Manual de Observação Psicomotora - Vítor da Fonseca 3) O terapeuta pede a

(aplicado em crianças de 4 a 12 anos) criança para deitar-se de

barriga para baixo, antebraços
e mãos apoiadas no chão e
Tonicidade: cabeça verticalizada; pedir
para fletir as pernas até a
a) Extensibilidade: É o maior comprimento possível que vertical. O terapeuta deve
podemos imprimir a um músculo, afastando as suas afastar lateralmente ambos os
inserções. pés, medindo a distância entre
Material: Uma fita métrica e um colchão. os bordos externos dos pés e o
Solicitação: Pedir a criança para manter-se sentada solo. Medir a distância,
calmamente com as mãos apoiadas em posição posterior às também, entre a linha média
coxas e com as pernas estendidas lateralmente ao máximo. dos glúteos e os calcanhares.

1) O terapeuta deve 4) Criança de pé com os braços

observar a amplitude do pendentes e descontraídos. O terapeuta
afastamento de ambas as deve assistir na aproximação máxima dos
pernas e o grau de cotovelos atrás das costas. Deve ser
resistência através de uma observado se os cotovelos se tocam ou
suave palpação. O terapeuta medir a distância a que ficam um do outro.
deve, ainda, manter-se em O diálogo tônico entre a criança e o
permanente diálogo tônico (o terapeuta deve ser mantido em termos
contato) e medir de maléolo ideais.
a maléolo a distância e
anotar.

5) Criança de pé, braços em

extensão máxima; o terapeuta deve
levar a mão da criança até a posição
supina, observando a resistência do
2) Pedir a criança tônus.
para deitar-se de costas
no colchão fletindo as
coxas sobre a bacia.
Observar a amplitude da
6) Criança de pé com um
extensão das pernas e a
braço levantado; o terapeuta
resistência (ângulo
deve pegar o polegar da
poplíteo).
criança até ele tocar no
antebraço ou medir a distância
que fica da superfície anterior.
b) Passividade: A capacidade de relaxamento passivo dos c) Paratonia:
membros e suas extremidades distais. Material: Um colchão.
Solicitação: A criança deve ser observada de barriga para
cima, na postura de relaxamento.

1) Colocar a criança
sentada numa cadeira ou
mesa suficientemente alta 1) Membros Inferiores:
para que os pés fiquem Fazer a mesma manobra
suspensos, fora do contato antigravitática e passiva,
com o solo. O terapeuta após a exploração dos
movimenta a perna com membros em extensão,
apoio no terço inferior da fletir as pernas pelos
perna, de forma que a joelhos e explorar a
articulação do pé fique livre. articulação da anca por
Fazer isso no sentido ântero- meio de abdução e
posterior. Observar a adução. Por último,
oscilação pendular das explorar o abandono do
pernas. Depois mobilizar os pé.
pés até provocar uma
rotação interna.

2) Membros superiores:
mobilização simultânea e
alternada dos braços
descontraídos deve ser
efetuada até a vertical,
2) Criança de pé, com
onde os membros atingem
os braços pendentes e
maior liberdade anti-
descontraídos, ao mesmo
gravitária. Realizar peque-
tempo em que o terapeuta
nos movimentos à volta da
introduz deslocamentos
articulação do ombro uni ou
anteriores, balanços e
pluri-direcionalidade.
oscilações em ambos os
Proceder com a mesma
braços e mãos,
manipulação no antebraço
ligeiramente acima da
com apoio no cotovelo e na
articulação do punho.
mão, apoiada no solo.
d) Diadococinesias: Equilibração:

a) Imobilidade:

1) A criança deve
manter-se sentada com os
antebraços fletidos sobre o 1) A criança deverá manter-se de pé,
braço, com os cotovelos sem durante 1 minuto, com os olhos fechados
apoio em cima da mesa e e os braços pendentes ao longo do
com os braços em extensão, corpo, com apoio palmar das mãos e os
com movimentos rápidos e dedos na face lateral da coxa, com os
de pronação e supinação. pés juntos.

b) Equilíbrio Estático:

1) Apoio retilíneo: Criança com

os olhos fechados (de 4 a 5 anos
e) Sincinesias:
fazer de olhos abertos), as mãos
apoiadas no quadril, ficar de pé,
com apoio retilíneo calcanhar no
dedão. Tempo: 20 segundos.
1) A criança deverá
manter-se sentada, com
ambas as mãos em cima
da mesa, realizando uma 2) Ponta dos pés: Ficar de pé, na
contração máxima da mão ponta dos pés, mãos no quadril e olhos
dominante com uma bola fechados. Tempo: 20 segundos.
de espuma compacta de 5
cm. Ao mesmo tempo que
a criança realiza a tarefa,
observar os movimentos
de imitação ou crispação.
3) Apoio em um pé: Ficar de pé,
numa perna só (fazer com ambas as
pernas). Tempo: 20 segundos.
b) Equilíbrio Dinâmico: Lateralização:

a) Ocular:

1) Marcha Controlada: A criança deverá evoluir no solo 1) A criança deverá olhar

em cima de uma linha de 3 metros de comprimento, de em um tubo ou canudo de
modo que o calcanhar de um pé toque na ponta do outro papel, depois em um buraco
pé. Mãos no quadril. feito no centro de uma folha
de papel normal.
Obs.: entregar sempre na
2) Evolução: A criança deverá andar sobre uma trave de frente da criança para não
3 metros de comprimento, 5 centímetros de altura e 8 induzir um dos lados.
centímetros de largura. Ela deverá evoluir para frente, para
trás, para o lado direito e esquerdo, sempre com as mãos
na cintura. b) Auditiva:

3) Depois, a criança deverá saltar num pé só e nos dois 1) Pede-se a criança

pés. Depois saltar para frente e para trás com os olhos para auscultar um relógio
fechados. de cordas e depois fingir
que atende um telefone.

d) Manual:

1) Simular que escreve e

depois que está cortando
com uma tesoura.

e) Pedal:

1) Pedir a criança que

dê um passo gigante e
depois fingir que veste as
calças.
Noção do corpo: d) Imitação de gestos:

a) Sentido sinestésico: 1) Para crianças de 4 a 5 anos:

1) A criança deverá manter-se de pé, calma e tranqüila,

com os olhos fechados. O terapeuta vai treinar antes nariz e
boca. Depois, o terapeuta vai tocando e a criança nomeia as
partes do corpo.
Obs.: 4 – 5 anos, 8 pontos (nariz, queixo, olhos, cotovelo,
ombros, orelha, mão e pé);
Acima de 6 anos, 16 pontos (testa, boca ou lábios,
olho direito, orelha esquerda, nuca ou pescoço, ombro
esquerdo, cotovelo direito, joelho esquerdo, pé direito, pé 2) Para crianças acima de 6 anos:
esquerdo, mão esquerda, polegar, indicador, dedo médio,
anelar e mínimo direitos).

b) Reconhecimento de Direita e Esquerda:

1) Para crianças de 4 a 5 anos:

Mostre-me tua mão direita;
Mostre-me teu olho esquerdo;
Mostre-me teu pé direito;
Mostre-me tua mão esquerda. e) Desenho do corpo:

Para crianças acima de 6 anos:
Cruzar a perna direita por cima do joelho esquerdo
Tocar na tua orelha esquerda com a tua mão direita
Aponta o meu olho direito com a tua mão esquerda
Aponta a minha orelha esquerda com a tua mão direita
1) Pedir a criança para desenhar seu corpo. Observar a
postura de sentada da criança, posição da cabeça, apreensão
do lápis e a mão escolhida.

Estruturação espaço-temporal:
c) Auto-imagem (face):
a) Organização:

1) Criança de pé, com 1) Sugere-se à criança que ande normalmente de um

os olhos fechados, braços ponto da sala a outro, na distância de 5 metros, contando o
em extensão lateral, mãos número de passos em voz alta. Uma vez realizado o
fechadas e indicador primeiro percurso, pede-se a criança para realizar o segundo,
estendido. Tocar duas vezes com mais um passo (de 4 a 5 anos) ou mais 3 passos (acima
com o indicador de cada de 6 anos).
mão a ponta do nariz.
b) Estruturação dinâmica: d) Estruturação rítmica:

1) Sugere-se à criança que observe atentamente durante
3 4 ou 5 segundos as fichas com 3, 4 e 5 fósforos. A criança
deverá repetir a seqüência mantendo a orientação da
esquerda para a direita.
Obs.: Fazer ensaio com 2 fósforos com as crianças de
4 a 5 anos.
1) Sugere-se a criança que ouça com muita atenção a
seqüência de batimentos apresentada pelo terapeuta,
devendo, em seguida, sugerir-lhe que reproduza exatamente
a mesma estrutura e o mesmo número de batimentos.

1  . .  . .  . .  .

2  . .   .   . . .

3   . .  . .   . .

4   . .   . .   .

5  . .  . . .   . 

c) Representação topográfica:
Praxia global:
1) O terapeuta, em conjunto com a criança, realiza um
levantamento topográfico da sala, reproduzindo o mais a) Coordenação oculomanual:
exatamente possível as suas proporções espaciais e a Sugere-se a criança que fique
localização do mobiliário devidamente identificado com os em pé e lance uma bola de
respectivos números. tênis para dentro de um cesto
de papéis colocado em cima de
uma cadeira, a uma distância
de 1,5 metros para a criança
do pré e 2,5 metros para a
criança de idade escolar.

b) Coordenação oculopedal:
Criança na posição de pé,
sugere-se a ela que chute a
bola (ou caixa de fósforos) para
passar entre as pernas da
cadeira, a uma distância de 1,5
metros para criança do pré e
2,5 metros para criança de
idade escolar.
c) Dismetria: Observar nas tarefas anteriores. Praxia fina:

d) Dissociação:
a) Coordenação dinâmica manual:

1) Membros Superiores:
Sugere-se à criança (na posição 1) Solicitar à criança
de pé) que realize vários (numa posição sentada)
batimentos das mãos, em cima para fazer uma pulseira de
de uma mesa, de acordo com a clipes o mais depressa
seguinte estrutura seqüencial: possível. Pulseira de 5
clipes para criança de 4 –
2 MD – 2 ME 5 anos e de 10 clipes para
1 MD – 2 ME crianças acima de 6 anos.
2 MD – 3 ME Marcar o tempo.

2) Membros Inferiores:
Seguir a mesma ordem da
anterior. Coordenação das 4
extremidades:
1 MD – 2 ME – 1 PD – 2 PE
2 MD – 1 ME – 2 PD – 1 PE
2 MD – 3 ME – 1 PD – 2 PE
b) Tamborilar:
1) Fazer de olhos abertos,
para crianças de pré, e de
olhos fechados, para crianças
de idade escolar.
Oposição cortical de dedos:
2, 3, 4, 5 e 5, 4, 3, 2.

c) Velocidade - Precisão:

1) Sugere-se à criança (na posição sentada) que realize o

3) Agilidade: Polichinelo. maior número de pontos e cruzes durante 30 segundos,
A criança deve iniciar com tendo como referências espaciais os limites dos quadrados do
os pés juntos e as mãos papel. Realização seqüencial da esquerda para a direita.
afastadas.