Seleo e Organizao dos Contedos Curriculares.

A Importncia do Contedo Os contedos so importantes medida que constituem a organizao sobre a qual o aluno constri o conhecimento. A escola como formadora o centro da educao constante e tem como funo repassar o conhecimento. preciso incutir nas crianas e jovens o s valores essenciais para a sobrevivncia da comunidade, como cooperao, justia, respeito ao prximo, valorizao do trabalho etc. O contedo um conjunto de referencia a conhecimentos, atitudes, hbitos etc. O conceito do contedo no simplesmente a aquisio de informao, e sim assimilar o que se deseja passar. Contedos podem dizer respeito organizao de conhecimento sobre a base de suas prprias regras ou so as experincias educativas no campo do conhecimento, selecionadas e organizadas pelas escolas (Turra planejamento de ensino e avaliao, p.102). Tanto a organizao do conhecimento como as experincias educativas so importantes, as experincias que o homem adquire sero transmitidas ao aluno e as experincias que o prprio aluno vivenciara em torno desses conhecimentos adquiridos. A experincia de quem aprendeu antes, um processo de aquisio de novos modos de perceber, ser, pensar e agir. Contedo so experincias educativas onde se apoia a prtica mental, ponto de partida para aquisio de informaes, para o desenvolvimento de hbitos, habilidades e atitudes para alcanarmos os objetivos proposto no processo de orientao educacional. Critrios para a Seleo de Contedos O programa escolar oficial a ao educativa para um determinado grau de ensino, em geral elaborado em nvel de sistema oficial de ensino e consegue dar uma unidade ao trabalho dos professores nas escolas do estado ou municpio. O Programa pessoal de cada professor pode ser anual, mensal ou semanal, visa operacionalizar as diretrizes curriculares do sistema de ensino, especifica os objetivos e contedos de acordo com as condies de cada classe, observando o desenvolvimento e aprendizagens do aluno. O professor dispe de flexibilidade para selecionar os contedos mais adequados aos seus alunos, porm deve o mesmo ter responsabilidade na montagem, observando a qualidade, quantidade, conhecimento e interesses de seus alunos, o professor deve-se basear nos seguintes critrios: Validade relao clara e ntida com os objetivos a serem atingidos no ensino e contedos Utilidade possibilidade de aplicar o conhecimento em situaes novas, adequados s exigncias e condies que os alunos vivem, ajudando-os na vida cotidiana a solucionar os problemas e enfrentar situaes novas. Significao interessante para o aluno quando relacionado por situaes vivenciadas por ele, o professor dever fazer uma ligao do j conhecido com o novo o que torna o contedo significativo.

Adequao ao nvel de desenvolvimento do aluno adequar e respeitar a maturidade intelectual do aluno deve haver assimilao essenciais e desejveis contribuindo para seu desenvolvimento. Flexibilidade somente quando houver possibilidade de fazer alteraes no contedo suprimindo itens ou incluindo novos tpicos de acordo com o interesse dos alunos. O aluno deve ser envolver pessoalmente com o contedo, fazendo associaes, pesquisando e organizando e selecionando alternativas, assim estar construindo, ou melhor, reconstruindo o conhecimento. A organizao do Contedo. Os contedos devem apresentar uma sequncia, uma organizao vertical (plano temporal ) que envolver a continuidade e a sequencia que envolve o contedo repetidas vezes em diferentes fases de um curso aprofundando e ampliando a sequencia e o horizontal ( plano de uma mesma srie) que se refere ao relacionamento entre as diversas reas do currculo integrando e visando garantir a unidade do conhecimento. Os contedos devem estar organizados por princpios lgicos estabelecendo relao entre seus elementos, podendo tambm ser chamado de organizao psicolgica significativa para o prprio aluno. A unidade que um tipo de organizao estrutural inclui experincias que abrange, vrias semanas, organizada em torno dos problemas ou projetos importantes dos alunos. Atravs da estrutura da disciplina podemos ter uma viso ampla do conhecimento estudado, o que foi mais importante e o que foi relevante. O Desenvolvimento dos Contedos e as Concepes Pedaggicas. Cada proposta pedaggica baseia-se em uma determinada ideia de ensino-aprendizagem e da interao professor-aluno. Pedagogia Liberal cujas tendncias so, tradicional, renovadaprogressista, renovada no-diretiva e a Pedagogia progressista que libertadora, libertria e crtica social dos contedos. O professor Jos Carlos Libneo analisa cada uma dessas tendncias envolvendo os aspectos do papel da escola, contedo de ensino, mtodos, relacionamento professor e aluno, pressupostos de aprendizagem e prtica escolar. A funo da escolar a difuso do conhecimento visando melhoria da qualidade de vida das camadas populares, o desenvolvimento do modelo pedaggico adequado para o nvel de alunos que frequenta as escolar essencial para um bom desenvolvimento cognitivo. O papel do professor bem preparado fundamental para o inferir do aluno, desenvolvendo o conhecimento e o desenvolvimento de seu ser.