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Projeto Pedaggico Agente de combate s Endemias






UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLNDIA
ESCOLA TCNICA DE SUDE



PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE AGENTE DE
COMBATE S ENDEMIAS NA MODALIDADE FORMAO
INICIAL E CONTINUADA DE TRABALHADORES FIC PELO
PRONATEC




UBERLNDIA
2012

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Projeto Pedaggico Agente de combate s Endemias
UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLNDIA
ESCOLA TCNICA DE SUDE







PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE AGENTE DE
COMBATE S ENDEMIAS




Aprovado pelo Colegiado da Escola Tcnica de Sade da Universidade
Federal de Uberlndia em 12/12/2012.







UBERLNDIA
2012

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Projeto Pedaggico Agente de combate s Endemias
UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLNDIA
ESCOLA TCNICA DE SUDE



Prof. Dr. Alfredo Jlio Fernandes Neto
Reitor

Prof. Dr. Aberto Martins da Costa
Pr-Reitor de Extenso, Cultura e Assuntos Estudantis

Profa. Ms. Maria Helena Ribeiro Godoy
Diretora da Escola Tcnica de Sade


Prof.Ms. Noriel Viana Pereira
Coordenador Geral do PRONATEC/UFU


Prof.Ms. Dnieber Chagas de Assis
Coordenador Adjunto do PRONATEC/UFU











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Projeto Pedaggico Agente de combate s Endemias
1. DADOS DE IDENTIFICAO

Denominao do Curso: Agente de Combate s Endemias
Local de Oferta: Escola Tcnica de Sade da Universidade Federal de
Uberlndia
Modalidade: Presencial
Turno da Oferta: Noturno
Nmero de Vagas Disponveis: 40
Nmero de estudantes por Turma: 40
Nmero de Cursos no Ano de 2013: 2
Carga Horria Total: 240 horas
Equipe Diretiva do Campus: Maria Helena Ribeiro Godoy












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Projeto Pedaggico Agente de combate s Endemias
2. SUMRIO

1. DADOS DE IDENTIFICAO ........................................................................................................ 4
2. SUMRIO ................................................................................................................................... 5
3. APRESENTAO DO CURSO ...................................................................................................... 6
4. CARACTERIZAO DO CMPUS .............................................................................................. 20
5. JUSTIFICATIVA ......................................................................................................................... 21
6. OBJETIVOS ............................................................................................................................... 24
6.1. Objetivo Geral ............................................................................................................. 24
6.2. Objetivos Especficos ................................................................................................... 24
7. PERFIL DO CURSO .................................................................................................................... 25
8. PERFIL DO PROFISSIONAL EGRESSO ........................................................................................ 26
9. REQUISITOS PARA O INGRESSO............................................................................................... 28
10. PERIODICIDADE DA OFERTA .................................................................................................. 29
11. FREQUENCIA MNIMA OBRIGATRIA ................................................................................... 30
12. ORGANIZAO CURRICULAR ................................................................................................. 31
12.1. Matriz Curricular ..................................................................................................... 31
12.2. Contedo Programtico .......................................................................................... 33
12.3. Bibliografia Bsica do Projeto Pedaggico .............................................................. 40
13. METODOLOGIA DE ENSINO ................................................................................................... 52
14. MATERIAL DIDTICO-PEDAGGICO ...................................................................................... 53
15. AVALIAO DA APRENDIZAGEM ........................................................................................... 54
16. INSTALAES, EQUIPAMENTOS E BIBLIOTECA ..................................................................... 55
16.1. Instalaes ............................................................................................................... 55
16.2. Acervo Bibliogrfico ................................................................................................ 55
17. PESSOAL DOCENTE E TCNICO ADMINISTRATIVO ................................................................ 56
18. CERTIFICADOS ....................................................................................................................... 57
19. CASOS OMISSOS .................................................................................................................... 58



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Projeto Pedaggico Agente de combate s Endemias
3. APRESENTAO DO CURSO
Nos ltimos anos, as condies de sade da populao tm melhorado
de forma contnua e sistemtica, no para todas as pessoas, graas a um
conjunto de fatores ambientais
1
, associados aos avanos tcnicos na rea da
sade pblica, da infraestrutura das engenharias e da medicina.
Entretanto, estas condies de sade da populao passaram a serem
focos de diversos estudos, com ateno para a sade ambiental das
populaes que residem em diferentes ambientes, principalmente pelas
particularidades e peculiaridades dos riscos e vulnerabilidades de
determinados grupos sociais em determinados lugares.
Pode-se dizer que as preocupaes ambientais sempre foram pensadas,
discutidas e emergidas desde as primrdias caminhadas do homem, o
nomadismo at as estruturas sedentrias, por exemplo, a industrializao e
urbanizao, como forma de utilizao dos elementos da natureza para sua
sobrevivncia. Ela sempre foi abordada na perspectiva da usura e consumo da
natureza (mercadoria).
Mas, surge de forma sutil uma concepo ambiental, em 1864, com o
lanamento do livro O Homem e a Natureza, ou Geografia Fsica Modificada
pela Ao do Homem, do norte-americano Georges Perkins Marsh.
Por volta de 1870, a palavra ecologia proposta por Ernst Haeckel para
definir os estudos sobre as relaes entre as espcies e seu ambiente.
No plano internacional, destaca-se em 1951 a publicao do Estudo da
Proteo da Natureza no Mundo, organizado pela Unio Internacional para a
Conservao da Natureza UICN, criada na Frana, em 1948, com apoio da
UNESCO - Organizao das Naes Unidas para a Educao, a Cincia e a
Cultura. A UICN se transformaria no Programa das Naes Unidas para o Meio
Ambiente PNUMA, em 1972, em razo da Conferncia de Estocolmo.
Um momento relevante da educao ambiental surgiu em razo de
catstrofes, na metade do sculo XX. Primeiro, as bombas nucleares em
Hiroshima e Nagasaki (1945). Segundo, em 1952, um acidente de poluio do

1
A utilizao das expresses ambiente ou ambiental dever ser considerada alm do contexto: fsico,
biolgico, climtico e sociocultural e psicolgico, por creditar que tudo est num mesmo ambiente.
Acredita-se que h uma interatividade e interconexo entre estesambinetes, o que permite uma maior
sinergia e/ou inteireza da/na dinmica ambiental, consolidando, assim, a interculturalidade dos saberes e
dos fazeres com e para as pessoas, na sua individualidade e/ou coletividade.

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ar decorrente da industrializao, ocorrido em Londres, Inglaterra, provoca a
morte de cerca de 1.600 pessoas.
Diante da necessidade de compreender-se esse quadro, realizou-se
naquele pas, em maro de 1965, a Conferncia de Educao da Universidade
de Keele, onde pela primeira vez utilizou-se a expresso Educao
Ambiental (Environmental Education). Houve recomendao de que a
educao ambiental deveria se tornar uma parte essencial de educao de
todos os cidados. Naquela poca, porm, a educao ambiental era vista
como ecologia aplicada, ou seja, conservao, conduzida pela Biologia.
Em 1968 a UNESCO, realizou estudo sobre educao ambiental,
compreendendo a mesma como tema complexo e interdisciplinar. Nesse
estudo sobre a relao entre meio ambiente e escola, realizado junto a seus
pases membros, a UNESCO entendeu que no se deveria limitar a educao
ambiental a uma disciplina especfica no currculo escolar.
Essa interpretao da eficcia educacional ambiental interdisciplinar
acabou por influenciar, anos depois, na proposio da Lei N. 9.795/99, que no
artigo 10, 1, dispe que A educao ambiental no deve ser implantada
como disciplina especfica no currculo de ensino.
Historicamente, desde os anos 60, sculo XX, com a publicao do Livro
Primavera Silenciosa da pesquisadora Rachel Carson, sobre os impactos de
determinados produtos qumicos, em especial do DDT, nas plantaes norte
americana, a questo ambiental tomou algumas frentes perante a sociedade,
em especial os problemas de contaminaes letais de trabalhadores em
fazendas. Vrias atividades baseavamse no controle de pragas. So inmeros
os exemplos so citados, tais como: problemas de sade relacionados
deficincia mental associada ao uso de carbamatos, empregados para impedir
que as batatas germinem nos armazns, antes de serem comercializadas.
A autora no esqueceu tambm, das substncias carcinognicas, criadas
pelo homem e empregadas na lavoura como defensivos agrcolas. Rachel
Carson denunciou o cncer de origem ambiental causado por essas
substncias.
Esto relatados, no precioso livro de Carson, inmeros casos, desde as
substncias qumicas inventadas, usadas para erradicar ervas daninhas e
insetos, que borrifadas de avio sobre reas rurais (e urbanas, s vezes), em

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doses absurdas, causaram o aparecimento de inmeras doenas nos seres
humanos.
Quando foi na dcada de 1970, com os grandes eventos e iniciativas que
comearam a cobrar do modelo de crescimento econmico, da poca, sua
relao com as questes ambientais, procurando quebrar os paradigmas
dominantes advindo de anos de explorao dos recursos naturais sem
nenhuma preocupao com o futuro terra e da qualidade de vida das pessoas.
A Conferncia de Estocolmo realizada na Sucia em 1972 foi um dos
marcos e promoo do incio desta luta nos quais desenvolvimentistas e
pessoas preocupadas com a questo ambiental esto um diante do outro na
tentativa de encontrar um caminho menos agressivo para os dois lados.
A questo da emisso de resduos foi o resultado extrado desta reunio e
durante os anos seguintes o debate se voltava para questionar como as
indstrias amenizariam o impacto gerado por estes poluentes lanados nos
mananciais de gua. Para ilustrar remetemos s constantes matrias na mdia
sobre a poluio do rio Tiet na regio metropolitana de So Paulo-SP.
No Brasil as iniciativas sobre as questes destes impactos comearam no
fim de 1979 e incio dos anos de 1980 exatamente na regio metropolitana de
So Paulo-SP, uma exigncia sobre avaliao de impacto ambiental para
empresas que iniciassem suas atividades.
Esta questo impulsiona a criao de uma legislao especfica em 1981
(Lei N
o
6938/81) que procurava regulamentar no somente a emisso de
resduos como tambm de outros aspectos como adequao dos novos
empreendimentos.
A Constituio Federal de 1988 pela primeira vez publica um captulo
direcionado para a regulao das questes ambientais definindo como um
marco nacional sobre as posturas estabelecidas entre indstria, o comrcio e o
ambiente, em que diz o seguinte em seu artigo 225 Todos tm direito ao meio
ambiente ecologicamente equilibrado, bem de uso comum do povo e essencial
sadia qualidade de vida, impondo-se ao poder pblico e coletividade o
dever de defend-lo e preserv-lo para as presentes e futuras geraes.
Parece pouco, mas ao longo destes anos novas conquistas so
percebidas no cotidiano das pessoas e das nossas Instituies.

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Projeto Pedaggico Agente de combate s Endemias
As Conferncias das Naes Unidas sobre o Meio Ambiente e o
Desenvolvimento (CNUMAD/ONU), reuniram inmeros chefes de Estado,
membros de Organizaes No Governamentais, na busca de conciliaes
para o desenvolvimento socioeconmico, muito mais crescimento, com a
conservao e proteo dos ecossistemas da Terra.
Estas Conferncias consagraram os conceitos de desenvolvimento
sustentvel, economia verde e erradicao da pobreza, para a mais ampla
sensibilizao e mobilizao de pessoas de que os danos aos ambientes so
predominantemente e de responsabilidade, das insustentveis prticas
antrpicas, em diferentes escalas e localidades, inadequadas.
Reconhecem a necessidade de novas prticas, com apoio financeiro e
tecnolgico como avano na direo do desenvolvimento sustentvel. A
posio dos pases emergentes tornou-se mais estruturada e o ambiente
poltico internacional favoreceu a aceitao, pelos pases desenvolvidos, de
princpios das responsabilidades comuns, mas diferenciadas, com negociaes
diplomticas, apesar de seu impacto ter sido menor do ponto de vista da
opinio pblica.
A dcada de 1990 considerada um perodo de quebra dos paradigmas
ambientais porque entra no debate uma viso mais ampla sobre o que significa
Meio Ambiente, isto porque insere o homem/cidado comum como sujeito
neste debate e agente de mudanas.Nesta dcada tambm foram vrias as
regulaes ambientais que entram em vigor como a exigncia o Licenciamento
Ambiental nas atividades antrpicas que poderiam alterar a dinmica
ambiental, na forma de reduzir os diferentes impactos.
Dessa forma as empresas viram a questo ambiental como uma
ferramenta de promoo comercial por meio da implantao de programas de
Sistema de Gesto Ambiental SGA, Certificaes Ambientais e a criao de
produtos menos poluentes, compondo os chamados rtulos verdes.
As empresas passaram a preocupar no somente com os resduos
originados do seu processo produtivo, tambm com a origem, qualidade e

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quantidade da matria prima; passaram a quantificar/qualificar sua poluio,
implantando novas tecnologias dentro do ciclo de vida de cada produto (6Rs
2
).
Aquelas empresas preocupadas com o ambiente e seu entorno, a vida do
trabalhador e at mesmo em questes distantes de onde atuam, deveriam ter
uma equipe de profissionais tcnicos nos seus quadros administrativos e
processos produtivos, porque esta visualizao denominada de Empresa
Limpa (ISO), pode(r) ser mais bem vista pela sociedade e automaticamente
aumentar o consumo de seus produtos, evitando alguns riscos endmicos.
Designa-se como endemia alguns fatores mrbidos ou doenas
espacialmente localizadas, temporalmente ilimitadas, habitualmente presente
entre alguns membros de uma populao e cujo nvel de incidncia se situe
sistematicamente nos limites de uma faixa geogrfica que foi previamente
convencionada para uma populao e poca determinadas e restritas a uma
determinada rea.
Por vezes, uma endemia pode evoluir para uma epidemia, existindo,
nesse caso, uma doena endemo-epidmica, ou funes ambientais
especficas e/ou propcias aos impactos locais.
Esta oposio entre endemia e epidemia, entretanto, tem sido debatida
com os novos conhecimentos adquiridos quanto aos fatores ecolgicos,
tambm denominados de complexos patognicos que condicionam o
desenvolvimento de uma doena.
Mas nestes ltimos anos o termo endmico passou a referir-se, de forma
mais ajustada, ao grau de prevalncia de uma doena, ou seja, proporo
entre o nmero total de casos da doena e o nmero de indivduos em risco ou
vulnerabilidade de adquirir, numa rea geogrfica e temporalmente bem
definida.
Assim, as empresas precisam agora encontrar e apresentar no somente
tecnologias produtivas menos poluentes, bem como tambm contratar
profissionais capacitados para operar as suas mquinas e emitir laudos e
pareceres tcnicos sobre as condies ambientais de acordo com o ramo de
atividade de cada uma delas, mas tambm que tenham em seus quadros um

2
Propostas da Agenda Ambiental na Administrao Pblica (A3P) e da Poltica Nacional de
Resduos Slidos - Lei N
o
12.305 (02/08/12), h propostas de ambientais com os 6Rs:
repensar; responsabilizar; reaproveitar; reciclar; recusar.


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grupo de profissionais multidisciplinar, aqui no caso um Agente de Combate
s Endemias, ampliando os horizontes dos/nos seus processos produtivos.
O que, desde j, explicamos antecipadamente da importncia deste
Curso Agente de Combate s Endemias, pensado de forma diferenciado das
antigas brigadas sanitrias ou guardas sanitrios, quando o mdico
sanitarista Oswaldo Cruz no Rio de Janeiro props a erradicao da Febre
Amarela, como sendo uma das primeiras campanhas pblicas de combate ao
Aedes aegypti, que tinham por objetivo adentrar nas residncias em busca de
detectar casos de Febre Amarela e eliminar possveis focos de Aedes aegypti,
atendendo muito mais metas puramente fiscal e policial.
O que no significa que o feitio do mdico sanitarista Oswaldo Cruz
estava errado. No podemos conden-lo simplesmente pelo que foi feito, pois
naquela poca talvez fosse o que estava disponvel ao alcance dos gestores.
Lgico que se olharmos alm do modelo biomdico, com certeza existia outras
formas de vigilncia e medidas mitigadoras em relao aos sofrimentos das
pessoas.
Por isso, naquela poca as estratgias de combate ao vetor do dengue
(em especial Aedes aegypti) para controlar a doena, muito utilizada desde o
final do sculo XIX, no funciona mais. Que era muito mais pela eliminao das
espcies, onde o controle era de concepo biomdica (modelo - que deu a
sua contribuio).
Isto porque o poder pblico sozinho no capaz (ou no d conta) de
resolver os problemas da dengue, sendo necessria a participao da
populao como sujeitos, como corresponsveis (at porque alguns criadouros
esto dentro dos domiclios).
necessria a mobilizao das pessoas (com sensibilizao e outras
formas de comunicao) com uma participao (mais) responsvel no
Programa de Controle de Vetores, sob a nova perspectiva da Promoo da
Sade (nova estratgia para combater os vetores e prevenir as doenas).
Isto porque, nos dias de hoje, as realidades ambientais so um tanto
quanto diferentes daquela poca de Oswaldo Cruz, ou seja, exigem novas
medidas pedaggicas e educativas, onde os saberes e os fazeres com os
sujeitos precisam ser reconstrudos em parcerias, respeitando as fronteiras da
autoria e da autonomia, o que nos faz lembrar o que disse Freire (1987, p. 36)

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(...) ningum educa ningum, ningum se educa a si mesmo. Os homens se
educam entre si mediatizados pelo mundo.
Para o caso das parcerias entendemos que elas aconteceram levando em
considerao as propostas da Organizao Pan-Americana de Sade (OPAS,
2005), sobre municpio e comunidade saudvel, em que diz o seguinte:
Uma experincia de municpio e comunidade saudvel comea com o
desenvolvimento e/ou o fortalecimento de uma parceria entre
autoridades locais, lderes da comunidade e representantes dos
vrios setores pblicos e privados, no sentido de posicionar a sade e
a melhoria da qualidade da vida na agenda poltica e como uma parte
central do planejamento do desenvolvimento municipal (OPAS, 2005,
p. 2).

Neste sentido ampliamos estas preocupaes com as contribuies de
Mafra (2006), que nos chama a ateno de que:
(...) pela necessidade de participao dos sujeitos nas questes
pblicas, processo esse que no brota espontaneamente, mas
prescinde de aprendizado, interesses despertados, identificao, um
se-sentir-pertencido e um se-sentir-mobilizado s questes
(valores / prticas) que necessitam de (re)definies coletivas
(MAFRA, 2006, p. 14).

Por isso Mafra (2006, p. 14) mais uma vez vem contribuir com as nossas
preocupaes, quando pergunta Como possvel que tal processo acontea?
Como possvel mobilizar os sujeitos participao coletiva?
Na verdade no existe uma mgica e uma magia para que as pessoas
assumam de forma mais inteira as causas, isto porque conforme disse Mafra
(2006, p. 15), Entretanto, algumas vezes, o debate racional insuficiente para
despertar o interesse dos indivduos por determinadas polticas ou, mesmo,
promover o engajamento em prol de certas causas.
Estas preocupaes esto contempladas no que disse Arajo; Cardoso
(2010) numa entrevista para a Revista POLI (2010, p. 25), quando dizem que
Qualquer processo de comunicao envolve repertrios culturais, agendas de
prioridades, diferentes percepes do mundo.
Assim, a funo do Agente de Endemias deve ser entendida e praticada,
enquanto estratgia da Promoo da Sade, levando em considerao o que
destaca a Carta de Ottawa (1986): 1) o estabelecimento de polticas pblicas
saudveis, 2) criao de ambientes e entornos saudveis, 3) empoderamento e
ao comunitria, 4) desenvolvimento de habilidades pessoais e 5)
reorientao dos servios de sade.

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E, ainda, de acordo com a Carta de Ottawa (1986), Promoo de Sade
o processo de empoderamento das populaes para obter um melhor controle
sobre sua sade e para melhorar os determinantes da sade e define a sade
como um recurso para a vida diria, um conceito positivo que enfatiza recursos
pessoais e sociais, bem como as capacidades fsicas.
Sabemos que todas as aes estratgicas so importantes, mas
destacamos a relevncia do empoderamento, que de acordo com a
Organizao Pan-Americana da Sade/Organizao Mundial da Sade
(OPAS/OMS, 2005, p. 6) um processo de ao social que promove a
participao das pessoas, organizaes e comunidades com o objetivo de
aumentar o controle individual e comunitrio, a eficcia poltica, a melhora da
qualidade de vida e a justia social.
Alm do que foi dito na Carta de Ottawa (1986) e a OPAS/OMS (2005),
importante destacar a relevncia de promover Polticas Pblicas intersetoriais
que permitam e permeiam uma maior sinergia entre os desejos e as
necessidades dos sujeitos em relao aos ambientes por eles ocupados ou
ainda a ocupar, diferentes daquela poca do modelo higienista/sanitarista.
Assim, entendemos que estas prticas estejam assentadas no que disse
Buss (2003) apud Moraes (2008), sobre Promoo da Sade, ou seja:
Percebe-se que a promoo da sade amplia seu escopo e, passa
relacionar vida, sade, solidariedade, equidade, democracia,
cidadania, desenvolvimento, participao e parceria. Essa viso de
promoo da sade refere-se a aes do Estado, da comunidade, de
indivduos, do sistema de sade e de parcerias intersetoriais,
trabalhando com a ideia de responsabilizao mltipla para
problemas e suas solues (BUSS, 2003 apud MORAES, 2008, p.
2043).

De acordo com o que foi dito por Buss (2003) citado por Moraes (2008),
de certa forma, consolidou o que foi proposto e realizado por Oliveira (2012)
em especial a (...) participao e parceria, numa construo de saberes e
fazeres em relao s (...) aes do Estado, da comunidade, de indivduos, do
sistema de sade e parcerias intersetoriais, trabalhando com a ideia de
responsabilizao mltipla para problemas e suas solues., em particular no
processo de ampliao dos conhecimentos, das atitudes e dos procedimentos,
enquanto mobilizao comunitria no controle dos Aedes e preveno do
dengue.

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Assim, nos permite dizer que a Promoo da Sade representa um
novo jeito de se fazer polticas intersetoriais e interinstitucionais, com
possibilidade de consolidar, nos diferentes ambientes, novas formas de se
fazer a mobilizao comunitria.
O que de certa forma atende o que foi proposto pela Organizao Pan-
Americana de Sade (OPAS, 2005),
A promoo da sade ganhou projeo internacional como
importante estratgia para lograr a equidade, a democracia e a justia
social. Est demonstrado o seu xito no equacionamento de difceis
problemas sanitrios, sociais e econmicos, oferecendo um valioso
contexto para a organizao da ao social e poltica com vistas
melhoria da sade e das condies de vida. A promoo da sade
uma abordagem tcnica e poltica para trabalhar com diferentes
setores e melhorar a qualidade de vida. A excelncia em liderana
poltica se caracteriza pelo uso bem-sucedido da avaliao da
promoo da sade. Destacados lderes polticos puseram em
prtica, em benefcio dos seus municpios, as cinco recomendaes
seguintes: 1. Reconhecer na promoo da sade uma parte
fundamental da busca da equidade, da melhoria da qualidade de vida
e de melhor sade para todos. 2. Exigir avaliao e monitoramento,
como parte das iniciativas de promoo da sade. 3. Criar infra-
estruturas para apoiar a avaliao da promoo da sade. 4.
Estimular e apoiar a colaborao entre setores do governo, setores
pblico e privado, as universidades e os parceiros no-
governamentais e 5. Usar os resultados da avaliao da promoo da
sade (OPAS, 2005, p. 3).

Assim, espera-se que a Promoo da Sade seja um marco nas
estratgias na formulao de polticas pblicas em todos os setores que
apoiam o desenvolvimento sadio e sustentvel, enquanto planejamento,
implantao e avaliao de estratgias de equacionamento e gesto de
ambientes favorveis Promoo da Sade em Municpios e Comunidades
Saudveis
3
(MCS).
De acordo com a Organizao Mundial da Sade (OMS), uma experincia
de municpio e comunidade saudvel comea com o desenvolvimento e/ou o
fortalecimento de uma parceria entre autoridades locais, lderes da comunidade
e representantes dos vrios setores pblicos e privados, no sentido de
posicionar a sade e a qualidade da vida na agenda poltica, como parte
central do planejamento do desenvolvimento municipal.
De tal forma que as redes nacionais e regionais de MCS necessitam ser
estimuladas, pois so importantes instrumentos para sensibilizar e mobilizar as

3
http://www.bvsde.paho.org/bvsacd/cd63/MCS_Guiapor/MCS_Guiapor.pdf

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pessoas ao adotar novas atitudes e novos comportamentos nas relaes
ambientais, em diferentes escalas (local, regional e global).
Dentro deste contexto o municpio de Uberlndia-MG possui um processo
de espacializao das suas atividades em diferentes direes, em funo do
modelado topogrfico predominantemente de Chapadas Sedimentares o que
facilita diversas atividades antrpicas relacionadas ao processo de urbanizao
e da agropecuria.
Conforme Baccaro (1989), os recursos hdricos das terras do municpio
so drenados pelas Bacias Hidrogrficas do Rio Araguari e Uberabinha (Mapa
1), com destaque para as cachoeiras, corredeiras e declividades das vertentes
que so mais acentuadas, aproveitadas como queda natural para a construo
de Usinas Hidroeltricas, entre elas Capim Branco I e II (AMADOR AGUIAR), e
a PCH MALAGONE (Figuras 01 a 04).


Figuras 01 a 04 Canteiro de obras da Usina Hidreltrica PCH MALAGONE, 2009.
Fotos: Joo Carlos de Oliveira.


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Mapa 1 - Hidrografia do Municpio de Uberlndia.
Fonte: Brito; Lima, 2011, p. 27.


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Estes empreendimentos localizados em ambientes propcios na presena
de determinados vetores, por exemplo, Flebotomneos que compreendem o
gnero Lutzomia, Haemagogus, Aedes aegypti, Triatomneos Tripanossoma
cruzi so responsveis pela transmisso de algumas doenas, tais como
Leishmaniose Visceral e Cutnea, Febre Amarela, Dengue, Chagas. Que, ao
serem implantados, estabelecem uma relao direta
ambiente/homem/sade/doena, em funo da presena dos trabalhadores e,
ao mesmo tempo, do estreito deslocamento entre as obras e as residncias de
moradias dos mesmos, sejam elas nos acampamentos e/ou nas reas
urbanas.
Com todo este agrupamento (adensamento) populacional presente em
diferentes localidades necessita de uma gesto pblica de Promoo da
Sade, onde na linha de frente o Agente de Combate s Endemias poder
e/ou ir contribuir num conjunto de polticas intersetoriais, para promoo da
qualidade de vida das pessoas.
No espao rural de vrias localidades do Brasil, com o avano do
agronegcio e a destruio das reas verdes naturais, este profissional levar
o conhecimento sobre os impactos na sade ambiental advindos do uso
descontrolado do processo de urbanizao, principalmente em funo da
macrocefalia urbana, de determinadas atividades relacionadas agropecuria
e na construo de usinas hidroeltricas.
Estas preocupaes se devem pelo fato de que j alguns estudos
realizados pelo Instituto de Geografia - Universidade Federal de Uberlndia, em
especial pelo Laboratrio de Geografia Mdica e Vigilncia em Sade
(LAGEM/IG/UFU) e que demarcam muito bem os impactos sobre a sade
ambiental do municpio de Uberlndia (MG) e at da regio do Tringulo
Mineiro e Gois(Tabela 1).
Dentro deste contexto de pesquisa e de qualificao profissional, a Escola
Tcnica de Sade ESTES/UFU, vm por meio deste Projeto destacar duas
situaes: 1) Alguns profissionais da ESTES, entre eles Jureth Couto Lemos,
Joo Carlos de Oliveira e Noriel Viana Pereira contriburam com algumas
pesquisas e 2) Propor o Curso de Agente de Combate s Endemias, para
capacitar profissionais competentes a trabalhar tanto em diferentes segmentos
sociais, em especial nas administraes pblicas, como tambm nas empresas

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como em outros segmentos, contribuindo para desenvolver prticas de
Vigilncia em Sade e Epidemiolgica de Vetores, como forma de amenizar os
impactos na sade humana, gerados pela ao humana ou no.

Tabela 1 Pesquisas realizadas pelo Laboratrio de Geografia Mdica e
Vigilncia em Sade (LAGEM/IG/UFU)
PESQUISADORES TITULO DA PESQUISA
Paulo Henrique Batista
Samuel do Carmo Lima
Transmisso vetorial da doena de chagas no Tringulo
Mineiro: aspectos demogrficos, scio-econmicos, polticos e
ambientais.
MarlcioAlnselmo Alves
Samuel do Carmo Lima
Regionalizao e Territorializao da Estratgia Sade da
Famlia em Uberlndia MG
Joo Carlos de Oliveira
Samuel do Carmo Lima
Mobilizao comunitria como estratgia da promoo da sade
no controle dos Aedes (aegypti e albopictus) e preveno do
dengue no distrito de Martinsia, Uberlndia (MG).
Maria Araci Magalhes
Samuel do Carmo Lima
Doenas da pobreza e globalizao. Estratgias de Promoo
da Sade do territrio escolar: dilogos entre Brasil e Portugal.
Paulo Cezar Mendes
Gerusa Gonalves Moura
Samuel do Carmo Lima
Diagnstico Epidemiolgico da Cidade de Ituiutaba-MG: o
estudo da Dengue como possibilidade de pesquisa e
mobilizao social a partir da escola.
Elisngela Rodrigues
Samuel do Carmo Lima
Alteraes ambientais e os riscos de transmisso de febre
amarela, na rea de construo da UHE Serra do Faco GO.
Paulo Cndido de Sousa
Samuel do Carmo Lima
Perfil geoepidemiolgico das populaes na rea diretamente
afetada pelo AHE Serra do Faco, Gois.
Marcelo Sebastio Resende
Samuel do Carmo Lima
Gripe aviria, aves migratrias e controle sanitrio na criao
de aves comerciais e de subsistncia no municpio de
Uberlndia.
Jaqueline Aida Ferrete
Samuel do Carmo Lima
Fauna anoflica da rea de construo da barragem da Usina
Hidreltica Amador Aguiar I, na bacia do Rio Araguari, no
Municpio de Uberlndia MG.
Paulo Cezar Mendes
Samuel do Carmo Lima
Aspectos ecolgicos e sociais da doena de chagas no
municpio de Uberlndia, Minas Gerais - Brasil
Jureth Couto Lemos
Samuel do Carmo Lima
Fauna flebotomnea na bacia do rio Araguari, antes, durante e
aps a construo da barragem da usina hidreltrica Capim
Branco I, Uberlndia, Minas Gerais.
Glaucimar Soares da Silva Vieira
Samuel do Carmo Lima
Fauna de Aedes (Ochlerotatus) Scapularis e as alterapes
ambientais provocadas pela construo das barragens das
Usinas Hidreltricas Capim Branco I e II, no rio Araguari, no
Municpio de Uberlndia, Minas Gerais, Brasil.
Joo Carlos de Oliveira
Samuel do Carmo Lima
Manejo integrado para controle do Aedes e preveno contra a
dengue, no Distrito de Martinsia, em Uberlndia (MG)
Mrcia Mattos Dorneles
Julio Cesar de Lima Ramires
A hansenase e a poltica de sade em Uberlndia MG.
Noriel Viana Pereira
Samuel do Carmo Lima
Epidemiologia da Hansenase em Manaus AM.

Sandra Soares Alvim Samuel do
Carmo Lima
Comportamento Epidemiolgico da Tuberculose em Uberlndia
(MG): situaes coletivas de risco, de 1995 a 2003.
Sandra Clia Muniz Magalhes
Samuel do Carmo Lima
Epidemiologia da Tuberculose em Manaus MG.

Jorge Hermgenes Rocha
Samuel do Carmo Lima
A influncia da construo dos lagos das usinas hidreltricas de
Capim Branco I e II, nos municpios de Araguari e Uberlndia -
MG.
Jaqueline Aida Ferrete
Samuel do Carmo Lima

Fauna Anoflica das reas de Implantao das Barragens das
Usinas Hidreltricas Capim Branco I e Capim Branco II, na
Bacia do Rio Araguari, no Municpio de Uberlndia MG.
Jureth Couto Lemos
Samuel do Carmo Lima

Fauna flebotomnica em reas de transmisso de Leishmaniose
Tegumentar Americana, na bacia do Rio Araguari, no Municpio
de Uberlndia, Minas Gerais, Brasil - um estudo de Geografia
Mdica.
Fonte: http://lagem.blogspot.com.br/p/pesquisas.html. Data de acesso: agosto de 2012.
Organizao: Joo Carlos de Oliveira, 2012.


19
Projeto Pedaggico Agente de combate s Endemias
O profissional em Agente de Combate s Endemias possuir
habilidades e competncias para fazer um levantamento dos ambientes
propcios para a presena e desenvolvimento de vetores responsveis, ou no,
a determinadas doenas, bem como as relaes que se estabelecem com as
aes antrpicas, identificando alguns problemas advindos do mau uso em
determinado lugar.
Dessa forma, o projeto pedaggico/plano do curso de formao inicial e
continuada em Agente de Combate s Endemiasvem atender solicitao de
qualificao e formao das pessoas, gerando mo de obra qualificada,
melhoria na qualidade dos servios prestados e procurar solucionar os
problemas locais e/ou regionais com a possibilidade de manter as pessoas no
seu ambiente com menos riscos e vulnerabilidade.
Os avanos conquistados pelosAgentes de Combate em Endemias ao
longo desses 20 anos de SUS mostram, por um lado, a capacidade de
organizao dessa categoria e, por outro, a importncia que eles adquiriram no
sistema como um todo. Houve um tempo, por exemplo, em que bastava saber
ler e escrever para estar apto a realizar o trabalho dos agentes.
Hoje, existe proposto pelos Ministrios da Sade e da Educao e
formalizado pelo Conselho Nacional de Educao, um curso tcnico de Agente
de Combate s Endemias (ACE).
Em 2002, eles conseguiram fazer a sua atividade virar profisso, com a
promulgao da Lei N 10.507. Em 2006, outra lei, a de N 11.350, criou o
processo seletivo pblico especificamente para Agente Comunitrio de Sade
(ACS) e Agente de Combate s Endemias, atendendo alguns contextos
conceituais, tais como: Ator Social; Determinantes Sociais; Distrito Sanitrio;
Doena Emergente; Doenas Reemergentes; Ecossistemas; Empoderamento;
Endemia; Epidemia; Pandemia; Enfoque Clnico; Enfoque Epidemiolgico;
Enfoque Estratgico-Situacional; Enfoque Social; Fluxos; Incidncia;
Prevalncia; Indicadores de Sade; Integralidade; Equidade; Modelos
Assistenciais; Necessidades Sociais de Sade; Objetos Geogrficos;
Participao Social; Planejamento e a Programao Local em Sade; Prticas
de Sade; Problemas de Sade; Promoo da Sade; Salubridade Ambiental;
Saneamento Ambiental; Sade; Segregao Espacial; Territrio; Vigilncia
Ambiental; Vigilncia Epidemiolgica; Vigilncia Sanitria.

20
Projeto Pedaggico Agente de combate s Endemias
4. CARACTERIZAO DO CMPUS

A Escola Tcnica de Sade da Universidade Federal de Uberlndia
localizada no Bloco 4K e 6 X do Campus Umuarama. Foi criada em 1972, e
oferece os cursos tcnicos subsequentes ao ensino mdio em Enfermagem,
Anlises Clnicas, Prtese Dentria, Sade Bucal, Controle Ambiental e na
modalidade PROEJA, o curso Tcnico em Meio Ambiente.

























21
Projeto Pedaggico Agente de combate s Endemias
5. JUSTIFICATIVA
O documento a seguir refere-se ao Plano do Curso Tcnico em Agente de
Combate s Endemias. O projeto fundamentado nas bases legais norteadas
na LDB N 9394/96 e no conjunto de leis, decretos, pareceres e referncias
curriculares que normatizam a Educao Profissional no sistema educacional
brasileiro, bem como nos documentos que versam sobre este nvel de ensino
que tm como pressupostos a formao do profissional-cidado.
Para Brasil (1996) ao expressar a Lei de Diretrizes e Bases (LDB
4
) da
Educao h uma identificao de que a Educao Ambiental seja como um
processo, ou seja, uma vez iniciada prossegue indefinidamente por toda a vida,
aprimorando-se e incorporando novos significados sociais e cientficos. Devido
ao prprio dinamismo da sociedade, o despertar para a questo ambiental no
processo educativo deve comear nos primeiros anos de vida. A determinao
para que a Educao Ambiental seja integrada, contnua e permanente implica
o incio do seu desenvolvimento na educao infantil sem futura interrupo.
O marco orientador tambm presente nesta proposta, esto registrados
nas decises traduzidas nos objetivos desta instituio e na compreenso da
educao como uma prtica social, os quais se materializam na funo social
da ESTES-UFU de promover educao cientficotecnolgicohumanstica.
A proposta tambm visa formao integral do cidado crtico-reflexivo,
competncia tcnica e tica, comprometido efetivamente com as
transformaes sociais, polticas e culturais e em condies de atuar no
mercado do trabalho por meio da formao profissional tcnica.
Formar profissionais que sejam capazes de lidar com a rapidez da
produo dos conhecimentos cientficos e tecnolgicos e de sua transferncia
e aplicao na sociedade em geral e no mercado de trabalho o grande
desafio a ser enfrentado pelo curso.
Por outro lado, o municpio de Uberlndia-MG, visualiza um quadro de
crescimento urbano, comercial, industrial e do agronegcio em franco
desenvolvimento, sendo um dos grandes desafios conciliar o crescimento
econmico com o equilbrio ecolgico.

4
Lei 9.394, de 20/12/1996. Disponvel em:
http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/publicacao13.pdf

22
Projeto Pedaggico Agente de combate s Endemias
A degradao e a poluio ambiental no municpio tm como causa
principal a forma de uso dos recursos naturais e o estrangulamento do espao
urbano sem planejamento e desrespeito legislao ambiental.
O mau uso desses recursos aliados s questes estruturais,
implementao efetiva da poltica ambiental, s limitaes de infraestrutura dos
rgos ambientais, baixa eficincia tecnolgica, falta de informaes e de
capacitao tcnica dos profissionais e ineficiente fiscalizao dos diversos
rgos pblicos, alm da reduzida conscincia e da falta de respeito e
valorizao ambiental da populao em geral, acabam se tornando indicativos
na degradao ambiental.
Portanto, percebemos que os problemas ambientais decorrentes das
atividades urbanas, rurais e industriais so caracterizados pelos desequilbrios
da explorao excessiva dos recursos naturais, desmatamentos, explorao
predatria do cerrado, alterao na cadeia alimentar tpica dos ecossistemas
naturais, bem como por problemas pontuais e especficos derivados do
emprego de tecnologias produtivas, do uso inconveniente de matrias e
energia nos processos industriais e nas comunidades urbanas, gerando os
impactos de poluio do ar, da gua e do solo.
Os efluentes domsticos lanados sem tratamento nos mananciais de
gua, como os rios e os crregos, associados a uma deficincia no sistema
adequado de coleta e tratamento de esgoto caracterizam-se como um dos
principais problemas ambientais, juntamente com a disposio de lixo urbano,
mesmo uma parte dele dispostos no aterro sanitrio.
A cidade de Uberlndia-MG apresenta um potencial de desenvolvimento
voltado para as atividades de prestao de servios, porm, uma indstria
tambm muito ativa nos setores de petroqumica, agrotxicos, embutidos e
frigorficos. Estas indstrias lanam poluentes em suspenso e algum tipo de
efluente na gua.
A poluio atmosfrica possui seus representantes principalmente na
emisso de dixidos de carbono por uma das maiores frotas de veculos do
estado de Minas Gerais que a cidade possui, alm das emisses das
indstrias, particulados provenientes das queimadas na rea urbana e entorno,
associados a uma diminuio crescente das reas verdes.

23
Projeto Pedaggico Agente de combate s Endemias
No campo h uma identificao pela expanso do agronegcio e plantio
irrigado. A utilizao de agrotxicos na horticultura contamina e polui o solo,
modificando as condies fsico-qumicas, biolgicas e a qualidade das guas
dos mananciais existentes nas proximidades desses projetos, representado
pela bacia do rio Araguari, principalmente expoente destas atividades.
Outro aspecto no espao rural do municpio se volta para a quantidade de
usinas hidreltricas existentes. Os impactos ambientais gerados por estas
usinas so muito significativos no somente no campo, mas tambm pelo
reflexo no aumento da temperatura urbana.
Diante de todas estas questes ambientais a Universidade Federal de
Uberlndia-UFU-ESTES, prope a criao do curso tcnico Combate em
Endemias (PRONATEC) diante da necessidade da qualificao de recursos
humanos para acompanhar esse crescimento e desenvolvimento, em especial
das atividades agropecurias e nas reas urbanas, como forma de monitorar a
presena de determinados vetores, bem como orientar as polticas de
Vigilncia em Sade. .

















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Projeto Pedaggico Agente de combate s Endemias
6. OBJETIVOS
6.1. Objeti vo Geral

Formar profissionais-cidados-tcnicos de Qualificao Profissional em
Agente de Combate s Endemias nvel mdio com competncia tcnica,
tica e poltica, responsabilidade social e que contemple um novo perfil
para saber, saber fazer e saber ser com eficincia no reconhecimento,
avaliao e gerenciamento das questes ambientais.
Capacitar os profissionais para que atuem em programas de vigilncia,
preveno e controle de doenas, favorecendo a atuao dos servios
pblicos, bem como a sade da populao na sociedade em que vivem;



6.2. Objeti vos Especficos

Saber utilizar procedimentos tcnicos laboratoriais de monitoramento de
vetores para a melhoria contnua do ambiente;
Saber Implantar e implementar projetos ambientais nas esferas pblica e
privada;
Disseminar informaes e Educao Ambiental em consonncia com a
filosofia da Vigilncia Epidemiolgica e/ou Ambiental;
Realizar aes mitigadoras de impactos ambientais;


25
Projeto Pedaggico Agente de combate s Endemias
7. PERFIL DO CURSO

O Curso de Agente de Combate s Endemias busca promover a melhora
qualitativa da fora de trabalho em sade para as aes de promoo,
proteo e recuperao da sade. A estrutura do curso conta inicialmente com
o acolhimento e um mdulo nico que abarcam funes identificadas no
processo de trabalho em sade, com os componentes curriculares
significativos para aprendizagem profissional.
A carga horria total de 240h de forma presencial, sendo 20 horas para o
acolhimento inicial, 190horas tericas e 30 horas aulas prticas.




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Projeto Pedaggico Agente de combate s Endemias
8. PERFIL DO PROFISSIONAL EGRESSO

O perfil profissional do concluinte do Curso Tcnico em Agente de
Combate s Endemias dever apresentar habilidade e desempenho para
atuar nas diferentes atividades e locais de trabalho seja pblico ou privado,
rgos governamentais, indstrias, empresas de consultoria e prefeitura,
visando sempre qualidade do ambiente.
Espera-se, portanto, desse profissional a capacidade de:
Vistoria de residncias, depsitos, terrenos baldios e estabelecimentos
comerciais para buscar focos endmicos. Inspeo cuidadosa de caixas
dgua, calhas e telhados. Aplicao de larvicidas e inseticidas. Orientaes
quanto preveno e tratamento de doenas relacionadas a vetores,
recenseamento de animais. Essas atividades so fundamentais para prevenir e
controlar doenas como dengue, chagas, leishmaniose e malria e fazem parte
das atribuies do Agente de Combate s Endemias.
Assim, os Agentes de Combate em Endemias trabalham em contato
direto com a populao, sendo esse um dos fatores mais importantes para
garantir o sucesso do trabalho, em funo de serem atores importantes para a
obteno de resultados positivos com a populao e diversos segmentos
sociais.
O Agente de Combate s Endemias um profissional fundamental para
o controle de endemias e deve trabalhar de forma integrada s equipes de
ateno bsica na Estratgia Sade da Famlia, participando das reunies e
trabalhando sempre em parceria com o Agente Comunitrio de Sade. Alm
disso, o Agente de Combate s Endemias pode contribuir para promover uma
maior integrao das/nas vigilncias ambientais. Como est em contato
permanente com a comunidade onde trabalha, ele conhece os principais
problemas da regio e pode envolver a populao na busca da soluo dessas
questes.
Alm destas atribuies do Agente de Combate s Endemias poder:
Realizar vistoria, percia, avaliao, arbitramento, laudo e parecer
tcnico;
Desempenhar cargo e funo tcnica;

27
Projeto Pedaggico Agente de combate s Endemias
Realizar produo tcnica e especializada;
Promover a educao ambiental atravs de palestras e cursos.
Identificar, caracterizar, classificar e avaliar os problemas ambientais;
Viabilizar solues tcnicas para os problemas de poluio ambiental.

REA DE ATUAO
Instituies pblicas de meio ambiente / Fundaes de Meio ambiente
Prefeituras municipais
Servios de vigilncia sanitria e ambiental
Laboratrios de sade pblica
Empresas de consultoria ambiental
Organizaes No Governamentais (ONGs)













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Projeto Pedaggico Agente de combate s Endemias
9. REQUISITOS PARA O INGRESSO

Ensino Fundamental incompleto, conforme a escolaridade mnima exigida e
os critrios de seleo conforme Resoluo CD/FNDE N
o
4 16/03/2012.


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Projeto Pedaggico Agente de combate s Endemias
10. PERIODICIDADE DA OFERTA
O Curso ser ofertado semestralmente e ter durao de at cinco meses.
As aulas tericas e prticas sero ministradas no perodo noturno.




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Projeto Pedaggico Agente de combate s Endemias
11. FREQUENCIA MNIMA OBRIGATRIA
A Frequncia verificada dentro do processo de formao do
estudante/profissional, como critrio de avaliao para aprovao devendo ter
o mnimo de 75% em cada disciplina.



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Projeto Pedaggico Agente de combate s Endemias
12. ORGANIZAO CURRICULAR
12.1. Matri z Curricular

O curso Agente de Combate s Endemias est organizado em mdulo
nico com carga horria total 240h, sendo 20 horas para o acolhimento inicial,
190 horas tericas e 30 horas de prticas, conforme matriz curricular
apresentada em seguida.

SEMESTRAL 240 horas
UNIDADE CURRICULAR T P CH
Acolhimento 20 - 20
Meio Ambiente e Sade 20 - 20
Sade Coletiva (Polticas de Sade / Demografia) 20 - 20
Epidemiologia
30 15 45
Tcnicas de Vigilncia Ambiental 30 15 45
Biossegurana 30 - 30
Bioestatstica 30 - 30
Sistemas de Informao em Sade 15 - 15
Legislao, Meio Ambiente e tica 15 - 15
TOTAL 210 30 240






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Projeto Pedaggico Agente de combate s Endemias
12.2. Contedo Programtico

Acolhimento
O momento inicial do curso dedicar-se- a criar um ambiente de
relacionamento e vinculao no qual os estudantes
5
tenham atividades que
proporcionem aconchego e desenvolvimento. Para isso, essa etapa ser
desenvolvida pela equipe de professores de maneira coletiva considerando
cada estudante como nico, dotado de expectativas, cultura, voz e
necessidades diferenciadas. O acolhimento qualificar o primeiro contato com
os estudantes, transformando-o num momento de generosidade, ateno e
humanidade no qual os estudantes sero ouvidos e acolhidos estabelecendo
as interaes, a vida comunitria e a riqueza das trocas e das relaes.

Meio Ambiente e Sade
Justificativas/Contedos
Na sociedade atual, muito difcil pensar na formao de um cidado crtico
margem do saber cientfico. Dessa forma, o ensino das cincias deve
possibilitar o aprendizado do conhecimento historicamente acumulado,
permitindo a construo de uma concepo de cincia que englobe suas
relaes com a tecnologia, sociedade e o ambiente. Alm disso, deve permitir
a ampliao do conhecimento sobre a diversidade da vida nos ambientes
naturais e construdos, discutindo a dinmica da natureza e como a vida se
processa em diferentes espaos, ao longo do tempo. Deve proporcionar, ainda,
uma reconstruo crtica da relao homem-natureza, superando vises
distorcidas e utilitaristas, possibilitando a construo de conceitos,
procedimentos e atitudes relativos temtica ambiental, em todos os nveis de
ensino. Nesse sentido, imprescindvel trabalhar-se na educao escolar
uma cincia mais atual, histrica, social, crtica e humana. So evidentes os

5
Faz-se a escolha pela terminologia estudante como resgate e, bem como pelo
entendimento, por melhor expressar as reflexes da psicopedagoga Argentina Fernndez
(2001), que prefere o uso do termo estudante (ou aprendente/ensinante) como uma
modalidade (diferente) de ensino-aprendizagem, que no seja equivalente a aluno, mas sim a
um sujeito desejante que revisita a sua aprendizagem de forma cotidiana, que se posiciona em
aprender, a ensinar, em apreender, imprescindvel no reconhecimento da autoria e autonomia
do seu pensamento. Para Fernndez (2001),a etimologia da palavra aluno, apresenta um
significado importante (a: negao, sem, no, ausncia, sem; luno: vem do grego: luz, brilho).

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Projeto Pedaggico Agente de combate s Endemias
sinais de deteriorizao do ambiente em escala planetria. A degradao
progressiva dos ecossistemas, a contaminao crescente da atmosfera, solo e
gua, so exemplos dos impactos das atividades humanas sobre o ambiente.
Esses problemas so exacerbados em situaes locais em que se acumulam
fontes de riscos advindos de processos produtivos passados ou presentes,
como a disposio inadequada de resduos industriais, a contaminao de
mananciais de gua e as pssimas condies de trabalho e moradia. O
ambiente: diversidade e sustentabilidade. Equilbrio entre o ser humano e o
ambiente. Proteo e degradao da natureza. Tipos de ambientes: poludos,
comprometidos e saudveis. Os seres vivos: relaes harmnicas,
desarmnicas e determinantes de doenas. Desigualdade social e sade. As
Inter-relaes entre os Seres Vivos. Analisando a situao de sade e as
condies de vida: o espao de deciso do tcnico em Endemias. Reconhecer
a Sade no Espao Local. Saberes e Prticas para Produo Social da Sade.
Promoo da Sade.

Sade Coletiva (Polticas de Sade / Demografia)
Justificativas/Contedos
Sabe-se que a sade coletiva constitui um esforo epistemolgico e de
paradigma de criar interface entre os aspectos biolgicos e de Promoo da
Sade nos processos sade-doena envolvendo, portanto, desde suas
manifestaes individuais, at processos sociais mais amplos que implicam a
definio de polticas pblicas, a organizao de servios de sade nos seus
diversos nveis de complexidade necessrios para a formao do Tcnico para
contribuir na busca por solues frente s crescentes demandas sanitrias do
pas. A influncia do ambiente no processo de sade e doena. So as
tcnicas e os conhecimentos usados para intervir nos problemas e situaes
relacionados sade da populao em geral ou de determinado grupo, com o
objetivo de promover a melhoria da qualidade de vida das pessoas. A sade
coletiva dirige, planeja, administra e supervisiona as polticas sociais de sade
de rgos pblicos ou privados. Tambm pesquisa e prope aes para
controlar os malefcios causados por fatores ambientais, como a gua
imprpria ao uso e a poluio do ar. A Demografia uma rea da cincia

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Projeto Pedaggico Agente de combate s Endemias
geogrfica que estuda a dinmica e a distribuio da populacional humana nos
diferentes territrios. O seu objeto de estudo engloba as dimenses,
estatsticas, estrutura e distribuio ambiental das diversas
populaes humanas. Estas no so estticas, variando devido s taxas de
natalidade, mortalidade, fluxos migratrios, envelhecimento. A anlise
demogrfica centra-se tambm nas caractersticas de toda uma sociedade ou
um grupo especfico, definido por critrios relacionados com a educao, a
nacionalidade, religio, etnia, gnero. Conhecendo o lugar da produo social
da sade: o espao de identidade do tcnico em Endemias. Territrio, Sujeito e
Sociedade Sade. A Demografia como questo cientfica: O que faz as
pessoas terem menos filhos?Os estudos demogrficos sob o olhar de grandes
projetos comparativos (Princeton European Fertility Project, World Fertility
Survey, Demographic Health Survey). Problemas e contribuies
metodolgicas e tericas para o estudo da demografia. Transies
demogrficas. Como demgrafos tm explicado a passagem de nveis altos de
fecundidade para nveis mais baixos da reposio populacional. Temas
contemporneos globais e regionais sobre demografia mundial. Diferenciais de
fecundidades (migrantes x no migrantes; diferenas tnicas/cor/gnero).
Polticas Sociais e Reproduo. Polticas Pblicas e o SUS.

Epidemiologia
Justificativas/Contedos
Epidemiologia uma rea do conhecimento cientifico que estuda
quantitativamente a distribuio dos fenmenos de sade/doena, e seus
fatores condicionantes e determinantes, nas populaes humanas em relao
aos seus ambientes de vivncia. Considerada como a principal cincia bsica
da sade coletiva, a Epidemiologia analisa a ocorrncia de doenas em massa,
ou seja, em sociedades, coletividades, classes sociais, grupos especficos,
dentre outros levando em considerao causas categricas dos geradores
estados ou eventos relacionados sade das populaes caractersticas e
suas aplicaes no controle de problemas de sade.Desta maneira podemos
entender a epidemiologia como a cincia que estuda o comportamento das
doenas em uma determinada comunidade, levando em considerao diversas

35
Projeto Pedaggico Agente de combate s Endemias
caractersticas ligadas pessoa, espao fsico e tambm tempo, desta maneira
possvel determinar as medidas de preveno e controle mais indicadas para
o problema em questo como tambm avaliar quais sero as estratgias a
serem adotadas e se as mesmas causaram impactos, diminuindo e controlando
a ocorrncia da doena em anlise.A anlise de determinao causal das
doenas em uma coletividade humana, dividida em classes sociais e/ou grupos
especficos de populaes (ou a distribuio desigual das doenas nas
sociedades) exige da epidemiologia uma interao transdisciplinar e estabelece
sua dependncia a outras cincias a exemplo das: Cincias Sociais
(Antropologia, Sociologia, Etnologia); Cincia Poltica; Estatstica; Economia;
Demografia; Ecologia e Histria, que responde s demandas da promoo da
sade com a teoria da multicausalidade das doenas e as necessrias
intervenes socioeconmicas para reduo da pobreza, melhoria das
condies de vida e saneamento do meio - ambiente.Formas de transmisso
de doenas. Tipos de micro-organismos causadores de doenas: bactrias;
fungos; protozorios; vrus; helmintos, entre outros. Enfermidades
transmissveis mais comuns (agente etiolgico, perodo de incubao,
transmisso, sinais e sintomas, procedimentos especficos para preveno e
controle): dengue, leptospirose, leishmaniose visceral e tegumentar, clera,
toxoplasmose, febre tifide, malria, febre amarela, doena de chagas,
esquistossomose, hepatite viral B e C, tuberculose, hansenase e gripe (H1N1,
H1N5, influenza comum). . Investigao epidemiolgica. Medidas de sade e
pistas epidemiolgicas. Transio epidemiolgica. Epidemiologia no Brasil.
Estratgia da Sade da Famlia (ESF): trabalhando com epidemiologia.

Tcnicas de Vigilncia Ambiental
Justificativas/Contedos
A incorporao da Vigilncia Ambiental no campo das polticas pblicas de
sade uma demanda relativamente recente no Brasil. Sua implantao
significou um avano fundamental nas aes de promoo e proteo sade
da populao brasileira, por meio do monitoramento e do controle de uma
variedade de problemas decorrentes do desequilbrio do ambiente, visando
eliminar ou reduzir a exposio humana a fatores ambientais prejudiciais

36
Projeto Pedaggico Agente de combate s Endemias
sade.A Vigilncia em Sade Ambiental compreende o conjunto de aes e
servios prestados por rgos e entidades pblicas e privadas, relativos
vigilncia em sade ambiental, visando o conhecimento e a deteco ou
preveno de qualquer mudana nos fatores determinantes e/ou
condicionantes do ambiente que interferem na sade humana, com a finalidade
de recomendar e adotar medidas de promoo da sade ambiental, preveno
e controle dos fatores de riscos relacionados s doenas e outros agravos
sade. A Vigilncia Ambiental tem como objetivo, prevenir e monitorar os
fatores de risco de doenas e de outros agravos sade, decorrentes do
ambiente e das atividades produtivas. Estende sua atuao sobre fatores
biolgicos representados por vetores, hospedeiros, reservatrios e animais
peonhentos, bem como fatores no biolgicos como a gua, o ar, o solo,
contaminantes ambientais, desastres naturais e acidentes com produtos
perigosos.A Vigilncia Sanitria ocupa-se de aes capazes de prevenir,
diminuir ou eliminar riscos para a sade. Atua sobre os problemas sanitrios
decorrentes da produo e circulao de mercadorias, da prestao de
servios, do ambiente de trabalho e das intervenes sobre o meio ambiente.
O profissional tcnico em vigilncia ambiental pode trabalhar
no controle, fiscalizao e monitoramento de aes executadas no ambiente e
em servios direta ou indiretamente relacionados Sade, intervindo com o
intuito de eliminar, diminuir ou prevenir riscos Sade. Uso de tcnicas e
tecnologias de coleta e identificao de vetores. Tcnicas de manipulao de
larvicidas e inseticidas.Monitoramento da qualidade da gua para o consumo
humano. Monitoramento das reas de solo contaminado. Atividades educativas
e/ou Tcnicas palestras, jogos interativos, visitas domiciliares (Pesquisa-
ao).

Biossegurana
Justificativas/Contedos
Ao lidar com anlise de componentes de teor prejudicial vida do trabalhador
faz-se necessrio que ele conhea a Legislao Brasileira de Biossegurana e
a validao de equipamentos de segurana. Isso permite que este profissional
interprete os riscos qumico, fsico e biolgico de forma a no prejudicar sua

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Projeto Pedaggico Agente de combate s Endemias
segurana pessoal e de outras pessoas.Princpios gerais da biossegurana.
Higiene e profilaxia no ambiente de trabalho. Normas e Riscos de manipulao
de larvicidas e inseticidas. Classificao de microorganismos e parasitas.
Preveno e controle de infeco. Conceitos de assepsia, antissepsia,
desinfeco e esterilizao. Equipamento de Proteo Individual e/ou Coletivo
(EPI/EPC): tipos e usos. Noes de segurana no trabalho (CIPA e acidentes
de trabalho).

Bioestatstica
Justificativas/Contedos
A utilizao da Estatstica pelas diversas reas da Sade tem crescido deforma
signicativa nos ltimos anos, ao ponto de ter dado origem ao termo
Bioestatstica.O volume de dados gerados pelas pesquisas quali-quantitativas
necessita ser trabalhados de forma que sua leitura seja mais fcil e sua
interpretao possibilite tomada de decises com mais segurana. Os
programas de informtica vm ao encontro dessa necessidade, pois
possibilitar ao estudante tabular os dados relacionados aos aspectos
ambientais como tabelas, grficos, porcentagem, mdia, desvio padro,
coeficiente padro, etc de poluentes detectados em um ambiente, mapear
volume de resduos e quadro sobre impactos ambientais. Assim, a disciplina
torna-se essencial para a compreenso dos elementos que envolvem a
estattisca e a informtica bem como suas interfaces no mbito
ambiental.Planejamento e desenho de uma pesquisa (Estudos observacionais,
experimentais, prospectivos, retrospectivos, longitudinais e de corte
transversal, caso-controle, coorte, Amostragem, Tipos de dados). Organizao
e Execuo da coleta de dados (Distribuio de frequncias, Representao
grca de dados, Medidas de posio, Medidas de variao). Processamento
de dados. Anlise de dados. Interpretao, apresentao e formas de
publicao de resultados.





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Projeto Pedaggico Agente de combate s Endemias
Sistemas de Informao em Sade
Justificativas/Contedos
A Organizao Mundial da Sade define Sistema de Informao em Sade -
SIS como um mecanismo de coleta, processamento, anlise e transmisso da
informao necessria para se planejar, organizar, operar e avaliar os servios
de sade. Considera-se que a transformao de um dado em informao
exige, alm da anlise, a divulgao, e inclusive recomendaes para a
ao.Como em qualquer outra atividade, no setor sade a informao deve ser
entendida como um redutor de incertezas, um instrumento para detectar focos
prioritrios, levando a um planejamento responsvel e a execuo de aes de
que condicionem a realidade s transformaes necessrias.Produzindo
Informaes. Desvelando o Territrio. Sistemas de Informao. Sistemas de
Informao em Sade. Tecnologia da Informao. Desenhando Sistemas.

Legislao, Meio Ambiente e tica
Justificativas/Contedos
As diferentes atividades produtivas realizadas em nosso cotidiano se
constituem em uma das principais ferramentas articuladoras para o
desenvolvimento regional e influncia no crescimento dos ambientes, portanto,
torna-se necessrio a formao de profissionais com pleno conhecimento e
domnio das principais Legislaes Ambientais, visando conhecer as regras
legais utilizadas na explorao dos recursos naturais e do uso do solo,
buscando a preservao dos recursos naturais. Princpios de tica. Cidadania:
poltica, meios de comunicao de massa e educao. tica nas relaes
sociais. Responsabilidade social: conceito, dimenses e benefcios.
Desenvolvimento sustentvel. Ambiente e educao ambiental: principais
agresses e seus efeitos, alternativas benficas para o ambiente.






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Projeto Pedaggico Agente de combate s Endemias
13. METODOLOGIA DE ENSINO

Os mtodos pedaggicos e as prticas de ensino ter em conta o
estudante como centro do processo educacional e sujeito ativo de sua prpria
aprendizagem, propondo situaes de ensino e de aprendizagem que sejam
mais eficazes no alcance dos objetivos especficos de cada base tecnolgica,
ou seja, definindo criteriosamente as experincias que o estudante precisa
realizar para aprender e imprimir sentido sua formao exercitando
habilidades e a capacidade de pensar por si mesmo.Dessa forma, as
metodologias de ensino perpassaro por tcnicas de ensino que promovam
discusses cientficas acerca do contedo proposto que fundamenta o
aprendizado, como:
Aula expositiva dialogada
Gincanas e dramatizaes
Estudo de Casos e soluo de problemas
Brainstorming
Crculo de Estudos
Estudos dirigido em Grupo
Jri Pedaggico
Dinmica em Grupo.
Alm disso, contar tambm com aulas prticas demonstrativas em
laboratrio e/ou campo (Estudo de Meio) para propiciar aos estudantes
experimentos das tcnicas aplicao prtica do contedo terico, bem como,
na medida do possvel, em projetos de extenso e pesquisa, j em andamentos
pelos docentes da ESTES/UFU inserindo os estudantes nos contextos dos
processos de trabalho e suas relaes.

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14. MATERIAL DIDTICO-PEDAGGICO

O curso contar com os materiais didtico-pedaggicos do acervo da
Escola Tcnica de Sade da Universidade Federal de Uberlndia como,
materiais para projetos de educao e Promoo da Sade, apostilas de
estudo desenvolvidas pelo corpo docente do curso, entre outros, por
exemplo, Laboratrios, computadores, salas de vdeos na Biblioteca.


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Projeto Pedaggico Agente de combate s Endemias
15. AVALIAO DA APRENDIZAGEM

A avaliao parte do processo ensino/aprendizagem e ser de forma
contnua, cumulativa e evolutiva em direo ao objetivo proposto em
consonncia com a LDB No 9394/96 e enfocando os critrios de avaliao
norteados pela portaria 120/2009. A avaliao assume um papel de
diagnosticar, formar, somar e mediar a aprendizagem e, mediante um
feedback, professores e estudantes acompanham a evoluo da
aprendizagem, podendo ocorrer por meio de:
Observao sistemtica dos estudantes nos aspectos cognitivos e
afetivos;
Observao do processo de formao (pontualidade, responsabilidade,
interesse, organizao, higiene pessoal, higiene ambiental,
relacionamento estudante/professor, relacionamento
estudante/comunidade, relacionamento estudante/estudante,
participao, pontualidade dos trabalhos, uso de equipamento de
proteo, trabalho em equipe e frequncia);
Auto-avaliao;
Anlise das produes individuais e coletivas dos estudantes;
O resultado ser expresso em notas de 0 (zero) a 100 (cem), sendo o
aproveitamento mnimo de 60. Quando diagnosticada a dificuldade de
aprendizagem, o estudante conduzido a estudos de recuperao paralela.
O estudante precisa ter 75% de frequncia mnima no curso, de acordo com
a Resoluo CD/FNDE n 4 de 16 de maro de 2012.




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16. INSTALAES, EQUIPAMENTOS E BIBLIOTECA

16.1. Instalaes


Aulas tericas e prticas: Localizadas no bloco 4K - Campus Umuarama:
Os laboratrios contm materiais e alguns equipamentos necessrios para
o desenvolvimento das atividades relacionadas formao do Agente de
Combate s Endemias.
16.2. Acervo Bibliogrfico

A Universidade Federal de Uberlndia possui biblioteca com acervo
bibliogrfico suficiente para dar suporte ao Curso de Agente de Combate
s Endemias. Os recursos bibliogrficos esto localizados e disponveis
nas Bibliotecas do Campus Santa Mnica e Umuarama.
16.3. Materiais e Equipamentos:

Para o funcionamento do Curso Agente de Combate s Endemias ter
a necessidade de utilizao de alguns materiais, em especial para treinamento
e capacitao dos tcnicos profissionais na rea de Vigilncia Ambiental, tais
como: 10 vasos pretos (plantas) de 500ml para armadilhas tipo ovitrampas para
capturar ovos de Aedes aegypti, Aedes albopictus e demais Culicdeos; 10
capturadores tipo Castro; 06 Lupas Microscpicas para identificao e
quantificao dos vetores e dos tipos de ovos dos Aedes aegypti, Aedes
albopictus e demais Culicdeos; 2 placas de Eucatex (5mm) para fazer as
palhetas das ovitrampas para oviposio dos Aedes aegypti, Aedes albopictus
e demais Culicdeos; 10 armadilhas tipo Adultraps para capturar Aedes aegypti,
Aedes albopictus e demais Culicdeos; 10 armadilhas tipo Shannon (Shannon
trap)para capturar Aedes aegypti, Aedes albopictus e demais Culicdeos; 10
armadilhas luminosas tipo CDC para capturar Aedes aegypti, Aedes albopictus
e demais Culicdeos.

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17. PESSOAL DOCENTE E TCNICO ADMINISTRATIVO

A equipe contar com quadro dos tcnicos administrativos e docentes da
Escola Tcnica de Sade da Universidade Federal de Uberlndia, de
acordo com normas estabelecidas na Resoluo CD/FNDE N
o
4de 16 de
Maro de 2012.


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18. CERTIFICADOS

Far jus ao Certificado de Qualificao Profissional em Agente de Endemias
do Eixo Tecnolgico Ambiente e Sade, o estudante/profissional que concluir o
curso com a frequncia e aproveitamento mnimos exigidos.

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19. CASOS OMISSOS

Os casos omissos sero resolvidos pelo Diretor-Geral do Campus, pelo
Coordenador-Adjunto da Bolsa-Formao do PRONATEC e pelo Supervisor do
Curso.