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Universidade Paulista - UNIP

Instituto de Ciências Humanas – ICH


Curso: Psicologia
Série: 3º e 4º.semestre Turmas: Manhã e Noite
Disciplina: Psicologia Comportamental Carga Horária Semanal: 3 horas\aula
Professora: Luciana Verneque lucianaverneque@gmail.com
EXERCÍCIO EXTRA
A tabela abaixo sumariza os processos comportamentais, focalizando o efeito na freqüência das
respostas, na conseqüência produzida e no tipo de evento produzido.

Freqüência da Consequencia? Tipo de evento?


Processo Comportamental Resposta? Adicionada ou
Retirada?

Reforçamento Positivo Aumenta + Adiciona Reforçador positivo (=Punidor


negativo)

Reforçamento Negativo Aumenta - Retira Aversivo (=reforçador


negativo=punidor positivo)

Punição Positiva Diminui + Adiciona Aversivo (=Punidor


positivo=reforçador negativo)

Punição Negativa Diminui - Retira Punidor negativo (=Reforçador


positivo)

Questão 1. Análise da função de um estímulo


Queremos avaliar se um estímulo jiló é reforçador positivo ou aversivo:
(A) Se jiló é reforçador positivo, os comportamentos que produzem jiló irão aumentar ou diminuir de
freqüência? ________________________________

Exemplo: R: ________________________ C: ___________________________

(B) Se jiló é reforçador positivo, os comportamentos que eliminem jiló irão aumentar ou diminuir de
freqüência? ________________________________

Exemplo: R: ________________________ C: ___________________________

(C) Se jiló é aversivo, os comportamentos que produzam jiló irão aumentar ou diminuir de freqüência?
________________________________

Exemplo: R: ________________________ C: ___________________________

(D) Se jiló é aversivo, os comportamentos que eliminem jiló irão aumentar ou diminuir de freqüência?
________________________________

Exemplo: R: ________________________ C: ___________________________

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Curso: Psicologia
Série: 3º e 4º.semestre Turmas: Manhã e Noite
Disciplina: Psicologia Comportamental Carga Horária Semanal: 3 horas\aula
Professora: Luciana Verneque lucianaverneque@gmail.com
Questão 2. Análise da função de um estímulo

a) Possivelmente, qual é a função do beijo da Mônica para os comportamentos do Cebolinha?

b) O que aconteceria com a freqüência dos comportamentos do Cebolinha que produzissem o beijo da
Mônica? Qual é o processo?
Comportamentos produzissem beijo

c) O que aconteceria com a freqüência dos comportamentos do Cebolinha que eliminassem\evitassem o


beijo da Mônica? Qual é o processo?
Comportamentos eliminassem ou evitassem beijo

d) Como sabemos a função do beijo?:


i. Comportamento que produzem: ( ) diminuem ou ( ) aumentam de freqüência?
ii. Comportamentos que eliminam: ( ) diminuem ou ( ) aumentam de freqüência?
Questão 3. Análise da função de um estímulo

a) Possivelmente, qual é a função do estímulo verbal “Cascão! Este quarto está um lixo!” e o quarto sujo
para as classes de comportamento de Cascão?!

b) O que aconteceria com a freqüência dos comportamentos do Cascão que produzissem o quarto sujo?
Qual é o processo?
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Série: 3º e 4º.semestre Turmas: Manhã e Noite
Disciplina: Psicologia Comportamental Carga Horária Semanal: 3 horas\aula
Professora: Luciana Verneque lucianaverneque@gmail.com
Comportamentos produzissem quarto sujo

c) O que aconteceria com a freqüência dos comportamentos do Cascão que eliminassem\evitassem o


quarto sujo? Qual é o processo?
Comportamentos eliminassem ou evitassem quarto sujo

e) Como sabemos a função do quarto sujo?:


i. Comportamento que produzem: ( ) diminuem ou ( ) aumentam de freqüência?
ii. Comportamentos que eliminam: ( ) diminuem ou ( ) aumentam de freqüência?
Questão 4. Análise da função de um estímulo

a) Possivelmente, qual é a função do estímulo água para as classes de comportamento de Cascão?!

b) O que aconteceria com a freqüência dos comportamentos do Cascão que produzissem água? Qual é o
processo?
Comportamentos produzissem água

c) O que aconteceria com a freqüência dos comportamentos do Cascão que eliminassem\evitassem água?
Qual é o processo?
Comportamentos eliminassem ou evitassem água

d) Como sabemos a função da água?:


i. Comportamento que produzem: ( ) diminuem ou ( ) aumentam de freqüência?
ii. Comportamentos que eliminam: ( ) diminuem ou ( ) aumentam de freqüência?

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Curso: Psicologia
Série: 3º e 4º.semestre Turmas: Manhã e Noite
Disciplina: Psicologia Comportamental Carga Horária Semanal: 3 horas\aula
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Questão 5. Definição funcional dos estímulos
Sobre definição funcional dos estímulos, o que está INCORRETO?
(A) Tanto no Reforçamento positivo quanto na Punição positiva, um estímulo é contingentemente
retirado após a resposta em questão.

(B) Tanto no Reforçamento negativo quanto na Punição negativa, um estímulo é contingentemente


apresentado após a resposta em questão.

(C) No caso do Reforçamento positivo e da Punição Negativa, o estímulo apresentado e retirado


respectivamente, consiste em um estímulo aversivo.

(D) No caso do Reforçamento negativo e da Punição positiva, o estímulo removido e apresentado


respectivamente, consiste em um estímulo reforçador positivo.

(E) Estímulos reforçadores positivos são estímulos que se retirados contingentemente a uma resposta
produzem o aumeento da freqüência dessa resposta.

Questão 6. Definição funcional dos estímulos


Sobre definição funcional dos estímulos, o que está INCORRETO?
(A) A definição funcional de um estímulo reforçador positivo inclui verificar se a apresentação
contingente desse estímulo diminui a freqüência do comportamento.

(B) Tanto o estímulo punidor positivo quanto o estímulo reforçador negativo se referem a estímulos
apetitivos.

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Disciplina: Psicologia Comportamental Carga Horária Semanal: 3 horas\aula
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(C) A definição funcional de um estímulo aversivo inclui verificar se a apresentação contingente desse
estímulo aumenta a freqüência do comportamento.

(D) A definição funcional de um estímulo reforçador positivo inclui verificar se a sua retirada contingente
aumenta a freqüência do comportamento.

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