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Cadernos PDE
CURITIBA
2013
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO – SEED
SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO – SUED
DIRETORIA DE POLÍTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS – DPPE
PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL – PDE
CURITIBA
2013
1.3.1 Ficha para identificação da produção didático-pedagógica
Resumo:
O ensino da Língua Portuguesa na escola pode ser trabalhado como um
instrumento lúdico e motivador, tanto no Ensino Regular, como nas salas de Apoio
à Aprendizagem, estimulando no aprendiz a formação e a manifestação de
diferentes pontos de vistas. O jogo lúdico é útil para ensinar e também aprofundar
conhecimentos sobre determinados conteúdos, pois facilita o processo de
socialização, comunicação, expressão, criatividade, concentração, forma
conceitos, relaciona ideias, estabelece relações lógicas, desenvolve a expressão
oral e corporal, reforça habilidades sociais, reduz a agressividade, integra-se na
sociedade e constrói seu próprio conhecimento. Porém, no cotidiano da sala de
aula, o brincar pode ser encarado como algo sério e de cunho pedagógico, para
isso se faz necessário conhecer as diversas práticas lúdicas. Este caderno
pedagógico sugere jogos lúdicos para alunos dos 6º anos do Colégio Estadual
Gottlieb Mueller que participam das salas de apoio à aprendizagem, a fim de
complementar os conteúdos e possibilitar um trabalho mais prazeroso em sala de
aula, tanto para alunos quanto para professores, pois o processo de
desenvolvimento atende aos vários interesses individuais e coletivos.
Público alvo: alunos dos 6º anos do Colégio Estadual Gottlieb Mueller que
participam das salas de apoio à aprendizagem.
1.3.2 Apresentação
1.3.6 Resultados
1.3.7 Avaliação
ORGANIZAÇÃO
MATERIAL
Peças recortadas em papel cartão com as partes do texto. (O lobo caluniado, de
Lief Fearn).
Laboratório de informática da escola;
Papel contact e papel cartão.
OBJETIVO
Proporcionar aos educandos, sob uma perspectiva lúdica, o desenvolvimento
de cooperação, socialização, leitura, organização de ideias, interpretação do texto e
encenação teatral.
SUGESTÃO DE DESENVOLVIMENTO
Cada grupo recebe as peças recortadas do texto. O professor estabelece um
tempo determinado para que os integrantes de cada grupo leiam o texto e o
organizem de acordo com a sequência das ideias. Vence o grupo que organizar
primeiro o texto obedecendo às regras estabelecidas pelo professor.
O LOBO CALUNIADO
A floresta era o meu lugar. Eu morava lá e cuidava dela. Tentava mantê-la limpa
e em ordem.
[ ... ]
Então, resolvi lhe dar uma lição para mostrar como era séria essa história de se
pavonear pela floresta sem ser anunciada e vestida dessa maneira.
Deixei-a seguir seu caminho, mas logo corri na frente para chegar na casa de sua
avó.
[ ... ]
Agora, vejam bem, nenhum lobo comeria uma menininha, todo mundo sabe
disso, mas essa menina maluca começou a correr pela casa gritando e eu correndo
atrás dela tentando acalmá-la. Eu já tinha tirado a roupa da vovó, com a qual
estava vestido, mas isso parecia piorar as coisas. Até que, de repente, a porta se
abriu som um estrondo e um lenhador grandão estava lá de pé, com seu machado.
Eu o olhei e vi que estava em apuros. Havia uma janela aberta perto de mim e pulei
fora.
Gostaria de dizer que este foi o fim da história. Mas acontece que aquela vovó
nunca contou o meu lado da história. Logo espalhou o boato de que eu era um lobo
mesquinho o chato. Todo mundo começou a se esquivar de mim. Não sei bem o
que aconteceu com aquela menina, mas eu não vivi feliz para sempre.
OUTRAS SUGESTÕES
Interpretação do texto
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3- De acordo com o texto, o lobo consegue dialogar com a menina? Por quê?
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4- O lobo afirma que a menina é uma pessoa muito desagradável. O que fez a
menina, para que o lobo pensasse dessa forma?
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5- O lobo decide dar uma lição em Chapeuzinho, para isso, contou com a ajuda da
vovó. Que faz esta personagem para ajudar o lobo?
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7-O título do texto é “O Lobo Caluniado”. Afinal, segundo o texto, de quem é a culpa
pela calúnia ao lobo?
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Num dia ensolarado, enquanto estava retirando o lixo que um campista havia
deixado, ouvi uns passos. Pulei atrás de uma árvore e vi uma menina meio feia
descendo o caminho e carregando uma cesta. Logo desconfiei dessa menina porque
estava vestida de uma maneira muito estranha: toda de vermelha e com a cabeça
coberta de tal forma que parecia não querer que alguém soubesse quem era. Claro
que parei para verificar quais eram suas intenções.
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9- Pesquisar no laboratório de informática da escola, histórias que contam outras
versões sobre o “Lobo”. Em grupos, organizar uma encenação para apresentar na
sala.
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JOGO DE REESCRITA DO TEXTO
ORGANIZAÇÃO
MATERIAL
OBJETIVO
SUGESTÃO DE DESENVOLVIMENTO
[ ...]
Alfonso foi então procurar a Bianca. Uma patinha linda do pré-primário. Que vivia
chamando Alfonso de feio.
- Lembra de mim, Bianca? Gostaria de me namorar agora? He, he, he.
[ ... ]
Fonte: COELHO, Marcelo. "O Retorno do Patinho Feio". Folha de S.Paulo, 19 mar.
2005. Folhinha, p. 8
Fonte: Arquivo do Autor
OUTRAS SUGESTÕES
Interpretação do texto
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2. Não tendo sido aceito pelo antigo grupo, que atitude Alfonso tomou? Explique.
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3. Você conhece alguém que também sofre ou sofreu discriminação como o Patinho
Feio? Conte como isso acontece ou aconteceu.
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4. Por que o Patinho Feio resolveu retornar para casa, já que sentia tão infeliz por
ser discriminado?
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5. Alfonso abriu mão da riqueza e da beleza, optando pela felicidade total. Você faria
o mesmo no lugar dele? Dê a sua opinião.
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ORGANIZAÇÃO
MATERIAL
Fichas recortadas e coladas em papel cartão formando pares de substantivos
primitivos e derivados;
Papel cartão e papel contact.
OBJETIVO
Desenvolver o raciocínio, a socialização e o reconhecimento dos substantivos
primitivos e derivados.
SUGESTÃO DE DESENVOLVIMENTO
As fichas são espalhadas sobre a mesa, mas com a escrita dos substantivos
virados para baixo. Os participantes fazem um sorteio para decidir quem inicia o
jogo. O jogador escolhe duas fichas formando pares dos substantivos
(primitivo/derivado). Se conseguir formar o par, terá chance a nova jogada, caso não
consiga passa a vez para outro integrante. Quando todos os pares forem formados,
acaba o jogo e vence quem conseguir o maior número de pares primeiro.
ORGANIZAÇÃO
Dividir os alunos em grupos com três integrantes
MATERIAL
Três marcadores;
Um tabuleiro construído com material E.V.A.;
Fichas de palavras coladas em papel cartão;
Papel cartão e papel contact.
OBJETIVO
Desenvolver o senso de socialização, a atenção e o espírito de competição.
Praticar e fixar a classificação dos substantivos.
SUGESTÃO DE DESENVOLVIMENTO
Colocar o tabuleiro no centro da mesa e as fichas com as palavras escritas
viradas para baixo e ao lado do tabuleiro. O grupo decide, através de sorteio, quem
inicia a jogada. O jogador tira uma ficha lê e diz qual é a classificação do substantivo
(comum/próprio, simples/composto, primitivo/derivado, concreto/abstrato). Se acertar
a classificação, anda uma casa no tabuleiro, se errar, passa a vez para outro
jogador. Aquele que primeiro terminar a volta no tabuleiro, vence.
Fonte: Arquivo do Autor
JOGO DA ACENTUAÇÃO
ORGANIZAÇÃO
Dividir os alunos em grupos com três integrantes.
MATERIAL
Dois marcadores;
Um tabuleiro construído com material E.V.A.;
Fichas de palavras coladas em papel cartão;
Papel contact.
OBJETIVO
Desenvolver o raciocínio, o senso de socialização, cooperação e competição.
Distinguir as palavras em oxítona, paroxítona e proparoxítona.
SUGESTÃO DE DESENVOLVIMENTO
Colocar o tabuleiro no centro da mesa com as fichas ao lado do tabuleiro e a
parte escrita virada para baixo. Cada grupo decide quem inicia a jogada. O jogador
tira uma ficha lê e diz qual é a classificação da palavra (oxítona, paroxítona ou
proparoxítona). Se acertar a classificação, anda uma casa no tabuleiro, se errar,
passa a vez para outro jogador. Vence quem completar primeiro a volta no tabuleiro.
ORGANIZAÇÃO
Dividir a sala em doze grupos, um grupo por mês do ano.
MATERIAL
Cartas com signos do zodíaco, colados em papel cartão com partes aleatórias do
texto apagadas.
Papel cartão e papel contact.
Caderno, lápis, borracha e papel cartolina.
OBJETIVO
Provocar a imaginação, conhecer o gênero horóscopo e suas características
estruturais, suas funções sociais, ou seja, os sentidos que emergem desse gênero; o
efeito ideológico que o horóscopo exerce na sociedade. Desenvolver a capacidade
linguística discursiva: rever adjetivos para dar qualidades; rever o tempo verbal
presente para falar de fatos. Produção de um texto adequado às características do
gênero em questão, refletir sobre sua finalidade, sua utilidade e validade desse
gênero;
DICAS AO PROFESSOR
Primeiro, faça um debate com a turma:
Onde encontramos esse gênero textual?
Por que as pessoas leem horóscopo?
Você lê horóscopo? Se afirmativo, com que frequência? Você realmente acredita no
que lê ou lê apenas por diversão?
Que informações geralmente, encontramos no horóscopo mensal/ semanal?
Explique para os alunos as características de um horóscopo:
* Presença de boas e más previsões, como agir na vida amorosa, no trabalho, com
os amigos, cores e números da sorte;
* Verbos no imperativo expressando conselho (exemplo: faça, reflita, observe,
decida, dedique-se);
* Presença de modalizadores (exemplo: podem acontecer, podem apresentar);
* Uso de adjetivos (exemplo: excelentes resultados, grandes conquistas, projetos
ambiciosos,).
DESENVOLVIMENTO
Selecione do jornal ou revista os horóscopos de todos os signos. Apague
aleatoriamente algumas palavras do texto. Tire cópias e distribua uma cópia para
cada dupla recompor as partes que foram apagadas do texto. Vence o grupo que
terminar primeiro de acordo com as regras estabelecidas.
» HORÓSCOPO
Áries
21 de Março - 20 de Abril
Você terá muita disposição e energia para dar conta de todas as suas responsabili-
dades. Mas cuidado com os altos e baixos no seu humor. Um toque de aventura
pode deixar o romance mais gostoso esta noite. Na paquera, este é um bom mo-
mento para sair da rotina.
Cor vermelho.
Touro
21 de Abril - 20 de Maio
Redobre a atenção com pessoas falsas, pois alguém pode tentar te passar para trás.
Talvez seja difícil se concentrar à tarde, mas, em compensação, pode ter ótimas idei-
as. O desejo vai esquentar o romance: aproveite! Se estiver só, cuidado com um lan-
ce proibido.
• Cor vinho.
Gêmeos
21 de Maio - 20 de Junho
Tudo o que fizer em parceria terá um resultado mais satisfatório, por isso, procure
agir junto com os colegas. À tarde, será fácil trocar ideias com quem trabalha. Caso
esteja livre, o desejo de embarcar em um lance sério vai falar alto. A dois, valorize o
romance.
• Cor marrom.
Câncer
21 de Junho - 21 de Julho
Estará mais concentrado (a) no trabalho e não terá dificuldade em fazer alguns sa-
crifícios. À tarde, redobre os esforços para não perder prazos. Trocar idéias pode ser
uma boa. Na paixão, talvez tenha que abrir mão de algumas coisas para manter a
paz com quem ama.
• Cor preto.
Leão
22 de Julho - 22 de Agosto
A Lua brilha em seu “paraíso astral” e tudo vai parecer mais fácil. À tarde, porém,
pode ser difícil se concentrar. Em compensação, estará comunicativo (a): troque
ideias com os colegas. Se está de olho em alguém, use seu charme. No romance, é
hora de se divertir.
• Cor branco.
Virgem
23 de Agosto - 22 de Setembro
Assuntos de família podem exigir mais da sua atenção. Se precisar de ajuda ou con-
selho, procure a opinião de um parente mais experiente. À tarde, vai ser difícil fazer
tudo o que planejou. Um programa caseiro pode ser uma boa pedida para quem já
tem um amor.
• Cor preto.
Libra
23 de Setembro - 22 de Outubro
Hoje, sua facilidade para se expressar estará ainda mais evidente. Aproveite para se
entender melhor com colegas e clientes. Uma paixão à primeira, ou por alguém que
conhece há pouco tempo, pode surpreender. Com um bom papo, vai ser fácil se
aproximar do seu alvo.
• Cor vermelho.
Escorpião
23 de Outubro - 21 de Novembro
A comunicação será o seu grande trunfo, por isso você terá sucesso em tudo que se
relacione a vendas. Este é um bom dia para lidar com documentos. No amor, o as-
tral é de estabilidade emocional. As demonstrações de interesse e compromisso se-
rão bem-recebidas.
• Cor laranja.
Sagitário
22 de Novembro - 21 de Dezembro
Hoje, o astral melhora e você terá ânimo renovado no trabalho. Confie em suas qua-
lidades para se dar bem! À tarde, precisa ter cuidado com a distração. À noite, curta
a companhia do par. Na paquera, se for confiante e apostar no seu charme, tem tudo
para se dar bem.
• Cor preto.
Capricórnio
22 de Dezembro - 20 de Janeiro
Hoje, ouça a sua intuição e fique longe de problemas. A Lua “inferniza” o seu astral,
sinal de que pode ter problemas com inimigos. À tarde, terá mais facilidade para li-
dar com o público. À noite, não deixe que suspeitas coloque o seu relacionamento
em risco.
• Cor pink.
Aquário
21 de Janeiro - 19 de Fevereiro
Hoje, você poderá contar com a ajuda ou o conselho dos amigos, se precisar. Não
deixe seus sonhos em segundo plano. À tarde, trocar ideias com os colegas pode
ser produtivo. À noite, saia com os amigos para se divertir e aproveite para animar
sua vida afetiva.
• Cor pink.
Peixes
20 de Fevereiro - 20 de Março
É hora de pensar na carreira e fazer planos. À tarde, pode ficar mais complicado se
concentrar nas tarefas, pois estará mais distraído. Se já encontrou sua cara-metade,
compartilhe seus sonhos e faça novos planos. Na paquera, pode se interessar por
alguém popular.
• Cor azul.
http://radiogazeta.fm.br/horoscopo.php
OUTRAS SUGESTÕES
5. Leia agora a parte do texto que fala sobre o seu signo e veja se você concorda
com o que está escrito lá sobre as pessoas que têm o mesmo signo. Compare com
suas respostas.
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6. Leia mais atentamente o texto em busca das seguintes informações. Escolha um
signo com o qual você acha que se dá bem e um com o qual você não se dá muito
bem e complete a tabela.
ORGANIZAÇÃO
Dividir a sala em times (quatro times com cinco jogadores)
MATERIAL
Ampulheta;
Fichas com temas sugeridos e colados em papel cartão;
Quadro e giz;
Caderno, lápis, caneta e folha de papel almaço.
OBJETIVO
Desenvolver o senso de cooperação que significa agir em conjunto para
superar um desafio ou alcançar uma meta. Desenvolver o autocontrole para atuação
em equipe, perceber o que vem a ser “espírito de equipe”. Conhecer, identificar e
classificar as classes gramaticais. Conhecer o gênero instrucional, suas
características estruturais e suas funções sociais. Organizar e compartilhar,
coletivamente, espaços, ideias e opiniões de uma tarefa comum.
DESENVOLVIMENTO
Divida a sala em times com cinco alunos e peça para cada time escolher dois
voluntários para ir à frente. Decida através de sorteio a ordem de jogada dos times.
Um dos voluntários escolhe uma ficha entre as que estão sobre a mesa. Todas as
fichas viradas para baixo com os temas sugeridos (exemplo; adjetivos, substantivos,
verbos no infinitivo iniciando com a letra E, A,...). O voluntário é desafiado a citar
quantas palavras lembrar, da mesma classe gramatical ou da letra solicitada, até
que acabe o tempo da ampulheta, o outro colega anota no quadro as palavras ditas.
Somente a equipe dos dois jogadores pode contribuir com palpites,
desclassificando-se qualquer outra que dê palpites falsos com o fim de atrapalhar os
jogadores. As respostas são contadas e anotadas em um placar feito no quadro.
Vence o torneio o time que citar o maior número de palavras de acordo com as
regras estabelecidas.
OUTRAS SUGESTÕES
Depois de finalizar o jogo cada time se organiza para discussão das ideias e
opiniões para produção do texto, ou seja, escrever as regras do jogo no caderno de
um dos voluntários. Texto produzido, o time decide quem passa o texto a limpo em
folha de papel almaço para entregar ao professor.
1.3.5 Referências
MIRANDA, Simão de. Professor, não deixe a peteca cair: 63 ideias para aulas
criativas. Campinas, SP: Papirus, 2005.