UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS

Pró-Reitoria de Graduação
End: Av Antônio Carlos, 6627 – Reitoria – 6° andar
CEP: 31270-901 – Belo Horizonte – MG
Fone: 3409-4056 / 4057 - E-mail: diretoriaacademica@prograd.ufmg.br

PLANO DE ENSINO – ENSINO REMOTO EMERGENCIAL

DEPARTAMENTO: PSICOLOGIA
TÍTULO DA ATIVIDADE ACADÊMICA CURRICULAR CÓDIGO: CARGA HORÁRIA
Análise Experimental do Comportamento 2 PSI 330 Teórica Prática Total
45 15 60

NATUREZA ( X ) OBRIGATÓRIA ( ) OPTATIVA NÚMERO DE VAGAS: 70

PROFESSOR(A): Renato Bortoloti (Teórica) e Edson Massayuki Huziwara (Prática)
EMENTA
A filosofia do Behaviorismo Radical e sua ciência – a Análise do Comportamento: conceitos avançados e aplicabilidade dos
princípios da Análise do Comportamento. Experimentação em laboratório com sujeitos não humanos e humanos.
OBJETIVOS

Apresentação de conceitos e métodos da Análise do Comportamento envolvidos na investigação de comportamento verbal,

comportamento simbólico e práticas culturais.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
PARTE TEÓRICA CH REMOTA
Unidade 1 – Comportamento verbal
Objetivos
Unidade 1
Apresentação de conceitos e métodos da Análise do Comportamento que servem de base para
compreensão do comportamento verbal. 14h
Estratégias de ensino-aprendizagem
- Aula síncrona – 1 x 1h30 = 1h30min
- Videoaulas gravadas e disponibilizadas via Moodle – duração estimada 3 x 40 min. = 2h
- Leitura de artigos e capítulos de livros realização de atividades relacionadas – duração estimada de 7h.
- Participação em fóruns de discussão – duração estimada de 3h.

Unidade 2 – Comportamento simbólico

Objetivos
Apresentação de conceitos e métodos da Análise do Comportamento que servem de base para
compreensão do comportamento simbólico.
Estratégias de ensino-aprendizagem
- Aula síncrona – 1 x 1h30 = 1h30min
Unidade 2
- Videoaulas gravadas e disponibilizadas via Moodle – duração estimada 4 x 45 min. = 3h
- Leitura de artigos e capítulos de livros realização de atividades relacionadas – duração estimada de 8h. 16h
- Participação em fóruns de discussão – duração estimada de 3h30 min.

Unidade 3 – Análise comportamental de práticas culturais

Objetivos
Apresentação de conceitos e métodos da Análise do Comportamento que servem de base para a análise
de práticas culturais.
Estratégias de ensino-aprendizagem
- Aula síncrona – 1 x 1h30 = 1h30min
- Videoaulas gravadas e disponibilizadas via Moodle – duração estimada 3 x 40 min. = 2h
- Leitura de artigos e capítulos de livros realização de atividades relacionadas – duração estimada de 6h.
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- Participação em fóruns de discussão – duração estimada de 3h.

- Avaliação final – duração estimada de 2h.

Unidade 3
15h

PARTE PRÁTICA
Unidade 1 – Estudo experimental da Formação de Classes de Equivalência

Objetivo
Apresentar os principais conceitos relacionados ao processo comportamental denominado de Formação
de Classes de Equivalência e conduzir um experimento sobre o tema no qual os alunos serão os próprios
participantes.
Estratégias de ensino-aprendizagem Unidade 1 –
Os discentes serão requisitados a: 7h30min
- Assistir Videoaulas gravadas e disponibilizadas via Moodle – duração estimada 2 x 45 min.
- Participar de forma remota de uma coleta de dados conduzida pelo docente responsável com o auxílio
dos monitores da disciplina – duração estimada de 1h.
- Realizar a análise e escrever relatórios sobre os dados coletados – duração estimada de 2h
- Ler artigos e capítulos de livros e realizar verificações de leitura – duração estimada de 2h.
- Participar de aulas síncronas – duração estimada de 1h.

Unidade 2 – Estudo experimental de viés comportamental por meio do IRAP

Objetivo Unidade 2 –
Apresentar os principais conceitos relacionados procedimento IRAP (sigla em inglês para Implicit Relational 7h30min
Assessment Procedure) e possibilitar que os alunos possam conduzir análise de dados sobre um
experimento utilizando esse procedimento.
Estratégias de ensino-aprendizagem
Os discentes serão requisitados a:
- Assistir Videoaulas gravadas e disponibilizadas via Moodle – duração estimada 2 x 45 min.
- Realizar a análise e escrever relatórios sobre os dados coletados – duração estimada de 2h.
- Ler artigos e capítulos de livros e realizar verificações de leitura – duração estimada de 2h.
- Participar de aulas síncronas – duração estimada de 2h.
METODOLOGIA
PARTE TEÓRICA E PRÁTICA
Serão utilizadas aulas expositivas assíncronas, atividades síncronas, textos, exercícios e participação em fóruns de discussão.

ESTRATÉGIAS E PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO

PARTE TEÓRICA
Exercícios, ensaios individuais e participação em fóruns: 30 pontos.
Seminário em grupo - 30 pontos
Prova final: 40 pontos
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PARTE PRÁTICA
A avaliação ocorrerá por meio de relatório referente ao experimento realizado. Além disso, as verificações de leituras
também serão avaliadas.
Em termos de pontuação, o relatório valerá 40 pontos e cada Verificação de Leitura valerá 20 pontos (total 60 pontos).

TECNOLOGIAS DIGITAIS UTILIZADAS

PARTE TEÓRICA
As atividades síncronas e assíncronas serão realizadas com os recursos das plataformas Moodle Microsoft Teams.
PARTE PRÁTICA
As vídeoaulas serão disponibilizadas utilizando um canal particular no Youtube com link disponibilizado via Moodle.
Os discentes, assim como os voluntários que serão recrutados por eles, deverão a instalar softwares (p. ex., TeamViewer,
AnyDesk) em seus computadores para poderem acessar remotamente os computadores dos monitores da disciplina e fazer
as tarefas programadas.

BIBLIOGRAFIA
PARTE TEÓRICA
Bibliografia Básica – Unidade 1
Galvão, O. F., & Barros, R. S. (2001). Curso de Introdução à Análise Experimental do Comportamento. Editora:
CopyMarket.com.
Lubinski, D., & Thompson, T. (1987). An animal model of the interpersonal communication of interoceptive (private) states.
Journal of the Experimental Analysis of Behavior, 48, 1-15. (Publicado em língua portuguesa em 2010, na Revista
Brasileira de Análise do Comportamento, 6, 229-252. Tradução de Júlio C. de Rose; revisão de Renato Bortoloti.)

Bibliografia Básica – Unidade 2

Bortoloti & de Rose, J. C. (2014). Relações de Equivalência como Modelo de Relações Semânticas. In: J. C. de Rose, M. S. C. A.
Gil, & D. G. Souza. (Org.). Comportamento Simbólico: Bases Conceituais e Empíricas. São Paulo: Editora da UNESP.
de Rose, J. C. (1993). Classes de estímulos: Implicações para uma análise comportamental da cognição. Psicologia: Teoria e
Pesquisa, 9, 283-303.
de Souza, D. G., Cortez, M. D., Aggio, N. M., & de Rose, J. C. (2012). Aprendizagem relacional e comportamento simbólico no
processo de conhecimento do mundo. Revista DI, 3, 3-8.
Perez, W. F. et al. (2013). Introdução à teoria das molduras relacionais (Relational Frame Theory): principais conceitos,
achados experimentais e possibilidades de aplicação. Perspectivas em Análise do Comportamento, 4 (1), 32-50.

Bibliografia Básica – Unidade 3

Bortoloti, R. & D'Agostino, R. G. (2007). Ações pelo controle reprodutivo e posse responsável de animais domésticos
interpretadas à luz do conceito de metacontingência. Revista Brasileira de Análise do Comportamento, 3, 235-249.
de Rose, J. C. (2016). A importância dos respondentes e das relações simbólicas para uma análise comportamental da cultura.
Acta Comportamentalia, 24, 201-220.
Glenn, S. (2004). Individual behavior, culture, and social change. The Behavior Analyst, 27, 133-151. (Publicado em língua
portuguesa em 2015, na Revista Brasileira de Análise do Comportamento, 11, 208-222. Tradução de Natália S. Marques,
Angelo A. S. Sampaio e Felipe L. Leite.)

PARTE PRÁTICA

Bibliografia Básica – Unidade 1

Sidman, M., & Tailby, W. (1982). Conditional discrimination vs. matching to sample: An expansion of the testing paradigm.
Journal of the Experimental Analysis of Behavior, 31, 5-22. doi:10.1901/jeab.1982.37-5
Smeets, P. M., & Barnes-Holmes, D. (2003). Children’s emergent preferences for soft drinks: Stimulus-equivalence and
transfer. Journal of Economic Psychology, 24, 603–618.
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Pró-Reitoria de Graduação
End: Av Antônio Carlos, 6627 – Reitoria – 6° andar
CEP: 31270-901 – Belo Horizonte – MG
Fone: 3409-4056 / 4057 - E-mail: diretoriaacademica@prograd.ufmg.br

Watt, A., Keenan, M., Barnes, D., & Cairns, E. (1991). Social categorization and stimulus equivalence. The Psychological
Record, 41, 33-50.

Bibliografia Básica – Unidade 2

Leech, A., Barnes-Holmes, D., & Madden, L. (2016). The Implicit Relational Assessment Procedure (IRAP) as a measure of
spider fear, avoidance, and approach. The Psychological Record, 66, 337–349.

REFERENDADO EM _______/______/2020 pelo Colegiado do curso de Graduação em ___________, conforme determina o

inciso II, art. 4º da Resolução CEPE No 02/2020, de 9 de julho de 2020.