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SGA - Relatório de Plano de Ensino http://www.sistemas.pucminas.br/sga4/SilverStream/Pages/pgPrf_PE_Re...
Plano de Ensino (1º semestre de 2018)

Curso: 2 - Psicologia
Disciplina: 38873 - ANÁLISE EXPERIMENTAL DO COMPORTAMENTO
Período: 3
Turno: NOITE
Carga Horária:
TEÓRICA 68 horas (GRADE 68)
PRÁTICA 34 horas (GRADE 34)
TOTAL 102 horas
Ementa
Princípios básicos da análise experimental do comportamento. Condicionamento

reflexo e condicionamento operante. Fundamentos do behaviorismo radical skinneriano.
Objetivos
OBJETIVO GERAL:
Estabelecer condições para a aprendizagem de competências e habilidades para
a análise, a descrição e o manejo de fenômenos comportamentais.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Habilitar os alunos a:
- Identificar as interações entre mudanças ambientais e mudanças nas ações
e reações dos organismos;
- Reconhecer os princípios que podem ser derivados da observação e análise
dessas interações;
- Observar, registrar, interpretar e relatar contingências de reforçamento;
- refletir sobre a determinação do comportamento por contingências de reforçamento
e as implicações epistemológicas, filosóficas e sociais de práticas fundamentadas
nessa abordagem.
Métodos Didáticos
Aulas expositivas interativas, discussão em grupo, vídeos, seminários; leitura

e exposição de projetos de pesquisa. Elaboração e realização de exercícios
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práticos de laboratório.
Unidades de Ensino
Unidade I :Princípios básicos da Análise Experimental do Comportamento

a) Ciência e comportamento humano
b) Condicionamento reflexo
b1)O conceito de reflexo: o reflexo inato
b2 Condicionamento reflexo normal, de ordem superior e de ordem
múltipla
b3) Respostas emocionais
b4) A extinção do condicionamento reflexo
b5) A extinção do condicionamento reflexo na clínica:contracondicionamento
e dessensibilização sistemática
c) Condicionamento operante
c1)Condições estabelecedoras iniciais:privação e condição aversiva
c2)Aprendizagem pelas consequências:Reforçamento Positivo
c3)Aprendizagem pelas consequências: Reforçamento Negativo e
punição Comportamento de fuga e comportamento de esquiva
c4)Diferenciação de respostas e modelagem
c5)Controle de estímulos; discriminação e generalização
c6)Encadeamento de respostas e Reforçadores condicionados
c7)Esquemas de reforçamento
Unidade II- Sobre o Behaviorismo
a) Sobre B.F. Skinner.
b) O que é o homem?
c)o organismo, a pessoa e o eu.
d) Seminário sobre Walden II.
Unidade III -Práticas de Laboratório de Análise Experimental do Comportamento:

A) Exercícios de condicionamento reflexo e condicionamento operante
com o Rato Sniffy, o rato virtual
B) Exercícios práticos de laboratório com estudantes universitários
B1- Podemos alterar o modo como uma pessoa fala?
B2- O que fazemos quando estamos em conflito?
B3- Identificando variáveis independentes na aquisição e na
manutenção de padrões comportamentais
B4- Variáveis sociais são importantes? Obsevando a ocorrência
de operanres verbais em situação de interação social
B5- O estabelecimento de comportamentos superticiosos
Processo de Avaliação
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Realização de trabalhos em sala de aula 20 pontos Exercícios

práticos de laboratório e
redação de relatório 40 pontos
Leitura e trabalho sobre o livro Walden II 10 pontos Prova
Final: 30 pontos
Reavaliação
Descrição da Bibliografia Básica
MATOS, Maria Amélia; TOMANARI, Gerson Yukio. A análise do comportamento no laboratório didático. São Paulo:
Manole, 2002. 303p. ISBN 8520412408, Nº de Exemplares: 8.
MOREIRA, Márcio Borges. Principios básicos de análise do comportamento. Porto Alegre ArtMed 2007 ISBN
9788536312231.
SKINNER, B. F. Walden II: uma sociedade do futuro. 2. ed. São Paulo: EPU, 1978. xviii, 316 p ISBN 8512670207., Nº de
Exemplares: 16.
Descrição da Bibliografia Complementar
ALLOWAY, Tom; WILSON, Greg; GRAHAM, Jeff. Sniffy, o rato virtual: versão pro 2.0. São Paulo, SP: Cengage Learning,
c2006. xxxii, 355 p. ISBN 9788522105021., Nº de Exemplares: 29.
BAUM, William M. Compreender o behavorismo. 2. Porto Alegre ArtMed 2011 ISBN 9788536307695.
CATANIA, A. Charles. Aprendizagem : comportamento, linguagem e cognição. 4. ed. Porto Alegre: Artmed, 1999. 467p.
ISBN 8573075538, Nº de Exemplares: 8.
SKINNER, B. F. Ciência e comportamento humano. 2.ed. [Brasília]: UnB, Departamento de Psicologia: FUNBEC, 1970.
252p., Nº de Exemplares: 6.
SKINNER, B. F. Questões recentes na analise comportamental. Campinas: Papirus, 1991. 193p ISBN 8530801415
(Broch.), Nº de Exemplares: 3.
Claudia Regina Barroso Ribeiro
Coordenador(a) do Curso
Plano de Ensino emitido via Internet através do Sistema de Gestão Acadêmica
Data: 04/02/2022 10:30:49
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Código de Autenticação: cf95c736-a27b-49cc-bc01-9cefd190e138
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Disciplina: 45371 - FILOSOFIA: ANTROPOLOGIA E ÉTICA
Período: 3
Turno: NOITE
Carga Horária:
TOTAL 68 horas
Ementa
Concepções filosófico-antropológicas. O ser humano como ser no mundo e sua

dimensão simbólico-cultural. A condição ética da ação humana. Questões éticas
fundamentais e atuais, sociedade de consumo, diversidade étnica e desafios
ecológicos.
Objetivos
- Identificar a dimensão simbólico-cultural do ser humano.

- Analisar a condição humana como ser-aí no mundo e ser com os outros.
- Compreender o lugar da moral e da ética na sociabilidade humana.
- Identificar as questões éticas fundamentais do mundo contemporâneo.
Métodos Didáticos
- Aulas expositivas.
- Filmes com debates.
- Seminários.
- Estudos Dirigidos.
- Leituras comentadas.
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Unidades de Ensino
I. Antropologia filosófica
1.1. Natureza, trabalho e cultura: o processo do fazer-se humano
1.2. Dimensão simbólico-cultural do ser humano
1.3. Concepções filosóficas sobre o ser humano: a essência humana e sua
problematização na modernidade
II. Moral e ética

2.1. Sociabilidade e individualidade: a dimensão moral da vida em sociedade
2.2. O nascimento da Ética como ciência na antiguidade
2.3. O agir moral: consciência, liberdade, responsabilidade
2.4. O mundo humano-social dos valores e do dever-ser
2.5. Concepções éticas da modernidade: racionalismo e emotivismo ético
III. Questões éticas da atualidade

3.1. O indivíduo e a sociedade de consumo
3.2. A questão da alteridade: diversidade étnica e de gênero
3.3. Desafios ecológicos
- 1ª prova parcial (em dupla) - Valor 25 pontos
- 2ª prova parcial (individual) - Valor 25 pontos
- Seminários em grupos - Valor 25 pontos
- Trabalhos individuais - Valor 25 pontos
OBS: Será realizada uma única prova suplementar no valor de 100 pontos, no
ultimo dia de aula teórica, para os aluns que não alcançarem 60% dos pontos
distribuídos ao longo do semestre. O resultado obtido nesse exame será somado
aquele obtido nas atividades de avaliação realizadas ao longo do semestre e
a nota final será resultado da média aritmética entre os mesmos.
Observações
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* Além da bibliografia básica indicada, serão utilizados como textos de apoio

os livros: Ética de Adolfo Sánchez Vázquez, Editora Civilização Brasileira,
2000, 20ª edição; e, Apresentação da Filosofia de André Comte-Sponville, Editora
Martins Fontes, 2002.
CHAUÍ, Marilena de Souza. Convite à filosofia. 14. ed. São Paulo: Ática, 2010. 520 p. ISBN 9788508134694., Nº de
Exemplares: 52.
FERRY, Luc. A nova ordem ecológica: a árvore, o animal e o homem. São Paulo: Ensaio, 1994. 193p ISBN 8585669136,
Nº de Exemplares: 1.
RACHELS, James. A coisa certa a fazer leituras básicas sobre filosofia moral. 6. Porto Alegre AMGH 2014 1 recurso online
ISBN 9788580554083.
CASSIRER, Ernst. Antropologia filosófica: ensaio sobre o homem, introdução a uma filosofia da cultura humana. São
Paulo: Mestre Jou, 1972. 378p., Nº de Exemplares: 3., Nº de Exemplares: 3.
NOVAES, Adauto (Org.). O homem-máquina: a ciência manipula o corpo. São Paulo: Companhia das Letras, 2003. 370 p.
ARISTÓTELES. Aristóteles : a ética a Nicômaco. Porto Alegre, RS: Artmed, 2011 ISBN 9788536320786.
FREUD, Sigmund. Cinco lições de psicanálise ; A história do movimento psicanalítico ; O futuro de uma ilusão ; O mal-
estar na civilização ; Esboço de psicanálise. 2. ed. São Paulo: Abril Cultural, 1978. xviii, 246p., Nº de Exemplares: 0.
SGRECCIA, Elio. Manual de bioética: volume 1 : fundamentos e ética biomédica. São Paulo: Edições Loyola, 1996. 686p.
Data: 04/02/2022 10:32:17
Código de Autenticação: 62219a8a-7f28-4531-8e6c-1232272bc0fa
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Disciplina: 38767 - ANTROPOLOGIA
Período: 1
Turno: NOITE
Carga Horária:
TOTAL 68 horas
Ementa
Campo, objetivos e métodos da Antropologia. As relações históricas entre a

Antropologia e a Psicologia: principais problemas e abordagens. Perspectivas
antropológicas e as sociedades contemporâneas. Identidade e diversidade cultural.
Gênero, corpo, corporalidade, pessoa.
Objetivos
Apresentar os fundamentos metodológicos e teóricos do conhecimento antropológico:o

trabalho de campo e o conceito de cultura. Preparar os alunos para perceber
e interpretar o significado das práticas e representações dos sujeitos a partir
das referências da noção de relativismo cultural e da crítica ao etnocentrismo.
Discutir a problemática indivíduo e cultura segundo a Escola de Cultura e Personalidade.

Analisar estudos recentes sobre o Brasil com ênfase em temas afins à Psicologia:
organização familiar, reprodução humana, consumo de drogas e representações
e terapêuticas populares do sofrimento psíquico.
Na perspectiva antropológica a ser assimilada pelos alunos nesta disciplina

introdutória, a comparação intercultural é provocada pelas leituras sobre contextos
sociais diversos em que acontecem processos sociais e de subjetivação sobre
os quais o psicólogo deve formular interpretações e planejar sua intervenção.
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Métodos Didáticos
Aulas expositivas sempre dialógicas
Trabalhos em grupo
Seminários
Exibição de filme (comentários sobre o trabalho de campo em Antropologia)
Práticas investigativas proporcionadas pelas leituras etnográficas e pela análise

de filmes documentários.
Unidades de Ensino
Unidade 1: A Antropologia e o estudo da diferença cultural. O método antropológico

e a pesquisa de campo. O conceito de cultura. A noção de relativismo cultural
e a crítica ao etnocentrismo. O universo simbólico.
Unidade 2: A Escola de Cultura e Personalidade e o trabalho de Margaret Mead.

Um debate com Freud: Malinowski e a vida familiar dos trobriandeses.
Unidade 3: Estudos contemporâneos em sociedades complexas (Brasil) sobre os

temas organização familiar, reprodução humana, consumo de medicamentos e psicotrópicos,
sociabilidade e juventude, concepções populares do 'nervoso', rituais religiosos
e cura do sofrimento mental.
Trabalho escrito em grupo sobre "tema interdisciplinar" (tema comum às duas

disciplinas - felicidade, direitos humanos, antropologia da criança- a serem
definidos de acordo com o interesse da turma ou o tema central das atividades
como Semana da Diversidade)- (20 pontos)
Prova escrita individual em sala - Unidade 1(30 pontos)
Prova final, escrita, individual em sala - Unidades 2 e 3(30 pontos)
Seminário em grupo (20 pontos)
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Reavaliação (fórmula definida pela universidade, para os alunos que não alcançarem
60 pontos no semestre)
R= (Sx2) + PR /3 R= resultado; S= Semestre; PR= Prova de Reavaliação
Critérios de avaliação dos seminários:
1) Organização da apresentação
2) Clareza da exposição
3) Demonstração de leitura sistemática do texto
4) Relevância dos comentários para os objetivos do curso ( estabelecer relação

pertinente entre informações)
LARAIA, Roque de Barros. Cultura: um conceito antropológico. Rio de Janeiro: J. Zahar, 1986. 117 p. ISBN
9788571104389., Nº de Exemplares: 15.
MARCONI, Marina de Andrade. Antropologia : uma introdução. 7. ed. São Paulo, SP: Atlas, 2008 1 recurso online ISBN
9788522478415.
MEAD, Margaret. Sexo e temperamento. 4. ed. São Paulo: Perspecticva, 2000. 316 p. ISBN 8527301776, Nº de
Exemplares: 13.
DAMATTA, Roberto. Relativizando: uma introdução à antropologia social. 6. ed. Rio de Janeiro: Rocco, 2000. 246p. ISBN
8532501540, Nº de Exemplares: 3.
GEERTZ, Clifford. A interpretação das culturas. Rio de Janeiro: LTC - Livros Técnicos e Científicos, 1989. 213 p. ISBN
8521613334., Nº de Exemplares: 15.
HALL, Stuart. A identidade cultural na pós-modernidade. 11. ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2006. 102 p. ISBN 8574904023,
PEIRANO, Mariza G. S. Rituais ontem e hoje. Rio de Janeiro: J. Zahar, 2003. 57 p. ISBN 8571107289, Nº de Exemplares:
12.
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RODRIGUES, José Carlos. Antropologia e comunicação: princípios radicais. Rio de Janeiro: Loyola, Ed. PUC-Rio, c2003.
183p. ISBN 8515026511, Nº de Exemplares: 8.
Data: 04/02/2022 10:19:49
Código de Autenticação: b6aaf950-2599-4b56-98d4-12ce429deed2
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Disciplina: 38869 - PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM
Período: 2
Turno: NOITE
Carga Horária:
TOTAL 68 horas
Ementa
Fundamentação e caracterização do processo de aprendizagem em sua vertente

psicossocial, em contextos formais e informais. Visão geral das teorias de
aprendizagem. As relações entre aprendizagem, educação e cultura.
Objetivos
Objetivo Geral:
Reconhecer a aprendizagem como objeto de estudo da Psicologia em suas vertentes
psicossociais,considerando os contextos formais e informais.
Objetivos Especificos:
1.Conhecer as teorias psicológicas explicativas e críticas dos processos de
aprendizagem.
2.Examinar o fenômeno da aprendizagem interrelacionado aos processos culturais,
desenvolvimentais e educacionais.
3.Conhecer campos de atuação do psicólogo que operam nos processos de aprendizagem
em contextos formais e informais.
Métodos Didáticos
Aulas expositivas dialogadas;

Estudos em grupo;
Pesquisa temática orientada;
Atividades extensionistas relacionadas aos processos de ensino aprendizagem.
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Unidades de Ensino
Unidade I:
Estudo das principais teorias psicológicas da Aprendizagem.
Unidade II:
A aprendizagem e suas relações com a cultura,educação e desenvolvimento humano.
Unidade III
Campos de atuação do psicólogo junto aos processos de aprendizagem: metodologias
e técnicas de intervenção.
Provas individuais:
PROVA 1: 25 PONTOS.
PROVA 2: 25 PONTOS.
PROVA 3: 30 PONTOS.
TRABALHOS COLETIVO, PESQUISA ORIENTADA,SEMINARIOS E ATIVIDADE EXTENSIONISTA:
20 PONTOS.
Reavaliação da aprendizagem: prova individual,sem consulta,versando todo conteudo
estudado,destinada aos estudantes que não alcançaram 60% em seu desempenho
escolar durante o semestre.
Observações
Para completar a carga horária da disciplina serão realizadas atividades acadêmicas

de pesquisa e extensão tais como: visitas técnicas, elaboração de relatórios
técnico-científicos,diário de campo e participação na Semana da Diversidade
em Psicologia.
COUTINHO, Maria Tereza da Cunha; MOREIRA, Mércia. Psicologia da educação: um estudo dos processos psicológicos
de desenvolvimento e aprendizagem humanos, voltado para a educação. 9. ed. rev. e atual. Belo Horizonte: Lê, 2001.
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215 p. ISBN 8532904009., Nº de Exemplares: 17.
MOREIRA, Marco A. Teorias de aprendizagem. São Paulo: EPU, 1999. 195p. ISBN 8512321407, Nº de Exemplares: 8.
NELSON PILETTI, SOLANGE MARQUES ROSSATO. PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM: DA TEORIA DO

CONDICIONAMENTO AO CONSTRUTIVISMO. Contexto 178 ISBN 9788572446617.
AQUINO, Julio Groppa. Indisciplina na escola: alternativas teóricas e práticas. 10. ed. São Paulo: Summus, c1996. 148p.
DAYRELL, Juarez (Org.). Múltiplos olhares sobre educação e cultura. Belo Horizonte: Ed. da UFMG, c1996. 194 p. ISBN
PATTO, Maria Helena Souza. Psicologia e ideologia: uma introdução crítica à psicologia escolar. São Paulo: T. A. Queiroz,
1984. 229p. ISBN 8585005121, Nº de Exemplares: 1.
POEL, Maria Salete Van der. Alfabetização de adultos: sistema Paulo Freire : estudo de caso num presidio. Petropolis:
Vozes, 1981. 223p., Nº de Exemplares: 2.
SALVADOR, César Coll. Desenvolvimento psicológico e educação psicologia da educação escolar, v.2. 2. Porto Alegre
Penso 2015 1 recurso online ISBN 9788536307770.
Data: 04/02/2022 10:28:18
Código de Autenticação: b62c3dd8-3093-475a-bc19-de1f1c663d8e
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Disciplina: 45374 - CULTURA RELIGIOSA: PESSOA E SOCIEDADE
Período: 2
Turno: NOITE
Carga Horária:
TOTAL 34 horas
Ementa
Fundamentação da práxis cristã com referência no ensino social da Igreja. A

categoria pessoa em diálogo com as categorias antropológicas contemporâneas.
Temas atuais à luz do ensino social da Igreja: a família e a dimensão afetivo-sexual;
o mundo do trabalho e a situação da propriedade; ordem social e política; cidadania,
o compromisso com o cuidado e a defesa da vida humana e a ecologia e as perspectivas
de construção de uma nova ordem mundial centrada na sustentabilidade, no amor
e na paz.
Objetivos
Objetivos gerais
Compreender a dimensão religiosa do ser humano, reconhecendo

a sua importância em favorecer experiências fundamentais nos âmbitos pessoal
e social, em vista da construção de sentido existencial e da promoção de valores
morais e éticos do humanismo cristão.
1. Compreender os fundamentos da antropologia cristã, em particular os conceitos
de pessoa e sociedade.
2. Reconhecer a importância da dimensão afetiva-sexual e suas implicações
na vida humana e na sociedade contemporânea.
3. Refletir sobre temas atuais à luz do humanismo cristão, tendo em vista
a formação de uma consciência solidária e comprometida com a defesa da dignidade
eco-humana, na perspectiva da cultura do encontro.
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Métodos Didáticos
Métodos Didáticos
Aulas expositivas dialogadas

Estudos de obras e textos
Vídeo-fórum
Seminário Temático da realidade religiosa
Avaliação Individual e grupo
Unidades de Ensino
INTRODUÇÃO
Apresentação da Cultura Religiosa: Pessoa e Sociedade: objetivos, programa,
método de trabalho e critérios de avaliação
UNIDADE I: FUNDAMENTOS DO HUMANISMO

1. Categorias para compreensão do ser humano
2. Humanismo cristão: conceito de pessoa
3. Direitos humanos: dignidade socioeconômica, étnico-racial e de gênero
4. Fundamentos éticos da responsabilidade solidária
UNIDADE II: DIMENSÃO AFETIVA-SEXUAL: DISTINÇÕES E DESAFIOS

1. O sentido do prazer e do amor: realidades e valores
2. Família: sentido e lugar social num mundo em transformação
3. Integração e realização nas dimensões pessoal e intersubjetiva
UNIDADE III: CULTURA DO ENCONTRO E CONSTRUÇÃO DA CASA COMUM
1. O sentido da economia e a idolatria do mercado

2. Trabalho e auto-realização: vocação e ética profissional
3. A ordem social e política: democracia participativa e justiça social
4. Ecologia integral: a sustentabilidade e o cuidado de tudo e todos
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PROCESSO DE AVALIAÇÃO DE CULTURA RELIGIOSA II
Atividades em sala de aula: 10

Grupos de Discussão: 30
Estudos Dirigidos: 30
Prova: 30
TOTAL: 100 pontos
REAVALIAÇÃO: aos estudantes que não atingirem a média mínima de 60 pontos etendo
alcançado no mínimo 30 pontos durante o semestre, com a frequência mínimaexigida
de 75%, será possibilitado um processo de reavaliação, segundo as normasespecíficas
do curso de Psicologia.
Observações
Serão assistidos alguns filmes em sala de aula:

- Descobrindo o futuro: a questão dos paradigmas
- Edgar Morin
- O que você faria?
Sugestão de outros filmes:]

- Janela da Alma
- A vida no paraíso
- A partida
- XX (vídeo produzido por alunas do curso de Comunicação Social)
- Eu Maior
Conteúdos que também serão abordados no curso, visando a integração da disciplinade

Cultura Religiosa II com o curso de Psicologia:
1. O lugar da religião na sociedade e cultura contemporânea.
2. A noção de paradigma; o paradigma sistêmico de Edgar Morin; novos paradigmase
suas implicações na produção do conhecimento e da vida profissional futura.
3. Ser humano - a integridade humana: a dimensão física, psíquica e espiritual;Finitude
e ansiedade.
4. O que é Psicologia da Religião: objeto, metodologia e história. Diferençaentre
acompanhamento psicológico, psicologia pastoral, aconselhamento pastorale psicologia
religiosa. O psicólogo diante da religião ou das religiões e religiosidades.
5. Conceitos: religião, religiosidade, espiritualidade e mística. Suas aplicaçõesno
campo da relação entre psicologia e religião. Limites e possibilidades daespiritualidade,
mística e religião no acompanhamento psicológico. Sentidode vida e espiritualidade.
6. A formação do psicólogo para lidar com o fenômeno religioso. Quatro atitudesbásicas
de Wulff e suas implicações na clínica.
7. Psicologia e Religião: algumas teorias - James, Allport, Freud, jung, Winnicott,Frankl.
Para conhecer o pensamento de Jung, teremos uma aula extra a ser realizada
em um auditório da Puc, discutindo a temática do pensamento de Jung sobre a
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religião.
8. Fenômenos religiosos extraordinários, alteração de consciência e transtornomental.
9. O cuidado: um modo de ser/ethos do humano. Sociedade contemporânea, sociedadedo
conhecimento e da imagem; anemia simbólica na sociedade contemporânea; liberalismo,neoliberalismo,
crise da modernidade e espiritualidade.
11. Estágios do amadurecimento moral segundo Kohlbergh. Maturidade moral evida
profissional.
Referenciais bibliográficos de suporte:

1. COMTE-SPONVILE. O espírito do ateísmo. São Paulo: Martins Fontes, 2007;
2. VALLE, Edênio. Psicologia e experiência religiosa. São Paulo: Loyola, 1998,p.
75-82.86-96.
3. BREITBART, William. Espiritualidade e sentido nos cuidados paliativos. In:PESSINI,
Leo & BERTACHINI, Luciana (org). Humanização e Cuidados Paliativos.São Paulo:
EDUNISC e Loyola, 2004, p. 11-30; Id., ibid., p. 209-228;
4. OLIVEIRA, Daniela Coelho de. O texto freudiano como analisador da cultura:uma
resposta aos discursos totalizantes da ciência e da religião. Revista Malestar
e Subjetividade, v. II, n. 2, 2002, p. 133-144;
5. ANCONA-LOPEZ, Marília. Diante do mistério. São Paulo: Loyola, 1999, p. 71-86;
6. AMATUZZI, Mauro Martins (org.). Psicologia e espiritualidade. São Paulo:Paulus,
2005;
7. DOMINGUEZ MORANO, Carlos. Orar depois de Freud. São Paulo: Loyola, 1998.
8. BETTO. Crise da Modernidade e Espiritualidade. In: VVAA, Ética. Rio de Janeiro,Garamond,
1997, p. 15-36.
9. MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo:Editora
Cortez & Brasília, Unesco, 2000, p. 19-33;79-92;
ARDUINI, Juvenal. Antropologia: ousar para reinventar a humanidade. 4. ed. São Paulo: Paulus, 2006. 171 p. ISBN
LA TAILLE, Yves de. Moral e ética dimensões intelectuais e afetivas. Porto Alegre ArtMed 2011 ISBN 9788536306285.
SANCHEZ, Wagner Lopes; BAPTISTA, Paulo Agostinho Nogueira (Org.). Teologia e sociedade: relações, dimensões e
valores éticos. São Paulo: Paulinas, 2011. 227 p. ISBN 9788535627381., Nº de Exemplares: 12.
BOFF, Leonardo. Saber cuidar: ética do humano, compaixão pela terra. 18. ed. Rio de Janeiro: Vozes, 2012. 248 p. ISBN
IGREJA CATÓLICA. Conselho Pontifício Justiça e Paz. Compêndio da doutrina social da igreja. 7. ed. São Paulo: Paulinas,
2011. 527 p. ISBN 9788535628753., Nº de Exemplares: 23.
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JOSAPHAT, Carlos. Etica mundial: esperança da humanidade globalizada. Petrópolis: Vozes, 2010. 631 p. ISBN
PASSOS, João Décio ; SOARES, Afonso Maria Ligorio (Org.). Doutrina social e universidade: o cristianismo desafiado a
construir cidadania. São Paulo: Paulinas, 2007. 257 p. ISBN 9788535609578, Nº de Exemplares: 2.
SUNG, Jung Mo; SILVA, Josué Cândido da. Conversando sobre ética e sociedade. 17. ed. Petropólis: Vozes, 2011. 117 p.
Data: 04/02/2022 10:24:26
Código de Autenticação: a8a68a37-c267-470b-9009-967f734ea142
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Disciplina: 48745 - PSICOLOGIA: EPISTEMOLOGIA E PROFISSÃO
Período: 2
Turno: NOITE
Carga Horária:
TOTAL 68 horas
Ementa
As bases epistemológicas da Psicologia. Subjetividade: noções históricas e

contemporaneidade. Campos tradicionais e emergentes de pesquisa e atuação em
Psicologia.
Objetivos
Objetivo Geral:
. Propiciar ao aluno a compreensão das bases filosóficas, históricas e sociológicas
da produção do conhecimento científico, suas implicações na Ciência Psicologia
e na pesquisa em Psicologia, suas ressonâncias na profissão do psicólogo, através
da discussão sobre a subjetividade e objetividade, exterioridade e interioridade
e suas repercussões éticas.
Objetivos Específicos:
. Conhecer as matrizes epistemológicas da produção cientifica;
. analisar, epistemologicamente, as diferentes concepções acerca da subjetividade
frente à objetividade, considerando a exterioridade e a interioridade;
. localizar os diferentes campos teóricos da Psicologia nas distintas bases
epistemológicas da ciência moderna e contemporânea;
. discutir as diversas possibilidades de pesquisa e atuação em Psicologia.
Métodos Didáticos
Métodos Didáticos:
. Aulas expositivas;
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. estudo e caso.
Unidades de Ensino
I As matrizes epistemológicas da produção do conhecimento científico: um percurso

sócio-histórico-econômico-social.
II Subjetividade e objetividade: implicações éticas na exterioridade e interioridade.
III Os diferentes campos teóricos da Psicologia e suas orientações epistemológicas.
IV A pesquisa em Psicologia e a profissão Psicologia.
. Quatro (4) provas teóricas 20 pontos cada (totalizando 80 pontos).

. Estudo de caso 20 pontos.
. Reavaliação (nota do semestre peso 2 e reavaliação peso 1).
Observações
Considerando a presença do Pró Pet Saúde na PUC Minas, a disciplina Psicologia:

epistemologia e profissão orienta-se na direção de encaminhar a discussão sobre
as bases epistemológicas da ciência Psicologia, a pesquisa em Psicologia e
a profissão do psicólogo no âmbito da saúde pública. Ainda é importante ressaltar
que essa disciplina também se orienta na perspectivas das práticas extensionistas,
tendo em vistas a importância da extensão universitária para dar visibilidade
às ações e intervenções da profissão do psicólogo.
FIGUEIREDO, Luís Cláudio Mendonça. Matrizes do pensamento psicológico. 7. ed. Rio de Janeiro: Vozes, 2000. 208p.
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FREIRE, Izabel Ribeiro. Raízes da psicologia. 11. ed. Petrópolis: Vozes, 2008. 140p. ISBN 9788532619143, Nº de
Exemplares: 1.
O TRABALHO do psicólogo no Brasil. Porto Alegre ArtMed 2011 ISBN 9788536323862.
KAHHALE, Edna M. Peters (Org.). A diversidade da psicologia: uma construção teórica. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2006.
304 p. ISBN 8524908548, Nº de Exemplares: 6., Nº de Exemplares: 6.
DELEUZE, Gilles. Lógica do sentido. 3. ed. São Paulo: Perspectiva, 1994. 342 p., Nº de Exemplares: 3.
DELEUZE, Gilles; GUATTARI, Félix. Mil platôs: capitalismo e esquizofrenia. Rio de Janeiro: Ed. 34, 1995- nv. ISBN
8585490497 (v.1) ; 8585490659 (v.2, Nº de Exemplares: 9.
FIGUEIREDO, Luís Cláudio Mendonça; SANTI, Pedro Luiz Ribeiro de. Psicologia: uma (nova) introdução : uma visão
histórica da psicologia como ciência. 2. ed. São Paulo: EDUC, 1997. 98p. ISBN 852830129X, Nº de Exemplares: 10.
GONZÁLEZ REY, Fernando Luis. Personalidade, saúde e modo de vida. São Paulo: Thomson, 2004. ix, 208 p. ISBN
Data: 04/02/2022 10:28:50
Código de Autenticação: f000cb56-cd2b-4d67-9943-8c9d25a1d733
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Disciplina: 42925 - ESTÁGIO SUPERVISIONADO II
Período: 3
Turno: NOITE
Carga Horária:
ESTÁGIO SUPERVISIONADO 51 horas (GRADE 51)
TOTAL 51 horas
Ementa
Conhecimento da Psicologia enquanto ciência e enquanto campo de atuação do

psicólogo: demandas e campos emergentes. Subjetividade contemporânea e sua
relação com as práticas profissionais em psicologia. Construção de um projeto
de pesquisa em psicologia para identificação de demandas e necessidades psicossociais.
Objetivos
Objetivos:
Geral
Construir um projeto de pesquisa em psicologia, dentro das Normas da ABNT,
para identificação de demandas e necessidades psicossociais.
Específicos:
-Desenvolver nos alunos a capacidade de problematização e análise crítica dos
espaços de atuação do psicólogo: comunidade, trabalho, saúde,
educação entre outros.
-Promover a articulação entre prática e teoria, entre demandas concretas de

intervenção e a construção de conhecimento.
-Propiciar ao aluno a identificação de situações específicas dos diversos campos

de atuação do psicólogo e formular questões/problemas.
-Identificar material bibliográfico científico de psicologia.

-Despertar no aluno o espírito investigativo, levando-o a conhecer, perceber
e estabelecer relações entre a prática (realidade investigada) e
o conhecimento teórico.
-Desenvolver habilidades para ler, interpretar e redigir textos científicos.
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-Possibilitar a aquisição de uma postura profissional e ética.
Métodos Didáticos
Métodos didáticos:
-A proposta será desenvolvida através da realização de projetos específicos
abrangendo os campos da Psicologia.
-Busca de fontes bibliográficas científicas.
-Leitura, fichamento e discussão de textos e artigos científicos.
-Discussão e escrita do Projeto e supervisão;
-O professor supervisor deverá orientar seus alunos na construção do Projeto
de Pesquisa, seguindo as etapas de acordo com o Padrão PUC Minas de Normalização
para Projetos: ABNT, disponível no site da Biblioteca da PUC Minas.
Unidades de Ensino
O professor supervisor deverá orientar seus alunos na construção do Projeto

de Pesquisa, seguindo as etapas segundo Padrão PUC Minas de Normalização para
Projetos, disponível no site da Biblioteca da PUC Minas.
. Os projetos de pesquisas devem abranger os campos de Psiclogia.
Unidade I: Pré projeto
. Levantamento de possíveis objetos a serem investigados.
. Fichamento de artigos cientificos de dois temas correlacionados ao(s) objeto(s)

de interesse para ajudar na escolha do tema.
. Estudar o PADRÃO PUC MINAS DE NORMALIZAÇAO DE PROJETOS.
Unidade II:
. Elaboração da problemática; construção do objetivo geral e dos objetivos

específicos.
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Unidade III:
.Construção do referencial teórico
. Elaboração da Metodologia
Unidade IV:
. Escrita da introdução e da justificativa
. Cronograma
. Bibliografia
Os 100 pontos serão distribuídos processualmente de acordo com a construção
do projeto de pesquisa. E de acordo com cada professor supervisor.
Observações
1ª-Todos os projetos deste nível têm atividades complementares não financeiras,

quais sejam: aulas na blibioteca para conheciento do padrão PUC-Minas de normatização,
levantamento blibliográfico na biblioteca da PUC-Minas com autores clássicos
e modernos sobre o tema a ser pesquisado e artigos científicos de revistas
indexadas, pesquisa teórica, confecção de questionários, entrevistas e relatórios.
2ª-Alguns projetos neste nível terão menor carga horária em função de feriados.
Para complementação das horas os alunos deverão fazer pesquisa teórica sobre
o tema ou as instituições a serem visitadas.
3ª- Realização de Projetos de Pesquisa na área de saúde visando contemplar
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as demandas do PRÓ-SAÚDE PUC Minas.
GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2012. 1 recurso online ISBN
9788522478408.
MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de metodologia científica. 7. ed. São Paulo: Atlas,
2010. 1 recurso online ISBN 9788522484867.
PICONEZ, Stela C. Bertholo (coord.). A Prática de Ensino e o Estágio Supervisionado - 23ª edição. Papirus 132 ISBN
8530801598.
CERVO, Amado Luiz; BERVIAN, Pedro Alcino; SILVA, Roberto da. Metodologia Científica - 6ª edição. 6. ed. São Paulo, SP:
Pearson Prentice Hall, 2007. 1 recurso online ISBN 9788576050476.
GIL, Antônio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo, SP: Atlas, 2008 1 recurso online ISBN
9788522484959.
LAVILLE, Christian; DIONNE, Jean. A construção do saber: manual de metodologia da pesquisa em ciências humanas.
Porto Alegre: Artmed, 1999. 340 p. ISBN 8573074892., Nº de Exemplares: 42.
MINAYO, Maria Cecília de Souza (Org.). Pesquisa social: teoria, método e criatividade. 23. ed. Petrópolis: Vozes, 2004.
SANTOS, Antônio Raimundo dos. Metodologia científica: a construção do conhecimento. 6. ed. rev. Rio de Janeiro:
DP&A, 2004. 166p. ISBN 8574902756, Nº de Exemplares: 4.
Data: 04/02/2022 10:31:42
Código de Autenticação: cc038a1c-1ba8-4f78-a5a9-6cd8194c7f55
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Disciplina: 42924 - ESTÁGIO SUPERVISIONADO I
Período: 2
Turno: NOITE
Carga Horária:
ESTÁGIO SUPERVISIONADO 68 horas (GRADE 51 + EXTERNA 17)
TOTAL 68 horas
Ementa
Conhecimento da Psicologia enquanto ciência e enquanto campo de atuação do

relação com as práticas profissionais em psicologia. Mapeamento do campo profissional.
Carga Externa
A carga horária externa registrada na disciplina compreende o trabalho acadêmico

efetivo realizado pelo discente, sob a supervisão do professor, realizado no
próprio âmbito da disciplina, na forma de: atividades em biblioteca, iniciação
científica, trabalhos individuais e em grupo, práticas de ensino, práticas
de extensão, laboratórios, entre outras. Nessa perspectiva, ao professor caberá
estabelecer os termos da operacionalização dessas atividades, assim como as
necessárias formas de avaliação, no âmbito de suas atividades normais e rotineiras
em sala de aula.
(Resolução CNE/CES Nº 3, de 02 de Julho de 2007, art. 2º, item II)
Objetivos
3.1. Objetivo Geral: Conhecer os diversos campos de atuação do psicólogo
3.2. Objetivos Específicos por Projeto:
3.2.1. Grupo 1 Paula de Souza Birchal

Definir e compreender qual é a função do psicólogo na interface com o trabalho
de outros profissionais que atuam nos equipamentos psicossociais.
Conhecer as diversas possibilidades de inserção do psicólogo nos serviços
prestados pela rede pública
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Desenvolver atitude ética no trato com pessoas, grupos ou instituições.
Desenvolver atitude reflexiva em relação às situações vividas durante o
estágio, analisando a ressonância e as implicações pessoais que as mesmas encontram
dentro de cada um. (abertura para o processo de mudança pessoal).
Desenvolver a habilidade para redigir relatórios de atividades e pequenos
textos teóricos relacionados com a experiência de estágio.
Desenvolver a habilidade de buscar e localizar fontes para pesquisa sobre
os temas em estudo com a atuação profissional;
3.2.2. Grupo 2 Maria Carmen Schettino

com a atuação profissional;
-desenvolver uma atitude científica e ética em relação às diversas práticas
profissionais;
-desenvolver habilidades para ler, interpretar e redigir textos científicos.
3.2.3. Grupo 3 Silvia Eulalio de Souza

-relacionar o conhecimento científico com a atuação profissional;
profissionais;
3.2.4. Grupo 4 Maristela Costa de Andrade

Propiciar condições para que o aluno, de forma ética e crítica, entre em contato
com estudos e a realidade prática da psicologia em diferentes campos de ação
e enfoques teóricos, produzindo conhecimento;
-possibilitar a criticidade acerca da constituição dos saberes psicológicos
diante de suas diversidades;
-adquirir visão mais ampla, realista e dinâmica do objeto da psicologia como
ciência e campos de atuação do psicólogo;
-desenvolver a capacidade de questionar os dados da realidade encontrada, de
identificar e consultar fontes que fundamentem a análise cientifica dos mesmos;
-desenvolver a habilidade para redigir relatórios de atividades e pequenos
textos teóricos relacionados com a experiência de estagio, e
- desenvolver habilidade para elaborar entrevista levando em consideração seu
objetivo, e
-desenvolver a habilidade de buscar e localizar fontes para pesquisa sobre
temas em estudo.
3.2.5. Grupo 5 Maria Carmen Schettino

com a atuação profissional;
profissionais;
Métodos Didáticos
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Leituras
Entrevistas
Visitas orientadas
Supervisão
Unidades de Ensino
5.1. Grupo 1 Paula de souza Birchal

O estágio está planejado para desenvolver-se por atividades realizadas
simultaneamente, a saber:
1. leitura e estudo de fontes escritas(sobre os campos de atuação do psicólogo.O
aluno deverá apresentar e discutir em grupo os artigos lidos e resumidosnum
fichameto.
2. entrevistas com psicólogos
3. visitas técnicas
4. supervisão.
Com esta estratégia pretende-se proporcionar ao aluno as condições para umaaprendizagem
experiencial. Para além da prática, a supervisão se destaca como oportunidade
para o aluno compartilhar suas experiências com os colegasdo grupo e refletir
sobre o seu significado como indicador da função do psicólogo.
5.2. Grupo 2 Maria Carmen Schettino

-visitas a instituições diversas, buscando localizar e conhecer os espaços
onde a demanda pelo trabalho do psicólogo exista.
-para a realização dessas visitas, os alunos receberão orientação e treinamento
específico.
-simultaneamente a cada visita será realizado um trabalho de pesquisa bibliográfica,
com o intuito de estimular a reflexão crítica acerca do contexto pesquisado
e, ainda, o exercício da articulação teoria e prática.
-a articulação entre visitas e pesquisas bibliográficas dar-se-à a partir da
discussão de textos e pela produção de um relatório final de estágio.
-ao final do semestre os estagiários deverão apresentar sua produção no seminário
final de estágio.
5.3. Grupo 3 Silvia Eulalio de Souza

específico.
final de estágio.
5.4. Grupo 4 Maristela Costa de Andrade

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-leitura de artigos e livros que tratem dos diversos campos de atuação do psicólogo;
-realização de entrevistas com profissionais atuantes em alguma área da psicologia;
- realização de visitas orientadas em locais onde já exista um psicólogo atuando
ou onde sua intervenção seja necessária;
-observação de contextos de atuação do psicólogo;
- simultaneamente a cada visita será realizado um trabalho de pesquisa bibliográfica
com o intuito de estimular a reflexão critica acerca do contexto pesquisado
e, ainda, o exercício da articulação teoria e pratica;
-a articulação entre visitas e pesquisa bibliográficas dar-se-a a partir da
discussão de textos e pela produção de um relatório final de estagio, e
-participação na supervisão para compartilhar suas experiências com os colegas
do grupo e refletir sobre o seu significado.
5.5. Grupo 5 Maria Carmen Schettino

específico.
final de estágio.
6.1.Grupo 1 Paula de souza Birchal

A avaliação será feita a partir dos objetivos definidos.
Em termos de produção e trabalho do aluno, espero que cada um apresente pelo
menos: leitura e resenha de três artigos ou capítulos de livros sobre o tema;
entrevista com três profissionais e relatório de pelo menos três.Ao final do
semestre, cada aluno deve elaborar um RELATÓRIO DE ATIVIDADES, que será lançado
no SGA (Serviço de Registros Acadêmicos) da PUC, como documento comprobatório
da realização efetiva do estágio. O relatório deve ser elaborado individualmente.
pelo aluno. Proponho utilizar o roteiro que se encontra no ítem observações.
6.2.Grupo 2 Maria Carmen Schettino

- O desempenho dos alunos era avaliado periodicamente, segundo o desenvolvimento
das atividades propostas, a saber:
a)visita à biblioteca, levantamento de revistas e periódicos, exposição e discussão
da tarefa realizada, apresentação de artigo __________ 10 pontos
b)visitas técnicas (3) envolvendo: leitura e discussão de textos, visita propriamente
dita, exposição e discussão a atividade realizada, entrega de relatório _20
pontos
c)elaboração do roteiro de uma entrevista, realização da entrevista, exposição
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e discussão da atividade realizada, entrega do relatório ________ 10 pontos
d)relatório final e apresentação em seminário __________________50 pontos
e)auto avaliação ___________________________________________10 pontos
6.3.Grupo 3 Silvia Eulalio de souza

pontos
6.4.Grupo 4 Maristela Costa de Andrade

O desempenho dos alunos será avaliado periodicamente, segundo o desenvolvimento
-resumo e comentário de artigos ------------------- 10 pontos
-entrevistas com profissionais -------------------- 30 pontos
-visitas técnicas --------------------------------- 30 pontos
-participação na supervisão ------------------------10 pontos
-relatório final-------------------------------------20 pontos
6.5.Grupo 5 Maria Carmen Schettino

pontos
Observações
1ª. Orientação para elaborar relatório de visitas:

As visitas são uma das estratégias para alcançar os objetivos do estágio. Visarão
sempre ao conhecimento do campo de atuação do psicólogo (quando houver psicólogo
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no local visitado), identificação de necessidades (que comportem intervenção
deste profissional) e a definição pelo aluno da função do psicólogo.
Indicar sempre:
Nome do local. Endereço. Data da visita
Nome dos participantes do grupo que realizaram a visita
Nome do responsável ou de contato da instituição
Natureza da instituição; público-alvo atendido,
Descrição das atividades realizadas pelo grupo na visita
Necessidades identificadas (passíveis de intervenção pelo psicólogo)
Sentimentos identificados nas/ das pessoas entrevistadas
Possibilidades sugeridas pelo grupo para uma intervenção do psicólogo (a
partir das necessidades identificadas)
Impacto da visita nos membros do grupo ( sentido pessoal, para cada membro
do grupo)
Data e assinatura dos integrantes do grupo
Obs. : Os locais visitados serão escolhidos pelos alunos (desenvolvimento

de iniciativa, atitude pró-ativa; quando necessário, o professor fará indicações);
relatório da visita deve ser apresentado na supervisão e entregue à supervisora.
2ª. Orientação para apresentação das fichas-resumo.

Consultar fontes na biblioteca.
Consultar o site do Conselho Federal de Psicologia,
Fazer sempre corretamente a indicação da fonte consultada.
Após o resumo, fazer um comentário, relacionando o texto lido, com os objetivos
do estágio. O comentário deve responder a pergunta: em que o texto contribuiu
para ampliar o conhecimento dos campos de atuação do psicólogo e a definição
de sua função?.Esse resumo com comentários deve ser apresentado na supervisão
e entregue à supervisora.
3ª.Roteiro para elaboração do relatório de atividades:
I. Identificação do aluno:
Nome: Nº de matrícula
Período: Turno:
Telefone de contato:
II. Identificação do projeto de estágio:
Disciplina: Projeto:
Supervisor: Nº de registro no CRP/04:
Local onde se realizou o estágio:
III. Atividades realizadas: neste item o aluno dever relatar e descrever:
As atividades que foram realizadas em grupo, em dupla e individualmente,
conforme o caso.
As atividades de contato com pessoas, grupos ou instituições, alvo da atividade
de estágio.
A supervisão
OBS.: O presente relatório se refere às atividades do aluno. Estas devem ser
bem descritas. No caso de atividades que envolvam atendimento de pessoas, grupos,
organizações ou instituições, não devem ser mencionadas informações de caráter
confidencial, nem que tornem possível a identificação dos mesmos.
IV. Avaliação do aluno, das atividades desempenhadas.
Informar se o aluno conheceu previamente os objetivos do projeto. Relatar se
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os objetivos foram atingidos. Focalizar tanto os objetivos relativos ao processo
de formação profissional e pessoal, como os relacionados ao público atendido
(quando for o caso).
V. Dificuldades encontradas.
VI. Sugestões.
VII. Data
Referências:
Conselho Federal de Psicologia. Serviço de Proteção Social a Crianças e
Adolescentes Vítimas de violência, abuso e exploração sexual e suas famílias:
referências para a atuação do psicólogo.1ª. Ed.2009. Disponível em www.pol.org.br
Conselho Federal de Psicologia Centro de Referência Técnica em Psicologia
e Políticas Públicas CREPOP. Referência técnica para a atuação do/a psicólogo/a
no CRAS/SUAS/Conselho Federal de Psicologia. Brasília, CFP, 2007.
Resolução CFP no. 10/2005. Institui o Código de Ética do Psicólogo.
Resolução CFp no. 007/2003. Manual de Elaboração de Documentos Escritos
Lei Orgânica da Assistência Social (LOAS). Lei no. 8742, de 7 de dezembro

de 1993. Dispõe sobre a organização da assistência social e dá outras providências.
Lei 8069, de 13 de julho de 1990. Estatuto da Criança e do Adolescente.
Lei 1210, de 3 de agosto de 2009. altera o Estatuto da Criança e do Adolescente
aperfeiçoa a sistemática prevista para garantia do direito da convivência
familiar de crianças e adolescentes.
Os alunos terão atividades para complementação de carga horária não financeira

e também para complmentação de carga horária pois alguns projetos terão carga
horária inferior, em função de feriados. São elas: aulas na bilbioteca para
conhecimento do padrão PUC-Minas de normalização, levantamento bibliograáfico
de autores clássicos, atuais e de artigos de revistas indexadas referentes
ao tema a ser pesquisado, às entrevistas a serem realizadas e às instituições
a serem visitadas. Construção de questionários, roteiros de entrevistas e relatórios
e apresentação final do texto em power point.
BARROS, Aidil Jesus da Silveira; LEHFELD, Neide Aparecida de Souza. Fundamentos de Metodologia Científica. 3. ed.
São Paulo, SP: Pearson, 2007. 1 recurso online ISBN 9788576051565.
FIGUEIREDO, Luís Cláudio Mendonça. Revisitando as psicologias: da epistemologia à ética das práticas e discursos
psicológicos. 3. ed. rev. e ampl. Petrópolis: Vozes, 2004. 183 p. ISBN 8532613799, Nº de Exemplares: 6.
8530801598.
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CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA (BRASIL). Quem é o psicólogo brasileiro?. São Paulo: EDICON, 1988. 297 p., Nº
de Exemplares: 3., Nº de Exemplares: 3.
ALVES, Rubem. Filosofia da ciência: introdução ao jogo e suas regras. 6. ed. São Paulo: Edições Loyola, 2003. 223p.
CALDERANO, Maria da Assunção (Org.). Estágio curricular: concepções, reflexões teórico-práticas e proposições. Juiz
de Fora: Editora UFJF, 2012. 267 p. ISBN 9788576721475., Nº de Exemplares: 2.
KAHHALE, Edna M. Peters. A diversidade da psicologia: uma construção teórica. São Paulo: Cortez, 2002. 304p. ISBN
PATTO, Maria Helena Souza. Psicologia e ideologia: uma introdução crítica à psicologia escolar. São Paulo: T. A. Queiroz,
1984. 229p. ISBN 8585005121, Nº de Exemplares: 1.
Data: 04/02/2022 10:25:45
Código de Autenticação: 5d90ea6c-a22d-4cfe-b455-eb8b1f4297a4
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Disciplina: 42926 - ESTÁGIO SUPERVISIONADO III
Período: 4
Turno: NOITE
Carga Horária:
ESTÁGIO SUPERVISIONADO 68 horas (GRADE 51 + EXTERNA 17)
TOTAL 68 horas
Ementa
Conhecimentos da Psicologia enquanto ciência e enquanto campo de atuação do

relação com as práticas profissionais em psicologia.
Elaboração e execução de projeto de pesquisa para identificação de demandas
e necessidades psicossociais.
Carga Externa
A carga horária externa registrada na disciplina compreende o trabalho acadêmico

efetivo realizado pelo discente, sob a supervisão do professor, realizado no
próprio âmbito da disciplina, na forma de: atividades em biblioteca, iniciação
científica, trabalhos individuais e em grupo, práticas de ensino, práticas
de extensão, laboratórios, entre outras. Nessa perspectiva, ao professor caberá
estabelecer os termos da operacionalização dessas atividades, assim como as
necessárias formas de avaliação, no âmbito de suas atividades normais e rotineiras
em sala de aula.
(Resolução CNE/CES Nº 3, de 02 de Julho de 2007, art. 2º, item II)
Objetivos
Objetivos:
Geral: Realizar uma Pesquisa científica.
Específicos:
-Desenvolver atitude critica e ética em relação às diversas práticas do fazer

da Psicologia.
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-Desenvolver habilidades para ler, interpretar e redigir textos científicos.
-Desenvolver competências e habilidades no aluno para a coleta de dados em

pesquisa.
- Revisar e construir o referencial teórico.
-Realizar a coleta e analisar dados da pesquisa.
-Elaborar relatório final.

-apresentar a pesquisa em Seminário Final do estágio
Métodos Didáticos
Métodos Didáticos
A proposta da pesquisa será desenvolvida através da realização de projetos

específicos construídos no estágio II:
-Discussão da literatura e do corpo teórico.
-Discussão de Metodologias e construção de instrumentos de pesquisa.
- Coleta e análise de dados.
-Sintetização dados e conclusão.
-Redação final da pesquisa dentro das normas da ABNT
- Apresentação da pesquisa em Seminário Final.
Unidades de Ensino
Unidades de Ensino
-A pesquisa nas normas da ABNT.
-Revisão de literatura.
-Metodologias de pesquisa.
-Levantamento de dados.
-Análise de dados.
-Conclusões.
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Avaliação processual: os 100 pontos serão distribuídos nas atividades propostas
no estágio de acordo com cada professor/supervisor.
Observações
1ª-alunos terão atividades para complementação de carga horária não financeira

e também para complementação de carga horária pois alguns projetos terão carga
horária inferior, em função de feriados. São elas: aulas na biblioteca para
conhecimento do padrão PUC Minas de normalização, levantamento bibliográfico
de autores clássicos, atuais e de artigos de revistas indexadas referentes
ao tema a ser pesquisado, às entrevistas a serem realizadas e às instituições
a serem visitadas. Construção de questionários, roteiros de entrevistas e relatórios
e apresentação final do texto em Power Point.
2ª- Realização de Pesquisas na área de saúde visando contemplar as demandas
do PRÓ-SAÚDE PUC Minas.
DENZIN, Norman K.; LINCOLN, Yvonna S. O planejamento da pesquisa qualitativa: teorias e abordagens. Porto Alegre:
Artmed, 2006. xi, 432 p. ISBN 9788536306637, Nº de Exemplares: 6.
GOLDENBERG, Mirian. A arte de pesquisar: como fazer pesquisa qualitativa em ciências sociais. 11. ed. Rio de Janeiro:
Record, 2009. 107 p. ISBN 9788501049650, Nº de Exemplares: 8.
8530801598.
BRANDÃO, Carlos Rodrigues. Repensando a pesquisa participante. 3. ed. São Paulo: Brasiliense, 1987. 252p. ISBN
3 of 4 04/02/2022 10:36
CHIZZOTTI, Antonio. Pesquisa em ciências humanas e sociais. 11. ed. São Paulo: Cortez, 2013. 164 p. ISBN
ECO, Umberto. Como se faz uma tese. 23. ed. São Paulo: Perspectiva, 2010. xv, 174 p. ISBN 9788527300797., Nº de
Exemplares: 2.
MARTINS, Joel; BICUDO, Maria Aparecida Viggiani. A pesquisa qualitativa em psicologia: fundamentos e recursos
básicos. São Paulo: Moraes, EDUC, 1989. 110p., Nº de Exemplares: 5.
MINAYO, Maria Cecília de Souza (Org.). Pesquisa social: teoria, método e criatividade. 31. ed. Petrópolis: Vozes, 2012.
108 p. ISBN 9788532611451, Nº de Exemplares: 2.
Data: 04/02/2022 10:35:30
Código de Autenticação: c083fe0e-02b7-4634-9ee3-f349c50a4dda
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Disciplina: 38883 - ESTÁGIO SUPERVISIONADO IV
Período: 5
Turno: MANHÃ
Carga Horária:
ESTÁGIO SUPERVISIONADO 51 horas (GRADE 51)
TOTAL 51 horas
Ementa
Inserção e atuação do aluno em diferentes campos de trabalho do psicólogo.

Conhecimento das características e demandas das instituições e organizações
do 1º, 2º e 3º setores, grupos e indivíduos nelas inseridos. Uso de técnicas
de observação, acolhimento e entrevistas. Problematização das demandas identificadas
e das intervenções propostas.
Objetivos
Objetivos
Geral: Conhecer as características e demandas de instituições, organizações,

grupos e indivíduos neles inseridos, a partir de acolhimentos e escuta psicológica.
Específicos:
- Propiciar ao aluno o exercício da escuta psicológica, condição fundamental
na formação do psicólogo.
- Aprender a realizar acolhimentos em âmbito institucional, isto é, conhecer
e praticar tecnologias do encontro entre o psicólogo e as pessoas que demandam
atendimentos.
- Conhecer técnicas de entrevista psicológica, diferenciando-a de acordo com

sua finalidade e aplicação nas diversas áreas de atuação do psicólogo.
- Discutir e trabalhar com o aluno questões éticas que envolvem o entrevistador,
o entrevistado e a instituição.
- Possibilitar ao aluno desenvolver a acuidade para analisar o conteúdo das

entrevistas e focar questões prioritárias que demandem intervenções.
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- Possibilitar ao aluno condições de propor ao entrevistado, quando pertinente,
o encaminhamento necessário a outros profissionais e/ou atendimentos especializados,
a partir da análise das entrevistas.
- Propiciar ao aluno contato com instituições diversas a fim de que apreenda

sua dinâmica, sua cultura e as possíveis formas de inserção da psicologia nesses
espaços.
- Aprender a escrever relatórios de casos.

- Relacionar a teoria e a prática.
Métodos Didáticos
-Discussão de textos.
-Visita às instituições.
-Entrevistas iniciais com pacientes.
-Acolhimentos de pacientes.
-Visitas domiciliares (Pró-Saúde)
-Participação em reuniões do Núcleo de Apoio à Saúde da Família -NASF (Pró-
Saúde) .
-Relatos semanais e análise das entrevistas.
-Construção de relatórios.
-Entrevista de devolução de dados.
Unidades de Ensino
Intervenções psicológicas nas instituições:

1-Acolhimento, escuta e entrevista psicológicas.
2- A ética nas entrevistas psicológicas iniciais: relação psicólogo-cliente/
instituição.
3-Entrevistas iniciais: aplicação e análise.
4- O encaminhamento a partir das entrevistas iniciais.
5- O psicólogo e o atendimento primário em saúde/SUS.
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Os 100 pontos da disciplina serão distribuídos de acordo com cada projeto na

forma de avaliação processual a partir dos seguintes critérios: participação
do aluno nas atividades, participação nas supervisões e elaboração de relatórios.
Observações
1ª- Todos os projetos deste nível têm atividades complementares não financeiras,
quais sejam: aulas na biblioteca para conhecimento do padrão PUC Minas de
normatização, levantamento bibliográfico na biblioteca
da PUC Minas com autores clássicos e modernos sobre o tema a
ser pesquisado e artigos científicos de revistas indexadas, pesquisa teórica,
confecção de questionários, entrevistas e relatórios.
2ª - Alguns projetos neste nível terão menor carga horária em função de feriados
e/ou outros eventos. Para complementação das horas os alunos deverão fazer
pesquisa teórica sobre o tema ou visitas as instituições a serem pesquisadas.
3ª - Esse estágio tem um caráter extensionista e contempla atividades do

PRÓ-SAÚDE.
BENJAMIN, Alfred. A entrevista de ajuda. 9. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1998. 207p. ISBN 8533608098, Nº de
Exemplares: 3.
MANNONI, Maud. A primeira entrevista em psicanálise. Rio de Janeiro: Campus, 1981. 107p. ISBN 8570010605, Nº de
Exemplares: 2.
8530801598.
3 of 4 04/02/2022 10:39
BLEGER, José. Temas de psicologia: entrevista e grupos. São Paulo: Martins Fontes, 1980. 113p., Nº de Exemplares: 7.
FIGUEIREDO, Ana Cristina. Vastas confusões e atendimentos imperfeitos : a clínica psicanalítica no ambulatório público.
3. ed. Rio de Janeiro: Relume-Dumará, 2002. 184p. ISBN 8573161280, Nº de Exemplares: 2.
MACEDO, Mônica Medeiros Kother; CARRASCO, Leanira Kesseli (Org.). (Con)textos de entrevista: olhares diversos sobre
a interação humana. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2005. 285 p. ISBN 8573963816., Nº de Exemplares: 5.
MILLER, Jacques-Alain. Lacan elucidado: palestras no Brasil. Rio de Janeiro: J. Zahar, 1999. 608p. ISBN 8571103917 :
(Broch.), Nº de Exemplares: 1.
ROGERS, Carl R. Um jeito de ser. São Paulo: E.P.U., 1983. 156 p. ISBN 8512602503, Nº de Exemplares: 7.
Data: 04/02/2022 10:39:05
Código de Autenticação: 6525fba7-8f52-4564-a3ca-889ad18ccf0d
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Disciplina: 48756 - PESQUISA QUANTITATIVA EM PSICOLOGIA: ESTATÍSTICA APLICADA
Período: 3
Turno: NOITE
Carga Horária:
TOTAL 34 horas
Ementa
Técnicas de amostragem. Medidas de posição e dispersão. Correlação e regressão

linear simples. Noções de probabilidade. Distribuição normal. Inferência estatística.
Aplicação dos conhecimentos estatísticos na pesquisa quantitativa em Psicologia.
Objetivos
- Apresentar abordagens estatísticas referentes aos tipos de estudos

aplicados à pesquisa quantitativa em Psicologia;
- Desenvolver habilidades para coleta e manipulação de dados;
- Auxiliar o reconhecimento de situação-problema que envolve tomada
de decisão baseada em evidências estatísticas;
- Aplicar o aprendizado em dados levantados em pesquisas quantitativas
em Psicologia.
Métodos Didáticos
- Aulas expositivas
- Trabalhos práticos individuais e em grupo
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Unidades de Ensino
1. Introdução (2 h/a)
1.1. Etapas de um trabalho estatístico
1.2. Conceitos básicos: população, amostra representativa de uma
população, variável, classificação de uma variável
2. Dados Categóricos (2 h/a)

2.1. Tabelas de frequências simples
2.2. Tabelas de dupla entrada
2.3. Gráficos
3. Dados Quantitativos (8 h/a)

3.1. Medidas de tendencial central;
3.2. Medidas de variabilidade;
3.3. Coeficiente de variação e escore padronizado
3.4. Quartis
3.5. Gráficos: Pontos, Ramo-e-Folhas e Histograma
4. Distribuição Normal (6 h/a)

4.1. Noções de probabilidade e modelos de probabilidade;
4.2. Distribuição Normal;
4.3. Distribuição Normal padronizada;
4.4. Construção de valores de referência usando a distribuição normal e
os percentis amostrais.
5. Correlação e Regressão Linear Simples (4 h/a)

5.1. Gráficos de dispersão
5.2. Coeficiente de correlação linear;
5.3. Modelo de regressão linear simples.
6. Inferência Estatística (4 h/a)

6.1. Conceitos básicos de inferência estatística
6.2. Estimação pontual e por intervalo
Avaliações (8 h/a)
. Trabalhos extra classe em grupo ......................20 pontos

. 2 Trabalhos em grupo em sala de aula com consulta.....15 pontos cada
. 2 Provas .............................................25 pontos cada
Reavaliação .......................................... 100 pontos
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Critério de Reavaliação:
O aluno que não obtiver 60 (sessenta) pontos, dentre os 100 (cem) pontos distribuídos
ao longo do semestre, poderá se submeter a uma prova de Reavaliação, valendo
100 (cem) pontos. A nota final será calculada por média aritmética ponderada,
atribuindo-se peso 2 à nota total obtida no semestre e peso 1 à nota da prova
de reavaliação, conforme fórmula: (nota total do semestre x 2 + nota da reavaliação)/3.
BARBETTA, Pedro Alberto. Estatística aplicada às ciências sociais. 7. ed. rev. Florianópolis: Ed. UFSC, 2007. 315 p. ISBN
LARSON, Ron; FARBER, Elizabeth. Estatística aplicada. 4. ed. São Paulo, SP: Pearson Prentice Hall, 2010. 1 recurso online
ISBN 9788576053729.
MÉTODOS de pesquisa em psicologia. 3. Porto Alegre Bookman 2014 1 recurso online ISBN 9788536324159.
LEVIN, Jack. Estatística aplicada a ciências humanas. 2. ed. São Paulo: Harbra, c1987. 392p. ISBN 8529402073, Nº de
Exemplares: 8., Nº de Exemplares: 8.
TRIOLA, Mario F. Introdução à Estatística : atualização da tecnologia. 11. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2013. 1 recurso online
ISBN 9788521622963.
CRESPO, Antônio Arnot. Estatística fácil. 19. ed. atual. São Paulo, SP: Saraiva, 2009. xi, 218 p. ISBN 9788502088009.
DANCEY, Christine P.; REIDY, John. Estatística sem matemática para psicologia. 5. ed. Porto Alegre, RS: Penso, 2013
ISBN 9788565848114.
MORETTIN, Pedro Alberto. Estatística básica. 8. ed. São Paulo, SP: Saraiva, 2013 ISBN 9788502208001.
Data: 04/02/2022 10:32:53
3 of 4 04/02/2022 10:33
Código de Autenticação: 2d322a8d-cf0b-49eb-8d0d-f6fe0b84f263
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Disciplina: 47551 - FILOSOFIA: RAZÃO E MODERNIDADE
Período: 1
Turno: NOITE
Carga Horária:
TOTAL 68 horas
Ementa
As origens da Filosofia. A Filosofia como busca do conhecimento. Ciência e

Filosofia: o surgimento da modernidade, a racionalidade instrumental e o impacto
das novas tecnologias. A questão do saber e da linguagem nas sociedades contemporâneas.
Objetivos
- Elaborar uma reflexão filosófica sobre a condição moderna de existência e

identificar os seus contrastes com o mundo antigo e medieval.
- Compreender a problematização moderna acerca do conhecimento e da subjetividade.
- Analisar os aspectos essenciais da cientificidade moderna.

- Avaliar o uso da racionalidade instrumental na vida moderna
- Exercitar a crítica filosófica em relação a um aspecto da vida social moderna
(a relação entre amor, desejo e sujeito).
Métodos Didáticos
- Aulas expositivas dialogadas;
- Leitura de textos críticos de filósofos e de comentadores;
- Seminários, estudos dirigidos, debates, avaliações;
- Exibição e comentário de vídeo(s), uso de retroprojetor, equipamentos multimídia

etc.
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Unidades de Ensino
I. Origem e desenvolvimento da filosofia

1.1. O surgimento da filosodia na Grécia antiga.
1.2. Questões filosóficas fundamentais
1.2.2. Platão e Aristóteles: a questão do conhecimento, a argumentação lógica
e a questão do amor.
1.2.3. Período medieval: a relação entre fé e razão e a questão do amor.
II. Filosofia e modernidade

2.1. O que significa ser moderno? A existência moderna e seus contrastes
com o mundo antigo e medieval. A invenção da subjetividade.
2.2. Modernidade, ciência moderna e o otimismo da razão iluminista
2.3. Pretensão de hegemonia da racionalidade instrumental
III. A tarefa crítica da filosofia na contemporaneidade

3.1. A questão simbólica; amor, desejo e subjetividade.
3.2. Saber e poder
O aluno será avaliado através de provas individuais sem consulta com questões
dissertativas (abertas). Será também avaliado através de uma atividade de extensão
que envolva interpretação de um texto filosófico e através de uma série de
pequenos exercícios de fixação do raciocínio utilizado para pensar a disciplina.
Esses exercícios será feitos preferencialmente em sala de aula.
1ª avaliação = 20 pontos - Prova
4ª avaliação = 15 pontos - Exercícios
5ª avaliação = 15 pontos - Atividade de extensão
Reavaliação (de acordo com o processo de avaliação da aprendizagem do curso)
Observações
Será proposto um projeto de ação extensionista de educação humanista-existencial

para a comunidade.Este projeto terá o valor de 15 pontos.
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CHAUÍ, Marilena de Souza. Convite à filosofia. 14. ed. São Paulo: Ática, 2010. 520 p. ISBN 9788508134694., Nº de
Exemplares: 52.
DESCARTES, René. Meditações metafísicas. São Paulo, SP: Folha de São Paulo, 2015. 127 p. ISBN 9788581932477., Nº
de Exemplares: 1.
KANT, Immanuel et al. O que é esclarecimento?. Rio de Janeiro: Via Verita, 2011. ISBN 9788564565029., Nº de
Exemplares: 7.
ADORNO, Theodor W.; HORKHEIMER, Max. Dialética do esclarecimento: fragmentos filosóficos. 2. ed. Rio de Janeiro: J.
Zahar, 1986. 254 p. ISBN 8585061162, Nº de Exemplares: 4.
DESMOND, William. A filosofia e seus outros: modos do ser e do pensar. São Paulo: Edições Loyola, 2000. 547p. ISBN
LIPOVETSKY, Gilles. A era do vazio: ensaios sobre o individualismo contemporâneo. Barueri: Manole, 2005. xxiv, 197 p.
LIPOVETSKY, Gilles; SERROY, Jean. A cultura-mundo: resposta a uma sociedade desorientada. São Paulo: Companhia
das Letras, 2011. 207 p. ISBN 9788535917970., Nº de Exemplares: 4.
LUCKESI, Cipriano; PASSOS, Elizete Silva. Introdução à filosofia: aprendendo a pensar. 4. ed. São Paulo: Cortez, 2002.
271p. ISBN 852490559X, Nº de Exemplares: 4.
Data: 04/02/2022 10:22:09
Código de Autenticação: b9ec78e2-10fa-45b2-9c7a-eedf14e9e9b7
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Disciplina: 38770 - HISTÓRIA DA PSICOLOGIA
Período: 1
Turno: NOITE
Carga Horária:
TOTAL 68 horas
Ementa
História das ideias psicológicas: Psicologia pré-científica. Relações históricas

entre os diversos campos de saber e o nascimento da Psicologia científica.
História da Psicologia no Brasil e em Minas Gerais.
Objetivos
. Propiciar ao aluno compreender a importância dos estudos da história da

Psicologia no Brasil e no mundo, além de conhecer a origem da
Psicologia Científica e seus principais articuladores.
. Introduzir os alunos na dimensão histórica da ciência que optaram
estudar e se profissionalizar, possibilitando-lhes compreender.
. Identificar as transformações das matrizes do pensamento psicológico no
decorrer dos séculos XIX e XX.
. Conhecer a diversidade teórico-metodológica da Psicologia.
. Possibilitar criticidade acerca da constituição dos saberes
psicológicos diante de suas diversidades.
Métodos Didáticos
- Aulas expositivas participativas com recursos audiovisuais

- Trabalhos em grupo, duplas e individuais
- Seminários temáticos
- Filmes
Avaliação escrita individual
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Unidades de Ensino
Unidade I - Constituição da Psicologia
- A importância dos estudos históricos

- História da ideias psicológicas - As relações da Psicologia com o
campo médico, educacional e do trabalho,no Brasil.
- Diferenças entre história e historiografia em Psicologia
Unidade II - A Psicologia Científica
A trajetória da Psicologia no Brasil: campos de formação e

profissão
Unidade III - O Projeto Pró-Saúde
- A importância da área de saúde na história da psicologia;
- Visita aos Centros de Saúde e as políticas do SUS.
Unidade IV - A Psicologia no Brasil
- A Psicologia brasileira e os desafios atuais: apresentação da
produção histórica nas diversas áreas e as instituições: Conselhos
e sindicatos de psicologia
Unidade I - Constituição da Psicologia - 25 ptos
-15 pontos = Seminário:Constituição da Psicologia no Brasil,
Antunes, Mitsuko e Psicologia: uma (nova)introdução de
FIGUEIREDO, Luís Cláudio M e SANTI, Pedro Luiz Ribeiro.
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-10 pontos = Relatório sobre constituição nas áreas: Educação,saúde
e trabalho
Unidade II -Pro-saúde - 20 pontos
- debate dos textos- 05 ptos
- Visita e relatório das Unidades de Saúde - 15 ptos
Unidade III - Áreas de atuação da Psicologia nos 50 anos
- 25 pontos = Apresentação dos artigos temáticos dos 50 anos da
Psicologia.
Avaliação Final (30 ptos)
- Avaliação individual
Reavaliação: será ministrada reavaliação de todo o conteúdo estudado durante

o semestre, aos alunos que não atingiram 60 pontos para a aprovação na disciplina.
O aluno que não alcançar 60 pontos durante o semestre terá direito a uma reavaliação
no formato de prova individual, englobando todo o conteúdo do semestre, valendo
100 pontos. A nota final será calculada por média aritmética ponderada, atribuindo-se
peso 2 à nota do semestre e peso 1 à nota da prova de reavaliação, conforme
a fórmula abaixo:
R = (S x 2 + PR:3)
R = Resultado
S = Semestre;
PR = Prova de Reavaliação;
Observações
1- Atividade extra Classe

Visita Técnica - Posto de saude - Projeto Pro-saude
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ANTUNES, Mitsuko Aparecida Makino. A psicologia no Brasil : leitura histórica sobre sua constituição. 3. ed. rev. São
Paulo: UNIMARCO, Educ, 2003. 134p. ISBN 8586022152, Nº de Exemplares: 4.
FELDMAN, Robert S. Introdução à psicologia. 10. Porto Alegre AMGH 2015 1 recurso online ISBN 9788580554892.
FIGUEIREDO, Luís Cláudio Mendonça; SANTI, Pedro Luiz Ribeiro de. Psicologia : uma (nova) introdução : uma visão
histórica da psicologia como ciência. 2. ed. São Paulo: Educ, 1997. ISBN 852830129X, Nº de Exemplares: 10.
FIGUEIREDO, Luís Cláudio Mendonça. A invenção do psicológico: quatro séculos de subjetivação : 1500-1900. 6. ed São
Paulo: Escuta, 2002. 173p. ISBN 8571370540, Nº de Exemplares: 2.
FIGUEIREDO, Luís Cláudio Mendonça. Matrizes do pensamento psicológico. 7. ed. Rio de Janeiro: Vozes, 2000. 208p.
FREIRE, Izabel Ribeiro. Raízes da psicologia. 9. ed. Petrópolis: Vozes, 2006. 140p. ISBN 8532619142, Nº de Exemplares:
8.
PENNA, Antônio Gomes. Historia das ideias psicologicas. Rio de Janeiro: Zahar, 1981. 151p., Nº de Exemplares: 2.
SCHULTZ, Duane P.; SCHULTZ, Sydney Ellen. História da psicologia moderna. São Paulo: Thomson, 2005. 484p. ISBN
Data: 04/02/2022 10:22:45
Código de Autenticação: ec08266a-6c36-46cf-80c1-9893bf563d93
4 of 4 04/02/2022 10:23

Disciplina: 48746 - NEUROANATOMIA
Período: 2
Turno: NOITE
Carga Horária:
PRÁTICA 34 horas (GRADE 34)
TOTAL 34 horas
Ementa
Estudo morfológico das estruturas do sistema nervoso central e periférico,

com ênfase nas estruturas e vias relacionadas com as funções cognitivas e emocionais
Objetivos
OBJETIVO GERAL:
Permitir o conhecimento do sistema nervoso humano do ponto de vista morfofuncional

salientando a importância da neuroanatomia como fundamento para o exercício
profissional adequado.
1 Reconhecer os principais constituintes do sistema nervoso central e suas

funções;
2 Desenvolver o interesse pelo conhecimento do raciocínio neuroanatômico com

base ao estudo da cognição e da emoção;
3 Desenvolver o raciocínio crítico de análise dos fenômenos neuroanatômicos,dentro

dos diferentes constituintes do encéfalo;
4 Instrumentalizar os alunos para que possam reordenar o conteúdo ministrado

de forma a produzir e reconstruir novos conhecimentos, aprimorando e ampliando
o desenvolvimento de idéias inovadoras e ações estratégias, capazes de ampliar
e aperfeiçoar sua área de atuação;
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COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
A disciplina Neuroanatomia Pretende desenvolver as seguintes competências e/ou

habilidades:
1 Desenvolver ações estratégicas para diagnóstico de problemas, planejamento

e encaminhamento de soluções e tomada de decisões, tendo em vista que não
existe diagnóstico, nem raciocínio clínico sem a base neuroanatômica;
2 Utilizar o conhecimento acumulado na produção e reconstrução de novos conhecimentos;
3 Atuar em pesquisa clínica e básica nas áreas de atuação da neuroanatomia,possuindo

habilidade de relacionar este conteúdo a sua interfase cognitiva e das emoções;
4 Acompanhar a evolução do conhecimento estrutural e funcional do sistema

nervoso,com senso crítico.
Métodos Didáticos
Exposição oral acompanhada de recursos áudio-visuais, onde são desenvolvidas

as unidades constantes do currículo da disciplina de forma a manter os alunos
cientes da anatomia funcional do sistema nervoso, correlacionando-a ao dia-a-dia
do profissional.
Dada a especificidade da disciplina, o aprendizado se torna mais efetivo na

possibilidade de visualização tridimensional, com manuseio de peças e modelos
anatômicos.
Unidades de Ensino
1 - Origem do sistema nervoso. Formação do tubo neural.
2 - Organização geral do sistema nervoso: Conceitos iniciais. Divisões

do sistema nervoso pelos critérios anatômicos, funcionais e com base na segmentação.
3 - Noções sobre o anatomia craniana.
4 - Medula espinhal: Anatomia macroscópica e estrutura da medula. Topografia

vértebromedular. Corte transversal do medula espinhal. Aspectos funcionais
da medula espinhal.
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5 - Sistema nervoso periférico: Generalidades. O nervo espinhal. Dermátomo.
6 - Tronco encefálico: Anatomia macroscópica e estrutura do bulbo, ponte e

mesencéfalo.Substância cinzenta homóloga e substância cinzenta própria. Substância
branca do tronco encefálico. Conexões reflexas.
7 - Formação reticular: Conceito. Núcleos. Conexões. Funções da formação reticular.
8 - Cerebelo e IV ventrículo: Anatomia macroscópica e estrutura do cerebelo.Divisões

do cerebelo. Aspectos funcionais. Síndromes cerebelares. Elementos do IV ventrículo.
9 - Nervos Cranianos: Caracterização anatômica, funcional e fisiopatológica.
10 - Cérebro: Diencéfalo e telencéfalo: Anatomia macroscópica e estrutura.

Caracterização do hipotálamo, tálamo, epitálamo e subtálamo. III ventrículo.
Divisão do telencéfalo. Estruturação funcional de cada lobo. Ventrículos laterais.
11- Córtex cerebral: Camadas. Mapeamento cortical com fisiopatologia.

Áreas primárias, secundárias e terciárias. Linguagem. Dominância hemisférica.
12 - Áreas encefálicas relacionadas ao comportamento emocional (Sistema límbico).Mapeamento

cortical.
13 - Centro branco medular: Fibras de associação intra-hemisférica, inter-hemisférica

e de projeção.
14 - Núcleos da base: Conceito. Caracterização de cada núcleo. Aspectos funcionais.
15 - Vascularização do sistema nervoso central: Principais artérias.
16 - Meninges e líquor: Noções de drenagem venosa intracraniana. Dura-

máter,aracnóide e pia-máter. Circulação liquórica. Aspectos funcionais do líquor.
17 - Sistema nervoso autônomo: Definição. Sistema nervoso simpático e

parassimpático.Aspectos funcionais. Síndrome de emergência de Cannon.
18 - Grandes vias aferentes: Caracterização, trajeto e aspectos funcionais.Vias

de dor e temperatura. Via de propriocepção consciente, tato epicrítico e sensibilidade
vibratória. Via de pressão e tato protopático. Via de propriocepção inconsciente.
19 - Grandes vias eferentes: Conceitos. Sistema piramidal: Aspectos funcionais.Tratos

córtico-espinhais. Trato córtico-nuclear. Sistema extrapiramidal: Conceitos.Trato
reticulo-espinhal. Trato vestibulo-espinhal. Trato tecto-espinhal.Trato rubro-espinhal.
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Avaliação do Rendimento Escolar

Na avaliação serão levadas em consideração as competências específicas da disciplina,
principalmente, a competência de reconhecimento da anatomia do sistema nervoso
humano. No que se refere ao domínio atitudinal o aluno terá acompanhamento
com avaliação formativa, quanto à forma de participação nas aulas, sendo acompanhado
na observância de hora adequada para silenciar e também para falar, na cooperação
com colegas, no desenvolvimento de abertura às idéias e aos argumentos dos
colegas, na disponibilidade para rever opiniões, mostrando que a crítica só
é eficaz pelo diálogo.
O aproveitamento do rendimento escolar nos domínios cognitivos e procedimentais

do aluno será verificado mediante a avaliação das atividades sendo propostos:
03 Provas individuais no valor de 25 pontos a primeira, e 30 pontos as demais,

01 Trabalho vinculado a disciplina no valor de 15 pontos.
Reavaliação no valor 100 pontos poderá ser realizada pelo aluno que não obter
60 pontos em desempenho.
Avaliação do Processo Ensino Aprendizagem
O processo ensino aprendizagem será constantemente avaliado, tendo em vista

o alcance dos objetivos e o desenvolvimento das competências, fazendo correções
ao longo do processo bem como no seu final de modo promover aperfeiçoamento
para turmas vindouras.
Observações
Relações interdisciplinares
Horizontais: Todas as disciplinas do período na aplicação das habilidades e

competências inerentes ao conhecimento das regiões e estruturas do sistema
nervoso humano.
Verticais: De modo geral em todas as disciplinas do curso, na aplicação das

habilidades e competências inerentes ao conhecimento das regiões e estruturas
do corpo humano visando fundamentação na abordagem cognitiva e emocional. Somente
o conhecimento neuroanatômico com suas inter-relações possibilitará ao psicólogo
discernimento e um diagnóstico adequado.
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MENESES, Murilo S. Neuroanatomia aplicada. 3. Rio de Janeiro Guanabara Koogan 2011 ISBN 978-85-277-2074-8.
ROCHA, Marco Antonio; ROCHA JÚNIOR, Marco Antônio; ROCHA, Cristiane Franklin. Neuroanatomia. Rio de Janeiro:
Revinter, c2003. 161 p. ISBN 8573096853, Nº de Exemplares: 23.
WOLF-HEIDEGGER, Gerhard; KÖPF-MAIER, P. Atlas de anatomia humana: volume 2 : cabeça e pescoço, tórax, abdome,
pelve, PCSN, olho, orelha. 6. ed., total. rev. e ampl. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, c2006. xvi, 493 p. ISBN
COSENZA. Fundamentos de neuroanatomia. 4. Rio de Janeiro Guanabara Koogan 2012 ISBN 978-85-277-2218-6.
MACHADO, Angelo. Neuroanatomia funcional. 2. ed. São Paulo: Atheneu, c2002. 363 p. ISBN 8573790695, Nº de
Exemplares: 31.
MOORE, Keith L. Anatomia orientada para a clínica. 7. Rio de Janeiro Guanabara Koogan 2014 1 recurso online ISBN
978-85-277-2585-9.
NETTER, Frank H. Atlas de anatomia humana. 5. ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2011. 532, 43 p. ISBN 9788535237481, Nº
de Exemplares: 9.
SOBOTTA, Johannes. Atlas de anatomia humana: volume 1 : cabeça, pescoço e extremidade superior. 22. ed. rev. e
atual. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2006. 416 p. ISBN 8527711788, Nº de Exemplares: 10.
Data: 04/02/2022 10:26:22
Código de Autenticação: c434b4b4-2be8-4a61-8d12-889ac323d899
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Disciplina: 48747 - NEUROFISIOLOGIA
Período: 2
Turno: NOITE
Carga Horária:
TOTAL 68 horas
Ementa
Estudo do funcionamento do sistema nervoso, com ênfase nas ações integradoras

com os demais órgãos e sistemas, e nas inter-relações com a Psicologia.
Objetivos
Ao término do curso, o aluno deverá ser capaz de:

- Reconhecer as principais partes do Sistema Nervoso e suas funções gerais.
- Caracterizar do ponto de vista físico-químico, o impulso nervoso e sua importância.
- Reconhecer os três níveis funcionais do Sistema Nervoso, identificando as
funções motoras, sensoriais e integrativas.
- Descrever as ações reflexas mais importantes para a defesa e o ajustamento
funcional do indivíduo.
- Descrever as funções motoras basais, amplas ou gerais e sua importância no
comportamento do indivíduo.
- Descrever as funções motoras finais e funções integrativas do córtex cerebral.
- Descrever as funções sensoriais gerais e específicas, com ênfase à visão
e audição.
- Estabelecer uma correlação anátomo-funcional entre Sistema Nervoso/desenvolvimento/conduta.
Métodos Didáticos
- Aulas expositivas dialogadas.

- Grupo de discussão (GD) com textos e questões selecionadas.
- Estudo Dirigido (ED).
- Apresentação de Seminários em grupo.
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Unidades de Ensino
UNIDADE I
Plano Geral do Sistema Nervoso e Sistema Nervoso Autônomo
- Morfologia macroscópica do Sistema Nervoso
- Funções gerais do Sistema Nervoso
- Função específica do Sistema Nervoso Somático
- Função específica do Sistema Nervoso Visceral
- Reflexo: conceito, tipos e importância no desenvolvimento.
- Reflexo simples, arcaico e complexo.
- Níveis funcionais do S.N. e suas atribuições na conduta humana.
- Anátomo-fisiologia do Sistema Nervoso Autônomo Simpático e Parassimpático
e suas repercussões no comportamento do indivíduo.
- Relações entre hipotálamo, S. N. A. e psicossomatismo (visão neurobiológica).
UNIDADE II
Eletrofisiologia e Sinapse
- Neurônio: morfofisiologia
- Potencial de repouso
- Potencial de ação e suas fases
- Lei de Tudo ou Nada
- Sinapse: morfofisiologia e conceituação
- Tipos de Sinapses: excitatórias e inibitórias
- Sinapses químicas e sinapses elétricas
- Neurotransmissores ou mediadores químicos
- Transmissão do estímulo através da Sinapse.
- Somatório Espacial e Somatório Temporal
- Comportamento X Sinapse X Maturação neurológica
- Sinapse e desenvolvimento
- Sinapse e funções cognitivas.
UNIDADE III
Sistema Nervoso Motor
- Motricidade e comportamento
- Psicomotricidade: aspectos introdutórios e históricos
- Funções motoras da Medula Espinhal - Estudo dos reflexos e suas relações
com comportamento e desenvolvimento.
- Funções motoras da Porção Inferior do tronco cerebral: postura e equilíbrio.
- Funções motoras finas ou específicas ( córtex motor), relacionando com desenvolvimento
neuropsíquico motor e adequação de condutas.
UNIDADE IV
Sistema Nervoso Sensorial
- Sensações somestésicas / Visão e Audição:Visão Sincrética.
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1ª etapa processual ..................................... 30 pontos.

Seminário ............................................... 10 pontos.
TOTAL: ................................................. 100 pontos.
Reavaliação (recuperação ou perda de uma etapa processual) de acordo

com o Processo de Avaliação da Aprendizagem do curso de Psicologia.
OBSERVAÇÃO: Os prazos de aplicação das avaliações obedecerão as normas estabelecidas
pelo Colegiado de Coordenação Didática do Curso de Psicologia - Unidade Coração
Eucarístico.
Observações
Sites de consulta:
www.cerebronosso.bio.br
www.epub.org.br/home.htm
BERNE, Robert M. et al. Fisiologia. 4. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, c2000. xvi, 1034p. ISBN 8527705591., Nº
de Exemplares: 14.
COSTANZO, Linda S. Fisiologia. 5. Rio de Janeiro Guanabara Koogan 2012 1 recurso online ISBN 978-85-277-2407-4.
SHERWOOD, Lauralee. Fisiologia humana: das células aos sistemas. São Paulo: Cengage Learning, 2011. xvii, 847 p.
DAMÁSIO, António R. O erro de Descartes: emoção, razão e o cérebro humano. São Paulo: Companhia das Letras,
c1994. 330p. ISBN 8571645302, Nº de Exemplares: 9.
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GUYTON, Arthur C. Neurociência básica: anatomia e fisiologia. 2. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, c1993. 345p.
HERCULANO-HOUZEL, Suzana. O cérebro nosso de cada dia: descobertas da neurociência sobre a vida cotidiana. 4.
ed. Rio de Janeiro: Vieira & Lent, 2002. 206p. ISBN 8588782014, Nº de Exemplares: 5.
LENT, Roberto. Cem bilhões de neurônios: conceitos fundamentais de neurociência. São Paulo: Atheneu, 2001. 698p.
ISBN 857379383X, Nº de Exemplares: 15.
STANFIELD, Cindy L. Fisiologia humana. 5. ed. São Paulo, SP: Pearson Education do Brasil, c2014. xx, 924 p. ISBN
9788581436340., Nº de Exemplares: 5.
Data: 04/02/2022 10:27:07
Código de Autenticação: f5b32854-1985-4445-a17d-3a8b5cc7527f
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Disciplina: 39480 - NEUROPSICOLOGIA
Período: 4
Turno: NOITE
Carga Horária:
TOTAL 68 horas
Ementa
Estudo da Neuropsicologia e de suas aplicações, correlacionando funcionamento

cerebral, cognição e comportamento. Fundamentos teóricos do uso da avaliação
e da reabilitação neuropsicológica.
Objetivos
OBJETIVO GERAL
Conhecer os mecanismos neurofisiológicos que regulam as funções cognitivas
e suas relações com o comportamento humano.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
1- Cognitivos
Descrever as principais funções integrativas do sistema nervoso central e periferico
e suas relações com a conduta humana.
2-Atitudinais
Reconhecer os principais mecanismos neurofuncionais vinculados as funções
nervosas superiores (memoria, atenção, percepção e comportamento)
3-Procedimentais
Utilizar os processos intelectuais de aprendizagem e conhecimento, como
mecanismos de manifestação das funções integrativas que farão modificar o
comportamento.
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Métodos Didáticos
1- Aulas expositivas
2- Seminários
3- Estudos dirigidos
4- Práticas investigativas e extensionistas: trabalho de pesquisa e extensão
visando a construção da fundamentação teórica do seminário.
Unidades de Ensino
1- PRINCIPIOS BASICOS:
1.1- Estruturas anatomicas e sua relaçao com o comportamento.
1.2- O neurônio como unidade morfofuncional do sistema nervoso. Arquitetura
do
sistema nervoso; sinapse e neurotransmissores.
1.3- Métodos de estudo do sistema nervoso:estimulação, lesão, eletroencefalograma,
metodos de imagem via computador.
1.4- Principais doenças que atingem o sistema nervoso.
2- PRIMEIRA UNIDADE FUNCIONAL: SONO-VIGILIA E ATENÇÃO
2.1- A formação reticular e sua relação com a manutenção do tonus cortical.
2.2- Estruturas relacionadas com o processo de atenção. Avaliação fisiologicada
atenção.
2.3- Modificações estruturais e fisiologicas que levam a deficiencia de atenção.
2.4- Estudo polisonografico de um ciclo de sono
2.5- Principais disturbios do sono.
3- SEGUNDA UNIDADE FUNCIONAL DO CEREBRO: PERCEPÇÃO-DOR-MEMORIA

3.1- Vias neurais da percepção auditiva, visual e dolorosa.
3.2- Principais neurotransmissores envolvidos no processo perceptivo.
3.3- Importância da motivação e da emoção na percepção.
3.4- Vias neurais envolvidas no processo de memória.
3.5- Principais neurotransmissores que regulam a memoria
3.6- Principais disturbios do processo nemonico.
4- TERCEIRA UNIDADE FUNCIONAL DO CEREBRO: PENSAMENTO E COMPORTAMENTO
4.1- Estruturas cerebrais responsáveis pelo processo pensamento
4.2- Principais disturbios do pensamento e sua relaçõa com a neuropsicologia.
4.3- Substrato neuronal do comportamento emocional e os ajustes fisiologicosdas
emoções.
4.4- Circuitos neuronais envolvidos no comportamento alimentar. Controle neuro-
hormonal.
4.5- Bases neurofisiologicas do comportamento sexual.
5.-ALTERAÇÕES NEUROPSICOLOGICAS:
5.1- Durante o processo de envelhecimento.
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5.2- Na privação sensorial.
5.3- Nas crianças com Deficit de atenção e hiperatividade
5.4- Nos portadores de disturbios do sono.
5.5- Nos pacientes com doenças degenerativos do sistema nervoso
6- Importância do brincar para o desenvolvimento e amadurecimento cerebral.

6.1- Neuroplasticidade e o brincar.
6.2- Atividade investigativa e extensionista - Estabelecer parcerias visando
a construção de brinquedos para atender demandas das instituições voltadas
para desenvolvimento infantil e do Museu de História Natural da PUC Minas,
por meio de doações.
7. Conceitos em neuropsicologia
7.1- Avaliação neuropsicológica na criança
7.2- Avaliação neuropsicológica no idoso
8. Reavaliação neuropsicológica
1- Provas escritas: 3. Primeira 20; segunda 20 e terceira 20 pontos.

2- Atividade de pesquisa e extensão de construção de um brinquedo: 25 pontos
distribuídos durante o processo de desenvolvimento do trabalho.
3- Seminário de aplicação de conteúdos: 15 pontos
REAVALIAÇÃO
O aluno que não tiver alcançado 60% para ser aprovado terá direito a fazer
reavaliação.A prova abordará o todo conteúdo do semestre e terá o valor de
peso 2 à nota do semestre e peso 1 à nota da reavaliação.
BRANDÃO, Marcus L. et al. Psicofisiologia: as bases fisiológicas do comportamento. 2. ed. São Paulo: Atheneu, 2002.
KOLB, Bryan; WHISHAW, Ian Q. Neurociência do comportamento. São Paulo: Manole, 2002. xx, 601p. ISBN 8520413927,
MARIA GABRIELA FERREIRA. NEUROPSICOLOGIA E APRENDIZAGEM. Editora Intersaberes 242 ISBN 9788544300046.
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GESELL, Arnold; AMATRUDA, Catherine Strunk. Psicologia do desenvolvimento do lactente e da criança pequena: bases
neuropsicológicas e comportamentais. São Paulo: Atheneu, 2002. 550p. ISBN 85-7379-215-9, Nº de Exemplares: 7.
HERCULANO-HOUZEL, Suzana. O cérebro nosso de cada dia: descobertas da neurociência sobre a vida cotidiana. 4.
ed. Rio de Janeiro: Vieira & Lent, 2002. 206p. ISBN 8588782014, Nº de Exemplares: 5.
LENT, Roberto. Cem bilhões de neurônios?: conceitos fundamentais de neurociência. 2. ed. São Paulo: Atheneu, 2010.
xxvi, 765 p. ISBN 9788538801023., Nº de Exemplares: 16.
LURIA, A. R. Fundamentos da neuropsicologia. São Paulo: Livro Tecnicos e Cientificos, 1981. 346p., Nº de Exemplares: 6.
PATRICK RAMON STAFIN COQUEREL. Neuropsicologia. Editora Intersaberes 144 ISBN 9788582125533.
Data: 04/02/2022 10:36:16
Código de Autenticação: a22969f5-ab95-4dcd-b751-f1b06177fe59
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Disciplina: 48761 - PSICOLOGIA ORGANIZACIONAL
Período: 5
Turno: MANHÃ
Carga Horária:
TOTAL 68 horas
Ementa
Evolução e os desdobramentos da área de recursos humanos. Planejamento de gestão

de pessoas. Os principais subsistemas, processos e técnicas da psicologia organizacional.
Provimento de pessoas, modelos e técnicas. Modelos de carreira, remuneração
e benefícios. Visão crítica dos processos de gestão de pessoas. O papel dos
psicólogos na condução dessas práticas.
Objetivos
Objetivo geral: Compreender o papel do psicologo nas organizações de trabalho

e de uma visão in tegrada da gestão de pessoas, a disciplina
Objetivos especificos:
Apresentar e discutir conceitos, processos, métodos e instrumentos de provisão
de pessoas,
alocação e manutenção de pessoas no trabalho, oferecendo ao aluno condições
para compreeder , implantar e manter políticas e práticas de gestão, tendo
em vista um duplo objetivo: por um lado o desenvolvimento e o crescimento profissional
dos individuos e grupos e por outro a produtividade e a eficiencia organizacionais.
Métodos Didáticos
Aulas expositivas dialogadas.

Estudos dirigidos e discussões com base em textos selecionados.
Realização e apresentação de seminários pro grupos de alunos.
Discussão de filmes, de relato de pesquisas e estudos de casos.
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Unidades de Ensino
I- Introdução
O sistema de recursos Humanos e a evolução histórica da Gestão de Pessoas
no Brasil e no mundo. A área de gestão de pessoas vinculada às estratégias
da organização.
II. Planejamento de Recursos Humanos:

Planejamento estratégico de RH e a estratégia das organizações. A relação entre
a missão, visão, objetivos da organização e os objetivos da área de RH.
III- Suprimento
O recrutamento : conceitos, técnicas e tendências
A seleção : conceitos, técnicas e tendências.
Formas de contratação : vínculos de emprego.
Socialização do novo empregado.
IV- Manutenção.
Implantação da área de cargos e salários: etapas e procedimentos.
O sistema de remuneração estratégica: fixa ( Plano de cargos e salários
, indireta ( benefícios), e variável ( PRL, Programas de remuneração por resultados).
Planejamento de carreira.
Avaliação Pontos
1a. avaliação 20,00
2a. avaliação 20,00
3ª. Avaliação 20,00
Atividades em Sala 25.00

Trabaho em Grupo 15,00
Reavaliação
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a fórmula abaixo:
R = (S x 2 + PR)
R = Resultado
S = Semestre;
PR = Prova de Reavaliação;
ALMEIDA, Walnice. Captação e seleção de talentos: com foco em competências. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2009. viii, 216
p. ISBN 9788522454952., Nº de Exemplares: 8.
CHIAVENATO, Idalberto. Gestão de pessoas : o novo papel dos recursos humanos nas organizações. 4. ed. Barueri, SP:
Manole, 2014. 1 recurso online ISBN 9788520437612.
GOULART, Iris Barbosa (org.). Psicologia Organizacional e do Trabalho: teoria, pesquisa e temas correlatos - 3ª edição.
Casa do Psicólogo 382 ISBN 9788580400274.
DUTRA, Joel Souza (Org.). Gestão de carreiras na empresa contemporânea. São Paulo, SP: Atlas, 2009 ISBN
9788522468171.
DUTRA, Joel Souza. Gestão de pessoas: modelo, processos, tendências e perspectivas. São Paulo: Atlas, 2002. 210 p.
GIL, Antônio Carlos. Gestão de pessoas : enfoque nos papéis profissionais. São Paulo, SP: Atlas, 2001 1 recurso online
ISBN 9788522474776.
PONTES, B. R. A competitividade e a remuneração flexível. São Paulo: LTR, 1995. 98p. ISBN 8573220732, Nº de
Exemplares: 6.
VILAS BOAS, Ana Alice; ANDRADE, Rui Otávio Bernardes de. Gestão estratégica de pessoas. Rio de Janeiro: Elsevier:
Campus, 2009. xi, 244 p. ISBN 9788535234534, Nº de Exemplares: 4.
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Data: 04/02/2022 10:41:15
Código de Autenticação: 6fea496d-55ea-445e-ad0f-13e90932f335
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Disciplina: 48754 - PESQUISA QUALITATIVA EM PSICOLOGIA
Período: 2
Turno: NOITE
Carga Horária:
TOTAL 68 horas
Ementa
O processo de investigação científica. A especificidade da pesquisa qualitativa

em Psicologia. Métodos, instrumentos e procedimentos de coleta e análise de
dados. A construção do projeto de pesquisa. Questões éticas na pesquisa..
Objetivos
Objetivos
Geral:
Discutir e problematizar a pesquisa em Psicologia na sua diversidade

metodológica,
desenvolvendo a análise e a crítica segundo considerações relativas à

ética na
pesquisa.
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Objetivos específicos:
1. Identificar a especificidade e a ética que rege o conhecimento científico,
diferenciando-o de outras formas de conhecimento.
2. Conhecer as regras e as normas para a produção de um projeto de pesquisa,

bem
como elaborar fichas de leitura utilizando o conhecimento do conteúdo

dessas fichas
na construção do referencial de uma pesquisa teórica;
3. Conhecer os princípios que regem os principais métodos de pesquisa

qualitativos
desenvolvendo um raciocínio crítico em relação aos métodos quantitativos

de
pesquisa e ser capaz de empregar os principais métodos utilizados na

psicologia
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para a análise dos dados dessas pesquisas qualitativas;
4. Conhecer as principais técnicas de pesquisa e intervenção no campo

da Psicologia
em geral.
5.Desenvolver a capacidade de distinguir uma pesquisa quantitativa de

uma pesquisa
qualitativa.
Métodos Didáticos
Aulas expositivas dialogadas;
Grupos de Estudo em sala de aula com apresentação para os colegas do

conteúdo
desses estudos;
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Exercícios práticos individuais e em grupo;
Unidades de Ensino
Unidade I O conhecimento científico em Psicologia
1.1 A metodologia científica em Psicologia: o ponto de vista histórico;
1.2 A noção de método e a diversidade de metodologias: a pesquisa quantitativa
versus a pesquisa qualitativa;
1.3 A construção do projeto de pesquisa: observações gerais.
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Unidade II A pesquisa em psicologia
2.1 A escolha do tema, problema, objetivos e hipótese;
2.2 A pesquisa bibliográfica;
2.3 O Padrão PUC Minas de Normalização de projetos de pesquisa;
2.4 O fichamento: confecção de fichas de leitura;
2.5 A construção do referencial teórico.
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Unidade III Métodos de pesquisa qualitativa
3.1 Abordagens qualitativas: características e tipos de metodologia;
3.2 O uso de questionários e entrevistas na pesquisa qualitativa;
3.3 A história oral, a história de vida e o estudo de caso;
3.4 Análise dos resultados: a Análise do conteúdo e a Análise do discurso;
3.5 O trabalho de campo
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A observação participante
A pesquisa-ação
O grupo focal
-10 trabalhos individuais ou em grupo em sala de aula no valor de
3 (três) pontos cada -Total: 30 pontos
-1 prova individual - no valor total de 30 pontos ;
-5 fichas de leitura confeccionadas no semestre com Referências bibliográficas,

no
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valor de 10 pontos;
-1 Referencial teórico - individual - sobre um tema de pesquisa à escolha

do aluno
no valor de 30 pontos elaborado a partir de 05 fichas de leitura confeccionadas

no
correr do semestre;
Total geral: 100 pontos
Reavaliação de acordo com as regras estabelecidas pelo Colegiado de Coordenação
Didática do Curso.
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FLICK, Uwe. Introdução à pesquisa qualitativa. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, Bookman, 2009. vi, 405 p. ISBN
9788536317113., Nº de Exemplares: 7.
LAVILLE, Christian; DIONNE, Jean. A construção do saber: manual de metodologia da pesquisa em ciências humanas.
Porto Alegre: Artmed, 1999. 340 p. ISBN 8573074892, Nº de Exemplares: 42.
MÉTODOS de pesquisa em psicologia. 3. Porto Alegre Bookman 2014 1 recurso online ISBN 9788536324159.
DEMO, Pedro. Metodologia científica em ciências sociais. 3. ed. rev. e ampl. São Paulo: Atlas, 1995. 293 p. ISBN
DENZIN, Norman K.; LINCOLN, Yvonna S. O planejamento da pesquisa qualitativa: teorias e abordagens. 2. ed. Porto
Alegre: Artmed, 2006. xi, 432 p. ISBN 9788536306637., Nº de Exemplares: 6.
GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2012. 1 recurso online ISBN
9788522478408.
HÜHNE, Leda Miranda. Metodologia científica: caderno de textos e técnicas. 7. ed. Rio de Janeiro: Agir, 1999. 263p. ISBN
TURATO, Egberto Ribeiro. Tratado da metodologia da pesquisa clínico-qualitativa: construção teórico-epistemológica,

discussão comparada e aplicação nas áreas da saúde e humanas. 5. ed. Petrópolis: Vozes, 2011. 685 p. ISBN
Data: 04/02/2022 10:27:41
Código de Autenticação: 4a7e6a6d-66bc-4978-9809-ae36d6c01aa1
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Disciplina: 39494 - PSICOLOGIA E POLÍTICAS PÚBLICAS
Período: 5
Turno: MANHÃ
Carga Horária:
TOTAL 68 horas
Ementa
Estado, sociedade e políticas públicas. Direitos sociais, cidadania e participação

social. Políticas sociais, econômicas e urbanas. Os movimentos sociais. A Psicologia
e as políticas setoriais. Ciclos de políticas públicas.
Objetivos
Objetivo geral:
Proporcionar reflexão sobre o papel e atuação da psicologia nas diversas políticas

públicas a partir de uma concepção generalista da formação profissional com
ênfase na abordagem psicosocial.
a)possibilitar ao estudante a compreensão crítica de conceitos relacionados

às políticas públicas sociais e sua relação com a Psicologia enquanto prática
transformadora do sujeito e da realidade;
b)contribuir com a formação de estudantes a partir de uma visão ampla e crítica
sobre o contexto sócio-político-cultural em que vivemos;
c)instrumentalizar, teórico e praticamente, o estudante para a intervenção
no contexto das políticas públicas.
Métodos Didáticos
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a)Aulas expositivas dialógicas com base em leituras sobre as principais teorias,

os conceitos e o histórico das políticas públicas no Brasil;
b)investigação sobre as pesquisas recentes da área; diálogo com representantes
dos órgãos públicos, não governamentais e dos movimentos sociais;
c)discussão de filmes documentários; trabalhos em grupo, exercícios de dinâmica
de grupo e avaliação escrita.
Unidades de Ensino
PLANO DE CURSO
Articulação entre Psicologia e Políticas Públicas;

Políticas Públicas, Políticas Sociais, subjetividade;
Neoliberalismo, liberalismo, democracia, socialismo;
Movimentos sociais, políticas setoriais e práticas da psicologia.
Unidade 1
Questão social e políticas públicas: revendo o compromisso da Psicologia. O

que são Políticas Públicas? Qual a relação entre Psicologia e Políticas Públicas?
Psicologia e compromisso social. Discussão sobre a concepção Clássica e contemporânea
de Psicologia.
Conceitos de Estado.Sobre o Neoliberalismo.
Unidade 2
O que são políticas sociais? Política social, educação e cidadania

Uma visão crítica da Política social. A política social do estado capitalista:
as funções da previdência e assistência sociais. Direitos Humanos e criminalização
da pobreza.
Unidade 3
Por que políticas públicas?

Políticas púbicas e movimentos sociais relacionados às temáticas: Gênero, etnia,
meio ambiente, necessidades especiais, luta pela terra, moradia, transporte,
infância, adolescência, saúde, saúde mental, educação, família, trabalho. ONG,
s.
Unidade 4
O papel da educação. O papel do intelectual. O papel do psicólogo. Metodologias

participativas. Círculo de cultura. Movimentos Sociais, classes sociais, consciência
de classe. Memória coletiva. Cotidiano: conhecimento e crítica.
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Seminários de apresentação de textos acadêmicos e referências técnicas do CREPOP.

15 pontos
Entrega de fichamento individual sobre a pesquisa grupal. 15 pontos
Pesquisa de Campo e revisão bibliográfica: O trabalho do psicólogo nas diversas

políticas públicas sociais. Apresentação oral(com opção de trazer convidado)
e escrita(artigo científico). Valor: 40 pontos.
Prova final: 30 pontos
REAVALIAÇÃO: O aluno que não atingir 60% de aproveitamento, no somatório deseu

desempenho realizado, fará uma prova de reavaliação, sobre o conteúdo dosemestre,
no valor de 100 pontos. A nota final será calculada por média aritméticaponderada,
atribuindo-se peso 2 à nota do semestre e peso 1 à nota da provade reavaliação,
conforme a fórmula abaixo.
R= (S x 2+ PR)
--------------
3
Observações
Filmes
Quanto vale ou é por quilo?
Cabra marcado para morrer.
Silko, SOS saúde.
Atividade relacionada ao PROSAÚDE: estratégias de Saúde da Familia (ESF) NASF

e saúde na escola.
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BEHRING, Elaine Rossetti; BOSCHETTI, Ivanete. Política social: fundamentos e história. 9. ed. São Paulo: Cortez, 2011.
FUNDAÇÃO GETÚLIO VARGAS; OLIVEIRA, Fátima Bayma de; Kasznar, Istvan Karoly (Org.). Saúde, Previdência e
Assistência Social: políticas públicas integradas desafios e propostas estratégicas. Pearson 256 ISBN 9788576050711.
GUZZO, Raquel Souza Lobo; LACERDA JÚNIOR, Fernando (Org.). Psicologia social para a América Latina: o resgate da
psicologia da libertação. Campinas: Alínea, 2009. 314 p. ISBN 9788575162941, Nº de Exemplares: 2.
BOCK, Ana Mercês Bahia (Org.). Psicologia e o compromisso social. São Paulo: Cortez, 2003. 382 p. ISBN 8524909587,
CARVALHO, Alysson Massote et al. (Org.). Políticas públicas. Belo Horizonte: UFMG, Pró-Reitoria de Extensão, 2002.
142p. ISBN 8570412932., Nº de Exemplares: 9.
CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA (BRASIL). Envelhecimento e subjetividade: desafios para uma cultura de
compromisso social. Brasília: Conselho Federal de Psicologia, 2008. 195 p. ISBN 9788589208109, Nº de Exemplares: 2.
FERREIRA NETO, João Leite. Psicologia, políticas públicas e o SUS. São Paulo: Escuta, Belo Horizonte: FAPEMIG, 2011.
224 p. ISBN 9788571373099., Nº de Exemplares: 5.
GONÇALVES, Maria da Graça M.; ANTISERI, Dario. Psicologia, subjetividade e políticas públicas. São Paulo: Cortez,
Data: 04/02/2022 10:40:10
Código de Autenticação: 191bfa4e-f3cb-42e9-8ded-3c37f4926868
4 of 4 04/02/2022 10:40

Disciplina: 38877 - TEORIAS E PROCESSOS GRUPAIS
Período: 4
Turno: NOITE
Carga Horária:
TOTAL 68 horas
Ementa
O grupo como objeto de estudo: história e teorias, conceitos básicos, fenômenos

de grupo, pesquisa, intervenção. Métodos e técnicas de trabalho com grupos.
Objetivos
OBJETIVOS:
Objetivo Geral:
Favorecer a discussão e compreensão dos processos grupais.
Compreender as diversas correntes grupalistas desenvolvidas ao longo da história.
Conhecer possibilidades de trabalho em grupo nos diversos campos de atuação
do psicólogo.
Pesquisar e analisar as produções contemporâneas sobre os processos grupais
Métodos Didáticos
Aulas expositivas.
Discussão de textos em grupo de estudos.
Exibição de filme temático seguido de discussão sobre o conteúdo do mesmo.
Conferências
1 of 3 04/02/2022 10:38
Unidades de Ensino
UNIDADES DE ENSINO
UNIDADE I Grupos: Aspectos históricos e correntes teóricas.
O mapa teórico do grupalismo
A relação indíviduo - sociedade
Noções de grupo, comunidade, instituição e organizações
UNIDADE II - Possíveis leituras dos processos grupais.
Silvia Lane
Kurt Lewin: Pesquisa Ação e Dinâmica de Grupo
Bion: Grupos de Suposto Básico e Grupo de Trabalho
Pichón-Riviere: Grupos Operativos
UNIDADE III Experiências de Grupo
Produção contemporânea sobre grupos
Modalidades e Práticas Grupais
1- Provas:
Prova (1) - 25 pontos
Prova final - 30 pontos
2 - Estudos dirigidos - (4 X 5 pontos) - 20 pontos
3. Seminários (30 -pontos)
4. Reavaliação - Os alunos que não totalizarem 60 pontos, farão reavaliação
no formato individual valendo 100 pontos.
Obs.: A primeira prova, 2 estudos dirigidos e 1 seminário serão realizados
até a 10ª semana, totalizando os 30 pontos.
As atividades posteriores distribuirão 40 pontos.
Observações
Exibição do Filmes que possibilitem a ilustração de processos grupais, por

exemplo: Clube do Café da Manhã; Concerto; Encontro com Vênus, a Onda, entre
outros.
2 of 3 04/02/2022 10:38
BAREMBLITT, Gregório. Compêndio de análise institucional e outras correntes: teoria e prática. 5. ed. Belo Horizonte:
Instituto Félix Guattari, 2002. 214 p., Nº de Exemplares: 8.
MINICUCCI, Agostinho. Relações humanas psicologia das relações interpessoais. 6. São Paulo Atlas 2001 ISBN
9788522484997.
PEREIRA, William César Castilho. Nas trilhas do trabalho comunitário e social: teoria, método e prática. 2. ed. Petrópolis:
Vozes; Belo Horizonte: PUC Minas, 2002. 335 p. ISBN 8532626246., Nº de Exemplares: 4.
BAREMBLITT, Gregório. Grupos : teoria e técnica. 2. ed. Rio de Janeiro: Graal, 1986. 219p. ISBN 8570380569, Nº de
Exemplares: 6.
GUATTARI, Félix; ROLNIK, Suely. Micropolítica: cartografias do desejo. 6. ed. Petrópolis: Vozes, 2000. 327p. ISBN
PEREIRA, William César Castilho. O adoecer psíquico do subproletariado: Projeto Saúde Mental na Comunidade. Ed. rev.
e ampl. Rio de Janeiro: Imago, 2004. 366 p. ISBN 8531209145, Nº de Exemplares: 4.
PICHON-RIVIÈRE, Enrique. Teoria do vínculo. 2.ed. São Paulo: Martins Fontes, 1986. 143p., Nº de Exemplares: 3.
PICHON-RIVIÈRE, Enrique. O processo grupal. 6. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1998. 239p. ISBN 8533608381, Nº de
Exemplares: 6.
Data: 04/02/2022 10:37:57
Código de Autenticação: 3dca743d-4919-47b8-b9fd-5553e0086be2
3 of 3 04/02/2022 10:38

Disciplina: 48758 - TEORIA PSICANALÍTICA: CONCEITOS FUNDAMENTAIS
Período: 4
Turno: NOITE
Carga Horária:
TOTAL 68 horas
Ementa
Freud e as origens do movimento psicanalítico. Os princípios do funcionamento

do aparelho psíquico na primeira e na segunda tópicas.
Objetivos
OBJETIVO GERAL:
Trabalhar a origem da psicanálise e seu desenvolvimento teórico/prático até

o ponto em que Freud denominou como primeira tópica do aparelho psíquico.
1. Favorecer a compreensão crítica da história do movimento psicanalítico,

considerando o contexto de seu surgimento, peculiaridades do homem / cientista
Freud e alguns de seus discípulos, as resistências do mundo científico diante
deste novo campo de conhecimento e seus avanços no mundo das ideias e prática
clínica.
2. Demarcar a peculiaridade da formação e da atuação prática da psicanálise

no Brasil.
3. Possibilitar conhecimento do aparelho psíquico composto por inconsciente,

pré-consciente/consciente, ordenador da subjetividade e dos laços com o mundo,
criação original de Freud e advinda de sua prática clínica.
4. Circunscrever a teoria estudada em sua dimensão filosófica, epistemológica

e histórica, como eixo articulador para disciplinas afins e possibilidade de
1 of 5 04/02/2022 10:37
compreensão e análise de fenômenos e processos psicológicos.
5. Promover aproximação da maneira psicanalítica de pensar, principalmente

a partir de textos freudianos.
Métodos Didáticos
1. Aulas expositivas dialogadas, a partir da leitura de textos propostos.
2. Discussão de filmes e documentários.
3. Esquemas de estudos.
4. Seminários.
Unidades de Ensino
Unidades de Ensino
UNIDADE I: A ORIGEM DA PSICANALISE
- O contexto científico e cultural da época do surgimento da psicanálise.
- Delimitação do campo da psicanálise e suas questões com a ciência.
- Freud, Breuer, Charcot, Jung e Fliess na criação da psicanálise.
- As bases do pensamento psicanalítico.
- A resistência à psicanálise como resistência ao inconsciente.
- A psicanálise hoje.
UNIDADE II: O INCONSCIENTE
- Recalcamento e divisão psíquica
- O inconsciente e o pré-consciente/consciente
- Conceitos do inconsciente
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UNIDADE III: A SEXUALIDADE
- Instinto X Pulsão.
- Pulsão, objeto e objetivo - perversão.
- A sexualidade infantil e sua incidência na vida adulta.
UNIDADE IV: AS FORMAÇÕES DO INCONSCIENTE
- O retorno do recalcado.
- Chistes, sonhos, parapraxias, discurso, sintomas.
1.Esquemas de estudos - 10 ptos
2.Três provas individuais - 20 pts cada
3.Uma prova em grupo - 15 pts
4. Seminários - 15 pts
5.Reavaliação segundo normas do curso
Observações
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
Textos:
Ref. 1 FREUD, Sigmund. Obras Completas de Sigmund Freud. Edição Standart Brasileira.
Rio de Janeiro. Imago Editora Ltda.
ou http://www.freudonline.com.br/
Ref. 2 ROUDINESCO, Elizabeth e PLON, Michel. Dicionário de Psicanálise. Rio

de Janeiro. Editora Zahar, 1998.
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Ref. 3 NASIO, J. D. O prazer de ler Freud. Rio de Janeiro. Editora Zahar,
1999.
Ref. 4 - ROSA, Garcia. Freud e o inconsciente. Rio de Janeiro. Editora Zahar,

7ª Ed. 1992.
VÍDEOS:
1- Documentário: Sigmund Freud. A invenção da Psicanálise (1997). GNT. Disponível

em https://www.youtube.com/watch?v=Yz96qUO4QRQ
2- Entrevista com ELISABETH ROUDINESCO parte 1 de 2. Disponível em

https://www.youtube.com/watch?v=M7Eqj6owTRU
ZIMERMAN, David E. Fundamentos psicanalíticos teoria, técnica, clínica : uma abordagem didática. Porto Alegre ArtMed
2011 ISBN 9788536308142.
FREUD, Sigmund. Edição Standard brasileira das obras psicológicas completas de Sigmund Freud: volume 14 : a história
do movimento psicanalítico, artigos sobre metapsicologia e outros trabalhos. Rio de Janeiro: Imago, 1996. 396p. ISBN
853120982X., Nº de Exemplares: 8.
FREUD, Sigmund. Edição Standard brasileira das obras psicológicas completas de Sigmund Freud: volume 11 : cinco
liçoes de psicanálise, Leonardo da Vinci e outros trabalhos. Rio de Janeiro: Imago, 1996. 283p. ISBN 8531209811., Nº de
Exemplares: 10.
GARCIA-ROZA, Luiz Alfredo. Freud e o inconsciente. 20. ed. Rio de Janeiro: J. Zahar, 2004. 236p. ISBN 8571100039, Nº
de Exemplares: 2., Nº de Exemplares: 2.
FREUD, Sigmund. Edição Standard brasileira das obras psicológicas completas de Sigmund Freud : v.15/16: Conferências
introdutórias sobre psicanálise. Rio de Janeiro: Imago, 1976. 2 v., Nº de Exemplares: 13.
JORGE, Marco Antonio Coutinho. Fundamentos da psicanálise de Freud a Lacan. Rio de Janeiro: J. Zahar, 2000. nv. ISBN
NASIO, Juan-David. O prazer de ler Freud. Rio de Janeiro: J. Zahar, 1999. 108p. ISBN 857110512X, Nº de Exemplares: 8.
ROUDINESCO, Elisabeth; PLON, Michel. Dicionário de psicanálise. Rio de Janeiro: J. Zahar, 1998. xiii, 874p. ISBN
4 of 5 04/02/2022 10:37
Data: 04/02/2022 10:36:42
Código de Autenticação: 76f218f3-e80d-47b9-840a-1ff00ba4c009
5 of 5 04/02/2022 10:37

Disciplina: 48810 - PSICOLOGIA E ÉTICA
Período: 5
Turno: MANHÃ
Carga Horária:
TOTAL 68 horas
Ementa
A ética e a moral. A ética e a Psicologia. A formação da consciência moral.

Ética e convivência humana. A ética e o trabalho profissional do psicólogo.
O Código de Ética do Psicólogo. Ética e questões contemporâneas.
Objetivos
GERAL:
- Promover uma reflexão sobre a ética e a moral, suas características e particularidades

e os possíveis atravessamentos na atuação profissional do psicólogo.
ESPECFICOS:
- Discutir os conceitos de ética e moral em seu percurso histórico.

- Refletir a ética e a moral nas relações sociais contemporâneas
- Apresentar e discutir as normas contidas no Código de Ética do Psicólogo
- Promover uma reflexão sobre as questões éticas na contemporaneidade e os
possíveis atravessamentos na prática do psicólogo.
COMPETÊNCIAS e HABILIDADES:
ao final do período o aluno deverá ser capaz de:
- Distinguir os conceitos de moral e ética em seu percurso histórico

- Reconhecer os impactos da ética na sociedade contemporânea
- Conhecer detalhadamente o código de ética do psicólogo
- Compreender os atravessamentos éticos que perpassam a ação do psicólogo na
contemporaneidade.
1 of 3 04/02/2022 10:40
Métodos Didáticos
Serão desenvolvidas aulas expositivas presenciais, bem como atividades propostas

a partir de artigos científicos, imagens, vídeo-aulas, textos literários, apresentações
em power-point, entre outros.
Nos encontros presenciais serão desenvolvidos seminários, provas, apresentações

de trabalhos em grupo e discussões.
Unidades de Ensino
1.Moral e Ética: conceituação e percurso histórico

A evolução conceitual da ética
Distinção entre moral e ética
A ética no cotidiano
2.O Código de Ética da Psicologia
Detalhamento do Código de Ética da Psicologia
Implicações na prática: Escola, Clinica e Organizações
3.Ética na contemporaneidade
Impactos sociais da ética na contemporaneidade
A ética nas relações sociais
A ética e o mundo digital
Serão distribuídos 100 pontos entre:
- seminários com apresentação de resumo do texto base

- prova intermediária
- debate
- trabalho em grupo
- prova global
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ANTUNES, Maria Thereza Pompa (Org.). Ética. São Paulo, SP: Pearson, 2012. 1 recurso online ISBN 9788564574540.
LA TAILLE, Yves de. Moral e ética dimensões intelectuais e afetivas. Porto Alegre ArtMed 2011 ISBN 9788536306285.
BARSANO, Paulo Roberto. Ética profissional. São Paulo Erica 2015 1 recurso online ISBN 978-85-365-1541-0.
BOFF, Leonardo. Ethos mundial: um consenso mínimo entre os humanos. Rio de Janeiro: Sextante, 2003. 131p. ISBN
8575420607, Nº de Exemplares: 19., Nº de Exemplares: 17., Nº de Exemplares: 15.
ECO, Umberto; MARTINI, Carlo Maria. Em que crêem os que não crêem?. 11. ed. Rio de Janeiro: Record, 2008. 156 p.
ISBN 9788501055279., Nº de Exemplares: 1., Nº de Exemplares: 1.
BOFF, Leonardo. Ética e moral: a busca dos fundamentos. 2. ed. Petrópolis: Vozes, 2004. 125 p. ISBN 8532629172, Nº
de Exemplares: 7.
FREUD, Sigmund. Cinco lições de psicanálise ; A história do movimento psicanalítico ; O futuro de uma ilusão ; O mal-
estar na civilização ; Esboço de psicanálise. 2. ed. São Paulo: Abril Cultural, 1978. xviii, 246p., Nº de Exemplares: 0.
GALLO, Silvio (Coord.). Ética e cidadania : caminhos da filosofia : elementos para o ensino de filosofia. Campinas, SP:
Papirus, 2015. 1 recurso online ISBN 9788530811525.
Data: 04/02/2022 10:39:51
Código de Autenticação: 8f8089f7-6402-40b4-9d5f-f0f61d265ab4
3 of 3 04/02/2022 10:40

Disciplina: 38870 - PSICOLOGIA SOCIAL
Período: 3
Turno: NOITE
Carga Horária:
TOTAL 68 horas
Ementa
História da Psicologia Social. Psicologia Social no Brasil e na América Latina.

Teorias e conceitos básicos. Temas em Psicologia Social: identidade, gênero,
raça e etnia. Ideologia, representações sociais e produção de sentidos. Pesquisa
e práticas em Psicologia Social.
Objetivos
Objetivo Geral:Permitir ao aluno estabelecer relações entre o cotidiano e as

possibilidades do psicólogo intervir, quando necessário nesta realidade.
Conhecer a História da Psicologia social e seu contexto no Brasil e
América Latina.
Conhecer e debater as perspectivas atuais da psicologia social,
enquanto campo de atuação e pesquisa
Desenvolver a reflexão e a crítica sobre a realidade social.
Compreender e discutir o papel da Psicologia social diante da realidade
do país.
Articular as contribuições da Psicologia Social com os demais campos de atuação
e pesquisa em Psicologia.
Compreender as noções de identidade e sujeito social.
Métodos Didáticos
1 of 4 04/02/2022 10:34
Exposição oral com a participação de alunos.

Discussão de tópicos em pequenos grupos.
Discussão em sala, com participação de todos os alunos
Trabalhos individuais e em grupos.
Trabalhos apresentados por alunos.
Estudo de pesquisas realizadas na àrea através de artigos.
Exibição de filmes com discussões posteriores.
Unidades de Ensino
Unidades de Ensino
Unidade I - A Psicologia é social
* O que é Psicologia Social

* Conceitos básicos e práticas
* História da Psicologia Social
Unidade II - O mundo em que vivemos

* Ideologia e cotidiano
* Ideologia e ciência
* A teoria da Representações Sociais
* Estudo temático das Representações Sociais
*Pesquisas em Representações Sociais
Unidade III - Identidade
* Concepções acerca de Identidade

* Identidade e Papel Social
* Construção da Identidade:
Gênero e Trabalho
DISTRIBUIÇÂO DE PONTOS
Avaliação / unid. I 10 pontos.
Apresentação de relatos - Ideologia 10 pontos.
Avaliação Unidades I e II 30 pontos.
Trabalho-Temas Rep. Sociais e Identidade 20 pontos.
Avaliação Final 30 pontos.
Total 100 pontos.
Reavaliação
2 of 4 04/02/2022 10:34
Observações
As horas que faltam para integralizar a carga horária deste semestre serão
utilizadas com atividades de: pesquisa bibliográfica sobre identidade
IVONE MARTINS DE OLIVEIRA. Preconceito e autoconceito: Identidade e interação na sala de aula. Papirus 132 ISBN
9788530810252.
JACQUES, Maria da Graça Corrêa et al. Psicologia social contemporânea: livro-texto. 8. ed. Petrópolis: Vozes, 2003.
MARCONDES FILHO, Ciro. O que todo cidadão precisa saber sobre ideologia. 3.ed. São Paulo: Global Ed., 1987. 95p., Nº
de Exemplares: 2.
BRUSCHI, Michel (Orgs.). Psicologia social nos estudos culturais: perspectivas e desafios para uma nova psicologia
social. Petrópolis: Vozes, 2003. 239 p. ISBN 8532628192., Nº de Exemplares: 6., Nº de Exemplares: 6.
GONZÁLEZ REY, Fernando Luis. O social na psicologia e a psicologia social: a emergência do sujeito. Petrópolis: Vozes,
2004. 182 p. ISBN 8532630189., Nº de Exemplares: 6., Nº de Exemplares: 6.
CAMPOS, Regina Helena de Freitas; GUARESCHI, Pedrinho A. Paradigmas em psicologia social: a perspectiva latino-
americana. 2. ed. Petrópolis: Vozes, 2002. 222p. ISBN 8532622763, Nº de Exemplares: 5.
GUARESCHI, Pedrinho A; JOVCHELOVITCH, Sandra (Org.). Textos em representações sociais. 13. ed. Petrópolis: Vozes,
SPINK, Mary Jane P. Práticas discursivas e produção de sentidos no cotidiano: aproximações teóricas e metodológicas.
3. ed. São Paulo: Cortez, 2004. 296p. ISBN 8524907185, Nº de Exemplares: 12.
Data: 04/02/2022 10:33:38
3 of 4 04/02/2022 10:34
Código de Autenticação: 5aacae62-87dd-44b9-b245-b6b3d58ebdb8
4 of 4 04/02/2022 10:34

Disciplina: 39483 - PSICOMETRIA
Período: 2
Turno: NOITE
Carga Horária:
TOTAL 68 horas
Ementa
Noções de estatística aplicada à avaliação psicológica. Fundamentos teóricos

e estatísticos envolvidos na construção de testes psicológicos: precisão, validade
e normas de padronização dos resultados. Fundamentos epistemológicos da medida
em geral e da medida em Psicologia. A mensuração em Psicologia: definição e
histórico. Introdução à teoria dos testes: conceito, classificação, critérios
para utilização.
Objetivos
OBJETIVOS
GERAIS:
Abordar a problemática e complexidade da medida em Psicologia, bem como a construção
dos instrumentos psicológicos, enfatizando sua aplicação e conduta ética nos
diversos contextos que envolve a Avaliação Psicológica.
ESPECÍFICOS:
1. Situar historicamente a medida em Psicologia
2. Levar o aluno a conhecer os fundamentos epistemológicos da medida em geral
e da medida psicológica
3. Identificar os principios básicos da Psicometria que fundamentam cientificamente
os instrumentos de medida
4. Definir, classificar os testes psicológicos e desenvolver uma postura ética
frente à sua utilização
5. Ordenar as etapas para a construção da medida psicológica e proporcionar
experiências práticas de cálculo, interpretação e análise dos procedimentos
estatísticos utilizados no julgamento sobre a qualidade de um instrumento de
avaliação psicológica
1 of 4 04/02/2022 10:30
Métodos Didáticos
1 Exposição oral com participação dos alunos

2. Trabalhos individuais
3. Trabalhos em grupos
4. Estudo de manuais de testes Psicológicos
5. Exercícios práticos utilizando recursos estatísticos
6. Estudos de casos de processos disciplinares
Unidades de Ensino
UNIDADE I Introdução à Psicometria
Definição e histórico da medida em Psicologia
UNIDADE II Fundamentação Epistemológica da Medida em Geral e Psicológica

Base axiomática da medida
Formas e unidades de medida
Níveis de medida em Psicologia
Funções e importância da medida
A medida em Ciências Sociais e do Comportamento
UNIDADE III Noções Gerais sobre a Teoria dos Testes

Conceito
Classificação dos testes psicológicos
Uso e finalidades dos testes psicológicos nos diversos contextos
Critérios e princípios éticos na utilização dos testes psicológicos
UNIDADE IV Introdução à teoria da Medida Psicológica

Etapas para a construção dos testes psicológicos
Construção e análise de itens
Análise técnica do teste
Estudo da precisão
Estudo da validade
Estudo de padronização
Estudos dirigidos - 10 pts

Prova individual - 30 pts
Trabalho em grupos (apresentação de textos científicos sobre avaliação psicológica
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e utilização de testes psicológicos)- 20 pts
Seminários- 10 pts
Prova individual - 30 pts
Total: 100 pontos
O aluno que tiver a freqüência mínima exigida (75%)e que não alcançar 60 pontos
durante o semestre terá direito a uma prova de reavaliação valendo 100 (cem)
pontos. A nota final será calculada por média aritmética ponderada, atribuindo-se
peso 2 à nota do semestre e peso 1 à nota da prova de reavaliação.A prova de
reavaliação abrangerá todo o conteúdo programático da disciplina.
Observações
Sites para consulta:

www.pol.org.br
www.dominiopublico.gov.br/pesquisa
www.redepsi.com.br
ANASTASI, Anne; URBINA, Susana. Testagem psicológica. 7. ed. Porto Alegre: Artmed, 2000. 575p. ISBN 8573076151,
DANCEY, Christine P.; REIDY, John. Estatística sem matemática para psicologia. 5. ed. Porto Alegre, RS: Penso, 2013
ISBN 9788565848114.
HUTZ, Claudio Simon. Psicometria. Porto Alegre ArtMed 2015 1 recurso online ISBN 9788582712368.
PASQUALI, Luiz. Técnicas de exame psicológico - TEP: manual : volume 1 : fundamentos das técnicas psicológicas. São
Paulo: Casa do Psicólogo, 2001. 233p. ISBN 8573961600, Nº de Exemplares: 11., Nº de Exemplares: 11.
BAQUERO MIGUEL, Godeardo. Testes psicométricos e projetivos: medidas psico-educacionais. 5. ed. São Paulo:
Edições Loyola, 1983. 419p., Nº de Exemplares: 1.
CRONBACH, Lee J. Fundamentos da testagem psicológica. 5. ed. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1996. 575p., Nº de
Exemplares: 7.
NICK, Eva. Estatistica e psicometria : para os cursos: normal, faculdade de filosofia, orientação educacional, psicologia.
Rio de Janeiro: J. Ozon, 1963. [5] p., Nº de Exemplares: 1.
3 of 4 04/02/2022 10:30
PASQUALI, Luiz; INEP. Teoria e metodos de medida em ciencias do comportamento. Brasilia: INEP, c1996. 432p ISBN
8586260010 : (broch.), Nº de Exemplares: 5.
Data: 04/02/2022 10:29:51
Código de Autenticação: eb57519b-f3c0-41ab-9a82-5d6260a03e7b
4 of 4 04/02/2022 10:30

Disciplina: 45653 - CULTURA RELIGIOSA: FENÔMENO RELIGIOSO
Período: 1
Turno: NOITE
Carga Horária:
TOTAL 68 horas
Ementa
O fenômeno religioso: experiência e linguagem. O fenômeno religioso como experiência

específica: limites e possibilidades da experiência de Deus. As categorias
fundamentais de interpretação e de linguagem do fenômeno religioso. A Bíblia:
livro de formação cultural do Ocidente. A Bíblia em sua formação histórica,
cultural e literária.
Os critérios de interpretação, os temas e as perspectivas de estudo da Bíblia
e a experiência mística e de abertura que o livro sagrado propicia. O cristianismo
e os desafios do diálogo ecumênico e inter-religioso no contexto de um mundo
globalizado. História e fundamentos da cultura e tradições religiosas afro-brasileiras
e indígenas.
Objetivos
OBJETIVO GERAL:
Compreender a dimensão religiosa do ser humano, reconhecendo a sua importância
em favorecer experiências fundamentais nos âmbitos pessoal e social, em vista
da construção de sentido existencial e da promoção de valores morais e éticos
do humanismo cristão.
1. Compreender o fenômeno religioso, dentro e fora das tradições religiosas,
como experiência pessoal de abertura à Transcendência, e como processo de institucionalização
e de representação simbólica da fé coletiva.
2. Reconhecer a importância dos textos sagrados, apresentados como fonte

de estudo, de experiência espiritual e de encontro entre pessoas e tradições
religiosas; em particular a Bíblia, por sua relevância na cultura ocidental.
3. Compreender a contribuição de tradições e líderes religiosos, em particular
1 of 4 04/02/2022 10:19
do Cristianismo e de Jesus de Nazaré, diante da necessidade do diálogo ecumênico
e inter-religioso para uma cultura da paz.
Métodos Didáticos
- Aulas expositivas e dialogadas

- Estudos de obras e textos
- Análise e debate de vídeos
- Seminário temático da realidade religiosa
- Avaliação individual e em grupo
Unidades de Ensino
INTRODUÇÃO
1. Por que Cultura Religiosa na Universidade?

2. O homo religiosus e a construção do sentido da existência humana
3. Expectativas, Objetivos, Programa, Critérios de Avaliação
UNIDADE I - O FENÔMENO RELIGIOSO: EXPERIÊNCIA E LINGUAGEM
1. EXPERIÊNCIA RELIGIOSA E EXPERIÊNCIA DE DEUS
1.1. Compreensão de vivência e experiência

1.2. Religiosidade: experiência religiosa e experiência de Deus
1.3. Fé, religião e espiritualidade
2. INTERPRETAÇÃO E LINGUAGEM DA EXPERIÊNCIA RELIGIOSA

2.1. Sagrado e profano: categorias antropológicas e religiosas do tempo
e espaço, símbolo, mito e rito
2.2. As religiões no diálogo com as ciências
2.3. As contradições humanas na dinâmica das religiões
UNIDADE II - TEXTOS SAGRADOS: FONTES DE ESTUDO E EXPERIÊNCIA ESPIRITUAL
1. GÊNESE E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS SAGRADOS

1.1. A Palavra como expressão da experiência religiosa e fé coletiva
1.2. Tradições oral e escrita
1.3. Abordagens histórico-crítica e fundamentalista
2. A BÍBLIA NA FORMAÇÃO CULTURAL DO OCIDENTE

1.1. Formação histórica do livro sagrado
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1.2. Formas literárias e hermenêuticas da Bíblia
1.3. A Bíblia como expressão de uma experiência de Deus
UNIDADE III - DIÁLOGO ECUMÊNICO E INTER-RELIGIOSO: DESAFIOS E PERSPECTIVAS
1. O CRISTIANISMO: história e teologia

1.1. Contexto histórico do nascimento do Cristianismo
1.2. Jesus histórico e o Cristo da fé
1.3. Mensagem cristã no contexto atual
2. O ECUMENISMO E O DIÁLOGO INTER-RELIGIOSO

2.1. Pluralismo e sincretismo religioso: religiões de matrizes abraâmica,
oriental, indígena, africana e afro-brasileira e novos movimentos religiosos.
2.2. Trânsito religioso e o fenômeno dos sem religião no Brasil

2.3. Ecumenismo: história e perspectivas atuais
2.4. Diálogo inter-religioso: paradigmas, formas e disposições
PROCESSO DE AVALIAÇÃO
Trabalho de Grupo 30 pontos
Seminários 20 pontos
Prova 20 pontos
Prova final 30 pontos
Total .......... 100 pontos
Reavaliação
Observações
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ALVES, Rubem. O que é religião. 12. ed. São Paulo: Loyola, 2011. 131 p. ISBN 9788515019687, Nº de Exemplares: 16.
KONINGS, Johan. A palavra se fez livro. 4. ed. São Paulo: Loyola, 2010. 102 p. ISBN 9788515020218, Nº de Exemplares:
26.
SYLVIO FAUSTO GIL FILHO. Espaço sagrado estudos em geografia da religião. Editora Intersaberes 168 ISBN
9788582123447.
GAARDER, Jostein; HELLERN, Victor; NOTAKER, Henry. O livro das religiões. São Paulo: Companhia das Letras, 2000.
315p. ISBN 8571649944., Nº de Exemplares: 5.
LIBÂNIO, João Batista. Qual o futuro do cristianismo?. São Paulo, SP: Paulus, 2006. 158p. ISBN 8534924619, Nº de
Exemplares: 2.
NOLAN, Albert,. Jesus hoje: uma espiritualidade de liberdade radical. São Paulo: Paulinas, c2008. 290 p. ISBN
PANASIEWICZ, Roberlei. Pluralismo religioso contemporâneo: diálogo inter-religioso na teologia de Claude Geffré. Belo
Horizonte: Ed. PUC Minas, São Paulo: Paulinas, 2007. 198 p., Nº de Exemplares: 12.
TEIXEIRA, Faustino Luiz Couto; DIAS, Zwinglio M. Ecumenismo e diálogo inter-religioso: a arte do possível. Aparecida:
Santuário, 2008. 221 p. ISBN 9788536901329., Nº de Exemplares: 12.
Roberlei Panasiewicz
Responsável pela chancela
Data: 04/02/2022 10:18:49
Código de Autenticação: 24166e35-4034-44d2-a020-9365226a5400
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Disciplina: 48762 - PSICOLOGIA E SAÚDE COLETIVA
Período: 5
Turno: MANHÃ
Carga Horária:
TOTAL 68 horas
Ementa
Concepções de saúde. Sistema de saúde no Brasil: contexto histórico, princípios

e diretrizes. Saúde pública e saúde mental. Saúde e processos de subjetivação.
As instituições de saúde. Práticas do psicólogo no campo da saúde e o trabalho
multiprofissional.
Objetivos
Objetivo geral:
Capacitar o aluno para atuação no Sistema Único de Saúde e para a produção

de conhecimento no campo da saúde coletiva.
A Conhecer conceitos e práticas de saúde, especialmente saúde pública e saúde

coletiva, bem como a estrutura e organização do SUS.
B Compreender o funcionamento do sistema e a inserção do psicólogo no mesmo.
C Investigar processos de subjetivação produzidos no âmbito da saúde coletiva.
D Problematizar as dificuldades inerentes ao trabalho em saúde.
E Pesquisar temáticas da saúde coletiva.
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Métodos Didáticos
- Aulas expositivas e dialogadas, e aulas com situações oriundas de problemas

práticos.
- Estudos de caso.
- Formação de grupos de trabalho em torno das questões pertinentes à disciplina

e realização de seminário.
- Uso de filmes e documentários, acompanhado de produção subseqüente.
- Práticas investigativas, de natureza extensionista.
- Atividades interdisciplinares.
Unidades de Ensino
UNIDADE I: Concepções de Saúde e Sistemas de Atenção à Saúde.

- Concepções de saúde.
- Sistemas de saúde: história, definição e conceitos.
- O SUS: Sistema Único de Saúde (Princípios gerais, organização, financiamento,
participação da comunidade e controle social).
UNIDADE II: Saúde, psicologia e processos de subjetivação.

- Complexidade e construção de redes em saúde.
- Ética, direitos humanos e saúde coletiva.
- Processos de subjetivação no cotidiano da saúde.
UNIDADE III: As Instituições de Saúde.

- A Psicologia na Atenção Básica, na Atenção Ambulatorial Especializada e na
Atenção Hospitalar.
- Psicologia e Promoção de Saúde.
- Psicologia e práticas nômades: o trabalho de acompanhantes terapêuticos,
redutores de danos, e dos consultórios na rua.
- Tipificação das instituições de saúde.
UNIDADE IV: Práticas de intervenção em saúde: cartografias da vida.

- O paciente ou usuário nos diferentes modelos assistenciais.
- A família, o vizinho, o companheiro da comunidade: parcerias necessárias.
- As instituições e a cidade: multiplicidade dos espaços para a produção de
saúde.
UNIDADE V: Práticas Psi na Saúde Coletiva.

- Clínica e saúde coletiva.
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- O cuidado continuado.
- Ciência, tecnologia e pesquisa em saúde.
UNIDADE VI: Saúde pública e saúde mental.

- A Reforma Psiquiátrica no Brasil e no mundo.
- Saúde coletiva e saúde mental.
- O cuidado a pessoas em situação de vulnerabilidade.
Avaliação processual, contínua e permanente, verificando conhecimentos, habilidades

e competências, especialmente atenta à aprendizagem como invenção de problemas.
Serão utilizados diferentes procedimentos avaliativos em três momentos distintos:
1ª Etapa avaliativa - 30 pontos distribuídos até a décima semana: trabalho

em grupo e seminário;
2ª Etapa avaliativa - 40 pontos distribuídos até a décima quinta semana: prática

investigativa (produção, relatório e apresentação) e memória de filme/documentário;
3ª Etapa avaliativa - 30 pontos distribuídos em avaliação final individual.
a fórmula R = (S x 2 + PR)/3, onde R é igual a resultado, S corresponde a semestre
e PR, prova de reavaliação.
Observações
O perfil do psicólogo a ser formado está explicitado no Projeto Pedagógico

do Curso de Psicologia. O foco na preparação de profissionais para o Sistema
Único de Saúde está de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para
os cursos de graduação em psicologia.
O site do Ministério da Saúde (www.saude.gov.br) é referência obrigatória na

disciplina.
As horas que faltam para integralizar a carga horária do semestre serão desenvolvidas
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em atividades de pesquisa bibliográfica para apresentação em seminário, bem
como em prática investigativa no campo da saúde.
A disciplina estimulará os alunos para a proposição de iniciação científica

na área da saúde, através da apresentação de temáticas em saúde coletiva e
de uma aula oficina acerca de metodologias de pesquisa em saúde.
ALMEIDA, Bruno Vasconcelos de. Cartografias da alegria na clínica e na literatura. Curitiba: Ed. CRV, 2011. 160p ISBN
9788580420913., Nº de Exemplares: 9.
CAMPOS, Gastão Wagner de Souza (Org.). Tratado de saúde coletiva. 2. ed. rev. e aumen. São Paulo: Hucitec, 2012. 968
p. ISBN 9788564806566., Nº de Exemplares: 13.
PAULO HENRIQUE BATTAGLIN MACHADO, José Augusto Leandro, Mario Sergio Michaliszyn (Org.). Saúde Coletiva: um
campo em construção. Editora Intersaberes 336 ISBN 9788582126295.
ACIOLE, Giovanni Gurgel. A saúde no Brasil: cartografias do público e do privado. São Paulo: Sindicato dos Médicos de
Campinas e Região; São Paulo: Hucitec, 2006. 357 p. ISBN 8527106760, Nº de Exemplares: 0.
CASTRO, Adriana; MALO, Miguel (Org.). SUS: ressignificando a promoção da saúde. São Paulo: Hucitec, OPAS, 2006.
CASTRO, Carmem Lúcia Freitas de; GONTIJO, Cynthia Rúbia Braga; ALMEIDA, Bruno Vasconcelos de (Org). Políticas
públicas em saúde mental: abordagens e desafios. Barbacena, MG: EdUEMG, 2013. 321 p. ISBN 9788562578311., Nº de
Exemplares: 4.
GIOVANELLA, Lígia (Org.) et al. Políticas e sistema de saúde no Brasil. 2. ed. rev. e ampl. Rio de Janeiro: Ed. FIOCRUZ,
PAIM, Jairnilson Silva; ALMEIDA FILHO, Naomar de (Org). Saúde coletiva: teoria e prática. Rio de Janeiro, RJ: Medbook,
2014. xvi, 695 p., Nº de Exemplares: 12.
Data: 04/02/2022 10:40:56
4 of 5 04/02/2022 10:41
Código de Autenticação: 8e24920a-a597-420f-ba02-07ba5d4d3993
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Disciplina: 44375 - SOCIOLOGIA
Período: 1
Turno: NOITE
Carga Horária:
TOTAL 68 horas
Ementa
As condições históricas do surgimento da sociologia. Representações, instituições

e organizações. Socialização e construção de identidade social. Controle social,
estratificação, mobilidade social e mudança social
Objetivos
Geral: Conhecer a sociologia como àrea do saber científico que tem como objeto
as relações e estruturas sociais.
Específicos:
a) Levar o aluno a compreender a relação entre o indivíduo e a sociedade;
b) Analisar a tensão entre sujeito individual e sujeito coletivo, a partir
de representações e instituições de sociedades diversas, com ênfase na modernidade.
c) Apreender e problematizar os diferentes modelos de análise e interpretação
da sociedade.
d)Estudar as teorias dos autores clássicos da sociologia e a partir desse conteúdo
ser capaz de refletir, indagar e investigar as questões sociais.
e) Entender as instituições sociais como produtoras e reprodutoras de relações
sociais.
f) Assumir uma perspectiva crítica e mais qualificada como profissional e como
cidadão.
g)Desenvolver prática investigativa objetivando empregar, utilizar, analisar
e refletir sobre a importância dos conceitos sociológicos para análise da realidade
social.
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Métodos Didáticos
Aulas expositivas, seminários, debates em sala, trabalhos em grupo e desenvolvimento

de prática investigativa utilizando a pesquisa extensionista.
Unidades de Ensino
Unidade I Conceitos sociológicos fundamentais:
1. Processo de socialização
2. Instituições e socialização
3. Desvio e controle social
4. Instituições Sociais
5. Papéis e Status
6. Processos Sociais
7. Teorias da Estratificação e da Mobilidade Sociais
8. Teoria de Classe
Unidade II Temas contemporâneos:
Sociedades holísticas e o indivíduo moderno

1. Público e Privado
2. A busca de equidade em uma sociedade fundada na desigualdade social
Unidade III A cidadania moderna
1. Elementos constitutivos da cidadania

2. A tensão entre a dimensão civil (direitos individuais) e a dimensão cívica
(busca do bem público)
3. Cidadania no Brasil: Utopia ou realidade?
Duas provas individuais e sem consulta no final da Iª e III ª Unidades no valor

de 30 pontos cada.
Trabalho(s)em grupo, a ser(em) realizados durante o semestre, no valor de 10

pontos.
Prática Investigativa: trabalho, em grupo, a ser realizado durante todo o semestre,

sobre a temática Constituição do sujeito social. Valor 30 pontos
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Reavaliação: 30 pontos
Observações
Durante o semestre, no decorrer das aulas, serão indicados para os alunos artigos
e outros textos relacionados com os temas discutidos.
O brincar e a(s) brincadeira(s), objeto empírico, serão utilizadas para realização

da prática investigativa utilizando a pesquisa extensionista durante o semestre.
O objetivo é o de compreender e analisar a importância dessas, tendo por referência
os conceitos sociológicos estudados no semestre, na constituição dos sujeitos
sociais.
Durante o semestre serão efetivadas visitas técnicas orientadas objetivando

proporcionar aos alunos, a partir de práticas extensionistas, no âmbito da
disciplina, conhecerem e problematizarem a realidade social e, assim, terem
material empírico para subsidiar a prática investigativa.
Referências Bibliográficas Suplementar:
ARENDT, Hannah. A condicao humana. 7. ed. rev. Rio de Janeiro: Forense Universitaria,
1995. 352p ISBN 8521801467 (broch.)
ASSIS, Francisco Pinheiro de. & LIBERATO, Rita de Cássia. Cidadania e violência
na perspectiva da população do estado de Minas Gerais. Relatório de pesquisa
financiada pelo FIP PUC Minas
BERGER, Peter L. Perspectivas sociologicas : uma visão humanistica. Petropolis:

Vozes, 1972. 202p.
BOBBIO, Norberto. A era dos direitos. Rio de Janeiro: Campus, 1992. 217p. ISBN
8570017103
BOBBIO, Norberto. O futuro da democracia: uma defesa das regras do jogo. 6.

ed. São Paulo: Paz e Terra,1997. 171p.
DAMATTA, Roberto. Reflexões sobre o público e o privado no Brasil: um ponto

de vista perverso. Belo Horizonte. Cadernos de Ciências Sociais
MATTA, Roberto da. O que faz o brasil, Brasil ?. 10. ed Rio de Janeiro: Rocco,
1999. 126p. ISBN 8532502016
FOUCAULT, Michel; MACHADO, Roberto. Microfísica do poder. 2a ed. Rio de Janeiro:

Edições Graal, 1981. 296p.
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DEMO, Pedro. Introdução à sociologia complexidade, interdisciplinaridade e desigualdade social. São Paulo Atlas 2002
ISBN 9788522466047.
FORACCHI, Marialice M.; MARTINS, José de Souza. Sociologia e sociedade : leituras de introdução à sociologia. Rio de
Janeiro: Livros Técnicos e Científicos, 1977. 365p. ISBN 8521605994, Nº de Exemplares: 28.
QUINTANEIRO, Tania; BARBOSA, Maria Ligia de Oliveira; OLIVEIRA, Márcia Gardênia Monteiro de. Um toque de clássicos:
Durkheim, Marx e Weber. 2. ed. rev. e ampl. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2002. 159 p. ISBN 8570413173., Nº de
Exemplares: 12.
BERGER, Peter L. Perspectivas sociológicas: uma visão humanística. 27. ed. Petrópolis: Vozes, 2005 202p. ISBN
BERGER, Peter L.; LUCKMANN, Thomas. A construção social da realidade: tratado de sociologia do conhecimento. 29.
ed. Petrópolis: Vozes, 2008. 247 p. ISBN 9788532605986, Nº de Exemplares: 5.
FOUCAULT, Michel. Doença mental e psicologia. 6. ed. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 2000. 99 p. ISBN
GOFFMAN, Erving. A representação do eu na vida cotidiana. 17. ed. Petrópolis: Vozes, 2009. 231 p. ISBN
TÁVOLA, Artur da. Do amor: ensaio de enigma. Rio de Janeiro: Bluhm, Ao Livro Técnico, c2001. 140p. ISBN 8587970089,
Data: 04/02/2022 10:23:27
Código de Autenticação: 978d694f-6efb-4406-b86e-237f3f52499b
4 of 4 04/02/2022 10:23

Disciplina: 48759 - TEORIAS HUMANISTAS E EXISTENCIAIS: CONCEITOS FUNDAMENTAIS
Período: 4
Turno: NOITE
Carga Horária:
TOTAL 68 horas
Ementa
As principais teorias psicológicas fundamentadas no humanismo, na fenomenologia

e no existencialismo. Análise das potencialidades humanas e suas aplicações
no contexto das sociedades modernas.
Objetivos
Identificar os pressupostos básicos comuns às noções de ser humano (personalidade),patologia

e sociedade das psicologias existenciais humanistas e os conceitos fundamentais
da abordagem. Reconhecer o
método fenomenológico e sua importância dentro das teorias de personalidade
existenciais humanistas. Distinguir diferentes abordagens dentro da psicologia
existencial humanista.
Métodos Didáticos
. Aulas Expositivas
. Atividade em grupo
. Reflexões a partir de leituras
. Estudos e discussões de casos
. Análise de obras artísticas
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Unidades de Ensino
Unidade I - As noções de ser humano, patologia e saúde.
Unidade II - A noção de ser humano de F. PERLS e sua relação com as técnicas

psicoterápicas empregadas por ele.
Unidade III - A noção de ser humano de Frankl e sua relação com as técnicas
Unidade IV - A noção de ser humano de C. ROGERS e sua relação com as técnicas

Unidade V - O método fenomenológico e sua importância para as teorias existenciais

humanistas.
Unidade VI - Dasein, liberdade e responsabilidade
Serão distribuídos 100 pontos, ao logo do semestre, da seguinte forma:
30 pontos a serem distribuídos até a 10ª semana
40 pontos a serem distribuídos até a 15ª semana
30 pontos a serem distribuídos na última avaliação do semestre, individual
O aluno que não alcançar 60 pontos durante o semestre terá direito a um prova
de reavaliação, valendo 100 pontos. A nota final será calculada por média aritmética
ponderada, atribuindo-se peso 2 à nota do semestre e peso 1 à nota da prova
de reavaliação
FADIMAN, James. Personalidade e crescimento pessoal. 5. Porto Alegre ArtMed 2004 ISBN 9788536317939.
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PERLS, Frederick S. A abordagem gestáltica e testemunha ocular da terapia. 2. ed. Rio de Janeiro: LTC - Livros Técnicos
e Científicos, c1988. 210 p. ISBN 8521610858., Nº de Exemplares: 8.
ROGERS, Carl R. Tornar-se pessoa. 3. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1990. 360 p., Nº de Exemplares: 1.
MAY, Rollo. A descoberta do ser: estudos sobre a psicologia existencial. 4. ed. Rio de Janeiro: Rocco, 2000. 199p ISBN
8532502180, Nº de Exemplares: 3., Nº de Exemplares: 3.
ANGERAMI-CAMON, Valdemar Augusto. Psicoterapia existencial. 4. ed. São Paulo: Thomson Learning, 2007. xii, 125 p.
ISBN 8522105529., Nº de Exemplares: 4.
POLSTER, Erving; POLSTER, Miriam. Gestalt-terapia integrada. São Paulo: Summus, 2001. 321 p. ISBN 8532307590, Nº
de Exemplares: 2.
ROGERS, Carl R.; STEVENS, Barry. De pessoa para pessoa: o problema de ser humano, uma nova tendencia na
psicologia. 2. ed. São Paulo: Pioneira, 1978. 328p., Nº de Exemplares: 3.
SARTRE, Jean Paul; HEIDEGGER, Martin. O existencialismo é um humanismo ; A imaginação ; Questão de método.
Conferências e escritos filósofos. São Paulo: Abril Cultural, 1973. 500p., Nº de Exemplares: 2.
Data: 04/02/2022 10:38:21
Código de Autenticação: 81b430eb-3936-447e-992d-3cd619c3bbca
3 of 3 04/02/2022 10:38

Disciplina: 48421 - TEORIAS DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA
Período: 1
Turno: NOITE
Carga Horária:
TOTAL 68 horas
Ementa
Constituição histórica, social e cultural da infância. História da Psicologia

do Desenvolvimento. Perspectiva crítica do conceito de desenvolvimento. Principais
teorias do estudo do desenvolvimento infantil, em seus contextos históricos
e bases epistemológicas. As relações entre desenvolvimento, educação e cultura.
Objetivos
Objetivo Geral:
- Construir no aluno o processo formativo do desenvolvimento humano da criança

nos aspectos afetivos, cognitivos, sociais e culturais.
Ao final da disciplina os alunos deverão ser capazes de:
- Contextualizar o conceito de infância no cenário mundial e brasileiro, considerando

os aspectos culturais, sociais e políticos.
- Identificar a Psicologia do Desenvolvimento no âmbito da ciência psicológica.
- Identificar a diversidade teórica no campo da Psicologia do Desenvolvimento

da Criança.
- Diferenciar as propostas teóricas quanto ao desenvolvimento da criança, quanto

aos aspectos afetivos, sociais e cognitivos.
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- Compreender os fatores prejudiciais ao desenvolvimento saudável da criança.
Métodos Didáticos
Aulas expositivas.
Filmes.
Trabalhos em grupo.
Práticas investigativas.
Estudos Dirigidos.
Trabalho interdisciplinar.
Unidades de Ensino
UNIDADE I: O que é criança e o conceito de infância.

1.1- Noções históricas do conceito de infância.
1.2- A escola e a família: instituições da criança.
1.3- A família em condições medievais e modernas.
1.4- A família e a criança em condições pós-modernas.
UNIDADE II: A psicologia do desenvolvimento.
2.1- O conceito de desenvolvimento.

2.2- Evolução histórica da psicologia do desenvolvimento.
2.3- O desenvolvimento físico e psicológico da criança: princípios fundamentais
e reguladores.
2.4- Desenvolvimento pré-natal, nascimento e neonatal.
2.5- Considerações sobre a relação mãe-bebê.
UNIDADE III: Teorias do desenvolvimento da criança
3.1- Sigmund Freud: Teoria psicanalítica. A constituição do sujeito e a formação

do aparelho psíquico.As fases da organização da libido: fase oral; fase anal;
fase fálica e a experiência edípica; período de latência e fase genital. Narcisismo
e a 2ª tópica: uma nova estrutura da personalidade.
3.2- Modelo Piagetiano: Introdução. Alguns conceitos fundamentais (hereditariedade,adaptação,

esquema e equilíbrio).
Caracterização dos estágios do desenvolvimento(período sensório-motor, pré-operacional,
operacional concreto, operacional
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formal).
Inteligência e afetividade
3.3- Modelo sócio-histórico:

Bibliografia de Lev S. Vygotsky.
Conceitos fundamentais.
A mediação simbólica.
O desenvolvimento real como processo de desenvolvimento na criança. Potencial
e zona de desenvolvimento proximal.
Unidade IV: O Mundo Lúdico
4.1 - A importância das vivências lúcidas na infância

4.2- O imaginário infantil
4.3- As teorias do Jogo
4.4 - Os contos infantis e a fantasia da criança.
- Prova do modelo psicanalítico: 25 pontos.
- Avaliação do Modelo Construtivista e aprendizagem social: 25 pontos.
- Trabalho Unidade IV: 30 pontos.
- Prova Final individual - 20 pontos
- Reavaliação
Observações
Atividade relacionada ao PRO SAÚDE: Saúde da criança.
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AGAMBEN, Giorgio. Infância e história: destruição da experiência e origem da história. Nova ed. aum. Belo Horizonte: Ed.
UFMG, 2005. 188 p. ISBN 8570414595, Nº de Exemplares: 4.
MACEDO, Lino de; Petty, Ana Lucia Sicoli; Passos, Norimar Christe. Quatro Cores, Senha e Dominó: oficinas de jogos em
uma perspectiva construtiva e psicopedagógica. Casa do Psicólogo 174 ISBN 9788585141967.
RAPPAPORT, Clara Regina; DAVIS, Cláudia; FIORI, Wagner Rocha. Psicologia do desenvolvimento. São Paulo: EPU,
1981-1982. 4v.
RAPPAPORT, Clara Regina; DAVIS, Cláudia; FIORI, Wagner Rocha. Psicologia do desenvolvimento. São Paulo: EPU,
1981-1982. 4v., Nº de Exemplares: 0.
CASTORINA, José Antonio ... [et al.]. Piaget-Vygotsky: novas contribuições para o debate. Atica 180 ISBN
9788508056538.
OLIVEIRA, Vera Barros de. O brincar e a criança do nascimento aos seis anos. 5. ed. Petrópolis: Vozes, 2004. 184p. ISBN
PIAGET, Jean; INHELDER, Bärbel. A psicologia da criança. Rio de Janeiro: DIFEL, 2003. 144p. ISBN 8574320528., Nº de
Exemplares: 4.
SPITZ, Rene A. O primeiro ano de vida. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1998. xix, 390p., Nº de Exemplares: 5.
VIGOTSKY, L. S.; COLE, Michael et al. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos
superiores. 6. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1998. xv, 191p. ISBN 8533608187, Nº de Exemplares: 11.
Data: 04/02/2022 10:23:49
Código de Autenticação: b73178e5-4ab6-4a3e-a1b4-a490b06e1f1c
4 of 4 04/02/2022 10:24

Disciplina: 39485 - PSICOLOGIA, TRABALHO E ORGANIZAÇÕES
Período: 3
Turno: NOITE
Carga Horária:
TOTAL 68 horas
Ementa
A definição histórica do trabalho. A centralidade do trabalho na construção

do ser social. Evolução das principais teorias e métodos de gestão e organização
do trabalho. Desenvolvimento histórico-epistemológico da Psicologia Organizacional
e Psicologia do Trabalho. Temas contemporâneos no campo da Psicologia Organizacional
e do Trabalho.
Objetivos
Introduzir os alunos no campo da Psicologia Organizacional e do Trabalho (POT),

abordando os principais aspectos teórico-metodológicos e práticos dessa disciplina
na atualidade.
Leva-los a refletir sobre as organizações de trabalho enquanto campo de atuação

profissional do psicólogo e sobre as questões que permeiam o mundo do trabalho
na atualidade.
Dotar os alunos de condições para fazer opções academicas e profissionais de

maneira bem informada e consciente.
Métodos Didáticos
Exposição dialogada;
Debates;
1 of 4 04/02/2022 10:34
Trabalhos em grupo;
Estudos de casos;
Seminários;
Simulações;
Unidades de Ensino
Unidade I-Evolução histórica do modo de produção capitalista;
UnidadeII- Psicologia e Trabalho conceito histórico e campos de atuação;
Unidade III- Comportamento humano nas organizações e a psicologia aplicada

à
gestão de recursos humanos;
Unidade IV- Impactos do trabalho sobre a subjetividade e saúde do trabalhador;
Unidade V- Temas clássicos de psicologia organizacional: motivação, equipes/grupos,comunicação,poder

/conflito,liderança
e praticas de negociação no trabalho;
Unidade VI- Os desafios e as perspectivas da psicologia organizacional e do

trabalho;
Duas provas parciais individual 30 pontos;
Estudos dirigidos 20 pontos;
Trabalho em grupo 30 pontos
Estudo de caso 20
Reavaliação
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Observações
CHIAVENATO, Idalberto. Gerenciando pessoas: como transformar gerentes em gestores de pessoas. 4. ed. São Paulo:
Prentice Hall, 2002. 271p. ISBN 8587918451, Nº de Exemplares: 8.
VERGARA, Sylvia Constant. Gestão com pessoas e subjetividade. 7. São Paulo Atlas 2014 1 recurso online ISBN
9788522494194.
ZANELLI, José Carlos. O psicólogo nas organizações de trabalho. Porto Alegre ArtMed 2002 ISBN 9788536319834.
BERGAMINI, Cecília Whitaker. Psicologia aplicada à administração de empresas psicologia do comportamento

organizacional. 5. Rio de Janeiro Grupo GEN 2015 1 recurso online ISBN 9788522498475.
CHIAVENATO, Idalberto. Administração nos novos tempos os novos horizontes em administração. 3. São Paulo Manole
2015 1 recurso online ISBN 9788520445464.
CHIAVENATO, Idalberto. Comportamento organizacional a dinâmica do sucesso das organizações. 3. São Paulo Manole
2014 1 recurso online ISBN 9788520447345.
DEJOURS, Christophe; LANCMAN, Selma; SZNELWAR, Laerte (Org.). Christophe Dejours: da psicopatologia à
psicodinâmica do trabalho. 3. ed. rev. e ampl. Rio de Janeiro: Ed. FIOCRUZ; Brasília: Paralelo 15, 2011. 507 p. ISBN
857541044X, Nº de Exemplares: 0.
JACQUES, Maria da Graça Corrêa; CODO, Wanderley. Saúde mental & trabalho: leituras. 2. ed. Petrópolis: Vozes, 2003.
Data: 04/02/2022 10:34:21
3 of 4 04/02/2022 10:34
Código de Autenticação: 37a848f1-5477-4c00-913e-1f88dac8cd3e
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Disciplina: 38886 - PSICOLOGIA DA VIDA ADULTA E VELHICE
Período: 5
Turno: MANHÃ
Carga Horária:
TOTAL 68 horas
Ementa
Principais teorias sobre o adulto jovem, a meia idade e a velhice no ciclo

vital. Aspectos biológicos, psicológicos, psicopatológicos e sociais do envelhecimento.
Dimensões históricas, sociais e culturais e sua influência nas trajetórias
de vida de indivíduos na contemporaneidade. Aspectos psicológicos, antropológicos
e sociais da morte e do morrer.
Objetivos
Objetivo Geral
Propiciar ao aluno a compreensão da idade adulta e da velhice como parte importante
do conhecimento dos processos psíquicos do ser humano, dentro do contexto familiar
e social.
Objetivos Específicos
1. Conhecer e avaliar as variáveis que influenciam na idade adulta e na velhice.
2.Conhecer e relacionar os processos de desenvolvimento que interferem na escolha
do par amoroso,na maternidade, na função paterna e no tipo de família que o
sujeito constitui.
3.Promover a integração dos vários estágios do desenvolvimento na velhice.
4. Desenvolver habilidades para a compreensão e atuação do profissional da
psicologia com essas faixas etárias.
Métodos Didáticos
1 of 4 04/02/2022 10:39
Métodos Didáticos
Aulas expositivas
Seminários de discussão de textos básicos
Trabalhos em grupo
Discussão e exposição oral de temas contemporâneos
Leitura e análise de livros
Análise de filmes
Elaboração de resenhas
Unidades de Ensino
UNIDADES DE ENSINO
Unidade I Idade adulta

1.1 Feminilidade e maternidade
1.2 Função paterna e masculinidade
1.3 As escolhas afetivas na idade adulta
1.4 A formação da família
1.5 As questões da responsabilidade social na maturidade
1.6 As questões da meia-idade
Unidade II Velhice
1.1 As teorias do envelhecimento
1.2 O funcionamento psíquico na velhice
1.3 O corpo e suas transformações na velhice
1.4 O trabalho com o tempo
1.5 A psicopatologia na velhice
1.6 A terapia do velho e a direção do tratamento
1.7 Velhice na literatura
1.8 Sobre a morte e o morrer.
Até a 10ª semana:

- Resenha de textos: 3x10 total 30 pontos
Até a 15ª semana:

- Resenha de textos: 2x10 total 20 pontos
- Discussão de temas em grupos e apresentação:10 pontos
- Ata de aula:10 pontos
Avaliação Final:
- Prova oral:20 pontos
2 of 4 04/02/2022 10:39
- Resenha de livros:10 pontos
Total: 100 pontos
Reavaliação: Soma das notas do semestre x 2 mais a nota da prova de reavaliação

no valor de 100 pontos, tudo dividido por 3.
Observações
Filmes para discussão:
Leão no inverno
Retratos em família
Conduzindo Ms Dayse
Retorno a Bountiful
Aula extra: Os alunos deverão cumprir como extra classe para completar a carga
horária a atividade de assistir e discutir o filme 'Retorno a Bountiful'.
Atividade relacionada ao PROSAÚDE: Saúde da Mulher e saúde do idoso.
ANITA LIBERALESSO NERI. Desenvolvimento e envelhecimento: Perspectivas biológicas, psiocológicas e sociológicas.

Papirus 196 ISBN 9788530806323.
DOR, Joel. O pai e sua função em psicanálise. Rio de Janeiro: J. Zahar, 1991. 123p. ISBN 8571101841, Nº de Exemplares:
5.
ZIMERMAN, Guite I. Velhice : aspectos biopsicossociais. Porto Alegre: Artmed, 2000 ISBN 9788536311609.
ABERASTURY DE PICHÓN RIVIÈRE, Arminda; SALAS, Eduardo J. A paternidade: um enfoque psicanalitico. 3. ed. Porto
Alegre: Artes Medicas, 1991. 96p., Nº de Exemplares: 3.
CÔRTE, Beltrina; MERCADANTE, Elizabeth Frohlich; ARCURI, Irene Gaeta (Org.). Velhice, envelhecimento,
complex(idade)-. São Paulo: Vetor, 2005. 331 p. ISBN 8575851349., Nº de Exemplares: 4.
GAIARSA, José Ângelo. Como enfrentar a velhice. 3. ed. São Paulo: Icone; Campinas (SP): UNICAMP, 1986. 87p., Nº de
Exemplares: 2.
3 of 4 04/02/2022 10:39
MUCIDA, Ângela. O sujeito não envelhece: psicanálise e velhice. 2. ed. rev. Belo Horizonte: Autêntica, 2006. 230p. ISBN
SKINNER, B. F.; VAUGHAN, M. E. (Margaret E.). Viva bem a velhice: aprendendo a programar a sua vida. 2. ed. São Paulo:
Summus, 1985. 141p., Nº de Exemplares: 1.
Data: 04/02/2022 10:39:27
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4 of 4 04/02/2022 10:39
Disciplina: Intervenções Psicológicas na Infância e Adolescência
Semestre: 2021/2
Créditos: 4cd
Carga Horária: 66h
Ementa:
Apresenta diferentes possibilidades de intervenção psicológica dirigidas à população infantil e

adolescente, contextualizando-as, analisando demanda, necessidades e resultados. Aborda as
especificidades dessa população e das questões éticas e técnicas envolvidas.
Objetivos de Aprendizagem:
 Discutir os fundamentos teóricos- metodológicos de práticas psicológicas com crianças

e adolescentes.
 Distinguir as abordagens e intervenções psicológicas aplicadas às diversas práticas de
atendimento, de atenção e de cuidado à infância e à adolescência.
 Selecionar estratégias psicológicas individuais e/ou grupais de acordo com a demanda
dos indivíduos e instituições, articuladas com as recomendações éticas.
 Selecionar as estratégias e práticas psicológicas de atenção à criança e ao adolescente
baseadas em evidências
 Planejar intervenções psicológicas específicas para diferentes contextos
desenvolvimentais para a infância e adolescência.
 Avaliar as práticas psicológicas baseadas em diferentes contextos que atendam crianças
e adolescentes.
Temas Abordados:
 Aportes teóricos para a prática de intervenção com crianças e jovens;

 Intervenções em contextos desenvolvimentais da criança e do adolescente Infância:
desenvolvimento socioemocional, prevenção, orientação de pais Adolescência:
construção da identidade, relações de pares, projetos profissionais e inserção no mundo
do trabalho, sexualidade e educação afetivo-sexual; contexto escolar.
 Práticas na clínica psicológica Psicoterapia individual com crianças e adolescentes O
Enquadre na clínica Transferência como recurso terapêutico Pais no processo
psicoterápico de crianças e adolescentes.
 Recursos na prática clínica com crianças e adolescentes O brincar como recurso de
expressão emocional Interpretação do Desenho no processo de avaliação e de
psicoterapia Histórias e narrativas no processo de intervenção com crianças e
adolescentes
 Intervenções em situação de violação de direitos de crianças e adolescentes
 Atendimento às crianças e jovens vítimas de violência sexual.
 Atendimento à criança, jovem em situação de acolhimento
 Atendimento a jovens em conflito com a lei
 Atendimento à crianças e jovens em situação de institucionalização
Metodologia:
 Simulação
 Estudos de Caso
Campus Centro: Rua Uruguai, 330 | General Vitorino, 25 | Rua Riachuelo, 1257
Campus Cidade Baixa: Rua Luiz Afonso, 84 | Av. João Pessoa, 1105 Campus Zona Norte: Av. Sertório, 5310
 Jigsaw Group
 Snow ball
 Aprendizagem por aplicação de intervenções (em campo)
 Aula invertida
 Team Based Learning
 Problematização
 Relatórios de visita de campo
 Avaliação da aprendizagem individual
Bibliografia Básica:
 CASTRO, M.G.K.; STÜRMER, A.; ALBORNOZ, A.G. (orgs). Crianças e adolescentes em

Psicoterapia: abordagem psicanalítica. Porto Alegre: Artmed, 2009.
 HABIGZANG, L. F.; DINIZ, E.; KOLLER, S. H. (Org.). Trabalhando com adolescentes:
teoria e intervenção psicológica. Porto Alegre: Artmed, 2014.
 KOLLER, S.H. (org.) Ecologia do Desenvolvimento Humanos: pesquisa e intervenção no
Brasil. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2011.
Bibliografia Complementar:
 ALBORNOZ, A.D.G. Psicoterapia com crianças institucionalizadas. São Paulo: Casa do

Psicólogo, 2006. Blinder; C.; Knobel,J.; María Luisa Siquier,M.L. (orgs.) Clínica
Psicanalítica Com Crianças. São Paulo: Editora Ideias e Letras, 2011.
 DELL’AGLIO, D.D.; KOLLER, S.H. (org). Adolescência e juventude: vulnerabilidade e
contextos de intervenção. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2011.
 FLESLER, A. A psicanálise de crianças e o lugar dos Pais. Rio de Janeiro: Zahar, 2012.
 HABIGZANG, L. F.; DINIZ, E.; KOLLER, S. H. Intervenção psicológica para crianças e
adolescentes vítimas de violência sexual.: manual de capacitação profissional. São
Paulo: Casa do Psicólogo, 2011
Disciplina: Instrumentos e Recursos de Avaliação Psicológica
Semestre: 2021/2
Créditos: 4cd
Carga Horária: 66h
Ementa:
Discute diferentes tipos de instrumentos e estratégias de avaliação psicológica e sua utilização

em diversos campos da prática profissional e com diferentes objetivos. Aborda características
específicas de sua utilização nas fases do ciclo vital.
 Discutir a fundamentação teórica dos instrumentos projetivos e expressivos de avaliação

psicológica.
 Discriminar os diferentes tipos de instrumentos projetivos de avaliação psicológica.
 Diferenciar o uso dos instrumentos projetivos e expressivos como estratégias de
avaliação psicológica, de acordo com os diversos campos de atuação profissional.
 Analisar as especificidades da utilização dos instrumentos projetivos e expressivos de
avaliação psicológica nas diferentes etapas do ciclo vital.
 Selecionar, aplicar e interpretar instrumentos projetivos e expressivos de avaliação
psicológica.
 Elaborar documentos técnicos sobre resultados e conclusões extraídos da utilização
desses instrumentos
Temas Abordados:
 Fundamentação teórica dos instrumentos projetivos e expressivos de avaliação

psicológica.
 A importância dos instrumentos projetivos na avaliação psicológica.
 Diferentes tipos de instrumentos projetivos de avaliação psicológica.
 A utilização de instrumentos projetivos/expressivos em diferentes contextos de
avaliação: seleção de instrumentos, aspectos técnicos e éticos.
 Especificidades da utilização dos instrumentos projetivos e expressivos de avaliação
psicológica nas diferentes etapas do ciclo vital.
 Teste Palográfico de Salvador Escala Milá: fundamentação, aplicação, avaliação,
interpretação.
 Teste Casa- Árvore- Pessoa (HTP) de John N. Buck: fundamentação, aplicação,
avaliação e interpretação nas diferentes etapas do ciclo vital.
 Teste de Apercepção Temática (TAT) de Henry Murray: fundamentação, aplicação,
avaliação, interpretação.
 Teste de Apercepção Infantil- Figuras de Animais (CAT-A) de Leopold e Sonya Bellack:
fundamentação, aplicação, avaliação, interpretação.
 Elaboração de documento decorrentes de avaliação psicológica, com ênfase nos testes
projetivo
Metodologia:
 Aula Expositiva Interativa

 Estudos de Caso
 Jigsaw Group
 Problem Based Learning
 Roda de Conversa
 ALVES, I.C.B.; ESTEVES, C. O teste Palográfico na avaliação da personalidade. São

Paulo: Vetor, 2009.
 BUCK, J.N. H-T-P: casa- árvore- pessoa, técnica projetiva do desenho: guia de
interpretação. Trad. Renato Cury Tardivo. São Paulo: Vetor, 2009.
 MURRAY, H.A. T.A.T.: Teste de apercepção temática. São Paulo: Casa do Psicólogo,
2005
 AMBIEL, R. A. Avaliação Psicológica: Guia de consulta. São Paulo: Casa do Psicólogo,
2013.
 BELLACK, L.; ABRAMS, D.M. CAT-A- Teste de apercepção infantil: figuras de animais.
São Paulo: Vetor, 2010.
 HUTZ, C. S. (org). Avanços e polêmicas em avaliação psicológica: em homenagem a
Jurema Alcides Cunha. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2009, 318p.
 LANDIN, P. Avaliação Psicológica: A atualidade da prática profissional. São Paulo:
LEARDER, 2017.
 SANTOS, E.; SILVA NETO, N. E. A ética no uso dos testes psicológicos, na
informatização e na pesquisa. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2000. 121p.
Disciplina: Técnicas de Pesquisa em Psicologia
Semestre: 2021/2
Créditos: 4cd
Carga Horária: 66h
Ementa:
 Discussão do processo de produção de conhecimento em Psicologia e os principais

aspectos da pesquisa científica. Analise e reflexão crítica dos tipos de pesquisa,
instrumentos e procedimentos, a análise de dados, a comunicação de resultados e a
ética na pesquisa. Estudo da utilização de evidências científicas na tomada de decisões,
no campo das intervenções psicológicas.
Objetivos da disciplina:
 Avaliar o processo de produção de conhecimento na psicologia considerando a

pluralidade de objetos, métodos e modelos teóricos do campo.
 Distinguir os atributos dos diferentes tipos de pesquisa e estudos clínicos em psicologia
 Esquematizar os elementos teóricos, metodológicos e éticos concernentes à
investigação científica em Psicologia.
 Empregar instrumentos de coleta de dados no âmbito da pesquisa científica em
Psicologia
 Analisar dados coletados no contexto de pesquisas qualitativas e quantitativas.
 Planejar intervenções psicológicas adequadas ao contexto e às características do
indivíduo, grupo ou comunidade, com base em evidências científicas.
 Sintetizar os resultados da investigação científica em textos normalizados capazes de
comunicar os conhecimentos sistematizados e produzidos no âmbito da pesquisa.
Temas Abordados:
Unidade 1
 A pluralidade do campo de conhecimento científico da Psicologia: objetos, métodos e
modelos teóricos.
 Produção de conhecimentos em Psicologia: contexto e função social.
 Tipologia da pesquisa científica: pesquisa descritiva, experimental, exploratória,
quantitativa e qualitativa; estudos qualitativos-descritivos, longitudinais e transversais.
 Tipos de estudos clínicos: Relatos de caso, Estudo de caso-controle, Estudo de coorte,
Ensaio clínico controlado randomizado.
 Aspectos éticos da pesquisa com seres humanos.
 Planejamento da investigação científica: objeto, objetivos, justificativa, tipo de pesquisa,
local e amostra.
 Formulação da pergunta para pesquisa: Modelo PICO - Participantes, Intervenção,
Controle (comparação) e Outcome (Desfecho/resultados); Modelo PICo –
Participantes, Interesse e Contexto.
Unidade 2
 Revisões sistemáticas de literatura.
 Busca de evidências: Seleção dos descritores (Terminologia em Psicologia), Bases de
dados eletrônicas e Estratégia de busca (operadores booleanos).
 Instrumentos de coleta de dados: entrevista, questionário com escala Likert.
 Análise de Dados: Estatística descritiva e Análise de Conteúdo.
 Comunicação de investigação científica: resultados e discussão.
 Planejamento da intervenção psicológica: análise das evidências científicas para
tomada de decisões profissionais.
Metodologia:
 Simulação
 Treino de Habilidades
 Estudos de Caso
 Jigsaw Group
 Snow ball
 Aprendizagem por Projetos
 Gamification
 CRESWELL, J. W. Projeto de pesquisa: métodos qualitativo, quantitativo e misto. 3. ed.

Porto Alegre: Artmed, 2010.
 KOLLER, S. H.; COUTO, M. C. P de P.; HOHENDORFF, J. V. (Org.). Manual de
produção científica. Porto Alegre: Penso, 2014.
 SHAUGHNESSY, J. J.; ZECHMEISTER, E. B.; ZECHMEISTER, J. S. Metodologia de
pesquisa em psicologia. 9. ed. Porto Alegre: AMGH, 2012.
 CAMPOS, Luiz Fernando de Lara. Métodos e técnicas de Pesquisa em Psicologia. São

Paulo: Alínea, 2008.
 DANCEY, C. ; REIDY,J. Estatística Sem Matemática Para Psicologia. 5 ed. Porto
Alegre: Penso, 2013.
 GOLDIM, J.R. Manual de iniciação à pesquisa em saúde. 2. ed. Porto Alegre: Dacasa,
2000.
 HULLEY, S. B. et al. Delineando a pesquisa clínica: uma abordagem epidemiológica. 4.
ed. Porto Alegre: Artmed, 2015.
 PEREIRA, A.; PATRÍCIO, T. SPSS - guia prático de utilização: análise de dados para
Ciências Sociais e Psicologia. 8.ª ed. Lisboa: Sílabo, 2013.
Disciplina: Intervenções Fenomenológicas e Existenciais
Semestre: 2021/2
Créditos: 4cd
Carga Horária: 66h
Ementa:
 Desenvolvimento das intervenções psicológicas realizadas a partir do referencial da

fenomenologia e do existencialismo, através das intervenções e técnicas das principais
abordagens, em diversos contextos.
 Discussão de temas relativos aos processos clínicos destas abordagens.
 Analisar diferentes modalidades de intervenção psicológica orientadas pela perspectiva

fenomenológica existencialista.
 Examinar as diferentes demandas de intervenção em diferentes contextos e utilizar o
referencial teórico adequado.
 Planejar formas de intervenção condizentes com as demandas e os contextos de
trabalho em que o profissional está inserido.
Temas Abordados:
 Modalidades de Intervenção Psicológica: Plantão Psicológico, Aconselhamento

Psicológico e Psicoterapia.
 Fundamentos da corrente existencialista e intervenção psicológica
 A perspectiva da Logoterapia e os recursos necessários para a atuação do psicólogo.
 A contribuição da Daseinanalyse e os procedimentos necessários para a condução do
processo de intervenção.
 A perspectiva da Gestaltterapia e as técnicas de intervenção propostas.
 A abordagem centrada na pessoa: fundamentos e estratégias de intervenção.
 A Ludoterapia Centrada na Criança: limites e possibilidades de atuação do psicólogo.
Metodologias:
 Estudos de Caso;
 Simulação;
 Dramatização;
 Aprendizagem por Projetos;
 Gamification;
 Problematização;
 Aula expositiva.
 BRUNS, M.A.T; HOLANDA, A.F. (orgs.) – Psicologia e fenomenologia. Campinas.

Editora Alínea. 2012.
 MORATO, H.T.P. – Fundamentos de Psicologia: Aconselhamento Psicológico numa
perspectiva fenomenológica existencial. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2009
(Ebook).
 TRIGO, L.G.G – Existencialismo um enfoque cultural. Curitiba: IBPEX, 2011 (Ebook).
 AMATUZZI, M. Por uma psicologia humana. Campinas: Alínea. 2010.

 FEIST, J. – Teorias da Personalidade. São Paulo. McGraw-Hill. 2008.
 FIELDER, A.J.C.B.P. – Teorias Existenciais-fenomenológicas : o movimento humanista
em psicologia e a Terapia Centrada na Pessoa. – TCP, Carl Rogers. São Paulo.
EDICON. 2013.
 MAY, R. – A arte do aconselhamento psicológico. São Paulo: Vozes. 2013.
 MAY, R. – O homem à procura de si mesmo. São Paulo: Vozes. 2012.
Disciplina: Processos Psicopatológicos na Infância e Adolescência
Semestre: 2021/1
Créditos: 4cd
Carga Horária: 66h
Ementa:
Aborda os Principais Transtornos e Processos Psicopatológicos Específicos da Infância e da

Adolescência, enfatizando seus Aspectos Culturais e Sociais. Discute a questão da
Medicalização Infantil e suas Consequências, abordando as discussões do Movimento da
Despatologização da Vida.
 Discutir criticamente as formulações e critérios psicodiagnósticos, os equívocos da

classificação nosológica e os prejuízos potenciais ao desenvolvimento da criança e do
adolescente.
 Analisar as repercussões e relações entre eventos normativos e situacionais no processo
de desenvolvimento infantil e o desencadeamento de quadros psicopatológicos na
infância e adolescência.
 Formular hipóteses diagnósticas a partir do estudo de casos clínicos de crianças e
adolescentes.
 Planejar possibilidades de avaliação e de intervenção psicoterapêutica no cuidado à
criança e/ou adolescente com transtornos psicopatológicos, além de indicar
encaminhamentos interprofissionais necessários a cada caso clínico avaliado.
 Reconhecer e analisar a dimensão ética da produção do cuidado a crianças em grave
sofrimento psíquico e os problemas advindos da cultura da medicalização na infância.
Temas Abordados:
 Noções Gerais de Psicopatologia: Aspectos Históricos, Conceituais e Controvérsias

Paradigmáticas – O Normal e o Patológico.
 Considerações Sócio-Histórico-Culturais e Ético-Políticas acerca do Sofrimento Psíquico
na Infância e Adolescência: Discutindo a Medicalização na Infância e na Adolescência e
o Movimento de Despatologização da Vida.
 Psicopatologia Infantil: Principais Transtornos Psicopatológicos na Infância –
Classificação, Descrição Clínica/Critérios Diagnósticos, Causas, Prevalência/Estatísticas,
Comorbidades, Diagnóstico Diferencial e Proposições Terapêuticas.
 Transtornos do Neurodesenvolvimento na Infância e Adolescência.
 Transtornos Disruptivos, do Controle de Impulsos e da Conduta na Infância e
Adolescência.
 Comportamentos Autodestrutivos na Infância e Adolescência: Abuso e Dependência de
Álcool e Outras Drogas, Automutilação e Suicídio.
 Transtornos do Humor e Transtorno Bipolar na Infância e Adolescência.
 Transtornos de Ansiedade na Infância e Adolescência.
 Transtornos de Alimentação e de Condutas Alimentares na Infância e Adolescência.
 Transtornos da Eliminação e do Controle Esfincteriano na Infância e Adolescência.
 Transtornos do Sono-Vigília na Infância e Adolescência.
 Noções Gerais sobre Avaliação e Intervenção Psicológica Clínica em Psicopatologia
Infantil: Discutindo a Medicalização na Infância e na Adolescência e o Movimento de
Despatologização da Vida.
Metodologia:
 Aula Expositiva Interativa.

 Técnica Snow Ball.
 Técnica Jigsaw Group.
 Team Based Learning.
 Aprendizagem Baseada em Projetos.
 Mapa Conceitual.
 Role-Play Game.
 Cenário de Simulação seguido de Debriefing.
 Exibição e Discussão de Documentários, Curta Metragem e Filmes.
 Estudos de Casos Clínicos.
 DUMAS, J. E. Psicopatologia da Infância e da Adolescência. 3.ed. Porto Alegre: Artmed,

2011.
 MARCELLI, D. Infância e Psicopatologia. 7.ed. Porto Alegre: Artmed, 2009.
 SADOCK, B. J. & SADOCK, V. A. Manual Conciso de Psiquiatria da Infância e Adolescência.
 APA. DSM-V – Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais. 5.ed. Porto

Alegre: Artmed, 2014.
 BARLOW, D. H. & DURAND, V. M. Psicopatologia: Uma Abordagem Integrada. 4.ed. São
Paulo: Cengage Learning, 2010.
 CABALLO, V. E. (Org.) Manual de Psicologia Clínica Infantil e do Adolescente: Transtornos
Específicos. São Paulo: Santos, 2013.
 CABALLO, V. E. (Org.) Manual de Psicologia Clínica Infantil e do Adolescente: Transtornos
Gerais. São Paulo: Santos, 2011.
 HOLMES, David S. Psicologia dos Transtornos Mentais. 2.ed. Porto Alegre: ARTMED,
2006.
Disciplina: TRABALHO E SAUDE MENTAL
Semestre: 2021/1
Créditos: 4cd
Carga Horária: 66h
Ementa:
Discussão dos fatores psicossociais de adoecimentos relacionados ao trabalho. Abordagem das

intervenções psicológicas no âmbito da saúde do trabalhador, tanto no que diz respeito a
prevenção quanto a promoção da saúde.
Temas Abordados:
 O trabalho como espaço de realização e adoecimento

 Trabalho e saúde psíquica – diferentes abordagens de compreensão
 Abordagem ergonômica
 Psicodinâmica do trabalho
 Stress
 Abordagem epidemiológica – doenças mais prevalentes relacionadas ao trabalho
o Ansiedade
o Depressão
o Burnout
o LER/DORT
o Dependência química
 Qualidade de vida no trabalho
 Promoção de saúde no trabalho – o papel do psicólogo
 Promoção de saúde no trabalho – ambiência organizacional – melhores práticas
 Conhecer diferentes abordagens para compreensão das questões que envolvem

trabalho e saúde psíquica.
 Conhecer as normas que regulamentam a gestão das questões de saúde no trabalho.
 Aplicar instrumentos de diagnóstico em saúde no trabalho que possibilitem um melhor
direcionamento do trabalho do psicólogo.
 Avaliar as formas de atuação do psicólogo frente as diferentes formas de prevenção e
promoção de saúde do trabalhador.
 Criar estratégias de prevenção e de promoção de saúde no ambiente de trabalho.
Metodologias:
 Aula expositiva dialogada

 Estudos de Caso
 Seminários
 Simulação
Campus Centro: Rua Marechal Floriano Peixoto, 185

 DEJOURS, Christophe; ABDOUCHELI, Elisabeth; JAYET, Christian. Psicodinâmica do

trabalho: contribuições da Escola Dejouriana a análise da relação prazer, sofrimento e
trabalho. São Paulo: Atlas, 2012. 145 p. ISBN 9788522410613 o Número de
chamada: 331.442 D327p 2012
 JACQUES, Maria da Graça Correa; CODO, Wanderley. Saúde mental e trabalho. 3.
ed. Petrópolis: Vozes, 2007. o Número de chamada: 159.913 S255 2007
 ZANELLI, José Carlos; BORGES-ANDRADE, Jairo Eduardo; BASTOS, Antonio Virgílio
Bittencourt (Org.). Psicologia, organizações e trabalho no Brasil. 2.ed. Porto Alegre:
Artmed, 2014. xix, 615 p. ISBN 978-85-8271-084-5. Número de chamada:
005.32 Po974 2014 - 2.ed.
 CAMPOS, Gastão Wagner de Sousa (Org.) et al. Tratado de saúde coletiva. 2. ed.
São Paulo: HUCITEC, 2012. 968 p. (Saúde em Debate ; 170). ISBN 978-85-64806-
56. Número de chamada: 614.2 Tr776 2012 - 2.ed.
 DEJOURS, Christophe. A loucura do trabalho: estudo de psicopatologia do trabalho. 5.
ed., ap. São Paulo: Cortez, 2009. 168 p. ISBN 9788524901010 Número de
chamada: 331.44 D327l 5.ed., amp. - 2009
 FAIMAN Carla Júlia Segre. Saúde do trabalhador: possibilidades e desafios da
psicoterapia ambulatorial. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2012. 131 p. (Clínica
psicanalítica ; 64). ISBN 978-858040-144-8. Número de chamada: 331.4 F161s
2012
 PAIM, Jairnilson Silva; ALMEIDA FILHO, Naomar de (Org.). Saúde coletiva: teoria e
prática. Rio de Janeiro: MedBook, 2014. xvi, 695 p. ISBN 978-85-99977-97-2.
Número de chamada: 614 S255 2014
 LACAZ, F. A. de C. O campo da saúde do trabalhador: resgatando conhecimentos e
práticas sobre as relações de trabalho-saúde. Caderno de Saúde Pública, v. 23, n. 4, p.
757-766, 2007.
Campus Centro: Rua Marechal Floriano Peixoto, 185

Disciplina: Psicologia Fenomenológica e Existencial
Semestre: 2021/1
Créditos: 4cd
Carga Horária: 66h
Ementa:
 Estuda os conceitos fundamentais das concepções teóricas fenomenológicas,

descrevendo suas peculiaridades e interfaces. Analisa a aplicabilidade desse
conhecimento em diferentes contextos da prática profissional do psicólogo.
 Investigar o histórico do movimento humanista e analisar suas principais contribuições

para a Psicologia.
 Analisar historicamente o surgimento da corrente Existencialista e da Fenomenologia e
seus desdobramentos na Psicologia.
 Examinar as bases do pensamento e do método fenomenológico husserliano.
 Analisar a ontologia heideggeriana, os fundamentos da Daseinanalyse, seus principais
conceitos e ressonâncias para o fazer psicológico.
 Investigar princípios do gestaltismo e analisar as suas contribuições para a atuação
profissional do Psicólogo.
 Examinar os fundamentos da Logoterapia e da Abordagem Centrada na Pessoa e
analisar a aplicabilidade deste conhecimento em diferentes setores da prática
profissional do psicólogo.
Temas Abordados:
 Psicologia Humanista: histórico e principais autores (Maslow, Erich Fromm, Rollo May,
Viktor Frankl, F. Perls, L. Biswanger e Carl Rogers).
 Fenomenologia
o Introdução à história da fenomenologia.
o Reflexão sobre o método fenomenológico.
 Fenomenologia Existencial.
o Introdução ao pensamento fenomenológico existencial.
o Reflexão sobre a ontologia de Heidegger e a quebra do paradigma metafísico.
 Fundamentos da Logoterapia
o A contribuição de Viktor Frankl
 Gestalt-terapia
o Histórico da Gestalt e Gestalt-terapia
o Conceitos-chave e modo de intervenção.
 A perspectiva da Abordagem Centrada na Pessoa.
o Principais conceitos
o Aplicações e modos de intervenção.
Metodologia:
 Estudos de Caso
 Jigsaw Group
 Snow ball
 Gamification
 Simulação
 BARRETO, C.L.B.T.; MORATO, H.T.P; CALDAS, M.T.(Orgs.) Prática psicológica numa

perspectiva fenomenológica. Curitiba: Juruá, 2013.
 FRANKL, V. – Em busca de sentido: um psicólogo no campo de concentração. 38
edição. Vozes. 2015.
 MORATO, H.T. P.; BARRETO, C.L.B. T.; NUNES, A.P.(Orgs.) Aconselhamento
psicológico numa perspectiva fenomenológica existencial: uma introdução. Série
Fundamentos de Psicologia. Rio de Janeiro: Guanabara-Koogan, 2009.
 ANGERAMI-CAMON, V.A. Atendimento Infantil Na Ótica Fenomenológica. São Paulo:

Thomson Pioneira, 2011.
 BRUNS, M.A.T; HOLANDA, A.F. (orgs.) – Psicologia e fenomenologia. Campinas.
Editora Alínea. 2012.
 CRITELLI, D. M. Analítica do sentido. São Paulo: Brasiliense, 1996.
 FEIST, J. – Teorias da Personalidade. São Paulo. MacGraw-Hill. 2008.
 SAPIENZA, B. T. Do desabrigo à confiança: Daseinsanalyse e terapia. São Paulo:
Escuta, 2007.
Disciplina: INTERVENÇÕES PSICANALÍTICAS
Semestre: 2021/1
Créditos: 4cd
Carga Horária: 66h
Ementa:
 Aborda as intervenções psicológicas realizadas a partir do referencial da Psicanálise,

em especial os processos clínicos.
 Discute a utilização da teoria psicanalítica como referencial para diferentes áreas de
estudo e atuação, tais como a saúde e a clínica ampliada, a educação e os estudos
culturais.

Objetivos:
 Contextualizar a psicanálise na contemporaneidade

 Examinar as técnicas utilizadas pela psicanálise em: entrevista inicial, setting, contrato,
campo, término de tratamento e no manejo de pacientes na infância, adolescência,
vida adulta e idosos
 Interpretar os fenômenos psicanalíticos nos contextos da clínica tradicional e ampliada
(transferência, contratransferência, insight, interpretação)
 Desenvolver aspectos da técnica psicanalítica em diferentes contextos e estruturas de
personalidade;
 Diferenciar as técnicas psicanalíticas de demais abordagens teóricas e técnicas;
 Aplicar as técnicas de intervenção psicanalíticas nos diferentes estágios do ciclo
evolutivo e nas diferentes estruturas de personalidade, culturas e áreas de atuação;
Conhecimentos:
 Psicanálise contemporânea
 Entrevista inicial
 Contrato
 Setting analítico
 Início do tratamento
 Fenômenos do campo analítico (transferência, contratransferência, acting, resistência).
Unidade 2 2 © 2017 Laureate International Universities®|Confidential & Proprietary
 Insight e Interpretação
 O atendimento de diferentes estruturas de personalidade
 O atendimento psicanalítico nos diferentes contextos
 Técnica psicanalítica com crianças e adolescentes.
 Psicoterapia de base psicanalítica.
 O término da psicoterapia.
 ETCHEGOYEN, R. Horacio. Fundamentos da técnica psicanalítica. 2. ed. Porto Alegre:

Artmed, 2004. 471 p. ISBN 978-85-363-0206-5
 FREUD, Sigmund. Edição standard brasileira das obras psicológicas completas de
Sigmund Freud. Rio de Janeiro: Imago, 1997-1990. 24 v.
 ZIMERMAN, David E. Manual de técnica psicanalítica: uma re-visão. Porto Alegre:
Artmed, 2004. 471 p. ISBN 85-363-0282-8
 ABERASTURY, Arminda. Psicanálise da criança teoria e técnica. ARTMED, 1982

 EIZIRIK, Cláudio; AGUIAR, Rogério; SCHESTATSKY, Sidnei. Psicoterapia de
Orientação Analítica: Fundamentos Teóricos e Clínicos. ARTMED, 2005.
 KLEIN, Melanie et al. Os progressos da psicanálise. 3. ed. Rio de Janeiro: LTC, 1982.
365 p. ISBN 85-216- 1251-6
 MANNONI, Maud. A primeira entrevista em psicanálise: um clássico da psicanálise. 2.
ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2004. 121 p. ISBN 978-85-352-1442-0
 WINNICOTT, D. W. O brincar & a realidade. Rio de Janeiro: Imago, 1975. 203 p.
 Revista de Psicanálise da Sociedade Psicanalítica de Porto Alegre. Volume XII, 2005
4 © 2017 Laureate International Universities®|Confidential & Proprietary
 Psicossomática, Final de Análise, Psicoterapia e outros estudos. Livro anual de
psicanálise.Volume XXVI, 2012.
Disciplina: Psicofarmacologia
Semestre: 2020/2
Créditos: 04
Carga Horária: 66h
Ementa:
 Apresenta as noções básicas sobre farmacocinética e farmacodinâmica bem como, os

princípios fundamentais da psicofarmacologia, a atuação dos fármacos nos quadros de
adoecimento psíquico. Discute o papel do psicólogo na atuação interprofissional com o
psiquiatra, baseada na ética e colaboração. Debate sobre o uso de substâncias lícitas e
ilícitas e a ação dessas substâncias no comportamento humano.
 Analisar conceitos básicos de farmacologia para o entendimento do uso correto dos

psicofármacos.
 Reconhecer os principais psicofármacos usados no tratamento de transtornos
psiquiátricos.
 Diferenciar os mecanismos de ação dos psicofármacos no sistema nervoso central
 Avaliar efeitos colaterais relacionados ao uso de psicofármacos a fim de desenvolver a
prática clínica
 Compreender os algoritmos em psiquiatria no tratamento dos transtornos psiquiátricos
 Desenvolver uma relação entra a atuação clínica do psicólogo com o psiquiatra
Temas Abordados:
 Conceitos de Farmacologia;
 Farmacocinética e Farmacodinâmica;
 Neuropsicofarmacologia;
 Classes medicamentosas:
 Ansiolíticos, Antipsicóticos, Antidepressivos, Anticonvulsivantes e Estimulantes.
 Tratamento farmacológico da Depressão e do Transtorno Bipolar
 Tratamento farmacológico dos Transtornos de Ansiedade
 Tratamento farmacológico do TDAH
 Tratamento farmacológico da Esquizofrenia
 Dependência Química
Metodologia:
 Simulação
 Estudos de Caso
 Estações de Aprendizagem
 Jigsaw Group
 Game
 Dramatização ou Role play
 BRUNTON, Laurence L.; CHABNER, Bruce A.; KNOLLMANN, Björn C. (Org.). As

bases farmacológicas da terapêutica de Goodman & Giman. 12. ed. Porto Alegre:
AMGH, 2012. 2079 p. ISBN 9788580551167.
 CORDIOLI, Aristides Volpato; GALLOIS, Carolina Benedetto; ISOLAN, Luciano (ORG.).
Psicofármacos: consulta rápida. 5.ed. Porto Alegre: Artmed, 2015. 1005 p. ISBN
9788582712399.
 SUSSMAN,Norman; SADOCK, Virginia A.; SADOCK , Benjamin J. Manual de
Farmacologia Psiquiátrica de Kaplan & Sadock. 6 ed. Porto Alegre. Artmed, 2015.
 GREEN, Wayne Hugo. Psicofarmacologia clínica da infância e da adolescência. 4.ed.

Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, c2008. 369 p. ISBN 9788527714495.
 GRAHAMESMITH, D.G.; VOEUX, Patricia Lydie. Tratado de farmacologia clínica e
farmacoterapia. 3.ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, c2004. xx, 616 p. ISBN
9788527708678.
 OLIVEIRA, Irismar Reis de; SCHWARTZ, Thomas L.; STAHL, S. M. (Org.). Integrando
psicoterapia e psicofarmacologia: manual para clínicos. Porto Alegre: Artmed, 2015.
xiv, 307 p. ISBN 9788582711644.
 STAHL, S. M. Psicofarmacologia: bases neurocientíficas e aplicações práticas. 4.ed.
Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2014. xi, 552 p. ISBN 9788527725866.
 AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION. Manual diagnóstico e estatístico de
transtornos mentais: DSM5. 5. ed. Porto Alegre: Artmed, 2014. xliv, 948 p. ISBN
9788582710883.
Disciplina: Processos Psicológicos Básicos
Semestre: 2020/2
Créditos: 4cd
Carga Horária: 66h
Ementa:
 Aborda os processos psicológicos básicos – sensação, percepção, atenção,

consciência, pensamento, linguagem, memória, motivação e emoção.
 Discute as bases biopsicossociais e o funcionamento destes processos no cotidiano do
indivíduo.
 Analisar bases teóricas e empíricas para o estudo dos processos psicológicos básicos,
a partir de diferentes referenciais teóricos.
 Integrar as bases neuroanatômicas, fisiológicas e psicossociais dos processos
psicológicos básicos, considerando a perspectiva do desenvolvimento humano.
 Articular os processos psicológicos da percepção, da atenção da memória e das
emoções a partir do desenvolvimento biopsicossocial do indivíduo.
 Discutir sobre o funcionamento dos processos psicológicos básicos no cotidiano do
indivíduo em seus diferentes contextos.
 Realizar interlocução com campos do conhecimento que permitam a apreensão da
complexidade e multideterminação dos fenômenos psicológicos.
Temas Abordados:
 Introdução ao estudo dos processos psicológicos básicos.

 Bases teóricas e empíricas para o estudo dos processos psicológicos básicos, a partir
de diferentes referenciais teóricos.
 Sensopercepção: bases anatômicas, funcionais e biopsicossociais.
 Atenção: bases anatômicas, funcionais e biopsicossociais.
 Consciência: bases anatômicas, funcionais e biopsicossociais.
 Memória: bases anatômicas, funcionais e biopsicossociais.
 Pensamento: bases anatômicas, funcionais e biopsicossociais.
 Linguagem: bases anatômicas, funcionais e biopsicossociais.
 Emoções: bases anatômicas, funcionais e biopsicossociais.
 Motivação: bases anatômicas, funcionais e biopsicossociais.
Metodologias:
 Caso clínico;
 Lifeline;
 Seminário;
 Aula invertida;
 Vídeo;
 Jigsaw Group;
 KWL.
 FELDMAN, R.S. Introdução à Psicologia. Porto Alegre: Artmed, 2015 (E-book).

 GAZZANIGA, M.; HEATHERTON, T.; HALPERN, D. Ciência psicológica. 5ª ed. Porto
 STERNBERG, R.J. Psicologia cognitiva. 7ª ed. São Paulo: Cengage Learning, 2017.
 HÜBNER, M.M.C & MOREIRA, M.B. (coord.). Fundamentos de Psicologia - Temas

Clássicos de Psicologia Sob a Ótica da Análise do Comportamento. São Paulo:
Guanabara Koogan, 2012. (E-book).
 MORRIS, C. G.; MAISTO, A.A. Introdução à Psicologia. São Paulo: Prentice Hall, 2004.
(E-book).
 MYERS, D. G. Psicologia. Rio de Janeiro: LTC, 2012. (E-book).
 REEVE, J. Motivação e emoção. Rio de Janeiro: LTC, 2011.
 RENNER,T.; MORRISSEY,J. Psico . Porto Alegre: AMGH, 2012. Série A (E-book).
Disciplina: Intervenções analítico-comportamentais
Semestre: 2020/2
Créditos: 4cd
Carga Horária: 66h
Ementa:
Desenvolvimento das intervenções psicológicas realizadas a partir do referencial

analítico comportamental. Discussão de temas relativos aos processos clínicos desta
abordagem, através das intervenções e técnicas aplicadas a diversos contextos.
Analisar criticamente a prática psicoterápica na perspectiva da análise clínica do

comportamento quanto à teoria que lhe dá suporte, objetivos, métodos e técnicas.
I, VII, VIII, IX, X, XI, XII, XIII, XVI, XVIII, XIX, XX, XXII, XXVII, XXIX, XXXIII
Propor intervenções terapêuticas adequadas à demanda, considerando as indicações e
contraindicações quanto à fundamentação teórica e técnicas a serem empregadas.
I, III, VI, VIII, IX, X, XI, XII, XXVII, XXIX
Comunicar-se de forma clara com o paciente/cliente para realizar intervenções, orientações e
encaminhamentos.
VI, VII, XVII, XXVI, XXXII
Utilizar linguagem adequada para apresentação de trabalhos acadêmicos e na comunicação
com seus pares profissionais
XXIV, XXIII, XXIV, XXV, XXVII, XXX, XXXI, XXXII
Atuar de acordo com as diretrizes do código de ética profissional
I, II, III, VI, XIX, XXX, XXXIII
Temas Abordados:
Unidade 1
 História da Terapia Comportamental
 Análise Aplicada do Comportamento
 Modelo comportamental de transtornos psiquiátricos e o uso do DSM
 Modelos experimentais de psicopatologias: depressão, ansiedade e abuso de drogas
 O processo de Avaliação Comportamental
 O uso de técnicas na Terapia Comportamental
Unidade 2
 Noções básicas sobre o desenvolvimento comportamental
 Análise do comportamento Aplicada ao Transtorno do Espectro do Autismo
 Introdução à Psicoterapia Analítica Funcional
 Transtorno de Personalidade Borderline e o modelo biossocial
 Introdução à Terapia Comportamental Dialética
Metodologia:
 Debate
 Estudos de Caso
 Exposição interativa
 KWL
 Simulação
 Task training
 TBL
 Carrossel
 Mapa Mental
 Role Play
 ABREU, C. N.; GUILHARDI, H. J. (Orgs.). Terapia comportamental e cognitivo-

comportamental: práticas clínicas. São Paulo: ROCA, 2004.
 BORGES, N. B.; CASSAS, F. A. Clínica Analítico Comportamental: aspectos teóricos e
práticos. Porto Alegre: Artmed, 2012.
 FARIAS, A. K. C. R. de. Análise comportamental clínica: aspectos teóricos e estudos
de caso. Porto Alegre : ARTMED, 2010.
 ABREU, C. N.; TAVARES, H.; CORDÁS, T. A. e colaboradores. Síndromes

Psiquiátricas: Diagnóstico e Entrevista para Profissionais de Saúde Mental. Porto
 DATTILIO, F. M. Manual de terapia cognitivo-comportamental para casais e famílias.
 KOHLENBERG, R. J.; TSAI, M. Psicoterapia analítica funcional. Santo André: ESETec,
2006.
 PETERSEN, C. S. & WAINER, R. Terapias cognitivo-comportamentais para crianças e
adolescentes. Porto Alegre: Artmed, 2011.
 RANGÉ, B. Psicoterapias Cognitivo-Comportamentais – um diálogo com a Psiquiatria.
Porto Alegre: ARTMED, 2011.
Disciplina: Introdução à Psicologia
Semestre: 2020/2
Créditos: 08
Carga Horária: 132h
Ementa:
 Estuda a evolução histórica do pensamento psicológico e as bases filosóficas e

epistemológicas das principais teorias contemporâneas. Apresenta a origem e
desenvolvimento da Psicologia no Brasil, a regulamentação da profissão e as áreas de
exercício profissional. Discute as referências legais que sustentam a ética na prática
profissional do psicólogo e sua aplicação no campo profissional.
 Analisar os fundamentos filosóficos e epistemológicos da Psicologia, seu surgimento

enquanto ciência, suas principais Escolas e objetos de estudo.
 Articular saberes de diferentes áreas de conhecimento, tais como Psicologia, Filosofia,
Medicina e História.
 Distinguir as diferentes visões de ser humano presente nas diferentes perspectivas
teóricas da Psicologia.
 Analisar o histórico do desenvolvimento e da regulamentação da Psicologia no Brasil,
com seus princípios éticos e legais.
 Analisar os diversos campos de atuação profissional do psicólogo.
Temas Abordados:
 Tipos de conhecimento: senso comum, religião, filosofia e ciência.

 A construção histórica da Psicologia.
 A psicologia científica e a diversidade de seu objeto de estudo.
 Influências filosóficas na constituição do pensamento psicológico: filosofia antiga,
filosofia medieval, filosofia moderna.
 Influências da Fisiologia na constituição do pensamento psicológico.
 A psicologia científica: Wundt e a psicologia germânica.
 O Estruturalismo de Titchener.
 A organização científica da psicologia no mundo e no Brasil.
 Psicologia no Brasil: marcos regulatórios, direitos humanos, ética e compromisso
social.
 A organização profissional da psicologia no Brasil.
 Principais Práticas Psicológicas na contemporaneidade.
 Campos de atuação do psicólogo: Psicologia Clínica e Neuropsicologia; Psicologia
escolar/educacional e Psicopedagogia; Psicologia Organizacional e do Trabalho.
 As influências do pensamento evolucionista na constituição do pensamento
psicológico.
 A psicologia Norte-americana e o Funcionalismo.
 Psicologia experimental norte-americana: Behaviorismo Clássico, Behaviorismo
Mediacional, Behaviorismo Radical e Análise do Comportamento.
 A Psicologia da Gestalt.
 A Psicanálise de Freud e a Psicanálise depois de Freud.
 A Psicologia Humanista.
 A Psicologia Cognitiva.
 A Psicologia Evolucionista.
 Unindo o passado da psicologia e seu presente: o crescimento e a diversidade da
psicologia.
 Demandas contemporâneas e o perfil do psicólogo da atualidade.
 Os desafios da profissão de psicólogo.
 Habilidades básicas da profissão: escuta ativa e observação.
 Campos de atuação do psicólogo: Psicologia Jurídica; Psicologia Social Comunitária;
Psicologia da Saúde; Psicologia do Esporte; Psicologia das emergências e desastres;
Pesquisa em Psicologia.
Metodologia:
 Exposição Interativa
 Debate
 Port-it collection
 Mapa conceitual
 Lifeline
 Story Telling
 Cinedebate
 Snowballing
 Estudo dirigido
 KWL
 Júri simulado
 Gamificação
 Simulação clínica
 Task training
 BOCK, Ana Mercês Bahia. Psicologias: uma introdução ao estudo da Psicologia. 13.ed.
São Paulo: Saraiva, 2008.
 CHAUI, Marilena de Souza. Convite à filosofia. São Paulo: Ática, 2005.
 GOODWIN, C. James. História da Psicologia Moderna. 4.ed. São Paulo: Cultrix, 2010.
 COON, Dennis. Introdução à Psicologia: uma jornada. São Paulo: Pioneira Thomson,
2006.
 COSTA, Maria Cristina Castilho. Sociologia: introdução à ciência da sociedade. 2.ed.
São Paulo: Moderna, 1997.
 FIGUEIREDO, L. C. M. Revisitando as psicologias: da epistemologia à ética das
práticas e discursos psicológicos. 5 ed. Petrópolis: Vozes, 2009.
 SCHULTZ, Duane P. & SCHULTZ, Sydney E. História da Psicologia Moderna. 10.ed.
São Paulo: Cengage Learning, 2015.
 SPERLING, Abraham. Introdução à Psicologia. São Paulo: Pioneira Thomson, 2003.
Disciplina: Estilo de Vida, Saúde e Meio Ambiente
Semestre: 2020/1
Créditos: 5cd
Carga Horária: 88h
Ementa:
 Trata do conceito de saúde pública e saúde global e dos determinantes e condicionantes

em saúde.
 Aborda as organizações e funções da saúde pública e global, bem como a importância
da promoção e da proteção da saúde e prevenção de doenças.
 Discutir a importância da saúde, bem-estar mundial e a prática da saúde mundial;

 Descrever os determinantes sociais da saúde e as organizações nacionais e
internacionais que apoiam a saúde pública mundial;
 Explicar como o uso da demografia é aplicado à saúde mundial;
 Reconhecer as influências étnicas, culturais e políticas;
 Recomendar e desenhar educação em saúde e promoção de saúde culturalmente
competentes;
 Avaliar como é a avaliação em saúde pública em comunidades, países e de forma global;
 Demonstrar os diferentes sistemas de atenção à saúde e as tecnologias utilizadas em
todo o mundo.
 ASSUMPÇÃO JR., FB; KUCZYNSKI, E; Colaboradores. Qualidade de Vida na Infância

e na Adolescência: Orientações para Pediatras e Profissionais da Saúde Mental. Porto
 LOPEZ, SJ; SNYDER, CR. Psicologia Positiva - Uma abordagem científica e prática das
qualidades humanas. Porto Alegre: Artmed, 2009.
 NITA, ME; SECOLI SR; NOBRE MRC; ONO_NITA SK; CAMPINO CC; SANTI FM:
COSTA AMN; CARRILHO JC. Avaliação de Tecnologias em Saúde. Porto Alegre:
ArtMed, 2010.
 DINIZ, Denise Pará (Coord). Guia de qualidade de vida: saúde e trabalho. 2ª ed. Barueri:
Manole, 2013.
 GUSSO, G. Tratado de Medicina de Família e Comunidade. Porto Alegre: ArtMed, 2012.
2.v.
 MCWIMMEY, Ian, Thomas Freeman. Manual de Medicina de Família e Comunidade. 3.
ed. Porto Alegre: Artmed, 2010. • ORGANIZAÇÃO MUNDIAL DE SAÚDE;
ORGANIZAÇÃO PAN-AMERICANA DA SAÚDE. CIF: Classificação Internacional de
Funcionalidade, Incapacidade e Saúde. São Paulo: EDUSP, 2003.
 ROSSI, AM; QUICK, JC. Stress e qualidade de vida no trabalho: o positivo e o negativo.
São Paulo: Atlas, 2009.
Disciplina: Bioestatística e Epidemiologia
Semestre: 2020/1
Créditos: 5cd
Carga Horária: 88h
Ementa:
 Aspectos epidemiológicos de doenças e agravos no Brasil. Vigilância epidemiológica.

Desenhos de estudo em Epidemiologia, Indicadores de saúde. Conceitos de estatística
e bioestatística. Estatística descritiva. Medidas de dispersão. População e mostra na
bioestatística. Entendimento básico da área e sua importância na saúde pública ao
examinar o estudo e análise de incidência, padrões de distribuição e determinantes de
eventos associados à saúde (incluindo doenças). Desenho de estudos epidemiológicos,
o papel da vigilância sanitária e coleta de dados, os desafios de avaliar causalidade, bem
como o propósito e a avaliação de intervenções epidemiológicas. Explora os conceitos
de coleta e resumo de dados, bem como sua interpretação em pesquisas científicas.
Análise como escolher uma amostra da população de interesse e coletar dados, resumir
os dados coletados e tirar conclusões sobre a população com base nos dados coletados
e analisados.
Competências:
Epidemiologia
 Explicar o propósito da epidemiologia e por que ela é fundamental para o campo da
saúde pública;
 Demonstrar o entendimento dos antecedentes históricos da vigilância e os limiares
epidêmicos;
 Identificar as principais funções da epidemiologia;
 Explicar como desenvolver um estudo epidemiológico;
 Explicar as maneiras pelas quais as informações estatísticas afetam o delineamento do
estudo;
 Explicar como o delineamento de um estudo afeta os tipos de conclusões que podem
ser elaboradas em epidemiologia;
 Aplicar a medida apropriada da frequência da doença e medir o impacto na saúde pública
para um estudo epidemiológico;
 Descrever a função da vigilância sanitária;
 Ilustrar as atividades essenciais da vigilância sanitária;
 Diferenciar precisamente os tipos de dados coletados como parte da vigilância sanitária;
 Identificar as fontes comuns de dados para as atividades de vigilância sanitária;
 Aplicar práticas éticas durante a realização das atividades de vigilância sanitária;
 Explicar os métodos utilizados pelos epidemiologistas para determinar as relações
causais;
 Explicar os meios para medir a ocorrência de uma doença;
 Comparar a frequência da doença/exposição dentro dos grupos;
 Avaliar a qualidade dos relatórios de pesquisa
Bioestatística
 Aplicar os conceitos de estatística, bioestatística, população, amostra, variabilidade,
medidas de tendência central, medidas de dispersão, dadas e variáveis, no escopo da
pesquisa científica;
 Avaliar o comportamento da distribuição da amostra por meio de histogramas de
frequência;
 Gerar medidas numéricas de tendência;
 Comparar e contraste as distribuições de dois ou mais grupos e produza um breve
resumo.;
 Comparar e contrastar as distribuições de dois ou mais grupos e produzir um breve
resumo;
 Identificar as unidades e classificar as variáveis (como numéricas ou categóricas) em um
determinado conjunto de dados;
 Criar exibições gráficas da distribuição de variáveis categóricas e quantitativas e usá-las
para resumir e interpretar o padrão geral de distribuição;
 Reconhecer as diferentes etapas do teste de hipóteses e sua lógica;
 Realizar um teste de hipóteses para uma proporção da população e tirar conclusões no
contexto;
 Determinar a probabilidade de cometer erros dos tipos I e II e explicar como reduzi-los;
 Produzir tabelas de qui-quadrado;
 Produzir e interpretar gráficos de correlação;
 Conceituar os testes quantitativos paramétricos identificando suas respectivas
aplicabilidades;
 Diferenciar os testes estatísticos paramétricos a partir das suas respectivas funções;
 Associar os testes estatísticos paramétricos às suas respectivas funções;
 Conceitualizar os testes quantitativos não paramétricos identificando suas respectivas
aplicabilidades;
 Diferenciar os testes não paramétricos estatísticos e associá-los às suas respectivas
funções;
 Explicar a função da inferência no processo do estudo de uma população;
 Realizar uma análise estatística usando uma curva de sobrevivência;
 Calcular e interpretar o intervalo de confiança e erro de estimação para uma proporção
da população no contexto do problema apresentado em um estudo científico;
 Explicar a interpretação do teste estatístico com base no valor P do teste;
 Interpretar os resultados das análises inferenciais quantitativas descritas em artigos
científicos
Objetivos de Aprendizagem
Epidemiologia
 Articular o propósito, a história e as funções primárias do campo da epidemiologia;

 Analisar o papel do delineamento dos estudos epidemiológicos;
 Escolher e aplicar as medidas apropriadas da frequência das doenças e as medidas do
impacto e suas implicações na prática clínica e na saúde pública;
 Analisar a função da vigilância sanitária;
 Aplicar práticas éticas de coleta de dados ao realizar atividades de vigilância sanitária;
 Analisar os desafios associados à determinação da causalidade;
 Explicar os meios pelos quais a ocorrência de uma doença pode ser mensurada e
comparar a frequência da doença ou exposição entre os grupos;
Bioestatística
 Aplicar os conceitos-chave associados à bioestatística;
 Produzir dados de distribuição da amostra;
 Analisar como exibir e resumir os dados obtidos de uma amostra;
 Dado um cenário, identificar qual teste estatístico é mais adequado usar;
 Entender a função do coeficiente de correlação r e suas propriedades;
 Analisar dados quantitativos paramétricos usando testes inferenciais;
 Analisar dados quantitativos não paramétricos usando testes inferenciais;
 Entender o conceito de generalização da amostra para a população maior;
 Construir uma análise de sobrevivência usando os dados de uma amostra;
 Analisar a aplicabilidade do intervalo de confiança em uma análise estatística.
 Bonita,R., Beaglehole, R., Kjellström, T. (2006), Epidemiologia básica (2nd ed)., World
Health Organization.
 Brasil, Ministério da Saúde, Instituto para o Desenvolvimento da Saúde. (2008, August).
Saúde e Cidadania.
 DUNCAN, B.B. and SCHMIDT, M.I. Medicina embasada em evidências. Rev. Assoc.
Med. Bras. [online]. 1999,vol.45, n.3, pp.247-254. ISSN 0104-4230.
 Lopes, B., Ramos, I., Ribeiro, G., Correa, R., Valbon, B., da Luz, A., Salomão, M., Lyra,
J., & Ambrósio Junior, R.(2014). Bioestatísticas: conceitos fundamentais e aplicações
práticas. Revista Brasileira de Oftalmologia,73(1): 16-22.
 Leotti Torman, V. B., Coster, R., & Riboldi, J. (2012). Normalidade de variáveis: métodos
de verificação e comparação de alguns testes não-paramétricos por simulação. Seção
de Bioestatística,32(2), 227-234.
 Agranonik, M., & Rocha Machado, L. (2011). Análise de Covariância: uma aplicação a
dados de função pulmonar, ajustados por idade. Seção de Bioestatística,31(2), 248-253.
 Huang, G., & Tavares Paes, Â. (2009). Por dentro da estatística. Educ Contin Saúde,7(2),
63-64.
 Wagner, M. (1998). Significância com confiança? Literatura Latino-Americana e do
Caribe em Ciências da Saúde,74(4), 343-346.
 MOURÃO , C. A., Jr. (2007). Bioestatística: Armadilhas e como evitá-las. Bol. Cent. Biol.
Reprod., 26(1/2), 73-76.
Disciplina: Intervenção em Saúde
Semestre: 2020/1
Créditos: 06cd
Carga Horária: 99h
Ementa:
Aborda a evolução e os fundamentos da Psicologia da Saúde. Discute prevenção e promoção

de saúde, processos psíquicos no adoecimento, no tratamento e na cura, e sofrimento psíquico.
Apresenta o campo e as estratégias de trabalho do psicólogo na área da saúde, em diferentes
contextos.
 Analisar o processo de saúde e adoecimento e avaliar as diferentes demandas de

cuidado em saúde.
 Avaliar o trabalho do psicólogo nos diferentes contextos de saúde: prevenção, promoção
e assistência em saúde nos diferentes níveis de atenção.
 Analisar as necessidades de intervenções em saúde a partir da demanda territorial.
 Articular ações de prevenção, promoção e recuperação da saúde de forma
multiprofissional e interdisciplinar.
 Produzir articulações entre os diferentes pontos da Rede de Atenção à Saúde (RAS),
com foco na integralidade do cuidado.
 Articular conteúdos teóricos e práticos que subsidiam a intervenção do psicóloga na
saúde, com vistas ao fortalecimento do Sistema Único de Saúde (SUS).
Temas Abordados:
 Aspectos biopsicossociais do processo saúde-doença

 A Reforma Sanitária no Brasil
 SUS: princípios e diretrizes.
 Atenção primária, secundária, terciária e as tecnologias em saúde
 Redes de Atenção à Saúde (RAS) e as possibilidades do cuidado integral.
 Modalidade de Atenção à Saúde: risco, vulnerabilidade e práticas de prevenção e
promoção da Saúde.
 Política Nacional de Humanização (PNH) e seus dispositivos de cuidado em saúde.
 A Psicologia da Saúde: história do campo.
 Atuação do Psicólogo na Atenção Primária à Saúde (APS)
 Atuação do Psicólogo na Rede de Atenção Psicossocial (RAPS)
 Atuação do Psicólogo na Atenção hospitalar.
 Multidisciplinaridade, Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade na saúde.
 Desafios contemporâneos para o psicólogo na Saúde.
Metodologia:
 Simulação
 Estudos de Caso
 Jigsaw Group
 Snow ball
 STRAUB, R. O. Psicologia da Saúde: uma abordagem psicossocial. Porto Alegre:

Artmed, 2014.
 CAMPOS, G. W. de S. et al. Tratado de saúde coletiva. São Paulo: Hucitec, 2006.
 SPINK, M. J. P. Psicologia em Diálogo com O SUS. Casa do Psicólogo, 2007.
 ANGERAMI-CAMON, V., A. Psicologia hospitalar: teoria e prática. 2a ed. São Paulo:

Cengage Learning, 2016.
 ISMAEL, S.M.C. A prática da psicologia e suas interfaces com a doença. São Paulo:
Casa do Psicólogo, 2005.
 AMARANTE, Paulo. Saúde mental e atenção psicossocial. SciELO-Editora FIOCRUZ,
2007.
 OLIVEIRA, G. N. D. O projeto terapêutico e a mudança nos modos de produzir saúde.
São Paulo: Hucitec, 2008.
 DIMENSTEIN, M.; MACEDO, J. P. Formação em Psicologia: requisitos para atuação na
atenção primária e psicossocial. Psicologia Ciência e Profissão, 2011. Disponível em:
<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=282024795016>
Disciplina: Psicanálise
Semestre: 2020/1
Créditos: 4cd
Carga Horária: 66h
Ementa:
Aborda historicamente os fundamentos teóricos da psicanálise, apresenta seus principais

conceitos e sua utilização como método e como técnica. Introduz seus principais eixos teóricos
e sua utilização na análise de indivíduos, de grupos, da cultura e da sociedade.
 Compreender a visão de sujeito proposta pela Psicanálise e diferenciá-la da visão de

outras abordagens teóricas da Psicologia.
 Analisar o contexto de nascimento da Psicanálise e identificar suas implicações para o
desenvolvimento da teoria e da técnica.
 Articular a dinâmica dos elementos da metapsicologia freudiana, identificando sua
função no processo de constituição do sujeito.
 Avaliar o desenvolvimento psicossexual e sua relação com a estruturação da
personalidade, assim como a relevância para o campo do diagnóstico psicanalítico.
 Examinar a 1ª e 2ª tópicas do aparelho psíquico,segundo Freud, as demais formações
do inconsciente: sonhos, chistes, atos falhos, lapsos de linguagem, e os mecanismos de
defesa.
Temas Abordados:
 Freud e o contexto histórico do nascimento da Psicanálise
 A descoberta do inconsciente e da realidade psíquica (fantasia)
 A interpretação dos sonhos
 A noção de defesa e resistência
 Do método catártico à associação livre
 A primeira tópica: inconsciente, pré-consciente e consciente
 Demais formações do inconsciente: chistes, atos falhos, lapsos de linguagem
 A teoria freudiana do desenvolvimento psicossexual
 Narcisismo e identificação
 A compulsão à repetição e sua relação com a pulsão de morte
 A segunda tópica: id, ego e superego
 Os mecanismos de defesa
 A Psicanálise na contemporaneidade
Metodologia:
 Aula expositiva dialogada

 Estudos de Caso
 Team Based Learning (TBL)
 Brainstorming: debates de ideias
 Carrossel
 Aprendizagem baseada em problemas
 ASSOUN, P. L. Metapsicologia freudiana: uma introdução. Tradução de Dulce Duque
Estrada. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1996.
 GARCIA-ROZA, L. A. Freud e o inconsciente. 24.ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2009.
 ROUDINESCO, E.; PLON, M. Dicionário de Psicanálise. Rio de Janeiro: Jorge Zahar,
1998.
 GAY, P. Freud: uma vida para o nosso tempo. São Paulo: Companhia das Letras, 1999.
 GARCIA-ROZA, L. A. Artigos de Metapsicologia, 1914-1917: narcisismo, pulsão,
recalque,
inconsciente. 5. ed. – Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 2000 (Introdução a metapsicologia
freudiana; v.3)
 MAURANO, D. Para que serve a Psicanálise? 2 ed. – Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2006.
 FONTENELE, L. A interpretação. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed. 2002.
 ZIMERMAN, D. E. Fundamentos psicanalíticos: teoria, técnica, clínica- uma abordagem
didática. Porto Alegre: Artmed, 1999.
Disciplina: Psicopatologia do Adulto
Semestre: 2020/1
Créditos: 4cd
Carga Horária: 66h
Ementa:
 Apresenta a psicopatologia a partir da perspectiva histórica, social e política, incluindo a

Reforma Psiquiátrica a as políticas de Saúde Mental.
 Aborda os conceitos de doença e normalidade.
 Estuda as funções psíquicas e dá ênfase aos principais transtornos de humor,
ansiedade, personalidade e uso de substâncias, bem como às estratégias
contemporâneas de intervenção
 Descrever e nomear os transtornos mentais epidemiologicamente representativos, de

acordo com sua prevalência, etiologia, quadro clínico e variáveis neuropsicofisiológicas.
 Estruturar adequada avaliação do paciente, a partir do Exame do Estado Mental, da
aplicação da anamnese e do entendimento das funções cognitivas, de forma ética e
contextualizada.
 Decidir hipóteses diagnósticas dos fenômenos psicopatológicos a partir dos sistemas de
classificação existentes (CID-10 e DSM-5).
 Comparar psicodiagnósticos através de sinais e sintomas apresentados pelos pacientes,
em contexto de treino de habilidades, simulação ou visita técnica.
 Demonstrar capacidade de escuta atenta, abordagem ética e postura empática, no
atendimento ao paciente, em contexto de simulação ou visita técnica.
 Utilizar linguagem científica, na produção de pesquisa e trabalhos acadêmicos.
 Produzir reflexão crítica quanto a pressupostos históricos dos transtornos mentais e
relação com aspectos contemporâneos.
Temas Abordados:
 Aspectos sócio históricos em psicopatologia; Reforma Psiquiátrica; Movimento

antimanicomial;
 Introdução à semiologia dos transtornos mentais: Sinais, sintomas, Transtornos mentais,
 O normal e o patológico;
 Exame do Estado Mental e Anamnese do paciente;
 Manejo dos sistemas classificatórios DSM 5 e CID-10 para o diagnóstico
psicopatológico;
 Espectro da Esquizofrenia e outros Transtornos Psicóticos;
 Transtornos Bipolares e Transtornos Depressivos;
 Visita Técnica aos serviços de Saúde Mental;
 Base de dados científica e principais evidências em saúde mental;
 Transtornos de Ansiedade e Transtornos Obsessivo-compulsivos;
 Transtornos Alimentares e Transtornos por uso de Substâncias;
 Transtornos Relacionados a Traumas e Estressores;
 Teorias da Personalidade e Transtornos da Personalidade;
 Atuais evidências de tratamentos e Intervenções terapêuticas dos principais transtornos
psicopatológicos;
 Visitas técnicas aos serviços de atendimento em Saúde Mental;
 Transtornos Parafílicos;
 Elaboração de estudo de caso, com registro de anamnese e exame do estado mental
completo.
Metodologia:
 Simulação (paciente estandarizado);

 Treino de Habilidades;
 Mapa Conceitual;
 Snowballing;
 Dramatização;
 Aprendizagem por Projetos;
 Visita Técnica (in patient e out patient);
 Sala de Aula Invertida;
 Lifiline;
 Odd one out – o estranho;
 Sala de Aula Espelho (international lecture);
 Vídeos/filmes: Cine Debate;
 Padlet;
 Mini Congresso;
 Laboratório de Informática;
 Aula Expositiva.
 DALGALARRONDO, Paulo. Psicopatologia e semiologia dos transtornos mentais. 2ª ed.

Porto Alegre: Artmed, 2008. 438 p.
 BARLOW, David H.; DURAND, V. Mark. Psicopatologia: uma abordagem integrada. São
Paulo: Cengage Learning, 2008. 676 p.
 AMERICAN PSYCHIATRY ASSOCIATION. Diagnostic and Statistical Manual of Mental
disorders - DSM-5. 5th.ed. Washington: American Psychiatric Association, 2013.
 CANGUILHEM, Georges. O normal e o patológico. 6ª ed. Rio de Janeiro: Forense

Universitária, 2009. 293 p.
 ASSUMPÇÃO JÚNIOR, Francisco Baptista (org.). Psicopatologia evolutiva. Porto
Alegre: Artmed, 2008. 232 p.
 ORGANIZAÇÃO MUNDIAL DA SAÚDE. CID-10 Classificação Estatística Internacional
de Doenças e Problemas Relacionados à Saúde. 10a rev. São Paulo: Universidade de
São Paulo; 1997. vol.5
 SADOCK, Benjamin James; SADOCK, Virginia Alcott. Compêndio de psiquiatria: ciência
do comportamento e psiquiatria clínica. 9. ed. Porto Alegre: Artmed, 2007.
 HUTZ, Claudio; TRENTINI, Clarissa Marceli; BANDEIRA, Denise Ruschel.
Psicodiagnóstico. Porto Alegre; Artmed, 2016.
Disciplina: Metodologia Científica
Semestre: 2020/1
Créditos: 5cd
Carga Horária: 88h
Ementa:
 A disciplina discute o conhecimento e o método científico. O enfoque recai nas etapas

de pesquisa científica e nas normas e apresentação de trabalhos acadêmicos. Versa
ainda sobre os gêneros textuais científicos e aspectos éticos na pesquisa.
Competências:
 Analisar e resolver problemas.

 Atingir objetivos.
 Adaptar-se à mudança.
 Aprender e autodesenvolver-se.
 Comunicar-se oralmente e por escrito.
 Compreender princípios de metodologia científica.

 Identificar as etapas da pesquisa científica.
 Criar projeto de pesquisa.
 Utilizar os princípios de metodologia científica na apresentação de trabalhos
acadêmicos.
 BONIN, Jiani. Delineamentos para pensar a metodologia como práxis na pesquisa em

comunicação, 2010. Disponível em: http://www.processocom.org/wp-
content/uploads/2015/08/BONIN-Rastros-2010.pdf
 CASTRO, Cláudio de Moura. Como redigir e apresentar um trabalho científico. São
Paulo: Pearson Prentice Hall, 2011. Disponível na Biblioteca Virtual Universitária
 MAGALHÃES, Gildo. Introdução à Metodologia da Pesquisa: caminhos da ciência e
tecnologia. São Paulo: Ática, 2005. Disponível na Biblioteca Virtual Universitária
 FRANCELIN, Marivalde. Ciência, senso comum e revoluções científicas: ressonâncias

e paradoxos. Ci. Inf. V. 33, n. 3, p. 26-34, set/dez. 2004. Disponível em:
http://www.scielo.br/pdf/ci/v33n3/a04v33n3
 GODOY, Arilda. Introdução à pesquisa qualitativa e suas possibilidades. Revista de
Administração de Empresas. 1995. Disponível em:
http://www.scielo.br/pdf/rae/v35n2/a08v35n2.pdf
 GÜNTHER, Hartmut. Pesquisa qualitativa versus pesquisa qualitativa: esta é a
questão? Psicologia: teoria e pesquisa. 2006. Disponível em:
http://www.scielo.br/pdf/%0D/ptp/v22n2/a10v22n2.pdf
 LAROCCA, Priscila; ROSSO, Ademir; SOUZA, Audrey. A formulação dos objetivos de
pesquisa na pós-graduação em Educação: uma discussão necessária. RBPG. 2005.
Disponível em: http://ojs.rbpg.capes.gov.br/index.php/rbpg/article/download/62/59
 LIMA, Telma; MIOTO, Regina. Procedimentos metodológicos na construção do
conhecimento científico: a pesquisa bibliográfica. Rev. Katál. 2007. Disponível em:
http://www.scielo.br/pdf/rk/v10nspe/a0410spe
 ROMANCINI, Richard. A praga do plágio acadêmico. Revista FAMEC, 2007. Disponível
em:
https://xa.yimg.com/kq/groups/25181874/1967575305/name/Apragadoplagioacademico
.pdf
 TUNES, Elizabeth; MELO, Joana; MENEZES, Deise. A atividade de formular problema
de pesquisa. Linhas Críticas. V. 6, n. 11, 2000. Disponível em:
http://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/download/6668/5383
Disciplina: Temas Contemporâneos Em Psicologia
Semestre: 2020/1
Créditos: 05
Carga Horária: 88h
Ementa:
Desenvolve as habilidades relativas à comunicação oral e escrita a partir da discussão de temas

contemporâneos da Psicologia tais como: gênero, diversidade, acessibilidade, relações étnico-
raciais, relações no mundo virtual.
Competências:
 Analisar o campo de atuação profissional e seus desafios contemporâneos

 Analisar a diversidade teórica da Psicologia, diferenciando e articulando suas bases
epistemológicas.
 Aprender continuamente, apresentando ainda, responsabilidade e compromisso tanto
com a sua própria formação quanto a futuras gerações de profissionais.
 Reconhecer o indivíduo na sua integridade, respeitando suas condições pessoais,
políticas, sociais, psicológicas e econômicas, educacionais, ambientais e biológicas.
 VII. Aplicar os princípios da cidadania e da responsabilidade social à prática profissional
 VIII, Atuar como agente de transformação social, promovendo assim, a saúde o bem-
estar integrais no âmbito individual e coletivo.
 XV. Buscar e utilizar de forma critica o conhecimento científico necessário à atuação
profissional, assim como gerar conhecimento a partir da prática profissional.
 XX. Comunicar resultados e elaborar documentos decorrentes de avaliação psicológica,
baseando-se em princípios teóricos, técnicos e éticos.
 Elaborar textos dentro dos diferentes gêneros textuais relacionando com temas
contemporâneos na Psicologia.
 Comunicar-se de forma oral e escrita por meio da apresentação de trabalhos e da
discussão crítica de temas contemporâneos da Psicologia.
 Desenvolver análises das demandas sociais contemporâneas por meio dos diferentes
gêneros textuais.
 Relacionar as demandas sociais contemporâneas com a teoria e a prática do psicólogo.
 Analisar as formas de atuação do psicólogo diante das diferentes manifestações e
produções do homem contemporâneo.
 Analisar as implicações sociais, políticas, culturais e éticas do papel do psicólogo no
mundo contemporâneo.
Campus Centro: Rua Uruguai, 330 | Rua Marechal Floriano Peixoto, 185
 BRASILEIRO, Matias, A. M. UniA: Leitura e Produção Textual. (Obra Virtual)

 GOMES, Nilma Lino (org.). Um olhar além das fronteiras: educação e relações raciais.
São Paulo: Autêntica, 2007. (Obra virtual).
 OUTHWAITE, William. Teoria Social - um guia para entender a sociedade
contemporânea. 2014 (Obra Virtual). • SOUZA, Mériti; MARTINS, Francisco; ARAÚJO,
José Newton Garcia. Dimensões da violência. Conhecimento, subjetividade e sofrimento
psíquico. São Paulo, Casa do Psicólogo. (Obra Virtual).
 TORRES, Cláudio Vaz; NEIVA, Elaine Rabelo e colaboradores. Psicologia Social -
Principais Temas e Vertentes. 2011 (Obra Virutal)
 ABREU, C.; EISEINSTEIN, E.; ESTEFENON, S. Vivendo esse Mundo Digital Impactos
na Saúde, na Educação e nos Comportamentos Sociais. Porto Alegre: ARTMED, 2013.
(Obra Virtual)
 ALMEIDA, Guilherme Assis de. Direitos Humanos e Não Violência. 2015. (Obra Virtual)
 RIBAS, João. Preconceito contra as pessoas com deficiência - as relações que travamos
com o mundo. 2011 (Obra Virtual)
Campus Centro: Rua Uruguai, 330 | Rua Marechal Floriano Peixoto, 185
Disciplina: Bases da Avaliação Psicológica
Semestre: 2019/2
Créditos: 4cd
Carga Horária: 66h
Ementa:
 Conceitua o processo de avaliação psicológica, seus fundamentos e os contextos

diagnósticos.
 Aborda a construção dos instrumentos de avaliação e os cuidados éticos em sua
utilização e caracteriza os diferentes tipos de documentos decorrentes desse processo.
 Discute entrevista psicológica e instrumentos psicométricos, e possibilita experiências
práticas de sua utilização.
 Discutir o conceito de avaliação psicológica, fundamentos e contextos de utilização.

 Analisar a construção instrumentos psicológicos, bem como seus parâmetros
psicométricos: padronização, normatização, validade e fidedignidade.
 Distinguir tipos de instrumentos e estratégias de avaliação psicológica.
 Debater os cuidados éticos na AP.
 Articular os principais instrumentos psicométricos de avaliação de inteligência, aptidão,
interesses, atitudes e da personalidade em diferentes contextos e públicos-alvo.
 Planejar entrevistas psicológicas em diferentes contextos e demandas.
 Experimentar a aplicação, correção, levantamento e comunicação dos resultados dos
testes de inteligência WISCIV e BPR-5.
Temas Abordados:
 Introdução à Avalição Psicológica (AP);

 Histórico e Fundamentos da AP;
 Contextos de realização de AP;
 Tipos e contextos de entrevista Psicológica;
 Entrevista Inicial;
 Anamnese;
 Teoria e modelos de construção de testes de avaliação psicológica;
 Parâmetros psicométricos dos testes psicológicos;
 Diretrizes para o uso, elaboração e comercialização dos testes psicológicos;
 Aplicação, levantamento e interpretação de instrumentos;
 Testes psicométricos de inteligência: WISC-IV;
 Testes psicométricos de inteligência: BPR-5;
 Considerações éticas e sociais da Avaliação Psicológica.
Metodologias:
 Debate;
 Exposição interativa;
 Jigsaw;
 KWL;
 Linha do tempo;
 Mapa conceitual;
 Oficina;
 Pratica real;
 Quizz.
 ANASTASI, Anne. Testes psicológicos. 2ª ed. São Paulo: EPU, 2003. 798 p.
 HOGAN, Thomas P. Introdução à prática de testes psicológicos. Rio de Janeiro: LTC,
2006. 518 p.
 HUTZ, C. S., BANDEIRA, D. R, TRENTINI, C. M. (2015). Psicometria. Porto Alegre:
Artmed.
 AMBIEL, R. A. Avaliação Psicológica: Guia de consulta. São Paulo: Casa do Psicólogo,

2013.
 BRASIL, Conselho Federal de Psicologia (CRP). Código de ética profissional do
psicólogo. Brasília, DF, 2005.
 ______ Conselho Federal de Psicologia (CFP). Cartilha de Avaliação Psicológica. 1ª.
ed. Brasilia, DF. 2013.
 COHEN, R. Testagem e Avaliação psicológica. Porto Alegre: Artmed, 2014.
 PASQUALI, Luiz. Psicometria: teoria dos testes na psicologia e na educação. 4. ed.
Petrópolis: Vozes, 2011. 399 p. ISBN 978-85-326-2889-3.
Disciplina: Bases Estruturais e Funcionais do Comportamento Humano
Semestre: 2019/2
Créditos: 6cd
Carga Horária: 99h
Ementa:
 Apresentação dos aspectos estruturais e funcionais do sistema nervoso, sistema

endócrino e sistema digestório, no que diz respeito à influência desses sistemas no
comportamento humano.
 Discussão dos estudos mais recentes relacionados ao tema.
 Diferenciar as estruturas anatômicas do sistema nervoso, endócrino e reprodutor.

 Relacionar as estruturas anatômicas com suas respectivas funções nos sistemas
nervoso, endócrino e reprodutor.
 Analisar a estrutura e a função dos sistemas nervoso, endócrino e digestório em suas
relações com o comportamento humano.
 Diferenciar os hormônios quanto à sua natureza, função e relação com o
comportamento humano.
 Relacionar alterações na estrutura e função dos sistemas nervoso, endócrino e
digestório com alterações do comportamento humano.
 Analisar a importância do conhecimento acerca das bases estruturais e funcionais do
comportamento humano para a atuação do psicólogo.
Temas Abordados:
SISTEMA NERVOSO
 Ontogênese do sistema nervoso: desenvolvimento embriológico e envelhecimento.

 Amadurecimento funcional do sistema nervoso e defeitos de fechamento do tubo
neural (anencefalia e mielomeningocele).
 Tecido nervoso e neuroplasticidade. Esclerose lateral amiotrófica. Esclerose múltipla.
 Bioeletrogênese: potencial de membrana em repouso e potencial de ação. Condução
do impulso nervoso. Sistemas de neurotransmissores.
 Tronco encefálico: núcleos de nervos cranianos e formação reticular. Sistema Ativador
Reticular Ascendente e o controle da vigília e da atenção seletiva. Estudo de caso:
Doença de Parkinson.
 Diencéfalo: Tálamo – síndrome da dor talâmica; Epitálamo: melatonina e suas funções.
Funções do hipotálamo. Controle do sono através dos relógios biológicos.
 Telencéfalo: classificação anatômica e funcional do córtex cerebral; Lobos corticais,
dominância inter-hemisférica. Meninges e líquido cérebro espinal. Meningite e
hidrocefalia. Estudo de caso de agnosia visual e afasia de Wernicke e Broca.
 Cerebelo e núcleos da base: coordenação motora e funções executivas. Ataxia. Estudo
de caso sobre cerebelo.
 Sistema nervoso autônomo.
 Controle sensorial: sistema de receptores, condutores e transformadores (visão,
audição.
 Fisiologia da dor (componente discriminativo-sensorial e afetivo-motivacional da dor).
 Sistema límbico. Aprendizagem e memória. Neurônios espelho e empatia. Doença de
Alzheimer.
SISTEMA ENDÓCRINO
 Controle neuroendócrino e organização básica do sistema endócrino. Ocitocina e

relacionamentos humanos.
 Glândulas adrenais. Mecanismos de resposta ao estresse. Hormônios sexuais e
principais alterações hormonais na ontogênese.
 Alterações comportamentais decorrentes de disfunções da glândula tireoide:
hipotireoidismo e hipertireoidismo. Glândula mista pâncreas. Alterações fisiológicas no
diabetes mellitus.
 Glândula pineal e principais distúrbios do sono.
SISTEMA DIGESTÓRIO
 Aspectos anatomofuncionais do sistema digestório. Principais doenças relacionadas ao

sistema digestório: gastrite, úlceras, doenças hepáticas.
 O papel do trato gastrointestinal na fome e na saciedade: obesidade, anorexia nervosa.
 Simbologias relacionadas ao sistema digestório e emoções. Relação do estresse com
o funcionamento do sistema digestório.
 Implicações psicossomáticas das doenças do aparelho digestivo. Sistema Nervoso
Entérico: o pequeno “cérebro” do intestino.
Metodologias:
 KWL;
 Aula expositiva interativa;
 QUIS;
 Práticas Laboratoriais Ativas;
 Team Based Learning;
 Aula expositiva dialogada;
 Snowball;
 Situação-Problema;
 Mapa Conceitual;
 Estações de Aprendizagem;
 Aprendizagem por Projetos.
 CORTEZ, CM; SILVA, D. Fisiologia Aplicada à Psicologia. 1ª ed. Rio de Janeiro:

Guanabara Koogan, 2008. 278 p. ISBN 978-85-277-1383-2.
 FUENTES D; MALLOY-DINIZ LF; CAMARGO CHP; COSENZA RM. ORG.
Neuropsicologia: teoria e prática. Artmed Editora Ltda, 2014.
 LENT, R. Cem Bilhões de Neurônios? 2ª ed. São Paulo: Atheneu, 2010.
 LENT, R. Neurociência da Mente e do Comportamento. 1ª Ed. Editora Guanabara.
2008. 374p. ISBN 9788527713795.
 SILVERTHORN, DeeUnglaub. Fisiologia humana: uma abordagem integrada. Barueri:
Manole, 2003.
 AIRES, Margarida de Mello. Fisiologia. 4. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan,

2012. 1309 p. ISBN 978-85-277-2100-4.
 COSTANZO, Linda S. Fisiologia. 4ª ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2011. 496 p. ISBN
978-85-352-3894-5.
 KANDEL, E. Princípios da neurociência e do comportamento. Guanabara-Koogan, 5ª
ed. – Porto Alegre: AMGH, 2014.
 MLODINOW L. Subliminar: como o inconsciente influencia nossas vidas. Rio de
Janeiro: Zahar, 2013.
 PINEL, John P.J. Biopsicologia. 5ª ed. Editora Artmed. 2005, 576 pa. ISBN
8536303387.

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SGA - Relatório de Plano de Ensino http://www.sistemas.pucminas.br/sga4/SilverStream/Pages/pgPrf_PE_Re...

Plano de Ensino (1º semestre de 2018)

Disciplina: 38873 - ANÁLISE EXPERIMENTAL DO COMPORTAMENTO

Princípios básicos da análise experimental do comportamento. Condicionamento

Aulas expositivas interativas, discussão em grupo, vídeos, seminários; leitura

Unidade I :Princípios básicos da Análise Experimental do Comportamento

Unidade III -Práticas de Laboratório de Análise Experimental do Comportamento:

Realização de trabalhos em sala de aula 20 pontos Exercícios

Descrição da Bibliografia Básica

Descrição da Bibliografia Complementar

Claudia Regina Barroso Ribeiro

Plano de Ensino emitido via Internet através do Sistema de Gestão Acadêmica

Para verificar a autenticidade do documento, acesse: http://www.pucminas.br/autenticardocumentos

Plano de Ensino (1º semestre de 2018)

Disciplina: 45371 - FILOSOFIA: ANTROPOLOGIA E ÉTICA

Concepções filosófico-antropológicas. O ser humano como ser no mundo e sua

- Identificar a dimensão simbólico-cultural do ser humano.

- Filmes com debates.

II. Moral e ética

III. Questões éticas da atualidade

- 1ª prova parcial (em dupla) - Valor 25 pontos

- 2ª prova parcial (individual) - Valor 25 pontos

- Seminários em grupos - Valor 25 pontos

- Trabalhos individuais - Valor 25 pontos

* Além da bibliografia básica indicada, serão utilizados como textos de apoio

Descrição da Bibliografia Básica

Descrição da Bibliografia Complementar

Claudia Regina Barroso Ribeiro

Plano de Ensino emitido via Internet através do Sistema de Gestão Acadêmica

Para verificar a autenticidade do documento, acesse: http://www.pucminas.br/autenticardocumentos

Plano de Ensino (1º semestre de 2017)

Disciplina: 38767 - ANTROPOLOGIA

Campo, objetivos e métodos da Antropologia. As relações históricas entre a

Apresentar os fundamentos metodológicos e teóricos do conhecimento antropológico:o

Discutir a problemática indivíduo e cultura segundo a Escola de Cultura e Personalidade.

Na perspectiva antropológica a ser assimilada pelos alunos nesta disciplina

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Unidade 1: A Antropologia e o estudo da diferença cultural. O método antropológico

Unidade 2: A Escola de Cultura e Personalidade e o trabalho de Margaret Mead.

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Trabalho escrito em grupo sobre "tema interdisciplinar" (tema comum às duas

Prova escrita individual em sala - Unidade 1(30 pontos)

Prova final, escrita, individual em sala - Unidades 2 e 3(30 pontos)

Seminário em grupo (20 pontos)

R= (Sx2) + PR /3 R= resultado; S= Semestre; PR= Prova de Reavaliação

Critérios de avaliação dos seminários:

3) Demonstração de leitura sistemática do texto

4) Relevância dos comentários para os objetivos do curso ( estabelecer relação

Descrição da Bibliografia Básica

Descrição da Bibliografia Complementar

Claudia Regina Barroso Ribeiro

Plano de Ensino emitido via Internet através do Sistema de Gestão Acadêmica

Para verificar a autenticidade do documento, acesse: http://www.pucminas.br/autenticardocumentos

Plano de Ensino (2º semestre de 2017)

Disciplina: 38869 - PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM

Fundamentação e caracterização do processo de aprendizagem em sua vertente

Aulas expositivas dialogadas;

Para completar a carga horária da disciplina serão realizadas atividades acadêmicas

Descrição da Bibliografia Básica

NELSON PILETTI, SOLANGE MARQUES ROSSATO. PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM: DA TEORIA DO

Descrição da Bibliografia Complementar

Claudia Regina Barroso Ribeiro