RESULTADOS

DO PROEB
2019
DAAP/SAE/SB/SEE
Março de 2020
 Programa de Avaliação da Rede Pública
de Educação Básica – PROEB - integra
o Sistema Mineiro de Avaliação da
Educação Pública (SIMAVE) desde a
primeira edição, em 2000.
Avalia os estudantes do 5º e 9º anos
PROEB do Ensino Fundamental e do 3º ano do
Ensino Médio das escolas municipais e
estaduais de Minas Gerais, nas
disciplinas de Língua Portuguesa e
Matemática.
 Habilidades
Referem-se, especificamente, ao plano
objetivo e prático do saber fazer e decorrem,
diretamente, do nível estrutural das
competências já adquiridas e que se
transformam em habilidades.
Como funciona:
Avalia os
Competências
estudantes em
relação às
No documento “Saeb 2001: Novas
Perspectivas” do Saeb/INEP (2002), define-
habilidades e
se competência, na perspectiva de Perrenoud, competências
como a “capacidade de agir eficazmente em
um determinado tipo de situação, apoiando-se
em conhecimentos, mas sem se limitar a eles”.
 Os testes do PROEB são compostos por itens
de resposta selecionada no formato múltipla
escolha. São estabelecidos alguns
procedimentos para que se garanta a
independência do teste. Destacam-se entre
eles:
• A padronização na aplicação dos
Como são instrumentos;
construídos os • O planejamento do tempo adequado para
itens dos testes? o aluno responder cada item;
• A fidedignidade na produção dos
resultados;
• A elaboração de itens segundo uma Matriz
de Referência, composta por descritores
que indicam as habilidades a serem
avaliadas.
 Temas
Agrupa um conjunto de habilidades,
indicado pelos descritores que possuem
afinidade entre si.
Matriz de
Descritores Referência
Descrevem as habilidades que serão
avaliadas por meio dos Itens que
compõem os testes de uma avaliação
em larga escala.
 A metodologia utilizada pelas avaliações em
larga escala, como o Proeb, é a Teoria da
Resposta ao Item (TRI). Essa metodologia
permite colocar, em uma mesma escala
(régua), os itens e as habilidades dos
estudantes. A partir de pré-testes, define-se a
Teoria da proficiência dos itens e a dos estudantes, o
que possibilita alocá-los, conforme a sua
Resposta ao proficiência, em um ponto da régua, em geral,
Item (TRI) numerada de 0 a 500.
Dados contextuais do PROEB 2019

Geral 5º ANO EF 9º ANO EF 3º ANO EM

Número de escolas estaduais
3.423 1.849 2.737 2.335
avaliadas

Estudantes avaliados em Língua

360.789 74.365 137.165 149.259
Portuguesa

Estudantes avaliados em
360.758 74.372 137.145 149.241
Matemática
Público Participante – Distribuição por Sexo

*ND – Não Declarado/Não informado

Taxa de participação

Taxa de Participação (%) - PROEB 2019

Etapa Avaliada Língua Portuguesa Matemática

5º ANO EF 93,8 93,8

9º ANO EF 88,8 88,8

3º ANO EM 85,1 85,1

Fonte: SIMAVE 2019 - SAE/SB/SEE-MG
• Houve um aumento na taxa de participação dos estudantes
em todas as etapas para ambas as disciplinas avaliadas,
com destaque para o 3º ano do Ensino Médio, no qual a
taxa variou 3 pontos percentuais, afigurando-se como a
maior dos últimos oito anos.
• Quanto maior a etapa de ensino avaliada, menor é a taxa
de participação dos estudantes. A diferença da
participação entre o 5º ano do EF e o 3º ano do EM chega
a quase 9 pontos percentuais.
Proficiência

Proficiência - PROEB 2019

Etapa Avaliada Língua Portuguesa Matemática

5º ANO EF 222,4 230,4

9º ANO EF 246,5 253,8

3º ANO EM 265,2 268,6

Fonte: SIMAVE 2019 - SAE/SB/SEE-MG
• O 5º ano do Ensino Fundamental, no componente de
Língua Portuguesa, foi o único caso em que se registrou
um aumento na proficiência média do estado. Esse
aumento, contudo, foi de apenas 0,3 pontos.
• Para todas as demais etapas e em ambas as disciplinas,
houve uma redução na proficiência média de Minas Gerais.
Os valores obtidos na avaliação em 2019 afiguram-se como
os menores valores dos últimos 8 anos.
• As maiores quedas registradas em relação ao ano passado
foram para o 3º ano do Ensino Médio e o 9º ano do Ensino
Fundamental na disciplina de Língua Portuguesa. As
reduções foram de 6,9 e 5,4 pontos, respectivamente.
Proficiência das escolas participantes de programas parceiros
Proficiência das escolas da GIDE Avançada - PROEB 2019

Língua Portuguesa - Língua Portuguesa - Matemática - Minas

Etapa Avaliada Matemática - FDG
Minas Gerais FDG Gerais

5º ANO EF 222,4 222,9 230,4 230,7

9º ANO EF 246,5 251,7 253,8 260

Fonte: SIMAVE 2019 - SAE/SB/SEE-MG

Proficiência das escolas do EMTI - PROEB 2019

Língua Portuguesa - Língua Portuguesa - Matemática - Minas

Etapa Avaliada Matemática - EMTI
Minas Gerais EMTI Gerais
3º ANO EM 265,2 262,7 268,6 266,1
Fonte: SIMAVE 2019 - SAE/SB/SEE-MG

Proficiência das escolas do Jovem de Futuro - PROEB 2019

Língua Portuguesa - Língua Portuguesa - Matemática - Minas Matemática - Jovem
Etapa Avaliada
Minas Gerais Jovem de Futuro Gerais de Futuro

3º ANO EM 265,2 265,6 268,6 267,9

Fonte: SIMAVE 2019 - SAE/SB/SEE-MG
• As escolas participantes do programa da GIDE obtiveram,
no 5° ano, proficiência média correspondente à de Minas
Gerais. No 9° ano, porém, a proficiência média supera em
mais de 5 pontos em ambos componentes.
• As escolas do Ensino Médio Tempo Integral (EMTI),
continuam com uma proficiência média inferior à média
mineira.
• Para o programa Jovem de Futuro, a proficiência média das
escolas é relativamente igual a Minas Gerais.
Recomendações:
• Trabalhar com as escolas cujos resultados de proficiência
caracterizam-se como “valores discrepantes” inferiores,
isto é, cuja proficiência média está muito abaixo daquela
do menor quartil
• Estudar os casos de escolas que se destacaram como
valores discrepantes superiores na proficiência
Transição entre padrões de desempenho

• Nesta seção, foi utilizado o Diagrama de Sankey para analisar o

comportamento das escolas em relação a seu padrão de desempenho
entre os anos de 2018 e 2019.
• Para o cálculo das transições, foram consideradas apenas as escolas
avaliadas em ambos os anos.
Transições entre padrões de desempenho por escola - 2018 a 2019
Língua Portuguesa – 5º ANO EF
 Transições entre padrões de desempenho por escola (2018 a 2019)
Língua Portuguesa – 5º ANO EF
330 (18,21%) escolas
Padrão de desempenho em Padrão de desempenho em Número de escolas que
2018 2019 transitaram subiram no padrão de
Avançado (2018) Avançado (2019) 67 desempenho
Avançado (2018) Baixo (2019) 1
Avançado (2018) Intermediário (2019) 2
Avançado (2018) Recomendado (2019) 81
Baixo (2018) Intermediário (2019) 5 1.244 (68,65%) escolas
Baixo (2018) Recomendado (2019) 5 mantiveram o mesmo
Intermediário (2018) Avançado (2019) 10 padrão de desempenho
Intermediário (2018) Baixo (2019) 1
Intermediário (2018) Intermediário (2019) 218
Intermediário (2018) Recomendado (2019) 179
Recomendado (2018) Avançado (2019) 64 238 (13,13%) escolas caíram
Recomendado (2018) Baixo (2019) 1 no padrão de desempenho
Recomendado (2018) Intermediário (2019) 152
Recomendado (2018) Recomendado (2019) 1026
Fonte: SIMAVE 2019 - SAE/SB/SEE-MG
Perfil das escolas que caíram no padrão
de desempenho

184 escolas possuem menos que 50 matrículas no 5º ano do EF

42 escolas possuem entre 50 e 100 matrículas no 5º ano do EF
11 escolas possuem entre 100 e 200 matrículas no 5º ano do EF
1 escola possui mais que 200 matrículas no 5º ano do EF

Distribuição por modalidades ofertadas

Modalidades ofertadas Número de escolas
Ensino Regular 144
Ensino Regular, Educação Profissional 2
Ensino Regular, Educação Profissional, EJA 18
Ensino Regular, EJA 73
Perfil das escolas que caíram no padrão
de desempenho
Distribuição das escolas por taxa de distorção idade-série
Distorção idade-série inferior a 10% 194
Distorção idade-série entre 10% e 50% 42
Distorção idade-série superior a 50% 1

Distribuição por nível do ICG

Distribuição por quartil do ISM Nível do ICG Número de escolas
Quartil do ISM Número de escolas Nível 1 8
1º QUARTIL - BAIXO 57 Nível 2 31
2º QUARTIL - MÉDIO-BAIXO 62 Nível 3 65
3º QUARTIL - MÉDIO-ALTO 62 Nível 4 70
4º QUARTIL - ALTO 57 Nível 5 21
Nível 6 43
Transições entre padrões de desempenho por escola - 2018 a 2019
Língua Portuguesa – 9º ANO EF
 Transições entre padrões de desempenho por escola (2018 a 2019) 71 (2,62%) escolas subiram
Língua Portuguesa – 9º ANO EF
no padrão de desempenho
Padrão de desempenho em Padrão de desempenho em Número de escolas que
2018 2019 transitaram

Avançado (2018) Intermediário (2019) 1

Baixo (2018) Baixo (2019) 2
Baixo (2018) Intermediário (2019) 15 2.477 (91,57%) escolas
Baixo (2018) Recomendado (2019) 1 mantiveram o mesmo
padrão de desempenho
Intermediário (2018) Baixo (2019) 26

Intermediário (2018) Intermediário (2019) 2403

Intermediário (2018) Recomendado (2019) 55

Recomendado (2018) Intermediário (2019) 130

157 (5,80%) escolas caíram
no padrão de desempenho
Recomendado (2018) Recomendado (2019) 72
Fonte: SIMAVE 2019 - SAE/SB/SEE-MG
Perfil das escolas que caíram no padrão
de desempenho

70 escolas possuem menos que 50 matrículas no 9º ano do EF

46 escolas possuem entre 50 e 100 matrículas no 9º ano do EF
39 escolas possuem entre 100 e 200 matrículas no 9º ano do EF
2 escolas possuem mais que 200 matrículas no 9º ano do EF

Distribuição por modalidades ofertadas

Modalidades ofertadas Número de escolas
Ensino Regular 79
Ensino Regular, Educação Profissional 8
Ensino Regular, Educação Profissional, EJA 20
Ensino Regular, EJA 48
Perfil das escolas que caíram no padrão
de desempenho
Distribuição das escolas por taxa de distorção idade-série
Distorção idade-série inferior a 10% 58
Distorção idade-série entre 10% e 50% 90
Distorção idade-série superior a 50% 9

Distribuição por nível do ICG

Distribuição por quartil do ISM Nível do ICG Número de escolas
Quartil do ISM Número de escolas Nível 1 2
1º QUARTIL - BAIXO 19 Nível 2 7
2º QUARTIL - MÉDIO-BAIXO 24 Nível 3 55
3º QUARTIL - MÉDIO-ALTO 30 Nível 4 43
4º QUARTIL - ALTO 84 Nível 5 20
Nível 6 30
Transições entre padrões de desempenho por escola - 2018 a 2019
Língua Portuguesa – 3º ANO EM
 Transições entre padrões de desempenho por escola (2018 a 2019)
Língua Portuguesa – 3º ANO EM
156 (6,82%) escolas subiram
Número de escolas que
Padrão de desempenho em 2018 Padrão de desempenho em 2019
transitaram
no padrão de desempenho
Baixo (2018) Baixo (2019) 235

Baixo (2018) Intermediário (2019) 135

Baixo (2018) Recomendado (2019) 1

1.706 (74,53%) escolas
Intermediário (2018) Baixo (2019) 385
mantiveram o mesmo
Intermediário (2018) Intermediário (2019) 1441 padrão de desempenho

Intermediário (2018) Recomendado (2019) 20

Recomendado (2018) Baixo (2019) 2

427 (18,65%) escolas caíram
Recomendado (2018) Intermediário (2019) 40 no padrão de desempenho
Recomendado (2018) Recomendado (2019) 30
Fonte: SIMAVE 2019 - SAE/SB/SEE-MG
Perfil das escolas que caíram no padrão
de desempenho

219 escolas possuem menos que 50 matrículas no 3º ano do EM

122 escolas possuem entre 50 e 100 matrículas no 3º ano do EM
66 escolas possuem entre 100 e 200 matrículas no 3º ano do EM
20 escolas possuem mais que 200 matrículas no 3º ano do EM

Distribuição por modalidades ofertadas

Modalidades ofertadas Número de escolas
Ensino Regular 107
Ensino Regular, Educação Profissional 23
Ensino Regular, Educação Profissional, EJA 107
Ensino Regular, EJA 189
Perfil das escolas que caíram no padrão
de desempenho
Distribuição das escolas por taxa de distorção idade-série
Distorção idade-série inferior a 10% 59
Distorção idade-série entre 10% e 50% 357
Distorção idade-série superior a 50% 11

Distribuição por quartil do ISM Distribuição por nível do ICG

Quartil do ISM Número de escolas Número de
Nível do ICG
1º QUARTIL - BAIXO 83 escolas

2º QUARTIL - MÉDIO-BAIXO 133 Nível 2 17

3º QUARTIL - MÉDIO-ALTO 122 Nível 3 26

4º QUARTIL - ALTO 89 Nível 4 171

Nível 5 99
Nível 6 114
Transições entre padrões de desempenho por escola - 2018 a 2019
Matemática– 5º ANO EF
 Transições entre padrões de desempenho por escola (2018 a 2019)
Matemática – 5º ANO EF
Padrão de desempenho em Padrão de desempenho em Número de escolas que
2018 2019 transitaram 303 (16,69%) escolas
Avançado (2018) Avançado (2019) 16
subiram no padrão de
desempenho
Avançado (2018) Baixo (2019) 1
Avançado (2018) Intermediário (2019) 8
Avançado (2018) Recomendado (2019) 29
Baixo (2018) Intermediário (2019) 19 1.246 (68,65%) escolas
Baixo (2018) Recomendado (2019) 1 mantiveram o mesmo
Intermediário (2018) Avançado (2019) 4
padrão de desempenho
Intermediário (2018) Baixo (2019) 11
Intermediário (2018) Intermediário (2019) 615
Intermediário (2018) Recomendado (2019) 221 266 (14,66%) escolas caíram
Recomendado (2018) Avançado (2019) 42 no padrão de desempenho
Recomendado (2018) Baixo (2019) 3
Recomendado (2018) Intermediário (2019) 214
Recomendado (2018) Recomendado (2019) 631
Fonte: SIMAVE 2019 - SAE/SB/SEE-MG
Perfil das escolas que caíram no padrão
de desempenho

192 escolas possuem menos que 50 matrículas no 5º ano do EF

59 escolas possuem entre 50 e 100 matrículas no 5º ano do EF
15 escolas possuem entre 100 e 200 matrículas no 5º ano do EF
Nenhuma escola possui mais que 200 matrículas no 5º ano do EF

Distribuição por modalidades ofertadas

Modalidades ofertadas Número de escolas
Educação Infantil, Ensino Regular, EJA 2
Ensino Regular 157
Ensino Regular, Educação Profissional 5
Ensino Regular, Educação Profissional, EJA 21
Ensino Regular, EJA 79
Perfil das escolas que caíram no padrão
de desempenho
Distribuição das escolas por taxa de distorção idade-série
Distorção idade-série inferior a 10% 228
Distorção idade-série entre 10% e 50% 36
Distorção idade-série superior a 50% 1

Distribuição por nível do ICG

Distribuição por quartil do ISM Nível do ICG Número de escolas
Quartil do ISM Número de escolas Nível 1 7
1º QUARTIL - BAIXO 63 Nível 2 51
2º QUARTIL - MÉDIO-BAIXO 62 Nível 3 75
3º QUARTIL - MÉDIO-ALTO 68 Nível 4 64
4º QUARTIL - ALTO 73 Nível 5 28
Nível 6 41
Transições entre padrões de desempenho por escola - 2018 a 2019
Matemática – 9º ANO EF
 Transições entre padrões de desempenho por escola (2018 a 2019)
Matemática – 9º ANO EF 155 (5,73%) escolas subiram
Padrão de desempenho em Padrão de desempenho em Número de escolas que no padrão de desempenho
2018 2019 transitaram
Avançado (2018) Avançado (2019) 1
Baixo (2018) Baixo (2019) 69
Baixo (2018) Intermediário (2019) 125
Baixo (2018) Recomendado (2019) 1 2.376 (87,84%) escolas
Intermediário (2018) Avançado (2019) 1 mantiveram o mesmo
Intermediário (2018) Baixo (2019) 135
padrão de desempenho
Intermediário (2018) Intermediário (2019) 2273

Intermediário (2018) Recomendado (2019) 27

Recomendado (2018) Baixo (2019) 2 174 (6,43%) escolas caíram
Recomendado (2018) Intermediário (2019) 37 no padrão de desempenho
Recomendado (2018) Recomendado (2019) 34
Fonte: SIMAVE 2019 - SAE/SB/SEE-MG
Perfil das escolas que caíram no padrão
de desempenho

125 escolas possuem menos que 50 matrículas no 9º ano do EF

38 escolas possuem entre 50 e 100 matrículas no 9º ano do EF
11 escolas possuem entre 100 e 200 matrículas no 9º ano do EF
Nenhuma escola possui mais que 200 matrículas no 9º ano do EF

Distribuição por modalidades ofertadas

Modalidades ofertadas Número de escolas
Ensino Regular 81
Ensino Regular, Educação Profissional 5
Ensino Regular, Educação Profissional, EJA 20
Ensino Regular, EJA 67
Perfil das escolas que caíram no padrão
de desempenho
Distribuição das escolas por taxa de distorção idade-série
Distorção idade-série inferior a 10% 36
Distorção idade-série entre 10% e 50% 123
Distorção idade-série superior a 50% 15

Distribuição por nível do ICG

Distribuição por quartil do ISM Nível do ICG Número de escolas
Quartil do ISM Número de escolas Nível 1 2
1º QUARTIL - BAIXO 42 Nível 2 9
2º QUARTIL - MÉDIO-BAIXO 63 Nível 3 51
3º QUARTIL - MÉDIO-ALTO 38 Nível 4 58
4º QUARTIL - ALTO 31 Nível 5 31
Nível 6 23
Transições entre padrões de desempenho por escola - 2018 a 2019
Matemática – 3º ANO EM
 Transições entre padrões de desempenho por escola (2018 a 2019)
Matemática – 3º ANO EM
212 (9,26%) escolas subiram
Padrão de desempenho em Padrão de desempenho em Número de escolas que no padrão de desempenho
2018 2019 transitaram

Baixo (2018) Baixo (2019) 1429

Baixo (2018) Intermediário (2019) 207

Baixo (2018) Recomendado (2019) 1 1.869 (81,65%) escolas

mantiveram o mesmo
Intermediário (2018) Baixo (2019) 206 padrão de desempenho
Intermediário (2018) Intermediário (2019) 440

Intermediário (2018) Recomendado (2019) 3

208 (9,09%) escolas caíram
Recomendado (2018) Avançado (2019) 1 no padrão de desempenho

Recomendado (2018) Baixo (2019) 2

Fonte: SIMAVE 2019 - SAE/SB/SEE-MG

Perfil das escolas que caíram no padrão
de desempenho

93 escolas possuem menos que 50 matrículas no 3º ano do EM

62 escolas possuem entre 50 e 100 matrículas no 3º ano do EM
41 escolas possuem entre 100 e 200 matrículas no 3º ano do EM
12 escolas possuem mais que 200 matrículas no 3º ano do EM

Distribuição por modalidades ofertadas

Modalidades ofertadas Número de escolas
Ensino Regular 64
Ensino Regular, Educação Profissional 16
Ensino Regular, Educação Profissional, EJA 51
Ensino Regular, EJA 77
Perfil das escolas que caíram no padrão
de desempenho
Distribuição das escolas por taxa de distorção idade-série
Distorção idade-série inferior a 10% 46
Distorção idade-série entre 10% e 50% 159
Distorção idade-série superior a 50% 3

Distribuição por nível do ICG

Distribuição por quartil do ISM Nível do ICG Número de escolas
Quartil do ISM Número de escolas Nível 1 1
1º QUARTIL - BAIXO 21 Nível 2 8
2º QUARTIL - MÉDIO-BAIXO 47 Nível 3 12
3º QUARTIL - MÉDIO-ALTO 60 Nível 4 83
4º QUARTIL - ALTO 80 Nível 5 60
Nível 6 44
• Em todas as etapas de ambos os componentes avaliados, a
tendência da maioria das escolas foi de manter o mesmo padrão de
desempenho de 2018 para 2019
• O 5º ano do Ensino Fundamental, para ambos os componentes
avaliados, foi a única etapa na qual o percentual de escolas que
subiram no padrão de desempenho ultrapassou os 10% (18,21% em
Língua Portuguesa e 16,69% em Matemática).
• Para as demais etapas, mais de 90% das escolas ou mantiveram o
mesmo padrão do ano anterior ou caíram
• A maioria das escolas concentra-se no padrão intermediário de
desempenho e nele se manteve

• Recomendação: trabalhar com as escolas que apresentaram uma

queda significativa nos padrões de desempenho
(avançado/recomendado para baixo, por exemplo)
Índice de complexidade da gestão (ICG)
Índice socioeconômico médio (ISM)
Distribuição das escolas que possuem ISM por nível socioeconômico
Indicador de Nível Socioeconômico Médio das Escolas (ISM) Nº de Escolas
1º QUARTIL - BAIXO 485
2º QUARTIL - MÉDIO-BAIXO 818

3º QUARTIL - MÉDIO-ALTO 969

4º QUARTIL - ALTO 1137
Fonte:
SIMAVE 2018 - SAE/SB/SEE-MG
Distribuição das escolas avaliadas no PROEB 2019 por nível socioeconômico
Indicador de Nível Socioeconômico Médio das Escolas (ISM) Nº de Escolas
1º QUARTIL - BAIXO 481
2º QUARTIL - MÉDIO-BAIXO 813
3º QUARTIL - MÉDIO-ALTO 965
4º QUARTIL - ALTO 1132
Não calculado 32
Fonte: SIMAVE 2018/2019 - SAE/SB/SEE-MG
 0,93% das escolas
estão no grupo “Não
calculado”
 0,93% das escolas
estão no grupo “Não
calculado”
• Em todas as etapas e em ambos os componentes
avaliados, a proficiência média das escolas aumenta
conforme se eleva o Índice Socioeconômico.
• A maior diferença nas proficiências médias entre os quartis
do ISM se dá no 5º ano do Ensino Fundamental para o
componente de Língua Portuguesa, em que a desigualdade
chega a 26,3 pontos.
• O grupo “Não calculado” é composto por apenas 0,93%
das escolas avaliadas no PROEB 2019, motivo pelo qual sua
proficiência média não deve ser considerada.
 Nº de SRE com Nº de SRE com
Desigualdade Desigualdade
Etapa desigualdade superior desigualdade superior à
em LP em MAT
à de Minas Gerais de Minas Gerais

5º ano 30,3 18 26,1 17

9º ano 22 16 20,7 18

3º ano 22,7 16 22,3 17

• A maior desigualdade registrada para o estado de Minas Gerais foi

no 5º ano do Ensino Fundamental na etapa de Língua Portuguesa.
O valor foi de 30,3 pontos.
• Paracatu foi a regional que apresentou os maiores valores de
desigualdade: 59,2 pontos, no 5º ano do EF em Matemática, e 51,9
pontos, no 5º ano do EF em Língua Portuguesa.
 Língua Portuguesa
Análise por 5º ano do Ensino
etapa Fundamental
Língua Portuguesa
Análise por
9º ano do Ensino etapa
Fundamental
 Língua Portuguesa
Análise por 3º ano do Ensino
etapa Médio
 Matemática
Análise por
5º ano do Ensino etapa
Fundamental
 Matemática
Análise por 9º ano do Ensino
etapa Fundamental
 Matemática
Análise por
3º ano do Ensino etapa
Médio
Análises Extras
Variação das Proficiências médias
por etapa
• Como percebe-se na tabela a seguir, no ano de 2019 todas as etapas
apresentaram variação negativa para os dois componentes curriculares
em relação a 2018, exceto o 5º ano do Ensino Fundamental, que
apresentou ligeira melhoria em Língua Portuguesa.

Componente Variação
Etapa 2018 2019
Curricular 2019/2018
5º ANO EF 222.11 222.39 0.13%
Língua
9º ANO EF 251.87 246.46 -2.15%
Portuguesa
3º ANO EM 272.08 265.19 -2.53%
5º ANO EF 230.85 230.35 -0.22%
Matemática 9º ANO EF 256.07 253.77 -0.90%
3º ANO EM 268.93 268.61 -0.12%
Participação x Proficiência Média
 Língua
Portuguesa
Matemática
• Como percebe-se nos gráficos anteriores não há evidências de
correlação linear negativa entre as variáveis proficiência e participação.

Correlação negativa
significa que um
aumento na
Correlação linear participação geraria
significa que uma uma diminuição na
variação na proficiência.
participação geraria
uma variação
proporcional na
proficiência

• Logo, descarta-se a hipótese de que uma das justificativas para a queda na proficiência
observada em de 2018 para 2019 seria o aumento na taxa de participação do estado.
 DAAP/SAE/SB/SEE
Obrigado! Março de 2020