SECRETARIA DE ESTADO DA 7ª GERÊNCIA

EDUCAÇÃO E DA CIÊNCIA E REGIONAL

TECNOLOGIA DE ENSINO

GUIA DE APRENDIZAGEM Série 3º Etapa ENSINO MÉDIO Ano Letivo 2021

Ano

ESCOLA CIDADÃ INTEGRAL AGENOR MENDES PEDROSA

PROFESSOR COMPONENTE CURRICULAR BIMESTRE – PERÍODO

Onélio Arantes Lima CREF/10 – 1º Bimestre - 08/03 à 18/05
Educação Física
000.771/PB 2021
JUSTIFICATIVA DA UNIDADE
Anatomia Humana estuda as estruturas do corpo humano, apresenta-se, por vários séculos como base para a
prática na área do esporte e saúde. O conhecimento e domínio desta ciência são imprescindíveis para atuação eficaz,
competente, com resultados, diagnósticos e prognósticos corretos; tendo em vista o projeto de vida dos estudantes.
Entretanto, o esporte escolar enquanto prática pedagógica contribui de forma significativa para um desenvolvimento
integral dos estudantes, ajuda-os em seu equilíbrio físico e psíquico, participa da formação de seu caráter, desperta o
espírito de iniciativa e responsabilidade e favorece a sua socialização. No entanto, a ludicidade na formação humana
e na educação básica, sua dimensão histórico-cultural e a importância do jogo e da brincadeira no processo de
conhecimento, expressividade e socialização dos estudantes.

ATIVIDADES PRÉVIAS ATIVIDADES DIDÁTICAS – CONTEÚDO

• Dinâmica de apresentação Corpo e Saúde

• Questionário diagnóstico  Anatomia humana: Sistema respiratório;
 Doenças do sistema respiratório;
FONTES E REFERÊNCIAS  Patologia e atividades físicas: doenças cardiovasculares;
PARA O ESTUDANTE  Esportes mentais: o cérebro “como um musculo” que precisa ser
exercitado.
BRASIL Ministério da Educação e do
Desporto. Secretaria de Educação
Fundamental. Referencial curricular para a Fundamentos básicos, técnicas e táticas das modalidades esportivas,
educação infantil. Ministério da Educação e assim como suas possibilidades de adaptação
do Desporto. Secretaria de Educação
 Futsal;
Fundamental. Brasília MEC/SEF. 1998
 Vôlei.
DANGELO, Jose Geraldo; FATTINI, Carlo
Américo. Anatomia humana básica. 2.ed. Jogos e brincadeiras
São Paulo: Atheneu, 2008.
 Dinâmicas de grupo;
DARIDO, Suraya Cristina; JÚNIOR,Osmar  Jogos Cooperativos;
Moreira de Souza. Para ensinar Educação
 Jogos pré-desportivos.
Física: possibilidades de intervenção na
escola. São Paulo: Papirus Editora, 6ª ed.,
2010.

FREIRE, J. B.; SAGLIA, A. J. Educação

como prática corporal. São Paulo:
Scipione, 2009.
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NETTER, Frank H. Atlas de Anatomia

Humana. 2ed. Porto Alegre: Artmed, 2000.
PARÂMETROS CURRICULARES
NACIONAIS: Educação Física/Ministério
da Educação. Secretaria da Educação
Fundamental. – 3. ed. Brasília: A Secretaria,
2001.

TORTORA, Gerald J.; GRABOWSKI,

Sandra Reynolds. Princípios de Anatomia
e Fisiologia. 9ed. Rio de Janeiro: Guanabara
Koogan, 2002

DO PROFESSOR
BRASIL. Secretaria de Educação
PCN + Ensino Médio: Orientações
educacionais complementares aos
parâmetros curriculares nacionais,
Linguagens, códigos e suas tecnologias.
Secretaria de Educação Média e Tecnologia.
Brasília: MEC, SEMTEC,2002. 2444P.
COLETIVO DE AUTORES. Metodologia do
ensino de educação física. São Paulo:
Cortez,1992.
REIS, Alfreu. Educação Física para todos.
São Paulo. editora DCL,2014
BRUSTEIN, Adriana; ARAKI, Dênis;
CARBONE, Patrícia Oliva. Esporte e
educação: saúde e cidadania na escola.
João Pessoa. editora JC, 2015

ATIVIDADES AUTODIDÁTICAS

- Leitura; Interpretação e Produção de

textos;
- Pesquisas via internet.

ATIVIDADES DIDÁTICO-COOPERATIVAS TEMAS TRANSVERSAIS

 Saúde
 Debates
 Pluralidade cultural
 Pesquisas em grupos
 Meio Ambiente
 Apresentações de seminário.
 Liberdade de expressão.
ATIVIDADES COMPLEMENTARES VALORES
- Debates;  Cidadania
- Vídeos;  Responsabilidade
- Palestras;  Cooperação
- ELETIVA: Os conteúdos relacionados a  Respeito
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história, regras, fundamentos técnicos e

táticos do Voleibol estão em sintonia com a
disciplina eletiva “Match Point”.
- PROJETO DE VIDA: Os conteúdos
abordados poderão contribuir com as aulas
de projeto de vida: Minhas premissas, meus
pontos de partida; Meus objetivos estão
definidos. E agora?; Tenho um sonho e um
plano. Mas aonde quero chegar?;; Tudo
depende do que faço: minhas ações.
- PROCEDIMENTOS: Práticas esportivas
envolvendo os conteúdos trabalhados; Aula
expositiva e/ou explicativa, projeção de  Autoestima
filmes.
- ATITUDES: Formar pessoas autônomas,
solidárias, competentes e sendo
protagonista também de sua própria
atuação; Buscar conhecer os estudantes em
sua individualidade (projeto de vida,
interesses, dificuldades e pontencialidades);
Ensinar a trabalhar em grupo e reconhecer
diferentes capacidades e habilidades;
Promover participação e envolvimento das
atividades propostas.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Avaliação ocorrerá a partir do processo
contínuo e dinâmico, observando o
estudante em sua totalidade, tendo como
critérios de avaliação o conceitual atitudinal
e procedimental, considerando também os
resultados dos testes e das atividades
realizadas em sala e durante avaliação geral
da escola – avaliação somativa.
 Conhecer os conceitos do sistema respiratório;
 Aprender a identificar as doenças e sintomas do sistema respiratório
de acordo com suas causas;
 Identificar as causas da doença cardiovasculares;
 Reconhecer os benefícios da exercitação do nosso cérebro;
 Aprender a história e principais regras, do Futsal e Vôlei;
 Aprimorar os fundamentos técnicos do Futsal e Vôlei;
 Promover jogos e brincadeiras que estimulem a cooperação e
socialização dos estudantes.