SIMULADO com 20 questões sobre o livro Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em

discussão (Yves de LA TAILLE, Yves. Heloisa DANTAS e Marta Kohl de OLIVEIRA)

Assessoria Acadêmica Sorocaba

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1- (Publiconsult/2015) Por que as teorias de Piaget, Vygotsky e Wallon são classificadas como
psicogenéticas?

(A) Porque explicam o desenvolvimento humano de forma longitudinal.

(B) Porque tratam das relações entre fatores biológicos e sociais no desenvolvimento humano e entre os
aspectos cognitivos r afetivos da psicologia humana.
(C) Porque definem o meio como determinante do desenvolvimento humano, bem como das relações
afetivas que devem estabelecer relações únicas e individuais.
(D) Por que todas as teorias foram escritas e publicadas no início do século XX.

2- (Publiconsult/2015) Apesar de Vygotsky ter escrito suas obras sobre o desenvolvimento humano entre as
décadas de 20 e 30 do século passado, suas ideias permanecem atuais por propor uma abordagem
unificadora das dimensões afetiva e cognitiva que o aproxima do cognitivismo, uma das áreas da
Psicologia. Um aspecto considerado central para a compreensão da integração das duas dimensões é a
aquisição da linguagem, processo composto por duas fases: fala socializada e discurso interior.

Tendo como base a teoria de Vygotsly, verifique as dimensões abaixo e assinale a alternativa
INCORRETA.

(A) A fala socializada tem função de comunicação, sendo utilizada para trocas e estabelecimento de
relações com outras pessoas.
(B) Ao longo de seu desenvolvimento, a pessoa passa a ser capaz de utilizar a linguagem como
instrumento de pensamento, objetivando sua adaptação ao meu em que vive.
(C) Predomina no discurso um dialeto pessoal dado a importância do sentido das palavras a fim de seja
validado o que lhe é atribuído culturalmente.
(D) A função do discurso interno é dar suporte aos processo psicológicos de pensamento, de
autorregulação, de planejamento de ação e de monitoramento do próprio funcionamento afetivo-volitivo.

3- (Vunesp/2014) Apoiada em estudos de Vygotsky, Oliveira afirma que a linguagem humana constitui
sistema simbólico fundamental na mediação entre o sujeito e o objeto de conhecimento, sendo duas as
suas funções básicas: a de

(A) intercâmbio de subjetividade e objetividade e de formas de comunicação.

(B) expressão da subjetividade e de transmissão de conhecimentos.
(C) articulação dos processos cognitivos e de sua representação mental.
(D) intercâmbio social e de pensamento generalizante.
(E) acesso direto a objetos culturais e de sua nomeação.

4- Segundo Lev Vigotski, o estado de desenvolvimento da criança só pode ser determinado a partir da
análise de pelo menos dois níveis de desenvolvimento.

Assinale a alternativa que corresponde aos níveis definidos pelo autor:

(A) Nível de desenvolvimento efetivo (nível de desenvolvimento das funções psicológicas da criança que se
conseguiu como resultado de um processo de desenvolvimento já realizado) e nível de desenvolvimento
cognitivo (nível de desenvolvimento das capacidades de raciocínio lógico).
(B) Nível de desenvolvimento emocional (nível de desenvolvimento das funções emocionais como resultado
de um processo de desenvolvimento já realizado) e zona de desenvolvimento potencial (abarca tudo aquilo
que a criança não faz sozinha, mas é capaz de realizar com a ajuda de adultos ou companheiros mais
experientes).
(C) O nível de desenvolvimento efetivo ou real (nível de desenvolvimento das funções psicointelectuais da
criança que se conseguiu como resultado de um processo de desenvolvimento já realizado) e a zona de
desenvolvimentopróximo, proximal ou potencial (abarca tudo aquilo que a criança não faz sozinha, mas é
capaz de realizar com a ajuda de adultos ou companheiros mais experientes).
(D) Nível de desenvolvimento mental (nível das capacidades mentais já desenvolvidas) e nível de
desenvolvimento diferencial (nível dedesenvolvimento de cada criança em comparação com outras
crianças da mesma idade).

5- (Vunesp/2014) Partindo das contribuições da psicogenética de Wallon, Dantas discute, dentre outros
fatores que interferem no desenvolvimento da criança, a centralidade da dimensão afetiva na construção da
pessoa e do conhecimento. Ambos os processos se iniciam no período impulsivo-emocional que se
estende pelo primeiro ano de vida, sendo a atividade emocional de natureza social e biológica. Nesse
período, a expressão emocional tem um papel, fundamentalmente,

(A) orgânico pois se reduz à expressão de estados vegetativos da criança.

(B) biológico, pois se restringe às manifestações fisiológicas.
(C) social, pois se apresenta como o primeiro e mais forte vínculo entre os indivíduos.
(D) cultural, pois sintetiza as representações do meio, que interferem na formação da criança desde os
primeiros momentos de sua gestação.
(E) histórico, pois responde pela articulação cognitiva do sujeito com sua espécie.

6- (Vunesp/2013) Na psicogenética de Henri Walon, a dimensão afetiva ocupa lugar central, tanto do ponto
de vista da construção da pessoa quanto do conhecimento. Ambos se iniciam num período que se estende
ao longo do primeiro ano de vida e que o autor denomina de

(A) cognitivo-emocional.
(B) afetivo-compulsivo.
(C) impulsivo-cognitivo.
(D) impulsivo-emocional.
(E) afetivo-cognitivo.

7- (Vunesp/2012) A reversibilidade das operações mentais pode ser simplesmente postulada pela lógica,
sem maiores compromissos com as afirmações de cunho epistemológico e psicológico. Com Piaget (in La
Taile), ela adquire uma explicação causal que visa esclarecer porque é característica sempre presente no
pensamento adulto. Acerca da reversibilidade das operações, é correto afirmar que se trata

(A) da qualidade inata do sujeito.

(B) da aprendizagem dos códigos linguísticos.
(C) de uma construção ativa do sujeito.
(D) da prova da acomodação do sujeito.
(E) da ontogênese que se repete na filogênese.

8- (Vunesp/2012) Piaget (in La Taile) afirma que “O homem normal não é social da mesma maneira aos
seis meses ou aos vinte anos de idade e, por conseguinte, sua individualidade não pode ser da mesma
qualidade nesses dois diferentes níveis.” Para melhor compreender tal afirmação, Piaget define o adulto
social tendo como critério a qualidade da “troca intelectual” entre dois indivíduos, A e B. É correto afirmar
que o grau ótimo de socialização se dá quando essa troca atinge

(A) a interação.
(B) a acomodação.
(C) o equilíbrio.
(D) o desequilíbrio.
(E) a assimilação.

9- (Vunesp/2012) A questão da autonomia do sujeito, do ponto de vista da teoria de Vygotsky, passa pela
relação entre o indivíduo e sua cultura, a configuração de sua trajetória de vida e a natureza das funções
psicológicas superiores. Em relação à natureza das funções psicológicas superiores, La Taille afirma que

(A) a relação do sujeito com seu produto cultural será sempre uma relação contraditória, por sua própria
natureza impelida à explosão.
(B) se refere a processos voluntários, ações conscientemente controladas, mecanismos intencionais,
funções que apresentam maior grau de autonomia em relação ao controle hereditário.
(C) o sujeito pode, por si só, graças ao uso da razão, estabelecer suas certezas, liberando-se do que a
tradição procura pura e simplesmente impor às diversas consciências.
(D) o pensamento racional é, entre outras coisas, fruto da abstração reflexiva, do esforço que o sujeito faz
para pensar seu próprio pensar e agir, isto significa dizer que o sujeito é independente do meio social onde
vive.
(E) o sujeito individual é precedido por um organismo estruturado de maneira a lhe abrir possibilidades e a
lhe impor limites.

10- Leia os postulados a seguir.

A aprendizagem é fundamental para o desenvolvimento desde o nascimento da criança. A aprendizagem

desperta processos internos de desenvolvimento que só podem ocorrer quando o indivíduo interage com
outras pessoas. O ser humano constitui-se enquanto tal na sua relação com o outro social. A cultura torna-
se parte da natureza humana num processo histórico que, ao longo do desenvolvimento da espécie e do
indivíduo, molda o funcionamento psicológico do homem. A partir do trabalho de Kohl de Oliveira (in La
Taille, Oliveira e Dantas,1992), pode-se identificar que esses postulados constituem o pensamento de

(A) Vygotsky e remetem à importância da instituição escola nas sociedades letradas.

(B) Piaget e indicam a escola como meio para promover o desenvolvimento infantil.
(C) Vygotsky e descartam a função da escola na promoção do desenvolvimento infantil.
(D) Piaget e apontam para o desenvolvimento espontâneo das crianças, em meio cultural avançado.
(E) Vygotsky e apontam para as instituições culturais como única fonte de desenvolvimento.

11- (Vunesp/2015) Uma criança demonstra inteligência capaz de empregar símbolos e signos mas, ainda,
falta-lhe a reversibilidade. Segundo Piaget, citado por De La Taille (1992), tal esquema de ação caracteriza
o período por ele denominado

(A) operatório concreto.

(B) pré-operatório.
(C) sensório-motor.
(D) formal.
(E) simbólico fundamental.

12- (Instituto Excelência/2016) Os quatro estágios de Jean Piaget são:

(A) Sensório Motor, Pré-Operatório, Operatório Concreto, Operatório Formal.

(B) Físico, social, formal e cognitivo.
(C) As alternativas A e B estão corretas.
(D) Nenhuma das alternativas.

13- (Urca/2014) Sobre Piaget, Vygotsky e Wallon, pode-se afirmar que eles:

(A) Acreditam que o desenvolvimento infantil parte de uma total ausência de inteligência e de interação com
mundo para uma inteligência abstrata.
(B) Destacam a importância da ação, do envolvimento e da interação da criança com o objeto a ser
conhecido e com a realidade.
(C) Defendem que a inteligência e o comportamento da criança são inatos, resultantes de
condicionamentos.
(D) Defendem que a aprendizagem é um processo passivo e mecânico de associação de estímulos e
respostas.

14- (Cespe/2008) Considerando a teoria psicogenética, assinale a opção correta.

(A) O método é responsável pela aquisição da aprendizagem.

(B) A obtenção do conhecimento é resultado da própria atividade do sujeito.
(C) O ponto de partida para a aprendizagem é o conhecimento transmitido pelos adultos e assimilado pelas
crianças.
(D) A linguagem oral, a escrita e a leitura se desenvolvem separadamente, atuando de maneira
interdependente.

15- (Unifesp/2009) Henri Wallon, psicólogo e médico que contribuiu com seus estudos para a compreensão
da infância, fundamentou suas observações e teorias em quatro elementos básicos que se comunicam o
tempo todo e interferem no desenvolvimento da criança. Assinale a alternativa que contém o elemento que
não faz parte de sua teoria.

I. A afetividade
II. O movimento
III. A inteligência
IV. O juízo
V. A formação do eu como pessoa

(A) I
(B) II
(C) III
(D) IV

16- (Planexecon/2016) Na obra de La Taille: “Piaget, Vygotsky, Wallon – teorias psicogenéticas em

discussão” (1992), Dantas ao tratar do tema: “Do ato motor ao ato mental: a gênese da inteligência
segundo Wallon”, afirma que o grande eixo do trabalho de Wallon é:

(A) A motricidade.
(B) A inteligência.
(C) A linguagem.
(D) A socialização.
(E) A ética.

17- (Universidade de Santa Catarina/2010) Henry Wallon foi considerado o Psicólogo da Criança no Século
XX, referência que se deve aos seus trabalhos acerca da criança e do seu desenvolvimento a partir de um
olhar crítico. Com relação a Wallon, analise as afirmativas abaixo.

I- Foi um cientista engajado nas lutas do seu tempo, participou da resistência francesa e contribuiu com a
educação através do Plano LANGEVIN-WALLON.
II- Fundamentou sua teoria no Materialismo Histórico-Dialético.
III- Trabalhou intensamente com Lev. S. Vygotsky no desenvolvimento de uma Psicologia Introspectiva.
IV- Trabalhou os conceitos de personalidade, emoção, movimento, socius em sua teoria.
V- Descreveu os estágios anal-retentivo, impulsivo-emocional, pensamento socializado e estágio fálico.

Assinale a alternativa CORRETA.

(A) Somente a afirmativas I e II estão corretas.

(B) Somente as afirmativas I, II e IV estão corretas.
(C) Somente as afirmativas II, III e IV estão corretas.
(D) Somente as afirmativas I e IV estão corretas.
(E) Somente as afirmativas II e V estão corretas.

18- Piaget, quando postula sua teoria sobre o desenvolvimento da criança, descreve-a, basicamente, em 4
estágios, que ele próprio chama de fases de transição (Piaget, 1975). Relacione a 2ª coluna com a 1ª
coluna:

1ª COLUNA:

1 - Período Sensório-Motor.
2 - Período pré-operatório.
3 - Período Operatório Concreto.
4 - Período Operatório Lógico Formal.

2ª COLUNA:

( ) A linguagem está em nível de monólogo coletivo, ou seja, todos falam ao mesmo tempo sem que
respondam as argumentações dos outros. Duas crianças “conversando” dizem frases que não têm relação
com a frase que o outro está dizendo.
( ) A criança é capaz de pensar logicamente, formular hipóteses e buscar soluções, sem depender mais só
da observação da realidade. As estruturas cognitivas da criança alcançam seu nível mais elevado de
desenvolvimento e tornam-se aptas a aplicar o raciocínio lógico a todas as classes de problemas.
( ) Sua linguagem vai da ecolalia (repetição de sílabas) à palavra-frase("água" para dizer que quer beber
água) já que não representa mentalmente o objeto e as ações. Sua conduta social, neste período, é de
isolamento e indiferenciação.
( ) Neste estágio a criança desenvolve noções de tempo, espaço, velocidade, ordem, casualidade, sendo
então capaz de relacionar diferentes aspectos e abstrair dados da realidade.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA de cima para baixo:

(A) 2, 4, 1, 3.
(B) 1, 4, 2, 3.
(C) 3, 2, 1, 4.
(D) 2, 1, 4, 3.

19- (Vunesp/2012) Piaget (in La Taile) afirma que “O homem normal não é social da mesma maneira aos
seis meses ou aos vinte anos de idade e, por conseguinte, sua individualidade não pode ser da mesma
qualidade nesses dois diferentes níveis.” Para melhor compreender tal afirmação, Piaget define o adulto
social tendo como critério a qualidade da “troca intelectual” entre dois indivíduos, A e B.

É correto afirmar que o grau ótimo de socialização se dá quando essa troca atinge

(A) a interação.
(B) a acomodação.
(C) o equilíbrio.
(D) o desequilíbrio.
(E) a assimilação.

20- Vigotsky apresentou, em sua teoria, um aspecto inovador ao estabelecer relação entre os fatores
sociais e a formação de conceitos por parte das crianças. Sobre o processo de formação de conceitos na
ótica de Vigotsky, analise as afirmativas.

I - A formação de conceitos é um processo que pressupõe a superação da fase de classificação de objetos,

a interação verbal com os adultos e só se concretiza, de fato, na adolescência.
II - A elaboração de conceitos até a adolescência é precedida pela classificação de objetos que evolui
desde uma fase inicial, caracterizada por agrupamentos desorganizados, até uma fase anterior à fase de
formação de conceitos, caracterizada por pseudoconceitos.
III - O pseudoconceito serve de elo entre o pensamento por complexos e o pensamento por conceitos, de
modo que a comunicação verbal com os adultos torna-se um fator significativo no desenvolvimento de
conceitos.

Está correto o que se afirma em

(A) II e III, apenas.

(B) I e III, apenas.
(C) I, apenas.
(D) I, II e III.

Gabarito

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
B C A C A D C C B A B A B B D A B A C A