Educação Literária

Aspetos de conteúdo (C)

Níveis de desempenho
Explica o tema/ assunto 6 10
Dá dois exemplos.
Manifesta a opinião.
Explica o tema. 4
Dá um exemplo.
Manifesta a opinião.
Explica o tema. 2
Não dá exemplos.
Manifesta a opinião.
Explica o tema. 1
Não dá exemplos.
Não manifesta a opinião.
Outra resposta. 0
Aspetos de organização e correção da expressão escrita (F)
Produz um texto predominantemente de comentário, bem 4
organizado (articulando uma parte inicial, uma parte de
desenvolvimento e uma parte final) e correto nos planos
ortográfico, de pontuação, lexical, morfológico e sintático*.
Produz um texto com marcas de comentário, em que se 2
reconhecem, pelo menos, duas das três partes estruturantes do
plano de texto e que é correto nos planos ortográfico, de
pontuação, lexical, morfológico e sintático*.
Produz um texto com uma estrutura indiscernível*. 1

Nota 1 – A ordem de apresentação da informação proposta no item não é vinculativa.

Nota 2 – Se o aluno não cumprir a extensão requerida, a classificação será sujeita a desvalorização.
 Afasta-se da extensão requerida, produzindo um texto com menos de 160 (mas mais de 100)
ou com mais de 220 palavras. (1 ponto)
No domínio da organização e correção da expressão escrita (F), considera-se, em cada resposta, o
constante do quadro abaixo.

Pontuação DESCRIÇÃO DOS NÍVEIS DE DESEMPENHO

Parâmetros 5 4 3 2 1
e daCoerência e TipologiaTema e

Cumpre integralmente a instrução Cumpre parcialmente a instrução quanto Segue a instrução de forma
quanto a: a: insuficiente quanto a:
• tema – Texto narrativo em que conte • tema -texto com alguns desvios • tema - texto tratando o tema dado
A
as aventuras da pequena gaivotinha temáticos. de forma muito vaga ou tratando-o
durante os dois anos após ter nascido, num plano secundário.
aquando da vista a Zorbas. / o E
NÍVEL INTERCALAR

NÍVEL INTERCALAR

Redige um texto que respeita Redige um texto que respeita Redige um texto que desrespeita
plenamente os tópicos: parcialmente os tópicos dados, com quase totalmente os tópicos dados.
alguns desvios e com alguma
B
Produz um discurso coerente: ambiguidade.
• com informação pertinente; Produz um discurso inconsistente,
Pertinência

• com progressão temática evidente; Produz um discurso globalmente com informação ambígua ou confusa.
Redige um texto bem estruturado e Redige um texto estruturado e articulado Redige um texto sem estruturação
CoesãoEstrutura

articulado. de forma satisfatória. aparente.

C
Segmenta as unidades de discurso (com Segmenta assistematicamente as Organiza o texto de forma muito
parágrafos, com marcadores unidades de discurso. elementar ou indiscernível, com
discursivos…), de acordo com a repetições e com lacunas geradoras
 e SintaxeMorfologia
Manifesta segurança no uso de Manifesta um domínio aceitável no uso # Recorre a um leque limitado de
estruturas sintáticas variadas e de estruturas sintáticas diferentes e estruturas sintáticas, usando
complexas. recorre a algumas das estruturas predominantemente a parataxe.
D
complexas mais frequentes.
Apresenta muitas incorreções nos

NÍVEL INTERCALAR

NÍVEL INTERCALAR
Domina processos de conexão Apresenta incorreções pontuais nos processos de conexão intrafrásica, o
VocabularRepertório

Utiliza vocabulário variado e adequado. Utiliza vocabulário adequado, mas Utiliza vocabulário restrito e
Pelo menos uma metáfora e uma comum e com algumas confusões redundante, recorrendo
personificação. pontuais. sistematicamente a lugares-comuns
E
(com prejuízo da comunicação).
Procede a uma seleção intencional de Recorre a um vocabulário elementar para
vocabulário para expressar cambiantes expressar cambiantes de sentido.
Não dá erros ortográficos. Dá três ou quatro erros ortográficos em Dá de oito a dez erros ortográficos
Ortografia

cerca de 100 palavras. em cerca de 100 palavras.

F