TEORIA E

EXERCÍCIOS

PC-RJ
Polícia Civil do Rio de Janeiro

AUXILIAR
DE NECROPSIA
Língua Portuguesa
Matemática
Noções Básicas de Biologia e
Anatomia Humana
Noções de Prova no Processo Penal
Noções de Direito Administrativo

EDITAL DE 23 DE SETEMBRO DE 2021

CONTEÚDO
ON-LINE
VIDEOAULAS
Polícia Civil do Rio de Janeiro

PC-RJ
Auxiliar de Necropsia

NV-008-ST-21
Cód.: 7908428801038
Obra

PC-RJ – Polícia Civil do Rio de Janeiro

Auxiliar de Necropsia

Autores

LÍNGUA PORTUGUESA • Ana Cátia Collares, Gabriela Coelho, Giselli Neves, Monalisa Costa e Isabella
Ramiro

MATEMÁTICA • Sérgio Mendes e Kairton Batista (Prof. Kaká)

NOÇÕES BÁSICAS DE BIOLOGIA E ANATOMIA HUMANA • Bianca Capizzani

NOÇÕES DE PROVA NO PROCESSO PENAL • Rafael Oliveira

NOÇÕES DE DIREITO ADMINISTRATIVO • Fernando Paternostro Zantedeschi e Jonatas Albino

Edição:

Setembro/2021

Todos os direitos autorais desta obra são reservados e protegidos

pela Lei nº 9.610/1998. É proibida a reprodução parcial ou total,
por qualquer meio, sem autorização prévia expressa por escrito da
editora Nova Concursos.

Essa obra é vendida sem a garantia de atualização futura. No caso Dúvidas

de atualizações voluntárias e erratas, serão disponibilizadas no site
www.novaconcursos.com.br. Para acessar, clique em “Erratas e www.novaconcursos.com.br/contato
Retificações”, no rodapé da página, e siga as orientações. sac@novaconcursos.com.br
APRESENTAÇÃO
Um bom planejamento é determinante para a sua preparação
de sucesso na busca pela tão almejada aprovação. Por isso, pen-
sando no máximo aproveitamento de seus estudos, esse livro foi
organizado de acordo com os itens exigidos no Edital de 23 de
setembro de 2021 da PC-RJ, para o cargo de Auxiliar de Necropsia.

O conteúdo programático foi sistematizado em um sumário,

facilitando a busca pelos temas do edital, no entanto, nem sem-
pre a banca organizadora do concurso dispõe os assuntos em
uma sequência lógica. Por isso, elaboramos este livro abordan-
do todos os itens do edital e reorganizando-os quando necessá-
rio, de uma maneira didática para que você realmente consiga
aprender e otimizar os seus estudos.

Ao longo da teoria, você encontrará boxes – Importante e Dica

– com orientações, macetes e conceitos fundamentais cobra-
dos nas provas e a seção Hora de Praticar, trazendo exercícios
gabaritados da banca FGV, organizadora do certame.

A obra que você tem em suas mãos é resultado da competência

de nosso time editorial e da vasta experiência de nossos profes-
sores e autores parceiros – muitos também responsáveis pelas
aulas que você encontra em nossos Cursos Online – o que será
um diferencial na sua preparação. Nosso time faz tudo pensando
no seu sonho de ser aprovado em um concurso público. Agora é
com você!

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line materiais especiais e exclusivos, selecionados e planejados de acordo com a proposta
deste livro. São conteúdos que tornam a sua preparação muito mais eficiente.

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• Curso On-line.

à Língua Portuguesa - Pontuação

à Noções Básicas de Biologia e Anatomia Humana: A Célula/Citologia

à Noções de Prova no Processo Penal - Das Provas: Exame de Corpo de Delito e das

Perícias em Geral
à Noções de Direito Administrativo - Princípios da Administração Pública

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VERSO DA APOSTILA
SUMÁRIO

LINGUÁ PORTUGUESA.......................................................................................................7
INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS (DECODIFICAÇÃO DOS SENTIDOS)................................................. 7

COMPREENSÃO DE TEXTOS (OBSERVAÇÃO DA ESTRUTURAÇÃO SIGNIFICATIVA DOS

TEXTOS)................................................................................................................................................. 9

ESTUDO DAS CLASSES DE PALAVRAS EM SEU EMPREGO TEXTUAL, OU SEJA,

PERCEPÇÃO DO SEU PAPEL NA CONSTRUÇÃO DOS VÁRIOS TEXTOS........................................ 10

CORREÇÃO LINGUÍSTICA E ESTRUTURAÇÃO DE FRASES, TENDO EM VISTA SUA

INTERFERÊNCIA NA SIGNIFICAÇÃO TEXTUAL............................................................................... 32

NÍVEIS DE LINGUAGEM E SUA ADEQUAÇÃO ÀS VÁRIAS SITUAÇÕES COMUNICATIVAS.......... 45

MATEMÁTICA.......................................................................................................................51
NÚMEROS NATURAIS, INTEIROS, RACIONAIS E REAIS E SUAS PROPRIEDADES: ADIÇÃO,
SUBTRAÇÃO, MULTIPLICAÇÃO, DIVISÃO........................................................................................ 51

POTENCIAÇÃO...................................................................................................................................................55

RADICIAÇÃO......................................................................................................................................................55

DIVISIBILIDADE, MÍNIMO MÚLTIPLO COMUM E MÁXIMO DIVISOR COMUM.............................. 55

NÚMEROS FRACIONÁRIOS E NÚMEROS DECIMAIS, DÍZIMAS PERIÓDICAS............................... 57

MÉDIA ARITMÉTICA SIMPLES E PONDERADA................................................................................ 59

EQUAÇÕES DO 1º GRAU, SISTEMA DE EQUAÇÃO DE 1º GRAU, PROBLEMAS DO 1º GRAU....... 60

RAZÃO E PROPORÇÃO....................................................................................................................... 62

REGRA DE TRÊS: SIMPLES E COMPOSTA........................................................................................ 65

PORCENTAGEM................................................................................................................................... 68

EQUAÇÕES DO 2º GRAU..................................................................................................................... 70

MEDIDAS: TEMPO, COMPRIMENTO, MASSA, ÁREA, CAPACIDADE E CONVERSÃO DE

UNIDADES............................................................................................................................................ 71

GEOMETRIA: SÓLIDOS, POLÍGONOS, CÍRCULOS, PROPORCIONALIDADE, CONGRUÊNCIA,

SEMELHANÇA, PERÍMETRO E ÁREA DE FIGURAS PLANAS.......................................................... 72

TRIÂNGULOS: RELAÇÕES NO TRIÂNGULO RETÂNGULO............................................................... 94

PRINCÍPIOS DE CONTAGEM E NOÇÕES DE PROBABILIDADE....................................................... 98

NOÇÕES BÁSICAS DE BIOLOGIA E ANATOMIA HUMANA............................ 107
CITOLOGIA: ESTRUTURA DA CÉLULA, TIPOS DE CÉLULAS E REPRODUÇÃO CELULAR...........107

TECIDOS DO CORPO — TECIDOS FUNDAMENTAIS...............................................................111

EPITELIAL.........................................................................................................................................................111

MUSCULAR......................................................................................................................................................113

CONJUNTIVO...................................................................................................................................................114

NERVOSO.........................................................................................................................................................115

APARELHO DIGESTIVO.....................................................................................................................116

DIGESTÃO DOS ALIMENTOS, BOCA, ESTÔMAGO, INTESTINO DELGADO, INTESTINO GROSSO E

ENZIMAS DIGESTIVAS....................................................................................................................................116

SISTEMA CIRCULATÓRIO: AS PARTES DO SISTEMA CIRCULATÓRIO, CORAÇÃO E

CIRCULAÇÃO SANGUÍNEA..............................................................................................................117

APARELHO RESPIRATÓRIO: PULMÕES E TROCA DE GASES.......................................................120

SISTEMA NERVOSO: SISTEMA NERVOSO CENTRAL E SISTEMA NERVOSO PERIFÉRICO......123

SISTEMA REPRODUTOR: SISTEMA REPRODUTOR MASCULINO E SISTEMA

REPRODUTOR FEMININO.................................................................................................................126

NOÇÕES DE PROVA NO PROCESSO PENAL....................................................... 133

DA PROVA..........................................................................................................................................133

DISPOSIÇÕES GERAIS.....................................................................................................................................133

DO EXAME DE CORPO DE DELITO, DA CADEIA DE CUSTÓDIA E DAS PERÍCIAS EM GERAL......................137

NOÇÕES DE DIREITO ADMINISTRATIVO.............................................................. 145

PRINCÍPIOS EXPRESSOS E IMPLÍCITOS DA ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA.................................145

ATO ADMINISTRATIVO....................................................................................................................148

LÍNGUA PORTUGUESA
INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS
(DECODIFICAÇÃO DOS SENTIDOS)
INTRODUÇÃO
A interpretação e a compreensão textual são aspec-
tos essenciais a serem dominados por aqueles candida-
tos que buscam a aprovação em seleções e concursos
públicos. Trata-se de um assunto que abrange questões
específicas e de conteúdo geral nas provas; conhecer
e dominar estratégias que facilitem a apreensão desse
assunto pode ser o grande diferencial entre o quase e
a aprovação.
Além disso, seja a compreensão textual, seja a
interpretação textual, ambas guardam uma relação de
proximidade com um assunto pouco explorado pelos
cursos de português: a semântica, que incide suas rela-
ções de estudo sobre as relações de sentido que a forma
linguística pode assumir.
Portanto, neste material você encontrará recursos
para solidificar seus conhecimentos em interpreta-
ção e compreensão textual, associando a essas temá-
ticas as relações semânticas que permeiam o sentido
de todo amontoado de palavras, tendo em vista que,
qualquer aglomeração textual é, atualmente, consi-
derada texto e, dessa forma, deve ter um sentido que
precisa ser reconhecido por quem o lê.
Assim, vamos começar nosso estudo fazendo uma
breve diferenciação entre os termos compreensão e
interpretação textual.
Para muitos, essas palavras expressam o mesmo
sentido, mas, como pretendemos deixar claro neste
material, ainda que existam relações de sinonímia
entre palavras do nosso vocabulário, a opção do autor
por um termo ao invés de outro reflete um sentido
que deve ser interpretado no texto, uma vez que a
interpretação realiza ligações com o texto a partir
das ideias que o leitor pode concluir com a leitura.
Já a compreensão busca a análise de algo exposto no
texto, e, geralmente, é marcada por uma palavra ou uma
expressão, e apresenta mais relações semânticas e sintáti-
cas. A compreensão textual estipula aspectos linguísticos
essencialmente relacionados à significação das palavras
e, por isso, envolve uma forte ligação com a semântica.
Sabendo disso, é importante separarmos os con-
teúdos que tenham mais apelo interpretativo ou
compreensivo. Neste material, você encontrará um
forte conteúdo que relaciona semântica e interpreta-
ção, contendo questões sobre os assuntos: inferência;
figuras de linguagem; vícios de linguagem; e intertex-
tualidade. No que se refere aos estudos que focam na
compreensão e semântica, os principais tópicos são:
semântica dos sentidos e suas relações; coerência e
coesão; gêneros textuais (mais abordados em provas
de concursos); tipos textuais e, ainda, as variações lin-
guísticas e suas consequências para o sentido.
Todos esses assuntos completam o estudo basilar
de semântica com foco em provas e concursos, sem-
pre de olho na sua aprovação. Por isso, convidamos
você a estudar com afinco e dedicação, sem esquecer
de praticar seus conhecimentos realizando os exercí-
cios de cada tópico, bem como, a seleção de exercícios
finais, selecionados especialmente para que este mate-
rial cumpra o propósito de alcançar sua aprovação.
INFERÊNCIA – ESTRATÉGIAS DE INTERPRETAÇÃO
A inferência é uma relação de sentido conhecida
desde a Grécia Antiga e que embasa as teorias sobre
interpretação de texto.
Dica
Interpretar é buscar ideias, pistas do autor do tex-
to, nas linhas apresentadas.
Porém, apesar de, Porém, apesar de parecer algo
subjetivo, existem “regras” para se buscar essas
pistas.
A primeira e mais importante delas é identificar a
orientação do pensamento do autor do texto, que fica
perceptível quando identificamos como o raciocínio
dele foi exposto; se de maneira mais racional, a partir
da análise de dados, informações com fontes confiáveis
ou se de maneira mais empirista; partindo dos efeitos,
das consequências, a fim de se identificar as causas.
Por isso, é preciso compreender como podemos
interpretar um texto mediante estratégias de leitura.
Muitos pesquisadores já se debruçaram sobre o tema,
que é intrigante e de grande profundidade acadêmica;
neste material, selecionamos as estratégias mais efica-
zes que podem contribuir para sua aprovação em sele-
ções que avaliam a competência leitora dos candidatos.
A partir disso, apresentamos estratégias de leitura
que focam nas formas de inferência sobre um texto.
Dessa forma, é fundamental identificar como ocorre
o processo de inferência, que se dá por dedução ou
por indução. Para entender melhor, veja esse exemplo:
O marido da minha chefe parou de beber.
Observe que é possível inferir várias informações
a partir dessa frase. A primeira é que a chefe do enun-
ciador é casada (informação comprovada pela expres-
são “marido”), a segunda é que o enunciador está
trabalhando (informação comprovada pela expressão
“minha chefe”) e a terceira é que o marido da chefe do
enunciador bebia (expressão comprovada pela expres-
são “parou de beber”). Note que há pistas contextuais
do próprio texto que induzem o leitor a interpretar
essas informações.
Tratando-se de interpretação textual, os processos
de inferência, sejam por dedução ou por indução, par-
tem de uma certeza prévia para a concepção de uma
interpretação, construída pelas pistas oferecidas no
texto junto da articulação com as informações acessa-
das pelo leitor do texto.
LÍNGUA PORTUGUESA
A seguir, apresentamos um fluxograma que repre-
senta como ocorre a relação desses processos:
DEDUÇÃO → CERTEZA → INTERPRETAR
INFERÊNCIA
INDUÇÃO → INTERPRETAR → CERTEZA
A partir desse esquema, conseguimos visualizar
melhor como o processo de interpretação ocorre. Agora,
iremos detalhar esse processo, reconhecendo as estraté-
gias que compõem cada maneira de inferir informações 7
 de um texto. Por isso, vamos apresentar nos tópicos
seguintes como usar estratégias de cunho dedutivo, indu-
tivo e, ainda, como articular a isso o nosso conhecimento
de mundo na interpretação de textos.
A INDUÇÃO
As estratégias de interpretação que observam
métodos indutivos analisam as “pistas” que o texto
oferece e, posteriormente, reconhecem alguma certe-
za na interpretação. Dessa forma, é fundamental bus-
car uma ordem de eventos ou processos ocorridos no
texto e que variam conforme o tipo textual.
Sendo assim, no tipo textual narrativo, podemos
identificar uma organização cronológica e espacial no
desenvolvimento das ações marcadas, por exemplo,
pelo uso do pretérito imperfeito; na descrição, pode-
mos organizar as ideias do texto a partir da marcação
de adjetivos e demais sintagmas nominais; na argu-
mentação, esse encadeamento de ideias fica marcado
pelo uso de conjunções e elementos que expõem uma
ideia/ponto de vista.
No processo interpretativo indutivo, as ideias são
organizadas a partir de uma especificação para uma
generalização. Vejamos um exemplo:
Eu não sou literato, detesto com toda a paixão essa
espécie de animal. O que observei neles, no tempo
em que estive na redação do O Globo, foi o bastan-
te para não os amar, nem os imitar. São em geral
de uma lastimável limitação de ideias, cheios de
fórmulas, de receitas, só capazes de colher fatos
detalhados e impotentes para generalizar, cur-
vados aos fortes e às ideias vencedoras, e antigas,
adstritos a um infantil fetichismo do estilo e guia-
dos por conceitos obsoletos e um pueril e errôneo
critério de beleza.
(BARRETO, 2010, p. 21)
O trecho em destaque na citação do escritor Lima
Barreto, em sua obra “Recordações do escrivão Isaías
Caminha” (1917), identifica bem como o pensamento
indutivo compõe a interpretação e decodificação de
um texto. Para deixar ainda mais evidente as estraté-
gias usadas para identificar essa forma de interpretar,
deixamos a seguir dicas de como buscar a organiza-
ção cronológica de um texto.
A propriedade vocabular leva
o cérebro a aproximar as pa-
PROCURE SINÔNIMOS
lavras que têm maior asso-
ciação com o tema do texto
Os conectivos (conjunções,
preposições, pronomes)
ATENÇÃO AOS
são marcadores claros de
CONECTIVOS
opiniões, espaços físicos e
localizadores textuais
A DEDUÇÃO
A leitura de um texto envolve a análise de diversos
aspectos que o autor pode colocar explicitamente ou de
maneira implícita no enunciado. Em questões de concur-
so, as bancas costumam procurar nos enunciados implí-
citos do texto, aspectos para abordar em suas provas.
No momento de ler um texto, o leitor articula seus
conhecimentos prévios a partir de uma informação
8 que julga certa, buscando uma interpretação; assim,
ocorre o processo de interpretação por dedução. Con-
forme Kleiman (2016, p. 47):
Ao formular hipóteses o leitor estará predizendo
temas, e ao testá-las ele estará depreendendo o
tema; ele estará também postulando uma possí-
vel estrutura textual; na predição ele estará ati-
vando seu conhecimento prévio, e na testagem
ele estará enriquecendo, refinando, checando esse
conhecimento.
Fique atento a essa informação, pois é uma das
primeiras estratégias de leitura para uma boa inter-
pretação textual: formular hipóteses, a partir da
macroestrutura textual; ou seja, antes da leitura ini-
cial, o leitor deve buscar identificar o gênero textual
ao qual o texto pertence, a fonte da leitura, o ano,
entre outras informações que podem vir como “aces-
sórios” do texto e, então, formular hipóteses sobre a
leitura que deverá se seguir. Essas são algumas estra-
tégias de interpretação em que podemos usar méto-
dos dedutivos.
Uma outra dica importante é ler as questões da
prova antes de ler o texto, pois, assim, suas hipóteses
já estarão agindo conforme um objetivo mais definido.
O processo de interpretação por estratégias de dedu-
ção envolve a articulação de três tipos de conhecimento:
z Conhecimento Linguístico;
z Conhecimento Textual;
z Conhecimento de Mundo.
O conhecimento de mundo, por tratar-se de um
assunto mais abrangente, será apresentado por último.
Veja cada um desses conhecimentos abordados detalha-
damente a seguir.
Conhecimento Linguístico
Esse é o conhecimento basilar para compreensão
e decodificação do texto, envolve o reconhecimento
das formas linguísticas estabelecidas socialmente por
uma comunidade linguística, ou seja, envolve o reco-
nhecimento das regras de uma língua.
É importante salientar que as regras de reconhe-
cimento sobre o funcionamento da língua não são,
necessariamente, as regras gramaticais, mas as regras
que estabelecem, por exemplo, no caso da língua por-
tuguesa, que o feminino é marcado pela desinência -a,
que a ordem de escrita respeita o sistema sujeito-ver-
bo-objeto (SVO) etc.
Ângela Kleiman (2016) afirma que o conhecimento
linguístico é aquele que “abrange desde o conhecimento
sobre como pronunciar português, passando pelo conhe-
cimento de vocabulário e regras da língua, chegando até
o conhecimento sobre o uso da língua” (2016, p. 15).
Um exemplo em que a interpretação textual é preju-
dicada pelo conhecimento linguístico é o texto a seguir:

Fonte: https://bit.ly/3kCyWoI. Acesso em: 22/09/2020.
Como é possível notar, o texto é uma peça publici-
tária escrita em inglês, portanto, somente os leitores
proficientes nessa língua serão capazes de decodificar
e entender o que está escrito; assim, o conhecimento
linguístico torna-se crucial para a interpretação. Essa
é uma das estratégias de interpretação em que pode-
mos usar métodos dedutivos
Conhecimento Textual
Esse tipo de conhecimento atrela-se ao conheci-
mento linguístico e se desenvolve pela experiência
leitora. Quanto maior exposição a diferentes tipos de
textos, melhor se dá a sua compreensão. Nesse conhe-
cimento, o leitor desenvolve sua habilidade porque
prepara sua leitura de acordo com o tipo de texto que
está lendo. Não se lê uma bula de remédio como se lê
uma receita de bolo ou um romance. Não se lê uma
reportagem como se lê um poema.
Em outras palavras, esse conhecimento relaciona-
-se com a habilidade de reconhecer diferentes tipos de
discursos, estruturas, tipos e gêneros textuais.
Conhecimento de Mundo
O uso dos conhecimentos prévios é fundamental
para a boa interpretação textual, por isso, é sempre
importante que o candidato a cargos públicos reserve
um tempo para ampliar sua biblioteca e buscar fontes
de informações fidedignas, para, dessa forma, aumen-
tar seu conhecimento de mundo.
Conforme Kleiman (2016), durante a leitura, nosso
conhecimento de mundo que é relevante para a com-
preensão textual é ativado; por isso, é natural ao nosso
cérebro associar informações, a fim de compreender
o novo texto que está em processo de interpretação.
A esse respeito, a autora propõe o seguinte exer-
cício para atestarmos a importância da ativação do
conhecimento de mundo em um processo de interpre-
tação. Leia o texto a seguir e faça o que se pede:
Como gemas para financiá-lo, nosso herói desa-
fiou valentemente todos os risos desdenhosos que
tentaram dissuadi-lo de seu plano. “Os olhos enga-
nam” disse ele, “um ovo e não uma mesa tipificam
corretamente esse planeta inexplorado.” Então as
três irmãs fortes e resolutas saíram à procura de
provas, abrindo caminho, às vezes através de imen-
sidões tranquilas, mas amiúde através de picos e
vales turbulentos (KLEIMAN, 2016, p. 24).
Agora tente responder às seguintes perguntas
sobre o texto:
Quem é o herói de que trata o texto?
Quem são as três irmãs?
Qual é o planeta inexplorado?
Certamente, você não conseguiu responder nenhu-
ma dessas questões, porém, ao descobrir o título des-
se texto, sua compreensão sobre essas perguntas será
afetada. O texto se chama “A descoberta da América
por Colombo”. Agora, volte ao texto, releia-o e busque
responder às questões; certamente você não terá mais
as mesmas dificuldades.
Ainda que o texto não tenha sido alterado, ao voltar
seus olhos por uma segunda vez a ele, já sabendo do
que se trata, seu cérebro ativou um conhecimento pré-
vio que é essencial para a interpretação de questões.
COMPREENSÃO DE TEXTOS
(OBSERVAÇÃO DA ESTRUTURAÇÃO
SIGNIFICATIVA DOS TEXTOS)
Ideia Principal e Ideias Secundárias
Em relação à organização das ideias em um tex-
to, podemos seguir por duas linhas de pensamento e
estudo: a primeira refere-se ao produtor de um texto;
como o emissor deve organizar suas ideias, estabele-
cer uma hierarquia e uma conexão entre o que deseja
emitir. A segunda diz respeito ao intérprete do texto;
como interpretar, compreender e responder correta-
mente às questões de interpretação textual.
Para compreender bem um texto, é necessário
conseguir interpretar a articulação entre as ideias
dele. Uma leitura eficiente compreende a ideia geral
que o texto deseja transmitir, e não somente decodifi-
ca os signos (letras) a fim de formar palavras e frases.
Cada texto apresenta uma intenção e, por trás
dela, uma ideia principal – que pode estar implícita
ou explícita – e algumas ideias secundárias, que dão
suporte à ideia principal. Além disso, é necessário
identificar a progressão das ideias ao longo do texto e
como elas se conectam.
LÍNGUA PORTUGUESA
z Ideias Principais: Apresentam o núcleo do texto,
a mensagem primordial que o remetente/emissor
deseja transmitir. Não existe texto sem uma ideia
principal, ou seja, sem um núcleo que norteie todo
o restante da mensagem; o sentido e a coerência do
texto dependem desse recurso para serem alcan-
çados. A ideia principal não precisa estar explícita
no texto, e não é, necessariamente, a primeira a ser
exposta, no entanto, é compreendida ao longo da
leitura através de recursos linguísticos e dos sinais
que o emissor coloca no texto. Ela concede lógica
ao texto e permite a construção do mesmo; 9
 z Ideias Secundárias: Ao longo do discurso, o emis-
sor utiliza recursos e argumentos para apresentar
a ideia principal; esses recursos são as ideias se-
cundárias. Elas são ligadas por conectores, como
advérbios e conjunções, e seguem uma ideia ló-
gica e sequencial ao longo do texto. Quanto mais
ideias secundárias são apresentadas, mais fácil
torna-se compreender a ideia principal e a inten-
cionalidade do discurso, pois as ideias secundárias
levam o leitor à ideia principal.
As ideias secundárias podem ser apresentadas
através de alguns métodos. Entre eles, temos:
„ Sinônimos ou ideias sinônimas: Por meio de
ideias ou palavras correlacionadas, é possível
reforçar a ideia principal;
„ Antônimos: A apresentação de antônimos ou
ideias contrárias reforça no entendimento do
leitor o que não é a ideia principal e no que ela
consiste;
„ Exemplificação: Por meio de exemplos, ca-
sos reais ou dados estatísticos, o leitor pode
compreender melhor do que se trata a ideia
principal.
ESTUDO DAS CLASSES DE PALAVRAS
EM SEU EMPREGO TEXTUAL, OU
SEJA, PERCEPÇÃO DO SEU PAPEL NA
CONSTRUÇÃO DOS VÁRIOS TEXTOS
INTRODUÇÃO
A palavra morfologia refere-se ao estudo das for-
mas; por isso, o termo é utilizado por linguistas e tam-
bém por médicos, que estudam as formas dos órgãos
e suas funções.
Analogamente, para compreender bem as funções
de uma forma, seja ela uma palavra, seja um órgão,
precisamos conhecer como essa forma se classifica e
como se organiza.
Por isso, em língua portuguesa, estudamos as
formas das palavras na morfologia, que organiza as
classes das palavras em dez categorias. A seguir, estu-
daremos detalhadamente cada uma delas e também
veremos um “bônus” para seus estudos: as palavras
denotativas, atualmente, muito cobradas por bancas
exigentes.
ARTIGOS
Os artigos devem concordar em gênero e número
com os substantivos. São, por isso, considerados deter-
minantes dos substantivos.
Essa classe está dividida em artigos definidos e
artigos indefinidos. Os definidos funcionam como
determinantes objetivos, individualizando a palavra,
já os indefinidos funcionam como determinantes
imprecisos.
O artigo definido — o — e o artigo indefinido —
um —variam em gênero e número, tornando-se “os,
a, as”, para os definidos, e “uns, uma, umas”, para os
10 indefinidos. Assim, temos:
z Artigos definidos: o, os; a, as;
z Artigos indefinidos: um, uns; uma, umas.
Os artigos podem ser combinados às preposições.
São as chamadas contrações. Algumas contrações
comuns na língua são:
z em + a = na;
z a + o = ao;
z a + a = à;
z de + a = da.
Dica
Toda palavra determinada por um artigo torna-
-se um substantivo. Ex.: o não, o porquê, o cuidar
etc.
NUMERAIS
São palavras que se relacionam diretamente ao
substantivo, inferindo ideia de quantidade ou posi-
ção. Os numerais podem ser:
z Cardinais: Indicam quantidade em si. Ex.: Dois
potes de sorvete; zero coisas a comprar; ambos os
meninos eram bons em português;
z Ordinais: Indicam a ordem de sucessão de uma
série. Ex.: Foi o segundo colocado do concurso; che-
gou em último/penúltimo/antepenúltimo lugar;
z Multiplicativos: Indicam o número de vezes pelo
qual determinada quantidade é multiplicada. Ex.:
Ele ganha o triplo no novo emprego;
z Fracionários: Indicam frações, divisões ou dimi-
nuições proporcionais em quantidade. Ex.: Tomou
um terço de vinho; o copo estava meio cheio; ele
recebeu metade do pagamento.
Podemos encontrar ainda os numerais coletivos,
isto é, designam um conjunto, porém expressam uma
quantidade exata de seres/conceitos. Veja:
Dúzia: conjunto de doze unidades;
Novena: período de nove dias;
Década: período de dez anos;
Século: período de cem anos;
Bimestre: período de dois meses.
Um: numeral ou artigo?
A forma um pode assumir na língua a função de
artigo indefinido ou de numeral cardinal; então, como
podemos reconhecer cada função? É preciso observar
o contexto em uso. Observe:
z Durante a votação, houve um deputado que se
posicionou contra o projeto.
z Durante a votação, apenas um deputado se posi-
cionou contra o projeto.
Na primeira frase, podemos substituir o termo um
por uma, realizando as devidas alterações sintáticas, e
o sentido será mantido, pois o que se pretende defen-
der é que a espécie do indivíduo que se posicionou
contra o projeto é um deputado e não uma deputada,
por exemplo.
Já na segunda oração, a alteração do gênero não
implicaria em mudanças no sentido, pois o que se
pretende indicar é que o projeto foi rejeitado por UM
deputado, marcando a quantidade.
Outra forma de notarmos a diferença é ficarmos
atentos com a aparição das expressões adverbiais, o
que sempre fará com que a palavra “um” seja numeral.
Ainda sobre os numerais, atente-se às dicas a seguir:
z Sobre o numeral milhão/milhares, é importante
destacar que sua forma é masculina. Logo, a con-
cordância com palavras femininas é inaceitável
pela gramática.
Errado: As milhares de vacinas chegaram hoje.
Correto: Os milhares de vacina chegaram hoje.
z A forma 14 por extenso apresenta duas formas
aceitas pela norma gramatical: catorze e quatorze.
SUBSTANTIVOS
Os substantivos classificam os seres em geral. Uma
característica básica dessa classe é admitir um deter-
minante — artigo, pronome etc. Os substantivos fle-
xionam-se em gênero, número e grau.
Tipos de Substantivos
A classificação dos substantivos admite nove tipos
diferentes. São eles:
z Simples: Formados a partir de um único radical.
Ex.: vento, escola;
z Composto: Formados pelo processo de justaposi-
ção. Ex.: couve-flor, aguardente;
z Primitivo: Possibilitam a formação de um novo
substantivo. Ex.: pedra, dente;
z Derivado: Formados a partir dos derivados. Ex.:
pedreiro, dentista;
z Concreto: Designam seres com independência
ontológica, ou seja, um ser que existe por si, inde-
pendentemente de sua conotação espiritual ou
real. Ex.: Maria, gato, Deus, fada, carro;
z Abstrato: Indicam estado, sentimento, ação, qua-
lidade. Os substantivos abstratos existem apenas
em função de outros seres. A feiura, por exemplo,
depende de uma pessoa, um substantivo concreto
a quem esteja associada. Ex.: chute, amor, cora-
gem, liberalismo, feiura;
z Comum: Designam todos os seres de uma espécie.
Ex.: homem, cidade;
z Próprio: Designam uma determinada espécie. Ex.:
Pedro, Fortaleza;
z Coletivo: Usados no singular, designam um conjun-
to de uma mesma espécie. Ex: pinacoteca, manada.
É importante destacar que a classificação de um
substantivo depende do contexto em que ele está inse-
rido. Vejamos:
Judas foi um apóstolo. (Judas como nome de uma
pessoa = Próprio);
O amigo mostrou-se um judas (judas significando
traidor = comum).
Flexão de Gênero
Os gêneros do substantivo são masculino e
feminino.
Porém, alguns deles admitem apenas uma forma
para os dois gêneros. São, por isso, chamados de uni-
formes. Os substantivos uniformes podem ser:
z Comuns-de-dois-gêneros: Designam seres huma-
nos e sua diferença é marcada pelo artigo. Ex.: O
pianista / a pianista; O gerente / a gerente; O clien-
te / a cliente; O líder / a líder;
z Epicenos: Designam geralmente animais que
apresentam distinção entre masculino e feminino,
mas a diferença é marcada pelo uso do adjetivo
macho ou fêmea. Ex.: cobra macho / cobra fêmea;
onça macho / onça fêmea; gambá macho / gambá
fêmea; girafa macho / girafa fêmea;
z Sobrecomuns: Designam seres de forma geral e
não são distinguidos por artigo ou adjetivo; o gêne-
ro pode ser reconhecido apenas pelo contexto. Ex.:
A criança; O monstro; A testemunha; O indivíduo.
Já os substantivos biformes designam os substan-
tivos que apresentam duas formas para os gêneros
masculino ou feminino. Ex.: professor/professora.
Destacamos que alguns substantivos apresentam
formas diferentes nas terminações para designar for-
mas diferentes no masculino e no feminino:
Ex.: Ator/atriz; Ateu/ ateia; Réu/ré.
Outros substantivos modificam o radical para
designar formas diferentes no masculino e no femini-
no. Estes são chamados de substantivos heteroformes:
Ex.: Pai/mãe; Boi/vaca; Genro/nora.
Gênero e Significação
Alguns substantivos uniformes podem aparecer
com marcação de gênero diferente, ocasionando uma
modificação no sentido. Veja, por exemplo:
z A testemunha: Pessoa que presenciou um crime;
z O testemunho: Relato de experiência, associado a
religiões.
Algumas formas substantivas mantêm o radical e
a pequena alteração no gênero do artigo interfere no
significado:
z O cabeça: chefe / a cabeça: membro o corpo;
z O moral: ânimo / a moral: costumes sociais;
LÍNGUA PORTUGUESA
z O rádio: aparelho / a rádio: estação de transmissão.
Além disso, algumas palavras na língua causam
dificuldade na identificação do gênero, pois são usa-
das em contextos informais com gêneros diferentes.
Alguns exemplos são: a alface; a cal; a derme; a libido;
a gênese; a omoplata / o guaraná; o formicida; o tele-
fonema; o trema.
Algumas formas que não apresentam, necessaria-
mente, relação com o gênero, são admitidas tanto no
masculino quanto no feminino: O personagem / a per-
sonagem; O laringe / a laringe; O xerox / a xerox. 11
 Flexão de Número
Os substantivos flexionam-se em número, de
maneira geral, pelo acréscimo do morfema -s. Ex.:
Casa / casas.
Porém, podem apresentar outras terminações:
males, reais, animais, projéteis etc.
Geralmente, devemos acrescentar -es ao singular
das formas terminadas em R ou Z, como: flor / flores;
paz / pazes. Porém, há exceções, como a palavra mal,
terminada em L e que tem como plural “males”.
Já os substantivos terminados em AL, EL, OL, UL
fazem plural trocando-se o L final por -is. Ex.: coral /
corais; papel / papéis; anzol / anzóis.
Entretanto, também há exceções. Ex.: a forma
mel apresenta duas formas de plural aceitas: meles
e méis.
Geralmente, as palavras terminadas em -ão fazem
plural com o acréscimo do -s ou pelo acréscimo de -es.
Ex.: capelães, capitães, escrivães.
Contudo, há substantivos que admitem até três
formas de plural, como os seguintes:
z Ermitão: ermitãos, ermitões, ermitães;
z Ancião: anciãos, anciões, anciães;
z Vilão: vilãos, vilões, vilães.
Podemos, ainda, associar às palavras paroxítonas
que terminam em -ão o acréscimo do -s. Ex.: órgão /
órgãos; órfão / órfãos.
Plural dos Substantivos Compostos
Os substantivos compostos são aqueles formados
por justaposição. O plural dessas formas obedece às
seguintes regras:
z Variam os dois elementos:
Substantivo + substantivo. Ex.: mestre-sala / mes-
tres -salas;
Substantivo + adjetivo. Ex.: guarda-noturno / guar-
das -noturnos;
Adjetivo + substantivo. Ex.: boas-vindas;
Numeral + substantivo. Ex.: terça-feira / terças
-feiras.
z Varia apenas um elemento:
Substantivo + preposição + substantivo. Ex.:
canas-de-açúcar;
Substantivo + substantivo com função adjetiva.
Ex.: navios-escola.
Palavra invariável + palavra invariável. Ex.:
abaixo-assinados.
Verbo + substantivo. Ex.: guarda-roupas.
Redução + substantivo. Ex.: bel-prazeres.
Destacamos, ainda, que os substantivos compostos
formados por
verbo + advérbio
verbo + substantivo plural
12 ficam invariáveis. Ex.: Os bota-fora; os saca-rolha.
Variação de Grau
A flexão de grau dos substantivos exprime a varia-
ção de tamanho dos seres, indicando um aumento ou
uma diminuição.
z Grau aumentativo: Quando o acréscimo de sufi-
xos aos substantivos indicar um aumento de
tamanho.
Ex.: bocarra, homenzarrão, gatarrão, cabeçorra,
fogaréu, boqueirão, poetastro;
z Grau diminutivo: Exprime, ao contrário do aumen-
tativo, a diminuição do tamanho/proporção do ser.
Ex.: fontinha, lobacho, casebre, vilarejo, saleta,
pequenina, papelucho.
Dica
O emprego do grau aumentativo ou diminutivo
dos substantivos pode alterar o sentido das pala-
vras, podendo assumir um valor:
Afetivo: filhinha / mãezona;
Pejorativo: mulherzinha / porcalhão.
O Novo Acordo Ortográfico e o Uso de Maiúsculas
O novo acordo ortográfico estabelece novas regras
para o uso de substantivos próprios, exigindo o uso da
inicial maiúscula.
Dessa forma, devemos usar com letra maiúscula as
inicias das palavras que designam:
z Nomes, sobrenomes e apelidos de pessoas
reais ou imaginárias. Ex.: Gabriela, Silva, Xuxa,
Cinderela;
z Nomes de cidades, países, estados, continentes
etc., reais ou imaginários. Ex.: Belo Horizonte,
Ceará, Nárnia, Londres;
z Nomes de festividades. Ex.: Carnaval, Natal, Dia
das Crianças;
z Nomes de instituições e entidades. Ex.: Embai-
xada do Brasil, Ministério das Relações Exteriores,
Gabinete da Vice-presidência, Organização das
Nações Unidas;
z Títulos de obras. Ex.: Memórias póstumas de Brás
Cubas. Caso a obra apresente em seu título um
nome próprio, como no exemplo dado, este tam-
bém deverá ser escrito com inicial maiúscula;
z Nomenclatura legislativa especificada. Ex.: Lei
de Diretrizes e Bases da Educação (LDB);
z Períodos e eventos históricos. Ex.: Revolta da
Vacina, Guerra Fria, Segunda Guerra Mundial;
z Nome dos pontos cardeais e equivalentes. Ex.:
Norte, Sul, Leste, Oeste, Nordeste, Sudeste, Oriente,
Ocidente. Importante: os pontos cardeais são gra-
fados com maiúsculas apenas quando utilizados
indicando uma região. Ex.: Este ano vou conhecer
o Sul (O Sul do Brasil); quando utilizados indican-
do uma direção, devem ser escritos com minúscu-
las. Ex.: Correu a América de norte a sul;
z Siglas, símbolos ou abreviaturas. Ex.: ONU, INSS,
Unesco, Sr., S (Sul), K (Potássio).
 Atente-se ao seguinte: Em palavras com hífen,
pode-se optar pelo uso de maiúsculas ou minúsculas.
Portanto, são aceitas as formas Vice-Presidente, Vice-
-presidente e vice-presidente; porém, é preciso man-
ter a mesma forma em todo o texto. Já nomes próprios
compostos por hífen devem ser escritos com as iniciais
maiúsculas, como em Grã-Bretanha e Timor-Leste.
ADJETIVOS
Os adjetivos associam-se aos substantivos, garan-
tindo a estes um significado mais preciso. Os adjetivos
podem indicar:
z Qualidade: professor chato;
z Estado: aluno triste;
z Aspecto, aparência: estrada esburacada.
Locuções Adjetivas
As locuções adjetivas apresentam o mesmo valor
dos adjetivos, indicando as mesmas características
deles.
Elas são formadas por preposição + substantivo,
referindo-se a outro substantivo ou expressão subs-
tantivada, atribuindo-lhe o mesmo valor adjetivo.
A seguir, colocamos diferentes locuções adjeti-
vas ao lado da forma adjetiva, importantes para seu
estudo:
z Voo de águia / aquilino;
z Poder de aluno / discente;
z Conselho de professores / docente;
z Cor de chumbo / plúmbea;
z Luz da lua / lunar;
z Sangue de baço / esplênico;
z Nervo do intestino / celíaco ou entérico;
z Noite de inverno / hibernal ou invernal.
É importante destacar que, mais do que “decorar”
formas adjetivas e suas respectivas locuções, é fun-
damental reconhecer as principais características de
uma locução adjetiva: caracterizar o substantivo e
apresentar valor de posse.
Ex.: Viu o crime pela abertura da porta;
A abertura de conta pode ser realizada on-line.
Quando a locução adjetiva é composta pela prepo-
sição “de”, pode ser confundida com a locução adver-
bial. Nesse caso, para diferenciá-las, é importante
perceber que a locução adjetiva apresenta valor de
posse, pois, nesse caso, o meio usado pelo sujeito para
ver “o crime”, indicado na frase, foi pela abertura da
porta. Além disso, a locução destacada está caracteri-
zando o substantivo “abertura”.
Já na segunda frase, a locução destacada é adver-
bial, pois quem sofre a “ação” de ser aberta é a “con-
ta”, o que indica o valor de passividade da locução,
demonstrando seu caráter adverbial.
As locuções adjetivas também desempenham fun-
ção de adjetivo e modificam substantivos, pronomes,
numerais e orações substantivas.
Ex.: Amor de mãe; Café com açúcar.
Subst. — loc. adj. / subst. — loc. adj.
Já as locuções adverbiais desempenham função de
advérbio. Modificam advérbios, verbos, adjetivos e
orações adjetivas com esses valores.
Ex.: Morreu de fome; Agiu com rapidez.
Verbo — loc. adv. / verbo — loc. adv.
Adjetivo de Relação
No estudo dos adjetivos, é fundamental conhecer
o aspecto morfológico designado como “adjetivo de
relação”, muito cobrado por bancas de concursos.
Para identificar um adjetivo de relação, observe as
seguintes características:
z Seu valor é objetivo, não podendo, portanto, apre-
sentar meios de subjetividade. Ex.: Em “Menino
bonito”, o adjetivo não é de relação, já que é sub-
jetivo, pois a beleza do menino depende dos olhos
de quem o descreve;
z Posição posterior ao substantivo: Os adjetivos de
relação sempre são posicionados após o substanti-
vo. Ex.: Casa paterna, mapa mundial.
z Derivado do substantivo: Derivam-se do substan-
tivo por derivação prefixal ou sufixal. Ex.: paternal
— pai; mundial — mundo;
z Não admitem variação de grau: os graus com-
parativo e superlativo não são admitidos. Ex.:
Não pode ser mapa “mundialíssimo” ou “pouco
mundial”.
Alguns exemplos de adjetivos relativos: Presiden-
te americano (não é subjetivo; posicionado após o
substantivo; derivado de substantivo; não existe a
forma variada em grau “americaníssimo”); platafor-
ma petrolífera; economia mundial; vinho francês;
roteiro carnavalesco.
Variação de Grau
O adjetivo pode variar em dois graus: compara-
tivo ou superlativo. Cada um deles apresenta suas
respectivas categorias.
z Grau comparativo: Exprime a característica de
um ser, comparando-o com outro da mesma classe
nos seguintes sentidos:
„ Igualdade: Compara elementos colocando-os
em um mesmo patamar. Igual a, como, tanto
quanto, tão quanto. Ex.: Somos tão complexos
quanto simplórios;
„ Superioridade: Compara, evidenciando um
elemento como superior ao outro. Mais do que,
melhor do que. Ex.: O amor é mais suficiente
do que o dinheiro;
„ Inferioridade: Compara, evidenciando um ele-
mento como inferior ao outro. Menos do que,
pior do que. Ex.: Homens são menos engajados
do que mulheres.
z Grau superlativo: Em relação ao grau superlati-
LÍNGUA PORTUGUESA
vo, é importante considerar que o valor semântico
desse grau apresenta variações, podendo indicar:
„ Característica de um ser elevada ao último
grau: Superlativo absoluto, que pode ser analí-
tico (associado ao advérbio) ou sintético (asso-
ciação de prefixo ou sufixo ao adjetivo).
Ex.: O candidato é muito humilde (Superlativo
absoluto analítico).
O candidato é humílimo (Superlativo absoluto
sintético); 13
 „ Característica de um ser relacionada com outros indivíduos da mesma classe: Superlativo relativo,
que pode ser de superioridade (o mais) ou de inferioridade (o menos).

Ex.: O candidato é o mais humilde dos concorrentes? (Superlativo relativo de superioridade).

O candidato é o menos preparado entre os concorrentes à prefeitura (Superlativo relativo de inferioridade).
Importante! Ao compararmos duas qualidades de um mesmo ser, devemos empregar a forma analítica (mais
alta, mais magra, mais bonito etc.).
Ex.: A modelo é mais alta que magra.
Porém, se uma mesma característica referir-se a seres diferentes, empregamos a forma sintética (melhor,
pior, menor etc.).
Ex.: Nossa sala é menor que a sala da diretoria.

Formação dos Adjetivos

Os adjetivos podem ser primitivos, derivados, simples ou compostos.

z Primitivos: Adjetivos que não derivam de outras palavras. A partir deles, é possível formar novos termos. Ex.:
útil, forte, bom, triste, mau etc.;
z Derivados: São palavras que derivam de verbos ou substantivos. Ex.: bondade, lealdade, mulherengo etc.;
z Simples: Apresentam um único radical. Ex.: português, escuro, honesto etc.;
z Compostos: Formados a partir da união de dois ou mais radicais. Ex.: verde-escuro, luso-brasileiro, amarelo-
-ouro etc.

Dica

O plural dos adjetivos simples é realizado da mesma forma que o plural dos substantivos.

Plural dos Adjetivos Compostos

O plural dos adjetivos compostos segue as seguintes regras:

z Invariável:

„ Adjetivos compostos por azul-marinho, azul-celeste, azul-ferrete;

„ Locuções formadas de cor + de + substantivo, como em cor-de-rosa, cor-de-cáqui;
„ Adjetivo + substantivo, como tapetes azul-turquesa, camisas amarelo-ouro.

z Varia o último elemento:

„ Primeiro elemento é palavra invariável, como em mal-educados, recém-formados;

„ Adjetivo + adjetivo, como em lençóis verde-claros, cabelos castanho-escuros.

Adjetivos Pátrios

Os adjetivos pátrios, também conhecidos como gentílicos, designam a naturalidade ou nacionalidade de seres
e objetos.
O sufixo -ense, geralmente, designa a origem de um ser relacionada a um estado brasileiro. Ex.: amazonense,
fluminense, cearense.
Curiosidade: O adjetivo pátrio “brasileiro” é formado com o sufixo -eiro, que é costumeiramente usado para
designar profissões. O gentílico que designa nossa nacionalidade teve origem com as pessoas que comercializavam
14 o pau-brasil; esse ofício dava-lhes a alcunha de “brasileiros”, termo que passou a indicar os nascidos em nosso país.
 Veja a seguir alguns dos adjetivos pátrios de nosso país:

ADVÉRBIOS

Advérbios são palavras invariáveis que modificam um verbo, adjetivo ou outro advérbio. Em alguns casos, os
advérbios também podem modificar uma frase inteira, indicando circunstância.
As gramáticas da língua portuguesa apresentam listas extensas com as funções dos advérbios; porém, decorar
as funções dos advérbios, além de desgastante, pode não ter o resultado esperado na resolução de questões de
concurso.
Dessa forma, sugerimos que você fique atento às principais funções designadas aos advérbios para, a partir
LÍNGUA PORTUGUESA

delas, conseguir interpretar a função exercida nos enunciados das questões que tratem dessa classe de palavras.
Ainda assim, julgamos pertinente apresentar algumas funções basilares exercidas pelo advérbio:

z Dúvida: Talvez, caso, porventura, quiçá etc.;

z Intensidade: Bastante, bem, mais, pouco etc.;
z Lugar: Ali, aqui, atrás, lá etc.;
z Tempo: Jamais, nunca, agora etc.;
z Modo: Assim, depressa, devagar etc.

Novamente, chamamos sua atenção para a função que o advérbio deve exercer na oração. Como dissemos,
essas palavras modificam um verbo, um adjetivo ou um outro advérbio; por isso, para identificar com mais pro-
priedade a função denotada pelos advérbios, é preciso perguntar: Como? Onde? Por quê? 15
 As respostas sempre irão indicar circunstâncias adverbiais expressas por advérbios, locuções adverbiais ou
orações adverbiais.
Vejamos como podemos identificar a classificação/função adequada dos advérbios:

z O homem morreu... de fome (causa) com sua família (companhia) em casa (lugar) envergonhado (modo).
z A criança comeu... demais (intensidade) ontem (tempo) com garfo e faca (instrumento) às claras (modo).

Locuções Adverbiais

Conjunto de duas ou mais palavras que pode desempenhar a função de advérbio, alterando o sentido de um
verbo, adjetivo ou advérbio.
A maioria das locuções adverbiais é formada por uma preposição e um substantivo. Há também as que são
formadas por preposição + adjetivos ou advérbios. Veja alguns exemplos:

z Preposição + substantivo: de novo. Ex.: Você poderia me explicar de novo? (de novo = novamente);
z Preposição + adjetivo: em breve. Ex.: Em breve, o filme estará em cartaz (em breve = brevemente);
z Preposição + advérbio: por ali. Ex.: Acho que ele foi por ali.

As locuções adverbiais são bem semelhantes às locuções adjetivas. É importante saber que as locuções adver-
biais apresentam um valor passivo.
Ex.: Ameaça de colapso. Nesse exemplo, o termo em negrito é uma locução adverbial, pois o valor é de passi-
vidade, ou seja, se invertemos a ordem e inserirmos um verbo na voz passiva, a frase manterá seu sentido. Veja:
Colapso foi ameaçado. Essa frase faz sentido e apresenta valor passivo, logo, sem o verbo, a locução destaca-
da anteriormente é adverbial.
Ainda sobre esse assunto, perceba que em locuções como esta: “Característica da nação”, o termo destacado
não terá o mesmo valor passivo, pois não aceitará a inserção de um verbo com essa função:
Nação foi característica*. Essa frase quebra a estrutura gramatical da língua portuguesa, que não admite voz
passiva em termos com função de posse (caso das locuções adjetivas). Isso torna tal estrutura agramatical; por
isso, inserimos um asterisco para indicar essa característica.

Dica
Locuções adverbiais apresentam valor passivo.
Locuções adjetivas apresentam valor de posse.

Com essas dicas, esperamos que você seja capaz de diferenciar essas locuções em questões. Buscamos desen-
volver seu aprendizado para que não seja preciso gastar seu tempo decorando listas de locuções adverbiais.
Lembre-se: o sentido está no texto.

Advérbios Interrogativos

Os advérbios interrogativos são, muitas vezes, confundidos com pronomes interrogativos. Para evitar essa
confusão, devemos saber que os advérbios interrogativos introduzem uma pergunta, exprimindo ideia de tempo,
modo ou causa.
Ex.: Como foi a prova?
Quando será a prova?
Onde será realizada a prova?
Por que a prova não foi realizada?
De maneira geral, as palavras como, onde, quando e por que são advérbios interrogativos, pois não substi-
tuem nenhum nome de ser (vivo), exprimindo ideia de modo, lugar, tempo e causa.

Grau do Advérbio

Assim como os adjetivos, os advérbios podem ser flexionados nos graus comparativo e superlativo.
Vejamos as principais mudanças sofridas pelos advérbios quando flexionados em grau:

NORMAL SUPERIORIDADE INFERIORIDADE IGUALDADE

Bem Melhor (mais bem*) - Tão bem

GRAU COMPARATIVO Mal Pior (mais mal*) - Tão mal

Muito Mais - -
Pouco Menos - -
16
 Obs.: As formas “mais bem” e “mais mal” são aceitas quando acompanham o particípio verbal.

ABSOLUTO ABSOLUTO
NORMAL RELATIVO
SINTÉTICO ANALÍTICO
Bem Otimamente Muito bem Inferioridade
GRAU -
SUPERLATIVO Mal Pessimamente Muito mal Superioridade
-
Muito Muitíssimo - Superioridade: o mais
Pouco Pouquíssimo - Superioridade: o menos

Advérbios e Adjetivos

O adjetivo é uma classe de palavras variável. Porém, quando se refere a um verbo, ele fica invariável, confun-
dindo-se com o advérbio.
Nesses casos, para ter certeza de qual é a classe da palavra, basta tentar colocá-la no feminino ou no plural;
caso a palavra aceite uma dessas flexões, será adjetivo.
Ex.: O homem respondeu feliz à esposa.
Os homens responderam felizes às esposas.
Como “feliz” aceitou a flexão para o plural, trata-se de um adjetivo.
Agora, acompanhe o seguinte exemplo:
Ex.: A cerveja que desce redondo.
As cervejas que descem redondo.
Nesse caso, como a palavra continua invariável, trata-se de um advérbio.

Palavras Denotativas

São termos que apresentam semelhança com os advérbios; em alguns casos, são até classificados como tal, mas
não exercem função modificadora de verbo, adjetivo ou advérbio.
Sobre as palavras denotativas, é fundamental saber identificar o sentido a elas atribuído, pois, geralmente, é
isso que as bancas de concurso cobram.

z Eis: Sentido de designação;

z Isto é, por exemplo, ou seja: Sentido de explicação;
z Ou melhor, aliás, ou antes: Sentido de ratificação;
z Somente, só, salvo, exceto: Sentido de exclusão;
z Além disso, inclusive: Sentido de inclusão.

Além dessas expressões, há, ainda, as partículas expletivas ou de realce, geralmente formadas pela forma
ser + que (é que). A principal característica dessas palavras é que elas podem ser retiradas sem causar prejuízo
sintático ou semântico à frase.
Ex.: Eu é que faço as regras / Eu faço as regras.
Outras palavras denotativas expletivas são: lá, cá, não, é porque etc.

Algumas Observações Interessantes

z O adjunto adverbial sempre deve vir posicionado após o verbo ou complemento verbal. Caso venha deslocado,
em geral, separamos por vírgulas.
Ex.: Na reunião de ontem, o pedido foi aprovado (O pedido foi aprovado na reunião de ontem);
LÍNGUA PORTUGUESA

z Em uma sequência de advérbios terminados com o sufixo -mente, apenas o último elemento recebe a termi-
nação destacada.
Ex.: A questão precisa ser pensada política e socialmente.

PRONOMES

Pronomes são palavras que representam ou acompanham um termo substantivo. Dessa forma, a função dos
pronomes é substituir ou determinar uma palavra. Eles indicam pessoas, relações de posse, indefinição, quanti-
dade, localização no tempo, no espaço e no meio textual, entre outras funções.
Os pronomes exercem papel importante na análise sintática e também na interpretação textual, pois colabo-
ram para a complementação de sentido de termos essenciais da oração, além de estruturar a organização textual,
contribuindo para a coesão e também para a coerência de um texto. 17
 Pronomes Pessoais

Os pronomes pessoais designam as pessoas do discurso. Acompanhe a tabela a seguir, com mais informações
sobre eles:

PESSOAS PRONOMES DO CASO RETO PRONOMES DO CASO OBLÍQUO

1º pessoa do singular Eu Me, mim, comigo
2º pessoa do singular Tu Te, ti, contigo
Se, si, consigo
3º pessoa do singular Ele/Ela
o, a, lhe
1ª pessoa do plural Nós Nos, conosco
2º pessoa do plural Vós Vos, convosco
Se, si, consigo
3º pessoa do plural Eles/Elas
os, as, lhes

Os pronomes pessoais do caso reto costumam substituir o sujeito.

Ex.: Pedro é bonito / Ele é bonito.

Já os pronomes pessoais oblíquos costumam funcionar como complemento verbal ou adjunto.

Ex.: Eu a vi com o namorado; Maura saiu comigo.

z Os pronomes que estarão relacionados ao objeto direto são: O, a, os, as, me, te, se, nos, vos.
Ex.: Informei-o sobre todas as questões;
z Já os que se relacionam com o objeto indireto são: Lhe, lhes, (me, te, se, nos, vos – complementados por
preposição).
Ex.: Já lhe disse tudo (disse tudo a ele).

Lembre-se de que todos os pronomes pessoais são pronomes substantivos.

Além disso, é importante saber que “eu” e “tu” não podem ser regidos por preposição e que os pronomes
“ele(s)”, “ela(s)”, “nós” e “vós” podem ser retos ou oblíquos, dependendo da função que exercem.
Os pronomes oblíquos tônicos são precedidos de preposição e costumam ter função de complemento:

z 1ª pessoa: Mim, comigo (singular); nós, conosco (plural);

z 2ª pessoa: Ti, contigo (singular); vós, convosco (plural);
z 3ª pessoa: Si, consigo (singular ou plural); ele(s), ela(s).

Não devemos usar pronomes do caso reto como objeto ou complemento verbal, como em “mate ele”. Contudo,
o gramático Celso Cunha destaca que é possível usar os pronomes do caso reto como complemento verbal, desde
que antecedidos pelos vocábulos “todos”, “só”, “apenas” ou “numeral”.
Ex.: Encontrei todos eles na festa. Encontrei apenas ela na festa.
Após a preposição “entre”, em estrutura de reciprocidade, devemos usar os pronomes oblíquos tônicos.
Ex.: Entre mim e ele não há segredos.

Pronomes de Tratamento

Os pronomes de tratamento são formas que expressam uma hierarquia social institucionalizada linguistica-
mente. As formas de pronomes de tratamento apresentam algumas peculiaridades importantes:

z Vossa: Designa a pessoa a quem se fala (relativo à 2ª pessoa). Apesar disso, os verbos relacionados a esse pro-
nome devem ser flexionados na 3ª pessoa do singular.

Ex.: Vossa Excelência deve conhecer a Constituição;

z Sua: Designa a pessoa de quem se fala (relativo à 3ª pessoa).

Ex.: Sua Excelência, o presidente do Supremo Tribunal, fará um pronunciamento hoje à noite.

Os pronomes de tratamento estabelecem uma hierarquia social na linguagem, ou seja, a partir das formas
usadas, podemos reconhecer o nível de discurso e o tipo de poder instituídos pelos falantes.
Por isso, alguns pronomes de tratamento só devem ser utilizados em contextos cujos interlocutores sejam
reconhecidos socialmente por suas funções, como juízes, reis, clérigos, entre outras.
Dessa forma, apresentamos alguns pronomes de tratamento, seguidos de sua abreviatura e das funções sociais
que designam:

z Vossa Alteza (V. A.): Príncipes, duques, arquiduques e seus respectivos femininos;
z Vossa Eminência (V. Ema.): Cardeais;
z Vossa Excelência (V. Exa.): Autoridades do governo e das Forças Armadas membros do alto escalão;
18 z Vossa Majestade (V. M.): Reis, imperadores e seus respectivos femininos;
z Vossa Reverendíssima (V. Rev. Ma.): Sacerdotes; A palavra bastante frequentemente gera dúvida
z Vossa Senhoria (V. Sa.): Funcionários públicos gra- quanto a ser advérbio, adjetivo ou pronome indefini-
duados, oficiais até o posto de coronel, tratamento do. Por isso, atente-se ao seguinte:
cerimonioso a comerciantes importantes;
z Vossa Santidade (V. S.): Papa; z Bastante (advérbio): Será invariável e equivalen-
z Vossa Excelência Reverendíssima (V. Exa. Rev- te ao termo “muito”.
ma.): Bispos.
Ex.: Elas são bastante famosas.
Os exemplos apresentados fazem referência a pro-
nomes de tratamento e suas respectivas designações z Bastante (adjetivo): Será variável e equivalente
sociais conforme indica o Manual de Redação oficial ao termo “suficiente”.
da Presidência da República. Portanto, essas designa-
ções devem ser seguidas com atenção quando o gêne- Ex.: A comida e a bebida não foram bastantes para
ro textual abordado for um gênero oficial. a festa.
Ainda sobre o assunto, veja algumas observações:
z Bastante (pronome indefinido): Concorda com
z Sobre o uso das abreviaturas das formas de tra- o substantivo, indicando grande, porém incerta,
tamento é importante destacar que o plural de quantidade de algo.
algumas abreviaturas é feito com letras dobradas,
como: V. M. / VV. MM.; V. A. / VV. AA. Porém, na Ex.: Bastantes bancos aumentaram os juros.
maioria das abreviaturas terminadas com a letra
a, o plural é feito com o acréscimo do s: V. Exa. / V. Pronomes Demonstrativos
Exas.; V. Ema. / V.Emas.;
z O tratamento adequado a Juízes de Direito é Meri- Os pronomes demonstrativos indicam a posição e
apontam elementos a que se referem as pessoas do
tíssimo Juiz;
discurso (1ª, 2ª e 3ª). Essa posição pode ser designa-
z O tratamento dispensado ao Presidente da Repú-
da por eles no tempo, no espaço físico ou no espaço
blica nunca deve ser abreviado.
textual.
Pronomes Indefinidos
z 1ª pessoa: Este, estes / Esta, estas;
z 2ª pessoa: Esse, esses / Essa, essas;
Os pronomes indefinidos indicam quantidade de z 3ª pessoa: Aquele, aqueles / Aquela, aquelas;
maneira vaga e sempre devem ser utilizados na 3ª z Invariáveis: Isto, isso, aquilo.
pessoa do discurso. Os pronomes indefinidos podem
variar e podem ser invariáveis. Observe a seguinte Usamos este, esta, isto para indicar:
tabela:
z Referência ao espaço físico, indicando a proximi-
PRONOMES INDEFINIDOS1 dade de algo ao falante.
Variáveis Invariáveis
Algum, alguma, alguns, algumas Alguém Ex.: Esta caneta aqui é minha. Entreguei-lhe isto
como prova.
Nenhum, nenhuma, nenhuns, Ninguém
nenhumas z Referência ao tempo presente.
Todo, toda, todos, todas Quem
Outro, outra, outros, outras Outrem Ex.: Esta semana começarei a dieta. Neste mês,
pagarei a última prestação da casa.
Muito, muita, muitos, muitas Algo
Pouco, pouca, poucos, poucas Tudo z Referência ao espaço textual.
Certo, certa, certos, certas Nada
Ex.: Encontrei Joana e Carla no shopping; esta pro-
Vários, várias Cada curava um presente para o marido (o pronome refere-
Quanto, quanta, quantos, quantas Que -se ao último termo mencionado).
Este artigo científico pretende analisar... (o prono-
Tanto, tanta, tantos, tantas
me “este” refere-se ao próprio texto).
Qualquer, quaisquer Usamos esse, essa, isso para indicar:
LÍNGUA PORTUGUESA

Qual, quais
z Referência ao espaço físico, indicando o afasta-
Um, uma, uns, umas
mento de algo de quem fala.

As palavras certo e bastante serão pronomes Ex.: Essa sua gravata combinou muito com você.
indefinidos quando vierem antes do substantivo, e
serão adjetivos quando vierem depois. z Indicar distância que se deseja manter.
Ex.: Busco certo modelo de carro (pronome
indefinido). Ex.: Não me fale mais nisso. A população não con-
Busco o modelo de carro certo (adjetivo). fia nesses políticos.
1  Disponível em: <https://educacao.uol.com.br/disciplinas/portugues/pronomes-indefinidos-e-interrogativos-nenhum-outro-qualquer-quem-
quanto-qual.htm>. Acesso em: 14 jul. de 2020. 19
 z Referência ao tempo passado.
Ex.: Nessa semana, eu estava doente. Esses dias
estive em São Paulo.
z Referência a algo já mencionado no texto/ na fala.
Ex.: Continuo sem entender o porquê de você ter
falado sobre isso. Sinto uma energia negativa nessa
expressão utilizada.
Usamos aquele, aquela, aquilo para indicar:
z Referência ao espaço físico, indicando afastamen-
to de quem fala e de quem ouve.
Ex.: Margarete, quem é aquele ali perto da porta?
z Referência a um tempo muito remoto, um passa-
do muito distante.
Ex.: Naquele tempo, podíamos dormir com as por-
tas abertas. Bons tempos aqueles!
z Referência a um afastamento afetivo.
Ex.: Não conheço mais aquela mulher.
z Referência ao espaço textual, indicando o pri-
meiro termo de uma relação expositiva.
Ex.: Saí para lanchar com Ana e Beatriz. Esta prefe-
riu beber chá; aquela, refrigerante.
Dica
O pronome “mesmo” não pode ser usado em
função demonstrativa referencial. Veja:
Errado: O candidato fez a prova, porém o mesmo
esqueceu de preencher o gabarito.
Correto: O candidato fez a prova, porém esque-
ceu de preencher o gabarito.
Pronomes Relativos
Uma das classes de pronomes mais complexas, os
pronomes relativos têm função muito importante na
língua, refletida em assuntos de grande relevância
em concursos, como a análise sintática. Dessa forma,
é essencial conhecer adequadamente a função desses
elementos, a fim de saber utilizá-los corretamente.
Os pronomes relativos referem-se a um substantivo
ou a um pronome substantivo mencionado anterior-
mente. A esse nome (substantivo ou pronome mencio-
nado anteriormente) chamamos de antecedente.
São pronomes relativos:
z Variáveis: O qual, os quais, cujo, cujos, quanto,
quantos / A qual, as quais, cuja, cujas, quanta,
quantas;
z Invariáveis: Que, quem, onde, como.
z Emprego do pronome relativo que: Pode ser asso-
ciado a pessoas, coisas ou objetos.
Ex.: Encontrei o homem que desapareceu. O
cachorro que estava doente morreu. A caneta que
20 emprestei nunca recebi de volta.
Em alguns casos, há a omissão do antecedente do
relativo “que”.
Ex.: Não teve que dizer (não teve nada que dizer).
z Emprego do relativo quem: Seu antecedente deve
ser uma pessoa ou objeto personificado.
Ex.: Fomos nós quem fizemos o bolo.
O pronome relativo quem pode fazer referência a algo
subentendido: Quem cala consente (aquele que cala).
z Emprego do relativo quanto: Seu antecedente
deve ser um pronome indefinido ou demonstrati-
vo; pode sofrer flexões.
Ex.: Esqueci-me de tudo quanto foi me ensinado.
Perdi tudo quanto poupei a vida inteira.
z Emprego do relativo cujo: Deve ser empregado
para indicar posse e aparecer relacionando dois
termos que devem ser um possuidor e uma coisa
possuída.
Ex.: A matéria cuja aula faltei foi Língua portugue-
sa — o relativo cuja está ligando aula (possuidor) à
matéria (coisa possuída).
O relativo cujo deve concordar em gênero e núme-
ro com a coisa possuída.
Jamais devemos inserir um artigo após o pronome
cujo: Cujo o, cuja a
Não podemos substituir cujo por outro pronome
relativo.
O pronome relativo cujo pode ser preposicionado.
Ex.: Esse é o vilarejo por cujos caminhos percorri.
Para encontrar o possuidor, faça-se a seguinte per-
gunta: “de quem/do que?”
Ex.: Vi o filme cujo diretor ganhou o Óscar (Diretor
do que? Do filme).
Vi o rapaz cujas pernas você se referiu (Pernas de
quem? Do rapaz).
z Emprego do pronome relativo onde: Empregado
para indicar locais físicos.
Ex.: Conheci a cidade onde meu pai nasceu.
Em alguns casos, pode ser preposicionado, assu-
mindo as formas aonde e donde.
Ex.: Irei aonde você for.
O relativo “onde” pode ser empregado sem
antecedente.
Ex.: O carro atolou onde não havia ninguém.
z Emprego de o qual: O pronome relativo “o qual”
e suas variações (os quais, a qual, as quais) é usa-
do em substituição a outros pronomes relativos,
sobretudo o “que”, a fim de evitar fenômenos lin-
guísticos, como o “queísmo”.
Ex.: O Brasil tem um passado do qual (que) nin-
guém se lembra.
O pronome “o qual” pode auxiliar na compreensão
textual, desfazendo estruturas ambíguas.
Pronomes Interrogativos
São utilizados para introduzir uma pergunta ao texto.
Apresentam-se de formas variáveis (Que? Quais?
Quanto? Quantos?) e invariáveis (Que? Quem?).
 Ex.: O que é aquilo? Quem é ela? Qual sua idade?
Quantos anos tem seu pai?
O ponto de interrogação só é usado nas interroga-
tivas diretas. Nas indiretas, aparece apenas a intenção
interrogativa, indicada por verbos como perguntar,
indagar etc.
Ex.: Indaguei quem era ela.
Atenção: Os pronomes interrogativos que e quem
são pronomes substantivos, pois substituem os subs-
tantivos, dando fluidez à leitura.
Ex.: O tempo, que estava instável, não permitiu a
realização da atividade (O tempo não permitiu a reali-
zação da atividade. O tempo estava instável).2
Pronomes Possessivos
Os pronomes possessivos referem-se às pessoas do
discurso e indicam posse. Observe a tabela a seguir:
1ª pessoa Meu, minha / meus, minhas
SINGULAR 2ª pessoa Teu, tua / teus, tuas
3ª pessoa Seu, sua / seus, suas
1ª pessoa Nosso, nossa / nossos, nossas
PLURAL 2ª pessoa Vosso, vossa / vossos, vossas
3ª pessoa Seu, sua / seus, suas
Os pronomes pessoais oblíquos (me, te, se, lhe, o,
a, nos, vos) também podem atribuir valor possessivo
a uma coisa.
Ex.: Apertou-lhe a mão (a sua mão). Ainda que o
pronome esteja ligado ao verbo pelo hífen, a relação
do pronome é com o objeto da posse.
Outras funções dos pronomes possessivos:
z Delimitam o substantivo a que se referem;
z Concordam com o substantivo que vem depois dele;
z Não concordam com o referente;
z O pronome possessivo que acompanha o substan-
tivo exerce função sintática de adjunto adnominal.
Colocação Pronominal
Estudo da posição dos pronomes na oração.
z Próclise: Pronome posicionado antes do verbo.
Casos que atraem o pronome para próclise:
„ Palavras negativas: Nunca, jamais, não.
Ex.: Não me submeto a essas condições.
„ Pronomes indefinidos, demonstrativos,
relativos.
Ex: Foi ela que me colocou nesse papel.
„ Conjunções subordinativas.
Ex.: Embora se apresente como um rico inves-
tidor, ele nada tem.
„ Gerúndio, precedido da preposição em.
Ex: Em se tratando de futebol, Maradona foi
um ídolo.
„ Infinitivo pessoal preposicionado.
Ex.: Na esperança de sermos ouvidos, muito
lhe agradecemos.
2  Exemplo disponível em: https://www.todamateria.com.br/pronomes-substantivos/. Acesso em: 30. jul. 2021.
„ Orações interrogativas, exclamativas, opta-
tivas (exprimem desejo).
„ Ex.: Como te iludes!
z Mesóclise: Pronome posicionado no meio do ver-
bo. Casos que atraem o pronome para mesóclise:
„ Os pronomes devem ficar no meio dos verbos
que estejam conjugados no futuro, caso não
haja nenhum motivo para uso da próclise.
Ex.: Dar-te-ei meus beijos agora... / Orgulhar-
-me-ei dos nossos estudantes.
z Ênclise: Pronome posicionado após o verbo. Casos
que atraem o pronome para ênclise:
„ Início de frase ou período.
Ex.: Sinto-me muito honrada com esse título.
„ Imperativo afirmativo.
Ex.: Sente-se, por favor.
„ Advérbio virgulado.
Ex.: Talvez, diga-me o quanto sou importante.
Casos proibidos:
„ Início de frase: Me dá esse caderno! (errado) /
Dá-me esse caderno! (certo).
„ Depois de ponto e vírgula: Falou pouco; se lem-
brou de nada (errado) / Falou pouco; lembrou-
-se de nada (correto).
„ Depois de particípio: Tinha lembrado-se do fato
(errado) / Tinha se lembrado do fato (correto).
VERBOS
Certamente, a classe de palavras mais complexa e
importante dentre as palavras da língua portuguesa é
o verbo. A partir dos verbos, são estruturados as ações
e os agentes desses atos, além de ser uma importante
classe sempre abordada nos editais de concursos; por
isso, atente-se às nossas dicas.
Os verbos são palavras variáveis que se flexionam
em número, pessoa, modo e tempo, além da designa-
ção da voz que exprime uma ação, um estado ou um
fato.
As flexões verbais são marcadas por desinências,
que podem ser:
LÍNGUA PORTUGUESA
z Número-pessoal: Indicando se o verbo está no
singular ou plural, bem como em qual pessoa ver-
bal foi flexionado (1ª, 2ª ou 3ª);
z Modo-temporal: Indica em qual modo e tempo
verbais a ação foi realizada.
Iremos apresentar essas desinências a seguir.
Antes, porém, de abordarmos as desinências modo-
-temporais, precisamos explicar o que são modo e
tempo verbais.
21
 Modos

Indica a atitude da ação/do sujeito frente a uma relação enunciada pelo verbo.

z Indicativo: O modo indicativo exprime atitude de certeza.

Ex.: Estudei muito para ser aprovado.

z Subjuntivo: O modo subjuntivo exprime atitude de dúvida, desejo ou possibilidade.

Ex.: Se eu estudasse, seria aprovado.

z Imperativo: O modo imperativo designa ordem, convite, conselho, súplica ou pedido.

Ex.: Estuda! Assim, serás aprovado.

Tempos

O tempo designa o recorte temporal em que a ação verbal foi realizada. Basicamente, podemos indicar o tem-
po dessa ação no passado, presente ou futuro. Existem, entretanto, ramificações específicas. Observe a seguir:

z Presente:

Pode expressar não apenas um fato atual, como também uma ação habitual. Ex.: Estudo todos os dias no
mesmo horário.
Uma ação passada. Ex.: Vargas assume o cargo e instala uma ditadura.
Uma ação futura. Ex.: Amanhã, estudo mais! (equivalente a estudarei).

z Passado:

„ Pretérito perfeito: Ação realizada plenamente no passado.

Ex.: Estudei até ser aprovado.

„ Pretérito imperfeito: Ação inacabada, que pode indicar uma ação frequentativa, vaga ou durativa.

Ex.: Estudava todos os dias.

„ Pretérito mais-que-perfeito: Ação anterior à outra mais antiga.

Ex.: Quando notei (passado), a água já transbordara (ação anterior) da banheira.

z Futuro:

„ Futuro do presente: indica um fato que deve ser realizado em um momento vindouro.

Ex.: Estudarei bastante ano que vem.

„ Futuro do pretérito: Expressa um fato posterior em relação a outro fato já passado.

Ex.: Estudaria muito, se tivesse me planejado.

A partir dessas informações, podemos também identificar os verbos conjugados nos tempos simples e nos
tempos compostos. Os tempos verbais simples são formados por uma única palavra, ou verbo, conjugado no
presente, passado ou futuro.
Já os tempos compostos são formados por dois verbos, um auxiliar e um principal; nesse caso, o verbo auxiliar
é o único a sofrer flexões.
Agora, vamos conhecer as desinências modo-temporais dos tempos simples e compostos, respectivamente:

Flexões Modo-temporais — Tempos Simples

TEMPO MODO INDICATIVO MODO SUBJUNTIVO

Presente * -e (1ª conjugação) e -a (2ª e 3ª conjugações)
Pretérito perfeito -ra (3ª pessoa do plural) *
Pretérito imperfeito -va (1ª conjugação) -ia (2ª e 3ª conjugações) -sse
Pretérito mais-que-perfeito -ra *
Futuro -rá e -re -r
Futuro do pretérito -ria *

22 *Nem todas as formas verbais apresentam desinências modo-temporais.

 Flexões Modo-temporais — Tempos Compostos
(Indicativo)
z Pretérito perfeito composto: Verbo auxiliar:
Ter (presente do indicativo) + verbo principal
particípio.
Ex.: Tenho estudado.
z Pretérito mais-que-perfeito composto: Verbo
auxiliar: Ter (pretérito imperfeito do indicativo) +
verbo principal no particípio.
Ex.: Tinha passado.
z Futuro composto: Verbo auxiliar: Ter (futuro do
indicativo) + verbo principal no particípio.
Ex.: Terei saído.
z Futuro do pretérito composto: Verbo auxiliar:
Ter (futuro do pretérito simples) + verbo principal
no particípio.
Ex.: Teria estudado.
Flexões Modo-temporais — Tempos Compostos
(Subjuntivo)
z Pretérito perfeito composto: Verbo auxiliar:
Ter (presente do subjuntivo) + Verbo principal
particípio.
Ex.: (que eu) Tenha estudado.
z Pretérito mais-que-perfeito composto: Verbo
auxiliar: Ter (pretérito imperfeito do subjuntivo) +
verbo principal no particípio.
Ex.: (se eu) Tivesse estudado
z Futuro composto: Verbo auxiliar: Ter (futuro sim-
ples do subjuntivo) + verbo principal no particípio.
Ex.: (quando eu) Tiver estudado.
Formas Nominais do Verbo e Locuções Verbais
As formas nominais do verbo são as formas no
infinitivo, particípio e gerúndio que eles assumem em
determinados contextos. São chamadas nominais pois
funcionam como substantivos, adjetivo ou advérbios.
z Gerúndio: Marcado pela terminação -ndo. Seu
valor indica duração de uma ação e, por vezes,
pode funcionar como um advérbio ou um adjetivo.
Ex.: Olhando para seu povo, o presidente se
compadeceu.
z Particípio: Marcado pelas terminações mais
comuns -ado, -ido, podendo terminar também em
-do, -to, -go, -so, -gue. Corresponde nominalmente
ao adjetivo; pode flexionar-se, em alguns casos, em
número e gênero.
Ex.: A Índia foi colonizada pelos ingleses.
Quando cheguei, ela já tinha partido.
Ele tinha aberto a janela.
Ela tinha pago a conta.
z Infinitivo: Forma verbal que indica a própria ação
do verbo, ou o estado, ou, ainda, o fenômeno desig-
nado. Pode ser pessoal ou impessoal:
„ Pessoal: O infinitivo pessoal é passível de con-
jugação, pois está ligado às pessoas do discurso.
É usado na formação de orações reduzidas. Ex.:
Comer eu. Comermos nós. É para aprenderem
que ele ensina.
„ Impessoal: Não é passível de flexão. É o nome
do verbo, servindo para indicar apenas a con-
jugação. Ex.: Estudar - 1ª conjugação; Comer - 2ª
conjugação; Partir - 3ª conjugação.
O infinitivo impessoal forma locuções verbais ou
orações reduzidas.
Locuções verbais: sequência de dois ou mais ver-
bos que funcionam como um verbo.
Ex.: Ter de + verbo principal no infinitivo: Ter de
trabalhar para pagar as contas.
Haver de + verbo principal no infinitivo: Havemos
de encontrar uma solução.
Dica
Não confunda locuções verbais com tempos
compostos. O particípio formador de tempo
composto na voz ativa não se flexiona. Ex.: O
homem teria realizado sua missão.
Classificação dos Verbos
Os verbos são classificados quanto a sua forma
de conjugação e podem ser divididos em: regulares,
irregulares, anômalos, abundantes, defectivos, prono-
minais, reflexivos, impessoais e auxiliares, além das
formas nominais. Vamos conhecer as particularida-
des de cada um a seguir:
z Regulares: Os verbos regulares são os mais fáceis
de compreender, pois apresentam regularidade no
uso das desinências, ou seja, das terminações ver-
bais. Da mesma forma, os verbos regulares man-
têm o paradigma morfológico com o radical, que
permanece inalterado. Ex.: Verbo cantar:
PRESENTE PRETÉRITO PERFEITO
— INDICATIVO — INDICATIVO
Eu canto Cantei
Tu cantas Cantaste
LÍNGUA PORTUGUESA
Ele/ você canta Cantou
Nós cantamos Cantamos
Vós cantais Cantastes
Eles/ vocês cantam Cantaram
z Irregulares: Os verbos irregulares apresentam
alteração no radical e nas desinências verbais.
Por isso, recebem esse nome, pois sua conjugação
ocorre irregularmente, seguindo um paradigma
próprio para cada grupo verbal. 23
 Perceba a seguir como ocorre uma sutil diferença na conjugação do verbo estar, que utilizamos como exem-
plo. Isso é importante para não confundir os verbos irregulares com os verbos anômalos. Ex.: Verbo estar:

PRESENTE PRETÉRITO PERFEITO

— INDICATIVO — INDICATIVO
Eu estou Estive
Tu estás Estiveste
Ele/ você está Esteve
Nós estamos Estivemos
Vós estais Estivestes
Eles/ vocês estão Estiveram

z Anômalos: Esses verbos apresentam profundas alterações no radical e nas desinências verbais, consideradas
anomalias morfológicas; por isso, recebem essa classificação. Um exemplo bem usual de verbo dessa categoria
é o verbo “ser”. Na língua portuguesa, apenas dois verbos são classificados dessa forma: os verbos ser e ir.

Vejamos a conjugação o verbo “ser”:

PRESENTE — INDICATIVO PRETÉRITO PERFEITO — INDICATIVO

Eu sou Fui
Tu és Foste
Ele / você é Foi
Nós somos Fomos
Vós sois Fostes
Eles / vocês são Foram

Os verbos ser e ir são irregulares, porém, apresentam uma forma específica de irregularidade que ocasiona
uma anomalia em sua conjugação. Por isso, são classificados como anômalos.

z Abundantes: São formas verbais abundantes os verbos que apresentam mais de uma forma de particípio acei-
tas pela norma culta gramatical. Geralmente, apresentam uma forma de particípio regular e outra irregular.
Vejamos alguns verbos abundantes:

INFINITIVO PARTICÍPIO REGULAR PARTICÍPIO IRREGULAR

Absolver Absolvido Absolto
Abstrair Abstraído Abstrato
Aceitar Aceitado Aceito
Benzer Benzido Bento
Cobrir Cobrido Coberto
Completar Completado Completo
Confundir Confundido Confuso
Demitir Demitido Demisso
Despertar Despertado Desperto
Dispersar Dispersado Disperso
Eleger Elegido Eleito
Encher Enchido Cheio
Entregar Entregado Entregue
Morrer Morrido Morto
Expelir Expelido Expulso
Enxugar Enxugado Enxuto
Findar Findado Findo
Fritar Fritado Frito
Ganhar Ganhado Ganho

24 Gastar Gastado Gasto

 INFINITIVO PARTICÍPIO REGULAR PARTICÍPIO IRREGULAR
Imprimir Imprimido Impresso
Inserir Inserido Inserto
Isentar Isentado Isento
Juntar Juntado Junto
Limpar Limpado Limpo
Matar Matado Morto
Omitir Omitido Omisso
Pagar Pagado Pago
Prender Prendido Preso
Romper Rompido Roto
Salvar Salvado Salvo
Secar Secado Seco
Submergir Submergido Submerso
Suspender Suspendido Suspenso
Tingir Tingido Tinto
Torcer Torcido Torto

INFINITIVO PARTICÍPIO REGULAR PARTICÍPIO IRREGULAR

Aceitar Eu já tinha aceitado o convite. O convite foi aceito.
Entregar Aviso quando tiver entregado a encomenda. Está entregue!
Morrer Havia morrido há dias. Quando chegou, encontrou o animal morto.
Expelir A bala foi expelida por aquela arma. Esta é a bala expulsa.
Tinha enxugado a louça quando o programa
Enxugar A roupa está enxuta.
começou.
Findar Depois de ter findado o trabalho, descansou. Trabalho findo!
Imprimir Se tivesse imprimido tínhamos como provar. Onde está o documento impresso?
Limpar Eu tinha limpado a casa. Que casa tão limpa!
Dados importantes tinham sido omitidos por
Omitir Informações estavam omissas.
ela.
Após ter submergido os legumes, reparou no Deixe os legumes submersos por alguns
Submergir
amigo. minutos.
Suspender Nunca tinha suspendido ninguém. Você está suspenso!

z Defectivos: São verbos que não apresentam algumas pessoas conjugadas em suas formas, gerando um “defei-
to” na conjugação (por isso, o nome). Alguns exemplos de defectivos são os verbos colorir, precaver, reaver etc.

Esses verbos não são conjugados na primeira pessoa do singular do presente do indicativo, bem como: aturdir,
exaurir, explodir, esculpir, extorquir, feder, fulgir, delinquir, demolir, puir, ruir, computar, colorir, carpir, banir,
brandir, bramir, soer.
Verbos que expressam onomatopeias ou fenômenos temporais também apresentam essa característica, como
latir, bramir, chover.

z Pronominais: Esses verbos apresentam um pronome oblíquo átono integrando sua forma verbal. É importan-
LÍNGUA PORTUGUESA

te lembrar que esses pronomes não apresentam função sintática. Predominantemente, os verbos pronominas
apresentam transitividade indireta, ou seja, são VTI. Ex.: Sentar-se.

PRESENTE — INDICATIVO PRETÉRITO PERFEITO — INDICATIVO

Eu me sento Sentei-me
Tu te sentas Sentaste-te
Ele/ você se senta Sentou-se
Nós nos sentamos Sentamo-nos
Vós vos sentais Sentastes-vos
Eles/ vocês se sentam Sentaram-se 25
 z Reflexivos: Verbos que apresentam pronome oblí-
quo átono reflexivo, funcionando sintaticamen-
te como objeto direto ou indireto. Nesses verbos,
o sujeito sofre e pratica a ação verbal ao mesmo
tempo. Ex.: Ela se veste mal. Nós nos cumprimen-
tamos friamente.
z Impessoais: Verbos que designam fenômenos da
natureza, como chover, trovejar, nevar etc.
O verbo haver, com sentido de existir ou marcan-
do tempo decorrido, também será impessoal.
Ex.: Havia muitos candidatos e poucas vagas. / Há
dois anos, fui aprovado em concurso público.
Os verbos ser e estar também são verbos impes-
soais quando designam fenômeno climático ou tempo.
Ex.: Está muito quente! / Era tarde quando chegamos.
O verbo ser para indicar hora, distância ou data
concorda com esses elementos.
O verbo fazer também poderá ser impessoal,
quando indicar tempo decorrido ou tempo climático.
Ex.: Faz anos que estudo pintura. / Aqui faz muito
calor.
Os verbos impessoais não apresentam sujeito; sin-
taticamente, classifica-se como sujeito inexistente.
O verbo ser será impessoal quando o espaço sintá-
tico ocupado pelo sujeito não estiver preenchido: “Já
é natal”. Segue o mesmo paradigma do verbo fazer,
podendo ser impessoal, também, o verbo ir: “Vai uns
bons anos que não vejo Mariana”.
z Auxiliares: Os verbos auxiliares são empregados
nas formas compostas dos verbos e também nas
locuções verbais. Os principais verbos auxiliares
dos tempos compostos são ter e haver.
Nas locuções, os verbos auxiliares determinam a
concordância verbal; porém, o verbo principal deter-
mina a regência estabelecida na oração.
Apresentam forte carga semântica que indica
modo e aspecto da oração. São importantes na forma-
ção da voz passiva analítica.
z Formas Nominais: Na língua portuguesa, usamos
três formas nominais dos verbos:
„ Gerúndio: Terminação -ndo. Apresenta valor
durativo da ação e equivale a um advérbio ou
adjetivo. Ex.: Minha mãe está rezando.
„ Particípio: Terminações -ado, -ido, -do, -to, -go,
-so. Apresenta valor adjetivo e pode ser classi-
ficado em particípio regular e irregular, sendo
as formas regulares finalizadas em -ado e -ido.
A norma culta gramatical recomenda o uso do par-
ticípio regular com os verbos “ter” e “haver”. Já com
os verbos “ser” e “estar”, recomenda-se o uso do par-
ticípio irregular.
Ex.: Os policiais haviam expulsado os bandidos /
Os traficantes foram expulsos pelos policiais.
„ Infinitivo: Marca as conjugações verbais.
AR: Verbos que compõem a 1ª conjugação (Amar,
passear);
ER: Verbos que compõem a 2ª conjugação (Comer,
pôr);
26 IR: Verbos que compõem a 3ª conjugação (Partir, sair).
Dica
O verbo “pôr” corresponde à segunda conjuga-
ção, pois origina-se do verbo “poer”.
O mesmo acontece com verbos que que deste
derivam.
Vozes Verbais
As vozes verbais definem o papel do sujeito na
oração, demonstrando se o sujeito é o agente da ação
verbal ou se ele recebe a ação verbal. Dividem-se em:
z Ativa: O sujeito é o agente, praticando a ação
verbal.
Ex.: O policial deteve os bandidos.
z Passiva: O sujeito é paciente, ou seja, sofre a ação
verbal.
Ex.: Os bandidos foram detidos pelo policial —
passiva analítica;
Detiveram-se os criminosos — passiva sintética.
z Reflexiva: O sujeito é agente e paciente ao mes-
mo tempo, pois pratica e recebe a ação verbal.
Ex.: Os bandidos se entregaram à polícia. / O
menino se agrediu.
z Recíproca: O sujeito é agente e paciente ao mes-
mo tempo, porém há uma ação compartilhada
entre dois indivíduos. A ação pode ser comparti-
lhada entre dois ou mais indivíduos que praticam
e sofrem a ação.
Ex.: Os bandidos se olharam antes do julga-
mento. / Apesar do ódio mútuo, os candidatos se
cumprimentaram.
A voz passiva é realizada a partir da troca de fun-
ções entre sujeito e objeto da voz ativa. Só podemos
transformar uma frase da voz ativa para a voz passiva
se o verbo for transitivo direto ou transitivo direto e
indireto. Logo, só há voz passiva com a presença do
objeto direto.
Importante! Não confunda os verbos pronomi-
nais com as vozes verbais. Os verbos pronominais
que indicam sentimentos, como arrepender-se, quei-
xar-se, dignar-se, entre outros, acompanham um
pronome que faz parte integrante do seu significado,
diferentemente das vozes verbais, que acompanham
o pronome “se” com função sintática própria.
Outras Funções do “se”
Como vimos, o “se” pode funcionar como item
essencial na voz passiva. Além dessa função, esse ele-
mento também acumula outras atribuições:
z Partícula apassivadora: A voz passiva sintética
é feita com verbos transitivos direto (TD) ou tran-
sitivos direto indireto (TDI). Nessa voz, incluímos
o “se” junto ao verbo, por isso, o elemento “se” é
designado partícula apassivadora, nesse contexto.
Ex.: Busca-se a felicidade (voz passiva sintética) —
“Se” (partícula apassivadora).
 O “se” exercerá essa função apenas: Conjugação de Verbos Derivados

„ Com verbos cuja transitividade seja TD ou TDI; Verbo derivado é aquele que deriva de um ver-
„ Com verbos que concordam com o sujeito; bo primitivo; para trabalhar a conjugação desses
„ Com a voz passiva sintética. verbos, é importante ter clara a conjugação de seus
“originários”.
Atenção: Na voz passiva nunca haverá objeto dire- Atente-se à lista de verbos irregulares e de algu-
to (OD), pois ele se transforma em sujeito paciente. mas de suas derivações a seguir, pois são assuntos
relevantes em provas diversas:
z Índice de indeterminação do sujeito: O “se” fun-
cionará nessa condição quando não for possível z Pôr: Repor, propor, supor, depor, compor, expor;
identificar o sujeito explícito ou subentendido. z Ter: Manter, conter, reter, deter, obter, abster-se;
Além disso, não podemos confundir essa função z Ver: Antever, rever, prever;
do “se” com a de apassivador, já que, para ser índi- z Vir: Intervir, provir, convir, advir, sobrevir.
ce de indeterminação do sujeito, a oração precisa
estar na voz ativa. Vamos conhecer agora alguns verbos cuja conjuga-
ção apresenta paradigma derivado, auxiliando a com-
Outra importante característica do “se” como índi- preensão dessas conjugações verbais.
ce de indeterminação do sujeito é que isso ocorre em O verbo criar é conjugado da mesma forma que os
verbos transitivos indiretos, verbos intransitivos ou verbos “variar”, “copiar”, “expiar” e todos os demais
verbos de ligação. Além disso, o verbo sempre deverá que terminam em -iar. Os verbos com essa termina-
estar na 3ª pessoa do singular. ção são, predominantemente, regulares.
Ex.: Acredita-se em Deus.
PRESENTE — INDICATIVO
z Pronome reflexivo: Na função de pronome refle-
Eu Crio
xivo, a partícula “se” indicará reflexão ou reci-
procidade, auxiliando a construção dessas vozes Tu Crias
verbais, respectivamente. Nessa função, suas prin- Ele/Você Cria
cipais características são: Nós Criamos
Vós Criais
„ Sujeito recebe e pratica a ação;
„ Funcionará, sintaticamente, como objeto direto Eles/Vocês Criam
ou indireto;
„ O sujeito da frase poderá estar explícito ou Os verbos terminados em -ear, por sua vez, geral-
implícito. mente são irregulares e apresentam alguma modifi-
cação no radical ou nas desinências. Acompanhe a
Ex.: Ele se via no espelho (explícito). Deu-se um conjugação do verbo “passear”:
presente de aniversário (implícito).
PRESENTE — INDICATIVO
z Parte integrante do verbo: Nesses casos, o “se”
Eu Passeio
será parte integrante dos verbos pronominais,
acompanhando-o em todas as suas flexões. Quan- Tu Passeias
do o “se” exerce essa função, jamais terá uma fun- Ele/Você Passeia
ção sintática. Além disso, o sujeito da frase poderá Nós Passeamos
estar explícito ou implícito.
Vós Passeais
Ex.: (Ele/a) Lembrou-se da mãe, quando olhou a filha. Eles/Vocês Passeiam

z Partícula de realce: Será partícula de realce o Conjugação de Alguns Verbos

“se” que puder ser retirado do contexto sem pre-
juízo no sentido e na compreensão global do texto. Vamos agora conhecer algumas conjugações de
A partícula de realce não exerce função sintática, verbos irregulares importantes, que sempre são obje-
LÍNGUA PORTUGUESA

pois é desnecessária. to de questões em concursos.

Observe o verbo “aderir” no presente do indicativo:
Ex.: Vão-se os anéis, ficam-se os dedos.
PRESENTE — INDICATIVO
z Conjunção: O “se” será conjunção condicional Eu Adiro
quando sugerir a ideia de condição. A conjunção
Tu Aderes
“se” exerce função de conjunção integrante, ape-
nas ligando as orações, e poderá ser substituído Ele/Você Adere
pela conjunção “caso”. Nós Aderimos
Vós Aderis
Ex.: Se ele estudar, será aprovado. (Caso ele estu-
dar, será aprovado). Eles/Vocês Aderem 27
 A seguir, acompanhe a conjugação do verbo “por”. “Com”
São conjugados da mesma forma os verbos dispor,
interpor, sobrepor, compor, opor, repor, transpor, z Causa: Ficar pobre com a inflação;
entrepor, supor. z Companhia: Ir ao cinema com os amigos;
z Concessão: Com mais de 80 anos, ainda tem pla-
nos para o futuro;
PRESENTE — INDICATIVO
z Instrumento: Abrir a porta com a chave;
Eu Ponho z Matéria: Vinho se faz com uva;
z Modo: Andar com elegância;
Tu Pões z Referência: Com sua irmã aconteceu diferente;
Ele/Você Põe comigo sempre é assim.
Nós Pomos
“Contra”
Vós Pondes
Eles/Vocês Põem z Oposição: Jogar contra a seleção brasileira;
z Direção: Olhar contra o sol;
z Proximidade ou contiguidade: Apertou o filho
PREPOSIÇÕES
contra o peito.
Conceito
“De”

São palavras invariáveis que ligam orações ou z Causa: Chorar de saudade;

outras palavras. As preposições apresentam funções z Assunto: Falar de religião;
importantes tanto no aspecto semântico quanto no z Matéria: Material feito de plástico;
aspecto sintático, pois complementam o sentido de z Conteúdo: Maço de cigarro;
verbos e/ou palavras cujo sentido pode ser alterado z Origem: Você descende de família humilde;
sem a presença da preposição, modificando a transiti- z Posse: Este é o carro de João;
vidade verbal e colaborando para o preenchimento de z Autoria: Esta música é de Chopin;
sentido de palavras deverbais3. z Tempo: Ela dorme de dia;
As preposições essenciais são: a, ante, até, após, z Lugar: Veio de São Paulo;
com, contra, de, desde, em, entre, para, per, peran- z Definição: Pessoa de coragem;
te, por, sem, sob, trás. z Dimensão: Sala de vinte metros quadrados;
Existem, ainda, as preposições acidentais, assim z Fim ou finalidade: Carro de passeio;
chamadas pois pertencem a outras classes grama- z Instrumento: Comer de garfo e faca;
z Meio: Viver de ilusões;
ticais, mas funcionam, ocasionalmente, como pre-
z Medida ou extensão: Régua de 30 cm;
posições. Eis algumas: afora, conforme (quando
z Modo: Olhar alguém de frente;
equivaler a “de acordo com”), consoante, durante, z Preço: Caderno de 10 reais;
exceto, salvo, segundo, senão, mediante, que, visto z Qualidade: Vender artigo de primeira;
(quando equivaler a “por causa de”). z Semelhança ou comparação: Atitudes de pessoa
Acompanhe a seguir algumas preposições e exem- corajosa.
plos de uso em diferentes situações:
“Desde”
“A”
z Distância: Dormiu desde o acampamento até aqui;
z Causa ou motivo: Acordar aos gritos das crianças; z Tempo: Desde ontem ele não aparece.
z Conformidade: Escrever ao modo clássico;
z Destino (em correlação com a preposição de): De “Em”
Santos à Bahia;
z Meio: Voltarei a andar a cavalo; z Preço: Avaliou a propriedade em milhares de
z Preço: Vendemos o armário a R$ 300,00; dólares;
z Direção: Levantar as mãos aos céus; z Meio: Pagou a dívida em cheque;
z Distância: Cair a poucos metros da namorada; z Limitação: Aquele aluno em Química nunca foi
z Exposição: Ficar ao sol por um longo tempo; bom;
z Forma ou semelhança: As crianças juntaram as
z Lugar: Ir a Santa Catarina;
mãos em concha;
z Modo: Falar aos gritos;
z Transformação ou alteração: Transformou dóla-
z Sucessão: Dia a dia;
res em reais;
z Tempo: Nasci a três de maio; z Estado ou qualidade: Foto em preto e branco;
z Proximidade: Estar à janela. z Fim: Pedir em casamento;
z Lugar: Ficou muito tempo em Sorocaba;
“Após” z Modo: Escrever em francês;
z Sucessão: De grão em grão;
z Lugar: Permaneça na fila após o décimo lugar; z Tempo: O fogo destruiu o edifício em minutos;
z Tempo: Logo após o almoço descansamos. z Especialidade: João formou-se em Engenharia.
3  Palavras deverbais são substantivos que expressam, de forma nominal e abstrata, o sentido de um verbo com o qual mantêm relação.
Exemplo: a filmagem, o pagamento, a falência etc. Geralmente, os nomes deverbais são acompanhados por preposições e, sintaticamente, o
28 termo que completa o sentido desses nomes é conhecido como complemento nominal.
 “Entre”
z Lugar: Ele ficou entre os aprovados;
z Meio social: Entre as elites, este é o comportamento;
z Reciprocidade: Entre mim e ele sempre houve
discórdia.
“Para”
z Consequência: Você deve ser muito esperto para
não cair em armadilhas;
z Fim ou finalidade: Chegou cedo para a conferência;
z Lugar: Em 2011, ele foi para Portugal;
z Proporção: As baleias estão para os peixes assim
como nós estamos para as galinhas;
z Referência: Para mim, ela está mentindo;
z Tempo: Para o ano irei à praia;
z Destino ou direção: Olhe para frente!
“Perante”
z Lugar: Ele negou o crime perante o júri.
“Por”
z Modo ou conformidade: Vamos escolher por
sorteio;
z Causa: Encontrar alguém por coincidência;
z Conformidade: Copiar por original;
z Favor: Lutar por seus ideais;
z Medida: Vendia banana por quilo;
z Meio: Ir por terra;
z Modo: Saber por alto o que ocorreu;
z Preço: Comprar um livro por vinte reais;
z Quantidade: Chocar por três vezes;
z Substituição: Comprar gato por lebre;
z Tempo: Viver por muitos anos.
“Sem”
z Ausência ou desacompanhamento: Estava sem
dinheiro.
“Sob”
z Tempo: Houve muito progresso no Brasil sob D.
Pedro II;
z Lugar: Ficar sob o viaduto;
z Modo: Saiu da reunião sob pretexto não
convincente.
“Sobre”
z Assunto: Não gosto de falar sobre política;
z Direção: Ir sobre o adversário;
z Lugar: Cair sobre o inimigo.
Locuções Prepositivas
São grupos de palavras que equivalem a uma
preposição.
Ex.: Falei sobre o tema da prova. (preposição) /
Falei acerca do tema da prova. (locução prepositiva)
A locução prepositiva na segunda frase substi-
tui perfeitamente a preposição “sobre”. As locuções
4  Disponível em: instagram.com/academiadotexto. Acesso em: 20 nov. 2020.
5  Disponível em: <https://www.preparaenem.com/portugues/combinacao-contracao-das-preposicoes.htm>. Acesso em: 20 nov. 2020.
prepositivas sempre terminam em uma preposição
(há apenas uma exceção: a locução prepositiva com
sentido concessivo “não obstante”).
Veja alguns exemplos:
z Apesar de. Ex.: Apesar de terem sumido, volta-
ram logo.
z A respeito de. Ex.: Nossa reunião foi a respeito
de finanças.
z Graças a. Ex.: Graças ao bom Deus, não aconteceu
nada grave.
z De acordo com. Ex.: De acordo com W. Hamboldt,
a língua é indispensável para que possamos pen-
sar, mesmo que estivéssemos sempre sozinhos.
z Por causa de. Ex.: Por causa de poucos pontos,
não passei no exame.
z Para com. Ex.: Minha mãe me ensinou ter respeito
para com os mais velhos.
z Por baixo de. Ex.: Por baixo do vestido, ela usa
um short.
Outros exemplos de locuções prepositivas:
Abaixo de; acerca de; acima de; devido a; a despeito
de; adiante de; defronte de; embaixo de; em frente de;
junto de; perto de; por entre; por trás de; quanto a; a
fim de; por meio de; em virtude de.
Importante!
Algumas locuções prepositivas apresentam
semelhanças morfológicas, mas significa-
dos completamente diferentes. Observe estes
exemplos4:
A opinião dos diretores vai ao encontro do plane-
jamento inicial = Concordância.
As decisões do público foram de encontro à pro-
posta do programa = Discordância.
Em vez de comer lanches gordurosos, coma fru-
tas = Substituição.
Ao invés de chegar molhado, chegou cedo =
Oposição.
Combinações e Contrações
As preposições podem se ligar a outras palavras de
outras classes gramaticais por meio de dois processos:
combinação e contração.
Combinação: Quando se ligam sem sofrer nenhu-
ma redução.
a + o = ao
a + os = aos
Contração: Quando, ao se ligarem, sofrem redução.
LÍNGUA PORTUGUESA
Veja a lista a seguir5, que apresenta as preposições
que se contraem e suas devidas formas:
z Preposição “a”:
„ Com o artigo definido ou pronome demonstra-
tivo feminino:
a + a= à
a + as= às
29
 „ Com o pronome demonstrativo: z Preposição “per”:

a + aquele = àquele „ Com as formas antigas do artigo definido (lo, la):

a + aqueles = àqueles
a + aquela = àquela per + lo(s) = pelo, pelos
a + aquelas = àquelas per + la(s) = pela, pelas
a + aquilo = àquilo

z Preposição “de”: z Preposição “para” (pra):

„ Com artigo definido masculino e feminino: „ Com artigo definido:

de + o/os = do/dos para (pra) + o(s) = pro, pros

de + a/as = da/das para (pra) + a(s)= pra, pras
„ Com artigo indefinido:
Algumas Relações Semânticas Estabelecidas por
de + um= dum Preposições
de + uns = duns
de + uma = duma Antes de entrarmos neste assunto, vale relembrar
de + umas = dumas o que significa Semântica. Semântica é a área do
conhecimento que relaciona o significado da palavra
„ Com pronome demonstrativo: ao seu contexto.
É importante ressaltar que as preposições podem
de + este(s)= deste, destes
de + esta(s)= desta, destas apresentar valor relacional ou podem atribuir um
de + isto= disto valor nocional.
de + esse(s) = desse, desses As preposições que apresentam um valor rela-
de + essa(s)= dessa, dessas cional cumprem uma relação sintática com verbos
de + isso = disso ou substantivos, que, em alguns casos, são chamados
de + aquele(s) = daquele, daqueles deverbais, conforme já mencionamos. Essa mesma
de + aquela(s) = daquela, daquelas relação sintática pode ocorrer com adjetivos e advér-
de + aquilo= daquilo bios, os quais também apresentarão função deverbal.

„ Com o pronome pessoal: Ex.: Concordo com o advogado (preposição exigida

pela regência do verbo concordar).
de + ele(s) = dele, deles
de + ela(s) = dela, delas
Tenho medo da queda (preposição exigida pelo
„ Com o pronome indefinido: complemento nominal).
Estou desconfiado do funcionário (preposição exi-
de + outro(s)= doutro, doutros gida pelo adjetivo).
de + outra(s) = doutra, doutras Fui favorável à eleição (preposição exigida pelo
advérbio).
„ Com advérbio: Em todos esses casos, a preposição mantém uma
relação sintática com a classe de palavras a qual se
de + aqui= daqui
de + aí= daí liga, sendo, portanto, obrigatória a sua presença na
de + ali= dali sentença.
De modo oposto, as preposições cujo valor nocio-
z Preposição “em”: nal é preponderante apresentam uma modificação
no sentido da palavra à qual se liga. Elas não são
„ Com artigo definido: componentes obrigatórios na construção da senten-
ça, divergindo das preposições de valor relacional.
em + a(s)= na, nas
As preposições de valor nocional estabelecem uma
em + o(s)= no, nos
noção de posse, causa, instrumento, matéria, modo
„ Com pronome demonstrativo: etc. Vejamos algumas na tabela a seguir:

em + esse(s)= nesse, nesses VALOR NOCIONAL DAS

em + essa(s)= nessa, nessas SENTIDO
PREPOSIÇÕES
em + isso = nisso
Posse Carro de Marcelo
em + este(s) = neste, nestes
em + esta(s) = nesta, nestas Lugar O cachorro está sob a mesa
em + isto = nisto Votar em branco / Chegar
em + aquele(s) = naquele, naqueles Modo
aos gritos
em + aquela(s) = naquelas
em + aquilo = naquilo Causa Preso por agressão
Assunto Falar sobre política
„ Com pronome pessoal: Origem Descende de família simples

em + ele(s) = nele, neles Olhe para frente! / Iremos

Destino
30 em + ela(s) = nela, nelas a Paris
 CONJUNÇÕES
Assim como as preposições, as conjunções também
são invariáveis e também auxiliam na organização
das orações, ligando termos e, em alguns casos, ora-
ções. Por manterem relação direta com a organização
das orações nas sentenças, as conjunções podem ser
coordenativas ou subordinativas.
Conjunções Coordenativas
As conjunções coordenativas são aquelas que
ligam orações coordenadas, ou seja, orações que não
fazem parte de uma outra; em alguns casos, ainda,
essas conjunções ligam núcleos de um mesmo termo
da oração. As conjunções coordenadas podem ser:
z Aditivas: Somam informações. E, nem, bem como,
não só, mas também, não apenas, como ainda,
senão (após não só).
Ex.: Não fiz os exercícios nem revisei.
O gato era o preferido, não só da filha, senão de
toda família.
z Adversativa: Colocam informações em oposição,
contradição. Mas, porém, contudo, todavia, entre-
tanto, não obstante, senão (equivalente a mas).
Ex.: Não tenho um filho, mas dois.
A culpa não foi a população, senão dos vereadores
(equivale a “mas sim”).
Importante: A conjunção “e” pode apresentar
valor adversativo, principalmente quando é antecedi-
da por vírgula: Estava querendo dormir, e o barulho
não deixava.
z Alternativas: Ligam orações com ideias que não
acontecem simultaneamente, que se excluem. Ou,
ou...ou, quer...quer, seja...seja, ora...ora, já...já.
Ex.: Estude ou vá para a festa.
Seja por bem, seja por mal, vou convencê-la.
Importante: A palavra “senão” pode funcionar
como conjunção alternativa: Saia agora, senão cha-
marei os guardas! (pode-se trocá-la por “ou”).
z Explicativas: Ligam orações, de forma que em
uma delas explica-se o que a outra afirma. Que, por-
que, pois, (se vier no início da oração), porquanto.
Ex.: Estude, porque a caneta é mais leve que a
enxada!
Viva bem, pois isso é o mais importante.
Importante: “Pois” com sentido explicativo ini-
cia uma oração e justifica outra. Ex.: Volte, pois sinto
saudades.
“Pois” conclusivo fica após o verbo, deslocado
entre vírgulas: Nessa instabilidade, o dólar voltará,
pois, a subir.
z Conclusiva: Ligam duas ideias, de forma que a
segunda conclui o que foi dito na primeira. Logo,
portanto, então, por isso, assim, por conseguinte,
destarte, pois (deslocado na frase).
Ex.: Estava despreparado, por isso, não fui aprovado.
Está na hora da decolagem; deve, então,
apressar-se.
Dica
As conjunções “e”, “nem” não devem ser empre-
gadas juntas (“e nem”). Tendo em vista que
ambas indicam a mesma relação aditiva, o uso
concomitante acarreta em redundância.
Conjunções Subordinativas
Tal qual as conjunções coordenativas, as subor-
dinativas estabelecem uma ligação entre as ideias
apresentadas em um texto. Porém, diferentemente
daquelas, estas ligam ideias apresentadas em orações
subordinadas, ou seja, orações que precisam de outra
para terem o sentido apreendido.
z Causal: Iniciam a oração dando ideia de causa.
Haja vista, que, porque, pois, porquanto, visto que,
uma vez que, como (equivale a porque) etc.
Ex.: Como não choveu, a represa secou.
z Consecutiva: Iniciam a oração expressando ideia
de consequência. Que (depois de tal, tanto, tão), de
modo que, de forma que, de sorte que etc.
Ex.: Estudei tanto que fiquei com dor de cabeça.
z Comparativa: Iniciam orações comparando ações
e, em geral, o verbo fica subtendido. Como, que
nem, que (depois de mais, menos, melhor, pior,
maior), tanto... quanto etc.
Ex.: Corria como um touro.
Ela dança tanto quanto Carlos.
z Conformativa: Expressam a conformidade de
uma ideia com a da oração principal. Conforme,
como, segundo, de acordo com, consoante etc.
Ex.: Tudo ocorreu conforme o planejado.
Amanhã chove, segundo informa a previsão do
tempo.
z Concessiva: Iniciam uma oração com uma ideia
contrária à da oração principal. Embora, conquan-
to, ainda que, mesmo que, em que pese, posto que
etc.
LÍNGUA PORTUGUESA
Ex.: Teve que aceitar a crítica, conquanto não
tivesse gostado.
Trabalhava, por mais que a perna doesse.
z Condicional: Iniciam uma oração com ideia de
hipótese, condição. Se, caso, desde que, contanto
que, a menos que, somente se etc.
Ex.: Se eu quisesse falar com você, teria respondi-
do sua mensagem.
Posso lhe ajudar, caso necessite. 31
 z Proporcional: Ideia de proporcionalidade. À pro- INTERJEIÇÕES
porção que, à medida que, quanto mais...mais,
quanto menos...menos etc. As interjeições também fazem parte do grupo de
palavras invariáveis, tal como as preposições e as
conjunções. Sua função é expressar estado de espíri-
Ex.: Quanto mais estudo, mais chances tenho de
to e emoções; por isso, apresentam forte conotação
ser aprovado.
semântica. Uma interjeição sozinha pode equivaler a
Ia aprendendo, à medida que convivia com ela.
uma frase. Ex.: Tchau!
As interjeições indicam relações de sentido diver-
z Final: Expressam ideia de finalidade. Final, para
sas. A seguir, apresentamos um quadro com os sen-
que, a fim de que etc. timentos e sensações mais expressos pelo uso de
interjeições:
Ex.: A professora dá exemplos para que você
aprenda! VALOR SEMÂNTICO INTERJEIÇÃO
Comprou um computador a fim de que pudesse Advertência Cuidado! Devagar! Calma!
trabalhar tranquilamente.
Alívio Arre! Ufa! Ah!
z Temporal: Iniciam a oração expressando ideia de Alegria/Satisfação Eba! Oba! Viva!
tempo. Quando, enquanto, assim que, até que, mal, Desejo Oh! Tomara! Oxalá!
logo que, desde que etc. Repulsa Irra! Fora! Abaixo!

Ex.: Quando viajei para Fortaleza, estive na Praia
do Futuro.
Mal cheguei à cidade, fui assaltado.
Importante!
Os valores semânticos das conjunções não se
prendem às formas morfológicas desses elemen-
tos. O valor das conjunções é construído contex-
tualmente, por isso, é fundamental estar atento
aos sentidos estabelecidos no texto.
Ex.: Se Mariana gosta de você, por que você não a
procura? (Se = causal = já que)
Por que ficar preso na cidade, quando existe tanto
ar puro no campo? (Quando = causal = já que).
Conjunções Integrantes
As conjunções integrantes fazem parte das orações
subordinadas; na realidade, elas apenas integram uma
oração principal à outra, subordinada. Existem apenas
dois tipos de conjunções integrantes: “que” e “se”.
z Quando é possível substituir o “que” pelo pronome
“isso”, estamos diante de uma conjunção integrante.
Ex.: Quero que a prova esteja fácil. (Quero. O quê?
Isso).
z Sempre haverá conjunção integrante em orações
substantivas e, consequentemente, em períodos
compostos.
Ex.: Perguntei se ele estava em casa. (Perguntei. O
quê? Isso).
Dor/Tristeza Ai! Ui! Que pena!
Espanto Oh! Ah! Opa! Putz!
Saudação Salve! Viva! Adeus! Tchau!
Medo Credo! Cruzes! Uh! Oh!
É salutar lembrar que o sentido exato de cada
interjeição só poderá ser apreendido diante do con-
texto. Por isso, em questões que abordem essa classe
de palavras, o candidato deve reler o trecho em que a
interjeição aparece, a fim de se certificar do sentido
expresso no texto.
Isso acontece pois qualquer expressão exclamati-
va que expresse sentimento ou emoção pode funcio-
nar como uma interjeição. Lembre-se dos palavrões,
por exemplo, que são interjeições por excelência, mas
que, dependendo do contexto, podem ter seu sentido
alterado.
Antes de concluirmos, é importante ressaltar o
papel das locuções interjetivas, conjunto de palavras
que funciona como uma interjeição, como: Meu Deus!
Ora bolas! Valha-me Deus!
CORREÇÃO LINGUÍSTICA E
ESTRUTURAÇÃO DE FRASES, TENDO
EM VISTA SUA INTERFERÊNCIA NA
SIGNIFICAÇÃO TEXTUAL
ORTOGRAFIA
A ortografia é o ramo que estuda a variedade for-
mal da escrita das palavras. Veja, por meio de algu-
mas regras, como acabar com suas dúvidas e escrever
corretamente.
Emprego do X e do CH

z Nunca devemos inserir uma vírgula entre um ver- O “X” é utilizado:

bo e uma conjunção integrante.
z Após os ditongos (encontro de duas vogais).

Ex.: Sabe-se, que o Brasil é um país desigual Ex.: peixe, faixa, caixa, ameixa, queixo, baixo,
(errado). encaixe, paixão, frouxo
32 Sabe-se que o Brasil é um país desigual (certo). Exceção: recauchutar (e seus derivados) e caucho;
z Após as sílabas “en” e “me”.
Ex.: enxada, enxame, enxaqueca, enxergar, enxu-
gar, mexerica, mexilhão, mexer, mexicano, enxovalho.
Algumas palavras formadas por prefixação (pre-
fixo “en” + radical) são escritas com “ch” (enchente,
encharcar etc.).
Exceção: mecha (de cabelo);
z Em palavras de origem indígena e africana e pala-
vras inglesas aportuguesadas.
Ex.: xampu, xerife, xará, xingar, xavante;
Outras palavras escritas com “X”: bexiga, laxativo,
caxumba, xenofobia, xícara, xarope, lixo, capixaba,
xereta, faxina, maxixe, bruxa, relaxar, roxo, graxa,
puxar, rixa.
Algumas palavras com “CH”: chicória, ficha, chi-
marrão, churrasco, chinelo, chicote, cachimbo, fanto-
che, penacho, broche, salsicha, apetrecho, bochecha,
brecha, pechincha, inchar, flecha, chute, deboche,
mochila, pichar, lincha, fechar, fachada, comichão,
chuchu, charque, cochicho.
z Há, ainda, algumas palavras homófonas, que
podem ser escritas das duas formas, porém têm
significados diferentes. Veja algumas:
„ Brocha (pequeno prego);
„ Broxa (pincel para caiação de paredes);
„ Chá (planta para preparo de bebida);
„ Xá (título do antigo soberano do Irã);
„ Chalé (casa campestre de estilo suíço);
„ Xale (cobertura para os ombros);
„ Chácara (propriedade rural);
„ Xácara (narrativa popular em versos);
„ Cheque (ordem de pagamento);
„ Xeque (jogada do xadrez).
Emprego do C, Ç, S e SS
Por possuírem o mesmo som, o uso de C, Ç, S e SS
costuma causar bastante confusão. Porém, existem
algumas regrinhas que nos ajudam a saber quando
usar cada uma das letras. Veja:
z O C só é usado com valor de “s” com as vogais “e”
e “i”:
Ex.: acém, ácido, aceso, macio.
z Com as vogais “o” e “u”, usa-se Ç:
Ex.: Açougue, açúcar, caçula.
z Em início de palavras, o Ç e o SS não são usados.
O “S” inicia palavras quando seguido de qualquer
uma das vogais:
Ex.: Sapato, segurança, situação, solteiro, sucesso.
z O “C” inicia palavras (possuindo o mesmo som de
“S”) apenas com as vogais “e” e “i”:
Ex.: Cenoura, cela, cigarro, cinema.
z O “S” tem sempre som de /z/ quando está entre
vogais. Sendo assim, palavras compostas deriva-
das de uma palavra com “S” no início passam a ser
escritas com “SS”, mantendo o som de /s/:
Ex.: Sala – Antessala / Sol – Girassol / Seguir
– Prosseguir.
z O “SS” é utilizado somente entre vogais:
Ex.: Passagem, pessoa, posse, possível.
Emprego do C e QU
É comum encontrarmos algumas palavras que
nos colocam na dúvida: usar C ou QU? Pois existem
palavras que podem ser escritas tanto de uma forma,
como de outra. Veja:
Ex.: Catorze / quatorze; cociente / quociente; coti-
diano / quotidiano; cotizar / quotizar.
As seguintes palavras só podem ser escritas de
uma forma:
Cinquenta, cinquentenário, cinquentão, cinquentona.
Emprego do K, W e Y
Símbolos e siglas
z Kg – quilograma;
z Km – quilômetro;
z k – potássio;
z Nomes próprios e seus derivados originados de
língua estrangeira:
Ex.: Kelly, Darwin, Wilson, darwinismo;
z Palavras estrangeiras não adaptadas para o
português:
Ex.: Feedback, hardware, hobby.
Emprego do G e do J
O “G” é utilizado em:
z Palavras terminadas em “–io”;
Ex.: Estágio, relógio, refúgio, presságio;
z Substantivos terminados em “–em”;
Ex.: ferrugem, carruagem, passagem, viagem.
O “J” é utilizado em:
z Palavras de origem indígena: Pajé, canjica,
jerimum.
LÍNGUA PORTUGUESA
z Palavras de origem africana: Jiló, jagunço, jabá.
É importante saber:
z A conjugação do verbo “viajar”, no Presente do
Subjuntivo, escreve-se com j: Que eles(as) viajem.
z Verbos no infinitivo escritos com “G” antes de “e”
ou “i” têm o “G” substituído por “J” em algumas fle-
xões, para manter o mesmo som:
Afligir: aflija, aflijo;
Agir: ajam, ajo;
Eleger: elejam, elejo. 33
 REESCRITA DE FRASES: SUBSTITUIÇÃO E
DESLOCAMENTO
A reescritura é um recurso essencial às ativida-
des comunicativas, sendo utilizada para corrigir
eventuais erros ortográficos por exemplo ou, ainda,
para reformular o texto, tornando-o mais claro. No
contexto dos concursos públicos, para responder às
questões apresentadas, é necessário identificar qual é
a alternativa que apresenta uma reescrita que man-
tém o sentido do texto original, ou seja, sem que haja
mudança de compreensão, baseada na intenção do
emissor da mensagem.
A coesão é um dos principais pontos a se observar
na produção de um texto e, consequentemente, na
reescritura, para manter a coerência e a harmonia do
texto. Conjunções, advérbios, preposições e pronomes
são mecanismos linguísticos que contribuem para o
estabelecimento de relações de sentido entre as partes
de um texto. Além disso, os sinais de pontuação têm
papel fundamental para a produção de sentidos em
um texto, devendo, também, ser analisados.
Vale frisar que os trechos reescritos precisam
manter a essência do texto base, ou seja, a informação
principal. Ainda, é importante notar os tempos ver-
bais empregados e a ordem das palavras também.
Após a reescrita, as frases precisam:
z Manter o significado original;
z Manter a coesão;
z Não expressar opinião que não esteja na frase
original;
z Respeitar a sequência das ideias apresentadas no
texto original.
Há algumas maneiras de rescrever um texto. Des-
tacaremos, aqui, o deslocamento dos enunciados e a
substituição de palavras ou trechos.
SUBSTITUIÇÃO
A substituição pode ser realizada por meio de
recursos, como sinônimos, antônimos, locução verbal,
voz verbal, conectivos, a troca de verbos por substan-
tivos e vice-versa, entre outros.
Sinônimos
Palavras ou expressões que possuem significados
iguais ou semelhantes.
Ex.:
z O carro está com algum problema / O automóvel
apresentou defeitos.
Antônimos
Palavras que possuem significados diferentes, ou
seja, significados opostos que podem ser usados para
substituir a palavra anterior.
Ex.:
z O homem estava nervoso e inquieto / O homem
34 não estava calmo.
Locução Verbal
Em vez de usar a forma única do verbo, é possível
substituir o verbo por uma locução verbal e vice-versa.
Ex.:
z Vou solicitar os documentos amanhã / Solicitarei
os documentos amanhã.
Verbo por Substantivo e Vice-versa
Pode-se usar um substantivo correspondente no
lugar de um verbo ou vice-versa, desde que isso faça
sentido dentro do contexto.
Ex.:
z Caminhar: caminho;
z Resolver: resolução;
z Trabalhar: trabalho;
z Necessitar: necessidade;
z Estudar: estudos;
z Beijar: beijo;
z O trabalho enobrece o homem / Trabalhar eno-
brece o homem.
Voz Verbal
É possível mudar a voz verbal sem mudar a men-
sagem do enunciado.
Ex.:
z Eu fiz todo o trabalho / Todo o trabalho foi feito
por mim.
Palavra por Locução Correspondente
Pode-se, na reescrita, trocar uma palavra por locu-
ção que corresponda a ela, ou vice-versa.
Ex.:
z O amor materno é singular / O amor de mãe é
singular.
Conectivos de mesmo Valor Semântico
Os conectivos são palavras ou expressões que
têm a função de ligar termos, frases e orações em um
período. Esse papel é desempenhado, principalmente,
pelas preposições, conjunções e advérbios (ou locu-
ções adverbiais), recursos linguísticos responsáveis
por promover relação entre as partes de um texto.
Por meio da substituição de conectivos de mesmo
valor semântico, é possível modificar e reescrever um
trecho sem que haja mudança de sentido.
Importante!
Identifique a relação de sentido que cada conec-
tor indica, pois, ao substituir um conector por
outro que não possui relação semântica, pode
ocorrer mudança no sentido do texto.
Ao usar um conectivo para substituir outro, é
necessário que ambos estabeleçam o mesmo
tipo de relação.
 A seguir, relembraremos algumas das principais
relações de sentido que os conectores expressam:
z Adição: E, também, além disso, mas também;
z Oposição: Mas, porém, contudo, entretanto, no
entanto;
z Causa: Por isso, portanto;
z Tempo: Atualmente, nos dias de hoje, na socieda-
de atual, depois, antes disso, em seguida, logo, até
que;
z Consequência: Logo, consequentemente, por con-
sequência;
z Confirmação / Reafirmação: Ou seja, neste sen-
tido, nesta perspectiva, em suma, em outras pala-
vras, desta forma;
z Hipótese / Probabilidade: A menos que, mesmo
que, supondo que;
z Semelhança: Do mesmo modo, assim como, bem
como;
z Finalidade: Afim de, para, para que, com a finali-
dade de, com o objetivo de;
z Exemplificação: Por exemplo, a exemplo de, isto
é;
z Ênfase: Na verdade, efetivamente, certamente,
com efeito;
z Dúvida: Talvez, porventura, provavelmente,
possivelmente;
z Conclusão: Portanto, logo, enfim, em suma.
Por meio dessa pequena listagem de conectores e
das respectivas relações de sentido que estabelecem,
buscou-se enfatizar a possibilidade de substituição de
conectivos de mesmo valor semântico durante a ativi-
dade de reescritura, sem que haja prejuízo no enten-
dimento final estabelecido no texto original.
DESLOCAMENTO
Deslocamento é um recurso linguístico bastante
utilizado na atividade de reescrita, que consiste em
mudar de posição determinados elementos de um tex-
to, sem alterar seu sentido.
Podemos citar como exemplo os períodos a seguir:
z Faleceu, em São Paulo, o jornalista Ricardo Boechat.
z O jornalista Ricardo Boechat faleceu em São
Paulo.
Para reescrever frases utilizando o desloca-
mento, é necessário observar o sentido produzido
pelo texto original. Do mesmo modo, para analisar
uma questão de reescritura, é necessário observar
qual elemento foi deslocado e se esse deslocamen-
to provocou mudança de sentido ou inadequação
gramatical.
Veremos, a seguir, quais os termos que podem ser
deslocados em um período.
Adjunto Adverbial
Ex.: Participei de todas as aulas da faculdade na
semana passada. / Na semana passada, participei de
todas as aulas da faculdade.
Note que o texto, ao ser reescrito, apresenta o mes-
mo sentido do original. No entanto, a fim de preservar
a correção gramatical, foi necessário utilizar a vírgu-
la logo após o trecho deslocado.
Isso se deve à mudança na ordem canônica da lín-
gua portuguesa, isto é, na ordem natural em que os
elementos são apresentados em nosso idioma — sujei-
to, verbo, complementos verbais e adjuntos adver-
biais. Todas as vezes que essa ordenação de elementos
sofre alterações será preciso operar a vírgula.
No exemplo dado, o uso da vírgula justifica-se pelo
deslocamento do adjunto adverbial na semana pas-
sada para o início do período. Portanto, vale a pena
frisar, novamente, a importância das regras de pon-
tuação na atividade de reescritura.
Adjetivo
Ex.: Meu novo namorado trabalha com vendas. /
Meu namorado novo trabalha com vendas.
Na frase original, o adjetivo “novo” foi inserido
está antes do substantivo namorado e, na segunda
frase, depois dele. No entanto, é possível perceber que
não houve mudança de sentido e que a correção gra-
matical foi mantida, já que essa mudança não implica
necessidade de vírgula nem provoca erro gramatical.
Na língua portuguesa, os adjuntos adnominais
(artigos, adjetivos e locuções adjetivas, numerais e
pronomes) estabelecem relação com o núcleo do sujei-
to, que é sempre um substantivo, de modo que sua
posição não interfere na ordem canônica do idioma,
o que justifica a ausência da vírgula no texto reescrito.
Pronome Indefinido
Ex.: Não quero que alguma situação tire nossa
paz. / Não quero que situação alguma tire nossa paz.
Nesse caso, não houve mudança de sentido e a cor-
reção gramatical foi mantida, pois o deslocamento do
pronome indefinido (adjunto adnominal) não implica
necessidade de vírgula nem provoca erro gramatical.
Por fim, vejamos o quadro a seguir sobre as dife-
renças entre os recursos estudados:
DIFERENÇAS ENTRE OS RECURSOS
Deslocamento Substituição
Substitui determinado termo,
Muda determinado termo de
buscando manter mantendo
lugar, buscando manter a cor-
o mesmo sentido produzido
reção gramatical e o sentido
pelo texto original e a corre-
produzido pelo texto original
ção gramatical
Antes
Ex.: Dessa forma, todos poderemos ir juntos ao local do evento
Depois
Ex.: Todos poderemos, dessa
Depois
Ex.: Assim, todos poderemos
forma, ir juntos ao local do
ir juntos ao local do evento
evento
LÍNGUA PORTUGUESA
CONCEITOS BÁSICOS DA SINTAXE
Ao selecionar palavras, nós as escolhemos entre
os grandes grupos de palavras existentes na língua,
como verbos, substantivos ou adjetivos. Esses são gru-
pos morfológicos. Ao combinar as palavras em frases,
nós construímos um painel morfológico.
As palavras normalmente recebem uma dupla
classificação: a morfológica, que está relacionada à
classe gramatical a que pertence, e a sintática, rela-
cionada à função específica que assumem em deter-
minada frase. 35
 Frase
Frase é todo enunciado com sentido completo.
Pode ser formada por apenas uma palavra ou por um
conjunto de palavras.
Ex.: Fogo!
Silêncio!
“A igreja, com este calor, é fornalha...” (Graciliano
Ramos)
Oração
Enunciado que se estrutura em torno de um verbo
(explícito, implícito ou subentendido) ou de uma locu-
ção verbal. Quanto ao sentido, a oração pode apresen-
tá-lo completo ou incompleto.
Ex.: Você é um dos que se preocupam com a
poluição.
“A roda de samba acabou” (Chico Buarque)
Período
Período é o enunciado constituído de uma ou mais
orações.
Classifica-se em:
� Simples: possui apenas uma oração.
Ex.: O sol surgiu radiante.
Ninguém viu o acidente.
� Composto: possui duas ou mais orações.
Ex.: “Amou daquela vez como se fosse a última.”
(Chico Buarque)
Chegou Em Casa E Tomou Banho.
PERÍODO SIMPLES – TERMOS DA ORAÇÃO
Os termos que formam o período simples são dis-
tribuídos em: essenciais (Sujeito e Predicado), inte-
grantes (complemento verbal, complemento nominal
e agente da passiva) e acessórios (adjunto adnominal,
adjunto adverbial e aposto).
Termos Essenciais da Oração
São aqueles indispensáveis para a estrutura básica
da oração. Costuma-se associar esses termos a situa-
ções analógicas, como um almoço tradicional brasi-
leiro constituído basicamente de arroz e feijão, por
exemplo. São eles: Sujeito e Predicado. Veremos a
seguir cada um deles.
SUJEITO
É o elemento que faz ou sofre a ação determinada
pelo verbo.
O sujeito pode ser:
� o termo sobre o qual o restante da oração diz algo;
� o elemento que pratica ou recebe a ação expressa
pelo verbo;
� o termo que pode ser substituído por um pronome
do caso reto;
� o termo com o qual o verbo concorda.
Ex.: A população implorou pela compra da vacina
36 da COVID-19.
No exemplo anterior a população é:
z O elemento sobre o qual se declarou algo (implo-
rou pela compra da vacina);
z O elemento que pratica a ação de implorar;
z O termo com o qual o verbo concorda (o verbo
implorar está flexionado na 3ª pessoa do singular);
z O termo que pode ser substituído por um pronome
do caso reto.
(Ele implorou pela compra da vacina da COVID-19.)
Núcleo do sujeito
O núcleo é a palavra base do sujeito. É a principal
porque é a respeito dela que o predicado diz algo. O
núcleo indica a palavra que realmente está exercen-
do determinada função sintática, que atua ou sofre
a ação. O núcleo do sujeito apresentará um substan-
tivo, ou uma palavra com valor de substantivo, ou
pronome.
z O sujeito simples contém apenas um núcleo.
Ex.: O povo pediu providências ao governador.
Sujeito: O povo
Núcleo do sujeito: povo
z Já o sujeito composto, o núcleo será constituído
de dois ou mais termos.
As luzes e as cores são bem visíveis.
Sujeito: As luzes e as cores
Núcleo do sujeito: luzes/cores
Dica
Para determinar o sujeito da oração, colocam-se
as expressões interrogativas quem? ou o quê?
Antes do verbo.
Ex.: A população pediu uma providência ao
governador.
quem pediu uma providência ao governador?
Resposta: A população (sujeito).
Ex.: O pêndulo do relógio iria de um lado para o
outro.
o que iria de um lado para o outro?
Resposta: O pêndulo do relógio (sujeito).
Tipos de Sujeito
Quanto à função na oração, o sujeito classifica-se em:
Simples
DETERMINADO Composto
Elíptico
Com verbos flexionados na 3ª
pessoa do plural
INDETERMINADO Com verbos acompanhados do
se (índice de indeterminação do
sujeito)
Usado para fenômenos da
INEXISTENTE natureza ou com verbos
impessoais
z Determinado: quando se identifica a pessoa, o
lugar ou o objeto na oração. Classifica-se em:
„ Simples: quando há apenas um núcleo.
Ex.: O [aluguel] da casa é caro.
Núcleo: aluguel
Sujeito simples: O aluguel da casa
„ Composto: quando há dois núcleos ou mais.
Ex.: Os [sons] e as [cores] ficaram perfeitos.
Núcleos: sons, cores.
Sujeito composto: Os sons e as cores
„ Elíptico, oculto ou desinencial: quando não
aparece na oração, mas é possível de ser identifi-
cado devido à flexão do verbo ao qual se refere.
Ex.: Vi o noticiário hoje de manhã. Sujeito: (Eu)
z Indeterminado: quando não é possível identificar
o sujeito na oração, mas ainda sim está presente.
Encontra-se na 3ª pessoa do plural ou representa-
do por um índice de indeterminação do sujeito, a
partícula “se”.
„ Colocando-se o verbo na 3ª pessoa do plural,
não se referindo a nenhuma palavra determi-
nada no contexto.
Ex.: Passaram cedo por aqui, hoje.
Entende-se que alguém passou cedo.
„ Colocando-se verbos sem complemento direto
(intransitivos, transitivos diretos ou de ligação)
na 3ª pessoa do singular acompanhados do pro-
nome se, que atua como índice de indetermina-
ção do sujeito.
Ex.: Não se vê com a neblina.
Entende-se que ninguém consegue ver nessa
condição.
Classificação do Sujeito Quanto à Voz
z Voz ativa (sujeito agente)
Ex.: Cláudia corta cabelos de terça a sábado.
Nesse caso, o termo “Cláudia” é a pessoa que exer-
ce a ação na frase.
z Voz passiva sintética (sujeito paciente)
Ex.: Corta-se cabelo.
Pode-se ler “Cabelo é cortado”, ou seja, o sujeito
“cabelo” sofre uma ação, diferente do exemplo do
item anterior. O “-se” é a partícula apassivadora da
oração.
Importante notar que não há preposição entre
o verbo e o substantivo. Se houvesse, por exemplo,
“de” no meio da frase, o termo “cabelo” não seria mais
sujeito, seria objeto indireto, um complemento verbal.
Precisa-se de cabelo.
Assim, “de cabelo” seria um complemento verbal,
e não um sujeito da oração. Nesse caso, o sujeito é
indeterminado, marcado pelo índice de indetermina-
ção “-se”.
z Voz passiva analítica (sujeito paciente)
Ex.: A minha saia azul está rasgada.
O sujeito está sofrendo uma ação, e não há presen-
ça da partícula -se.
PREDICADO
É o termo que contém o verbo e informa algo sobre
o sujeito. Apesar de o sujeito e o predicado serem ter-
mos essenciais na oração, há casos em que a oração
não possui sujeito. Mas, se a oração é estruturada em
torno de um verbo e ele está contido no predicado, é
impossível existir uma oração sem sujeito.
O predicado pode ser:
z Aquilo que se declara a respeito do sujeito:
Ex.: “A esposa e o amigo seguem sua marcha.”
(José de Alencar)
Predicado: seguem sua marcha
z Uma declaração que não se refere a nenhum sujei-
to (oração sem sujeito):
Ex.: Chove pouco nesta época do ano.
Predicado: Chove pouco nesta época do ano.
Para determinar o predicado, basta separar o
sujeito. Ocorrendo uma oração sem sujeito, o predica-
do abrangerá toda a declaração. A presença do verbo
é obrigatória, seja de forma explícita ou implícita:
Ex.: “Nossos bosques têm mais vida.” (Gonçalves
Dias)
Sujeito: Nossos bosques. Predicado: têm mais vida.
Ex.: “Nossa vida mais amores”. (Gonçalves Dias)
Sujeito: Nossa vida. Predicado: mais amores.
Classificação do Predicado
A classificação do predicado depende do significa-
do e do tipo de verbo que apresenta.
z Predicado nominal: ocorre quando o núcleo sig-
nificativo se concentra em um nome (corresponde
a um predicativo do sujeito).
O verbo deste tipo de oração é sempre de ligação.
O predicado nominal tem por núcleo um nome
(substantivo, adjetivo ou pronome).
Ex.: “Nossas flores são mais bonitas.” (Murilo
Mendes)
Predicado: são mais bonitas.
Ex.: “As estrelas estão cheias de calafrios.” (Olavo
Bilac)
Predicado: estão cheias de calafrios.
É importante não confundir:
z Verbo de ligação: quando não exprime uma ação,
LÍNGUA PORTUGUESA
mas um estado momentâneo ou permanente que
relaciona o sujeito ao restante do predicado, que é
o predicativo do sujeito.
z Predicativo do sujeito; função exercida por subs-
tantivo, adjetivo, pronomes e locuções que atri-
buem uma condição ou qualidade ao sujeito.
Ex.: O garoto está bastante feliz.
Verbo de ligação: está.
Predicativo do sujeito: bastante feliz.
Ex.: Seu batom é muito forte.
Verbo de ligação: é.
Predicativo do sujeito: muito forte. 37
 Predicado Verbal
Ocorre quando há dois núcleos significativos: um
verbo (transitivo ou intransitivo) e um nome (predi-
cativo do sujeito ou, em caso transitivo, predicativo do
objeto). Da natureza desse verbo é que decorrem os
demais termos do predicado.
O verbo do predicado pode ser classificado em
transitivo direto, transitivo indireto, verbo transi-
tivo direto e indireto ou verbo intransitivo.
z Verbo transitivo direto (VTD): é o verbo que exi-
ge um complemento não preposicionado, o objeto
direto.
Ex.: “Fazer sambas lá na vila é um brinquedo.”
Noel Rosa
Verbo Transitivo Direto: Fazer.
Ex.: Ele trouxe os livros ontem.
Verbo Transitivo Direto: trouxe.
z Verbo transitivo indireto (VTI): o verbo transiti-
vo indireto tem como necessidade o complemen-
to acompanhado de uma preposição para fazer
sentido.
Ex.: Nós acreditamos em você.
Verbo transitivo indireto: acreditamos
Preposição: em
Ex.: Frida obedeceu aos seus pais.
Verbo transitivo indireto: obedeceu
Preposição: a (a + os)
Ex.: Os professores concordaram com isso.
Verbo transitivo indireto: concordaram
Preposição: com
z Verbo transitivo direto e indireto (VTDI): é o
verbo de sentido incompleto que exige dois com-
plementos: objeto direto (sem preposição) e objeto
indireto (com preposição).
Ex.: “Ela contava-lhe anedotas, e pedia-lhe ou-
tras.” (Machado de Assis)
Verbo transitivo direto e indireto 1: contava
Objeto direto 1: anedotas
Objeto indireto 1: lhe
Verbo transitivo direto e indireto 2: pedia
Objeto direto 2: outras
Objeto indireto 2: lhe.
z Verbo intransitivo (VI): É aquele capaz de cons-
truir sozinho o predicado, que não precisa de com-
plementos verbais, sem prejudicar o sentido da
oração.
Ex.: Escrevia tanto que os dedos adormeciam.
Verbo intransitivo: adormeciam.
Predicado Verbo-Nominal
Ocorre quando há dois núcleos significativos:
um verbo nocional (intransitivo ou transitivo) e um
nome (predicativo do sujeito ou, em caso de verbo
transitivo, predicativo do objeto).
Ex.: “O homem parou atento.” (Murilo Mendes)
Verbo intransitivo: parou
Predicativo do sujeito: atento
Repare que no primeiro exemplo o termo “atento”
está caracterizando o sujeito “O homem” e, por isso, é
38 considerado predicativo do sujeito.
Ex.: “Fabiano marchou desorientado.” (Olavo Bilac)
Verbo intransitivo: marchou
Predicativo do sujeito: desorientado
No segundo exemplo, o termo “desorientado” indi-
ca um estado do termo “Fabiano”, que também é sujei-
to. Temos mais um caso de predicativo do sujeito.
Ex.: “Ptolomeu achou o raciocínio exato.” (Macha-
do de Assis)
Verbo transitivo direto: achou
Objeto direto: o raciocínio
Predicativo do objeto: exato
No terceiro exemplo, o termo “exato” caracteriza
um julgamento relacionado ao termo “o raciocínio”,
que é o objeto direto dessa oração. Com isso, podemos
concluir que temos um caso de predicativo do obje-
to, visto que “exato” não se liga a “Ptolomeu”, que é
o sujeito.
O que é o predicativo do objeto?
É o termo que confere uma característica, uma
qualidade, ao que se refere.
A formação do predicativo do objeto se dá por um
adjetivo ou por um substantivo.
Ex.: Consideramos o filme proveitoso.
Predicativo do objeto: proveitoso
Ex.: Chamavam-lhe vitoriosa, pelas conquistas.
Predicativo do objeto: vitoriosa
Para facilitar a identificação do predicativo do
objeto, o recomendável é desdobrar a oração, acres-
centando-lhe um verbo de ligação, cuja função especí-
fica é relacionar o predicativo ao nome.
O filme foi proveitoso.
Ela era vitoriosa.
Nessas duas últimas formas, os termos seriam pre-
dicativos do sujeito, pois são precedidos de verbos de
ligação (foi e era, respectivamente).
TERMOS INTEGRANTES DA ORAÇÃO
São vocábulos que se agregam a determinadas
estruturas para torná-las completas. De acordo com
a gramática da língua portuguesa, esses termos são
divididos em:
Complementos Verbais
São termos que completam o sentido de verbos
transitivos diretos e transitivos indiretos.
z Objeto direto: revela o alvo da ação. Não é acom-
panhado de preposição.
Ex.: Examinei o relógio de pulso.
Gostaria de vê-lo no topo do mundo.
O técnico convocou somente os do Brasil. (os =
aqueles)
Pronomes e sua relação com o objeto direto
Além dos pronomes oblíquos o(s), a(s) e suas
variações lo(s), la(s), no(s), na(s), “que” quase sem-
pre exercem função de objeto direto, os pronomes
oblíquos me, te, se, nos, vos também podem exercer
essa função sintática.
Ex.: Levou-me à sabedoria esta aula. (= “Levaram
quem? A minha pessoa”)
Nunca vos tomeis como grandes personalidades.
(= “Nunca tomeis quem? Vós”)
 Convidaram-na para o almoço de despedida. (=
“Convidaram quem? Ela”)
Depois de terem nos recebido, abriram a caixa. (=
“Receberam quem? Nós”)
Os pronomes demonstrativos o, a, os, as podem
ser objetos diretos. Normalmente, aparecem antes do
pronome relativo que.
Ex.: Escuta o que eu tenho a dizer. (Escuta algo:
esse algo é o objeto direto)
Observe bem a que ele mostrar. (a = pronome
feminino definido)
z Objeto direto preposicionado
Mesmo que o verbo transitivo direto não exija
preposição no seu complemento, algumas palavras
requerem o uso da preposição para não perder o sen-
tido de “alvo” do sujeito.
Além disso, há alguns casos obrigatórios e outros
facultativos.
Exemplos com ocorrência obrigatória de preposição:
Não entendo nem a ele nem a ti.
Respeitava-se aos mais antigos.
Ali estava o artista a quem nosso amigo idolatrava.
Amavam-se um ao outro.
“Olho Gabriela como a uma criança, e não mulher
feita.” (Ciro dos Anjos)
Exemplos com ocorrência facultativa de preposição:
Eles amam a Deus, assim diziam as pessoas daque-
le templo.
A escultura atrai a todos os visitantes.
Não admito que coloquem a Sua Excelência num
pedestal.
Ao povo ninguém engana.
Eu detesto mais a estes filmes do que àqueles.
No caso “Você bebeu dessa água?”, a forma “des-
sa” (preposição de + pronome essa) precisa estar pre-
sente para indicar parte de um todo, quando assim
for o contexto de uso. Logo, a pergunta é se a pessoa
bebeu uma porção da água, e não ela toda.
z Objeto direto pleonástico: É a dupla ocorrência
dessa função sintática na mesma oração, a fim de
enfatizar um único significado.
Ex.: “Eu não te engano a ti”. (Carlos Drummond de
Andrade)
z Objeto direto interno: Representado por palavra
que tem o mesmo radical do verbo ou apresenta
mesmo significado.
Ex.: Riu um riso aterrador.
Dormiu o sono dos justos.
Como diferenciar objeto direto de sujeito?
Já começaram os jogos da seleção. (sujeito)
Ignoraram os jogos da seleção. (objeto direto)
O objeto direto pode ser passado para a voz passi-
va analítica e se transforma em sujeito.
Os jogos da seleção foram ignorados.
z Objeto indireto: É complemento verbal regido de
preposição obrigatória, que se liga diretamente a
verbos transitivos indiretos e diretos. Representa
o ser beneficiado ou o alvo de uma ação.
Ex.: Por favor, entregue a carta ao proprietário da
casa 260.
Gosto de ti, meu nobre.
Não troque o certo pelo duvidoso.
Vamos insistir em promover o novo romance de
ficção.
Objeto indireto e o uso de pronomes pessoais
Pode ser representado pelos seguintes pronomes
oblíquos átonos: me, te, se, no, vos, lhe, lhes. Os pro-
nomes o, a, os, as não exercerão essa função.
Ex.: Mostre-lhe onde fica o banheiro, por favor.
Todos os pronomes oblíquos tônicos (me, mim,
comigo, te, ti, contigo) podem funcionar como objeto
indireto, já que sempre ocorrem com preposição.
Ex.: Você escreveu esta carta para mim?
z Objeto indireto pleonástico: Ocorrência repetida
dessa função sintática com o objetivo de enfatizar
uma mensagem.
Ex.: A ele, sem reservas, supliquei-lhe ajuda.
COMPLEMENTO NOMINAL
Completa o sentido de substantivos, adjetivos e
advérbios. É uma função sintática regida de preposi-
ção e com objetivo de completar o sentido de nomes. A
presença de um complemento nominal nos contextos
de uso é fundamental para o esclarecimento do senti-
do do nome.
Ex.: Tenho certeza de que tu serás aprovado.
Estou longe de casa e tão perto do paraíso.
Para melhor identificar um complemento nomi-
nal, siga a instrução:
Nome + preposição + quem ou quê
Como diferenciar complemento nominal de com-
plemento verbal?
Ex.: Naquela época, só obedecia ao meu coração.
(complemento verbal, pois “ao meu coração” liga-se
diretamente ao verbo “obedecia”)
Naquela época, a obediência ao meu coração pre-
valecia. (complemento nominal, pois “ao meu cora-
ção” liga-se diretamente ao nome “obediência”).
Agente da Passiva
É o complemento de um verbo na voz passiva ana-
lítica. Sempre é precedido da preposição por, e, mais
raramente, da preposição de.
Forma-se essencialmente pelos verbos auxiliares
ser, estar, viver, andar, ficar.
LÍNGUA PORTUGUESA
Termos Acessórios da Oração
Há termos que, apesar de dispensáveis na estrutu-
ra básica da oração, são importantes para compreen-
são do enunciado porque trazem informações novas.
Esses termos são chamados acessórios da oração.
Adjunto Adnominal
São termos que acompanham o substantivo,
núcleo de outra função, para qualificar, quantificar,
especificar o elemento representado pelo substantivo. 39
 Categorias morfológicas que podem funcionar
como adjunto adnominal:
z Artigos
z Adjetivos
z Numerais
z Pronomes
z Locuções adjetivas
Ex.: Aqueles dois antigos soldadinhos de chumbo
ficaram esquecidos no quarto.
Iam cheios de si.
Estava conquistando o respeito dos seus.
O novo regulamento originou a revolta dos
funcionários.
O doutor possuía mil lembranças de suas viagens.
z Pronomes oblíquos átonos e a função de adjunto
adnominal: os pronomes me, te, lhe, nos, vos, lhes
exercem essa função sintática quando assumem
valor de pronomes possessivos.
Ex.: Puxaram-me o cabelo (Puxam meu cabelo).
z Como diferenciar adjunto adnominal de com-
plemento nominal?
Quando o adjunto adnominal for representado
por uma locução adjetiva, ele pode ser confundido
com complemento nominal. Para diferenciá-los, siga
a dica:
„ Será adjunto adnominal: se o substantivo ao
qual se liga for concreto.
Ex.: A casa da idosa desapareceu.
Se indicar posse ou o agente daquilo que
expressa o substantivo abstrato.
Ex.: A preferência do grupo não foi respeitada.
„ Será complemento nominal: se indicar o alvo
daquilo que expressa o substantivo.
Ex.: A preferência pelos novos alojamentos não
foi respeitada.
Notava-se o amor pelo seu trabalho.
Se vier ligado a um adjetivo ou a um advérbio:
Ex.: Manteve-se firme em seus objetivos.
Adjunto Adverbial
Termo representado por advérbios, locuções
adverbiais ou adjetivos com valor adverbial. Relacio-
na-se ao verbo ou a toda oração para indicar variadas
circunstâncias.
z Tempo: Quero que ele venha logo;
z Lugar: A dança alegre se espalhou na avenida;
z Modo: O dia começou alegremente;
z Intensidade: Almoçou pouco;
z Causa: Ela tremia de frio;
z Companhia: Venha jantar comigo;
z Instrumento: Com a máquina, conseguiu lavar as
roupas;
z Dúvida: Talvez ele chegue mais cedo;
z Finalidade: Vivia para o trabalho;
z Meio: Viajou de avião devido à rapidez;
40 z Assunto: Falávamos sobre o aluguel;
z Negação: Não permitirei que permaneça aqui;
z Afirmação: Sairia sim naquela manhã;
z Origem: Descendia de nobres.
Não confunda!
Para conseguir distinguir adjunto adverbial de
adjunto adnominal, basta saber se o termo relacio-
nado ao adjunto é um verbo ou um nome, mesmo que
o sentido seja parecido.
Ex.: Descendência de nobres. (O “de nobres” aqui
é um adjunto adnominal)
Descendia de nobres. (O “de nobres” aqui é um
adjunto adverbial)
Aposto
Estruturas relacionadas a substantivos, pronomes
ou orações. O aposto tem como propósito explicar,
identificar, esclarecer, especificar, comentar ou apon-
tar algo, alguém ou um fato.
Ex.: Renata, filha de D. Raimunda, comprou uma
bicicleta.
Aposto: filha de D. Raimunda
Ex.: O escritor Machado de Assis escreveu gran-
des obras.
Aposto: Machado de Assis.
Classifica-se nas seguintes categorias:
z Explicativo: usado para explicar o termo anterior.
Separa-se do substantivo a que se refere por uma
pausa, marcada na escrita por vírgulas, travessões
ou dois-pontos.
Ex.: As filhas gêmeas de Ana, que aniversariaram
ontem, acabaram de voltar de férias.
Jéssica uma ótima pessoa, conseguiu apoio de todos.
� Enumerativo: usado para desenvolver ideias que
foram resumidas ou abreviadas em um termo ante-
rior. Mostra os elementos contidos em um só termo.
Ex.: Víamos somente isto: vales, montanhas e
riachos.
Apenas três coisas me tiravam do sério, a saber,
preconceito, antipatia e arrogância.
z Recapitulativo ou resumidor: É o termo usado
para resumir termos anteriores. É expresso, nor-
malmente, por um pronome indefinido.
Ex.: Os professores, coordenadores, alunos, todos
estavam empolgados com a feira.
Irei a Moçambique, Cabo Verde, Angola e Guiné-
-Bissau, países africanos onde se fala português.
� Comparativo: Estabelece uma comparação implícita.
Ex.: Meu coração, uma nau ao vento, está sem
rumo.
� Circunstancial: Exprime uma característica
circunstancial.
Ex.: No inverno, busquemos sair com roupas
apropriadas.
� Especificativo: É o aposto que aparece junto a um
substantivo de sentido genérico, sem pausa, para
especificá-lo ou individualizá-lo. É constituído por
substantivos próprios.
Exs.: O mês de abril.
O rio Amazonas.
Meu primo José.
z Aposto da oração: É um comentário sobre o
fato expresso pela oração, ou uma palavra que
condensa.
Ex.: Após a notícia, ficou calado, sinal de sua
preocupação.
O noticiário disse que amanhã fará muito calor –
ideia que não me agrada.
� Distributivo: Dispõe os elementos equitativamente.
Ex.: Separe duas folhas: uma para o texto e outra
para as perguntas.
Sua presença era inesperada, o que causou surpresa.
Dica
� O aposto pode aparecer antes do termo a que
se refere, normalmente antes do sujeito.
Ex.: Maior piloto de todos os tempos, Ayrton Sen-
na marcou uma geração.
� Segundo “o gramático” Cegalla, quando o apos-
to se refere a um termo preposicionado, pode ele
vir igualmente preposicionado.
Ex.: De cobras, (de) morcegos, (de) bichos, de
tudo ele tinha medo.
� O aposto pode ter núcleo adjetivo ou adverbial.
Ex.: Tuas pestanas eram assim: frias e curvas.
(adjetivos, apostos do predicativo do sujeito)
Falou comigo deste modo: calma e maliciosa-
mente. (advérbios, aposto do adjunto adverbial
de modo).
z Diferença de aposto especificativo e adjunto
adnominal: Normalmente, é possível retirar a
preposição que precede o aposto. Caso seja um
adjunto, se for retirada a preposição, a estrutura
fica prejudicada.
Ex.: A cidade Fortaleza é quente.
(aposto especificativo / Fortaleza é uma cidade)
O clima de Fortaleza é quente.
(adjunto adnominal / Fortaleza é um clima?)
z Diferença de aposto e predicativo do sujeito: O
aposto não pode ser um adjetivo nem ter núcleo
adjetivo.
Ex.: Muito desesperado, João perdeu o controle.
(predicativo do sujeito; núcleo: desesperado – ad-
jetivo)
Homem desesperado, João sempre perde o con-
trole.
(aposto; núcleo: homem – substantivo)
Vocativo
O vocativo é um termo que não mantém relação
sintática com outro termo dentro da oração. Não per-
tence nem ao sujeito, nem ao predicado. É usado para
chamar ou interpelar a pessoa que o enunciador dese-
ja se comunicar. É um termo independente, pois
não faz parte da estrutura da oração.
Ex.: Recepcionista, por favor, agende minha
consulta.
Ela te diz isso desde ontem, Fábio. Oração coordenada 1: Deus quer
z Para distinguir vocativo de aposto: o vocati-
vo não se relaciona sintaticamente com nenhum
outro termo da oração.
Ex.: Lufe, faz um almoço gostoso para as crianças.
O aposto se relaciona sintaticamente com outro
termo da oração.
A cozinha de Lufe, cozinheiro da família, é impecável.
Sujeito: a cozinha de lufe.
Aposto: cozinheiro da família (relaciona-se ao
sujeito).
PERÍODO COMPOSTO
Observe os exemplos a seguir:
A apostila de Português está completa.
Um verbo: Uma oração = período simples
Português e Matemática são disciplinas essen-
ciais para ser aprovado em concursos.
Dois verbos: duas orações = período composto
O período composto é formado por duas ou mais
orações. Num parágrafo, podem aparecer misturado
períodos simples e período compostos.
PERÍODO SIMPLES PERÍODO COMPOSTO
O povo levantou-se cedo
Era dia de eleição
para evitar aglomeração
Para não esquecer:
Período simples é aquele formado por uma só
oração.
Período composto é aquele formado por duas ou
mais orações.
Classifica-se nas seguintes categorias:
z Por coordenação: orações coordenadas assindéticas;
„ Orações coordenadas sindéticas: aditivas, adver-
sativas, alternativas, conclusivas, explicativas.
z Por subordinação:
„ Orações subordinadas substantivas: subjeti-
vas, objetivas diretas, objetivas indiretas, com-
pletivas nominais, predicativas, apositivas;
„ Orações subordinadas adjetivas: restritivas,
explicativas;
„ Orações subordinadas adverbiais: causais,
comparativas, concessivas, condicionais, con-
formativas, consecutivas, finais, proporcionais,
temporais.
z Por coordenação e subordinação: orações for-
madas por períodos mistos;
z Orações reduzidas: de gerúndio e de infinitivo.
Período Composto por Coordenação
As orações são sintaticamente independentes. Isso
significa que uma não possui relação sintática com
verbos, nomes ou pronomes das demais orações no
período.
LÍNGUA PORTUGUESA
Ex.: “Deus quer, o homem sonha, a obra nasce.”
(Fernando Pessoa)
Oração coordenada 2: o homem sonha
Oração coordenada 3: a obra nasce
Ex.: “Subi devagarinho, colei o ouvido à porta da
sala de Damasceno, mas nada ouvi.” (M. de Assis)
Oração coordenada assindética: Subi devagarinho
Oração coordenada assindética: colei o ouvido à
porta da sala de Damasceno
Oração coordenada sindética: mas nada ouvi
Conjunção adversativa: mas nada 41
 Orações Coordenadas Sindéticas
As orações coordenadas podem aparecer ligadas
às outras através de um conectivo (elo), ou seja, atra-
vés de um síndeto, de uma conjunção, por isso o nome
sindética. Veremos agora cada uma delas:
z Aditivas: exprimem ideia de sucessibilidade ou
simultaneidade.
Conjunções constitutivas: e, nem, mas, mas tam-
bém, mas ainda, bem como, como também, se-
não também, que (= e).
Ex.: Pedro casou-se e teve quatro filhos.
Os convidados não compareceram nem explica-
ram o motivo.
z Adversativas: exprimem ideia de oposição, con-
traste ou ressalva em relação ao fato anterior.
Conjunções constitutivas: mas, porém, todavia,
contudo, entretanto, no entanto, senão, não obs-
tante, ao passo que, apesar disso, em todo caso.
Ex.: Ele é rico, mas não paga as dívidas.
“A morte é dura, porém longe da pátria é dupla a
morte.” (Laurindo Rabelo)
z Alternativas: exprimem fatos que se alternam ou
se excluem.
Conjunções constitutivas: (ou), (ou ... ou), (ora ...
ora), (que ... quer), (seja ... seja), (já ... já), (talvez
... talvez).
Ex.: Ora responde, ora fica calado.
Você quer suco de laranja ou refrigerante?
z Conclusivas: exprimem uma conclusão lógica
sobre um raciocínio.
Conjunções constitutivas: logo, portanto, por con-
seguinte, pois isso, pois (o “pois” sem ser no início
de frase).
Ex.: Estou recuperada, portanto viajarei próxima
semana.
“Era domingo; eu nada tinha, pois, a fazer.” (Paulo
Mendes Campos)
z Explicativas: justificam uma opinião ou ordem
expressa.
Conjunções constitutivas: que, porque, porquan-
to, pois.
Ex.: Vamos dormir, que é tarde. (o “que” equivale
a “pois”)
Vamos almoçar de novo porque ainda estamos
com fome.
PERÍODO COMPOSTO POR SUBORDINAÇÃO
Formado por orações sintaticamente dependentes,
considerando a função sintática em relação a um ver-
bo, nome ou pronome de outra oração.
Tipos de orações subordinadas:
z Substantivas;
z Adjetivas;
z Adverbiais.
Orações Subordinadas Substantivas
42 São classificadas nas seguintes categorias:
z Orações subordinadas substantivas conectivas:
são introduzidas pelas conjunções subordinativas
integrantes que e se.
Ex.: Dizem que haverá novos aumentos de
impostos.
Não sei se poderei sair hoje à noite.
z Orações subordinadas substantivas justapos-
tas: introduzidas por advérbios ou pronomes
interrogativos (onde, como, quando, quanto,
quem etc.)
Ex.: Ignora-se onde eles esconderam as joias
roubadas.
Não sei quem lhe disse tamanha mentira.
z Orações subordinadas substantivas reduzidas:
não são introduzidas por conectivo, e o verbo fica
no infinitivo.
Ex.: Ele afirmou desconhecer estas regras.
z Orações subordinadas substantivas subjetivas:
exercem a função de sujeito. O verbo da oração
principal deve vir na voz ativa, passiva analítica
ou sintética. Em 3ª pessoa do singular, sem se refe-
rir a nenhum termo na oração.
Ex.: Foi importante o seu regresso. (sujeito)
Foi importante que você regressasse. (sujeito ora-
cional) (or. sub. subst. subje.)
z Orações subordinadas substantivas objetivas
diretas: exercem a função de objeto direto de um
verbo transitivo direto ou transitivo direto e indi-
reto da oração principal.
Ex.: Desejo o seu regresso. (OD)
Desejo que você regresse. (OD oracional) (or. sub.
subst. obj. dir.)
z Orações subordinadas substantivas completi-
vas nominais: exercem a função de complemento
nominal de um substantivo, adjetivo ou advérbio
da oração principal.
Ex.: Tenho necessidade de seu apoio. (comple-
mento nominal)
Tenho necessidade de que você me apoie. (com-
plemento nominal oracional) (or. sub. subst. com-
pl. nom.)
z Orações subordinadas substantivas predicati-
vas: funcionam como predicativos do sujeito da
oração principal. Sempre figuram após o verbo de
ligação ser.
Ex.: Meu desejo é a sua felicidade. (predicativo do
sujeito)
Meu desejo é que você seja feliz. (predicativo do
sujeito oracional) (or. sub. subst. predic.)
z Orações subordinadas substantivas apositivas:
funcionam como aposto. Geralmente vêm depois
de dois-pontos ou entre vírgulas.
Ex.: Só quero uma coisa: a sua volta imediata. (aposto)
Só quero uma coisa: que você volte imediata-
mente. (aposto oracional) (or. sub. aposi.)
z Orações subordinadas adjetivas: desempenham
função de adjetivo (adjunto adnominal ou, mais
raramente, aposto explicativo). São introduzidas
por pronomes relativos (que, o qual, a qual, os
quais, as quais, cujo, cuja, cujos, cujas etc.) As
orações subordinadas adjetivas classificam-se em:
explicativas e restritivas.
z Orações subordinadas adjetivas explicativas:
não limitam o termo antecedente, e sim acrescen-
tam uma explicação sobre o termo antecedente.
São consideradas termo acessório no período,
podendo ser suprimidas. Sempre aparecem isola-
das por vírgulas.
Ex.: Minha mãe, que é apaixonada por bichos,
cria trinta gatos.
z Orações subordinadas adjetivas restritivas:
especificam ou limitam a significação do termo
antecedente, acrescentando-lhe um elemento
indispensável ao sentido. Não são isoladas por
vírgulas.
Ex.: A doença que surgiu recentemente ainda é
incurável.
Dica
Como diferenciar as orações subordinadas adje-
tivas restritivas das orações subordinadas adjeti-
vas explicativas?
Ele visitará o irmão que mora em Recife.
(restritiva, pois ele tem mais de um irmão e vai
visitar apenas o que mora em Recife)
Ele visitará o irmão, que mora em Recife.
(explicativa, pois ele tem apenas um irmão que
mora em Recife)
� Orações subordinadas adverbiais: exprimem
uma circunstância relativa a um fato expresso em
outra oração. Têm função de adjunto adverbial.
São introduzidas por conjunções subordinativas
(exceto as integrantes) e se enquadram nos seguin-
tes grupos:
� Orações subordinadas adverbiais causais: são
introduzidas por: como, já que, uma vez que, por-
que, visto que etc.
Ex.: Caminhamos o restante do caminho a pé por-
que ficamos sem gasolina.
� Orações subordinadas adverbiais comparati-
vas: são introduzidas por: como, assim como, tal
qual, como, mais etc.
Ex.: A cerveja nacional é menos concentrada (do)
que a importada.
� Orações subordinadas adverbiais concessivas:
indica certo obstáculo em relação ao fato expres-
so na outra oração, sem, contudo, impedi-lo. São
introduzidas por: embora, ainda que, mesmo que,
por mais que, se bem que etc.
Ex.: Mesmo que chova, iremos à praia amanhã.
� Orações subordinadas adverbiais condicionais:
são introduzidas por: se, caso, desde que, salvo se,
contanto que, a menos que etc.
Ex.: Você terá sucesso desde que se esforce para
tal.
� Orações subordinadas adverbiais conformati-
vas: são introduzidas por: como, conforme, segun-
do, consoante.
Ex.: Ele deverá agir conforme combinamos.
� Orações subordinadas adverbiais consecuti-
vas: são introduzidas por: que (precedido na ora-
ção anterior de termos intensivos como tão, tanto,
tamanho etc.) de sorte que, de modo que, de forma
que, sem que.
Ex.: A garota rio tanto, que se engasgou.
“Achei as rosas mais belas do que nunca, e tão per-
fumadas que me estontearam.” (Cecília Meireles)
� Orações subordinadas adverbiais finais: indi-
cam um objetivo a ser alcançado. São introduzidas
por: para que, a fim de que, porque e que (= para
que).
Ex.: O pai sempre trabalhou para que os filhos
tivessem bom estudo.
� Orações subordinadas adverbiais proporcio-
nais: são introduzidas por: à medida que, à pro-
porção que, quanto mais, quanto menos etc.
Ex.: Quanto mais ouço essa música, mas a
aprecio.
� Orações subordinadas adverbiais temporais:
são introduzidas por: quando, enquanto, logo que,
depois que, assim que, sempre que, cada vez que,
agora que etc.
Ex.: Assim que você sair, feche a porta, por favor.
Para separar as orações de um período composto, é
necessário atentar-se para dois elementos fundamen-
tais: os verbos (ou locuções verbais) e os conectivos
(conjunções ou pronomes relativos). Após assinalar
esses elementos, deve-se contar quantas orações ele
representa, a partir da quantidade de verbos ou locu-
ções verbais. Ex:
[“A recordação de uns simples olhos basta] – 1ª oração
[para fixar outros] – 2ª oração
[que os rodeiam] – 3ª oração
[e se deleitem com a imaginação deles]. – 4ª ora-
ção (M. de Assis)
Nesse período, a 2ª oração subordina-se ao verbo
basta, pertencente à 1ª (oração principal).
A 3ª e a 4ª são orações coordenadas entre si, porém
ambas dependentes do pronome outros, da 2ª oração.
Orações Reduzidas
z Apresentam o mesmo verbo em uma das formas
nominais (gerúndio, particípio e infinitivo);
z As que são substantivas e adverbiais: nunca são
iniciadas por conjunções;
z As que são adjetivas: nunca podem ser iniciadas
LÍNGUA PORTUGUESA
por pronomes relativos;
z Podem ser reescritas (desenvolvidas) com esses
conectivos;
z Podem ser iniciadas por preposição ou locução
prepositiva.
Ex.: Terminada a prova, fomos ao restaurante.
O. S. Adv. reduzida de particípio: não começa com
conjunção
Quando terminou a prova, fomos ao restaurante.
(desenvolvida)
O. S. Adv. Desenvolvida: começa com conjunção 43
 Orações Reduzidas de Infinitivo
Podem ser substantivas, adjetivas ou adverbiais.
Se o infinitivo for pessoal, irá flexionar normalmente.
z Substantivas:
Ex.: É preciso trabalhar muito. (O. S. substantiva
subjetiva reduzida de infinitivo)
Deixe o aluno pensar. (O. S. substantiva objetiva
direta reduzida de infinitivo)
A melhor política é ser honesto. (O. S. substantiva
predicativa reduzida de infinitivo)
Este é um difícil livro de se ler. (O. S. substantiva
completiva nominal reduzida de infinitivo)
Temos uma missão: subir aquela escada. (O. S.
substantiva apositiva reduzida de infinitivo)
z Adjetivas:
Ex.: João não é homem de meter os pés pelas
mãos.
O meu manual para fazer bolos certamente vai
agradar a todos.
z Adverbiais:
Ex.: Apesar de estar machucado, continua jogan-
do bola.
Sem estudar, não passarão.
Ele passou mal, de tanto comer doces.
Orações Reduzidas de Gerúndio
Podem ser coordenadas aditivas, substantivas apo-
sitivas, adjetivas, adverbiais.
z Coordenada aditiva:
Ex.: Pagou a conta, ficando livre dos juros.
z Substantiva apositiva:
Ex.: Não mais se vê amigo ajudando um ao outro.
(subjetiva)
Agora ouvimos artistas cantando no shopping.
(objetiva direta)
z Adjetiva:
Ex.: Criança pedindo esmola dói o coração.
z Adverbial:
Ex.: Temendo a reação do pai, não contou a
verdade.
Orações Reduzidas de Particípio
Podem ser adjetivas ou adverbiais.
� Adjetiva:
Ex.: A notícia divulgada pela mídia era falsa.
Nosso planeta, ameaçado constantemente por
nós mesmos, ainda resiste.
� Adverbiais:
Ex.: Aceitas as condições, não haveria problemas.
(condicional)
Dada a notícia da herança, as brigas começaram.
(causal/temporal)
Comprada a casa, a família se mudou logo.
(temporal)
O particípio concorda em gênero e número com os
termos referentes.
Essas orações reduzidas adverbiais são bem fre-
44 quentes em provas de concurso.
Períodos Mistos
São períodos que apresentam estruturas oracio-
nais de coordenação e subordinação.
Assim, às vezes aparecem orações coordenadas
dentro de um conjunto de orações que são subordina-
das a uma oração principal.
1ª oração 2ª oração 3ª oração
O homem entrou na sala e pediu que todos calassem.
verbo verbo verbo
1ª oração: oração coordenada assindética.
2ª oração: oração coordenada sindética aditiva
em relação à 1ª oração e principal em relação à 3ª
oração.
3ª oração: coordenada substantiva objetiva direta
em relação à 2ª oração.
Resumindo: período composto por coordenação e
subordinação.
As orações subordinadas são coordenadas entre si,
ligadas ou não por conjunção.
z Orações subordinadas substantivas coordena-
das entre si
Ex.: Espero que você não me culpe, que não culpe
meus pais, nem que culpe meus parentes.
Oração principal: Espero
Oração coordenada 1: que você não me culpe
Oração coordenada 2: que não culpe meus pais
Oração coordenada 3: nem que culpe meus
parentes.
Importante!
O segredo para classificar as orações é per-
ceber os conectivos (conjunções e pronomes
relativos).
� Orações subordinadas adjetivas coordenadas
entre si
Ex.: A mulher que é compreensiva, mas que é
cautelosa, não faz tudo sozinha.
Oração subordinada adjetiva 1: que é compreensiva
Oração subordinada adjetiva 2: mas que é
cautelosa
� Orações subordinadas adverbiais coordenadas
entre si
Ex.: Não só quando estou presente, mas também
quando não estou, sou discriminado.
Oração subordinada adverbial 1: quando estou
presente
Oração subordinada adverbial 2: quando não
estou
� Orações coordenadas ou subordinadas no mes-
mo período
Ex.: Presume-se que as penitenciárias cumpram
seu papel, no entanto a realidade não é assim.
Oração principal: Presume-se
Oração subordinada subjetiva da principal: as
penitenciárias cumpram seu papel
Oração coordenada sindética adversativa da ante-
rior: no entanto a realidade não é assim.

NÍVEIS DE LINGUAGEM E SUA
ADEQUAÇÃO ÀS VÁRIAS SITUAÇÕES
COMUNICATIVAS
A língua não é uma, ou seja, não é indivisível;
ela pode ser considerada um conjunto de dialetos.
Alguém já disse que em país algum se fala uma língua
só, há várias línguas dentro da língua oficial. E no Bra-
sil não é diferente: pode-se até afirmar que cada cida-
dão tem a sua. A essa característica da língua damos
o nome de variação linguística. De forma sintética,
podemos dividir de duas formas a língua “brasileira”:
padrão formal e padrão informal; cada um desses
tipos apresenta suas peculiaridades e espécies deriva-
das. Vejamos:
PADRÃO FORMAL
Norma Culta
A norma culta da língua portuguesa é estabelecida
pelos padrões definidos conforme a classe social mais
abastada, detentora de poder político e cultural. As
pessoas cujo padrão social lhe permite gozar de pri-
vilégios na sociedade têm o poder de ditar, inclusive,
as regras da língua, direcionando o que é considerado
permitido e aquilo que não é.
Norma Padrão
A norma padrão diz respeito às regras organizadas
nas gramáticas, estabelecendo um conjunto de regras
e preceitos que devem ser respeitados na utilização
da língua. Essa norma apresenta um caráter mais abs-
trato, tendo em vista que também considera fatores
sociais, como a norma culta.
Língua Formal
A língua formal não está, diretamente, associada
a padrões sociais; embora saibamos que a influência
social exerce grande poder na língua, a língua formal
busca formalizar em regras e padrões as suas normas
a fim de estabelecer um preceito mais concreto sobre
a linguagem.
PADRÃO INFORMAL
Coloquialismo
Diz respeito a qualquer traço de linguagem (foné-
tico, lexical, morfológico, sintático ou semântico) que
apresenta formas informais no falar e/ou escrever.
Oralidade
A oralidade marca as maneiras informais de se
comunicar. Tais formas não são reconhecidas pela
norma formal, e, por isso, são chamadas de registros
orais ou coloquiais, embora nem sempre sejam reali-
zados apenas pela linguagem oral.
Linguagem Coloquial
A linguagem coloquial marca formas fora do
padrão estabelecido pela gramática. Como sabemos,
existem alguns tipos de variação linguística; dentre
elas, as mais comuns em provas de concurso são:
z Variação diatópica ou geográfica
A variação diatópica pode ocorrer com sons dife-
rentes. Quando isso acontece, dizemos que ocorreu
uma variação diatópica fonética, já que fonética sig-
nifica aquilo que diz respeito aos sons da fala. Temos
também o exemplo das variações que ocorrem em
diversas partes do país. Em Curitiba, PR, os jovens cha-
mam de penal o estojo escolar para guardar canetas e
lápis; no Nordeste, é comum usarem a palavra cheiro
para representar um carinho feito em alguém. O que
em outras regiões se chamaria de beijinho. Macaxei-
ra, no Norte e no Nordeste, é a mandioca ou o aipim.
Essa variação denominamos diatópica lexical, já que
lexical significa algo relativo ao vocabulário.
z Variação diastrática ou sociocultural
A variação diastrática, como também ocorre com
a diatópica, pode ser fonética, lexical e sintática,
dependendo do que seja modificado pelo falar do indi-
víduo: falar adevogado, pineu, bicicreta, é exemplo de
variação diastrática fonética. Usar “presunto” no
lugar de corpo de pessoa assassinada é variação dias-
trática lexical. E falar “Houveram menas percas” no
lugar de “Houve menos perdas” é variação diastráti-
ca sintática.
z Variação diafásica ou estilística
A variação diafásica, como ocorreu com a diató-
pica e com a diastrática, pode ser também fonética,
lexical e sintática. Dizer “veio”, com o e aberto, não
por morar em determinado lugar nem porque todos
de sua camada social usem, é usar a variação diafá-
sica fonética. Um padre, em um momento de descon-
tração, brincando com alguém, dizer “presunto” para
representar o “corpo de pessoa assassinada”, usa a
variação diafásica lexical. E, finalmente, um advo-
gado dizer “Encontrei ele”, também em momento
de descontração, no lugar de “Encontrei-o” é usar a
variação diafásica sintática.
VARIAÇÃO DIAFÁSICA
Mudança no som, como
veio (pronúncia com E aber-
Diafásica fonética to) e more (pronúncia com
E fechado, assemelhando-
-se quase a pronúncia de i)
Ocorre em contextos de
informalidade, em que há
Diafásica lexical mais liberdade para usar
gírias e expressões lexicais
diferentes
Ocorre com a alteração
LÍNGUA PORTUGUESA
Diafásica sintática dos elementos sintáticos,
ocasionando erros
z Variação diacrônica
Diz respeito à mudança de forma e/ou sentido
estabelecido em algumas palavras ao longo dos anos.
Podemos citar alguns exemplos comuns, como as
palavras Pharmácia – Farmácia; Vossa Mercê – Você.
Além dessas, a variação diacrônica também marca a
presença de gírias comuns em determinadas épocas,
como broto, chocante, carango etc. 45

HORA DE PRATICAR!
1. (FGV – 2021) A frase abaixo em que há erro no empre-
go ou na ausência do artigo definido é:
a) Não importa se o gato é preto ou branco, desde que
ele pegue os ratos.
b) As grandes ideias sempre encontram os homens que
as procuram.
c) As ideias concordam bem mais entre si do que os
homens.
d) Todo o dia em que se trabalha é um dia perdido.
e) A virtude premeditada é a virtude do vício.
2. (FGV – 2019) Texto 3
Os velhos estão sempre aconselhando os jovens a
guardar dinheiro. Digo que este é um mau conselho.
Não guardem um centavo; invistam em si mesmo ape-
nas. Eu nunca economizei um dólar sequer antes dos
40 anos de idade. (Henry Ford)
Velhos e jovens no Texto 3 são originalmente adjetivos
que se encontram substantivados; o mesmo ocorre na
seguinte frase:
a) Os homens realmente educados são os autodidatas.
b) O que a escultura faz ao mármore, a instrução faz à
alma humana.
c) Você é único. Se isso não é suficiente, algo se perdeu.
d) É difícil uma pessoa sentir-se confortável sem ter a
própria aprovação.
e) O homem sem educação é a caricatura de si mesmo.
3. (FGV – 2019) O vocábulo “maior” se refere prioritaria-
mente a realidades que tenham uma extensão física;
nesse caso, a frase abaixo em que esse vocábulo foi
bem empregado é:
a) Para maiores informações, leia o Código Penal.
b) Um dos maiores freios aos delitos não é a crueldade
das penas.
c) Não é a intensidade da pena, mas sua extensão, que
traz os maiores resultados.
d) A maior punição de um crime não provém da lei.
e) Já está lotada a maior prisão do país.
4. (FGV – 2021) Texto 2 – Voz do Povo, Voz de Deus
“O vox populi, vox Dei parece referir-se à opinião públi-
ca, ao consenso da cidade, unânime ou em matéria
decisiva num determinado julgamento. Vale a senten-
ça ditada pela coletividade.
Creio tratar-se de outra origem, mais diretamente liga-
da a um processo de consulta divina sendo o povo o
oráculo, a pítia da transmissão.
Hermes, o Mercúrio de Roma, possuía em Acaia, ao
norte do Peloponeso, um templo onde se manifestava,
respondendo as consultas dos devotos pela singular
e sugestiva fórmula das vozes anônimas. Purificado
o consulente, dizia em sussurro ao ouvido do ídolo o
seu desejo secreto, formulando a súplica angustiada.
Erguia-se, tapando as orelhas com as mãos, e vinha
até o átrio do templo, onde arredava os dedos, espe-
rando ouvir as primeiras palavras dos transeuntes.
Essas palavras eram a resposta do oráculo, a deci-
são do deus. Vox populi, vox Dei, na sua expressiva
46
legitimidade.” (Coisas que o povo diz, Luís da Câmara
Cascudo)
“Purificado o consulente, dizia em sussurro ao ouvido
do ídolo o seu desejo secreto, formulando a súplica
angustiada.”
Como o gerúndio é empregado predominantemente
com valor adverbial, o valor dessa forma verbal, nesse
exemplo, é o de:
a) Gerúndio temporal.
b) Gerúndio condicional.
c) Gerúndio concessivo.
d) Gerúndio explicativo.
e) Gerúndio modal.
5. (FGV – 2021) Segundo a norma culta, assinale a fra-
se em que o demonstrativo sublinhado está bem
empregado.
a) “Nada é gratuito nesse mundo em que vivemos.”
b) “É preciso sempre desculpar-se por ter agido bem —
nada fere mais do que isso.”
c) “Marido e mulher amavam os hóspedes, porque sem
aqueles acabavam brigando.”
d) “Isto que é estrangeiro tem sempre uma aparência
aristocrática para nós.”
e) “Não quero que as pessoas sejam muito gentis; isto
me poupa do trabalho de gostar muito delas.”
6. (FGV – 2021) Texto 3 – Machado de Assis e o fumo
1. “Quando fumo, parece que aspiro a eternidade. Enlevo-
-me todo e mudo de ser. Divina invenção!”.
2. “Fumar é um mau vício, mas é o meu único vício.”
3. “Fumar é a sentença fúnebre que nos acompanha em
toda parte.”
4. “O fumo impede as lágrimas, e ao mesmo tempo leva
ao cérebro uma espécie de nevoeiro salutar.”
5. “Depois da invenção do fumo não há solidão possível.”
As frases 3 e 4 do texto 3 mostram duas expressões
adverbiais: “em toda parte” e “ao mesmo tempo”.
Os advérbios que equivalem semanticamente a essas
expressões são, respectivamente:
a) universalmente / simultaneamente.
b) localizadamente / paulatinamente.
c) localmente / progressivamente.
d) universalmente / cronologicamente.
e) situacionalmente / paulatinamente.
7. (FGV – 2019) “Perseguido pelo branco, o negro no
Brasil escondeu as suas crenças nos terreiros das
macumbas e dos candomblés. O folclore foi a válvula
pela qual ele se comunicou com a civilização branca,
impregnando-a de maneira definitiva. As suas primi-
tivas festas cíclicas — de religião e magia, de amor,
de guerra, de caça e de pesca... — entremostraram-se
assim disfarçadas e irreconhecíveis.
O negro aproveitou as instituições aqui encontradas e
por elas canalizou o seu inconsciente ancestral:
nos autos europeus e ameríndios do ciclo das janei-
ras, nas festas populares, na música e na dança, no
carnaval...”
(Luís da Câmara Cascudo. Antologia do folclore brasileiro - Volume
I. São Paulo, Martins, 1956)
 Os termos grifados no texto são conectores; o sentido
inadequado de um desses conectores é:
a) Pelo / agente de ação.
b) Nos / lugar.
c) Com / companhia.
d) E / adição.
e) Por / meio.
8. (FGV – 2021) Texto 1
“A instituição policial brasileira, segundo documenta-
ção existente no Museu Nacional do Rio de Janeiro,
data de 1530, quando da chegada de Martim Afonso
de Sousa enviado ao Brasil – Colônia por D. João III. A
pesquisa histórica revela que no dia 20 de novembro
de 1530, a polícia brasileira iniciava as suas ações, pro-
movendo justiça e organizando os serviços de ordem
pública, como melhor entendesse nas terras conquis-
tadas do Brasil. A partir de então a instituição policial
brasileira passou por seguidas reformulações nos
anos de 1534, 1538, 1557, 1565, 1566, 1603, e, assim,
sucessivamente. Somente em 1808, com a chegada
do príncipe Dom João ao Brasil, a polícia começou a
ser estruturada, comandada por um delegado e com-
posta por escrivães e agentes.”
Os termos sublinhados no texto 1 são conectores, ou
seja, ligam partes do texto; a opção abaixo em que o
valor semântico de um desses termos não está corre-
tamente indicado é:
a) Segundo = conformidade.
b) Quando = tempo.
c) Como = conformidade.
d) Assim = modo.
e) Com = companhia.
9. (FGV – 2021) Atenção: as questões devem ser respon-
didas a partir do Texto III.
Texto III
À proporção que alguns locatários abandonavam a
estalagem, muitos pretendentes surgiam disputando
os cômodos desalugados. Delporto e Pompeo foram
varridos pela febre amarela e três outros italianos
estiveram em risco de vida. O número dos hóspedes
crescia, os casulos subdividiam-se em cubículos do
tamanho de sepulturas, e as mulheres iam despejando
crianças com uma regularidade de gado procriador.
Uma família, composta de mãe viúva e cinco filhas sol-
teiras, das quais destas a mais velha tinha trinta anos
e a mais moça quinze, veio ocupar a casa que Dona
Isabel esvaziou poucos dias depois do casamento de
Pombinha.
Agora, na mesma rua, germinava outro cortiço ali per-
to, o “Cabeça-de-Gato”. Figurava como seu dono um
português que também tinha venda, mas o legítimo
proprietário era um abastado conselheiro, homem
de gravata lavada, a quem não convinha, por decoro
social, aparecer em semelhante gênero de especu-
lações. E João Romão, estalando de raiva, viu que
aquela nova república da miséria prometia ir adiante
e ameaçava fazer-lhe à sua perigosa concorrência.
Pôs-se logo em campo, disposto à luta, e começou
a perseguir o rival por todos os modos, peitando fis-
cais e guardas municipais, para que o não deixassem
respirar um instante com multas e exigências vexató-
rias; enquanto pela sorrelfa* plantava no espírito dos
seus inquilinos um verdadeiro ódio de partido, que os
incompatibilizava com a gente do “Cabeça-de-Gato”.
Aquele que não estivesse disposto a isso ia direitinho
para a rua, “que ali se não admitiam meias medidas a
tal respeito! Ah! ou bem peixe ou bem carne! Nada de
embrulho!”.
AZEVEDO, Aluísio. O Cortiço, 1890. Disponível em: http://www.
dominiopublico.gov.br/download/texto/bv000015.pdf. Acesso em
27 jul. 2020.
* sorrelfa: dissimulação silenciosa para enganar ou
iludir.
Assinale a opção em que o vocábulo destacado se
encontra corretamente grafado segundo o sentido
expresso entre parênteses.
a) Num cortiço, não se pode contar muito com a descri-
ção das pessoas. (Qualidade de quem é reservado)
b) O cortiço queria novos inquilinos e, por isso, não des-
criminava ninguém. (Fazer distinção)
c) O perfil dos inquilinos não diferia muito de um cortiço
para o outro. (Distinguir-se)
d) Uma briga entre os moradores dos cortiços era emi-
nente. (Prestes a ocorrer)
e) Os moradores de um cortiço taxavam os do outro
cortiço de serem pessoas baixas. (Pôr defeitos em
alguém)
10. (FGV – 2021) A partir da leitura do Texto III, é correto
afirmar que
a) João Romão incitava, em seus inquilinos, a raiva pelos
moradores do cortiço vizinho, levando-os a ter fre-
quentes confrontos corporais.
b) O cortiço de João Romão enfrentava problemas de
desocupação devido às consequências da febre ama-
rela, que ceifou a vida de muitos de seus inquilinos.
c) A coexistência do cortiço de João Romão e do “Cabe-
ça-de-Gato”, desde que o primeiro foi inaugurado, fez
da rivalidade entre os cortiços algo famoso no bairro
todo.
d) O aumento da população infantil no cortiço gerava
ônus para o proprietário, uma vez que crianças não
pagavam para morarem ali, ocupando o lugar de
pagantes.
e) A animosidade que João Romão sentia pelo outro cor-
tiço o fazia ameaçar com despejo os inquilinos que
não compartilhassem com ele desse sentimento.
11. (FGV – 2019) “Nunca serei juiz. Neste grande vale onde
a espécie humana nasce, vive, morre, se reproduz, se
cansa, e depois volta a morrer, sem saber como nem
por quê, distingo apenas felizardos e desventurados”.
LÍNGUA PORTUGUESA
Nesse pensamento, os termos “como” e “por quê” indi-
cam, respectivamente:
a) Modo e causa.
b) Meio e explicação.
c) Meio e causa.
d) Causa e explicação.
e) Modo e explicação.
12. (FGV – 2019) Um texto de divulgação de um novo
romance diz o seguinte:
47
 “Um homem acorda gravemente ferido no meio de um
lixão. Ao que parece, tentaram matá-lo, mas ele não se
recorda dos fatos que o levaram até ali. Muito menos
de seu passado recente. Seria dado como desapare-
cido, se houvesse alguém para sentir sua falta. Essa
dolorosa ausência imperceptível é a brecha para dar
vazão à sua revolta com o mundo contemporâneo e
começar uma nova vida. Entre seus planos: executar
criminosos intocados pela Justiça e escrever um bes-
t-seller. Mas uma paixão verdadeira e arrebatadora
coloca tudo em xeque”.
(Época, 14/01/2019, p. 37)
A opção abaixo que mostra uma substituição semân-
tica corretamente realizada, a partir de segmentos do
texto, é:
a) “passado recente” / passado ainda não esquecido.
b) “ausência imperceptível” / ausência desapercebida.
c) “mundo contemporâneo” / mundo em evolução.
d) “nova vida” / vida recente.
e) “criminosos intocados” / criminosos não punidos.
13. (FGV – 2021) Um bar na Escócia mostrava o seguinte
cartaz:
Amanhã: cerveja grátis só para escoceses!
Assinale a opção que mostra o lado humorístico do
cartaz.
a) Limitar a doação aos escoceses.
b) Nunca chegar o dia da gratuidade.
c) Indicar que escoceses bebem muito.
d) Dar cerveja é algo impossível na Escócia.
e) Criticar outras nacionalidades por não beberem.
14. (FGV – 2021) Texto 1 – Notícia
“Cientistas americanos apresentaram ontem resul-
tados preliminares de uma vacina contra o fumo. O
medicamento impede que a nicotina — componente
do tabaco que causa dependência — chegue ao cére-
bro. Em ratos vacinados, até 64% da nicotina injetada
deixou de atingir o sistema nervoso central.”
(O Globo, 18/12/99)
Um dado, que está presente no Texto 1, sobre a desco-
berta anunciada é:
a) A razão de a nicotina causar mal aos fumantes.
b) As várias consequências do uso da nicotina no organismo.
c) A indicação do tempo gasto nas pesquisas.
d) A certeza de a vacina ser altamente eficiente.
e) A demonstração da total eficiência da vacina nos ratos.
15. (FGV – 2019) Um jornal carioca publicou a seguinte
manchete nas páginas esportivas:
Vasco obtém empréstimo para acertar pagamentos
Dessa manchete deduz-se que:
a) Os pagamentos do Vasco estavam atrasados.
b) Haviam ocorrido erros nos pagamentos de salários.
c) O Vasco teve dificuldades para obter empréstimo.
d) Os salários pagos pelo Vasco precisavam de aumento.
48 e) Os clubes de futebol passam por dificuldades financeiras.
16. (FGV – 2019) “Nunca serei juiz. Neste grande vale onde
a espécie humana nasce, vive, morre, se reproduz, se
cansa, e depois volta a morrer, sem saber como nem
por quê, distingo apenas felizardos e desventurados”.
Nessa frase do escritor italiano Ugo Foscolo, a função
do segundo período é:
a) Contradizer o primeiro.
b) Explicar melhor o que é dito antes de forma vaga.
c) Repetir o mesmo pensamento já dito.
d) Justificar a declaração anterior.
e) Argumentar contra o primeiro período.
17. (FGV – 2019) Texto 1
O trecho a seguir é a primeira pergunta de uma entre-
vista em que o entrevistador (E) questiona a física
Cássia Fernandez (CF) sobre criatividade:
(E) – Muito se fala sobre criatividade. Mas qual a defini-
ção mais aceita sobre o que é ser uma pessoa criativa?
(CF) – Existem definições gerais de criatividade, utili-
zadas pelo senso comum, mas não existe um consen-
so no mundo acadêmico. À medida que as pesquisas
se aprofundam, vemos que o tema é mais e mais
complexo. Contudo, não se pode abrir mão de buscar
tornar essa definição mais precisa para que as estra-
tégias educacionais sejam mais efetivas.
Numa entrevista, às vezes o entrevistador contamina a
futura resposta do entrevistado com o seu posiciona-
mento; a pergunta abaixo, de uma suposta entrevista,
que mostra essa característica é:
a) O que o senhor acha da definição de criatividade de
Machado de Assis?
b) Que estratégias educacionais o senhor recomenda
diante da total falta de criatividade nas escolas?
c) Quais as marcas definidoras de criatividade?
d) Como a tecnologia pode ajudar na implantação de um
projeto educativo valorizador da criatividade?
e) É possível desenvolver uma educação pela criativida-
de com professores já formados?
18. (FGV – 2019) Texto 4
Assim que toca o sinal indicando o fim das aulas, um
grupo de alunos sai correndo das salas. Eles não estão
com pressa de ir embora, como seria de se esperar
após nove horas e meia de atividade escolar, mas para
ir ao pátio, onde vão ensaiar para a fanfarra ou treinar
handebol.
Em um colégio onde 30% dos alunos repetiam ou
abandonavam os estudos, houve um receio inicial em
aumentar o tempo de classe, com o período integral.
A solução surpreendeu, fez aumentar o interesse dos
jovens pelos estudos e melhorou os indicadores edu-
cacionais da unidade.
No texto 4, o segundo período do primeiro parágrafo,
em relação ao período anterior, mostra:
a) Uma exemplificação.
b) Uma justificativa.
c) Uma explicitação.
d) Uma quebra de expectativa.
e) uma incoerência flagrante.
19. (FGV – 2019) ANOTAÇÕES
“Alguns fazem muitas aquisições;
outros aprendem perdendo.”

Assinale a opção que indica o recurso textual usado

nessa frase.

a) Citação de um texto alheio.

b) Alusão a um texto conhecido.
c) Oposição semântica de vocábulos.
d) Contraste temporal.
e) Emprego de ironia.

20. (FGV – 2019) “Quando o homem quer matar um tigre,

diz que é esporte; quando um tigre quer matá-lo, ele
diz que é ferocidade”.

Assinale a opção que apresenta o ditado popular que

confirma a mensagem dessa frase.

a) “Amor com amor se paga.”

b) “Olho por olho, dente por dente.”
c) “Os fins justificam os meios.”
d) “Cada macaco no seu galho.”
e) “Nem tudo que reluz é ouro.”

9 GABARITO

1 D

2 A

3 E

4 E

5 B

6 A

7 C

8 E

9 C

10 E

11 A

12 E

13 B

14 A

15 A

16 D
LÍNGUA PORTUGUESA

17 B

18 D

19 C

20 C

49
 ANOTAÇÕES

50

MATEMÁTICA
NÚMEROS NATURAIS, INTEIROS,
RACIONAIS E REAIS E SUAS
PROPRIEDADES: ADIÇÃO, SUBTRAÇÃO,
MULTIPLICAÇÃO, DIVISÃO
NÚMEROS NATURAIS
Operações e Propriedades
Os números construídos com os algarismos de 0 a
9 são chamados de naturais. O símbolo desse conjun-
to é a letra N, e podemos escrever os seus elementos
entre chaves:
N = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16,
17, …}
Os três pontos “as reticências” indicam que este
conjunto tem infinitos números naturais.
O zero não é um número natural propriamente
dito, pois não é um número de “contagem natural”.
Por isso, utiliza-se o símbolo N* para designar os
números naturais positivos, isto é, excluindo o zero.
Vejam: N* = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7…}
Dica
O símbolo do conjunto dos números naturais é
a letra N e podemos ter ainda, o símbolo N*, que
representa os números naturais positivos, isto é,
excluindo o zero.
Conceitos básicos relacionados aos números
naturais:
z Sucessor: é o próximo número natural.
Exemplo: o sucessor de 4 é 5, e o sucessor de 51 é
52. E o sucessor do número “n” é o número “n+1”.
z Antecessor: é o número natural anterior.
Exemplo: o antecessor de 8 é 7, e o antecessor de 77
é 76. E o antecessor do número “n” é o número “n-1”.
z Números consecutivos: são números em sequência.
Exemplo: 5, 6, 7 são números consecutivos, porém
10, 9, 11 não são. Assim, (n-1, n e n+1) são números
consecutivos.
z Números naturais pares: é aquele que, ao ser divi-
dido por 2, não deixa resto. Por isso o zero também
é par. Logo, todos os números que terminam em 0,
2, 4, 6 ou 8 são pares.
z Números naturais ímpares: ao serem divididos por
2, deixam resto 1. Todos os números que terminam
em 1, 3, 5, 7 ou 9 são ímpares.
Importante!
A soma ou subtração de dois números pares tem
resultado par.
Ex.: 12 + 8 = 20; 12 – 8 = 4.
A soma ou subtração de dois números ímpares
tem resultado par.
Ex.: 13 + 7 = 20; 13 – 7 = 6.
A soma ou subtração de um número par com
outro ímpar tem resultado ímpar.
Ex.: 14 + 5 = 19; 14 – 5 = 9.
A multiplicação de números pares tem resultado
par.
Ex.: 8 x 6 = 48.
A multiplicação de números ímpares tem resul-
tado ímpar:
Ex.: 3 x 7 = 21.
A multiplicação de um número par por um núme-
ro ímpar tem resultado par:
Ex.: 4 x 5 = 20.
Números Inteiros
Os números inteiros são os números naturais e
seus respectivos opostos (negativos). Veja:
Z = {..., -7, -6, -5, -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, ...}
O símbolo desse conjunto é a letra Z. Uma coisa
importante é saber que todos os números naturais
são inteiros, mas nem todos os números inteiros são
naturais. Logo, podemos representar através de dia-
gramas e afirmar que o conjunto de números naturais
está contido no conjunto de números inteiros ou ain-
da que N é um subconjunto de Z. Observe:
Z N
Podemos destacar alguns subconjuntos de núme-
ros. Veja:
z Números Inteiros não negativos = {4,5,6...}. Veja
que são os números naturais;
z Números Inteiros não positivos = {… -3, -2, -1, 0}.
Veja que o zero também faz parte deste conjunto,
pois ele não é positivo nem negativo;
z Números inteiros negativos = {… -3, -2, -1}. O zero
MATEMÁTICA
não faz parte;
z Números inteiros positivos = {5, 6, 7...}. Novamen-
te, o zero não faz parte.
Operações com Números Inteiros
Há quatro operações básicas que podemos efetuar
com estes números são: adição, subtração, multiplica-
ção e divisão. 51
 z Adição: é dada pela soma de dois números. Ou
seja, a adição de 20 e 5 é: 20 + 5 = 25
Veja mais alguns exemplos:
Adição de 15 e 3: 15 + 3 = 18
Adição de 55 e 30: 55 + 30 = 85
Principais propriedades da operação de adição:
z Propriedade comutativa: a ordem dos números
não altera a soma.
Ex.: 115 + 35 é igual a 35 + 115.
z Propriedade associativa: quando é feita a adição
de 3 ou mais números, podemos somar 2 deles,
primeiramente, e a depois somar o outro, em qual-
quer ordem, que vamos obter o mesmo resultado.
Ex.: 2 + 3 + 5 = (2 + 3) + 5 = 2 + (3 + 5) = 10
z Elemento neutro: o zero é o elemento neutro da
adição, pois qualquer número somado a zero é
igual a ele mesmo.
Ex.: 27 + 0 = 27; 55 + 0 = 55.
z Propriedade do fechamento: a soma de dois núme-
ros inteiros sempre gera outro número inteiro.
Ex.: a soma dos números inteiros 8 e 2 gera o
número inteiro 10 (8 + 2 = 10).
� Subtração: subtrair dois números é o mesmo que
diminuir, de um deles, o valor do outro. Ou seja,
subtrair 7 de 20 significa retirar 7 de 20, restando
13: 20 – 7 = 13.
Veja mais alguns exemplos:
Subtrair 5 de 16: 16 -5 = 11
30 subtraído de 10: 30 – 10 = 20
As principais propriedades da operação de
subtração:
z Propriedade comutativa: como a ordem dos núme-
ros altera o resultado, a subtração de números não
possui a propriedade comutativa.
Ex.: 250 – 120 = 130 e 120 – 250 = -130.
z Propriedade associativa: não há essa propriedade
na subtração.
z Elemento neutro: o zero é o elemento neutro da
subtração, pois, ao subtrair zero de qualquer
número, este número permanecerá inalterado.
Ex.: 13 – 0 = 13.
z Propriedade do fechamento: a subtração de dois
números inteiros sempre gera outro número
inteiro.
52 Ex.: 33 – 10 = 23.
Multiplicação: a multiplicação funciona como se
fosse uma repetição de adições. Veja:
A multiplicação 20 x 3 é igual à soma do número 20
três vezes (20 + 20 + 20), ou à soma do número 3 vinte
vezes (3 + 3 + 3 + ... + 3).
Algo que é muito importante e você deve lembrar
sempre, são as regras de sinais na multiplicação de
números.
SINAIS NA MULTIPLICAÇÃO
Operações Resultados
+ + +
- - +
+ - -
- + -
Dica
� A multiplicação de números de mesmo sinal
tem resultado positivo.
Ex.: 51 × 2 = 102; (-33) × (-3) = 99
� A multiplicação de números de sinais diferen-
tes tem resultado negativo.
Ex.: 25 × (-4) = -100; (-15) × 5 = -75
As principais propriedades da operação de
multiplicação.
z Propriedade comutativa: A x B é igual a B x A, ou
seja, a ordem não altera o resultado.
Ex.: 8 x 5 = 5 x 8 = 40.
z Propriedade associativa: (A x B) x C é igual a (C x B)
x A, que é igual a (A x C) x B.
Ex.: (3 x 4) x 2 = 3 x (4 x 2) = (3 x 2) x 4 = 24.
z Elemento neutro: a unidade (1) é o elemento neu-
tro da multiplicação, pois ao multiplicar 1 por
qualquer número, este número permanecerá
inalterado.
Ex.: 15 x 1 = 15.
z Propriedade do fechamento: a multiplicação de
números inteiros sempre gera um número inteiro.
Ex.: 9 x 5 = 45
z Propriedade distributiva: essa propriedade é
exclusiva da multiplicação. Veja como fica: Ax(B+C)
= (AxB) + (AxC)
Ex.: 3x(5+7) = 3x(12) = 36
Usando a propriedade:
3x(5+7) = 3x5 + 3x7 = 15+21 = 36
z Divisão: quando dividimos A por B, queremos
repartir a quantidade A em partes de mesmo
valor, sendo um total de B partes.
 Ex.: Ao dividirmos 50 por 10, queremos dividir 50
em 10 partes de mesmo valor. Ou seja, nesse caso tere-
mos 10 partes de 5 unidades, pois se multiplicarmos 10
x 5 = 50. Ou ainda podemos somar 5 unidades 10 vezes
consecutivas, ou seja, 5+5+5+5+5+5+5+5+5+5=50.
Algo que é muito importante e você deve lembrar
sempre, são as regras de sinais na divisão de números.
SINAIS NA DIVISÃO
Operações Resultados
+ + + d) 380.
- - +
A seguir, com questões comentadas de bancas
variadas, coloque em prática um pouco do conheci-
mento adquirido sobre esse assunto.
1. (VUNESP – 2015) Dividindo-se um determinado núme-
ro por 18, obtém-se quociente n e resto 15. Dividindo-
-se o mesmo número por 17, obtém-se quociente (n +
2) e resto 1. Desse modo, é correto afirmar que n(n +
2) é igual a
a) 440.
b) 420.
c) 400.
e) 340.

+ - - Dividendo = 18 x n + 15
Dividendo = 17 x (n+2) + 1
- + - 18 x n + 15 = 17 x (n+2) + 1
18n + 15 = 17n + 34 + 1
18n – 17n = 35 – 15
Dica n = 20
Logo, n.(n+2) = 20.(20+2) = 20.22 = 440. Resposta:
� A divisão de números de mesmo sinal tem Letra A.
resultado positivo.
Ex.: 60 ÷ 3 = 20; (-45) ÷ (-15) = 3 2. (FGV – 2019) O resultado da operação 2+3×4−1 é
� A divisão de números de sinais diferentes tem a) 13.
resultado negativo. b) 15.
Ex.: 25 ÷ (-5) = -5; (-120) ÷ 5 = -24 c) 19.
d) 22.
e) 23.
Esquematizando:
Primeiro vamos fazer a multiplicação e depois as
Dividendo demais operações:
Divisor
2 + 3 × 4 − 1 = 2 + 12 − 1 = 13
30 5 Resposta: Letra A.
0 6
3. (INSTITUTO AOCP – 2018) O total de números que
Quociente estão entre o dobro de 140 e o triplo de 100 é igual a
Resto
a) 17.
Dividendo = Divisor × Quociente + Resto b) 19.
30 = 5 · 6 + 0 c) 21.
d) 23.
As principais propriedades da operação de divisão. e) 25.
Propriedade comutativa: a divisão não possui essa Dobro de 140 = 280
propriedade. Triplo de 100 = 300
Total de números entre 280 e 300:
z Propriedade associativa: a divisão não possui essa 281 até 291 = 10 números
propriedade; 291 até 299 = 9 números
z Elemento neutro: a unidade (1) é o elemento neu- 10 + 9 = 19 números.
Resposta: Letra B.
tro da divisão, pois ao dividir qualquer número
por 1, o resultado será o próprio número. 5. (INSTITUTO CONSULPLAN – 2019) Os símbolos das
operações que deverão ser inseridos nos quadrados
Ex.: 15 / 1 = 15. para que o cálculo seja verdadeiro são, respectivamen-
te: 4_3_2_1 = 10
z Propriedade do fechamento: aqui chegamos em
a) +/x/+
MATEMÁTICA

uma diferença enorme dentro das operações de b) x/–/÷

números inteiros, pois a divisão não possui essa c) +/÷/–
propriedade. Uma vez que ao dividir números d) x/+/+
inteiros podemos obter resultados fracionários ou
4 * 3 – 2/1=
decimais. 4 * 3 = 12
–2/1= –2 =
Ex.: 2 / 10 = 0,2 (não pertence ao conjunto dos 12 – 2 = 10
números inteiros). Resposta: Letra B. 53
 NÚMEROS RACIONAIS
São aqueles que podem ser escritos na forma da
divisão (fração) de dois números inteiros. Ou seja,
escritos na forma A/B (A dividido por B), onde A e B
são números inteiros.
Exemplos: 7/4 e -15/9 são racionais. Veja, também,
que os números 87, 321 e 1221 são racionais, pois são
divididos pelo número 1.
Dica
Qualquer número natural é também inteiro e todo
número inteiro é também racional.
O símbolo desse conjunto é a letra Q e podemos
representar por meio de diagramas a relação entre os
conjuntos naturais, inteiros e racionais, veja:
Q divisão.
Z N
z Divisão de números decimais: devemos multipli-
car ambos os números (divisor e dividendo) por
uma potência de 10 (10, 100, 1000, 10000 etc.) de
modo a retirar todas as casas decimais presentes.
Após isso, é só efetuar a operação normalmente.
Ex.: 5,7 ÷ 1,3
5,7 × 100 = 570
1,3 × 100 = 130
570 ÷ 130 = 4,38
NÚMEROS REAIS
É o conjunto que envolve todos os outros conjun-
tos, ou seja, aqui encontramos os números naturais,
inteiros e racionais envolvidos de uma única manei-
ra. Dentro dos números reais podemos envolver todos
os outros números dentro das operações matemáti-
cas, sejam elas de adição, subtração, multiplicação ou
O símbolo desse conjunto é a letra R e podemos
representar por meio de diagramas a relação entre os
conjuntos naturais, inteiros, racionais e reais. Veja
Q

Z N

Representação Fracionária e Decimal

R
Há 3 tipos de números no conjunto dos Números
Racionais:
Operações e Propriedades dos Números Reais
z Frações:
z Adição de números reais: segue a mesma lógica da
8 3 7 adição comum.
Ex.: 3 , 5 , 11 etc.
Ex.: 15,25 + 5,15 = 20,4
z Números decimais. 5 + 37,8 + 120 = 162,8
55 + 83 + 205 = 343
Ex.: 1,75
z Subtração de números reais: segue a mesma lógica
z Dízimas periódicas.
da subtração comum.
Ex.: 0,33333...
Ex.: 57,3 – 0,12 = 57,18
25 – 63 = -38
Operações e Propriedades dos Números Racionais
41 – 0,75 – 4,8 = 35,45
z Adição de números decimais: segue a mesma lógi-
ca da adição comum. z Multiplicação de números reais: aplicamos o mes-
mo procedimento da multiplicação comum.
Ex.: 15,25 + 5,15 = 20,4
Ex.: 4,6 × 1,75 = 8,05
z Subtração de números decimais: segue a mesma 3 × 55 = 165
lógica da subtração comum. 7 × 2,85 = 19,95

Ex.: 57,3 – 0,12 = 57,18 z Divisão de números reais: aplicamos o mesmo pro-
cedimento da divisão comum.
z Multiplicação de números decimais: aplicamos o
mesmo procedimento da multiplicação comum. Ex.: 5,7 ÷ 1,3 = 4,38
2,8 × 100 = 280
54 Ex.: 4,6 × 1,75 = 8,05 15 × 51 = 765
 POTENCIAÇÃO Somando os algarismos: 1 + 2 + 3 + 6 = 12 (12 é
divisível por 3)
Potenciação é a operação matemática utilizada Logo, 1236 é divisível por 3.
para escrever de forma resumida números muito 1236/3 = 412
grandes, onde é feita a multiplicação de n fatores
iguais que se repetem. Divisibilidade por 4

z Exemplo I: potenciação de números naturais
2 . 2 . 2 = 2³ = 8
Para essa situação, temos: dois (2) é a base, três (3)
é o expoente e o resultado da operação, oito (8), é a
potência.
z Exemplo II: potenciação de números fracionários
(2/4)²= 2/4 . 2/4= 4/16
Quando uma fração é elevada a um expoente, seus
dois termos, numerador e denominador, são multipli-
cados pela potência.
RADICIAÇÃO
A radiciação calcula o número que elevado à
determinado expoente produz o resultado inverso da
potenciação.
z Exemplo I: radiciação de números naturais
³⎷8 = ³⎷2³ = 2
Para essa situação, temos: três (3) é o índice, oito
(8) é o radicando e o resultado da operação, dois (2),
é a raiz.
z Exemplo II: radiciação de números fracionários
⎷4/16 = 2/4, pois (2/4)² = 4/16
A radiciação também pode ser aplicada às frações,
de modo que o numerador e o denominador tenham
suas raízes extraídas.
Um número é divisível por 4 quando os dois últi-
mos algarismos também são divisíveis por 4 ou nos
números terminados em 00.
Ex.: 3664 é divisível por 4, pois os dois últimos alga-
rismos, ou seja, “64” é divisível por 4.
Logo, 3664/4 = 916
Ex.: 1500 é divisível por 4, pois o final termina em 00.
Logo, 1500/4 = 375
Divisibilidade por 5
Todos os números que possuem como último alga-
rismo os números 0 ou 5 são divisíveis por 5.
Ex.: 550/5 = 110
Ex.: 1325/5 = 265
Divisibilidade por 6
Todos os números que são divisíveis por 2 e por 3
simultaneamente são divisíveis por 6.
Ex.: 366 é divisível por 2 e por 3 ao mesmo tempo,
então também é divisível por 6.
366/6 = 61
Divisibilidade por 7
Devemos duplicar (dobrar) o algarismo das unida-
des e subtrair o resto do número. Se o resultado dessa
operação for divisível por 7, então o número é divisí-
vel por 7.
Ex.: 385
Dobra o algarismo das unidades: 5 x 2 = 10
Subtrai o resto do número: 38 – 10 = 28
O resultado é divisível por 7? Sim, pois 28/7 = 4
Logo, 385 é divisível por 7.
385/7 = 55

DIVISIBILIDADE , MÍNIMO MÚLTIPLO
COMUM E MÁXIMO DIVISOR COMUM
Quando temos problemas que envolvem divisão,
sabe-se que precisamos de uma maneira mais eficien-
te e simples para poder achar o resultado. Pensando
nisso, temos as regras de divisibilidade, ou seja, ferra-
mentas que nos ajudam nas operações de divisão. Há
apenas duas opções em relação ao resultado: a respos-
ta é exata ou não. Vejamos as diversas regras:
Divisibilidade por 2
Um número é divisível por 2 quando ele é par, ou
Divisibilidade por 8
Se os três últimos algarismos forem divisíveis por
8 ou for número terminado em 000, então esse núme-
ro será divisível por 8.
Ex.: 2000/8 = 250
Ex.: 1256 é divisível por 8, pois os três últimos alga-
rismos “256” é divisível por 8, ou seja, 256/8 = 32
Logo, 1256/8 = 157
Divisibilidade por 9
Um número é divisível por 9 quando a soma dos
seus algarismos é divisível por 9.
Ex.: 5238 é divisível por 9?
Somando os algarismos: 5 + 2 + 3 + 8 = 18 (18 é
MATEMÁTICA

seja, todos os números em que o último algarismo é 0, divisível por 9)

2, 4, 6 ou 8. Logo, 5238 é divisível por 9.
Ex.: 256 / 2 = 128 5238/9 = 582

Divisibilidade por 3 Divisibilidade por 10

Um número é divisível por 3 quando a soma dos Todos os números terminados em 0 são divisíveis
seus algarismos é divisível por 3. por 10.
Ex.: 1236 é divisível por 3? Ex.: 1130/10 = 113 55
 MÍNIMO MÚLTIPLO COMUM
Os múltiplos de um número X são aqueles núme-
ros que podem ser obtidos multiplicando X por outro
número natural. Agora observe o seguinte os múlti-
plos dos números 4 e 6:
M(4) = 4,8,12,16,20,24,28,32,36,...
M(6) = 6,12,18,24,30,36,42,...
Quais são os múltiplos iguais (comuns) entre os
números? São eles: 12,24,36. E qual o menor deles? É
o número 12.
Sendo assim, o número 12 é o menor múltiplo
comum entre 4 e 6, ou seja, o MMC entre 4 e 6 é igual
a 12.
Veja um exemplo:
Na linha de montagem de uma fábrica, há duas
luzes de sinalização, sendo que uma delas pisca a cada
20 minutos e a outra pisca a cada 35 minutos. Se às
8 horas da manhã as duas luzes piscaram ao mesmo
tempo, isso irá ocorrer novamente às?
Resolução:
Observe “a cada 20 minutos” e “a cada 35 minu-
tos”. Aqui temos uma ideia de repetição, pois se por
exemplo se a luz que pisca a cada 20 minutos picar às
15h, ela irá piscar novamente depois de 20 minutos,
ou seja, 15h20. Depois às 15h40, 16h etc.
Logo, esse é um tipo clássico de questão sobre
MMC.

Cálculo do MMC por Fatoração Simultânea Dica

Atente-se para as palavras “a cada”, “em”, “ou”
Podemos calcular o MMC entre 2 ou mais números,
nos enunciados que elas indicam uma ideia de
de maneira mais rápida, fazendo a fatoração simultâ-
repetição, ciclo e periodicidade.
nea dos dois números. Veja:
Ex.: Calcule o MMC entre 6 e 8.
Agora, pratique o conhecimento adquirido sobre
esse assunto com questões comentadas de bancas
6 – 8 2 (aqui devemos colocar o menor número primo)
variadas.
3 – 4 2 (nesse caso repetimos o nº 3, pois ele não é dividido pelo 2)
3–2 2 1. (FCC – 2015) Para um evento promovido por uma
determinada empresa, uma equipe de funcionários
3–1 3
preparou uma apresentação de slides que deveria
1 – 1 MMC = 2×2×2×3 = 24. transcorrer durante um momento de confraternização.
Tal apresentação é composta por 63 slides e cada um
Logo, o MMC (6 e 8) = 24. será projetado num telão por exatos 10 segundos. Foi
Com esse método é possível calcular o MMC entre ainda escolhida uma música de fundo, com duração de
vários números. Vamos exercitar, dessa vez com mais 4min40s para acompanhar a apresentação dos slides.
números. Ex.: Calcule o MMC entre os números 10, 12, 20. Eles planejam que a música e a apresentação dos sli-
des comecem simultaneamente e “rodem” ciclicamen-
10 – 12 – 20 2 (aqui devemos colocar o menor número primo)
te, sem intervalos, até que ambas finalizem juntas. A
fim de estudar a viabilidade desse plano, eles calcula-
5 – 6 – 10 2 (nesse caso repetimos o nº 3, pois ele não é dividido por 2) ram que a quantidade de vezes que a música teria de
5–3–5 3 tocar até que seu final coincidisse, pela primeira vez
5–1–5 5
depois do início, com final da apresentação seria

1–1–1 MMC = 2×2×3×5 = 60. a) 5.

b) 42.
Logo, o MMC (10, 12 e 20) = 60. c) 12.
d) 35.
Dica e) 9.

Passos para calcular o MMC (fatoração Slide = 630 segundos (63×10s)

simultânea): Música = 280 segundos (4x60s+40s)
1 – Montar uma coluna para os fatores primos e MMC
colunas para cada um dos números;
2 – Começar a divisão dos números pelo menor 630 280 2
fator primo (2) e só ir aumentando quando
nenhum dos números puder ser dividido. 315 140 2
315 70 2
z Se algum dos números não puder ser dividido, bas-
ta copiá-lo para a próxima linha; 315 35 5
z O objetivo é fazer com que todos os números che-
 63 7 7
guem ao valor 1;
z O MMC será a multiplicação dos fatores primos   9 1 3
utilizados.
  3 1 3
Pensando um pouco além e olhando para os tipos   1 1 2×2×2×5×7×3×3 = 2520
de questões que aparecem nas provas, devemos ter
em mente que o enunciado relacionado a MMC sem-
pre trará uma ideia de periodicidade, repetição, ciclo Logo, após 2520 segundos a música e o slide irão
de acontecimentos. terminar ao mesmo tempo.
Slide: 2520/630 = 4 voltas
56 Música: 2520/280 = 9 voltas. Resposta: Letra E.
2. (VUNESP – 2017) Um comerciante possui uma caixa
com várias canetas e irá colocá-las em pacotinhos, NÚMEROS FRACIONÁRIOS E NÚMEROS
cada um deles com o mesmo número de canetas. É DECIMAIS, DÍZIMAS PERIÓDICAS
possível colocar, em cada pacotinho, ou 6 canetas, ou
8 canetas ou 9 canetas e, em qualquer dessas opções, FRACIONÁRIOS
não restará caneta alguma na caixa.
Desse modo, o menor número de canetas que pode Conjuntos numéricos fracionários são aqueles que
haver nessa caixa é podem ser escritos na forma da divisão (fração) de dois
números inteiros. Ou seja, escritos na forma A/B (lê-se
a) 70. A dividido por B), onde A e B são números inteiros.
b) 66. Exemplos:
c) 64. 7/4 e –15/9 são racionais.
d) 72. Veja, também, que os números 87, 321 e 1.221 são
e) 68. racionais, pois são divisíveis pelo número 1.
Qualquer número natural é, também, inteiro e
MMC (6,8,9): todo número inteiro é, também, racional.
O símbolo desse conjunto é a letra Q. Pode-se
6–8–9 2 representar, através de diagramas, a relação entre os
conjuntos naturais, inteiros e racionais. Veja:
3–4–9 2
3–2–9 2
Q
3–1–9 3
1–1–3 3
1–1–1 2×2×2×3×3 = 72 canetas. Resposta: Letra D. Z N

MÁXIMO DIVISOR COMUM (MDC)

O máximo divisor comum (MDC ou M.D.C.) corres-

ponde ao maior número divisível entre dois ou mais
números inteiros. Operações com Frações
Os divisores comuns de 12 e 18 são 1, 2, 3 e 6. Den-
tre estes, o número maior é o 6. Sendo assim, o núme- Frações nada mais são do que operações de divi-
ro 6 é o máximo divisor comum entre 12 e 18, ou seja, 4
são. Podemos, por exemplo, escrever 4 ÷ 8, como 8 .
o MDC entre 12 e 18 é igual a 6.
Neste tópico, veremos todas as operações que
envolvem as frações, quais sejam: a adição, a subtra-
Cálculo do MDC por Fatoração Simultânea
ção, a multiplicação e a divisão.
Podemos calcular o MDC entre 2 ou mais núme-
Adição ou Subtração de Fração
ros fazendo a fatoração simultânea dos dois números
(aqui, é importante ressaltar que a faremos a fatora-
Para somar ou subtrair frações, é necessário ater-
ção até o momento em que o número 1 for quem divi-
-se, principalmente, aos denominadores, ou seja, à
de todos os números envolvidos ao mesmo tempo).
“base” das frações. Vejamos duas situações possíveis:
Veja:
Ex.: Calcule o MDC entre 60 e 45. z Denominadores iguais (nessa situação, basta repe-
tir as bases e operar os numeradores):
60 – 45 3 (note que 3 é o número que divide o 60 e o 45 ao mesmo tempo)

20 – 15 5 (note que 5 é o número que divide o 20 e o 15 ao mesmo tempo)

1 3 1+3 4
1 (aqui, paramos a fatoração, pois o número 1 é quem divide tudo ao
+ = =
4–3 5 5 5 5
mesmo tempo

MDC = 3×5×1 = 15. 4 2 4–2 2

– = =
3 3 3 3
Logo, o MDC (60 e 45) = 15.
Passos para calcular o MDC (fatoração simultânea): z Denominadores diferentes (nessa situação, é pre-
ciso achar o denominador comum, a fim de reali-
MATEMÁTICA

z Montar uma coluna para os fatores primos e colu- zar a operação das frações):
nas para cada um dos números;
1 3
z Começar a divisão dos números pelo número que +
3 4
divide todos os números ao mesmo tempo;
z Parar a fatoração quando o número 1 for quem Note que o número 12 é o primeiro múltiplo, ao
divide todo os números ao mesmo tempo; mesmo tempo, de 3 e 4. Cada um desses denominado-
z O MDC será a multiplicação dos fatores primos res deverá ser dividido por 12 e, depois, deve-se multi-
utilizados. plicar o resultado pelos numeradores. 57
 1 3 4 ×1 3×3 4+9 13 x = d0 (parte inteira) + 0, d-1, d-2, d-3, … (parte fracionária)
+ = + = =
3 4 12 ÷ 3 12 ÷ 4 12 12
Notação:
Dica
x = d0, d-1 d-2 d-3 … ou x = (d0, d-1 d-2 d-3 ...)10
3–4 2 (aqui, dividi-se sempre pelo menor número primo possível).

3–2 2 z Exemplos:
3–1 3

1–1 MMC = 2×2×3 = 12. „ Representação finita de um número inteiro x1

= 13:
z Todo número que é dividido apenas por ele mesmo
e pelo número 1 é um número primo. Exemplos: 13 = 13 + 0,0  x1 = (13,0)10

3 (apenas pode ser dividido por 1 e 3); z Representação racional tipo fração exata x2 = ½:
13 (apenas pode ser dividido por 1 e 13).
½ = 0,5  x2 = (0,5)10
Multiplicação de Fração
z Representação racional tipo dízima periódica x3 =
Fazer a multiplicação entre frações é muito sim- 1/3:
ples: basta multiplicar os numeradores entre eles e,
em seguida, os denominadores entre eles. Veja:
1/3 = 0,333… = 0 + 0,3 + 0,03 + 0,003 + …
2 5 2×5 10 x3 = (0,333…)10
× = =
3 4 3×4 12
z Representação na reta numérica:
Perceba que não chegamos ao resultado final da 1, 4142
operação, pois é necessário, ainda, simplificar a fração ... –2 –1 0 1 2 3 ...
o máximo possível. Para realizar esse procedimento,
deve-se achar um número que divide, ao mesmo tem- –3/2 –0,5 1/2 1,5 5/2
po, o denominador e o numerador. No exemplo dado, Pi = 3,14159...

sabemos que é o número 2. Vejamos: Reta dos números reais

10 ÷ 2
=
5 DÍZIMA PERIÓDICA
12 ÷ 2 6
Dízima periódica é um número que, quando escri-
Assim, chegamos no resultado final, pois não há to no sistema decimal, apresenta uma série infinita
mais como simplificar. de algarismos decimais que, a partir de certo algaris-
mo, se repetem em grupos de um ou mais algarismos,
Divisão de Fração ordenados sempre na mesma disposição, chamados
de período.
Para dividir frações, basta repetir a primeira fra-
ção e multiplicá-la pelo inverso da segunda fração.
Dízima Periódica Simples
Depois, realiza-se a multiplicação normalmente, da
mesma forma que aprendemos. Veja:
Numa dízima periódica simples, o período aparece
3 5 3 2 3×2 6 6÷2 3 imediatamente após a vírgula[1] (a parte decimal do
÷ = × = = = =
4 2 4 5 4×5 20 20 ÷ 2 10 número), pois não há anteperíodo, podendo ou não
ter uma parte inteira não nula.
Pode-se simplificar frações, dividindo o numera- Exemplos:
dor e o denominador pelo mesmo número. 0,333333… - "3" é o período.
0,420420420420… - "420" é o período.
DECIMAIS 0,43434343… - "43" é o período.
0,2548254825482548... - "2548" é o período.
Os números decimais podem ser fracionados em 5,292929... - "29" é o período.
somas, veja:
Dízima Periódica Composta
2,456... = 2 + 0,4 + 0,05 + 0,006 + ...
Na dízima periódica composta, pode haver uma
Uma representação decimal de um número real
parte inteira e há um ou mais algarismos entre a
não negativo x é a soma da forma:
vírgula e o período, que não entram na composição
d0 = d-110-1 + ... + d-n10-n + ... = x do período[1]. Esse conjunto de algarismos que apa-
recem na parte decimal sem participar do período é
Sendo d0 um número inteiro não negativo e d-n um chamado de anteperíodo.
número pertencente ao conjunto (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, Exemplos:
9), onde n = 1, 2, … . 0,5666… - "5" é o anteperíodo.
58 Por construção: 0,28666666… - "28" é o anteperíodo.
 MÉDIA ARITMÉTICA SIMPLES E 0 0 0 1 1 1 1
PONDERADA 1 1 1 1 1 1 1

MÉDIA ARITMÉTICA 1 2 2 2 2 2 2

A mais usada das três medidas de posição mencio- 3 3 3 4 5 5 6

nadas, por ser a mais comum e compreensível delas,
bem como pela relativa simplicidade do seu cálculo, 6 6
além de prestar-se bem ao tratamento algébrico.
A média aritmética ou simplesmente média de um
conjunto de n observações, é definida como:
n 30
n
Ʃxi
i=1
Ʃxi
i=1
1,87 + ... + 1,78
x= = = = 1,720m ;
Ʃ xi
x=
i=1
n 30 30
n
n 30
Ʃxi
i=1
Ʃxi
i=1
5 + ... + 2
Onde n é o número de valores observados ou tama- x= = = = 2, 2 irmãos .
nho amostral e:
n 30 30

n O valor encontrado (x = 2,2 irmãos) não é um resul-

Ʃ xi = x1 + x2 + ⋯ + xn (soma dos valores observados). tado possível (nesse caso poderiam ser 2 irmãos, 3
i=1 irmãos, mas não 2,2 irmãos). No entanto, esse valor
representa a média geral ou o todo, e permite inter-
Usa-se para denotar uma medida de média amos- pretar que a tendência geral foi de pouco mais de dois
tral o x, que também é conhecido como um estimador irmãos por aluno.
da média. Já a notação para média populacional é a
letra grega, que representa o parâmetro média popu- MÉDIA ARITMÉTICA PONDERADA
lacional. Então, percebam que falando de amostras
dizemos estimativas e para população são parâme- A média ponderada é muito parecida com a média
tros. Para a população teríamos: simples, mas nela são colocados pesos diferentes para
alguns dados. Essa média é muito utilizada em provas.
n Vamos pensar no mesmo exemplo da média sim-
Ʃxi
µ= i=1 =
x1 + x2 + ... + xN ples. Supondo que, na faculdade, teremos 4 provas
de Estatística, mas a prova 3 tem peso 2 e a prova 4
tem peso 3. Para calcular a média ponderada temos
N N que somar todas as notas, mas, as notas que têm pesos
devem ser somadas conforme seu peso, ou seja, se
for peso 2 temos que multiplicar essa nota por 2, se
Em que µ é a média populacional, Ʃxi é a soma de
for peso 3 temos que multiplicar essa nota por 3. E na
todos os elementos da população e N é o número de
elementos na população. quantidade temos que considerar o peso também.
Supondo que as notas tenham sido na ordem: 6,0;
Para os dados da Tabela 1 e 2 podemos calcular a 7,0; 5,0 (peso 2); 8,0 (peso 3). Nesse caso, a quantidade
média das variáveis altura e número de irmãos: de notas que vamos considerar deve ser 7, pois as pro-
vas 1 e 2 têm peso 1, a prova 3 é peso 2, e a prova 4 é
Tabela 1. Rol das alturas dos alunos da disciplina peso 3. Portanto: 1 + 1 + 2 + 3 = 7.
de Estatística e Probabilidade do curso de Matemática
da Universidade Federal de Uberlândia no semestre Soma
01 do ano de 2002. Média =
Quantidade
1,51 1,53 1,56 1,62 1,63 1,64 1,65
6 + 7+ 2 · 5 + 8 · 3
1,67 1,67 1,67 1,68 1,70 1,70 1,72 Média =
7
MATEMÁTICA

1,72 1,73 1,73 1,75 1,75 1,75 1,76

1,78 1,78 1,78 1,80 1,83 1,87 1,87 6 + 7 + 10 + 24
Média =
1,88 1,88 7

Tabela 2. Rol do número de irmãos dos alunos da 47

disciplina de Estatística e Probabilidade do curso de Média =
7
Matemática da Universidade Federal de Uberlândia
no semestre 01 do ano de 2002. Média = 6,71 59
 Vamos aplicar no nosso exemplo:
EQUAÇÕES DO 1º GRAU, SISTEMA DE Isolando “x” na primeira equação
EQUAÇÃO DE 1º GRAU, PROBLEMAS x = 10 – y
Substituindo “x” na segunda equação por “10-y”
DO 1º GRAU 4(10-y) – y = 5 (faz uma distributiva)
40 – 4y – y = 5
A forma geral de uma equação do primeiro grau -5y = 5 – 40
é: ax + b = 0. -5y = -35 (multiplica por -1)
O termo “a” é o coeficiente de “x” e o termo “b” é 5y = 35
chamado de termo independente. y=7
Para resolver uma equação do 1°, devemos isolar Logo, voltando na primeira equação, acharemos o
todas as partes que possuem incógnitas de um lado valor de “x”
igual e do outro os termos independentes. Veja um x = 10 – y
exemplo: x = 10 – 7
x=3
10x = 5x + 20 Assim, x = 3 e y = 7.
(vamos achar o valor de “x”)
Dica
10x – 5x = 20 Método da substituição
(passamos o “5x” para o outro lado da igual 1 - Isolar uma das variáveis em uma das
com o sinal trocado) equações;
2 - Substituir esta variável na outra equação pela
expressão achada no item anterior.
5x = 20
Há um outro método para resolver um sistema
x = 20 / 5 (isolamos o “x” transferindo o seu coe- de equação do 1° grau, que é o método da adição (ou
ficiente “5” dividindo) soma) de equações. Veja:

x = 4. „ Multiplicar uma das equações por um número

que seja mais conveniente para eliminar uma
O valor de x que torna a igualdade correta é cha- variável;
mado de “raiz da equação”. Uma equação de primeiro „ Somar as duas equações, de forma a ficar ape-
grau sempre tem apenas 1 raiz. Veja que se substituir- nas com uma variável.
mos o valor encontrado de “x” na equação ela ficará
igual a zero em ambos os lados. Observe: Veja o exemplo a seguir:

*
Para x = 4 x + y = 10
10x = 5x + 20
10 . 4 = 5 . 4 + 20 4x - y = 5
40 = 40
40 – 40 = 0 Nesse exemplo, não vamos precisar fazer uma
multiplicação, pois já temos a condição necessária
para eliminarmos o “y” da equação. Então, devemos
SISTEMAS DE EQUAÇÕES DE PRIMEIRO GRAU
fazer apenas a soma das equações. Veja:
(SISTEMAS LINEARES)

*
Em alguns casos, pode ser que tenhamos mais de x + y = 10
uma incógnita. Imagine que um exercício diga que: x
4x - y = 5
+ y = 10.
Perceba que há infinitas possibilidades de x e y 5x = 15
que tornam essa igualdade verdadeira: 2 e 8, 5 e 5, x=3
15 e -10, etc. Por esse motivo, faz-se necessário obter
mais uma equação envolvendo as duas incógnitas Substituindo o valor de “x” na primeira equação
para poder chegar nos seus valores exatos. Veja o achamos o valor de “y”:
exemplo abaixo:
x + y = 10

*
x + y = 10 3 + y = 10
y = 10 – 3
4x - y = 5 y=7
A principal forma de resolver esse sistema é usan-
Veja um outro exemplo que vamos precisar
do o método da substituição. Este método é muito sim-
multiplicar:
ples, e consiste basicamente em duas etapas:

*
„ Isolar uma das variáveis em uma das equações; x + y = 10
„ Substituir esta variável na outra equação pela
60 expressão achada no item anterior. x - 2y = 4
 Multiplicando por -1 a primeira equação, temos: a) 42.
b) 36.

(
- x - y = - 10 c) 30.
d) 27.
x - 2y = 4
e) 24.
Fazendo a soma:
Me = 2.Mo
Após dar 5 balas = Me – 5 e Mo – 5. Agora, as de
(
- x - y = - 10
menta são o triplo das de morango:
x - 2y = 4 Me – 5 = 3.(Mo – 5)
-3y = -6 Me – 5 = 3.Mo – 15
y = -6 / -3 Me = 3.Mo – 10
y= 2 Na segunda equação, podemos substituir Me por
2.Mo.
Substituindo o valor de “y” na primeira equação 2.Mo = 3.Mo – 10
achamos o valor de “x”: 10 = 3.Mo – 2.Mo
10 = Mo
x + y = 10 O valor de Me é:
x + 2 = 10 Me = 2.Mo
x = 10 – 2 Me = 2.10
x=8 Me = 20
Total: 10 + 20 = 30 balas. Resposta: Letra C.
Por fim, coloque em prática o conhecimento adqui-
rido sobre esse assunto com questões comentadas de (CESPE-CEBRASPE – 2013) Considere que em um
bancas variadas. escritório de patentes, a quantidade mensal de pedi-
dos de patentes solicitadas para produtos da indústria
1. (VUNESP – 2018) Em um concurso somente para os alimentícia tenha sido igual à soma dos pedidos de
cargos A e B, cada candidato poderia fazer inscrição patentes mensais solicitadas para produtos de outra
para um desses cargos. Sabendo que o número de natureza. Considere, ainda, que, em um mês, além
candidatos inscritos para o cargo A era 3000 unidades dos produtos da indústria alimentícia, tenham sido
menor que o número de candidatos inscritos para o requeridos pedidos de patentes de mais dois tipos de
cargo B, e que a razão entre os respectivos números, produtos, X e Y, com quantidades dadas por x e y, res-
nessa ordem, era igual a 0,4, então é verdade que o pectivamente. Supondo que T seja a quantidade total
número de candidatos inscritos para o cargo B corres- de pedidos de patentes requeridos nesse escritório, no
pondeu, do total de candidatos inscritos, a referido mês, julgue os itens seguintes.

a) 3/7. 3. Se T = 128, então as quantidades x e y são tais que x +

b) 5/9. y = 64, com 0 ≤ x ≤ 64.
c) 4/7.
d) 2/3. ( ) CERTO  ( ) ERRADO
e) 5/7.
Se T = 128, então as quantidades x e y são tais que x
A = B – 3000 + y = 64, com 0 ≤ x ≤ 64.
A/B = 0,4 Seja “a” a quantidade de pedidos de patentes da
A = 0,4B indústria alimentícia. Foi dito que este total é igual
Substituindo essa última equação na primeira, à soma dos demais pedidos, que são x e y, ou seja,
temos: a=x+y
0,4B = B – 3000 O total de pedidos é:
3000 = B – 0,4B T = a + x + y = a + a = 2a
3000 = 0,6B Como T = 128, temos
B = 3000/0,6 128 = 2a
B = 5000 a = 64
Lembrando que A = 0,4B, podemos obter o valor de Resposta: Certo
A:
A = 0,4 x 5000 4. Se, em determinado mês, a quantidade de pedidos
A = 2000 de patentes do produto X foi igual ao dobro da quan-
Total tidade de pedidos de patentes do produto Y, então a
A + B = 5000 + 2000 = 7000 quantidade de pedidos de patentes de produtos da
O número de inscritos para o cargo B, em relação indústria alimentícia foi o quádruplo da quantidade de
ao total, será:
MATEMÁTICA

pedidos de patentes de Y.
5000/7000 = 5/7.
Resposta: Letra E. ( ) CERTO  ( ) ERRADO

2. (FGV – 2017) O número de balas de menta que Júlia tinha
era o dobro do número de balas de morango. Após dar 5
balas de cada um desses dois sabores para sua irmã, ago-
ra o número de balas de menta que Júlia tem é o triplo do
número de balas de morango. O número total de balas
que Júlia tinha inicialmente era:
Se, em determinado mês, a quantidade de pedidos de
patentes do produto X foi igual ao dobro da quanti-
dade de pedidos de patentes do produto Y, então a
quantidade de pedidos de patentes de produtos da
indústria alimentícia foi o quádruplo da quantidade
de pedidos de patentes de Y. 61
 Sendo x o dobro de y, ou seja, x =2y, temos que: Lembre-se de que a maioria dos problemas envol-
a=x+y vendo esse tema são resolvidos utilizando essa pro-
a = 2y + y priedade fundamental. Porém, algumas questões
a=3 acabam sendo um pouco mais complexas e pode ser
Assim, as patentes da indústria alimentícia (“a”) útil conhecer algumas propriedades para facilitar.
são o triplo das patentes de Y. Resposta: Errado Vamos a elas.

5. Se T = 128 e a quantidade x foi 18 unidades a mais do Propriedade das Proporções

que a quantidade y, então a quantidade y foi superior a
25. z Somas Externas
a c a+c
= =
b d b+d
( ) CERTO  ( ) ERRADO

Se T = 128 e a quantidade x foi 18 unidades a mais do Vamos entender um pouco melhor resolvendo um
questão-exemplo:
que a quantidade y, então a quantidade y foi supe-
Suponha que uma fábrica vai distribuir um prê-
rior a 25.
mio de R$10.000 para seus dois empregados (Carlos
Se T = 128, temos que x + y = 64. Foi dito ainda que:
e Diego). Esse prêmio vai ser dividido de forma pro-
x = y + 18
porcional ao tempo de serviço deles na fábrica. Carlos
Substituindo x por y + 18, temos: está há 3 anos na fábrica e Diego está há 2 anos na
x + y = 64 fábrica. Quanto cada um vai receber?
(y + 18) + y = 64 Resolução:
y = 23 unidades. Primeiro, devemos montar a proporção. Sejam C
Resposta: Errado. a quantia que Carlos vai receber e D a quantia que
Diego vai receber, temos:
C D
=
3 2
RAZÃO E PROPORÇÃO
Utilizando a propriedade das somas externas:
RAZÃO E PROPORÇÃO COM APLICAÇÕES
C D C+D
=
A razão entre duas grandezas é igual a divisão 3 2 = 3+2
entre elas, veja:
Perceba que C + D = 10.000 (as partes somadas),
2 então podemos substituir na proporção:
C D C+D 10.000
5 = = = 2.000
3 2 3+2 = 5
Ou podemos representar por 2 ÷ 5 (Lê-se 2 está
para 5). Aqui cabe uma observação importante!
Já a proporção é a igualdade entre razões, veja: Esse valor 2.000, que chamamos de “Constante de
Proporcionalidade”, é que nos mostra o valor real das
2 4 partes dentro da proporção. Veja:
= C
3 6 = 2.000
3
Ou podemos representar por 2 ÷ 3 = 4 ÷ 6 (Lê-se 2 C = 2000 x 3
está para 3 assim como 4 está para 6). C = 6.000 (esse é o valor de Carlos)
Os problemas mais comuns que envolvem razão e D
proporção é quando se aplica uma variável qualquer = 2.000
2
dentro da proporcionalidade e se deseja saber o valor
dela. Veja o exemplo: D = 2.000 x 2
D = 4.000 (esse é o valor de Diego)
2 x
= ou 2 ÷ 3 = x ÷ 6
3 6 Assim, Carlos vai receber R$6.000 e Diego vai rece-
ber R$4.000.
Para resolvermos esse tipo de problema devemos
usar a Propriedade Fundamental da razão e propor- z Somas Internas
ção: produto dos meios pelos extremos. a c a+b c+d
= = =
Meio: 3 e x b d b d
Extremos: 2 e 6
Logo, devemos fazer a multiplicação entre eles É possível, ainda, trocar o numerador pelo deno-
numa igualdade. Observe: minador ao efetuar essa soma interna, desde que
o mesmo procedimento seja feito do outro lado da
3·X=2.6 proporção.
3X = 12
X = 12/3 a
=
c
=
a+b
=
c+d
62 X=4 b d a c
 Vejamos um exemplo: Logo,

x 2 2A
= = 1.000
14 - x 5 4
2A = 4 x 1.000
x + 14 - x 2+5 2A = 4.000
= A = 2.000
x 2

14 7 Fazendo a mesma resolução em B:

=
x 2 3B
= 1.000
9
7 . x = 2 · 14 3B = 9 x 1.000
3B = 9.000
x=
14 · 2
=4 B = 3.000
7
Sendo assim, os funcionários com 2 anos de casa
Portanto, encontramos que x = 4. receberão R$2.000 de bônus. Já os funcionários com 3
anos de casa receberão R$3.000 de bônus.
O total pago pela empresa será:
Importante! Total = 2.2000 + 3.3000 = 4000 + 9000 = 13000
Bom! Agora vamos estudar um tipo de problema
Vale lembrar que essa propriedade também ser- que aparece frequentemente em provas de concursos
ve para subtrações internas. envolvendo razão e proporção.

REGRA DA SOCIEDADE
z Soma com Produto por Escalar:
Diretamente Proporcional
a c a + 2b c + 2d
= = =
b d b d
Um dos tópicos mais comuns em questões de pro-
va é “dividir uma determinada quantia em partes
Vejamos um exemplo para melhor entendimento: proporcionais a determinados números. Vejamos um
Uma empresa vai dividir o prêmio de R$13.000 exemplo para entendermos melhor como esse assun-
proporcionalmente ao número de anos trabalhados. to é cobrado:
São dois funcionários que trabalham há 2 anos na Exemplo:
empresa e três funcionários que trabalham há 3 anos. A quantia de 900 mil reais deve ser dividida em
Resolução: partes proporcionais aos números 4, 5 e 6. A menor
Seja A o prêmio dos funcionários com 2 anos e B dessas partes corresponde a:
o prêmio dos funcionários com 3 anos de empresa, Primeiro vamos chamar de X, Y e Z as partes propor-
temos: cionais, respectivamente a 4, 5 e 6. Sendo assim, X é pro-
A B porcional a 4, Y é proporcional a 5 e Z é proporcional a
=
2 3 6, ou seja, podemos representar na forma de razão. Veja:

Porém, como são 2 funcionários na categoria A e 3 X Y Z

= = = constante de proporcionalidade.
funcionários na categoria B, podemos escrever que a 4 5 6
soma total dos prêmios é igual a R$13.000.
Usando uma das propriedades da proporção,
2A + 3B = 13.000 somas externas, temos:

X+Y+Z 900.000
Agora multiplicando em cima e embaixo de um = 60.00
4+5+6 15 0
lado por 2 e do outro lado por 3, temos:

2A 3B A menor dessas partes é aquela que é proporcional

4
=
9 a 4, logo:

X
Aplicando a propriedade das somas externas, = 60.000
4
podemos escrever o seguinte: X = 60.000 x 4
MATEMÁTICA

X = 240.000
2A 3B 2A + 3B
= =
4 9 4+9 Inversamente Proporcional

Substituindo o valor da equação 2A + 3B na pro- É um tipo de questão menos recorrente, mas não
porção, temos: menos importante. Consiste em distribuir uma quan-
tia X a três pessoas, de modo que cada uma receba um
2A 3B 2A + 3B quinhão inversamente proporcional a três números.
= = = 13.000 = 1.000
4 9 4+9 13 Vejamos um exemplo: 63
 Exemplo: M 5
=
Suponha que queiramos dividir 740 mil em partes T 8
inversamente proporcionais a 4, 5 e 6.
Vamos chamar de X as quantias que devem ser dis- A turma tem 120 alunos, então: T = 120
tribuídas inversamente proporcionais a 4, 5 e 6, res- Fazendo os cálculos:
pectivamente. Devemos somar as razões e igualar ao
total que dever ser distribuído para facilitar o nosso M 5
=
cálculo, veja: T 8

X X X M 5
+ + = 740.000 =
4 5 6 120 8

Agora vamos precisar tirar o M.M.C (mínimo múl- 8 x M = 5 x 120

tiplo comum) entre os denominadores para resolver- 8M = 600
mos a fração.
600
M=
4–5–6|2 8
2–5–3|2
1–5–3|3 M = 75
1–5–1|5 A quantidade de homens da sala:
1 – 1 – 1 | 2 x 2 x 3 x 5 = 60 120 - 75 = 45 homens. Resposta: Letra B.

Assim, dividindo o M. M. C. pelo denominador e 2. (VUNESP – 2020) Em um grupo com somente pessoas
multiplicando o resultado pelo numerador temos: com idades de 20 e 21 anos, a razão entre o número
de pessoas com 20 anos e o número de pessoas com
15x 12x 10x 21 anos, atualmente, é 4/5. No próximo mês, duas pes-
+ + = 740.000
60 60 60 soas com 20 anos farão aniversário, assim como uma
pessoa com 21 anos, e a razão em questão passará a
37x ser de 5/8. O número total de pessoas nesse grupo é
= 740.000
60
a) 30.
X = 1.200.000 b) 29.
c) 28.
Agora basta substituir o valor de X nas razões para d) 27.
achar cada parte da divisão inversa. e) 26.

x 1.200.000 A razão entre o número de pessoas com 20 anos e o

= = 300.000 número de pessoas com 21 anos, atualmente, é 4/5.
4 4
x 1.200.000 120 4x
= = 240.000 = total de 9x
5 5 121 5x
x
=
1.200.000
= 200.000 No próximo mês, duas pessoas com 20 anos farão
6 6 aniversário, assim como uma pessoa com 21 anos, e
a razão em questão passará a ser de 5/8.
Logo, as partes dividas inversamente proporcio-
nais aos números 4, 5 e 6 são, respectivamente 300K, 120 4x - 2 5
= =
240K e 200K. 121 +
5x 2 1 - 8

Agora, pratique com questões comentadas o conhe- 4x - 2 5

cimento adquirido sobre esse assunto. =
5x + 1 8

1. (FAEPESUL - 2016) Em uma turma de graduação em 8 (4x - 2) = 5 (5x + 1)

Matemática Licenciatura, de forma fictícia, temos 32x – 16 = 25x + 5
que a razão entre o número de mulheres e o número 7x = 21
total de alunos é de 5/8. Determine a quantidade de x=3
homens desta sala, sabendo que esta turma tem 120 Para sabermos o total de pessoas, basta substituir o
alunos. valor de X na primeira equação:
9x = 9 x 3 = 27 é o número total de pessoas nesse
a) 43 homens. grupo. Resposta: Letra D.
b) 45 homens.
c) 44 homens. 3. (IBADE - 2018) Três agentes penitenciários de um
d) 46 homens. país qualquer, Darlan, Arley e Wanderson, recebem
e) 47 homens. juntos, por dia, R$ 721,00. Arley recebe R$ 36,00 mais
que o Darlan, Wanderson recebe R$ 44,00 menos que
A razão entre o número de mulheres e o número o Arley. Assinale a alternativa que representa a diária
64 total de alunos é de 5/8: de cada um, em ordem crescente de valores.
a) R$ 249,00, R$ 213,00 e R$ 169,00. 5. (IESES - 2019) Uma escola possui 396 alunos matricu-
b) R$ 169,00, R$ 213,00 e R$ 249,00. lados. Se a razão entre meninos e meninas foi de 5/7,
c) R$ 145,00, R$ 228,00 e R$ 348,00. determine o número de meninos matriculados.
d) R$ 223,00, R$ 231,00 e R$ 267,00
e) R$ 267,00, R$ 231,00 e R$ 223,00. a) 183.
b) 225.
D + A + W = 721 c) 165.
A = D + 36 d) 154.
W = A - 44
Substituímos Arley em Wanderson: Total de alunos = 396
W= A - 44 Meninos = H
W= 36+D-44 Meninas = M
W= D-8
Substituímos na fórmula principal: Razão: H + 5x
D + A + W = 721 M 7x
D + 36 + D + D – 8 = 721
3D + 28 = 721 Agora vamos somar 5x com 7x = 12x
3D = 721 - 28 12x é igual ao total que é 396
D = 693/3 12x = 396
D = 231 x = 33
Substituímos o valor de D nas outras: Portanto o número de meninos será:
A = D + 36 Meninos = 5X = 5 x 33 = 165. Resposta: Letra C.
A= 231+36= 267
W = A - 44
W= 267-44
W= 223 REGRA DE TRÊS: SIMPLES E
Logo, os valores em ordem crescente que Wander-
son, Darlan, Arley recebem são, respectivamente, COMPOSTA
R$ 223,00, R$ 231,00 e R$ 267,00. Resposta: Letra D.
Regra de Três Simples
4. (CESPE-CEBRASPE – 2018) A respeito de razões, pro-
porções e inequações, julgue o item seguinte. A Regra de Três Simples envolve apenas duas
Situação hipotética: Vanda, Sandra e Maura receberam grandezas. São elas:
R$ 7.900 do gerente do departamento onde trabalham,
para ser divido entre elas, de forma inversamente pro- z Grandeza Dependente: é aquela cujo valor se dese-
porcional a 1/6, 2/9 e 3/8, respectivamente. ja calcular a partir da grandeza explicativa;
Assertiva: Nessa situação, Sandra deverá receber z Grandeza Explicativa ou Independente é aque-
menos de R$ 2.500. la utilizada para calcular a variação da grandeza
dependente.
( ) CERTO  ( ) ERRADO
Existem dois tipos principais de proporcionalida-
6x
+
9x
+
8x
= 7.900 des que aparecem frequentemente em provas de con-
1 2 3 cursos públicos. Veja abaixo:

Tirando o MMC entre 1, 2 e 3 vamos achar 6. Temos: z Grandezas Diretamente Proporcionais: o aumento
de uma grandeza implica o aumento da outra;
36x
+
27x
+
16x
= 7.900 z Grandezas Inversamente Proporcionais: o aumen-
6 6 6 to de uma grandeza implica a redução da outra;

79x
= 7.900w Vamos esquematizar para sabermos quando será
6 direta ou inversamente proporcionais:

x = 600
DIRETAMENTE + / + OU - / -
Sendo assim, Sandra está inversamente proporcio- PROPORCIONAL
nal a:

9x Aqui as grandezas aumentam ou diminuem juntas

(sinais iguais)
MATEMÁTICA

Basta substituirmos o valor de X na proporção. PROPORCIONAL + / - OU - / +

9x 9 x 600
= = 2.700
2 2 Aqui uma grandeza aumenta e a outra diminui
(sinais diferentes)
(valor que Sandra irá receber é MAIOR que 2.500). Agora vamos esquematizar a maneira que iremos
Resposta: Errado. resolver os diversos problemas: 65

DIRETAMENTE MULTIPLICA CRUZADO
PROPORCIONAL
INVERSAMENTE MULTIPLICA NA HORIZONTAL
PROPORCIONAL
Vejamos alguns exemplos para fixarmos um pouco
mais como isso tudo funciona:
z Um muro de 12 metros foi construído utilizando 2
160 tijolos. Caso queira construir um muro de 30
metros nas mesmas condições do anterior, quan-
tos tijolos serão necessários?
Primeiro vamos montar a relação entre as gran-
dezas e depois identificar se é direta ou inversamente
proporcional.
12 m -------- 2 160 (tijolos)
30 m -------- X (tijolos)
Veja que de 12m para 30m tivemos um aumento (+)
e que para fazermos um muro maior vamos precisar
de mais tijolos, ou seja, também deverá ser aumentado
(+). Logo, as grandezas são diretamente proporcionais
e vamos resolver multiplicando cruzado. Observe:
12 m -------- 2 160 (tijolos)
30 m -------- X (tijolos)
12 · X = 30 . 2160
12X = 64800
X = 5400 tijolos
Assim, comprovamos que realmente são necessá-
rios mais tijolos.
z Uma equipe de 5 professores gastou 12 dias para
corrigir as provas de um vestibular. Considerando
a mesma proporção, quantos dias levarão 30 pro-
fessores para corrigir as provas?
Do mesmo jeito que no exemplo anterior, vamos
montar a relação e analisar:
5 (prof.) --------- 12 (dias)
30 (prof.) -------- X (dias)
Veja que de 5 (prof.) para 30 (prof.) tivemos um
aumento (+), mas como agora estamos com uma equi-
pe maior o trabalho será realizado mais rapidamente.
Logo, a quantidade de dias deverá diminuir (-). Des-
sa forma, as grandezas são inversamente proporcio-
nais e vamos resolver multiplicando na horizontal.
Observe:
5 (prof.) 12 (dias)
30 (prof.) X (dias)
30 . X = 5 . 12
30X = 60
X=2
A equipe de 30 professores levará apenas 2 dias
66 para corrigir as provas.
Regra de Três Composta
A Regra de Três Composta envolve mais de duas
variáveis. As análises sobre se as grandezas são direta-
mente e inversamente proporcionais devem ser feitas
cautelosamente levando em conta alguns princípios:
z As análises devem sempre partir da variável
dependente em relação às outras variáveis;
z As análises devem ser feitas individualmente. Ou
seja, deve-se comparar as grandezas duas a duas,
mantendo as demais constantes.
z A variável dependente fica isolada em um dos
lados da proporção.
Vamos analisar alguns exemplos e ver na prática
como isso tudo funciona:
z Se 6 impressoras iguais produzem 1000 panfletos
em 40 minutos, em quanto tempo 3 dessas impres-
soras produziriam 2000 desses panfletos?
Da mesma forma que na regra de três simples,
vamos montar a relação entre as grandezas e analisar
cada uma delas isoladamente duas a duas.
6 (imp.) -------- 1000 (panf.) -------- 40 (min)
3 (imp.) -------- 2000 (panf.) -------- X (min)
Vamos escrever a proporcionalidade isolando a
parte dependente de um lado e igualando às razões da
seguinte forma – se for direta vamos manter a razão,
agora se for inversa vamos inverter a razão. Observe:
40 ? ?
= #
X ? ?
Analisando isoladamente duas a duas:
6 (imp.) -------- 40 (min)
3 (imp.) ---- ---- X (min)
Perceba que de 6 impressoras para 3 impressoras
o valor diminui ( - ) e que o tempo irá aumentar ( + ),
pois agora teremos menos impressoras para realizar
a tarefa. Logo, as grandezas são inversas e devemos
inverter a razão.
40 3 ?
= #
X 6 ?
Analisando isoladamente duas a duas:
1000 (panf.) -------- 40 (min)
2000 (panf.) ------ -- X (min)
Perceba que de 1000 panfletos para 1200 panfle-
tos o valor aumenta ( + ) e que o tempo também irá
aumentar ( + ). Logo, as grandezas são diretas e deve-
mos manter a razão.
40 3 1000
= #
X 6 2000
Agora basta resolver a proporção para acharmos
o valor de X.
40 3000
=
X 12000
 3X = 40 x 12
3X = 480
X = 160
As três impressoras produziriam 2000 panfletos em
160 minutos, que correspondem há 2 horas e 40 minutos.
Para fixarmos mais ainda nosso conhecimento,
vamos analisar mais um exemplo.
Exemplo 2:Um texto ocupa 6 páginas de 45 linhas
cada uma, com 80 letras (ou espaços) em cada linha.
Para torná-lo mais legível, diminui-se para 30 o núme-
ro de linhas por página e para 40 o número de letras
(ou espaços) por linha. Considerando as novas condi-
ções, determine o número de páginas ocupadas.
Já aprendemos o passo a passo no exemplo ante-
rior. Aqui vamos resolver de maneira mais rápida.
6 (pág.) -------- 45 (linhas) -------- 80 (letras)
X (pág.) -------- 30 (linhas) -------- 40 (letras)
6 ? ?
= #
X ? ?
Analisando isoladamente duas a duas:
6 (pág.) -------- 45 (linhas)
X (pág.) -- ----- 30 (linhas)
Perceba que de 45 linhas para 30 linhas o valor
diminui ( - ) e que o número de páginas irá aumentar
( + ). Logo, as grandezas são inversas e devemos inver-
ter a razão.
6 30 ?
= #
X 45 ? Nessa viagem, o veículo consumirá 110.000 dm3 de
Analisando isoladamente duas a duas:
6 (pág.) -------- 80 (letras)
X (pág.) ------- 40 (letras)
Veja que de 80 letras para 40 letras o valor diminui
( - ) e que o número de páginas irá aumentar ( + ). Logo,
as grandezas são inversas e devemos inverter a razão.
6 30 40
= #
X 45 80
6 2 1 Resposta: Errado.
= #
X 3 2
6 2
= quantidade de guardanapos de papel. Se ela utilizar 2
X 6
2X = 36
X = 18
O número de páginas a serem ocupadas pelo texto
respeitando as novas condições é igual a 18.
A seguir, questões comentadas de bancas variadas
para que você possa por em prática o conhecimento
adquirido.
1. (CESPE-CEBRASPE – 2019) No item seguinte apre-
senta uma situação hipotética, seguida de uma asser-
tiva a ser julgada, a respeito de proporcionalidade,
porcentagens e descontos.
No primeiro dia de abril, o casal Marcos e Paula com-
prou alimentos em quantidades suficientes para que
eles e seus dois filhos consumissem durante os 30
dias do mês. No dia 7 desse mês, um casal de amigos
chegou de surpresa para passar o restante do mês
com a família.
Nessa situação, se cada uma dessas seis pessoas
consumir diariamente a mesma quantidade de ali-
mentos, os alimentos comprados pelo casal acabarão
antes do dia 20 do mesmo mês.
( ) CERTO  ( ) ERRADO
4 Pessoas ------- 24 Dias
6 Pessoas ------- x Dias
Temos grandezas inversas, então é só multiplicar
na horizontal:
6x = 4 . 24
6x = 96
x = 96/6
x = 16
Como já haviam comido por 6 dias é só somar:
6 dias (consumidos por 4) + 16 dias (consumidos por
6) = 22 dias (a comida acabará no dia 22 de abril).
Resposta: Errado.
2. (CESPE-CEBRASPE – 2018) O motorista de uma
empresa transportadora de produtos hospitalares
deve viajar de São Paulo a Brasília para uma entrega
de mercadorias. Sabendo que irá percorrer aproxima-
damente 1.100 km, ele estimou, para controlar as des-
pesas com a viagem, o consumo de gasolina do seu
veículo em 10 km/L. Para efeito de cálculos, conside-
rou que esse consumo é constante.
Considerando essas informações, julgue o item que
segue.
gasolina.
( ) CERTO  ( ) ERRADO
Com 1 litro ele faz 10 km
Sabendo que 1 L é igual a 1dm³, então podemos
dizer que com 1dm³ ele faz 10km
Portanto,
10 km -------- 1dc³
1.100 km --------- x
10x = 1.000
x = 110dm³ (a gasolina que será consumida).
3. (VUNESP - 2020) Uma pessoa comprou determinada
guardanapos por dia, a quantidade comprada irá durar
15 dias a mais do que duraria se ela utilizasse 3 guar-
danapos por dia. O número de guardanapos compra-
dos foi
a) 60.
b) 70.
c) 80.
MATEMÁTICA
d) 90.
e) 100.
x = dias
3 guardanapos por dia -------- x
2 guardanapos por dia -------- x+15
São valores inversamente proporcionais, quanto
mais guardanapos por dia, menos dias durarão.
Assim, multiplicamos na horizontal: 67
 3x = 2 . (x+15) 30 3
3x = 30+2x 30% = = (forma de fração simplificada)
100 10
3x-2x = 30
x = 30 Sendo assim, a razão 30% pode ser escrita de
Podemos substituir em qualquer uma das duas várias maneiras:
situações:
3 guardanapos x 30 dias= 90 30 3
2 guardanapos x 45(30+15) dias = 90 . Resposta: 30% = = 0,3 =
100 10
Letra D.
Também é possível fazer a conversão inversa, isto
4. (FUNDATEC - 2017) Cinco mecânicos levaram 27 é, transformar um número qualquer em porcentual.
minutos para consertar um caminhão. Supondo que Para isso, basta multiplicar por 100. Veja:
fossem três mecânicos, com a mesma capacidade e
ritmo de trabalho para realizar o mesmo serviço, quan-
25 x 100 = 2500%
tos minutos levariam para concluir o conserto desse
0,35 x 100 = 35%
mesmo caminhão?
0,586 x 100 = 58,6%
a) 20 minutos.
Número Relativo
b) 35 minutos.
c) 45 minutos.
A porcentagem traz uma relação entre uma parte e
d) 50 minutos.
um todo. Quando dizemos 10% de 1000, o 1000 corres-
e) 55 minutos.
ponde ao todo. Já o 10% corresponde à fração do todo
que estamos especificando. Para descobrir a quanto
Mecânicos ------ Minutos
isso corresponde, basta multiplicar 10% por 1000.
5 ---------------- 27
3 ---------------- x
10 x 1000 = 100
Quanto menos mecânicos, mais minutos eles gas- 10% de 1000 =
100
tarão para finalizar o trabalho, logo a grande-
za é inversamente proporcional. Multiplica na
horizontal: Dessa maneira, 1000 é todo, enquanto que 100 é a
3x = 27.5 parte que corresponde a 10% de 1000.
3x = 135
x = 135/3 Dica
x = 45 minutos. Resposta: Letra C.
Quando o todo variar, a porcentagem também
varia!
5. (IESES - 2019) Cinco pedreiros construíram uma casa em
28 dias. Se o número de pedreiros fosse aumentado para
Veja um exemplo:
sete, em quantos dias essa mesma casa ficaria pronta?
Roberto assistiu 2 aulas de Matemática Financeira.
Sabendo que o curso que ele comprou possui um total
a) 18 dias.
de 8 aulas, qual é o percentual de aulas já assistidas
b) 16 dias.
por Roberto?
c) 20 dias.
O todo de aulas é 8. Para descobrir o percentual,
d) 22 dias.
devemos dividir a parte pelo todo e obter uma fração.
5 (pedreiros) ---------- 28 (dias)
2 1
7 (pedreiros) ------------- X (dias) =
8 4
Perceba que as grandezas são inversamente propor-
cionais, então basta multiplicar na horizontal.
5 . 28=7 . X Precisamos transformar em porcentagem, ou seja,
7X = 140 vamos multiplicar a fração por 100:
X = 140/7
1 x 100 = 25%
X = 20 dias . Resposta: Letra C.
4

Soma e Subtração de Porcentagem

PORCENTAGEM As operações de soma e subtração de porcentagem

são as mais comuns. É o que acontece quando se diz
A porcentagem é uma medida de razão com base que um número excede, reduziu, é inferior ou é supe-
100. Ou seja, corresponde a uma fração cujo denomi- rior ao outro em tantos por cento. A grandeza inicial
nador é 100. Vamos observar alguns exemplos e notar corresponderá sempre a 100%. Então, basta somar ou
como podemos representar um número porcentual. subtrair o percentual fornecido dos 100% e multipli-
car pelo valor da grandeza.
30% =
30
(forma de fração) Exemplo 1:
100 Paulinho comprou um curso de 200 horas-aula.
Porém, com a publicação do edital, a escola precisou
30% =
30
= 0,3 (forma decimal) aumentar a carga horária em 15%. Qual o total de
68 100 horas-aula do curso ao final?
 Inicialmente, o curso de Paulinho tinha um total plenária estavam presentes somente 20% das deputa-
de 200 horas-aula que correspondiam a 100%. Com o das e 10% dos deputados, perfazendo-se um total de 7
aumento porcentual, o novo curso passou a ter 100% + parlamentares presentes à sessão.
15% das aulas inicialmente previstas. Portanto, o total Infere-se da situação apresentada que, nessa assem-
de horas-aula do curso será: bleia legislativa, havia
(1 + 0,15) x 200 = 1,15 x 200 = 230 horas-aula
a) 10 deputadas.
Dica b) 14 deputadas.
A avaliação do crescimento ou da redução per- c) 15 deputadas.
centual deve ser feita sempre em relação ao d) 20 deputadas.
valor inicial da grandeza. e) 25 deputadas.
-
Variação percentual = Final Inicial 50 parlamentares
Inicial
Deputadas = X
Veja mais um exemplo para podermos fixar melhor. Deputados = 50-X
Exemplo 2: Compareceram 20% x e 10% (50-x), totalizando 7
Juliano percebeu que ele ainda não assistiu a 200 parlamentares. Não sabemos a quantidade exata de
aulas do seu curso. Ele deseja reduzir o número de cada sexo. Vamos montar uma equação e achar o
aulas não assistidas a 180. É correto afirmar que, se
valor de X.
Juliano chegar às 180 aulas almejadas, o número terá
20% x + 10% (50-x) = 7
caído 20%?
20/100 . x + 10/100 . (50-x) = 7
A variação percentual de uma grandeza corres-
2/10 . x + 1/10 . (50-x) = 7
ponde ao índice:
2x/10 + 50 - x/10 = 7 (faz o MMC)
Final - Inicial 180 - 200 2x + 50 - x = 70
Variação percentual = = = 2x - x = 70 - 50
Inicial 200
x = 20 deputadas fazem parte da Assembleia Legis-
20 lativa. Resposta: Letra D.
– = - 0,10
200
3. (VUNESP - 2016) Um concurso recebeu 1500 ins-
Como o resultado foi negativo, podemos afirmar crições, porém 12% dos inscritos faltaram no dia da
que houve uma redução percentual de 10% nas aulas prova. Dos candidatos que fizeram a prova, 45% eram
ainda não assistidas por Juliano. O enunciado está mulheres. Em relação ao número total de inscritos, o
errado ao afirmar que essa redução foi de 20%. número de homens que fizeram a prova corresponde a
uma porcentagem de
Coloque, a seguir, em prática o conhecimento
adquirido sobre esse assunto com questões comenta- a) 45,2%.
das de bancas variadas. b) 46,5%.
c) 47,8%.
1. (CESPE-CEBRASPE – 2020) Em determinada loja, d) 48,4%.
uma bicicleta é vendida por R$ 1.720 à vista ou em e) 49,3%.
duas vezes, com uma entrada de R$ 920 e uma par-
cela de R$ 920 com vencimento para o mês seguinte. Veja que se 12% faltaram, então 88% fizeram a
Caso queira antecipar o crédito correspondente ao prova.
valor da parcela, a lojista paga para a financeira uma Pessoas presentes (88%) e dessas 45% eram mulhe-
taxa de antecipação correspondente a 5% do valor da res e 55% eram homens. Portanto, basta multiplicar
parcela. o percentual dos homens pelo total:
Com base nessas informações, julgue o item a seguir. 55% de 88% das pessoas que fizeram a prova; ou
Na compra a prazo, o custo efetivo da operação de finan-
0,55 x 0,88 = 0,484.
ciamento pago pelo cliente será inferior a 14% ao mês.
Transformando em porcentagem
0,484 x 100 = 48,4%. Resposta: Letra D.
( ) CERTO  ( ) ERRADO
4. (FCC - 2018) Em uma pesquisa 60% dos entrevistados
Valor da bicicleta =1720,00
preferem suco de graviola e 50% suco de açaí. Se 15%
Parcelado = 920,00 (entrada) + 920,00 (parcela)
Na compra a prazo, o agente vai pagar 920,00 dos entrevistados gostam dos dois sabores, então,
(entrada), logo vai sobrar (1720-920 = 800,00) a porcentagem de entrevistados que não gostam de
No próximo mês é preciso pagar 920,00 ou seja nenhum dos dois é de
MATEMÁTICA

800,00 + 120,00 de juros. Agora é pegar 120,00

(juros) e dividir por 800,00 resultado: a) 80%.
120,00/800,00 = 0,15% ao mês. b) 61%.
A questão diz que seria inferior a 0,14%, ou seja, c) 20%.
está errada. Resposta: Errado. d) 10%.
e) 5%.
2. (CESPE-CEBRASPE - 2019) Na assembleia legislati-
va de um estado da Federação, há 50 parlamentares, Vamos dispor as informações em forma de conjun-
entre homens e mulheres. Em determinada sessão tos para facilitar nossa resolução: 69
 Graviola Açai Veja o sinal ± presente na expressão acima. É ele
que permitirá obtermos dois valores para as raízes,
um valor utilizando o sinal positivo (+) e outro valor
utilizando o sinal negativo (-).
60% – 15% = 15% 50% – 15% = Vamos aplicar isso em um exemplo:
Calcular as raízes da equação x2 - 3x + 2 = 0.
45% 35%
Identificando os valores de a, b e c.
Nenhum = X
a=1
b = -3
Vamos somar todos os valores e igualar ao total que
c=2
é 100%: 45% + 15% + 35% + X = 100%
95% + X = 100%
X = 5%. Resposta: Letra E. Substituindo na fórmula:

2
5. (FUNCAB - 2015) Adriana e Leonardo investiram R$ -b ! b - 4ac
x=
20.000,00, sendo o 3/5 desse valor em uma aplicação 2a
que gerou lucro mensal de 4% ao mês durante dez
meses. O restante foi investido em uma aplicação,
que gerou um prejuízo mensal de 5% ao mês, durante -(-3) ± √(-3)2 - 4 × 1 × 2
o mesmo período. Ambas as aplicações foram feitas x=
no sistema de juros simples. 2×1
Pode-se concluir que, no final desses dez meses, eles
tiveram:
3! 9-8
x=
a) prejuízo de R$2.800,00. 2
b) lucro de R$3.200,00.
c) lucro de R$2.800,00. x= 3!1
2
d) prejuízo de R$6.000,00
e) lucro de R$5.000,00. 3+1
x1 = =2
2
3/5 de 20.000,00 = 12.000,00
12.000,00 · 4% = 480,00 3-1
x2 = =1
480 · 10 (meses) = 4.800 (juros) 2
O que sobrou 20.000,00 - 12.000,00 = 8.000,00. Apli-
cação que foi investida e gerou prejuízo de 5% ao Na fórmula de Báskara, podemos usar um discrimi-
mês, durante 10 meses:
nante que é representado por “Δ”. Seu valor é igual a:
8.000,00 · 5% = 400,00
400 · 10 meses= 4.000
Portanto 20.000,00 + 4.800(juros) = 24,800,00 - Δ = b2 - 4ac
4.000= 20.800,00 /10 meses= 2.080,00 lucros.
Resposta: Letra C. Assim, podemos escrever a fórmula de Báskara:

-b ! D
x=
2a
EQUAÇÕES DO 2º GRAU O discriminante fornece importantes informações
de uma equação do 2ª grau:
Equações do segundo grau são equações nas quais
o maior expoente de x é igual a 2.
Se Δ > 0 → A equação possui duas raízes reais e
Sua forma geral é expressa por: ax2 + bx + c = 0.
distintas
Onde a, b e c são os coeficientes da equação.
Se Δ = 0 → A equação possui duas raízes reais e
idênticas
„ a é sempre o coeficiente do termo em x²;
Se Δ < 0 → A equação não possui raízes reais
„ b é sempre o coeficiente do termo em x;
„ c é sempre o coeficiente ou termo independente.
Soma e Produto das Raízes
As equações de segundo grau têm 2 raízes, isto
Em uma equação ax2 + bx + c = 0, temos:
é, existem 2 valores de x que tornam a igualdade
verdadeira.
z a soma das raízes é dada por –𝑏/a;
Cálculo das Raízes da Equação z o produto das raízes é dado por 𝑐 / a

Vamos achar as raízes por meio da fórmula de Calcular as raízes da equação x2 - 3x + 2 = 0.

Báskara. Basta identificar os coeficientes a, b e c e Soma: –𝑏/a = -(-3) / 1 = 3
colocá-los na seguinte expressão: Produto: 𝑐/a = 2 / 1 = 2
Quais são os dois números que somados resultam
2 “3” e multiplicados, “2”?
-b ! b - 4ac
x= Soma: 3 = (2 + 1)
70 2a Produto 2 = (2 ×1)
 Logo, 2 e 1 são as raízes dessa equação. Exatamen-
te igual achamos usando a fórmula de Báskara. MEDIDAS: TEMPO, COMPRIMENTO,
MASSA, ÁREA, CAPACIDADE E
A seguir, com questões comentadas, pratique um
pouco do conhecimento adquirido sobre o assunto
CONVERSÃO DE UNIDADES
com questões comentadas de bancas variadas.
MEDIDAS DE TEMPO

1. (FUNDATEC – 2011) Qual deve ser o valor de m para Medindo intervalos de tempos temos (hora – minu-
que a equação x2 + 6x + m = 0 tenha raízes reais iguais? to – segundo) que são os mais conhecidos. Veja como
se faz a relação nessa unidade:
a) 3. Para transformar de uma unidade maior para a
b) 9. unidade menor, multiplica-se por 60. Veja:
c) 6.
d) -9. 1 hora = 60 minutos
e) -3 4 h = 4 x 60 = 240 minutos

Para que a equação do segundo grau tenha raízes Para transformar de uma unidade menor para a
iguais, é preciso que o delta (discriminante) seja unidade maior, divide-se por 60. Veja:
igual a zero. Isto é, Δ = b2 - 4ac.
0 = 62 – 4.1.m 20 minutos = 20 / 60 = 2/6 = 1/3 da hora ou 1/3h.
0 = 36 – 4m
4m = 36 Para medir ângulos, a unidade básica é o grau.
Temos, então, as seguintes relações:
m = 9. Resposta: Letra B.
1 grau equivale a 60 minutos (1º = 60’)
2. (CONSULPLAN – 2016) Julgue a afirmativa:
1 minuto equivale a 60 segundos (1’ = 60”)
A soma das raízes da equação x2 - 5x + 6 = 0 é um
número ímpar. Aqui vale fazer uma observação: os minutos e os
segundos dos ângulos não são os mesmos do sistema
( ) CERTO  ( ) ERRADO (hora – minuto – segundo). Os nomes são semelhantes,
mas os símbolos que os indicam são diferentes, veja:
A soma das raízes é: 1h32min24s é um intervalo de tempo ou um ins-
S = -b / a tante do dia.
S = -(-5) / 1 = 5. Resposta: Certo. 1º 32’ 24” é a medida de um ângulo.

3. (IBFC – 2018) José perguntou ao seu avô Pedro, que MEDIDAS DE COMPRIMENTO
é professor de matemática, com que idade ele se for-
mou na faculdade. Pedro disse ao neto que sua idade A unidade principal tomada como referência é o
era o produto entre as raízes da equação x² -10x + 21 = metro. Além dele, temos outras seis unidades dife-
0. Nessas condições, assinale a alternativa que apre- rentes que servem para medir dimensões maiores ou
senta a idade que Pedro se formou na faculdade: menores. A conversão de unidades de comprimento
segue potências de 10. Veja o esquema a seguir:
a) 18.
b) 21. Km hm dam m dm cm mm
(quilômetro) (hectômetro) (decâmetro) (metro) (decímetro) (centímetro) (mlímetro)
c) 24.
d) 27.
×10 ×10 ×10 ×10 ×10 ×10
Achando as raízes da equação:
x² -10x + 21 = 0 Km hm dam m dm cm mm

-(-10) ± √(-10)2 - 4 × 1 × 21
x= :10 :10 :10 :10 :10 :10
2×1
x= Exemplo: Converter 5,3 metros para centímetros:
10 ! 100 - 84 Para sair do metro e chegar no centímetro deve-
2 mos multiplicar por 100 (10x10), pois “andamos” duas
casas até chegar em centímetro. Logo,
MATEMÁTICA

x=
10 ! 16 5,3m = 5,3 x 100 = 530 cm.
2
10 + 4 MEDIDAS DE ÁREA (SUPERFÍCIE)
x1 = + =7
2
A unidade principal tomada como referência é o
10 - 4
x2 = - =7 metro quadrado. Além dele, temos outras seis unidades
2
diferentes que servem para medir dimensões maiores
O produto das raízes é igual a 7 × 3 = 21 anos. ou menores. A conversão de unidades de superfície
Resposta: Letra B. segue potências de 100. Veja o esquema a seguir 71
 Km2 hm2 dam2 m2 dm2 cm2 mm2
(quilômetro
quadrado)
(hectômetro
quadrado)
(decâmetro
quadrado)
(metro (decímetro (centímetro
quadrado) quadrado) quadrado)
(mlímetro
quadrado)
GEOMETRIA: SÓLIDOS, POLÍGONOS,
CÍRCULOS, PROPORCIONALIDADE,
×100 ×100 ×100 ×100 ×100 ×100 CONGRUÊNCIA, SEMELHANÇA,
PERÍMETRO E ÁREA DE FIGURAS
Km2 hm2 dam2 m2 dm2 cm2 mm2 PLANAS

:100 :100 GEOMETRIA PLANA

:100 :100 :100
Exemplo: Converter 5,3 m2 para cm2:
Para sair do metro quadrado e chegar no cen-
tímetro quadrado devemos multiplicar por 10000
(100x100), pois “andamos” duas casas até chegar em
centímetro quadrado. Logo,
5,3m2 = 5,3 x 10000 = 53000 cm2.
:100
A Geometria Plana (ou Geometria Euclidiana) deve
ser vista como um dos principais ramos da Matemática.
Sua origem remonta a Euclides de Alexan-
dria (360 a.C. – 295 a.C.), que foi um matemático da
antiguidade.
ÂNGULOS

MEDIDAS DE VOLUME (CAPACIDADE) Definições, Elementos e Propriedades

A unidade principal tomada como referência é o z Definição de Ângulo

metro cúbico. Além dele, temos outras seis unidades
diferentes que servem para medir dimensões maiores Definimos ângulo como a união de duas semirre-
ou menores. A conversão de unidades de superfície tas de mesma origem e não colineares (que não per-
segue potências de 1000. Veja o esquema a seguir: tencem a uma mesma reta). Veja a figura adiante:

Km3 hm3 dam3 m3 dm3 cm3 mm3

(quilômetro (hectômetro (decâmetro (metro (decímetro (centímetro (mlímetro
cúbico) cúbico) cúbico) cúbico) cúbico) cúbico) cúbico) A
×1.000 ×1.000 ×1.000 ×1.000 ×1.000 ×1.000

Km3 hm3 dam3 m3 dm3 cm3 mm3

:1.000 :1.000 :1.000 :1.000 :1.000 :1.000 O

Exemplo: Converter 5,3 m3 para cm3:

Para sair do metro cúbico e chegar no centímetro
cúbico devemos multiplicar por 1000000 (1000x1000), B
pois “andamos” duas casas até chegar em centímetro
cúbico. Logo, 5,3m3 = 5,3 x 1000000 = 5300000 cm3. Definição de Ângulo
Veja, agora, algumas relações interessantes e que
você precisa ter em mente para resolver diversas Observação 1: O é chamado de Vértice do ângulo
questões. e OA e OB são chamados de lados.
Observação 2: Na figura acima o ângulo é indica-
do por AOB ou BOA.
UNIDADE RELAÇÃO DE UNIDADE
z Ponto Interior de um Ângulo
1 quilograma (kg) 1000 gramas (g)

1 tonelada (t) 1000 quilogramas (kg) Seja um ângulo e um ponto P qualquer, dizemos
que P será um Ponto Interior ao Ângulo, quando
1 litro (l) 1 decímetro cúbico (dm3) uma reta qualquer que passa por P intercepta os lados
do ângulo em dois pontos distintos A e B, de modo que
1 mililitro (ml) 1centímetro cúbico (cm3) o ponto P seja obrigatoriamente um ponto entre A e B.
1 hectare (ha) 1 hectômetro quadrado (hm2)

1 hectare (ha) 10000 metros quadrados (m2)

72
 „ Ângulos adjacentes: dois ângulos serão cha-
mados de Adjacentes quando forem consecu-
tivos e não tiverem pontos internos em comum.

A
P
O

B
B
O

Representação de um Ponto no Interior de um Ângulo

Observação: Na figura acima, o ponto P é um pon- C

to interior ao AOB
Ângulos Adjacentes
z Setor Angular
Observação: os ângulos AÔB e BÔC são adjacentes.
Denominamos Setor Angular a reunião dos pontos
pertencentes ao ângulo e dos seus pontos interiores. „ Ângulos Opostos pelo Vértice: dois ângu-
los serão chamados de Opostos pelo Vértice
quando os lados de um deles forem semirretas
A opostas aos lados do outro.

O
F

H
B

Setor Angular O

Observação: A figura acima mostra o Setor Angu- I G

lar do AOB

z Classificação dos Ângulos

Vejamos de que maneira os ângulos podem ser
classificados.
„ Ângulos Consecutivos: dois ângulos serão
chamados de Consecutivos quando tiverem o
mesmo vértice e um lado em comum.
Ângulos Opostos pelo Vértice
Observação: o par de ângulos FÔG e HÔI são opos-
tos pelo vértice.
„ Ângulo Reto: um ângulo será chamado de Reto
quando sua medida for igual a 90º.

A
B
MATEMÁTICA

Dois Ângulos Consecutivos

O B
Observação: os pares de ângulos AÔB e BÔC; AÔC
e AÔB; AÔC e BÔC são consecutivos. Ângulo Reto 73
 Observação: AÔB é um ângulo reto.
„ Ângulo Agudo: um ângulo será chamado de
Agudo quando sua medida for menor que 90º.
O
B
Ângulo Agudo
Observação: AÔB é um ângulo agudo.
„ Ângulo Obtuso: um ângulo será chamado de
Obtuso quando sua medida for maior que 90º
e, ao mesmo tempo, menor que 180°.
A
O B
Ângulo Obtuso
Observação: AÔB é um ângulo obtuso.
„ Ângulos Complementares: dois ângulos serão
complementares quando a soma de suas
medidas for igual a 90°. Dizemos que um ângu-
lo é o complemento do outro.
I M
O H
Ângulos Complementares
Observação: os ângulos IÔM e MÔH são comple-
mentares.
„ Ângulos Suplementares: dois ângulos serão
suplementares quando a soma de suas medi-
das for igual a 180°. Dizemos que um ângulo é o
74 suplemento do outro.
A
C O B
Ângulos Suplementares
Observação: os ângulos AÔC e AÔB são suplementares.
Bissetriz de um Ângulo
Sejam os ângulos AÔB e BÔC, de vértice comum e
lado OB, também comum, conforme a figura abaixo.
A semirreta OC divide o ângulo AÔB em duas partes
congruentes, ou seja, iguais. Essa semirreta é denomi-
nada bissetriz do ângulo AÔB.
Portanto, a Bissetriz de um Ângulo é uma semir-
reta que tem origem no vértice e divide o ângulo em
duas partes iguais.
A
C
Bissetriz
O
B
Bissetriz de um Ângulo
CIRCUNFERÊNCIAS, CÍRCULOS E SEUS ELEMENTOS
Ângulos na Circunferência
Vejamos abaixo as definições importantes acerca
de ângulos na circunferência.
z Circunferência: definimos circunferência como
o conjunto de todos os pontos de um plano, de
modo que a distância a um ponto fixo é uma cons-
tante positiva. A figura a seguir representa uma
circunferência λ, em que C é o centro (ponto fixo),
PC é um raio, com PC = r (constante positiva).
r
C
Circunferência λ
 Círculo: definimos círculo como o conjunto de todos F
os pontos de um plano cuja distância a um ponto fixo é
menor ou igual a uma constante positiva.

P r
A
r
C C

Círculo
Posições de alguns pontos em relação à Circunferência λ

z Elementos de uma Circunferência: na figura abai-

Observação: na figura acima, F é um ponto exter-
xo temos uma circunferência de centro C e raio r.
no à circunferência; A é um ponto que pertence à cir-

N cunferência; e D é um ponto interno à circunferência.

z Medidas de um Ângulo pela Circunferência:

B
para medir o Arco (uma espécie de “pedaço” da
r circunferência), primeiramente a dividimos em
360 “partes” e denominamos 1 Grau ( º ) a cada
r C
“parte” obtida.

A Fazer a medição do arco em graus é determinar a

D E quantidade de partes compreendida neste arco. Veja
a figura adiante:
M

Elementos de uma Circunferência

A
AC = raio
AB = diâmetro
S
DME = arco
O
ANB = semicircunferência
AC = r e AB = 2r
B

z Posições de um Ponto em Relação a uma Circun-

MATEMÁTICA

ferência: sejam um ponto P e uma circunferência

de centro C e raio r, sendo d a distância de P ao
centro C, temos: Arco S representado em uma Circunferência

„ O ponto P é interno à circunferência: d < r A Medida de um Ângulo é a medida do menor

„ O ponto P é externo à circunferência: d > r arco determinado pelo ângulo em uma circunferência
„ O ponto P pertence à circunferência: d = r com o centro em seu vértice. 75
 z Ângulo Inscrito: chamamos de ângulo inscrito
aquele que tem vértice na circunferência e lados
A secantes à mesma. O arco da circunferência com pon-
tos internos ao ângulo é o seu arco correspondente.

Veja a figura abaixo:

O
A

Q
O
P
Ângulo em uma Circunferência

A medida do ângulo AOB é a medida do arco AB assi-

B
nalado na figura acima. Indicamos esta situação por:

m (AOB) = AÔB

z Ângulo Central: definimos um ângulo central

como sendo aquele cujo vértice coincide com o Ângulo Inscrito em uma Circunferência
centro da circunferência. O arco de uma circunfe-
rência com pontos internos ao ângulo é o seu Arco Observação 1: O ângulo APB ̂ é inscrito na
Correspondente. circunferência.
Observação 2: AQB é o arco correspondente do ângu-
Veja a figura: ̂ .
lo APB

z Ângulo de Vértice Externo: denominamos de ângu-

lo de vértice externo, ao ângulo que tem o vértice no
A
exterior da circunferência e seus lados secantes a ela.

Vejamos abaixo:

O
P A

B D N
M O
P
C
B
Ângulo Central em uma Circunferência

Observação 1: O ângulo AÔB (α) é o Ângulo Central.

Observação 2: APB é o arco correspondente do ângu-
lo AÔB. Ângulo de Vértice Externo em relação à Circunferência
A medida de um ângulo central é igual à medida de
seu arco correspondente AÔB = m (AB) = α. Observação 1: APB é de vértice externo.
Veja a representação desta igualdade abaixo: Observação 2: ANB e CMD são os arcos correspon-
^ .
dentes do ângulo APB

PARALELISMO
A Retas Paralelas

Duas retas serão chamadas de paralelas se, e somen-

te se, elas forem coincidentes (iguais) ou se forem copla-
nares (pertencerem ao mesmo plano e não possuírem
O nenhum ponto em comum).
r s

B r
s

76 Ângulo e Arco Correspondente em uma Circunferência Retas Paralelas r e s

 Observação 1: β é um plano que contém as retas r e s. Observação: Se α = β, então r//s
Observação 2: r ⸦ β, s ⸦ β e r ∩ s = ø
Dadas duas retas r e s paralelas (ou não paralelas) e Postulado de Euclides
uma reta t concorrente com r e s, temos:
O postulado de Euclides afirma o seguinte:
t
z Por um ponto passa uma única reta paralela a
uma reta dada;
a z Se duas retas paralelas distintas interceptam uma
b
transversal, então os ângulos alternos, ou ângulos
correspondentes, são congruentes.
d r
PERPENDICULARIDADE
c

e Retas Perpendiculares
f

Duas retas serão chamadas de Perpendiculares

s
h se, e somente se, forem concorrentes e formarem dois
g ângulos retos suplementares, ou seja, cada um dos
ângulos medindo 90°.

r
Retas Paralelas r e s cortadas pela Transversal t

Observação 1: A reta t será chamada de transversal

de r e s
Observação 2: Os ângulos formados pela figura aci-
ma são denominados de:

Alternos: â e ĝ, b̂ e ĥ, ĉ e ê, d̂ e f ̂

O s
Correspondentes: â e ê, b̂ e f,̂ ĉ e ĝ, d̂ e ĥ

Colaterais: â e ĥ, b̂ e ĝ, ĉ e f,̂ d̂ e ê

Retas r e s perpendiculares entre si

Existência da Paralela

Se duas retas distintas e coplanares e uma trans- Mediatriz de um Segmento

versal determinarem ângulos alternos, ou ângulos
correspondentes congruentes, podemos concluir
então que essas duas retas são paralelas.
t
Denominamos Mediatriz de um segmento a reta
perpendicular (m) ao segmento (AB) que passa pelo
seu ponto médio (M), ou seja, a mediatriz divide o seg-
mento em duas partes iguais.

r
MATEMÁTICA

A B
M
s

Existência da Paralela Mediatriz de um segmento AB qualquer 77

 TRIÂNGULOS A

Ângulo Externo

Em todo triângulo, qualquer um de seus ângulos

externos é igual à soma dos dois ângulos internos não
adjacentes a ele. Na figura abaixo, representamos um
destes ângulos externos:
A
B C
H

Altura de um Triângulo ABC

e
Observação: No triângulo acima, a altura é dada
B pelo segmento AH
C

Ângulo Externo a um Triângulo ABC POLÍGONOS

Observação: conforme mencionado acima, o ângu-

Polígonos e seus Elementos
lo externo a um triângulo é dado pela soma dos ângu-
los internos ao triângulo e que não são adjacentes a e
(Teorema do Ângulo Externo). Neste caso, temos: Vamos considerar n · (n ≥ 3) pontos ordenados A1,
A2, ..., An. Consideremos também os n segmentos con-
A
secutivos determinados por estes pontos (A1A2, A2A3,
..., AnA1), de modo que não existam dois segmentos
consecutivos colineares. Definimos Polígono como a
e reunião dos pontos dos n segmentos considerados.
Vejamos alguns exemplos:
B
C A
Ângulo Externo e soma de ângulos internos do Triângulo ABC D

Observação: No caso acima, temos ê = Â + B̂

Soma dos Ângulos Internos de um Triângulo

C
Em virtude do Teorema do Ângulo Externo, pode- B
mos demonstrar facilmente que a soma dos ângulos
internos de qualquer triângulo será igual a 180°. K
A I

C G
B
F
Soma dos ângulos internos de um Triângulo ABC
H
Observação: a Soma dos Ângulos Internos de um
triângulo é dada por: Â + B̂ + Ĉ = 180°. L M
Q O
Altura de um Triângulo

A altura de um triângulo é dada pelo segmento de

reta perpendicular à reta suporte de um dos lados do
R P N
triângulo (no caso abaixo, a reta suporte é dada pelo seg-
mento BC), com extremidade nessa reta e no vértice opos-
78 to (na figura é dada pelo vértice A) ao lado considerado. Polígonos
 Região Poligonal

A região poligonal é a reunião do polígono com o G

seu interior.
I

G
H
F
A
F

D B J
E

Polígono Côncavo

Observação 2: em um polígono côncavo, a região

poligonal é côncava.
C
Nomenclatura dos Polígonos
Região Poligonal
Nomeamos os Polígonos de acordo com o número
Polígono Côncavo e Polígono Convexo n de lados:

z 1° caso: 3� n � 9
Um polígono é convexo se, e somente se, qualquer n = 3 – Triângulo
reta suporte, de um lado do polígono, deixar todos os n = 4 – Quadrilátero
outros lados em um mesmo semi-plano dos dois que n = 5 – Pentágono
n = 6 – Hexágono
ela determina. n = 7 – Heptágono
n = 8 – Octógono
n = 9 – Eneágono

z 2º caso: n é múltiplo de 10
B
n = 10 – Decágono
n = 20 – Icoságono
n = 30 – Tricágono
n = 40 – Quadricágono
A n = 50 – Pentacágono
n = 60 – Hexacágono

C z 3° caso: n > 10 e n não é múltiplo de 10

n = 11 – Unodecágono
n = 17 – Heptdecágono
n = 26 – Hexaicoságono
n = 35 – Pentatricágono

Número de Diagonais de um Polígono Convexo

E

D O Número de Diagonais em um Polígono Convexo

é dado pela expressão:

n (n – 3)
MATEMÁTICA

d=
2
Polígono Convexo
Ângulos Internos de um Polígono Convexo
Observação: em um polígono convexo, a região
A soma dos ângulos internos de um polígono con-
poligonal é convexa.
vexo é dada pela expressão:
Por definição, um polígono que não é convexo é
côncavo Si = (n – 2) · 180º 79
 Ângulos Externos de um Polígono Convexo A1
B1
z
A soma dos ângulos externos de um polígono con-
vexo é dada pela expressão: C1
W
Se = 360º D1
V
Perímetro de Polígonos
S
Quando nos referimos ao Perímetro de um Polí- T U
gono, estamos na prática indicando que nosso interes-
se diz respeito à soma dos lados deste. Portanto, para Polígonos Regulares
calcular o Perímetro de um Polígono qualquer, basta
somar os lados. QUADRILÁTEROS NOTÁVEIS

POLÍGONOS REGULARES Trapézio: um quadrilátero é um Trapézio se, e

somente se, tiver dois lados paralelos.
Um Polígono é denominado de regular quando pos-
sui todos os seus lados e ângulos internos congruentes.
Seguem alguns exemplos de Polígonos Regulares:

A B

Trapézio com vértices ABCD

Observação 1: o lado AB é chamado de base maior.

Observação 2: o lado CD é chamado de base menor.

Classificação dos Trapézios

z Trapézio Isósceles: os lados não paralelos são

L congruentes.
K

H
J

Q
P
Figura 55. Trapézio Isósceles
R

M
N

80
z Trapézio Escaleno: os lados não paralelos não são
congruentes.
D C
A B
Trapézio Escaleno
z Trapézio Retângulo: quando existem dois ângu-
los internos retos.
Trapézio Retângulo
Paralelogramo: um quadrilátero é Paralelogra-
mo se, e somente se, possuir os lados opostos paralelos.
D C
A B
Paralelogramo
Observação: AB // CD e AD // BC
Propriedades dos Paralelogramos
z Em todo Paralelogramo os ângulos opostos são
congruentes;
z Todo Quadrilátero convexo que possui ângulos
opostos congruentes é Paralelogramo;
z Todo Retângulo é Paralelogramo;
z Em todo Paralelogramo os lados opostos são con-
gruentes;
z Todo Quadrilátero convexo que possui os lados
opostos congruentes é Paralelogramo;
z Todo Losango é Paralelogramo;
z Em todo Paralelogramo as diagonais se intercep-
tam nos respectivos pontos médios;
Todo Quadrilátero convexo em que as diago-
nais se interceptam nos respectivos pontos médios é
Paralelogramo.
Losango: um quadrilátero é um Losango se, e
somente se, possuir os quatro lados congruentes.
B
A C
Losango
Observação: AB = BC = CD = DA
Propriedades dos Losangos
z Todo Losango tem as diagonais perpendiculares;
z Todo Paralelogramo que tem as diagonais perpen-
diculares é Losango;
z Todo Losango tem as diagonais nas bissetrizes
dos ângulos internos;
z Todo Paralelogramo que tem as diagonais nas bis-
setrizes dos ângulos internos é Losango.
Retângulo: um quadrilátero é um Retângulo
se, e somente se, possuir os quatro ângulos internos
congruentes.
B
MATEMÁTICA
D
Retângulo
Observação 1: AB = CD e BC = AD
Observação 2: Â = B̂ = Ĉ = D̂ = 90° 81
 Propriedades dos Retângulos B C

z Todo Retângulo tem as diagonais congruentes;

z Todo Paralelogramo que tem diagonais congruen-
tes é um Retângulo.
h
Quadrado: um quadrilátero é um Quadrado se, e
somente se, possuir os quatro ângulos internos con-
gruentes e os quatro lados congruentes.

B
b D

Área de um Retângulo

Observação: A área é dada por A = b · h

Área de um Paralelogramo

Á área de um Paralelogramo é dada pelo produto

de uma base, ou seja, um lado, pela altura relativa.

D D

Quadrado

Observação 1: AB = BC = CD = AD
Observação 2: Â = B̂ = Ĉ = D̂ = 90° h

Propriedades dos Quadrados

B
z Todo Quadrado é Retângulo;
z Todo Quadrado é Losango.
b
ÁREAS DE FIGURAS PLANAS Área de um Paralelogramo

Área de um Quadrado Observação: A área é dada por A = b · h

A área de um Quadrado é dada pelo lado (L) ao Área de um Triângulo

quadrado.
Temos duas situações no caso do cálculo da área
B L C do Triângulo.
A área de um Triângulo qualquer é dada pelo pro-
duto da base pela altura, dividido por dois.

L D
B
Área de um Quadrado H

Observação: A área é dada por A = L2 b

Área de um Triângulo
Área de um Retângulo
Observação: A área é dada por:
A área de um Retângulo é dada pelo produto das
suas dimensões, comprimento vezes largura, ou seja, b·h
A=
82 base vezes a altura. 2
 A área de um Triângulo Retângulo também é dada Área de um Trapézio
pelo produto da base pela altura, dividido por dois.
Temos duas situações no caso do cálculo da área do
B Trapézio.
A área de um Trapézio Isósceles é dada pela soma
das bases (maior e menor) multiplicada pela altura, divi-
dido por dois:
b

h D

b
B
Área de um Triângulo Retângulo

Observação: A área é dada por: B

Área de um Trapézio Isósceles

b·h
A= 2 Observação: A área é dada por:
Área de um Losango (b + B) · h
A= 2
Á área de um Losango é dada pelo semiproduto
A área de um Trapézio Retângulo também é dada
das diagonais.
pela soma das bases (maior e menor) multiplicada pela
B altura, dividido por dois:
D

B
b
D
Área de um Trapézio Retângulo

Observação: A área é dada por:

(b + B) · h
A= 2
Área do Círculo

Á área do Círculo é dada pelo produto de π pelo

raio ao quadrado.
D

Área de um Losango P

r
MATEMÁTICA

Observação 1: D é a diagonal maior e d é a diago-

nal menor.
Observação 2: a área é dada por:

D·d Área de um Círculo

A= 2
Observação: A área é dada por A = π · r2 83
 Área do Setor Circular A
e=1
E
Á área do Círculo é dada pelo produto do raio r
pelo arco L. α = 121.86°
Ϛ = 118.08°

d = 3,16 a = 6.66

D ɛ = 136.09°

Υ = 69,17° B
L
O
c = 4.17
r
δ = 94.8° b = 5.98
B
C

C'
Área de um Setor Circular

b' = 5.98 α1 = 121.86°

Observação: A área é dada por A = L · r
c' = 4.17
FÓRMULA DE HERON (HIERÃO)
B' Υ1 = 69,17°
A área um triângulo de lados com medidas a, b e c D'
e semiperímetro p será dada por: ɛ1 = 136.09°

A = √ p · (p – a) · (p – b) · (p – c)
d' = 3,16

a' = 6.66 Ϛ1 = 118.08°

β1 = 94.8°
E'
e' = 2
A'
c
Congruência entre duas figuras planas (Pentágonos)

F
B
a g = 3.03
Ɵ = 98.82°

Triângulo ABC h = 4.6

K = 50.63°
H
Observação: o Semiperímetro é dado por p = a + b + c
l = 30.55°
CONGRUÊNCIA DE FIGURAS PLANAS f = 5.88
G
Ao considerarmos a congruência entre figuras
planas, dois elementos devem ser observados: os J l = 4.6°
η = 98.82
lados e os ângulos correspondentes. Casos estes dois K
elementos apresentem mesma medida, constataremos λ = 30.55°

que as respectivas figuras planas são congruentes.

Vejamos algumas figuras planas relacionadas k = 3.03°
abaixo (observe a igualdade existente entre lados e j = 5.88
ângulos):
μ = 50.63°
L

Congruência entre duas figuras planas (Triângulos)

84
 Q RAZÃO ENTRE ÁREAS
2.29
Razão entre Áreas de dois Triângulos Semelhantes
2.29 v = 120° P
σ = 120°
A razão entre as áreas de dois triângulos seme-
R u = 120° lhantes é igual ao quadrado da razão de semelhança.
2.29

2.29 p = 120° O

ξ = 120°
M o = 120° 2.29

2.29
N
Q1 B
2.29
2.29 A’
v1 = 120° P1
σ1 = 120°

R1
u1 = 120° 2.29

2.29 p1 = 120° O1 C’ B’
ξ1 = 120°
M1 Dois Triângulos Semelhantes
o1 = 120°
2.29
2.29 Observação 1: área do Triângulo ABC: A1
N1
Observação 2: área do Triângulo A’ B’ C’: A2

Congruência entre duas figuras planas (Hexágonos)

Observação 3: razão de Semelhança: k
Observação 4: razão entre as áreas dos Triângulos
S ABC e A’ B’ C’:
v = 1.67
ϕ = 114.29° A1
V A2
= k2
η1 = 80.03°

s = 3.11
Razão entre Áreas de dois Polígonos Semelhantes

u = 1,95
A Razão entre as Áreas de dois Polígonos seme-
ω = 119.21°
Ψ = 46.47° lhantes é igual ao quadrado da razão de semelhança.
T
U t = 2.77

E
S'

v' = 1.67
θ1 = 114.29°
s' = 3.11

μ1 = 80.03° V'
MATEMÁTICA

D
B
T' K1 = 46.47°

λ1 = 119.21°
u' = 1,95

t' = 2.77
U'

Congruência entre duas figuras planas (Quadriláteros) 85

 C’ G

B’
C’

C’ E
A’
Quadrado inscrito em uma Circunferência
Dois Polígonos Semelhantes
K
L
Observação 1: Área do Polígono ABCDE: A1
Observação 2: Área do Polígono A’ B’ C’ D’ E’: A2
Observação 3: Razão de Semelhança: k
Observação 4: Razão entre as áreas dos Polígonos
ABCDE e A’ B’ C’ D’ E’:

A1
A2
= k2
J

POLÍGONOS INSCRITOS (INSCRIÇÃO) E H

CIRCUNSCRITOS (CIRCUNSCRIÇÃO)

Abaixo seguem representados vários Polígonos

inscritos em uma circunferência.
I

Pentágono inscrito em uma Circunferência

B M

Triângulo Equilátero inscrito em uma Circunferência

N

Hexágono inscrito em uma Circunferência

86
 Abaixo seguem representados vários Polígonos Q
circunscritos em uma Circunferência.

C P

R
A

N
Hexágono circunscrito em uma Circunferência
B
GEOMETRIA ESPACIAL
Triângulo Equilátero circunscrito em uma Circunferência
Poliedros
G
São figuras espaciais formadas por diversas faces,
cada uma delas sendo um polígono regular que estu-
F damos anteriormente. Vamos conhecer os principais
poliedros, destacando alguns pontos importantes,
como área e volumes:

Paralelepípedo reto-retângulo e Cubo

c a

b
a a
D

O cubo é um caso particular do paralelepípedo re-

E to-retângulo, ou seja, basta que igualemos os valores
de a = b = c.
Quadrado circunscrito em uma Circunferência Para calcular o volume de um paralelepípedo reto-
-retângulo, devemos multiplicar suas três dimensões.
Veja:
V=a×b×c
K
L No caso do cubo, o volume fica:

V = a × a × = a3

Dica
As faces do paralelepípedo são retangulares,
enquanto as faces do cubo são todas quadra-
das. A área total do cubo é a soma das 6 faces
J quadradas. Ou seja,
MATEMÁTICA

H
AT = 6a2

Agora no paralelepípedo reto-retângulo temos 2

retângulos de lados (a, b), dois retângulos de lados (b,
c) e dois retângulos de lados (b, c). Portanto, a área
I total de um paralelepípedo é:

Pentágono circunscrito em uma Circunferência AT = 2ab + 2ac + 2bc 87

 PRISMAS
Conceito, Elementos, Classificação, Áreas e Volumes
e Troncos
Considerando um polígono convexo de n lados em
um plano e um segmento de reta entre dois planos
paralelos, chamamos de prisma a reunião de todos
segmentos congruentes e paralelos ao segmento de
reta e que passam pelos n pontos da região poligonal
conhecida, como podemos observar na Figura 46.
A área do prisma é dividida entre as áreas laterais
e as áreas das bases. Assim, a área lateral de um pris-
ma é dada pela soma das áreas laterais de cada para-
lelogramo formado pelas arestas das bases. Já a área
total é a soma da área lateral com as áreas das bases.
Importante!
Para calcular a área da base de um prisma deve-
-se levar em conta o formato que cada prisma
vai ter. Por exemplo: se for prisma triangular, cal-
cula-se a área da base com a área do triângulo.

Para um prisma reto, as bases podem ser, por

exemplo, um triângulo ou um quadrado (parale-
logramo), ou seja, a área da base será a área de um
triângulo, que é a metade da base x altura, ou de um
paralelogramo, cuja área é base x altura. Então, seja
base (b) e altura da base (m), o cálculo da área da base,
área lateral e área total, sendo h a altura do prisma, é:

Exemplos de Prismas, respectivamente: triangular, quadrangular e

pentagonal.  b · m → triângulo b
 2f ( x )
= ax + b > 0 → x > − ;
O prisma possui alguns elementos: duas bases con- a
gruentes (nos planos paralelos), com n faces laterais (n AB = → paralelogramo (retângulo, quadrado)
+ 2 no total, somando-se as bases) e n arestas laterais; b·m
 f ( x=) outros b
3n arestas totais; 3n diedros; 2n vértices e 2n triedros; ax + b < 0 → x < − ;
e também, altura (h) que é a distância entre os planos  a
das bases.
AL = n · b · h → n paralelogramos
Os prismas são classificados em: prisma reto, pris-
AT = AL + 2AB
ma oblíquo e prisma regular. O prisma reto é aquele
cujas arestas laterais são perpendiculares aos planos
das bases. Já o prisma oblíquo é aquele cujas arestas No caso de um prisma regular de base de n lados,
são oblíquas aos planos das bases. Por fim, o prisma temos então que a área da base é formada por n triân-
regular é aquele cujas bases são polígonos regulares. gulos de aresta base (b) e altura da base (m), e os para-
lelogramos laterais tem base (b) e altura (h), então a
Base Base área da base será:

b·m (n · b) m
AB = n · =
2 2
AL = n · b · h → n paralelogramos

Base (n · b) m
Base AT = AL + 2AB = n · b · h + 2 = (n · b) (h + m)
2
(a)
Conhecendo os cálculos das áreas do prisma, para
achar o volume do prisma reto ou regular, basta fazer
o produto da área da base pela altura (h) do prisma:

V = AB · h

Para o prisma oblíquo o volume vai depender tam-

bém do ângulo (α) entre a aresta lateral (a) e a altura
(h):

V = a · AB · cos α

Seja então um prisma oblíquo com base quadrada,

com aresta da base igual a 3 e aresta lateral igual a 5,
sabe-se que o ângulo exterior formado entre a aresta
(b) lateral e a aresta da base é de 60 graus, como podemos
observar na Figura 48. Quais são a área total e o volu-
88 Exemplos de Prismas: (a) reto e oblíquo e (b) regular. me desse prisma?
 PIRÂMIDE

Conceito, Elementos, Classificação, Áreas e Volumes

e Troncos

Seja um polígono convexo em um plano α e um

ponto V fora desse plano, chamamos de pirâmide a
reunião dos segmentos com uma extremidade em V e
Prisma oblíquo com arestas 3 e 5 e ângulo de 60 graus.
a outra nos pontos do polígono (Figura 49).

Ex.: Sejam seus elementos: aresta lateral (a) 5 cm,

aresta da base (b) 3 cm, altura da base (m) também 3
cm pois a base é um quadrado, e altura do prisma (h):

a = 5cm; b = 3cm; m = 3cm; h = ?

Do prisma, tiramos o triângulo retângulo entre a

altura e a aresta lateral, onde a soma dos ângulos é: Exemplos de Pirâmides, respectivamente, triangular, quadrangular,
pentagonal e hexagonal.
α + 60º + 90º = 180º → α = 30º
Uma pirâmide possui uma base formada por um
h √3 polígono de n lados e n faces laterais (formadas por
cos(α) = cos(30º) = → h = 5 · cos(30º) = 5 · cm
5 2 triângulos). Ao todo então são n+1 faces, n arestas late-
rais, 2n arestas, 2n diedros, n+1 vértices, n+1 ângulos
AB = b · m = 3 · 3 = 9cm 2 poliédricos e n triedros. A altura (h) da pirâmide é a
distância entre o vértice e o plano da base.
5√3 As pirâmides são classificadas em: regulares ou oblí-
AL = n · b · h = 4 · 3 · = 30√3cm2 quas. A regular tem a projeção do vértice no centro da
2
base, já a oblíqua a projeção não fica no centro. Na pirâ-
AT = AL + 2AB = 30√3 + 18 = 6 · (3 + 5√3)cm2 mide regular, temos ainda que as arestas laterais são
congruentes e as faces laterais são triângulos isósceles
congruentes. À altura da face lateral de uma pirâmide
√3 45√3
V = a · AB · cos(30º) = 5 · 9 · = cm3 regular, dá-se o nome de apótema. O apótema da base
2 2 é a distância entre a projeção do vértice e o centro da
base, até o apótema.
A área lateral de uma pirâmide regular é a soma
das áreas das faces laterais. A área total é a soma da
área da base com a área lateral. Para uma pirâmide
regular, as bases podem ser por exemplo um triângu-
lo, um quadrado, ou seja, a área da base será a área
de um triângulo que é a metade da base x altura e
nos paralelogramos a área é base x altura. Então seja
a aresta da base (b), o apótema da pirâmide (m) e o
apótema da base (m’) os cálculos da área da base, área
O tronco do prisma é um sólido formado pelo corte lateral e área total são:
ou uma secção transversal no plano paralelo à base
do prisma. Esse conjunto de pontos que fica entre a
b · m' (n · b) m'
secção transversal e a base do prisma é o tronco do AB = n · =
prisma. 2 2
MATEMÁTICA

Dica n·b·m
AL = → n triângulos
Como o prisma tem base e topo com o mesmo 2
polígono então a secção transversal vai definir o
n·b·m (n · b) m' (n · b) (m + m')
tamanho do corte nas arestas ou faces laterais, AT = AL + AB = + =
assim as áreas e volumes serão menores, mas 2 2 2
com as mesmas fórmulas de cálculos. m =h +m
2 2 ’2
89
 A∆maior B3 H3 A3
= = =
A∆menor b3 h3 a3

Ex.: Seja uma pirâmide quadrangular de bases nos

planos ABCD e EFGH paralelas. Se os segmentos VF=3
e VB=5 e a área de EFGH igual a 18, qual seria a área
da base ABCD?

AEFGH = 18; VF = 3; VB = 5;
ABmaior A2 AABCD VB2
= → =
ABmenor a2 AEFGH VF2

AABCD 52 AABCD 25 25 · 18
Conhecendo os cálculos das áreas da pirâmide, = → = → AABCD =
para achar o volume da pirâmide regular, basta fazer 18 32 18 9 9
o produto de um terço da área da base pela altura (h)
da pirâmide: 450
AABCD = = 50
9
1 n · b · m' · h
V= · AB · h =
3 6

O tronco da pirâmide é um sólido formado pelo

corte ou uma secção transversal no plano paralelo à
base da pirâmide. Esse conjunto de pontos que fica
entre a secção transversal e a base da pirâmide é o
tronco da pirâmide.

CILINDRO

Conceito, Elementos, Classificação, Áreas e Volumes

e Troncos

Seja um círculo de centro O e raio r em um plano α

e um segmento de reta não paralelo e não contido no
plano α, chamamos de cilindro a reunião dos segmen-
tos congruentes e paralelos ao segmento de reta com
Tronco de pirâmide.
uma extremidade nos pontos do círculo e a outra na
sua secção circular paralela e distinta, como pode ser
A área do tronco da pirâmide é encontrada soman- verificado na Figura 50.
do a área da base maior, área da base menor e a área
lateral. O volume é feito subtraindo do volume total
da pirâmide o volume da pirâmide menor que foi for-
mada pela secção transversal, ou seja, o volume da
pirâmide de base maior menos o volume da pirâmide
de base menor, sendo AB, área da base maior e Ab área
da base menor:

V=V =VVmaior −– V
(H– −h)h
(H )
 b·A⋅ +AABbA AA A A
) h − H ( = V − V =V
A⋅b 
menor=
Vmenor =   B ++ ⋅
√A B ·BA⋅ ++bBA+
b  3 ronem roiam
33
maior B b
h

Da relação de semelhança de triângulos podem-se

fazer algumas relações:

H B A
= =
h b a r

ABmaior ALmaior ATmaior B2 H2 A2

= = = = =
90 ABmenor ALmenor ATmenor b 2
h2
a2 Exemplo de Cilindro.
 Um cilindro possui duas bases formadas por uma
circunferência de raio r em planos paralelos e gera-
trizes formadas por segmentos com uma extremida- r
de em um ponto da circunferência de centro O e raio
r, e a outra extremidade no ponto da circunferência E
no plano paralelo acima da base, também de raio r. A
altura do cilindro é a distância h entre os planos das g1
bases.
r
O cilindro é classificado em cilindro oblíquo e Secção
cilindro reto. No primeiro, as geratrizes são oblíquas Circular
aos planos das bases, já no segundo, as geratrizes são Reta
E
perpendiculares aos planos das bases.
g 2

Importante!
O cilindro reto também é chamado de cilindro de
revolução, pois ele é gerado a partir da rotação
Tronco de cilindro reto e oblíquo.
de um retângulo em torno de um eixo que con-
tém um dos seus lados. g1 + g 2g1 + g2
E= , cilindro reto
E2= , cilindro reto
2
Secção meridiana de um cilindro é a interseção do AL = 2 ⋅ π ⋅ rA⋅ E= 2 · π · r · E
cilindro com um plano que contém as bases. Assim a L

secção meridiana de um cilindro reto é um retângulo, π ⋅ r 2 ⋅ ( g1 + g 2 )

de altura h e base 2r, e a de um cilindro oblíquo é um
Vtronco= =ππ⋅ ·rr22 ⋅· E
Vtronco
cilindro
E → V
reto
cilindro reto
Vtronco =
2
tronco

paralelogramo. Quando essa secção meridiana é um π · r2 · (g1 + g2)

quadrado, dizemos que o cilindro é equilátero (h = 2r =
ou geratriz = 2r). 2
Como a superfície lateral de um cilindro reto é
equivalente a um retângulo de altura h e base sendo Dica
o comprimento da circunferência 2πr. A área total é a
soma da área lateral com as áreas das duas bases, sen- Um corte transversal paralelo à base do cilindro,
do área da base igual à área da circunferência (πr2): não forma um tronco de cilindro, pois o novo
sólido continua sendo um cilindro com altura ou
AB = π · r2 geratriz menor.
AL = 2 · π · r · h g1 + g2
E=
AT = AL + 2AB = 2 · π · r · h + 2 · π · r2 = 2 · π · r(h+r) , cilindro reto
O volume do cilindro oblíquo de raio g/2 e geratriz
2
g, Figura 52, é dado por:
O volume do cilindro é o produto da área AL =
da 2 ⋅π
base ⋅r ⋅E
pela medida da altura: h 2 h
retosen ( 60º ) = π ⋅ rh ⋅ ( g1 + g 2 ) = ) º06 ( nes →
Figura 52
V = π ⋅ r ⋅ 
E →Figura→
2
cilindro 52
Vsen =
(60º) =
25aru
V = AB · h = π · r2 · h
tronco tronco g g 2 g
3
√3 3
O tronco do cilindro é formado pelo plano que h=hg=⋅gsen· sen( 60º )=
(60º) =gg ·⋅ = ⋅ g ) º06 ( nes ⋅
intersecta o cilindro obliquamente em todas as gera- 22 2
trizes, ou seja, um corte oblíquo, formando assim 2 2
3  gg 
2
3√3
Vcilindro =bAb · h = π · r · h = π ·   ⋅ ⋅π·gg=⋅·h ⋅ r ⋅ π = h ⋅ bA =
π 2⋅ h ⋅=gπ
2 2
um tronco de cilindro com duas geratrizes, maior e Vcilindro = A ⋅ h = ⋅ r ⋅ ⋅ or
menor, o eixo e uma elipse na região do corte. 2 22
 2  2 2

g 2 g2 3 √33 33 √33 3 2
g
a Vcilindro = π ⋅ ⋅ g ⋅ · g ·=
Vcilindro = π · 4
⋅πg⋅= ⋅gπ⋅ ·
=g3 · π ⋅ g ⋅ ⋅ π = or
b 4 2 82 88 2 4
MATEMÁTICA

g1 g2
E E

Cilindro raio g/2 e geratriz g. 91

 CONE cone. Esse conjunto de pontos que fica entre a secção
transversal e a base do cone é o tronco do cone.
Conceito, Elementos, Classificação, Áreas e Volumes
e Troncos V

Seja um círculo de centro O e raio r em um plano

α e um ponto V fora do plano α, chamamos de cone a
reunião dos segmentos de reta com uma extremidade
g
em V e a outra nos pontos do círculo, como veremos
na Figura 53. h B

A¹ r B¹ H
O¹

A¹ r B¹
O¹

G
Exemplo de Cone.
H-h
Um cone possui uma base formada por uma circun-
ferência de raio r, geratrizes (g) formadas por segmen-
tos com uma extremidade em um ponto V e a outra nos
pontos da circunferência da base. A altura do cone é a
distância h entre o vértice e o plano da base. R B
O cone é classificado em: cone oblíquo e cone reto. A
No primeiro, a reta VO é oblíqua ao plano da base, já O
no segundo, a reta VO é perpendicular ao plano da
base. A geratriz de um cone reto também é chamada
de apótema do cone. Tronco de cone.

A área do tronco do cone é encontrada somando

Importante!
O cone reto também é chamado de cone de revo-
lução, pois ele é gerado a partir da rotação de
um triângulo retângulo em torno de um eixo que
contém um dos seus catetos.
Secção meridiana de um cone é a interseção do cone
com um plano que contém a reta VO, assim, a secção
meridiana de um cone reto é um triângulo isósceles,
de altura h, com os lados iguais à geratriz e a base 2r.
Quando essa secção meridiana é um triângulo equiláte-
ro dizemos que o cone é equilátero (h = r√3 ou g = 2r).
Como a superfície lateral de um cone reto é equi-
valente a um setor circular de raio g e comprimento
do arco 2πr, a área total é a soma da área lateral com
a área da base, sendo a área da base igual à área da
circunferência (πr2):
AB = π · r2
AL = π · r · g
AT = AL + AB = π · r · g + π · r2 = π · r (g+r)
O volume do cone é um terço do produto da área
da base pela medida da altura:
a área da base maior, área da base menor e a área
lateral. O volume é feito subtraindo do volume total
do cone e o volume do cone menor que foi formado
pela secção transversal, ou seja, o volume do cone de
base maior menos o volume do cone de base menor:
π · (H – h)
VTronco = Vmaior – Vmenor = · [R2 + R · r + r2]
3
Sendo AB, área da base maior e Ab área da base
menor, R o raio da base maior, r o raio da base menor
e G a geratriz do tronco do cone, temos:
AL = π · (R + r) · G
AT = AL + AB + Ab = π · [R · (G + R) + r · (G + r)]
Da semelhança entre o cone original (cone maior)
com o cone da secção transversal (cone menor) temos
as mesmas relações que já tínhamos notado para o
caso da pirâmide:
R H
=
r h

ABmaior ALmaior ATmaior R2 H2

1 1 = = = =
V= · AB · h = · π · r2 · h ABmenor ALmenor ATmenor r2 h2
3 3

A∆maior R3 H3
O tronco do cone é um sólido formado pelo corte = =
92 ou uma secção transversal no plano paralelo à base do A∆menor r3 h3
 Ex.: Num tronco de cone, os perímetros das bases são ESFERA
16π cm e 8π cm e a geratriz G = 5cm, Figura 55, os valores
da altura, da área lateral e do volume do tronco são: Conceito, Elementos, Classificação, Áreas e Volumes

PB = 16π = 2π R → R = 8cm; Considerando-se um ponto O e um segmento de

Pb = 8π = 2πr → r = 4cm; medida r, chama-se esfera de centro O e raio r o con-
G = 5cm; junto dos pontos P do espaço, tais que a distância do
R H 8 H segmento OP seja menor ou igual a r.
= → = → H = 2h; A esfera possui alguns elementos: o eixo, uma reta
r h 4 h que passa pelo centro da esfera; os polos que são as
k = (H – h) = 2h – h = h; interseções da superfície da esfera com o eixo; equa-
dor, uma secção perpendicular ao eixo passando pelo
∆ABC
h2 + r2 = G2 → h2 = 25 – 16 = 9 centro da superfície; paralelo, uma seção perpendi-
h = 3cm; cular ao eixo e paralela ao equador e o meridiano,
H = 2h = 6cm; uma seção cujo plano passa pelo eixo, como pode ser
AL = π(R+r) G = π(8 + 4) 5 = 60πcm2; observado na Figura 56. Distância polar é a distância
de um ponto do paralelo ao polo.
π · (H – h)
VTronco = · [R2 + R · r + r2]
3

π · (3)
= · [82 + 8 · 4 + 42] = 112πcm3
3

R=4

A
O1

G=5
(H-h=k)

Esfera e seus elementos, polo, equador, paralelo e meridiano.

C A área da superfície da esfera de raio r é igual a

O 4πr e o volume é quatro terços de πr3. O fuso esférico
é a interseção da superfície da esfera com um setor
diedral cuja aresta contém um diâmetro dessa super-
fície esférica, como podemos observar na Figura 57. A
área do fuso é 2r2α. Já a cunha esférica é dada por esta
R=8 mesma região do fuso esférico e vai até a região do
centro da esfera, ou seja, até o raio no eixo, formando
(a) um volume que pode ser calculado com 2r3α/3.0

O1 r=4 A

k=(H-h)=h G=5
h
Exemplo de Fuso e Cunha esférica, respectivamente, da esquerda
para direita.
R-r=4
r=4
MATEMÁTICA

C Assim, resumindo, temos as seguintes fórmulas

O B para esferas:

R=8 AEsfera = 4 · π · r2;

VEsfera = π · r3;
(b) AFuso = 2 · r2 · α;
Tronco do Cone de geratriz G = 5, R = 8, r = 4 e h = 3 (a) e triângulos 2 · r3 · α
retângulos formados dentro do tronco a partir da altura do tronco, VCunha =
raios e geratriz (b). 3 93
 Ex.: Seja uma superfície esférica com o comprimen- A’
to da circunferência do círculo máximo igual a 26π cm,
qual seria a área dessa superfície e qual o volume?
O comprimento do círculo é: 2πr = 26π → r = 13cm;

AEsfera = 4πr2 = 4π(13)2 = 676πcm2;

VEsfera = πr3 = π(13)3 = 2197πcm3;
C’ B’

Dois Triângulos Semelhantes pelo caso AA

TRIÂNGULOS: RELAÇÕES NO
z Caso LAL (Lado-Ângulo-Lado): Se dois triângulos
TRIÂNGULO RETÂNGULO
possuem dois pares de lados proporcionais e os
Dois triângulos serão denominados de semelhan- ângulos compreendidos entre eles são congruen-
tes se, e somente se, for possível estabelecer uma cor- tes, então esses dois triângulos são semelhantes.
respondência entre seus vértices de modo que:
A
z Os ângulos correspondentes sejam congruentes;
z Os lados homólogos sejam proporcionais.
A

C B

C B A’

A’

C’ B’
C’ B’

Dois Triângulos Semelhantes Dois Triângulos Semelhantes pelo caso LAL

z Caso LLL (Lado-Lado-Lado): se dois triângulos

 = Â’ , B̂ = B̂ ’ , Ĉ = Ĉ ’ e têm os três lados correspondentes proporcionais,
AB AC BC ⇔ ΔABC ~ ΔA’ B’ C’ então esses dois triângulos são semelhantes.
= = =k
A’ B’ A’ C’ B’ C’
A

Observação: a constante k é chamada de Razão

de Semelhança.

Casos de Semelhança

Abaixo apresentamos cada um dos casos de seme-

lhança entre triângulos:

z Caso AA (Ângulo-Ângulo): Se dois triângulos pos- C B

suem dois ângulos ordenadamente congruentes,
então eles são semelhantes. A’

C’ B’

94 C B Dois Triângulos Semelhantes pelo caso LLL

 PONTOS NOTÁVEIS NO TRIÂNGULO
Apresentamos abaixo os pontos notáveis (B.I.C.O.)
de um triângulo:
z Baricentro: para definir o baricentro de um triân-
gulo temos que definir primeiro o que é a mediana
de um triângulo. A mediana é o segmento que une
um vértice ao ponto médio do lado oposto. Logo,
o baricentro será o ponto de encontro das três
medianas do triângulo.
A
F D
G
C B
E
Medianas e Baricentro de um Triângulo ABC
Observação 1: medianas do triângulo ABC: AE, BF
e CD
Observação 2: pontos médios dos lados do triân-
gulo ABC: D, E e F
Observação 3: Baricentro do ΔABC : G
z Incentro: para definir o incentro de um triângu-
lo, vamos relembrar o conceito de bissetriz de um
ângulo. A bissetriz de um ângulo é a semirreta
com pontos internos ao ângulo e que determina
com seus lados dois ângulos adjacentes congruen-
tes. A bissetriz interna de um triângulo é o seg-
mento da bissetriz de um ângulo interno que tem
extremidades no vértice desse ângulo e no ponto
de encontro com o lado oposto. Logo, o incentro é
o ponto de encontro das bissetrizes internas deste
triângulo.
A O
D
F
I
C B
E
Bissetrizes Internas e Incentro de um Triângulo ABC
Observação 1: Bissetrizes Internas do triângulo
ABC: AE, BF e CD
Observação 2: Incentro do ΔABC: I
Observação 3: uma observação importante é que
o incentro de um triângulo é o centro da circunferên-
cia nele inscrita.
z Circuncentro: para definir o circuncentro de um
triângulo, precisamos entender a definição de
mediatriz primeiramente. A mediatriz de um seg-
mento de reta é a reta perpendicular a esse seg-
mento pelo seu ponto médio. Logo, o circuncentro
de um triângulo é o ponto de encontro das três
mediatrizes deste triângulo.
A
m1
m2
m3 D
F
C
C B
E
Mediatrizes e Circuncentro de um Triângulo ABC
Observação 1: mediatrizes do triângulo ABC: m1,
m2 e m3
Observação 2: pontos médios dos lados do triân-
gulo ABC: D, E e F
Observação 3: circuncentro do ΔABC : C
Observação 4: uma observação importante é que
o circuncentro de um triângulo é o centro da circunfe-
rência nele circunscrita.
z Ortocentro: Para definir ortocentro precisamos pri-
meiro entender que a altura de um triângulo é o seg-
mento da perpendicular traçada de um vértice à reta
suporte do lado oposto e que possui extremidades
nesse vértice e no ponto de encontro com essa reta
suporte. Logo, o ortocentro é o ponto de encontro
das retas suportes das três alturas de um triângulo.
A
F D
C B
E
Alturas e Ortocentro de um Triângulo ABC
MATEMÁTICA
Observação 1: alturas do triângulo ABC: AE, BF e
CD
Observação 2: ortocentro do ΔABC : O
TRIÂNGULOS RETÂNGULOS
Um triângulo recebe o nome de triângulo retân-
gulo se possuir um dos seus ângulos internos iguais a
90°. Observe na figura abaixo: 95
 B Em relação ao triangulo retângulo acima, temos:

z BC é a hipotenusa;
z AB e AC são os catetos;
z AH é a altura relativa à hipotenusa;
z BH e CH são, respectivamente, as projeções dos
catetos AB e AC sobre a hipotenusa BC

No triângulo retângulo ABC da figura, sendo BC =

a, AC = b, AB = c, AH = h, BH = m e CH = n, então valem
as seguintes relações:

b2 = a · n
c2 = a · m
a2 = b2 + c2
A C
h2 = m · n
b·c=a·h
Triângulo ABC Retângulo no Vértice A
RELAÇÕES MÉTRICAS EM UM TRIÂNGULO
TEOREMA DE PITÁGORAS QUALQUER

O Teorema de Pitágoras diz que em todo triângu-
lo retângulo, o quadrado da medida da hipotenusa é
igual a soma dos quadrados das medidas dos catetos.
B
z Lei dos Senos: em todo triângulo, as medidas dos
lados são proporcionais aos senos dos ângulos opos-
tos e a razão de proporcionalidade é a medida do diâ-
metro da circunferência circunscrita ao triângulo.
Consideremos o triângulo ABC, inscrito na circun-
ferência de raio R:

A
a
b
c
C
c

R
A C a
b

Triângulo Retângulo ABC

Observação 1: a medida dos lados BC, AC e AB são B

dados respectivamente por a, b e c.
Observação 2: o lado a é chamado de hipotenusa Triângulo ABC inscrito em uma Circunferência de Raio R
e os lados b e c de catetos.
Observação 3: pelo teorema de Pitágoras temos Verifica-se pela Lei dos Senos que:
a seguinte relação entre os lados do triângulo retân-
gulo: a2 = b2 + c2 a b c
= = = 2R
RELAÇÕES MÉTRICAS NO TRIÂNGULO RETÂNGULO sen A sen B sen C

Considere um Triângulo Retângulo ABC, com hipo- z Lei dos Cossenos: em todo triângulo, o quadrado
tenusa BC e altura AH. da medida de um lado é igual à soma dos quadra-
dos das medidas dos outros lados, menos o dobro
A do produto dessas medidas pelo cosseno do ângulo
que eles formam.
A
b c
h

b c

n m
CB
H
a C B
a

96 Triângulo Retângulo ABC com Hipotenusa BC e Altura AH Triângulo ABC qualquer

 Seja um triângulo qualquer ABC, conforme a figu- Pelo Teorema de Tales, temos as seguintes igualdades:
ra 44.
Neste caso, verifica-se que:
AB AC AD BC BD CD
a2 = b2 + c2 – 2 · b · c · cos  = = = = =
A’B’ A’C’ A’D’ B’C’ B’D’ C’D’
b2 = a2 + c2 – 2 · a · c · cos B̂
TEOREMA DA BISSETRIZ INTERNA E EXTERNA DE
c2 = a2 + b2 – 2 · a · b · cos Ĉ UM TRIÂNGULO

O teorema da bissetriz interna de um triângu-

FEIXE DE RETAS PARALELAS E TRANSVERSAIS lo nos diz que em qualquer triângulo, uma bissetriz
interna, ou seja, bissetriz de um ângulo interno ao
A transversal de um conjunto de retas todas para- triângulo, sempre divide o lado oposto em segmentos
lelas é uma reta do plano das paralelas que é concor- proporcionais aos lados adjacentes.
rente com todas as retas deste conjunto. Seja AD a bissetriz do ângulo BAC no triângulo
Os pontos correspondentes de duas transversais ABC, com AB = c, AC = b e BD = m e DC = n
são pontos destas transversais que estão numa mes-
A
ma reta do conjunto de paralelas.
Os segmentos correspondentes de duas transver-
sais são segmentos que possuem por extremidades os
pontos correspondentes.

t1 t2

A A’
C B
B B’

Teorema da Bissetriz Interna

C C’

D D’
Pelo Teorema da Bissetriz Interna, temos a seguin-
te igualdade:

AC AB
=
Feixe de Retas Paralelas cortadas por Transversais CD BD

Observação 1: as transversais são indicadas por t1 e t2 Observação 1: AD é a bissetriz do ângulo BÂC

Observação 2: os pontos correspondentes são
indicados por A e A’, B e B’, C e C’, D e D’.
Observação 3: os segmentos correspondentes são
indicados por AB e A’ B’, BD e B’ D’.
TEOREMA DE TALES
O Teorema de Tales diz que se duas retas são
transversais de um conjunto de retas paralelas, então,
a razão entre dois segmentos quaisquer de uma
delas é igual à razão entre os segmentos corres-
pondentes da outra.
t1 t2
A A’
B B’
no triângulo ABC, ou seja, divide o ângulo  em dois
ângulos congruentes.
Observação 2: utilizando as medidas dos lados da
figura 51, temos:
b c
=
n m
O teorema da bissetriz externa de um triângulo nos
diz que em qualquer triângulo, uma bissetriz externa, ou
seja, bissetriz de um ângulo externo ao triângulo, inter-
cepta a reta que contém o lado oposto externamente em
segmentos proporcionais aos lados adjacentes.
Seja AD a bissetriz do ângulo externo ao triângulo
ABC no vértice A, com AB = c, AC = b e BD = x e DC = y
A
MATEMÁTICA

C C’

D D’ C
a B x

y
Feixe de Retas Paralelas, Transversais e Teorema de Tales Teorema da Bissetriz Externa 97
 Pelo teorema da bissetriz externa, temos a seguin-
te igualdade:
AC AB
= Usando o princípio multiplicativo podemos saber de
CD BD
Observação 1: AD é a bissetriz do ângulo exter-
no ao triângulo ABC no vértice A, ou seja, divide este
ângulo externo em dois ângulos congruentes.
Observação 2: utilizando as medidas dos lados da
figura 52, temos:
b c
=
y x
PRINCÍPIOS DE CONTAGEM E NOÇÕES
DE PROBABILIDADE
PRINCÍPIO MULTIPLICATIVO E ADITIVO DA
CONTAGEM
O princípio multiplicativo, também conhecido
como o princípio fundamental da contagem, é defi-
nido em duas situações diferentes, sendo a primeira
quando se deseja fazer a contagem da combinação
de elementos entre dois ou mais conjuntos, ou seja,
cruzamento todos com todos. A segunda é quando se
quer contar elementos dessas combinações, mas res-
tringindo elementos a serem combinados.
Na primeira situação podemos inicialmente traba-
lhar com dois conjuntos A e B, sendo, A = {a₁,a₂, ⋯, am}
com m elementos e B = {b1, b2, ⋯, bn}com n elementos.
Com isso, podemos formar da combinação de A com B
uma quantidade m ∙ n (princípio multiplicativo) de
pares ordenados (ai, bj) com ai ∈ A e bj ∈ B. Podemos
visualizar melhor descrevendo tal combinação em
forma de diagrama de árvore:
(a1, b1), ⋯ ,(a1, bn) → n pares
(a2, b1), ⋯ ,(a2, bn) → n pares
∙
m linhas ∙
∙
(am, b1), ⋯ ,(am, bn)
n pares
→
98 n+n+⋯+n=m∙n
Suponha que em três cidades, Brasília, Belo Hori-
zonte e Rio de Janeiro, existam quatro rodovias que
ligam Brasília a Belo Horizonte e outras cinco rodo-
vias que ligam Belo Horizonte ao Rio de Janeiro.
quantas formas diferentes podemos chegar ao Rio de
Janeiro, saindo de Brasília e passando por Belo Hori-
zonte. Usando a ideia dos conjuntos A e B anteriores
temos o conjunto A ligando Brasília a Belo Horizonte e
o conjunto B ligando Belo Horizonte ao Rio de Janeiro:
A = {a₁, a₂, a₃, a₄} e B = {b₁, b₂, b₃, b₄, b₅}
(a1, b1), ⋯ ,(a1, b5) → 5 pares
(a2, b1), ⋯ ,(a2, b5) → 5 pares
4 linhas ∙
∙
∙
(a4, b1), ⋯ ,(a4, b5) → 5 pares
5 + 5 + ⋯ + 5 = 4 ∙ 5 = 20
Assim, são 20 formas diferentes de chegar ao Rio
de Janeiro, saindo de Brasília e passando por Belo
Horizonte.
Generalizando o princípio multiplicativo para
qualquer quantidade de conjuntos temos:
A = {a₁, a₂, ⋯, an₁} n(A) = n₁
B = {b₁, b₂, ⋯, bn₂} n(B) = n₂
∙
∙
∙
Z = {z₁, z₂, ⋯, zn } n(Z) = nr
r
Então a quantidade de r-uplas, ou sequência de r
elementos, do tipo (ai, bj, ⋯, zp), onde ai ∈ A, bj ∈ B, ..., zp,
∈ Z é n1 ∙ n2 ∙ ... ∙ nr (princípio multiplicativo).
Agora para a segunda situação podemos inicial-
mente trabalhar com um conjunto A, A = {a1, a2, ⋯, am}
com m elementos. Com isso, podemos formar da com-
binação de A com A tais que, ai ∈ A e aj ∈ A, sendo ai ≠
aj (i ≠j) a quantidade m ∙ (m – 1) (princípio multiplica-
tivo, com restrição de elementos no par ordenado)
de pares ordenados (ai, aj) com ai ∈ A e aj ∈ A. Podemos
visualizar melhor descrevendo tal combinação em
forma de diagrama de árvore:

(a1, a2), ⋯ ,(a1, am) → m – 1 pares
(a2, a1), ⋯ ,(a2, am) → m – 1 pares
∙ esses números inteiros, assim eles podem ser conjun-
m linhas ∙ to de números de 1 algarismo ou números de 2 alga-
∙
(am, a1), ⋯ ,(am, am–1) → m – 1 pares
(m – 1)+(m – 1)+ ⋯ +(m – 1) = m ∙ (m – 1)
Voltando ao exemplo do início da seção temos
o conjunto B, com a lei de formação sendo, um con-
junto finito de números de três algarismos distintos
formado pelos dígitos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 e 8. Para nume-
rar todos elementos de B, n(B)=?, B={123, 124, 125, ...,
876}, por ser muito grande esse conjunto é necessário
utilizar uma técnica de contagem. Aqui podemos usar
o princípio da multiplicação, com o caso de restrição,
onde para serem elementos distintos, o que aparecer
no primeiro algarismo não pode aparecer no segundo,
nem no terceiro, ou seja, o número 111 não é elemen-
to de B:
A = {a₁, a₂, a₃, a₄, a₅, a₆, a₇, a₈} = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8}
→ B = {123, 124, 125, ⋯, 876}
(a1, a2, a3), ⋯ ,(a1, a7, a8) → 7 ∙ 6pares (prin-
cípio multiplicativo)
(a2, a1, a3), ⋯ ,(a2, a7, a8) → 7 ∙ 6pares
8 linhas ∙ casos é impossível afirmar por antecipação o que irá
∙ ocorrer, mas por meio de dados históricos e da expe-
∙ riência, é possível dizer o quão provável é a ocorrên-
(a8, a1, a2), ⋯ ,(a8, a7, a6) → 7 ∙ 6pares
7 ∙ 6+7 ∙ 6+ ⋯ +7 ∙ 6=8 ∙ 7 ∙ 6 = 336
Assim, são 336 números distintos formados por
três algarismos distintos com os dígitos de 1 a 8.
Generalizando então o princípio multiplicativo,
com restrição para elementos distintos, para qualquer
quantidade de elementos temos:
Se A = {a₁, a₂, ⋯, am}, n(A) = m
com sequências do tipo: (ai,al, ⋯,aj, ⋯,ak)
r elementos
a quantidade de sequência é: m ∙ (m – 1) ∙ (m – 2) ∙ ... ∙
[m – (r –1)]
Então a quantidade de r-uplas, ou sequência de r
elementos, formados com elementos distintos dois a
dois, é m ∙ (m – 1) ∙ ... ∙ [m – (r – 1)] (princípio multipli-
cativo), onde a1 ∈ A ∀i ∈ {1, 2, ⋯, m} e a1 ≠ ap para i ≠ p.
Até o momento vimos técnicas de contagem envol-
vendo o princípio multiplicativo, já o princípio adi-
tivo é empregado em situações em que se deseja a
união entre conjuntos de resultados possíveis, onde
em cada um deles a contagem será feita utilizando o
princípio da multiplicação e pôr fim a soma deles dará
o resultado final do número de elementos da união
desses conjuntos de interesse. Por exemplo, qual a
quantidade de números inteiros positivos abaixo de
1000, formado pelos dígitos {1, 2, 3}. Note que não foi
informada a quantidade de algarismos que devem ter
rismos ou ainda número de 3 algarismos. Não entram
números de 4 algarismos pois eles devem estar abaixo
de 1000. Para resolver esse problema, iremos utili-
zar primeiro o princípio multiplicativo e logo após o
princípio da adição, onde somaremos os resultados de
cada um dos possíveis conjuntos de números em rela-
ção ao seus algarismos. Onde temos OU entenda como
SOMA (princípio aditivo), assim temos:
1algarismo: três possíveis: 1,2,3;
2algarismo: 3 ∙ 3 =9 possíveis (princípio multiplicativo);
3algarismos: 3 ∙ 3 ∙ 3=27 possíveis(princípio multiplicativo);
A união:3+9+27=39 casos (princípio aditivo)
PROBABILIDADE
As origens da probabilidade remetem ao século
XVI e suas aplicações se limitavam a jogos de azar.
Hoje, a utilização das probabilidades ultrapassou o
âmbito dos jogos. O governo e as empresas incorpo-
raram a teoria das probabilidades em seus processos
diários de deliberações.
O estudo das probabilidades indica que existe um
elemento de acaso, ou de incerteza, quanto à ocor-
rência ou não de um evento futuro. Assim, em muitos
cia de um determinado evento. Alguns exemplos de
aplicação nos negócios ou no governo são a previsão
da procura de um novo produto, o cálculo dos custos
de produção, a compra de apólices de seguro, o prepa-
ro de um orçamento, a avaliação do impacto da redu-
ção de impostos sobre a inflação. Tudo isso contém
algum elemento de acaso.
As probabilidades são úteis no desenvolvimento de
estratégias, como por exemplo, se as chances de lucro
são boas, os investidores sentem-se mais inclinados
a aplicar seu dinheiro, uma empresa pode negociar
seriamente com um sindicato quando há forte amea-
ça de greve ou pode investir em um novo equipamen-
to, se há boa chance de recuperar o dinheiro.
As probabilidades são utilizadas para exprimir a
chance de ocorrência de determinado evento e assim
modelando o acaso.
PROBABILIDADES E ESPAÇO AMOSTRAL
Para iniciarmos a teoria de probabilidade e termos
condições de entender como calcular a probabilidade
de evento de interesse é importante sabermos alguns
MATEMÁTICA
conceitos básicos.
O primeiro deles é o conceito de experimento
aleatório. Este representa a realização de uma expe-
riência ou experimento que gera resultados incertos.
Assim, denominamos de experimento aleatório todo
fenômeno ou ação que geralmente pode ser repetido
indefinidamente sob mesmas condições e cujo resul-
tado é aleatório ou incerto. Por exemplo, quando lan-
çamos uma moeda, uma única vez, estamos gerando 99
 um experimento aleatório, cujos possíveis resultados
são conhecidos, cara ou coroa, mas até que a moeda
pare de girar o seu resultado final ainda é incerto.
Outro conceito importante é o de espaço amos-
tral. Em um experimento aleatório gerado, sabemos
quais resultados possíveis de acontecer, e a todos
esses resultados de um experimento aleatório damos
o nome de espaço amostral e denotamos ele com uma
letra grega (Ω). Assim, no lançamento de um dado de
seis faces, o espaço amostral é Ω = {1, 2, 3, 4, 5, 6}. Já
no lançamento de uma moeda, o espaço amostral é
definido como sendo Ω = {cara, coroa}. Na linha de
produção de uma indústria faz-se a inspeção dos equi-
pamentos construídos, contando o número de defei-
tos, seu espaço amostral é Ω = {0, 1, 2, 3, ...}.
Aos subconjuntos do espaço amostral temos possí-
veis combinações de interesse em cálculos de probabi-
lidade. Essas possíveis combinações ou subconjuntos
do espaço amostral no qual interessamos saber suas
probabilidades, damos o nome de evento. Logo, obter
um número par na face superior de um dado de seis
faces, A = {2, 4, 6}, é um evento de interesse dentro
do espaço amostral Ω = {1, 2, 3, 4, 5, 6}, encontrado
a partir da realização de um experimento aleatório,
que foi o lançamento do dado. Neste mesmo contexto,
por exemplo, se temos interesse em obter um número
menor que 7, tem-se então o evento B = {1, 2, 3, 4, 5, 6}
que é igual ao espaço amostral Ω. A este tipo de even-
to damos o nome de evento certo. Já quando quere-
mos obter um número negativo no lançamento de um
dado de seis faces, temos que esse evento não contém
elementos, C={ }, ou seja, evento vazio Φ, a este tipo
de evento damos o nome de evento impossível.
Sendo dois eventos A e B, se a ocorrência de um
deles, implicar necessariamente na não ocorrência
do outro, ou seja, se esses eventos (conjuntos) forem
disjuntos (sem intersecção, (A ⌒ B = ∅), dizemos que
esses eventos A e B são mutuamente exclusivos.
Importante!
Experimento aleatório ou processo aleatório é
qualquer fenômeno que gere resultados incertos
ou casuais, podendo ser repetido indefinidamen-
te sob as mesmas condições. Inicialmente não
se conhece seus resultados, mas pode-se des-
crever todos possíveis.
PROBABILIDADE EM ESPAÇOS AMOSTRAIS
EQUIPROVÁVEIS
Seja um processo aleatório, com um espaço amos-
tral definido e conhecido todos seus eventos ou resulta-
dos possíveis, podemos definir a probabilidade de um
evento de interesse de duas formas: definição frequen-
tista e definição clássica.
De acordo com a definição frequentista, se um
evento de probabilidade p for observado repetidamen-
te ao longo de realizações independentes, a relação da
frequência observada desse evento ao número total
das repetições converge para p enquanto o número das
repetições se torna arbitrariamente grande. Dizendo
com outras palavras e colocando no contexto da cons-
trução de histogramas, pode-se entender que quando n
100 → ∞, as frequências das classes tendem a se estabilizar.
Para exemplificar essa definição frequentista, se
tomarmos uma moeda honesta e realizarmos o experi-
mento de lançar essa moeda, qual seria a probabilida-
de de sair cara? Todos irão responder intuitivamente
que é 50%. Isto é intuitivo devido à lei dos grandes
números. Mas, pela definição frequentista faríamos o
lançamento dessa moeda, por exemplo, 1000 vezes, e
plotaríamos em um gráfico o número de lançamen-
tos versus a frequência relativa de caras (número de
caras/números de lançamentos).
Note que (Figura 1), quanto maior o n (número de
lançamentos) mais a frequência relativa tende a se
estabilizar em 50%, que seria a resposta da probabi-
lidade de sair cara, feita anteriormente e respondida
intuitivamente. Ou seja, a probabilidade do evento A
ocorrer na definição frequentista é:
m
P(A) = lim 𝑓rA = lim
n→∞ n→∞ n
Sendo m o número de eventos favoráveis e n o
número de resultados possíveis.
Simulação do lançamento de uma moeda honesta 1000 vezes em
relação a suas respectivas frequências relativas.
Já na definição clássica, definido o processo alea-
tório e seu espaço amostral, temos a relação entre o
número de eventos favoráveis e o número de resul-
tados possíveis. Assim, a probabilidade do evento de
interesse é definida como o número de eventos (pon-
tos ou elementos) favoráveis divididos pelo número
de elementos do espaço amostral:
n(A)
P(A) =
n(Ω)
Em que n(A) é o número de eventos ou resultados
favoráveis, e n(Ω) é o número de eventos ou resulta-
dos do espaço amostral.
Assim, qual seria a probabilidade de se retirar
uma carta de ouros de um baralho honesto? Fazemos
isso usando a definição clássica de probabilidade, se
um baralho honesto tem 13 cartas do naipe ouros
(evento A) e o total de cartas do baralho é 52 (espaço
amostral), então a chance de uma carta de ouros ser
tirada ao acaso é:
 Teorema 3 (Teorema da soma): Se A e B são dois
n(A) 13 1
P(A) = = = ou 25% eventos do espaço amostral Ω a probabilidade que
n(Ω) 52 4 ocorra A ou B é:

P(A ∪ B) = P(A) + P(B) – P(A ∩ B)

PROPRIEDADES DAS PROBABILIDADES
Prova: (A ∪ B) = (A – B) ∪ B e (A – B) ∩ B = ∅
Axiomas de Probabilidade
R . Ad. 4
Axioma 1: A probabilidade de um certo evento P(A ∪ B) = P[(A – B) ∪ B] = P(A – B) + P(B) =
ocorrer corresponde a um número não negativo. 4
= P(A) – P(A∩B) + P(B) = P(A) + P(B) – P(A∩B)
P(A) ≥ 0
Corolário: Se dois eventos A e B são mutuamente
Axioma 2: A probabilidade de ocorrer todo o espa- exclusivos (disjuntos), isto é, A ∩ B = Փ, assim P(A ∩ B)
ço amostral é igual a um. = 0, então: P(A ∪ B) = P(A) + P(B).
Teorema 4: Se A e B são dois eventos do espaço
P(Ω) = 1 amostral Ω e se A ⊆ B, então a probabilidade P(A) ≤ P(B).
Prova: B = A ∪ (B – A) e A ∩ (B – A) = ∅
Baseado no Axioma 1 e no Axioma 2 segue-se que
0 ≤P(A) ≤ 1.
P(B) = P(A ∪ (B – A)) = P(A) + P(B – A)
P(B) ≥ P(A)
Teoremas

Teorema 1: A probabilidade de um evento impos- Teorema 5: Se A e B são dois eventos do espaço amos-
sível ocorrer é P(Փ) = 0. tral Ω, então a probabilidade P(A – B) = P(A) – P(A ∩ B).
Prova: A = (A – B) ∪ (A ∩ B) e (A – B) ∩ (A ∩ B) = ∅
Demonstração:
R . Ad .

Seja Ω o espaço amostral de um processo aleatório.
Sabe-se que Ω = Ω + Փ, então aplicando a função pro-
babilidade de ambos os lados se têm:
Ω=Ω+Փ
P(Ω) = P(Ω) + P(Փ)
1 = 1 + P(Փ)
P(Փ) = 0
Outra forma de prova:
Prova: A ⊆ Ω e A ∩ ∅ = ∅ e A ∪ ∅ = A
P(A) = P(A ∪ ∅) = P(A) + P(∅)
P(∅) = P(A) – P(A) = 0
P(A) = P[(A – B)∪(A ∩ B)] = P(A – B) + P(A ∩ B)
P(A – B) = P(A) – P(A ∩ B)
Para eventos independentes alguns desses teore-
mas, axiomas ou corolário anteriores viram a regra
do “E” e regra do “OU”. Na regra do “e” a probabili-
dade de ocorrência entre dois eventos A e B simulta-
neamente é P(A e B) = P(A) × P(B) = P(A ∩ B) . E a regra
do “ou” a probabilidade de ocorrer o evento A ou o
evento B é P(A ou B) = P(A) + P(B) = P(A ∪ B), assim “e”
→ × e “ou” → +.
PROBABILIDADE CONDICIONAL

Teorema 2 (Probabilidade do complemento): Nem sempre estamos falando de espaço amostral

Seja Ω o espaço amostral. Então, a probabilidade de
um evento A não ocorrer é:
P(AC) = 1 – P(A)
Demonstração:
Sabe-se que AC = Ω – A, então aplicando a função
probabilidade de ambos os lados se têm:
em que os eventos são independentes, logo para tra-
balharmos em situações em que um evento interfe-
re na probabilidade de ocorrência de outro evento,
usamos a teoria de probabilidade condicional. Assim,
pelo teorema da probabilidade condicional temos que
a probabilidade do evento A em relação ao evento B
é dada por:

AC = Ω – A P(A ∩ B)
P(A | B) = , P(B) > 0
P(AC) = P(Ω) – P(A) P(B)
MATEMÁTICA

P(AC) = 1 – P(A)
Caso esteja-se interessado na probabilidade con-
Outra forma de prova: dicional do evento B em relação ao evento A então
tem-se:
Se A ∩ AC = ∅ e A ∪ AC = Ω: P(AC) = 1 – P(A):

R·Ad ii P(A ∩ B)
P(A ∪ AC) = P(A) + P(AC) = P(Ω) = 1 P(B | A) = , P(A) > 0
P(AC) = 1 – P(A) P(A) 101
 Se os eventos são independentes, então a probabi-
lidade do evento A acontecer, sabendo que o evento B
já ocorreu, não altera e tem-se então: P(A | B) = P(A).
Daí, temos que a independência entre dois eventos
pode ser verificada a partir da igualdade: P(A ∩ B) =
P(A) × P(B). A prova é feita simplesmente substituindo
P(A) no teorema da probabilidade condicional.
Supondo um experimento aleatório de um lança-
mento de um dado de seis faces, qual seria a probabi-
lidade da face superior do dado ser maior ou igual a 4
sabendo que ela é par? No lançamento de um dado, o
espaço amostral é Ω = {1, 2, 3, 4, 5, 6}, vamos definir o
evento A como sendo face superior par, e o evento B
face superior maior ou igual a 4. Então, A = {2, 4, 6) e B
= {4, 5, 6}, qual a P(B | A) = ?
P(A ∩ B)
P(B | A) = , P(A) > 0
P(A)
Agora, vamos determinar P(A), P(B) e P(A ∩ B):
independência entre esses eventos e aplicar os teore-
mas e axiomas vistos anteriormente.
Por exemplo, se temos um experimento aleatório
formado pelo espaço amostral de moedas dentro de
uma bolsa feminina, sendo que dentro dessa bolsa
existam duas moedas de 1centavo, três moedas de
10centavos e quatro moedas de 1real. Se duas moe-
das são retiradas aleatoriamente dessa bolsa, qual
seria, por exemplo, a probabilidade de ambas moedas
serem de 1centavo, fazendo as retiradas com reposi-
ção? O espaço amostral de cada retirada é dado por Ω
= {1c, 1c, 10c, 10c, 10c, 1R, 1R, 1R, 1R}, assim em cada
retirada temos que o espaço amostral tem 9 resulta-
dos possíveis. Para retirar moedas com reposição,
fazemos retirada da primeira moeda, calculando-se a
probabilidade de ocorrência de interesse e após isso,
ela retorna à bolsa para poder participar da segunda
retirada, assim da primeira retirada para a segunda o
espaço amostral não se altera.
Logo, para calcular a probabilidade de duas moe-
das retiradas e as duas serem simultaneamente de
1centavo (1c), temos que lembrar do conceito de even-
tos independentes, em que a primeira retirada não
interfere no resultado da segunda, assim podemos
usar a regra do “e”, em que ocorrendo as duas retira-
das sucessivamente seria o mesmo que a intersecção
entre os eventos na primeira e na segunda retirada,
logo temos:

2 2 4
n ( A) 3 1 3 
( A)== n(A)
P P(A) = = 
1 P(1ce1c) = P(1c ∩ 1c) = × =
n (Ω ) 6 = 26
n(Ω)
=
2 
9 9 81

n(B ) = 3 = 13
n(B)

1  P ( A ∩Aonde
B ) em1 3cada1 retirada
2 2 o numerador é a quanti-
( B ) ==
P P(B) = = ⇒ P ( |BA)
⇒ P(B | A=) = dade de resultados
= = favoráveis
⋅ = para o evento moeda de
n (Ω ) 6 26
n(Ω) 2  P1 (centavo
A) e1o 2denominador
3 1 3 é a quantidade de resulta-
A ∩ B )2 2 11 
n(A n∩(B) dos possíveis ou espaço amostral. Em cada retirada,
P∩
P(A ( AB)∩= B ) = = == =  perceba que da primeira para segunda retirada os
n(Ω)n ( Ω ) 6 6 33  valores não mudaram, pois como o cálculo está sendo
feito para amostragem com reposição, significa que a
P(A ∩ B) 1/3 1 2 2 primeira retirada volta para a bolsa e o espaço amos-
= = · = tral para a segunda retirada continua o mesmo, ou
P(A) 1/2 3 1 3
seja, não se altera.
Portanto, a probabilidade de que a face superior Agora se pensarmos nesse mesmo experimento
do dado seja maior ou igual a 4 sabendo que ela é par aleatório e no mesmo cálculo de probabilidade, mas
é de 2/3. agora com uma amostragem sem reposição, ou seja,
retira-se a primeira moeda, calcula-se a probabilida-
PROBABILIDADE DE DOIS EVENTOS SUCESSIVOS E de da primeira retirada, e esta não retorna à bolsa,
EXPERIMENTOS BINOMIAIS logo, o espaço amostral irá alterar, sendo menor que o
inicial. Assim, para a probabilidade de ambas moedas
Probabilidade de Dois Eventos Sucessivos serem de 1centavo temos:

Além da possibilidade de cálculo de probabilidade 2 1 4

em eventos únicos ou que ocorrem em apenas uma
realização, pode-se ter também algumas situações em
que os eventos de interesse vão ser realizados de for-
mas sucessivas ou repetidas em duas ou mais vezes.
Um exemplo seria um experimento aleatório rea-
lizado com seu respectivo espaço amostral, mas o
interesse será buscar nesse espaço amostral um even-
to em determinado momento e outro logo posterior,
podendo essa busca ser realizada em forma de amos-
tragem com ou sem reposição. Assim, para realizar
esse tipo de cálculo de probabilidade para eventos
102 sucessivos precisamos levar em conta a relação de
P(1ce1c) = P(1c ∩ 1c) = × =
9 8 36
Observe agora, que o número de eventos favorá-
veis e o número de eventos possíveis para a segunda
retirada foi menor pois a primeira moeda retirada não
voltou para participar da segunda. Então, se a primei-
ra moeda retirada foi de 1 centavo, e tínhamos duas
na bolsa, ela não é mais provável na segunda retirada.
Assim, tanto o espaço amostral ficou com uma moe-
da a menos como também o segundo evento, pois já
havia saído no primeiro.
 Experimentos Binomiais
HORA DE PRATICAR!
Quando iniciamos o estudo de probabilidade,
resolvemos problemas do tipo: dois times de futebol, 1. (FGV – 2018) Pedro e Paulo possuem, respectivamen-
A e B, jogam entre si 4 vezes. Se a probabilidade do te, R$ 2.546,00 e R$ 3.748,00. Para que fiquem com
time A ganhar um jogo é de 1/3, qual seria a probabi- exatamente a mesma quantia, Paulo deve dar a Pedro:
lidade de o time A ganhar 2 jogos? Então a probabili-
dade do time A não ganhar um jogo é 2/3, ou seja, a a) R$ 3.147,00.
probabilidade do time B ganhar. Se os times jogam 4 b) R$ 1.202,00.
vezes e o time A ganha 2 delas, colocando as possibili- c) R$ 1.198,00.
dades de ordem nesses resultados, sendo A indicando d) R$ 894,00.
time A ganhador e B time B ganhador temos: A, A, B, B e) R$ 601,00.
ou A, B, B, A ou A, B, A, B ou B, B, A, A. Logo, calculando
as probabilidades usando as regras do “e” e do “ou”, a 2. (FGV – 2018) Atenção: tomando por base a tabela,
probabilidade de A ganhar 2 jogos é: responda à questão a seguir.

P(2A) = P(A ∩ A ∩ B ∩ B) + P(A ∩ B ∩ B ∩ A) + P(A ∩ B Consumo de um produto ao longo de 4 meses

∩ A ∩ B) + P(B ∩ B ∩ A ∩ A)

MÊS CONSUMO PESOS ME TE P

1 1 2 2 1 2 2 1 1 2 1 2
P(2A) = · · · + · · · + · · · + 1 100 0,1 ... 20 100
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

2 2 1 1 2 1 2 1 2 1 1 2 2 120 0,2 ... ... ...

· · · + · · · + · · ·
(B
P∩+ )BA∩
∩AB( P
∩ +B ∩3A
P)(2
B ∩3)=(B
P 3∩ 3
+PP)(A
(2
B
A∩ ∩)=A3B
A A( PP3 (A
∩ BA=3)∩A
∩A 3A
2B (()PP
+P
∩ 3B= A32B
()∩ ∩()P3∩
B+ P (3BA∩
∩AB) ∩
+PB(∩
A∩A3)B+ ∩
P (AA∩
∩ BB) ∩+PA(∩ ∩)B+ ∩
B0,3
B P (AB...∩
∩AB) ∩...A ∩ A)...
132
12 21 2 12 1 2 1 2 11 12 12 21 212 12 21 21 11 2 1 2 1 21 2 12 21 12 2 11 21 1 2 12 21 1 2 2 1 1 2
⋅⋅ ⋅ ⋅+ +⋅ ⋅ P (2⋅ A⋅+) =+⋅ P⋅(2 ⋅ A ⋅ ⋅) ⋅=⋅+ +⋅=⋅ )⋅A⋅ 2⋅(⋅P + ⋅ = )+A
⋅ 2⋅( P ⋅ ⋅+ +⋅ ⋅ ⋅⋅ + ⋅ 4+⋅ .⋅ .⋅ 156
.+ . +. .. .0,4. + . .... . ... ...
1 1 2 2
3 3 3 33 3 3 3 33 33 33 33 3333 33 33 33 33 3 3 3 33 3 3 3 33 3 33 33 3 3 33 33 3 3 3 3 3 3
P(2A) = 6 · · · ·
2 21 11 122 221 311 132 32 3 5 170 ... ... ... ...
P (2 A) = 6⋅P⋅(2 ⋅ ⋅A⋅) ⋅=⋅ 6⋅⋅ ⋅=⋅ )⋅A⋅2⋅ (⋅P6⋅ = )A 2( P
3 3 3 33 333 333 33 3 3 3
2 2 22 2 22 2 2 2
2 −4 2 2 −4 2 2   111  2 2  121   2  2 2 4− 2 4 –22 Dados:
) q(. ) p ( P
) qC
= (2(.A))p==
2 , 4P(2A)(626P (2
⋅ A) =
·,4⋅C
= ⋅⋅6·⋅⋅ )A=
2C(⋅⋅P
= 6=(Cp4,))A
4,2 =.(2Cq( P
(p) ( p ) .(q ) 4− 2
)· (q)
4,2
 3   333  3 3  333   3  2

z Me é a média exponencial;
P (2 A) = 29, P (2 %6226
A )=
% ,9229, =% 62
)A262,(9P2 = )A 2( P
% z Te é a tendência exponencial;
P(2A) = 29,62%
z P é a previsão de consumo no mês.
Com probabilidade de A ganhar sendo p e probabi-
Considerando os métodos da média simples e da
lidade de A perder sendo q.
média ponderada, as previsões de consumo no mês 5
Uma grande quantidade de problemas que envol-
seriam, respectivamente, de:
vem cálculo de probabilidades pode apresentar exa-
tamente as mesmas características do problema
a) 127 e 127.
descrito, o que leva à construção de um modelo esta-
b) 127 e 136.
tístico teórico, conhecido também como distribuição
c) 127 e 142.
Binomial.
d) 136 e 127.
Esse tipo de problema então pode ser resolvido
e) 136 e 142.
diretamente pelo experimento Binomial ou distri-
buição Binomial, onde determina-se a probabilidade
de se obterem k sucessos em n tentativas. Para isso, 3. (FGV – 2019) A partir dos axiomas da Teoria das Pro-
temos a função de probabilidade dada por: babilidades, algumas proposições podem ser estabe-
lecidas, para quaisquer eventos não vazios, dentre as
quais estão:
P(X = k) = Ckn· pk · qn – k,
a) P(A ∪ B) ≤ P(A) + P(B) − P(A) · P(B)
Em que P(X = k) é a probabilidade de que o evento
b) Se A ⊂ Bentão P(A) · P(B) < P(A) · P(B)
aconteça k vezes em n tentativas, p é a probabilidade
c) Se P(A) · P(A) = 0, 25 então P(A) ≠ P(A)
de um sucesso, q é a probabilidade de fracasso (q=1 –
d) P(A ∩ B) = P(A) · P(B) => P(A ∩ B) = P(A) · P(B)
p) e a combinação de resultados possíveis no espaço
e) Se A ⊂ Be A ≠ B então P(B) > P(A)
amostral igual a:
MATEMÁTICA

4. (FGV – 2019) Uma análise sobre o perfil da popula-

n! ção que é atendida pela Defensoria Pública revelou
Cn, k = um quadro de ampla diversidade. Foram consideradas
k! (n – k)! apenas duas características, nomeadamente homens
(H) vs mulheres (M) e evangélicos (E) vs católicos
(C), sendo as demais orientações religiosas, incluin-
do o ateísmo, pouco significativas do ponto de vista
estatístico. 103
 A partir daí foram relacionadas as seguintes informações: 10. (FGV – 2021) Assinale a opção que mostra o maior
dos números abaixo.
P(H) = 0, 41, P(E ∩ M) = 0, 23eP(C) = 0, 60
a) 0,559.
De acordo com os dados acima, é possível afirmar b) 0,568.
que, entre os católicos, os homens representam: c) 0,74.
d) 0,2021.
a) 25%. e) 0,57.
b) 32%.
c) 40%. 11. (FGV – 2019) Se a soma das frações 1/4 + 2/5 é igual
d) 60%. a n/100, o valor de n é:
e) 75%.
a) 55.
5. (FGV – 2018) Dois eventos A e B têm probabilidades b) 65.
iguais a 70% e 80%. c) 75.
Os valores mínimo e máximo da probabilidade da d) 85.
interseção de A e B são: e) 95.

a) 20% e 50%. 12. (FGV – 2021) Gabriel entra em uma lanchonete com
b) 20% e 70%. R$ 80,00 para comprar sanduíches e sucos. Cada
c) 50% e 70%. sanduíche custa R$ 13,50 e cada suco custa R$ 5,60.
d) 0% e 70%. Gabriel compra a maior quantidade possível de san-
e) 30% e 50%. duíches com os R$ 80,00 e, com o que sobra, compra
a maior quantidade de sucos possível. Ao final, Gabriel
6. (FGV – 2019) Dizemos que um número de 5 algaris- ficou com:
mos é “soteronês” se a soma de seus algarismos é 18,
os 5 algarismos são diferentes e o número é ímpar. a) R$ 2,40.
b) R$ 2,20.
Assinale a opção que mostra um número “soteronês”. c) R$ 1,30.
d) R$ 1,20.
a) 23456. e) R$ 0,70.
b) 12456.
c) 65421. 13. (FGV – 2018) André, Beatriz, Carlos e Doris fazem as
d) 65321. seguintes afirmações sobre a distância entre a empre-
e) 54623. sa em que trabalham e o shopping mais próximo:

7. (FGV – 2019) Em uma rodovia em linha reta, uma árvo- André: é de, no mínimo, 6 km.
re foi plantada a 15 metros de um ponto de ônibus. Beatriz: é de, no máximo, 3 km.
Depois, a cada 10 metros, a partir dessa primeira árvo- Carlos: não passa de 5 km.
re, no sentido em que se afasta do ponto de ônibus, Doris: não chega a 4 km.
foram sendo plantadas outras árvores.
Sabe-se que todos eles erraram em suas estimativas.
A distância da sexta árvore ao ponto de ônibus é Sendo d a distância, em quilômetros, entre a empresa
e o shopping mais próximo, tem-se que
a) 75 m.
b) 65 m. a) d < 3.
c) 55 m. b) 3 < d < 4.
d) 50 m. c) 4 < d < 5.
e) 45 m. d) 5 < d < 6.
e) d > 6.
8. (FGV – 2021) O número de cinco algarismos 2021U é
divisível por 9. O resto da divisão desse número por 7 é: 14. (FGV – 2021) Joana pagou uma conta vencida, com
juros de 5%, no valor total (juros incluídos) de R$
a) 1. 382,20. Se Joana tivesse pagado a conta até o venci-
b) 2. mento, teria economizado:
c) 3.
d) 4. a) R$ 18,20.
e) 5. b) R$ 19,11.
c) R$ 20,32.
9. (FGV – 2021) A quantidade de números ímpares de d) R$ 20,60.
2021 até 2051 é: e) R$ 21,22.

a) 31. 15. (FGV – 2018) Laura pagou R$ 11,20 por 350g de pre-
b) 30. sunto. No mesmo estabelecimento, Regina comprou
c) 17. 600g do mesmo presunto. O valor pago por Regina foi:
d) 16.
e) 15. a) R$ 20,70.
104
b) R$ 19,80. É correto concluir que:
c) R$ 19,20.
d) R$ 18,30. a) Pedro percorreu 12 m a mais que Paulo.
e) R$ 18,10. b) Pedro percorreu 12 m a menos que Paulo.
c) Pedro percorreu 4 m a mais que Paulo.
16. (FGV – 2019) Sabe-se que 3 recenseadores, com a d) Pedro percorreu 4 m a menos que Paulo.
mesma capacidade de trabalho, entrevistam 360 pes- e) Pedro e Paulo percorreram distâncias iguais.
soas em 8 dias. O número de dias que 2 desses recen-
seadores levarão para entrevistar 510 pessoas é: 20. (FGV – 2019) A figura a seguir mostra dois polígonos
regulares iguais, com um vértice em comum e apoia-
a) 14. dos em uma mesma reta.
b) 15.
c) 16.
d) 17.
e) 18.

17. (FGV – 2019) Em uma escola, uma bebida para o lan-

che das crianças é feita diluindo-se 2 colheres de sopa
de achocolatado em pó em um copo com 150ml de
Sabe-se que a soma dos ângulos internos de um polí-
leite.
gono de n lados é dada por S = 180º (n – 2).
Em uma jarra contendo 2,7 litros de leite, o número de
A medida do ângulo assinalado com a letra α é
colheres de sopa de achocolatado que se deve acres-
centar é
a) 32º.
b) 36º.
a) 18.
c) 40º.
b) 24.
d) 48º.
c) 30.
e) 72º.
d) 36.
e) 42.
9 GABARITO
18. (FGV – 2018) A figura abaixo é formada por três triângu-
los e, dentro de cada um deles, há um número escondido.
1 E

2 B

3 D
A seguir, o número que está abaixo de cada figura 4 C
representa a soma dos números escondidos nos triân-
gulos sombreados. O número que está escondido no 5 C
triângulo do meio é: 6 C

7 B

8 E

9 D
a) 7.
b) 9. 10 C
c) 12.
11 B
d) 15.
e) 19. 12 C

19. (FGV – 2021) A figura a seguir mostra a quadra retan- 13 D

gular ABCD de um quartel, com 30 m de comprimento
14 A
e 21 m de largura, dividida em quadrados iguais.
15 C

16 D

17 D
MATEMÁTICA

18 B

19 A

20 B
Dois soldados, Pedro e Paulo, caminharam de A até C
por caminhos diferentes: Pedro percorreu os lados AB
e BC, e Paulo percorreu os segmentos AP, PQ e QC.

105
 ANOTAÇÕES

106
NOÇÕES BÁSICAS DE BIOLOGIA E ANATOMIA HUMANA

CITOLOGIA: ESTRUTURA DA CÉLULA, TIPOS DE CÉLULAS E REPRODUÇÃO CELULAR

Dentro da ampla área da Biologia, o estudo das células é denominado Citologia. Acompanhe a seguir detalha-
damente os pontos que fazem parte desse estudo.

A MENOR UNIDADE DOS SERES VIVOS

A célula é descrita como a menor unidade funcional e estrutural formadora dos seres vivos. É constituída por,
pelo menos, três estruturas: membrana plasmática, citoplasma e material genético.
Podem apresentar organelas, que são como pequenos órgãos, com formas e funções diferentes, que se unem
para realizar atividades essenciais ao metabolismo e à sobrevivência da célula. Têm tamanho microscópico.

DIVERSIDADE E ORGANIZAÇÃO DAS CÉLULAS

Considerando sua constituição e estrutura, as células são classificadas em dois tipos básicos: procariontes e
eucariontes, além de apresentarem diferentes formas e funções em um organismo. Observe as particularidades
de cada tipo a seguir.

Células Procariontes

São células que apresentam o material genético disperso no citoplasma, ou seja, não possuem núcleo envol-
vido por membrana nuclear. São encontradas no Reino Monera (Archaea e Bactéria). Exemplos: bactérias e
cianobactérias.

Mesossomo
Nucleótido
(DNA)
Citoplasma Flagelo

NOÇÕES BÁSICAS DE BIOLOGIA E ANATOMIA HUMANA

Parede celular
Ribossomos
Cápsula
Plasmídeo Fímbrias

Membrana plasmática

z Estruturas que Constituem esse Tipo Celular e suas Funções:

ESTRUTURA CELULAR FUNÇÃO DESEMPENHADA

Delimita a célula ao separar os meios interno e externo; regula o transporte de substâncias que
Membrana plasmática
entram e saem através da permeabilidade seletiva
Composto por citosol ou hialoplasma (parte líquida) e partículas sólidas, como os ribossomos.
Citoplasma
Mantêm movimentos constantes de seu material
Material genético (DNA) disperso no citoplasma, ou seja, aquele que não é envolvido por mem-
Nucleoide
brana nuclear
Camada de muco composta principalmente por polissacarídeos; proteção contra o ressecamen-
Cápsula to, protege contra o ataque de anticorpos dos organismos infectados e pode ajudar em proces-
sos de adesão a outras células
Proteção e sustentação da célula, permitindo uma forma específica. Externa à membrana plas-
Parede celular
mática. É impermeável e constituída por peptideoglicano (exceção: Archaea)
Estruturas locomotoras Permitem movimentação. Exemplos: flagelos
107
 ESTRUTURA CELULAR FUNÇÃO DESEMPENHADA
Estruturas semelhantes a fios de cabelo, permitem adesão a células animais ou até mesmo du-
Pili e fímbrias
rante a troca de material genético entre bactérias
Ribossomos Síntese de proteínas
Plasmídeos DNA circular
Mesossomo Invaginação da membrana plasmática. Associado a processos respiratórios em bactérias

Células Eucariontes

As células eucariontes são aquelas que possuem um núcleo verdadeiro, ou seja, o material genético dessas
células é envolto por uma membrana nuclear, denominada carioteca. Normalmente, são maiores do que as pro-
cariontes. Possuem estruturas membranosas em seu interior, as chamadas organelas.
São classificadas em dois tipos: animal e vegetal. São encontradas em todos os grupos, com exceção do Reino
Monera (único grupo procarionte).

� Célula Eucarionte Animal

Lísossomo Ribossomo
Membrana Plasmática
Aparelho de
Golgi
Citoplasma

Retículo
Endoplasmático
Rugoso
Peroxissomo
Centríolo
Núcleo

Retículo
Endoplasmático Liso

z Célula Eucarionte Vegetal

Membrana Plasmática Parede Celular

Ribossomo Citoplasma
Aparelho de
Golgi Vacúolo
Cloroplasto

Mitocôndria

Peroxissomo

Retículo
Endoplasmático Núcleo

COMPONENTES CITOPLASMÁTICOS

COMPONENTES COMUNS A TODAS AS CÉLULAS (PROCARIONTES E EUCARIONTES)

Delimita a célula ao separar os meios interno e externo. Regula o transporte de substân-
Membrana Plasmática cias que entram e saem através da permeabilidade seletiva. Constituição lipoproteica (ver
com detalhes no tópico “Membrana plasmática”, mais adiante)
Sequências de nucleotídeos (DNA). Envolvido pela carioteca. Define as características
Material genético
que serão expressas (o fenótipo do organismo)
Citosol (parte líquida) + organelas (parte sólida). Apresenta constante movimento de seus
Citoplasma
componentes
Síntese de proteínas. Encontram-se livres no citoplasma ou aderidos ao Retículo En-
Ribossomos doplasmático Rugoso. Também podem ser encontrados no interior de mitocôndrias e
108 cloroplastos
 COMPONENTES EXCLUSIVOS DE CÉLULAS EUCARIONTES
Carioteca (membrana nuclear)
Mitocôndrias
Sistema Golgiense
Peroxissomos
Retículo Endoplasmático
Individualiza o DNA
Apresentam membrana dupla, DNA próprio (DNA mitocondrial) e são divididas
em três regiões (matriz mitocondrial, cristas mitocondriais e espaço intermem-
branas). Atuam na respiração celular (metabolismo celular, produção de ener-
gia para a célula) — produção de ATP
Conjunto de bolsas membranosas achatadas e empilhadas (cisternas), as quais
formam e liberam pequenas vesículas. Tem como função a secreção celular.
Processa, empacota e envia substâncias que vieram do retículo endoplasmá-
tico para fora das células, através de vesículas. Pode também produzir alguns
polissacarídeos da parede celular de plantas
Desintoxicação. Degradam H2O2. Protegem contra o estresse oxidativo
Conjunto de membranas que se ramifica, formando tubos e bolsas achatadas.
Pode ser considerado uma continuação da membrana nuclear. Divide-se em
dois tipos:
� Liso: Não possui ribossomos aderidos em sua membrana. Realiza síntese de
lipídeos (gorduras) e esteroides, hidrólise de glicogênio em células animais e
atua na modificação química de drogas e pesticidas. Normalmente é encontra-
do em grande quantidade em células do fígado
� Rugoso: Apresenta ribossomos aderidos. Síntese de proteínas que serão
excretadas, enviadas para fora da célula. Presente em grande quantidade em
células que secretam grande quantidade de moléculas proteicas. Exemplo:
glândulas que secretam enzimas digestivas e células de defesa que secretam
anticorpos, visto que enzimas e anticorpos são substâncias proteicas

COMPONENTES EXCLUSIVOS DE CÉLULA ANIMAL

Organela Função desempenhada na célula
Importantes em processos de divisão celular (mitose e meiose). Também formam o citoesquele-
Centríolos to celular, ajudando a dar uma forma para a célula, da mesma maneira que um esqueleto ósseo
em um organismo
São formados pelo Complexo Golgiense. Têm função de digestão intracelular (fagocitose e pino-
Lisossomos citose). Possuem enzimas digestivas em seu interior, as hidrolases ácidas, peptidases, proteases,
lipases etc. Encontrados de forma concentrada no acrossomo do espermatozoide, por exemplo

COMPONENTES EXCLUSIVOS DE CÉLULA VEGETAL

Parede celular Sustentação. Dá formato à célula, como um esqueleto. Constituída de celulose
Apresentam membrana dupla e DNA próprio. Dividido em estroma e tilacóides. Realizam fo-
Cloroplasto tossíntese, processo que possibilita transformar energia luminosa (solar) em química (açúcar

NOÇÕES BÁSICAS DE BIOLOGIA E ANATOMIA HUMANA

— glicose)
Armazenamento de água. Em alguns casos, pode conter enzimas digestivas, atuando em fun-
Vacúolo
ção similar a dos lisossomos (presentes em células animais)

Importante! Existe uma teoria denominada teoria da endossimbiose, que consiste na hipótese de que mito-
côndrias e cloroplastos se originaram a partir de uma célula procarionte. Dessa forma, ambos foram fagocitados,
de maneira independente, por uma célula eucarionte e passaram a viver em simbiose desde então. As provas
dessa teoria baseiam-se no fato de que essas duas organelas apresentam membrana dupla e DNA próprio.

MEMBRANA PLASMÁTICA

A membrana celular é constituída por carboidratos, lipídeos e proteínas. Sua organização é estabelecida de
acordo com o modelo mosaico fluido, ou seja, apresenta uma bicamada lipídica (fosfolipídios) que permite a
movimentação de estruturas conectadas a ela. Esses lipídeos mantêm a integridade e estabilização da membrana.
Proteínas associadas à membrana plasmática permitem a passagem de substâncias através da membrana e
podem atuar no reconhecimento de sinais químicos vindos do meio externo. Carboidratos podem ser encontrados
apenas na parte externa da membrana plasmática e têm a importante missão de reconhecimento de patógenos,
por exemplo.
Ademais, a membrana celular apresenta permeabilidade seletiva, ou seja, seleciona moléculas que podem
entrar e sair da célula.
É importante compreender também os tipos de transporte realizados através da membrana. Eles podem ser
classificados como passivos ou ativos.

109
 No transporte passivo, consideramos que não
ocorre gasto de energia, ou seja, a passagem de subs-
tâncias é a favor do gradiente de concentração (do
lado onde a substância está mais concentrada para o
lado em que ela está menos concentrada).
Além disso, o transporte passivo é subdividido em
dois tipos: osmose e difusão. Na osmose, temos a
passagem de solventes através da membrana, sendo a
água o solvente universal. Já na difusão temos a pas-
sagem de solutos. Quando esses solutos atravessam
diretamente a membrana, ou mesmo através de poros
presentes na membrana, dizemos que é um caso de
difusão simples. Entretanto, se os solutos atravessa-
rem a membrana com a ajuda de proteínas, teremos
um caso de difusão facilitada.
E quando o transporte não for a favor do gradien-
te de concentração? Quando a substância atravessa
a membrana, indo de onde está menos concentrada
para onde ela está mais concentrada, dizemos que o
transporte ocorre contra o gradiente de concentra-
ção. Nesse caso, o transporte é classificado como um
transporte ativo, pois precisa haver gasto de ener-
gia para a atravessar a membrana. Como principal
exemplo, temos a bomba de sódio e potássio (Na+/
K+).
Agora que entendemos bem como funciona a
membrana plasmática das células, podemos seguir
para o núcleo celular, região de extrema importância
no controle das atividades celulares.
NÚCLEO
É considerado a maior organela de células euca-
riontes. É a região que controla as atividades celula-
res, e também é onde ocorre o processo de replicação
do DNA. Dentro do núcleo, encontra-se o nucléolo,
local onde são formados os ribossomos. É constituído
por membrana dupla e apresenta poros que permi-
tem trocas entre núcleo e citoplasma. Entretanto, para
ultrapassar os limites do núcleo é necessário possuir
uma sequência de aminoácidos específica, denomina-
da sequência sinal.
Dentro do núcleo, podemos encontrar a molécula
de DNA associada a proteínas histonas, formando a
cromatina. Assim como a célula tem o citoplasma, o
núcleo é preenchido por nucleoplasma.
No núcleo, ocorrem os processos de transcrição
e de tradução da molécula de DNA. Após, o RNA for-
mado é capaz de passar pelos poros e migra para o
citoplasma, levando a informação necessária para a
produção de proteínas, através da tradução.
CITOESQUELETO E MOVIMENTO CELULAR
O citoesqueleto consiste em um conjunto de fibras
com funções associadas a sustentação, forma, movi-
mento e posicionamento da célula. Está presente
apenas em células eucariontes animais. Encontra-se
dividido em três partes:
z Microtúbulos: Cilindros ocos e sem ramificação
constituídos por moléculas de tubulina, que se ori-
ginam a partir de uma região denominada centro
organizador de microtúbulos. Podem formar um
esqueleto rígido em algumas células e auxiliam os
movimentos de proteínas motoras entre diferentes
estruturas dentro das células. Em células vegetais,
participam da organização da parede celular (de
celulose). Já em células animais, eles se associam a
110 estruturas locomotoras, como cílios e flagelos;
z Microfilamentos: Organizam-se em filamentos
individuais ou em forma de malhas (redes de fila-
mentos), constituídos por actina. São responsáveis
pela locomoção celular ou de partes específicas da
célula e pela forma apresentada por ela. Atuam na
contração muscular, situação em que a actina se
associa à miosina. Também participam de proces-
sos de locomoção por pseudópodes e do estrangu-
lamento na telófase da divisão celular, em que a
célula se divide em duas novas células;
z Filamentos intermediários: Apresentam estrutu-
ra em formato de cabo. Constituídos por queratina,
são importantes para manter a estabilização da
célula e em casos de resistência à tensão. Esses fila-
mentos são os responsáveis por manter o núcleo
e as organelas em posições específicas dento da
célula. Podem ser encontrados, por exemplo, nas
microvilosidades intestinais, na lâmina nuclear e
em conexões entre o tipo desmossomos.
Agora que conhecemos os tipos celulares que
existem (células procariontes e eucariontes) e as
estruturas que compõem cada um deles (membrana
plasmática, núcleo, material genético e organelas),
podemos seguir para outras atividades importantes
realizadas por essas unidades tão fundamentais ao
bom funcionamento do nosso organismo.
As células são capazes de crescer e se reproduzir,
assim como nós. Essa reprodução favorece a multipli-
cação celular, conhecida como divisão celular.
REPRODUÇÃO CELULAR
As reproduções, ou divisões, celulares podem ser
do tipo mitose e do tipo meiose.
É importante saber que, na mitose, uma célula
gera duas idênticas a ela, enquanto, na meiose, uma
célula (“2n”) gera quatro células com a metade do
material genético da célula inicial/célula mãe (quatro
células “n”).
Além disso, a meiose ocorre apenas em processos
de formação de gametas (espermatozoide em homens
e ovócitos II nas mulheres), sendo a mitose o proces-
so responsável pela divisão em qualquer outro tipo
celular.
Dica
Células humanas têm 2n=46 cromossomos, ou
seja, 23 pares de cromossomos da mãe unidos
a 23 pares de cromossomos do pai. Caso uma
dessas células realize mitose, essa célula origi-
nará duas células 2n com 46 cromossomos. Se
essa mesma célula realizar meiose, ela originará
quatro células n, com 23 cromossomos. Entre-
tanto, e se essa célula inicial for “n”? Então, ela
originará 2 células n, em processos de mitose, e
não terá a possibilidade de realizar meiose, afi-
nal, como formaria células “n/2”?
Tanto a mitose quanto a meiose seguem um ciclo
celular que contém uma fase de interfase constituída
por G1, S e G2.
Em G0, a célula mantém-se em quiescência celular
(sem proliferação). Podemos considerar que, em G1,
ela basicamente aumenta seu volume; em S, duplica
o DNA, e, em G2, confere enzimas necessárias para a
divisão celular. Se estiver tudo “ok”, ela inicia o pro-
cesso de divisão.
 Então, vamos entender as etapas de cada um dos
processos de divisão celular?
Mitose
Apresenta quatro fases: Prófase, Metáfase, Anáfa-
se e Telófase.
Interfase Prófase Metáfase
Anáfase Telófase Células filhas
z Prófase: Desaparecimento da carioteca e do nu-
cléolo;
z Metáfase: Cromossomos migram para a região
equatorial da célula;
z Anáfase: Separação das cromátides irmãs;
z Telófase: Reaparecimento da carioteca e do nu-
cléolo, e citocinese.
Meiose
Divide-se em Meiose I (Prófase I, Metáfase I, Aná-
fase I e Telófase I) e Meiose II (Prófase II, Metáfase II,
Anáfase II e Telófase II). Na figura a seguir, é possível
observar toda a fase I da meiose. A fase II não foi adi-
cionada à figura pelo fato de ser igual a uma mitose,
com relação à sequência de eventos desencadeados.
Prófase l Metáfase l Anáfase l Telófase l
z Prófase I: Desaparecimento da carioteca e do
nucléolo. Início da migração dos centríolos para
lados opostos da célula. Possibilidade de ocorrer
crossing-over ou permutação (troca de pedaços
entre cromossomos homólogos);
z Metáfase I: Cromossomos migram aos pares para
o centro da célula (região equatorial);
z Anáfase I: Separação dos cromossomos homólogos;
z Telófase I: Citocinese.
z Prófase II: Ocorre o desaparecimento da carioteca
e do nucléolo;
z Metáfase II: Cromossomos migram para a região
equatorial da célula;
z Anáfase II: Separação das cromátides irmãs;
z Telófase II: Reaparecimento da carioteca e do
nucléolo, e citocinese.
Dica
Na fase II da meiose, o processo é similar ao que
ocorre na mitose.
TECIDOS DO CORPO — TECIDOS
FUNDAMENTAIS
EPITELIAL
É um tecido avascular, isto é, não apresenta vasos
sanguíneos, é formado por células justapostas (uni-
das umas às outras), com pouca matriz extracelular,
visto que as células se organizam muito próximas
umas das outras. Tem alta capacidade de regeneração
e renovação e é nutrido e oxigenado pela lâmina basal
através de difusão.
São funções do tecido epitelial:
z O revestimento dos corpos;
z A secreção de substâncias;
z A proteção física, funcionando como uma barrei-
ra, a fim de garantir a proteção contra antígenos;
z A proteção mecânica, prevenindo a perda de água;
z A capacidade de formar glândulas.
Possui, ainda, uma superfície apical e outra basal.
Pode apresentar determinadas especializações que
permitem adesão e comunicação entre as células, cha-
madas de junções intercelulares. Também pode con-
ter certas especializações, como as microvilosidades,
que aumentam a superfície de contato para absorção,
ou os cílios e os flagelos, capazes de facilitar a movi-
mentação de partículas.
Os tecidos são classificados em dois tipos: epitelial
glandular e epitelial de revestimento, como vere-
mos a seguir:
Tecido Epitelial Glandular
É o tecido responsável pela secreção de substâncias.
NOÇÕES BÁSICAS DE BIOLOGIA E ANATOMIA HUMANA
As glândulas formadas por ele podem ser de três tipos:
z Endócrinas: Não apresentam ductos e lançam
substâncias diretamente no sangue. Ex.: hipófise;
z Exócrinas: Apresentam ductos e lançam substân-
cias em cavidades ou na superfície corporal. Ex.:
glândulas mamárias e sudoríparas;
z Mistas: Apresentam uma parte endócrina e outra
exócrina, cumprindo com as duas funções. Ex.:
pâncreas.
Glândula Glândula
Endócrina Exócrina
111
 Tecido Epitelial de Revestimento

Sua função é a de revestir o corpo e as superfícies dos órgãos, além de fornecer proteção, absorver substâncias
e permitir a percepção de estímulos. Essas são funções específicas do epitélio de revestimento.
Pode ser classificado de duas formas, de acordo com o número ou com o formato de células.
Considerando o número de células que forma cada camada:

z Epitélio Simples: Apenas uma camada de células;

z Epitélio Estratificado: Mais de uma camada de células;
z Epitélio Pseudoestratificado: Apenas uma camada de células, aparentando ter mais.

É importante ressaltar que esses tecidos podem apresentar subdivisões. Por exemplo, o epitélio simples pode
ser cúbico ou prismático, epitélio estratificado pavimentoso, de transição ou prismático. Esses conceitos ficarão
mais claros na tabela de exemplos interessantes, apresentada mais à frente.

Epitélio simples Apenas uma camada de células

Epitélio estratificado Mais de uma camada de células

Epitélio pseudoestratificado Apenas uma camada de células, aparentando ter mais.

Considerando o formato das células:

z Epitélio Escamoso: Células achatadas;

z Epitélio Cúbico: Células em formato de cubo;
z Epitélio Colunar: Células alongadas;
z Epitélio colunar ciliado: Células alongadas e que apresentam cílios.

Epitélio Escamoso Epitélio Cúbico

Epitélio Colunar Epitélio Colunar

ciliado

Importante!
Existe, também, um epitélio que é classificado como de transição. Ele é um tipo especial de epitélio. Suas
células apresentam formato variável conforme a distensão do órgão que elas formam. Como exemplo, temos
as células encontradas em grande quantidade no tecido da bexiga urinária, as quais têm aparência globosa
quando a bexiga está vazia e formato achatado quando ela está cheia.

EXEMPLOS INTERESSANTES

Tipo de Epitélio Locais de Ocorrência

Epitélio Escamoso Alvéolos pulmonares e em endotélios (revestimento

(ou Simples Pavimentoso) interno de vasos sanguíneos e linfáticos)
112
 EXEMPLOS INTERESSANTES

Epitélio Simples Cúbico Túbulos renais

Epitélio Simples Prismático Estômago

Epitélio Pseudoestratificado Fossas nasais, traqueia e brônquios

Epitélio Estratificado Pavimentoso Pele, boca e esôfago

Epitélio Estratificado de transição Bexiga urinária

Epitélio Estratificado prismático Uretra

Pele

É o maior órgão do corpo humano. Tem função protetora do organismo como um todo e, também, de órgãos
internos.
Ela é composta por três camadas de tecidos:

z Epiderme: Camada visível, formada por células mortas ou que estão para morrer. É a camada mais externa
da pele;
z Derme: Localizada logo abaixo da epiderme. É onde se encontram as raízes dos pelos, as terminações nervo-
sas, os vasos sanguíneos e o colágeno;
z Hipoderme (ou Tecido Subcutâneo): Camada mais interna da pele. É onde ficam as gorduras, as veias e os
músculos. É composto por células repletas de gordura, participando diretamente do processo de isolamento
térmico.

Papilas Poro Pelo

Dermicas
Epiderme

Derme
Glândula sebácea

Glândula
sudorípara
Hipoderme

NOÇÕES BÁSICAS DE BIOLOGIA E ANATOMIA HUMANA

Anexos Epidérmicos

Correspondem aos pelos (proteção e controle da temperatura corporal), às unhas (proteção) e a algumas glân-
dulas exócrinas, como, por exemplo, as glândulas sebáceas (lubrificação da pele).

Mucosa

Caracterizada como um tecido epitelial que reveste o corpo internamente — isto é, reveste órgãos e superfícies
internas.
As mucosas são formadas por epitélio acoplado a tecido conjuntivo, formando uma camada responsável por
revestir cavidades úmidas do organismo. O tecido conjuntivo, aqui, recebe o nome de lâmina própria. Como
exemplos, temos a mucosa da boca, do estômago, do intestino, do nariz, do pulmão, do útero, entre outras.

MUSCULAR

Musculatura Estriada e Lisa

O tecido muscular é responsável por grande parte da movimentação do corpo. É constituído por fibras mus-
culares (miócitos), as quais apresentam citoplasma rico em células proteicas, o que permite a realização de
contrações.
É, também, composto por fibras proteicas dos tipos actina (formadora dos filamentos finos) e miosina (forma-
dora dos filamentos espessos).
É um tecido associado ao tecido conjuntivo de matriz extracelular, constituída por lâmina basal e fibras
reticulares.
O tecido muscular encontra-se dividido em três tipos básicos: 113
 Músculo estriado esquelético

Músculo liso

Músculo estriado cardíaco

z Muscular Liso: Formado por células fusiformes que apresentam núcleos centrais. Sua aparência não é estria-
da, por isso, é denominada “lisa”. Apresenta contrações lentas e involuntárias e, portanto, está associada
à movimentação involuntária do organismo. Pode ser encontrada na bexiga, no útero, no trato digestório e
nas artérias, por exemplo. São revestidas por lâmina basal. São capazes de se dividir em indivíduos adultos,
atuando em situações de aumento dos órgãos ou reparo tecidual. Em gestantes, ocorre um aumento numérico
e volumétrico dessas células;
z Muscular Estriado Esquelético: Formado por células alongadas e com vários núcleos (multinucleadas). Os
núcleos ocupam a região mais periférica das células. Tem, como função, a contração voluntária do organismo.
Devido à conexão com os ossos, está associado à locomoção. Suas fibras musculares são constituídas por mio-
fibrilas, que consistem em um conjunto de sarcômeros (responsáveis pela contração muscular). Essas células
não se multiplicam em indivíduos adultos, mas podem sofrer hipertrofia como consequência de exercício
físico.

Fibra muscular

Miofibrila

Sarcômero

z Muscular Estriado Cardíaco: Forma o tecido cardíaco, sendo de grande importância para a contração do
coração. A diferença em relação ao músculo estriado esquelético é que, aqui, os núcleos são em número de um
ou dois e ocupam posição central nas células. Apresenta fibras constituídas por bainha de tecido conjuntivo,
rica em capilares sanguíneos. Possui discos intercalares (conhecidos como linhas transversais), com especiali-
zações de membrana — zonas de adesão, desmossomos e junções comunicantes que permitem a ocorrência de
conexão elétrica entre as células desse tecido. As contrações são involuntárias, rápidas e contínuas.

Importante: Células musculares apresentam nomes especiais para algumas estruturas: sua membrana plas-
mática é denominada sarcolema. Seu citoplasma é conhecido como sarcoplasma, e o Retículo Endoplasmático
recebe o nome de Retículo Sarcoplasmático.

CONJUNTIVO

O Tecido Conjuntivo é responsável por nutrir, dar sustentação e preencher espaços entre os tecidos. Sua com-
posição inclui grande quantidade de células, a matriz extracelular e as fibras. O que define cada um dos tipos de
tecido conjuntivo é a composição da matriz e o conjunto celular que o compõe.
Os diferentes tipos de tecido conjuntivo possuem células também específicas, além de uma matriz extracelular
114 constituída por diferentes moléculas e fibras, o que determina a função desenvolvida.
 A matriz extracelular pode ser:
z Gelatinosa (tecido conjuntivo frouxo e denso);
z Líquida (tecido sanguíneo);
z Flexível (tecido cartilaginoso);
z Rígida (tecido ósseo).
Dessa forma, o tecido conjuntivo encontra-se divi-
dido em tecido conjuntivo propriamente dito e em
tecidos conjuntivos de propriedades especiais (adipo-
so, cartilaginoso, ósseo e sanguíneo).
Propriedades relacionadas ao Tecido Conjuntivo:
z Preenchimento de espaços entre tecidos;
z Nutrição de tecidos avasculares;
z Reserva energética em adipócitos;
z Produção de células sanguíneas na medula óssea,
algumas, inclusive, que atuam na defesa do orga-
nismo (glóbulos brancos).
Tecido Conjuntivo Propriamente Dito
Tem, como função, unir tecidos, preenchendo e
sustentando os tecidos e estruturas ao redor. Apresen-
ta grande quantidade de matriz extracelular, além de
fibras proteicas dos tipos colágena, elástica e reticular.
É subdividido em tecido conjuntivo denso e frou-
xo. Veremos, a seguir, as propriedades de cada um
deles.
z Tecido Conjuntivo Denso
Matriz extracelular abundante e com predominân-
cia de fibras colágenas. Fibroblastos estão presentes. É
encontrado em epitélio e em tendões. É associado à
resistência em casos de pressão mecânica.
z Tecido Conjuntivo Frouxo
Matriz extracelular em pequena quantidade, rico
em células e pobre em fibras. São encontradas células
do tipo fibroblastos e macrófagos, além de células tran-
sitórias, como os linfócitos, neutrófilos e eosinófilos.
Devido à baixa quantidade de fibras, é um tecido
bastante elástico. É muito importante na nutrição dos
tecidos, podendo ser encontrado em todo o corpo.
Tecido Conjuntivo Adiposo
Apresenta pouca matriz extracelular e grande
quantidade de fibras reticulares e de adipócitos (célu-
las de gordura). É um tecido que tem, como função, a
reserva energética e proteção contra o frio (isolamen-
to térmico) e contra impactos mecânicos. Pode ser
encontrado, por exemplo, na camada abaixo da pele.
Tecido Conjuntivo Cartilaginoso
Rico em matriz extracelular, em fibras colágenas e
glicosaminoglicanos associados às proteínas. As célu-
las características desse tecido são os condrócitos.
Apesar de ser um tecido flexível, tem, como função, a
sustentação de partes do corpo. Pode ser encontrado,
por exemplo, no nariz e nas orelhas.
Tecido Conjuntivo Ósseo
Apresenta grande quantidade de matriz extrace-
lular rica em fibras colágenas, glicoproteínas e pro-
teoglicanos. A matriz é calcificada por deposição de
cristais de cálcio sobre as fibras, o que torna esse teci-
do mais rígido do que os outros tecidos.
As células específicas desse tecido são os osteóci-
tos (células ósseas maduras) e os osteoblastos (célu-
las ósseas jovens).
Tecido Conjuntivo Hematopoiético
Apresenta matriz extracelular líquida que rece-
be o nome de plasma, local onde são encontradas as
células sanguíneas (glóbulos vermelhos, ou hemá-
cias, associados ao transporte de gases respiratórios;
glóbulos brancos, ou leucócitos, associados à defesa
do organismo; e plaquetas, ou fragmentos celulares,
associadas ao processo de coagulação sanguínea).
Esse tecido tem, como função, a formação de célu-
las sanguíneas e de componentes do sangue. É encon-
trado na medula óssea e dentro de alguns ossos longos
do corpo, como, por exemplo, nas extremidades do
fêmur e do úmero.
NERVOSO
É o tecido responsável pela comunicação entre os
órgãos do indivíduo e o meio externo. Essa comunica-
ção é do tipo elétrica, ocorre de forma rápida e é reali-
zada através de sinapses químicas entre os neurônios.
Neurônios são as células mais representativas des-
se tecido. Atuam juntamente com células da glia. Eles
são a base para que as mensagens sejam recebidas,
processadas e para que as respostas sejam geradas.
Transmitem informações através de neurotransmis-
sores e impulsos elétricos.
Neurônio
NOÇÕES BÁSICAS DE BIOLOGIA E ANATOMIA HUMANA
Corpo celular
Axônio
Dendrito
Bainha de mielina
Os dendritos são prolongamentos do corpo celular
que se ramificam. É no corpo celular que se encon-
tram as organelas. O dendrito é um prolongamento do
corpo celular envolvido por macroglias (oligodendró-
citos e células de Schwann).
z Possíveis Classificações dos Neurônios: 115
 „ De acordo com a forma: Neurônios Multipola-
res, Bipolares e Unipolares;
„ Considerando a função: Neurônios Sensitivos,
Motores e Integradores.
Importante!
A informação que passa pelos neurônios segue
sempre um sentido único:
Dendrito → Corpo Celular → Axônio
Células da Glia
Conhecidas também como neuroglias, ajudam na
regulação das sinapses e na transmissão dos impulsos
nervosos, desenvolvendo a função de proteger, dar
suporte e nutrir o Sistema Nervoso. Podemos conside-
rar que elas apresentam maior número quando com-
paradas aos neurônios.
Na figura a seguir, podemos observar os tipos de
células caracterizadas como células da glia.
Oligodendrócitos Micróglia
Células ependimárias
Astrócitos
Células de Schwann
As células da glia são classificadas em dois tipos:
z Microglias: Aquelas que agem de maneira similar
aos macrófagos, protegendo o Sistema Nervoso.
Podem ser encontradas em situações de inflama-
ção e de reparação do Sistema Nervoso Central;
z Macroglias: Dividem-se em subtipos que atuam
com funções específicas na transmissão dos impul-
sos nervosos:
„ Astrócitos: Células com formato estrelado,
encontradas nas substâncias branca e cinzenta;
„ Oligodendrócitos: Responsáveis pela produ-
ção da bainha de mielina, atuando como iso-
lante térmico para o Sistema Nervoso Central;
„ Ependimócitos: Revestem os ventrículos do
cérebro e o canal central da medula espinhal;
quando ciliados, facilitam a movimentação do
líquido cefalorraquidiano;
„ Células de Schwann: Função similar a dos oli-
godentrócitos, porém, envolvem apenas um
axônio do Sistema Nervoso periférico.
116
APARELHO DIGESTIVO
DIGESTÃO DOS ALIMENTOS, BOCA, ESTÔMAGO,
INTESTINO DELGADO, INTESTINO GROSSO E
ENZIMAS DIGESTIVAS
O Sistema Digestório tem como função processar
os alimentos ingeridos de forma que seja possível
aproveitar os nutrientes necessário para o organismo
e eliminar o que não for utilizado.
Na figura a seguir, é possível identificar a locali-
zação dos órgãos que compõem o Sistema Digestório
humano:
Boca
Figado
Esôfago
Estômago
Intestino
grosso Pâncreas
Intestino
delgado Reto
Os órgãos do Sistema Digestório possibilitam
a ingestão e a digestão do alimento, a absorção dos
nutrientes e a eliminação do que for desnecessário
para o corpo. Sendo assim, é importante saber o papel
desempenhado por cada um dos órgãos digestórios.
Órgãos Digestórios
z Boca
Local no qual se inicia a digestão. Na boca, a
digestão ocorre de duas formas: mecânica e quími-
ca. Na digestão mecânica, temos a ação dos dentes,
garantindo que o alimento seja rasgado, amassado e
triturado. Já na digestão química, o alimento sofre a
ação da saliva secretada pelas glândulas salivares. A
enzima salivar que age na boca é a ptialina, ou amila-
se salivar. Apresenta bom desempenho em PH neutro
(PH da boca = 7.0). Essa enzima promove a quebra do
amido, um carboidrato. A língua também tem papel
importante na digestão (ajuda a misturar o alimento
e a saliva) e também na deglutição (auxilia a engolir o
alimento, que seguirá rumo à faringe).
z Faringe
É um músculo membranáceo que apresenta
forma cônica que lembra muito um funil, sendo
comum aos sistemas Digestório e Respiratório. No
Sistema Digestório, o alimento seguirá da faringe em
direção ao esôfago, enquanto, no respiratório, segue
em direção à laringe. É um canal de passagem para o
alimento que segue da boca para o esôfago.
z Esôfago
Órgão tubular e musculoso, com cerca de 25 cen-
tímetros, localizado entre a faringe e o estômago. O
esôfago é o primeiro local onde ocorrem movimen-
tos peristálticos, ou seja, contrações do músculo
liso que empurram o alimento pelo tubo, até que ele
chegue no estômago. Situa-se na região de trás da tra-
queia e da artéria aorta. Tem início nas proximidades
da 6ª vértebra cervical e termina nas proximidades da
11ª vértebra torácica.
z Estômago
Órgão localizado logo abaixo do diafragma.
Apresenta musculatura que permite dilatação con-
forme a quantidade de alimento ou líquido digeri-
do. É no estômago que o bolo alimentar sofre a ação
do suco gástrico, transformando-se em quimo. Tem
início a digestão de proteínas, por ação da enzima
pepsina. O ácido clorídrico liberado é o responsável
por ativar a pepsina (transformação de pepsinogênio
em pepsina) e por manter o PH ácido. É importante
lembrar que as enzimas estomacais têm melhor ação
quando em PH ácido (PH do estômago = 2.0). Apesar
de parecer arriscado termos “ácido” dentro do nosso
corpo, as células do estômago ficam liberando muco,
e esse muco protege a parede estomacal do contato
com o ácido, mantendo o órgão realizando sua função
de digestão.
Anatomicamente, encontra-se dividido em fundo,
corpo e região pilórica. O fundo é representado pelo
espaço vazio que normalmente se enche de ar; o cor-
po apresenta faces anterior e posterior (ou ventral e
dorsal), e a região pilórica é a região mais próxima do
intestino delgado.
z Intestino Delgado
É considerado a parte mais longa do Sistema
Digestório, apresentando aproximadamente 6m de
comprimento, podendo alcançar entre 7 e 9 metros.
Divide-se em três partes: duodeno, jejuno e íleo
(alguns se referem a essa parte como jejuno-íleo).
É aqui que ocorre a maior parte da digestão, que tem
início a digestão de lipídeos e que os nutrientes são
finalmente absorvidos.
O duodeno é a menor parte do intestino delgado,
com cerca de 25 centímetros de comprimento. É uma
região do intestino em que o suco pancreático age
sobre o quimo que vem do estômago. Também é nes-
sa parte do intestino que age a bile, uma substância
produzida pelo fígado e que é armazenada e liberada
pela vesícula biliar, e o suco entérico, uma secreção
produzida pelo próprio duodeno.
A bile tem como função a quebra de moléculas de
gordura (emulsificação de lipídeos), ao passo que o
suco entérico é rico em enzimas capazes de quebrar
nucleotídeos e aminoácidos.
É também nessa região que o pâncreas libera suco
pancreático, que é rico em bicarbonato, tripsina e qui-
motripsina. A presença de bicarbonato é de extrema
importância nesse momento, pois ele age neutrali-
zando a acidez do quimo que veio do estômago. Isso é
necessário porque a parede do intestino, diferente do
estômago, não apresenta células produtoras de muco
para a proteção da parede.
Importante!
A bile, substância liberada no duodeno para a
emulsificação de gorduras, é produzida pelo fíga-
do, e não pela vesícula biliar, como muitos pen-
sam. A vesícula biliar apenas armazena e libera
a bile.
O jejuno e o íleo são ricos em superfícies especia-
lizadas na absorção: apresentam aumento da superfí-
cie de contato, o que potencializa a sua função. Essas
especializações de membrana são chamadas de
vilosidades (dobras no revestimento do intestino) ou
microvilosidades (projeções nas células epiteliais da
vilosidade). Por esse motivo, é principalmente no jeju-
no e no íleo que ocorre a absorção de nutrientes.
z Intestino Grosso
Tem cerca de 1,5 m de comprimento. Caracteriza-
do como a região responsável pela absorção de água
e pela formação da massa fecal. É formado por três
partes: ceco, cólon e reto. No ceco, encontramos o
apêndice, órgão não vital que serve de reserva de bac-
térias para a digestão, função essa que já foi impor-
tante, porém, nos dias atuais, é facilmente suprida de
outras maneiras. Além disso, o apêndice pode infla-
mar, causando apendicite. O cólon encontra-se divi-
dido também em três partes: cólon ascendente, cólon
transverso e cólon descendente. Já o reto, ou canal
anal, é uma estrutura que se abre para o exterior
no ânus, por onde as fezes são eliminadas. Apresen-
ta uma microbiota intestinal de grande importância
para o bom funcionamento do organismo.
SISTEMA CIRCULATÓRIO: AS
PARTES DO SISTEMA CIRCULATÓRIO,
CORAÇÃO E CIRCULAÇÃO SANGUÍNEA
NOÇÕES BÁSICAS DE BIOLOGIA E ANATOMIA HUMANA
O Sistema Circulatório é conhecido também como
Sistema Cardiovascular, visto que é composto pelo
coração (bomba muscular), pelos vasos sanguíneos e
pelo sangue (tecido líquido). Sua função é, basicamen-
te, garantir que todas as células receberão nutrientes
e oxigênio, os quais são transportados pelo sangue.
Então, o coração é responsável pelo bombeamento de
sangue e os vasos sanguíneos, pelo transporte do san-
gue por todo o corpo.
Coração
O coração de mamíferos, incluindo o de huma-
nos, é formado por quatro câmaras: dois átrios e dois
ventrículos. O lado direito do coração é formado pelo
átrio direito e pelo ventrículo direito, enquanto o
lado esquerdo é formado pelo átrio esquerdo e pelo
ventrículo esquerdo. Em meio a essas câmaras, pode-
mos encontrar também válvulas, ou seja, estruturas
que de certa forma controlam a passagem de sangue,
impedindo o retorno dele.
Podemos dizer que os átrios são responsáveis
pela chegada de sangue ao coração, e os ventrículos,
pela saída de sangue e bombeamento para o corpo.
Além disso, é importante saber que o lado esquerdo 117
 do corpo é preenchido com sangue rico em oxigênio, enquanto o lado direito é preenchido com sangue rico em
gás carbônico.
Já as valvas do coração, também conhecidas como válvulas, podem ser classificadas em atrioventriculares
ou semilunares. As atrioventriculares encontram-se localizadas entre o átrio e o ventrículo, tanto do lado direito
quanto do lado esquerdo do coração. Já as semilunares controlam a passagem de sangue para os pulmões e para
a artéria aorta. As valvas atrioventriculares são subdivididas em tricúspide (entre o átrio direito e o ventrículo
direito) e bicúspide ou mitral (entre o átrio esquerdo e o ventrículo esquerdo). Assim como as semilunares, são
subdivididas em aórtica e pulmonar: a aórtica, na saída para a aorta, e a pulmonar, na saída para o pulmão.
Além disso, o coração apresenta três camadas: o endocárdio (mais interna), o miocárdio (camada média,
composta por musculatura estriada cardíaca e, por isso, a principal responsável pelo bombeamento sanguíneo) e
o epicárdio (mais externa — na qual pode ocorrer o acúmulo de tecido adiposo).
A seguir, temos uma figura representativa da anatomia do coração humano. Observe a imagem, unindo a par-
te visual aos conhecimentos que foram expostos até aqui.

Artéria carótica
comum
Artéria subciávia
Tronco Braquiocefálico
Aorca
Veia cava superior
Artérias
Artérias pulmonares pulmonares
Veias pulmonares
Veias pulmonares
Átrio esquerdo
Átrio direito Valva semilunar
Valva
Valva atrioventricular
atrioventricular Ventrículo
esquerdo
Corda cardíaca
Septo
Ventrículo direto

Veia cava
inferior

O batimento do coração apresenta sincronia com os movimentos de sístole e diástole, que são movimentos de
contração e relaxamento do órgão, respectivamente. Durante cada contração, ocorre o bombeamento do sangue,
e, a cada relaxamento, o coração é novamente preenchido pelo sangue.

Importante!
Existe uma região responsável por originar os batimentos cardíacos: é o chamado nó sinoatrial. Por defini-
ção, é uma região de aglomeração celular capaz de produzir impulsos elétricos.

Vasos Sanguíneos

Como já citado, os vasos sanguíneos são responsáveis por transportar o sangue pelo corpo, levando oxigênio e
glicose a todas as células. Compõem um grande sistema formado por tubos fechados, por onde o sangue circula.
Em geral, podemos dizer que existem três tipos de vasos sanguíneos: as artérias, as veias e os capilares.

z Artérias: Definidas como vasos que partem do coração, levando o sangue para os órgãos e os tecidos do corpo.
O sangue presente no interior desses vasos apresenta alta pressão. Quando as artérias se ramificam, passam
a se chamar arteríolas;
z Capilares: Vasos muito delgados que realizam a troca de substâncias entre o sangue e os tecidos do corpo;
z Veias: Vasos que levam o sangue de volta ao coração. O sangue presente no interior desses vasos apresenta
baixa pressão, diferente do que ocorre nas artérias. Uma característica específica desses vasos é a presença de
válvulas que impedem o refluxo sanguíneo.

118
 Agora, observe as figuras a seguir, que trazem uma ótima representação das principais artérias e veias do
corpo humano:

NOÇÕES BÁSICAS DE BIOLOGIA E ANATOMIA HUMANA

119
 A esta altura, já sabemos quem são as estruturas
envolvidas no transporte de sangue. Sendo assim,
vamos usar o que já aprendemos para aprofundar-
mos os estudos em circulação sanguínea?
A circulação do sangue em mamíferos é do tipo
dupla, ou seja, apresenta duas formas: pode acontecer
na forma de grande ou pequena circulação:
z A pequena circulação (ou circulação pulmonar)
envolve: coração → pulmão → coração;
z A grande circulação (ou circulação sistêmica)
envolve: coração → corpo (tecidos) → coração.
Para entender ambas com maiores detalhes,
vamos descrever os processos enquanto observamos
a imagem a seguir.
Pulmão
Artéria Pulmonar
Veias Pulmonares
Veia Cava
Artéria Aorta
Átrio Esquerdo
Átrito Direto
Ventrículo
Esquerdo
Ventrículo
Direto
Corpo
Lembre-se de que nos pulmões ocorre o processo
de hematose (ou troca gasosa): o sangue, até então
rico em gás carbônico, recebe oxigênio provenien-
te da respiração pulmonar. O sangue, agora rico em
oxigênio, retorna ao coração por meio das veias pul-
monares, chegando a esse órgão pelo átrio esquerdo.
Ele segue do átrio para o ventrículo esquerdo. Então,
o sangue é bombeado para o corpo, saindo do coração
pela artéria aorta.
SANGUE
Você sabia que o sangue é composto por plasma e
elementos celulares (células + fragmentos celulares)?
O que isso significa? Já vamos entender!
O plasma representa cerca de 55% do sangue, sen-
do composto por íons, proteínas, vitaminas, glicose,
gases respiratórios, anticorpos e resíduos do proces-
so metabólico. A parte celular do sangue representa
45% do tecido, sendo composta por células (os glóbu-
los vermelhos e os glóbulos brancos) e por fragmentos
celulares (as plaquetas).
Os glóbulos vermelhos são também conhecidos
como hemácias ou eritrócitos. Apresentam formato
de disco bicôncavo e não possuem núcleo, ou seja,
são células anucleadas. Possuem hemoglobina em sua
composição, o que permite o transporte dos gases res-
piratórios pelo corpo.
Os glóbulos brancos, também conhecidos como
leucócitos, são responsáveis pela defesa do organismo
e têm como representantes os monócitos, basófilos,
neutrófilos, eosinófilos e acidófilos.
120
Já as plaquetas são, na verdade, fragmentos de
células que têm extrema importância durante a for-
mação da rede de proteção contra hemorragias, ou
seja, durante o processo de coagulação sanguínea.
Você já consegue visualizar como o sangue age em
nosso organismo?
O sangue alcança vários órgãos e tecidos do corpo.
Nos capilares, ocorrem as trocas gasosas, que é quan-
do, enfim, o oxigênio presente no sangue é passado
para os tecidos e o gás carbônico produzido na respi-
ração celular é deixado para o sangue.
Os capilares reúnem-se, formando vênulas, que
formam as veias, as quais levam esse sangue pobre
em oxigênio e rico em gás carbônico de volta para o
coração. O sangue é transportado até o coração por
meio da veia cava e entra pelo átrio direito.
Esse sangue, agora rico em gás carbônico e pobre
em oxigênio, é enviado para o ventrículo direito e de
lá é bombeado para os pulmões por meio das artérias
pulmonares. Lá, passa novamente pelo processo de
hematose e todo o processo é reiniciado. Esse é um
dos motivos dele ser tão importante para nós.
APARELHO RESPIRATÓRIO: PULMÕES
E TROCA DE GASES
O Sistema Respiratório tem, como principal res-
ponsabilidade, garantir que o organismo seja capaz
de captar o gás oxigênio do ambiente e liberar o gás
carbônico para o ambiente. Esse sistema permite a
ocorrência da olfação (percepção de odores presentes
no ambiente) e da fala, devido à presença de pregas
vocais na laringe (estrutura constituinte do Sistema
Respiratório). É por meio da vibração dessa estrutura
que ocorre a geração do som que liberamos ao falar.
Já que começamos a citar estruturas que compõem
esse sistema, vamos descrever os órgãos envolvidos
no processo respiratório.
Órgãos do Sistema Respiratório (já em ordem de
passagem do ar):
Fossas nasais → Faringe → Laringe → Traqueia →
Brônquios → Bronquíolos → Alvéolos → Pulmões
Outras estruturas que auxiliam os processos respi-
ratórios são: caixa torácica, diafragma e bulbo.
Observe as estruturas no esquema a seguir:
Nariz
Laringe
Traquéia
Pleura Pulmões
Brônquios Lobo superior
Alvéolos Bronquiolos
Lobo médio
Lobo inferior
 Compreendendo e guardando a ordem sequencial
de passagem do ar e as estruturas que fazem par-
te desse processo, ficará mais fácil observarmos as
características de cada uma delas a seguir.
z Fossas Nasais: Local de entrada do ar presente
no ambiente. Na parte interna das fossas nasais,
podemos encontrar muco e, também, cílios, res-
ponsáveis pela proteção e umidificação da estru-
tura. Algumas funções associadas às fossas nasais
são as de aquecer, umedecer e filtrar o ar que por
ali passa. Além disso, as fossas nasais apresentam
receptores para a olfação;
z Faringe: Estrutura comum aos sistemas respirató-
rio e digestório. A parte voltada à respiração é cha-
mada nasofaringe, enquanto a parte voltada para
a digestão é denominada orofaringe. Na parte final
da faringe e inicial da laringe, existe uma estrutu-
ra chamada de glote (ou epiglote). Essa estrutura
funciona como uma tampa que, numa hora, fecha
a passagem de ar através da laringe e, noutra hora,
fecha a passagem de alimento através do esôfago.
É por esse motivo que não conseguimos respirar e
engolir ao mesmo tempo;
Importante!
Quando um indivíduo engasga, significa que pas-
sou saliva ou alimento para o canal da laringe.
Por isso, surge a tosse, como tentativa de expul-
sar a substância através da pressão de ar libera-
da pelos pulmões.
z Laringe: Tubo responsável pela conexão entre a
faringe e a laringe. É nessa região que encontra-
mos, efetivamente, a epiglote. Também encontra-
mos as pregas vocais, que permitem a produção de
som durante a nossa fala. O som da nossa voz é
produzido de acordo com a vibração dessas pregas;
z Traqueia: Consiste em um tubo formado por teci-
do cartilaginoso. Costumamos dizer que a traqueia
apresenta anéis cartilaginosos que podem ser sen-
tidos ao tocar a região do pescoço. É a partir de
ramificações da traqueia que se formam os brôn-
quios, um para o lado direito e outro para o lado
esquerdo do corpo;
z Brônquios: Como comentado, são estruturas que
partem de ramificações da traqueia. São classifica-
dos em brônquios primários e secundários. Sendo
mais específicos, podemos dizer que os brônquios
primários se ramificam em 3 brônquios associados
ao pulmão direito e em 2 brônquios associados ao
pulmão esquerdo. Já os brônquios secundários ori-
ginam os bronquíolos;
z Bronquíolos: Possuem diâmetro em torno de 1
mm e não possuem cartilagem. Eles também se
ramificam, formando os bronquíolos chamados de
bronquíolos terminais, e, posteriormente, os bron-
quíolos denominados bronquíolos respiratórios,
que apresentam os alvéolos em suas extremidades;
z Alvéolos pulmonares: Localizam-se na parte
final dos ductos alveolares. Geralmente, são orga-
nizados em porções chamadas de sacos alveolares.
São constituídos por uma membrana bem fininha,
que permite a ocorrência de trocas gasosas com os
vasos sanguíneos. O mais importante é saber que
é nessa região que ocorre a hematose, nos alvéo-
los pulmonares. A troca gasosa ocorre por difusão,
ou seja, os gases passam da região onde se encon-
tram mais concentrados para aquela em que estão
menos concentrados;
Dica
A hematose foi comentada anteriormente no
tópico “Sistema Circulatório”.
z Pulmões: Órgão revestido por uma membrana
chamada pleura. Abrange a parte constituída por
brônquios, bronquíolos e alvéolos, envolvendo
todas essas estruturas.
Podemos considerar que o Sistema Respiratório
é dividido em duas regiões, de acordo com as fun-
ções desempenhadas por determinados órgãos. Essas
regiões são chamadas de parte condutora e parte
respiratória.
A parte condutora é composta por fossas nasais,
faringe, laringe, traqueia, brônquios, bronquíolos e
bronquíolos terminais.
Já a parte respiratória é composta pelos bron-
quíolos respiratórios, ductos alveolares e alvéolos. A
parte respiratória é responsável pelas trocas gasosas
de fato. Ou seja, o oxigênio é retirado do meio externo
e disponibilizado para o sangue, enquanto o gás car-
bônico entra no Sistema Respiratório para realizar o
caminho inverso ao do oxigênio e ser eliminado para
o meio.
Existe uma ligação direta entre o bulbo raquidia-
no, centro de comando da respiração, localizado na
região encefálica, e o Sistema Respiratório. Quando
o bulbo percebe alterações no PH sanguíneo (casos
em que o CO2 reage com a H2O, formando H2CO3), ele
ativa respostas nervosas que levam ao aumento da
intensidade e da taxa de frequência respiratória. Esse
é apenas mais um caso de interação entre os diferen-
tes sistemas estudados neste material, comprovando
o fato de que eles são interdependentes e agem em
conjunto para a manutenção da homeostase corporal.
NOÇÕES BÁSICAS DE BIOLOGIA E ANATOMIA HUMANA
Devemos considerar, também, que a respiração só
é possível devido à ocorrência dos processos de inspi-
ração e de expiração. Ambos os processos possibilitam
a alteração da pressão no interior dos pulmões. Se a
pressão interna se torna menor que a externa, o ar
entra. Quando ela se torna maior, o ar sai.
A tabela apresentada a seguir resume bem o
que ocorre durante os processos de inspiração e de
expiração:
INSPIRAÇÃO EXPIRAÇÃO
O ar entra O ar sai
Contração do diafragma e Relaxamento do dia-
dos músculos intercostais fragma e dos músculos
intercostais
Expansão da caixa Redução da caixa torácica
torácica
Diminuição da pressão Aumento da pressão
interna interna
121
 Parede Torácica

Você imagina o que pode ser uma parede torácica? Ela é uma ligação existente entre estruturas que formam
um tipo de gaiola de proteção, flexível, porém com força suficiente para manter seu interior em bom funciona-
mento. Ali, podemos encontrar uma estrutura esquelética unida a músculos, nervos e artérias.
No tórax, está o esqueleto torácico, com uma abertura na face superior e outra na porção inferior. É com-
posto por esterno, costelas (12 pares), vértebras torácicas (12) e articulações, como os discos intervertebrais, por
exemplo.
Podemos observar na figura a seguir que essa parede envolve um espaço, o qual é preenchido por várias estru-
turas corporais anatômicas.

Articulação
esternoclavicular Incisura jugular

Manúbrio do Face articular

esterno clavicular

Ângulo do esterno Articulação

esternocostal

Corpo do esterno Apêndice xifóide

Mediastino

Encontra-se localizado na linha média do corpo, dentro da parede torácica, em um espaço entre as cavidades
pleurais, ou seja, entre os dois sacos pleurais. Anatomicamente, é dividido em mediastino superior e inferior,
tomando como referência os vasos da região basal do coração.

Parede torácica

Mediastino

O mediastino superior está localizado acima do nível do pericárdio, tendo na região anterior o timo, e, em sua
região posterior, a veia cava superior, o arco aórtico, a traqueia e o esôfago, por exemplo.
Já o mediastino inferior apresenta três sub-regiões: anterior, médio e posterior. Na anterior, temos o timo; na
média, temos o coração, o pericárdio, o nervo frênico, grandes artérias e alguns dos principais brônquios; final-
mente, na região posterior, temos o ducto torácico, a artéria torácica e o esôfago.

Pulmões

Os pulmões são dois órgãos esponjosos alojados dentro da caixa torácica. Eles são divididos internamente
em regiões denominadas lobos. O pulmão direito é maior do que o esquerdo e apresenta três lobos, enquanto o
122 esquerdo tem apenas dois lobos.
 Além disso, os pulmões são revestidos por uma fina membrana, a pleura, responsável pela proteção do órgão
e por ajudar no deslizamento entre tecidos que ocorre a cada respiração, durante as contrações e expansões dos
pulmões. Tudo isso permite que o órgão tenha ótima capacidade elástica e de complacência em seu estado normal.
Observe a figura a seguir, que ilustra muito bem a anatomia do pulmão:

Ápice Margem anterior Ápice

Fissura
Fissura obliqua Lobo superior
horizontal
Lobo
Fissura
Lobo obliqua
superior
superior
Lobo Fissura Fissura
superior horizontal obliqua
Lobo
Lobo Lobo
Incisura inferior
médio médio
cardíaca
Lobo Lobo Incisura
inferior Lobo
inferior inferior cardíaca
Margem inferior
Fissura Língula
obliqua
PULMÃO DIREITO PULMÃO ESQUERDO
A. Vista anterior B. Vistas laterias

Nervo vago direito Traqueia

Ápice do pulmão esquerdo
N. vago esquerdo

Lobo superior do N. frênico

pulmão direito
Origem do N. laríngeo
recorrente esquerdo

Face costal do Lobo superior do

pulmão direito pulmão esquerdo
Raiz do pulmão

Fissura Lâmina parietal do

horizontal pericárdio seroso

Lobo médio do Pericárdio fibroso

pulmão direito
Face mediastinal
Fissura obliqua do pulmão

Fissura oblíqua
Lobo inferior do
pulmão direito Lobo inferior do
pulmão esquerdo

NOÇÕES BÁSICAS DE BIOLOGIA E ANATOMIA HUMANA

Parte costal da
pleura parietal Recesso
costodiafragmático
Diafragma

C. Vista anterior

SISTEMA NERVOSO: SISTEMA NERVOSO CENTRAL E SISTEMA NERVOSO

PERIFÉRICO
O Sistema Nervoso é um sistema responsável pela comunicação dentro de um organismo e pela manutenção
da homeostase (equilíbrio). Porém, neste caso, a comunicação é do tipo elétrica, uma comunicação muito mais
rápida do que a endócrina. Sua principal função é processar e armazenar informações, tanto de origem interna
quanto de origem externa ao corpo do indivíduo, elaborando respostas adaptativas frente a cada situação vivida.
A principal célula desse sistema é o neurônio e, de forma geral, o Sistema Nervoso encontra-se dividido em
duas partes importantes: o Sistema Nervoso Central (SNC) e o Sistema Nervoso Periférico (SNP). Adiante, com-
preenderemos cada uma delas.
O SNC é composto pelo encéfalo e pela medula espinhal. Já o SNP é composto por nervos, gânglios nervosos
e terminações nervosas. Os nervos que têm origem no tronco encefálico recebem o nome de nervos cranianos, e
aqueles que se originam a partir da medula são denominados nervos raquidianos (ou nervos espinhais).

123
 Vejamos, de forma esquemática, os componentes z Medula Espinhal
do SNC e do SNP:
É um cordão cilíndrico que parte da base do encé-
SISTEMA NERVOSO SISTEMA NERVOSO PERI- falo, percorre toda a coluna vertebral e se aloja dentro
CENTRAL (SNC) FÉRICO (SNP) das perfurações das vértebras. Da Medula Espinhal,
Encéfalo partem 31 pares de nervos raquidianos.
� Cérebro Tem como funções: receber as informações de diver-
� Cerebelo sas partes do corpo e enviá-las para o encéfalo, e vice-ver-
Nervos cranianos (12 pares) sa, além de ser responsável pelos atos reflexos (reflexo
� Tronco Encefálico
Nervos raquidianos (31 pares) medular).
� Mesencéfalo
Terminações nervosas
� Ponte
� Bulbo
Medula

SISTEMA NERVOSO CENTRAL (SNC)

z Encéfalo
SUBSTÂNCIA
Constitui cerca de 90% da massa encefálica. Sua BRANCA
superfície é bastante pregueada (aumento da superfí-
cie). É dividido em dois hemisférios (esquerdo e direi- CANAL MEDULAR
to) e em duas partes: SUBSTÂNCIA CINZENTA

„ Córtex (externo): Substância cinzenta (corpos
neuronais);
„ Região interna: Substância branca (dendritos
e axônios).
Principais estruturas que ocupam o cérebro e suas
funções:
Corpo caloso Cortex cerebral Ossos do crânio
Cérebro
Meninges
Lobo
frontal
Tálamo
Hipotálamo
Hipófise
Mesencéfalo
Ponte
Bulbo Medula espinhal
z Tálamo: Reorganização dos estímulos nervosos e
percepção sensorial (consciência);
z Hipotálamo: Regulador da homeostase corpo-
ral, controle da temperatura e do apetite, balanço
hídrico e controle da hipófise e de outras glândulas;
z Cerebelo: Responsável pelo equilíbrio do cor-
po, pelo tônus e vigor muscular, pela orientação
espacial e pela coordenação dos movimentos. A
ingestão de álcool afeta o cerebelo, prejudicando
a coordenação dos movimentos. É por esse motivo
que uma pessoa bêbada fica tonta, com dificulda-
des em manter o equilíbrio do corpo;
z Tronco Encefálico:
„ Mesencéfalo: Recepção e coordenação da con-
tração muscular e postura corporal;
„ Ponte: Manutenção da postura corporal, equilí-
brio do corpo e tônus muscular;
„ Bulbo: Controle dos batimentos cardíacos, con-
trole dos movimentos respiratórios e controle
da deglutição (engolir).
124
Atente-se para não confundir Medula Espinhal
e Medula Óssea. A Medula Espinhal é encontrada
dentro das vértebras da coluna vertebral. Já a Medu-
la Óssea é encontrada no interior dos ossos longos e
esponjosos, desempenhando funções do tecido hema-
topoiético, como a produção de células sanguíneas.
Dica
No encéfalo, a substância cinzenta é mais exter-
na, enquanto a branca é mais interna.
Epífise Na medula, é o contrário: a substância cinzenta é
mais interna e a branca, mais externa.
Lobo z Ato Reflexo
occipital
Ocorre em situações de risco ou emergência. Nesses
casos, a medula espinhal elabora respostas rápidas, sem
Cerebelo
a interferência do encéfalo. Exemplo: resposta patelar.
O mecanismo de resposta envolve apenas um
neurônio sensitivo (aferente), a medula e um neurô-
nio motor (eferente). Por esse motivo, a resposta ao
estímulo é mais rápida.
z Meninges
Tanto o encéfalo quanto a medula são protegidos
por membranas denominadas meninges. Elas são des-
critas como um conjunto de membranas que reveste e
protege o Sistema Nervoso Central (SNC).
Essas membranas são classificadas como: dura-
-máter (mais externa), aracnoide (intermediária) e
pia-máter (mais interna). Além disso, é importante
lembrar que o espaço entre elas é preenchido por
líquido cefalorraquidiano (ou líquor).
Vale notar que a meningite é uma infecção menin-
gocócica causada por bactérias que se alojam no inte-
rior dessas membranas, podendo gerar inflamação ou
até infecção generalizada.
Sistema Nervoso Periférico (SNP)
z Nervos
São fios finos formados por vários axônios de neurô-
nios envolvidos por tecido conjuntivo que transmitem
mensagens de várias partes do corpo para o Sistema
Nervoso Central ou destes para as regiões corporais.
 Observe a seguir a classificação dos nervos, que pode ser feita quanto ao tipo de neurônio e quanto à posição
anatômica.
Quanto ao tipo de neurônio:

„ Sensitivos ou aferentes (contêm apenas neurônios sensoriais);

„ Motores ou eferentes (contêm apenas neurônios motores);
„ Mistos (contêm neurônios sensitivos e motores).

Quanto à posição anatômica:

„ Cranianos (ligados ao encéfalo): 12 pares;

I. OLFATIVO

II. ÓPTICO

III. Oculomotor

IV. TROCLEAR

V. TRIGÊMEO

VI. ABDUCENTE
VII. FACIAL
VIII. VESTÍBULO-COCLEAR
IX. GLOSSOFARÍNGEO
X. VAGO
XI. ESPINHAL ACESSÓRIO

XII. HIPOGLOSSO

TIPO DE
NERVO FUNÇÃO
NEURÔNIO

Olfativo Sensitivo Condução dos impulsos olfativos

Óptico Sensitivo Percepção através da visão, condução dos impulsos visuais

Oculomotor Motor Movimentação ocular e das pálpebras; controle da abertura da pupila

Troclear Motor Movimentação ocular

Parte sensitiva: Permite percepções da pele, da face e do couro cabeludo

Trigêmeo Misto Parte motora: Controla a movimentação de músculos associados à mandíbula

NOÇÕES BÁSICAS DE BIOLOGIA E ANATOMIA HUMANA

e à mastigação

Abducente Motor Movimentação ocular

Movimentação da face (permite expressão facial); percepção da gustação na

Facial Misto
parte anterior da língua

Auditivo ou Percepção da audição e do equilíbrio

Sensitivo
Vestíbulo-coclear

Percepção da gustação na parte anterior da língua; controle de glândulas

Glossofaríngeo Misto salivares (inervação da glândula parótida); movimentação dos músculos da
faringe e da laringe

Vago Misto Associado à inervação das vísceras

Espinhal acessório Motor Relacionado com a inervação dos músculos esqueléticos e com a
movimentação

Hipoglosso Motor Movimentação da língua da faringe e da laringe

„ Raquidianos ou espinhais (ligados à medula): 31 pares.

São nervos mistos que apresentam ramificações ao longo da medula. São os responsáveis pela inervação da
cabeça, do tronco e dos membros superiores. Esses 31 pares encontram-se divididos em 8 de nervos cervicais, 12
de nervos torácicos, 5 de nervos lombares, 5 de nervos sacrais e 1 de nervo coccígeo. Para facilitar o entendimen-
to, observe a figura a seguir. 125
 as pupilas se dilatarão, a saliva será inibida, deixan-
do a boca seca, os batimentos cardíacos aumentarão,
a bexiga relaxará, adrenalina e noradrenalina serão
liberadas, entre outras consequências. Já o parassim-
pático, nessa situação, agirá tentando equilibrar o
organismo após a situação de estresse. Assim, atuará
contraindo as pupilas, estimulando a salivação, dimi-
nuindo a frequência dos batimentos cardíacos, con-
traindo a bexiga, levando à liberação de acetilcolina.

SISTEMA REPRODUTOR: SISTEMA

REPRODUTOR MASCULINO E SISTEMA
REPRODUTOR FEMININO
Ao falarmos em Sistema Reprodutor, a primeira
coisa que devemos mencionar é a diferença anatô-
Para nos aprofundarmos no assunto, observe a
mica e fisiológica apresentada por homens e mulhe-
seguir alguns conceitos e suas definições.
res. Afinal, esse sistema é responsável por garantir a
reprodução e, por isso, encontramos nele as estrutu-
z Gânglios Nervosos: Caracterizados como um aglo-
ras responsáveis pela produção dos gametas.
merado de corpos celulares de neurônios encon-
Essas estruturas que formam os gametas são cha-
trados fora do Sistema Nervoso Central;
madas de gônadas. A gônada masculina são os tes-
z Terminações Nervosas: Responsáveis por captar
tículos, enquanto a feminina são os ovários. Essas
estímulos do meio interno ou externo e levá-los
estruturas são bem diferentes, como podemos ver na
para o Sistema Nervoso Central. As terminações
figura a seguir:
nervosas são as receptoras para dor, tato, frio,
pressão, calor, paladar etc.;
z Sistema Nervoso Periférico Voluntário: Forma- Tuba uterina Útero Fundo Tuba uterina
do por nervos motores que conduzem impulsos
do Sistema Nervoso Central (SNC) à musculatura
estriada esquelética. É responsável por determi-
nar ações conscientes: andar, falar, abraçar, cor-
rer etc.;
z Sistema Nervoso Periférico Involuntário: Cons- Ovário Endométrio
tituído por nervos motores que conduzem impul- Fímbria
Miométrio
sos do Sistema Nervoso Central à musculatura lisa
de órgãos viscerais, músculos cardíacos e glân- Vagina
dulas. É responsável por realizar o controle da Colo do útero
digestão e dos sistemas cardiovascular, excretor e
endócrino.

Os nervos do SNP autônomo possuem dois tipos de

neurônios:
Ducto Bexiga
„ Pré-ganglionares (corpo celular dentro do Deferente
SNC); Vesicula
„ Pós-ganglionares (corpo celular dentro do Seminal
gânglio).
Próstrata

Além disso, o Sistema Nervoso Periférico Involun-

tário encontra-se dividido em duas partes: Simpático
Uretra
e Parassimpático. Vejamos:

„ Sistema Nervoso Simpático: Prepara o orga- Epidídimo

nismo para situações de estresse (instinto de
fuga ou luta);

z Sistema Nervoso Parassimpático: Responsável Testículo

por estimular atividades relaxantes (repouso).
Acompanhe a seguir em detalhes as características
Eles desenvolvem ações antagônicas no organis-
dos sistemas reprodutores masculino e feminino.
mo. Vamos exemplificar os dois Sistemas utilizando
uma mesma situação: resposta corporal perante um
assalto. Nesse caso, o Sistema Simpático agirá, prepa-
rando o organismo para lutar ou para fugir, ou seja,
126
 Sistema Reprodutor Masculino
O Sistema Reprodutor masculino é responsável
pela produção dos espermatozoides (tarefa especi-
ficamente dos testículos). Antes, porém, precisamos
analisar outras estruturas que compõem este sistema,
que se dividirão em externas e internas.
As estruturas externas (visíveis na parte externa)
são o pênis e o saco escrotal. O pênis é o órgão associa-
do à cópula (relação sexual). Durante a excitação, os
corpos cavernosos são preenchidos com sangue, o que
possibilita a ereção. Já o saco escrotal é a região na
qual se encontram os testículos. Ela apresenta tempe-
ratura um pouco mais baixa que o restante do corpo,
o que ajuda a proteger os espermatozoides formados.
Já as estruturas internas constituem-se em testículo,
epidídimo, canal deferente, canal ejaculatório e uretra.
Já como órgãos internos, as mulheres pos-
suem ovários, tuba uterina, útero e vagina.
z Ovários: Descritos como gônadas femininas. Local
onde são produzidos os ovócitos. É nos ovários
também que são produzidos os hormônios femi-
ninos (estrogênio e progesterona). Cada mulher
apresenta dois ovários;
z Tuba Uterina: Dois tubos que se estendem dos
ovários até o útero. Antigamente, eram chamados
de “trompas de falópio”;
z Útero: Órgão muscular com formato de pera, no
qual o zigoto se instala e o bebê se desenvolve;
z Vagina: Local onde o pênis se insere na hora da
cópula; é também o canal pelo qual o bebê sai na
hora do parto.

z Testículo: Como mencionado, é a gônada mascu-

lina, na qual são formados os espermatozoides e HORA DE PRATICAR!
também onde é produzida a testosterona (hor-
mônio masculino). Esses gametas são produzidos 1. (FGV – 2016) A partir da observação de um trecho
mais precisamente em túbulos enrolados, conheci- de uma delgada fatia de cortiça vista ao microscópio
dos como túbulos seminíferos. Cada homem pos- óptico, um aluno de uma escola de ensino médio do
sui dois testículos; Município de São Paulo fez o desenho a seguir.
z Epidídimo: Localizado acima dos testículos, é
onde os espermatozoides completam sua matura-
ção e adquirem mobilidade;
z Ducto Deferente e Ejaculatório: Canal que parte
de cada epidídimo e encontra-se com o ducto da
vesícula seminal, formando os ductos ejaculató-
rios, os quais se abrem na uretra;
z Uretra: Estrutura comum ao sistema excretor e
reprodutor, o que significa que pela uretra saem o
sêmen e a urina. Percorre todo o pênis.
O professor abriu uma discussão com seus alunos
Além disso, os homens possuem glândulas ane- sobre o significado do que está indicado no desenho.
xas ao Sistema Reprodutor que atuam auxiliando na A turma deve chegar à conclusão de que 1 e 2 repre-
reprodução. Essas glândulas também são classificadas sentam, respectivamente:
como estruturas internas do organismo, e recebem o
nome de glândulas acessórias. São elas: vesícula a) Membrana celular e núcleo.
seminal, próstata e glândula bulbouretral. b) Membrana celular e bolha de ar.
c) Parede celular e núcleo.

NOÇÕES BÁSICAS DE BIOLOGIA E ANATOMIA HUMANA

z Vesículas Seminais: Associadas à formação do
sêmen, produzem uma secreção composta por fru-
tose, o que garante energia para os espermatozoides;
z Próstata: Produz a substância que serve de
nutriente para os espermatozoides;
z Glândulas Bulbouretrais: Produzem uma secre-
ção que limpa a uretra antes da ejaculação.
d) Parede celular e bolha de ar.
e) Parede celular e vacúolo.
2. (FGV – 2016) O estudo da permeabilidade de duas subs-
tâncias (1 e 2) através da membrana celular de uma célu-
la animal estão representadas nos gráficos a seguir.

Sistema Reprodutor Feminino

O Sistema Reprodutor Feminino também é com-

posto por estruturas externas e internas.
A estrutura externa resume-se na vulva, que é
constituída pelos grandes lábios, pequenos lábios
(protegem a entrada da vagina e da uretra) e pelo cli-
tóris. Assim como o pênis, o clitóris é formado por teci-
do erétil e, da mesma forma, recebe sangue durante a
excitação sexual. Por esse motivo, é considerado um
dos pontos mais sensíveis no corpo da mulher. Isso faz
todo o sentido quando pensamos em Embriologia, que
mostra que o pênis é como um clitóris desenvolvido.
Por isso, há semelhança funcional entre eles. E – Concentração no exterior | I – Concentração no interior

127

E – Concentração no exterior | I – Concentração no interior
Considerando que, no instante t, foi acrescentada uma
substância capaz de inibir a cadeia respiratória, é cor-
reto afirmar que, antes da aplicação do inibidor:
a) Ambas as substâncias são transportadas ativamente
através da membrana.
b) Ambas as substâncias são transportadas passiva-
mente através da membrana.
c) A substância 1 é transportada ativamente e a 2
passivamente.
d) A substância 1 é transportada passivamente e a 2
ativamente.
e) Os dados dos gráficos não permitem distinguir trans-
porte ativo de passivo.
3. (FGV – 2016) Células animais retiradas de um mesmo
local foram colocadas em soluções de diferentes con-
centrações de oxigênio, de modo que todos os demais
fatores se mantivessem constantes. Em seguida, foi
medido o fluxo de absorção do íon potássio (K+) atra-
vés da membrana das células observadas.
Os resultados estão na tabela a seguir.
CONCENTRAÇÃO DE O2 TAXA DE ABSORÇÃO
(%) DE K+ (UNID/MIN)
0 2
1 24
2 42
3 58
4 65
5 65
Com relação aos dados fornecidos pela tabela, analise
as afirmativas a seguir.
I. A absorção de K+ é sempre feita por transporte ativo,
em qualquer concentração de O2.
II. A partir de 4% de O2, a absorção de K+ parou.
III. A célula não consegue absorver mais que 65 unidades
de K+/minuto.
128
Assinale:
a) Se apenas a afirmativa I estiver correta.
b) Se apenas a afirmativa II estiver correta.
c) Se apenas a afirmativa III estiver correta.
d) Se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas.
e) Se apenas as afirmativas I e III estiverem corretas.
4. (FGV – 2012) Para saber a pressão osmótica do san-
gue, coloca-se uma gota de sangue em soluções com
diferentes concentrações de água e sal e após algum
tempo, observa-se o comportamento das hemácias.
A esse respeito, assinale a afirmativa correta.
a) Caso as hemácias fiquem murchas, a solução é
hipotônica.
b) Caso as hemácias fiquem murchas, a solução é
hipertônica.
c) Caso as hemácias fiquem inchadas, a solução é
hipertônica.
d) Caso as hemácias fiquem ligeiramente inchadas, a
solução é isotônica.
e) Caso as hemácias fiquem rompidas, a solução é
hipertônica.
5. (FGV – 2013) Metaforicamente falando, se uma célu-
la eucariótica fosse representada como um castelo,
suas proteínas seriam:
a) As paredes e muros, pois as proteínas constituem a
maioria das membranas celulares.
b) As carruagens e carroças, pois as proteínas são
necessárias apenas para o transporte.
c) As lareiras e fornos, pois as proteínas são a maior fon-
te de energia química da célula.
d) A biblioteca, porque as proteínas armazenam toda a
informação do indivíduo e funcionam como moldes de
informações que são passadas a futuras gerações.
e) As pessoas, pois as proteínas orquestram, controlam
e executam uma série de eventos como sinalização,
morte, formato, manutenção, proteção etc.
6. (FGV – 2016) O professor de Biologia mostrou aos
alunos as figuras a seguir, que representam duas mito-
côndrias (1 e 2) de modo simplificado e, aproximada-
mente, na mesma escala.
Ele informou aos alunos que uma delas correspondia
à mitocôndria de células da pele e a outra, à de células
de um músculo estriado.
Após diversas discussões intermediadas pelo profes-
sor, os alunos concluíram que a mitocôndria prove-
niente das células musculares correspondia:
a) À figura 1, uma vez que, sendo menor e com mais cris-
tas, apresenta maior absorção de glicose e oxigênio.
b) À figura 1, uma vez que, tendo mais cristas, apresenta
maior produção de ATP.
c) À figura 1, uma vez que, sendo menor e com mais cris-
tas, apresenta maior superfície de contato com a acti-
na e a miosina.
d) À figura 2, uma vez que, sendo maior e com menos
cristas, pode produzir maior quantidade de ATP.
e) À figura 2, uma vez que, sendo maior e com mais cris-
tas, consome menos energia para produzir ATP.
7. (FGV – 2012) A decomposição dos tecidos cadavéri-
cos se dá, inicialmente, devido:
a) À ação de bactérias existentes nas partes mais inter-
nas do organismo.
b) À ação de larvas depositadas por insetos atraídos por
odores provenientes do cadáver.
c) À ação de decomposição feita por fungos e bactérias
depositados por insetos.
d) Às secreções feitas pelos golgiossomos das células
de glândulas endócrinas.
e) À ruptura da membrana de lisossomos e liberação de
enzimas digestivas.
8. (FGV – 2016) Para que os alunos verificassem se
os insetos respiram, o professor dispunha de quatro
tubos de ensaio organizados, como o do esquema a
seguir.
O professor dispunha, ainda, de dois indicadores: solu-
ção de bromotimol esverdeada (fica amarelada em
meio ácido e azulada em meio alcalino) e água de cal
incolor (fica esbranquiçada ao contato com CO2).
Foram feitos quatro tipos de montagens, como mos-
trado na tabela a seguir:
TUBOS INSETOS INDICADOR
1 Sim Bromotimol 2mL
2 Não Bromotimol 2mL
3 Sim Água de cal 2mL
4 Não Água de cal 2mL
O experimento capaz de mostrar, com segurança, se
os insetos respiram ou não, deveria usar:
a) O tubo 3, apenas.
b) Os tubos 3 e 4, apenas.
c) Os tubos 1 e 3, apenas.
d) Os tubos 1, 3 e 4, apenas.
e) Os tubos 1, 2, 3 e 4.
9. (FGV – 2019) Assinale a opção que indica as estrutu-
ras que impedem o refluxo de sangue para os ventrícu-
los do coração.
a) As válvulas das veias cavas.
b) O septo que separa os átrios.
c) As valvas atrioventriculares.
d) As valvas semilunares.
e) O septo que separa os ventrículos.
10. (FGV – 2016) A figura a seguir representa um cora-
ção humano no qual as veias cavas foram represen-
tadas como um único vaso, assim como as veias
pulmonares.
Considerando as regiões indicadas por algarismos,
assinale a afirmativa correta.
a) O sangue chega ao coração através de 2 e 3.
b) O sangue em 1 é arterial e em 4 é venoso.
c) O sangue em 5 é venoso e em 8 é arterial.
d) O sangue é venoso em 5 e 7.
e) 1 representa veia e 4 representa artéria.
11. (FGV – 2013) O gráfico a seguir mostra a variação da
pressão sanguínea e da velocidade do sangue ao lon-
go do sistema circulatório humano, cujas regiões, em
relação ao coração, estão representadas no eixo das
abscissas.
NOÇÕES BÁSICAS DE BIOLOGIA E ANATOMIA HUMANA
As curvas 1, 2 e 3 correspondem, respectivamente,
a) À pressão sistólica, à pressão diastólica e à velocida-
de do sangue.
b) À pressão diastólica, à pressão sistólica e à velocida-
de do sangue
c) À pressão sistólica, à velocidade do sangue e à pres-
são diastólica
d) À velocidade do sangue, à pressão sistólica e à pres-
são diastólica.
129
 e) À velocidade do sangue, à pressão diastólica e à pres-
são sistólica.
12. (FGV – 2012) “Os primeiros médicos gregos come-
teram um erro, ao considerar as veias como os úni-
cos vasos sanguíneos. O fato de as artérias estarem
vazias nos cadáveres levou os a pensar que se tratava
de vasos condutores de ar (em grego, a palavra “arté-
ria” significa “conduto de ar”)”.
(Isaac Asimov – Breve História da Biologia.)
O relato acima se deve ao fato de as artérias:
a) Seguirem o sentido dos tecidos para o coração.
b) Apresentarem válvulas internas que impedem o retor-
no do sangue.
c) Apresentarem paredes elásticas que ajudam a bom-
bear o sangue.
d) Estarem ligadas a extensa rede de capilares.
e) Conduzirem o sangue dos pulmões ao coração.
13. (FGV – 2016) A digestão é um processo complexo que
se inicia na boca e continua ao longo de praticamente
todo o tubo digestório. Com relação às ações diges-
tivas que ocorrem na boca, analise as afirmativas a
seguir.
I. Os dentes partem moléculas alimentícias, transfor-
mando-as em moléculas menores.
II. A saliva transforma moléculas de amido em açúcares
menores.
III. A saliva inicia a digestão de proteínas a ser continua-
da em outras regiões do tubo digestório.
Está correto o que se afirma em
a) I, apenas.
b) II, apenas.
c) III, apenas.
d) I e II, apenas.
e) II e III, apenas.
14. (FGV – 2016) Para demonstrar a digestão do amido
pela saliva, o professor sugeriu um experimento com
dois tubos de ensaio preparados com o seguinte
conteúdo:
Tubo 1: 2 mL de solução de amido e 2 mL de saliva.
Tubo 2: 2 mL de solução de amido.
Após 10 minutos, uma gota de iodo diluído foi adicio-
nada a cada tubo. Depois de muita discussão, a tur-
ma chegou à conclusão de que o experimento estava
incompleto e que, para melhorá-lo, seria necessário:
I. Substituir o tubo 2 por outro igual, porém com mais 2
mL de água.
II. Acrescentar um tubo 3, contendo 4 mL de água.
III. Acrescentar um tubo 4, com 2 mL de saliva mais 2 mL
de água.
Para resultados mais seguros seria necessário modifi-
car o experimento conforme indicado
a) Na proposta I, apenas.
b) Nas propostas I e II, apenas.
130 c) Nas propostas I e III, apenas.
d) Nas propostas II e III, apenas.
e) Nas três propostas.
15. (FGV – 2019) Uma professora estava iniciando o estu-
do dos vertebrados com seus alunos. Para isso, per-
guntou se eles sabiam a característica que determina
que animais pertencem ou não a este grupo.
Um aluno levantou a mão e respondeu, corretamente,
que era a presença de:
a) Esqueleto.
b) Ossos.
c) Glândulas mamárias.
d) Coluna vertebral.
e) Postura ereta.
16. (FGV – 2016) A microfotografia a seguir representa
uma seção de um músculo estriado, seguida de um
esquema indicativo das seções visíveis na foto.
Durante a contração do muscular, é correto afirmar
que:
a) As duas linhas Z se aproximam e a banda H desapa-
rece, devido ao deslizamento das moléculas de actina
entre as de miosina.
b) As duas linhas Z se aproximam, ao mesmo tempo que
a banda A encolhe.
c) As moléculas de actina (banda I) encolhem, forçando
a aproximação das duas linhas Z.
d) As moléculas de actina se ligam às de miosina e
ambas encolhem, aproximando as duas linhas Z, até
o desaparecimento da banda H.
e) A linha M atrai as moléculas de actina fazendo a ban-
da H desaparecer, reduzindo o espaço entre as duas
linhas Z.
17. (FGV – 2016) A oferta de contraceptivos facilitou o
controle da natalidade e a proteção contra doenças
sexualmente transmissíveis (DST).
Com relação aos tipos de contraceptivos que dificul-
tam a transmissão de doenças sexualmente transmis-
síveis, assinale a afirmativa correta.
a) Os preservativos masculinos que oferecem proteção
contra vírus e bactérias.
b) O dispositivo intrauterino (DIU) que reduz significativa-
mente a instalação de agentes infecciosos.
c) Os géis vaginais com espermicidas que defendem as
paredes mucosas contra a instalação de vírus.
d) As pílulas anticoncepcionais que modificam a compo-
sição dos fluidos vaginais, impedindo a contaminação.
e) A pílula do dia seguinte que é capaz de destruir qual-
quer tipo de agente infeccioso.
18. (FGV – 2019) Observe a imagem:
a) Apenas um saco plástico com ar expirado.
b) Apenas dois sacos plásticos: um com ar expirado e
outro com gás carbônico.
c) Três sacos plásticos: um com ar expirado, outro com
ar ambiente e outro com gás carbônico.
d) Apenas um saco plástico com ar ambiente.
e) Apenas dois sacos plásticos: um com ar expirado e
outro com ar ambiente.

9 GABARITO

1 D

2 D

3 C

Assinale a opção que indica o número de um músculo 4 B

com importante papel na respiração. 5 E
a) 1, que atua em conjunto com a traqueia. 6 B
b) 2, que atua em conjunto com os intercostais.
c) 3, que atua em conjunto com o diafragma. 7 E
d) 4, que atua em conjunto com o diafragma. 8 B
e) 5, que atua em conjunto com os intercostais.
9 D
19. (FGV – 2016) Observe a figura a seguir, que representa
parte do corpo humano. 10 C

11 A

12 C

13 B

14 E

15 D

16 A

17 A

18 E

19 E

NOÇÕES BÁSICAS DE BIOLOGIA E ANATOMIA HUMANA

20 C
Os movimentos respiratórios da inspiração dependem
de diversos eventos.

Assinale a opção que indica um desses eventos. ANOTAÇÕES

a) O relaxamento dos músculos da parede do estômago.
b) O relaxamento dos músculos da parede do pulmão.
c) O relaxamento do diafragma.
d) A contração dos músculos da parede do fígado.
e) A contração do diafragma.

20. (FGV – 2016) Em uma aula de Ciências, um aluno

fez o seguinte questionamento: Todos falam que o ar
expirado tem mais gás carbônico que o inspirado, mas
como podemos ter certeza?
O professor explicou que, agitando água de cal incolor
no ar contido no interior de sacos plásticos, é possível
demonstrar a presença de gás carbônico.
Considerando a utilização de sacos plásticos do mes-
mo tamanho, com 5 mL de água de cal incolor, assina-
le a opção que indica o melhor experimento capaz de
permitir que os alunos verificassem se o ar expirado
contém mais ou menos gás carbônico que o inspirado.
131
 ANOTAÇÕES

132

NOÇÕES DE PROVA NO
PROCESSO PENAL
DA PROVA
DISPOSIÇÕES GERAIS
No processo, através das provas, é possível compro-
var a existência da verdade de um fato, que influencia
diretamente no momento de convencer o julgador.
Serão discutidos os possíveis meios de provas e
como o julgador avaliará cada uma, observando os
tipos de valoração dessas provas.
Serão abordados os principais princípios que
estão diretamente ligados às provas apresentadas no
processo penal, buscando demonstrar a importância
delas para identificação da verdade e da justiça que é
o principal objetivo do processo.
DAS PROVAS NO PROCESSO PENAL
A prova é o ato que busca comprovar a veracidade
dos fatos, e também, reconstruir um fato passado afim
de instruir o julgador. Dessa forma, será comprovada
a autenticidade dos fatos.
O autor Lopes Jr. (2017, p. 344) informa que o pro-
cesso penal e a prova integram os modos de constru-
ção do convencimento do julgador que influenciará
na sua convicção e legitimará a sentença.
A prova geralmente é produzida na fase judicial,
pois permite a manifestação da outra parte, respei-
tando assim, o princípio do contraditório e da ampla
defesa, direito de ser julgado de acordo com as provas
produzidas, em contraditório e diante de um juiz com-
petente, com todas as garantias.
O art. 155, do Código de Processo Penal, preceitua
no mesmo sentido, informando que o juiz formará sua
convicção pelas provas produzidas em contraditório
judicial, não podendo fundamentar exclusivamente
nos elementos da investigação. Isso porque as provas
produzidas nessa fase não possibilitaram o contra-
ditório da outra parte, assim, poderão ser utilizadas
aquelas provas cautelares, as que não são repetíveis
e as antecipadas.
Os atos de investigação são realizados na inves-
tigação preliminar, no qual há uma hipótese para
formação de um juízo de probabilidade, e não de con-
vicção, de como são designadas as provas.
Art. 155 O juiz formará sua convicção pela livre
apreciação da prova produzida em contraditório
judicial, não podendo fundamentar sua decisão
exclusivamente nos elementos informativos colhi-
dos na investigação, ressalvadas as provas caute-
lares, não repetíveis e antecipadas. (Redação dada
pela Lei nº 11.690, de 2008)
z Objeto da prova: Não é apenas a hipótese delitiva
contida na denúncia que é objeto da prova, mas
toda tese relevante para a aplicação da lei penal,
que surgir no curso do processo, e suas circunstân-
cias, sejam elas favorável à defesa ou à acusação.
z Comunhão dos meios de prova: Significa não
apenas que as partes e o juiz podem levar provas
aos autos, como também que a prova, uma vez
autuada, aproveita a todos.
z Provas do inquérito: As provas do inquérito
valem para o convencimento, desde que repetidas
em juízo e se encontrem em harmonia com as cole-
tadas durante a instrução processual. Podem ser
úteis tanto à acusação quanto também à defesa. Se
confirmadas pela instrução processual, favorecem
à acusação. Já se em contradição e desarmonia,
contribuem para a declaração de inocência.
Perícias e documentos produzidos na fase inqui-
sitorial são revestidos de eficácia probatória sem a
necessidade de serem repetidos no curso da ação
penal por se sujeitarem ao contraditório diferido. Fon-
te: Jurisprudência em teses (STJ). Fonte: Jurisprudên-
cia em teses (STJ).
Art. 155 Parágrafo único: Somente quanto ao esta-
do das pessoas serão observadas as restrições esta-
belecidas na lei civil
z Liberdade probatória: A liberdade probatória
não é absoluta. Sofre limites quanto ao estado
das pessoas em que vale a lei civil. As provas não
podem ser obtidas por meios ilícitos.
Art. 156 A prova da alegação incumbirá a quem a
fizer, sendo, porém, facultado ao juiz de ofício:
I – ordenar, mesmo antes de iniciada a ação penal,
a produção antecipada de provas consideradas
urgentes e relevantes, observando a necessidade,
adequação e proporcionalidade da medida;
II – determinar, no curso da instrução, ou antes de
proferir sentença, a realização de diligências para
dirimir dúvida sobre ponto relevante
Ônus da Prova e In Dubio Pro Reo
Inicialmente, cabe ressaltar que os certames públi-
cos usualmente se atrelam à literalidade da Lei, sendo
assim, é indiscutível que o candidato tenha o conheci-
mento do art. 156 do Código de Processo Penal. Ade-
mais, para elucidar os conceitos por trás do artigo, é
necessário que seja estabelecido os conceitos de ônus
da prova e in dubio pro reo.
NOÇÕES DE PROVA NO PROCESSO PENAL
z Ônus da prova é do Ministério Público (MP): O
MP, ao oferecer a peça inicial acusatória, descreve
um fato típico, imputando a autoria ao denuncia-
do, e pede sua condenação a uma pena. Ao reque-
rer a aplicação da pena, está alegando na denúncia
a prática de um crime (fato típico, antijurídico e
culpável), ou seja, está a alegar a presença da tipi-
cidade e a ausência de qualquer causa excludente
de antijuridicidade e de culpabilidade. Por conse-
quência, o ônus de provar prática de delito é do
MP. Ele deve, no curso da ação penal, demonstrar
não apenas a autoria e a tipicidade, deve provar
também a inocorrência de causas excludentes da
antijuridicidade e da culpabilidade.
O acusado não tem obrigação de comprovar
o que quer que seja, embora possa e deva contri-
buir para a demonstração de sua inocência. Esse é o
real significado da norma esculpida no caput dessa
disposição. 133
 Ao imputar a prática de delito de homicídio, por
exemplo, é asseverado na denúncia, embora implicita-
mente, que o fato não foi praticado em legítima defesa.
Caso ela venha a ser confirmada como tese de defe-
sa, caberá à acusação comprovar sua inocorrência.
A defesa pode e deve contribuir para essa prova, mas
não tem o ônus. Percebe-se que o réu é inocente. Possui
assim, uma situação jurídica de inocência.
z In dubio pro reo: Como frisado anteriormente, o
réu é inocente a inocência do réu não precisa ser
construída, mas, ao contrário, desconstituída pelo
MP. Essa interpretação é consequência da significa-
ção do processo como garantia do indivíduo, da pre-
sunção de inocência, do princípio in dubio pro reo.
A dúvida sempre favorecerá o acusado, no que diz
respeito à prática da hipótese delitiva. Em delito de
homicídio, se o acusado alegar, sem provar, legítima
defesa, compete ao MP demonstrar que a conduta do
réu não se deu sob o manto dessa excludente de anti-
juridicidade. Restando a dúvida quanto a ter ou não
o acusado agido em legítima defesa, a decisão há de
ser a de absolvição, pois que sua situação jurídica de
inocência não foi eficazmente desconstituída.
Art. 157 São inadmissíveis, devendo ser desen-
tranhadas do processo, as provas ilícitas, assim
entendidas as obtidas em violação a normas
constitucionais ou legais.
§ 1º São também inadmissíveis as provas deriva-
das das ilícitas, salvo quando não evidencia-
do o nexo de causalidade entre umas e outras,
ou quando as derivadas puderem ser obtidas
por uma fonte independente das primeiras.
§ 2º Considera-se fonte independente aquela que
por si só, seguindo os trâmites típicos e de praxe,
próprios da investigação ou instrução criminal, seria
capaz de conduzir ao fato objeto da prova.
§ 3º Preclusa a decisão de desentranhamento da prova
declarada inadmissível, esta será inutilizada por decisão
judicial, facultado às partes acompanhar o incidente.
§ 4º (VETADO)
§ 5º O juiz que conhecer do conteúdo da prova decla-
rada inadmissível não poderá proferir a sentença ou
acórdão. (Incluído pela Lei nº 13.964, de 2019)
Garantia e Fundamento Constitucionais
z Garantia constitucional: É a seguinte redação do
inciso LVI, artigo 5º, da CF: “São inadmissíveis, no
processo, as provas obtidas por meios ilícitos”.
z Fundamento constitucional: O fundamento da
proibição da prova ilícita está ancorado no artigo
5º, inciso X, da CF: “São invioláveis a intimidade, a
vida privada, a honra e a imagem das pessoas (…)”
Importante!
Jurisprudência
Ministro Joel Ilan Pacionrnik, flagrante e pro-
va ilícita: Trata-se de decisão valiosa, contendo
diversas lições a propósito de prova. Da ementa,
lê-se que “o Tribunal de origem considerou que,
embora nada de ilícito houvesse sido encontra-
do em poder do acusado, a prova da traficância
foi obtida em flagrante violação ao direito cons-
titucional à não autoincriminação, uma vez que
aquele foi compelido a reproduzir, contra si, con-
versa travada com terceira pessoa pelo sistema
viva-voz do celular, que conduziu os policiais à
sua residência e culminou com a arrecadação de
todo material estupefaciente em questão” (Joel
134 Ilan Pacionrnik – STJ – REsp 1630097).
Conceito de Prova Ilícita
A prova ilícita é aquela produzida com violação de
normas constitucionais ou legais. Nem sempre, mas
normalmente é produzida em violação de normas
penais. Aliás, pode se dizer que essa é uma caracte-
rística da prova ilícita, normalmente ela constitui
crime. A interceptação de comunicações telefônicas,
de informática ou telemática constitui crime tipifi-
cado no artigo 10 da Lei nº 9.296, de 1996. Os delitos
de violação de correspondência, telegráfica e radioe-
létrica encontram-se previstos no artigo 151 do CP. A
obtenção de depoimento mediante coação configura
delito de abuso de autoridade. A violação de domicílio
constitui crime do artigo 250 do CP. A violação de sigi-
lo bancário está prevista na Lei Complementar nº 105,
de 2001. Como dissemos, embora comumente a pro-
va ilícita seja delito (o que já em muito contribui para
diferenciá-la da nulidade), nem sempre o é. Damos
exemplo de prova ilícita que não constitui delito: a
gravação ambiental em alguns casos.
Perceba que o § 1º do art. 157, dita duas exceções
quanto a possibilidade de se utilizar a prova derivada
das ilícitas, sendo: quando a prova derivada não pos-
suir nexo de causalidade com a prova ilícita, quando
a prova derivada puder ser obtida de forma indepen-
dente da ilícita.
Art. 158 Quando a infração deixar vestígios, será
indispensável o exame de corpo de delito, dire-
to ou indireto, não podendo supri-lo a confis-
são do acusado. (Redação dada pela Lei nº 11.690,
de 2008).
Parágrafo único. Dar-se-á prioridade à realização do
exame de corpo de delito quando se tratar de crime
que envolva:(Incluído dada pela Lei nº 13.721, de 2018
I – violência doméstica e familiar contra mulher;
(Incluído dada pela Lei nº 13.721, de 2018)
II – violência contra criança, adolescente, idoso ou
pessoa com deficiência. (Incluído dada pela Lei nº
13.721, de 2018)
Trata-se de um tema muito cobrado em provas,
portanto muita atenção! O caput do art. 158 dita que,
quando a infração deixar vestígios é indispensável o
exame de corpo de delito seja direto ou indireto. A
confissão não é capaz de suprir a falta do exame de
corpo delito. Lembre-se: sempre que a infração deixar
vestígios será necessário o exame de corpo de delito.
O exame de corpo de delito terá prioridade na sua
realização, quando se tratar de: violência doméstica
e familiar contra a mulher; violência contra criança,
adolescente, idoso ou pessoa com deficiência.
Para compreender um pouco mais, veja as defini-
ções a seguir:
z Infração que deixa vestígios: Algumas infrações
penais deixam vestígios (lesões corporais, por
exemplo). Outras, não (calúnia feita oralmente e
não registrada por nenhum método de gravação).
Quando ela deixa vestígios, o exame de corpo de
delito, direto ou indireto, é indispensável, sendo
que a confissão do acusado não supre a falta. O
exame do corpo de delito é uma perícia. Podem ser
realizadas outras perícias durante o inquérito ou
no curso do processo. Mas o exame do corpo de
delito é obrigatório, pois que objetiva comprovar a
materialidade do delito. Tamanha sua importância
que sua falta importa nulidade do processo (inciso
III, letra “b”, art. 564).
z Vestígios: Vestígios têm por sinônimos pegadas, pis-
tas, rastros, restos, indícios, sinais. Dizem respeito
principalmente à materialidade. Mas não só a ela.
Tendo relação com o fato investigado, é vestígio.
z Finalidade do exame do corpo de delito: A prin-
cipal finalidade do exame do corpo de delito é a de
provar a ocorrência do fato tido por delituoso.
z Obrigações da autoridade policial: Dispõe os
incisos I, II e VII, do art. 6°, que “logo que tiver
conhecimento da prática da infração penal, a
autoridade policial deverá dirigir-se ao local, pro-
videnciando para que não se alterem o estado e
conservação das coisas, até a chegada dos peri-
tos criminais; – apreender os objetos que tiverem
relação com o fato, após liberados pelos peritos cri-
minais; – determinar, se for caso, que se proceda
a exame de corpo de delito e a quaisquer outras
perícias”
Cadeia de custódia
Art. 158-A Considera-se cadeia de custódia o con-
junto de todos os procedimentos utilizados para
manter e documentar a história cronológica do ves-
tígio coletado em locais ou em vítimas de crimes,
para rastrear sua posse e manuseio a partir de seu
reconhecimento até o descarte.
§ 1º O início da cadeia de custódia dá-se com a pre-
servação do local de crime ou com procedimentos
policiais ou periciais nos quais seja detectada a exis-
tência de vestígio. (Incluído pela Lei nº 13.964, de
2019) (Vigência)
§ 2º O agente público que reconhecer um elemen-
to como de potencial interesse para a produção da
prova pericial fica responsável por sua preservação.
(Incluído pela Lei nº 13.964, de 2019) (Vigência)
§ 3º Vestígio é todo objeto ou material bruto, visível
ou latente, constatado ou recolhido, que se relacio-
na à infração penal. (Incluído pela Lei nº 13.964, de
2019) (Vigência)
158-B A cadeia de custódia compreende o rastrea-
mento do vestígio nas seguintes etapas: (Incluído
pela Lei nº 13.964, de 2019) (Vigência)
I – reconhecimento: ato de distinguir um elemen-
to como de potencial interesse para a produção
da prova pericial; (Incluído pela Lei nº 13.964, de
2019) (Vigência)
II – isolamento: ato de evitar que se altere o esta-
do das coisas, devendo isolar e preservar o ambien-
te imediato, mediato e relacionado aos vestígios
e local de crime; (Incluído pela Lei nº 13.964, de
2019) (Vigência)
III – fixação: descrição detalhada do vestígio con-
forme se encontra no local de crime ou no corpo de
delito, e a sua posição na área de exames, poden-
do ser ilustrada por fotografias, filmagens ou cro-
qui, sendo indispensável a sua descrição no laudo
pericial produzido pelo perito responsável pelo
atendimento; (Incluído pela Lei nº 13.964, de 2019)
(Vigência)
IV – coleta: ato de recolher o vestígio que será sub-
metido à análise pericial, respeitando suas caracte-
rísticas e natureza; (Incluído pela Lei nº 13.964, de
2019) (Vigência)
V – acondicionamento: procedimento por meio
do qual cada vestígio coletado é embalado de forma
individualizada, de acordo com suas características
físicas, químicas e biológicas, para posterior aná-
lise, com anotação da data, hora e nome de quem
realizou a coleta e o acondicionamento; (Incluído
pela Lei nº 13.964, de 2019) (Vigência)
VI – transporte: ato de transferir o vestígio de um
local para o outro, utilizando as condições ade-
quadas (embalagens, veículos, temperatura, entre
outras), de modo a garantir a manutenção de suas
características originais, bem como o controle de
sua posse; (Incluído pela Lei nº 13.964, de 2019)
(Vigência)
VII – recebimento: ato formal de transferência da
posse do vestígio, que deve ser documentado com,
no mínimo, informações referentes ao número de
procedimento e unidade de polícia judiciária rela-
cionada, local de origem, nome de quem transpor-
tou o vestígio, código de rastreamento, natureza
do exame, tipo do vestígio, protocolo, assinatura e
identificação de quem o recebeu; (Incluído pela Lei
nº 13.964, de 2019) (Vigência)
VIII – processamento: exame pericial em si, mani-
pulação do vestígio de acordo com a metodologia
adequada às suas características biológicas, físicas e
químicas, a fim de se obter o resultado desejado, que
deverá ser formalizado em laudo produzido por peri-
to; (Incluído pela Lei nº 13.964, de 2019) (Vigência)
IX – armazenamento: procedimento referente à
guarda, em condições adequadas, do material a ser
processado, guardado para realização de contrape-
rícia, descartado ou transportado, com vinculação
ao número do laudo correspondente; (Incluído pela
Lei nº 13.964, de 2019) (Vigência)
X – descarte: procedimento referente à liberação
do vestígio, respeitando a legislação vigente e,
quando pertinente, mediante autorização judicial.
(Incluído pela Lei nº 13.964, de 2019) (Vigência)
Art. 158-C A coleta dos vestígios deverá ser realiza-
da preferencialmente por perito oficial, que dará o
encaminhamento necessário para a central de cus-
tódia, mesmo quando for necessária a realização
de exames complementares. (Incluído pela Lei nº
13.964, de 2019)
§ 1º Todos vestígios coletados no decurso do inqué-
rito ou processo devem ser tratados como descrito
nesta Lei, ficando órgão central de perícia oficial
de natureza criminal responsável por detalhar a
forma do seu cumprimento. (Incluído pela Lei nº
13.964, de 2019)
§ 2º É proibida a entrada em locais isolados bem
como a remoção de quaisquer vestígios de locais de
crime antes da liberação por parte do perito respon-
sável, sendo tipificada como fraude processual a sua
realização. (Incluído pela Lei nº 13.964, de 2019)
Art. 158-D O recipiente para acondicionamento do
vestígio será determinado pela natureza do mate-
rial. (Incluído pela Lei nº 13.964, de 2019)
§ 1º Todos os recipientes deverão ser selados com
lacres, com numeração individualizada, de forma
a garantir a inviolabilidade e a idoneidade do ves-
tígio durante o transporte. (Incluído pela Lei nº
13.964, de 2019)
§ 2º O recipiente deverá individualizar o vestígio,
NOÇÕES DE PROVA NO PROCESSO PENAL
preservar suas características, impedir contamina-
ção e vazamento, ter grau de resistência adequado
e espaço para registro de informações sobre seu
conteúdo. (Incluído pela Lei nº 13.964, de 2019)
§ 3º O recipiente só poderá ser aberto pelo perito que
vai proceder à análise e, motivadamente, por pessoa
autorizada. (Incluído pela Lei nº 13.964, de 2019)
§ 4º Após cada rompimento de lacre, deve se fazer
constar na ficha de acompanhamento de vestígio o
nome e a matrícula do responsável, a data, o local,
a finalidade, bem como as informações referen-
tes ao novo lacre utilizado. (Incluído pela Lei nº
13.964, de 2019)
§ 5º O lacre rompido deverá ser acondicionado no
interior do novo recipiente. (Incluído pela Lei nº
13.964, de 2019)
Art. 158-E Todos os Institutos de Criminalística
deverão ter uma central de custódia destinada à
guarda e controle dos vestígios, e sua gestão deve
ser vinculada diretamente ao órgão central de perí-
cia oficial de natureza criminal. (Incluído pela Lei
nº 13.964, de 2019) 135
 § 1º Toda central de custódia deve possuir os ser-
viços de protocolo, com local para conferência,
recepção, devolução de materiais e documentos,
possibilitando a seleção, a classificação e a distri-
buição de materiais, devendo ser um espaço seguro
e apresentar condições ambientais que não interfi-
ram nas características do vestígio. (Incluído pela
Lei nº 13.964, de 2019)
§ 2º Na central de custódia, a entrada e a saída de ves-
tígio deverão ser protocoladas, consignando-se infor-
mações sobre a ocorrência no inquérito que a eles se
relacionam. (Incluído pela Lei nº 13.964, de 2019)
§ 3º Todas as pessoas que tiverem acesso ao vestí-
gio armazenado deverão ser identificadas e deverão
ser registradas a data e a hora do acesso. (Incluído
pela Lei nº 13.964, de 2019)
§ 4º Por ocasião da tramitação do vestígio arma-
zenado, todas as ações deverão ser registradas,
consignando-se a identificação do responsável pela
tramitação, a destinação, a data e horário da ação.
(Incluído pela Lei nº 13.964, de 2019)
Art. 158-F Após a realização da perícia, o material deve-
rá ser devolvido à central de custódia, devendo nela per-
manecer. (Incluído pela Lei nº 13.964, de 2019)
Parágrafo único. Caso a central de custódia não pos-
sua espaço ou condições de armazenar determinado
material, deverá a autoridade policial ou judiciária
determinar as condições de depósito do referido
material em local diverso, mediante requerimento
do diretor do órgão central de perícia oficial de natu-
reza criminal. (Incluído pela Lei nº 13.964, de 2019)
CADEIA DE CUSTÓDIA DA PROVA, SUA QUEBRA E
CONSEQUÊNCIA
z A cadeia de custódia da prova: Cadeia de custó-
dia da prova é a lógica da sucessão de obtenção
das provas e indícios do delito e sua autoria. É o
encadeamento das provas, desde as primeiras
até as últimas. Se, examinando as provas de uma
investigação, não é possível reconhecer o que deu
origem a que, ou seja, não é possível entender qual
a sucessão lógica de colheita de provas que con-
duziu à solução do delito, há quebra da cadeia de
custódia. A investigação, com essa ruptura lógica,
perde sua confiabilidade.
z Cadeia de custódia de vestígios: Vestígio, do latim,
vestigium, significa planta do pé, pegada. São as
marcas ou registros do ato que permanecem para
o futuro. Documentos, objetos, instrumentos, cor-
po do delito, fotografias, filmagens, gravações de
áudio, material biológico, tudo isso pode constituir
vestígios de delito. O art. 158-A não trata da cadeia
de prova, apenas regula parte dela, a cadeia dos
vestígios materiais. Considera-se cadeia de custódia
(o dispositivo não se utiliza da expressão cadeia de
prova, pois cadeia de prova é mais do que cadeia de
custódia) o conjunto de todos os procedimentos utili-
zados para manter e documentar a história cronoló-
gica do vestígio coletado em locais ou em vítimas de
crimes. Define, no parágrafo 3º, vestígio como todo
objeto ou material bruto, visível ou latente, constata-
do ou recolhido. Assim, a cadeia de custódia tratada
no presente dispositivo é espécie da qual é gênero a
cadeia de prova. O dispositivo e os demais sucessivos
regulam, basicamente, a coleta e o armazenamento
dos vestígios. A cadeia de prova diz respeito a todos
os indícios e provas, inclusive os vestígios. O teste-
munho, o reconhecimento, a confissão, as medidas
invasivas e de interceptação, a infiltração de policial,
o conteúdo da interceptação, os documentos, as perí-
cias, entre outros atos e fatos, fazem parte da cadeia
de prova. A cadeia é a sequência, o encadeamento
136 dessas provas e indícios.
z Consequências da quebra da cadeia da prova:
Presente a quebra da cadeia da prova, qual a con-
sequência? Depende. A primeira consequência
é a perda do valor probatório do acervo indiciá-
rio. Perda de valor probatório não significa que
a prova valha nada. Significa apenas redução do
valor da prova. Essa redução vai de zero a dez.
Depende das circunstâncias do caso concreto. A
segunda, mais drástica, é quando há indícios sufi-
cientes (materiais ou imateriais e por dedução ou
indução) autorizadores do convencimento de que
foi feito uso de meios ilícitos para a obtenção de
provas. Neste caso, a consequência é reconhecer a
nulidade de todas as provas resultantes da prova
faltante (da prova ilícita). Feito isso, restará o exa-
me se o que sobrou da investigação ainda configu-
ra, ou não, justa causa para a ação. Abatida a justa
causa, a ação, se proposta, deve ser extinta.
Art. 159 O exame de corpo de delito e outras perí-
cias serão realizados por perito oficial, por-
tador de diploma de curso superior. (Redação
dada pela Lei nº 11.690, de 2008).
§ 1o Na falta de perito oficial, o exame será reali-
zado por 2 (duas) pessoas idôneas, portadoras
de diploma de curso superior preferencial-
mente na área específica, dentre as que tive-
rem habilitação técnica relacionada com a
natureza do exame. (Redação dada pela Lei nº
11.690, de 2008)
§ 2o Os peritos não oficiais prestarão o compro-
misso de bem e fielmente desempenhar o encar-
go. (Redação dada pela Lei nº 11.690, de 2008)
§ 3o Serão facultadas ao Ministério Público, ao
assistente de acusação, ao ofendido, ao querelante
e ao acusado a formulação de quesitos e indica-
ção de assistente técnico. (Incluído pela Lei nº
11.690, de 2008).
§ 4o O assistente técnico atuará a partir de
sua admissão pelo juiz e após a conclusão dos
exames e elaboração do laudo pelos peritos
oficiais, sendo as partes intimadas desta deci-
são. (Incluído pela Lei nº 11.690, de 2008)
§ 5o Durante o curso do processo judicial, é permi-
tido às partes, quanto à perícia: (Incluído pela Lei
nº 11.690, de 2008).
I – requerer a oitiva dos peritos para esclarecerem
a prova ou para responderem a quesitos, desde que
o mandado de intimação e os quesitos ou questões
a serem esclarecidas sejam encaminhados com
antecedência mínima de 10 (dez) dias, podendo
apresentar as respostas em laudo complementar;
(Incluído pela Lei nº 11.690, de 2008).
II – indicar assistentes técnicos que poderão apre-
sentar pareceres em prazo a ser fixado pelo juiz ou
ser inquiridos em audiência. (Incluído pela Lei nº
11.690, de 2008).
§ 6o Havendo requerimento das partes, o material
probatório que serviu de base à perícia será dispo-
nibilizado no ambiente do órgão oficial, que man-
terá sempre sua guarda, e na presença de perito
oficial, para exame pelos assistentes, salvo se for
impossível a sua conservação.(Incluído pela Lei nº
11.690, de 2008).
§ 7o Tratando-se de perícia complexa que abranja
mais de uma área de conhecimento especializado,
poder-se-á designar a atuação de mais de um
perito oficial, e a parte indicar mais de um
assistente técnico.
 Tratando-se de perícia complexa,
Um perito oficial, portador de
pode designar mais de um perito
diploma de curso superior
oficial para atuar

Exame de corpo de delito e Curso superior preferencialmente

outras perícias na área específica

Peritos não oficiais:

Curso superior preferencialmente
2 pessoas inidôneas, portadora de na área específica
diploma de curso superior

Prestarão compromisso de bem e

fielmente desempenhar o encargo

Formalidades do Exame

z Perito oficial: É aquele investido no cargo por força de Lei e não por simples nomeação do juiz.
z Revogação parcial da Súmula 361 do STF: Diz referida Súmula que no processo penal, é nulo o exame rea-
lizado por um só perito, considerando-se impedido o que tiver funcionado anteriormente na diligência de
apreensão (vide jurisprudência posterior à publicação da Súmula). Essa Súmula só tem validade, em prin-
cípio, para a perícia não oficial, pois que, atualmente, a perícia oficial é realizada por um só perito.
z Perícia inoficial e lavratura do auto pelo escrivão: No caso do § 1º do art. 159, o escrivão lavrará o auto
respectivo, que será assinado pelos peritos e, se presente ao exame, também pela autoridade. O laudo, que
poderá ser datilografado, será subscrito e rubricado em suas folhas por ambos os peritos (artigo 179, pará-
grafo único).
z Suspeição dos peritos: Ver nossas anotações ao artigo 280.
z Falta de compromisso: Constitui mera irregularidade, segundo jurisprudência majoritária.

Importante!
Jurisprudência
Competência do chefe do Poder Executivo para a iniciativa de legislar sobre o funcionamento de órgão admi-
nistrativo de perícia: Compete ao chefe do Poder Executivo a iniciativa para legislar sobre o funcionamento de
órgão administrativo de perícia (ADI 2.616/PR, rel. minº Dias Toffoli, julgado em 19-11-2014, acórdão publica-
do no DJE de 10-2-2015 – Informativo 768, Plenário).
É desnecessária a realização de perícia para a identificação de voz captada nas interceptações telefônicas,
salvo quando houver dúvida plausível que justifique a medida. Fonte: Jurisprudência em teses (STJ).

DO EXAME DE CORPO DE DELITO, DA CADEIA DE CUSTÓDIA E DAS PERÍCIAS EM GERAL

Art. 160 Os peritos elaborarão o laudo pericial, onde descreverão minuciosamente o que examinarem, e responde- NOÇÕES DE PROVA NO PROCESSO PENAL
rão aos quesitos formulados. (Redação dada pela Lei nº 8.862, de 28.3.1994)
Parágrafo único. O laudo pericial será elaborado no prazo máximo de 10 dias, podendo este prazo ser prorrogado,
em casos excepcionais, a requerimento dos peritos. (Redação dada pela Lei nº 8.862, de 28.3.1994)

Quanto aos quesitos mencionados nesse artigo: Diz o art. 176 que “a autoridade e as partes poderão formular
quesitos até o ato da diligência”.

MOMENTO DA REALIZAÇÃO DO EXAME

Art. 161 O exame de corpo de delito poderá ser feito em qualquer dia e a qualquer hora.

z Qualquer dia: Logo que tiver conhecimento da prática da infração penal, a autoridade policial deve determi-
nar, se a infração for das que deixa vestígios, que se proceda a exame de corpo de delito e a quaisquer outras
perícias (inciso VII, art. 6º). O exame pode ser feito em qualquer dia, inclusive nos feriados, sábados e domin-
gos, antes que desapareçam os vestígios.
z Crimes contra a propriedade imaterial: No delito contra a propriedade imaterial, “no caso de haver o crime
deixado vestígio, a queixa ou a denúncia não será recebida se não for instruída com o exame pericial dos obje-
tos que constituam o corpo de delito”. 137
 Autópsia e Óbito
Art. 162 A autópsia será feita pelo menos seis
horas depois do óbito, salvo se os peritos, pela evi-
dência dos sinais de morte, julgarem que possa ser
feita antes daquele prazo, o que declararão no auto.
Parágrafo único. Nos casos de morte violenta, bas-
tará o simples exame externo do cadáver, quando
não houver infração penal que apurar, ou quando
as lesões externas permitirem precisar a causa da
morte e não houver necessidade de exame inter-
no para a verificação de alguma circunstância
relevante.
z Seis horas depois do óbito: A espera leva em
consideração os casos de morte aparente. Exce-
ção: caso os peritos evidenciem que pelos sinais
de morte a autópsia possa ser realizada antes do
prazo de seis horas, esta poderá ser realizada e os
peritos deverão declarar tal fato nos autos.
z Morte violenta: No caso de não haver infração
penal que apurar nos casos de morte violenta ou
quando as lesões externas permitirem identificar
a causa da morte, bastará o simples exame externo
do cadáver.
Exumação
Art. 163 Em caso de exumação para exame cadavé-
rico, a autoridade providenciará para que, em dia e
hora previamente marcados, se realize a diligência,
da qual se lavrará auto circunstanciado.
z Exumação: É a retirada do cadáver da sepultura
para fins de exames complementares quando res-
tarem dúvidas que precisam ser esclarecidas, mui-
tas vezes relacionadas com a identidade. Podem
ser realizadas comparações de DNA, de arcada
dentária, radiografias e outros exames.
z Inumar ou exumar cadáver, com infração das
disposições legais: Constitui contravenção penal
(art. 67 do Decreto-Lei 3.688, de 1941).
CADÁVER E O LOCAL DO CRIME
Art. 164 Os cadáveres serão sempre fotografados
na posição em que forem encontrados, bem como,
na medida do possível, todas as lesões externas
e vestígios deixados no local do crime. (Redação
dada pela Lei nº 8.862, de 28, de março de 1994).
z Obrigação da autoridade policial: “Logo que
tiver conhecimento da prática da infração penal, a
autoridade policial deverá:
Art. 6º [...]
I – dirigir-se ao local, providenciando para que não
se alterem o estado e conservação das coisas, até a
chegada dos peritos criminais.
z Justificativa: A posição do cadáver, a localização
das lesões externas e todos os vestígios deixados
no ambiente (sangue, armas) podem colaborar
para o correto esclarecimento do fato e de suas cir-
cunstâncias. Dessa maneira, essa diligência pode
colaborar fornecendo provas ou indícios para
determinar se houve homicídio, acidente, suicídio,
138 ou mesmo ação em legítima defesa.
Cadáver, Fotografias e Desenhos
Art. 165 Para representar as lesões encontradas no
cadáver, os peritos, quando possível, juntarão ao
laudo do exame provas fotográficas, esquemas ou
desenhos, devidamente rubricados.
z Documentos que acompanham o exame: Os
documentos relacionados no dispositivo devem
ser juntados ao exame, e também todos os demais
que possam colaborar para o correto esclareci-
mento dos fatos.
A Identidade do Cadáver
Art. 166 Havendo dúvida sobre a identidade do
cadáver exumado, proceder-se-á ao reconhecimen-
to pelo Instituto de Identificação e Estatística ou
repartição congênere ou pela inquirição de teste-
munhas, lavrando-se auto de reconhecimento e de
identidade, no qual se descreverá o cadáver, com
todos os sinais e indicações.
Parágrafo único. Em qualquer caso, serão arre-
cadados e autenticados todos os objetos encontra-
dos, que possam ser úteis para a identificação do
cadáver.
z Dúvida quanto à identidade do cadáver: Para
a correta identificação do cadáver, os peritos
poderão recorrer também às impressões digitais,
fotografias, exame de DNA, fichas dentárias, reco-
nhecimento por parentes. É lavrado um auto de
reconhecimento.
Art. 167 Não sendo possível o exame de corpo de
delito, por haverem desaparecido os vestígios, a
prova testemunhal poderá suprir-lhe a falta.
z Desídia da polícia: Se o desaparecimento dos vestí-
gios se verificou por culpa da polícia, a prova teste-
munhal é imprestável para suprir a falta do exame.
z Prova testemunhal convincente: A prova teste-
munhal há de ser convincente, uniforme, categó-
rica, cabal, pois que sua finalidade é comprovar a
materialidade do delito.
Lesões Corporais e Exame Complementar
Art. 168 Em caso de lesões corporais, se o primeiro
exame pericial tiver sido incompleto, proceder-se-á
a exame complementar por determinação da auto-
ridade policial ou judiciária, de ofício, ou a reque-
rimento do Ministério Público, do ofendido ou do
acusado, ou de seu defensor.
§ 1o No exame complementar, os peritos terão pre-
sente o auto de corpo de delito, a fim de suprir-lhe a
deficiência ou retificá-lo.
§ 2o Se o exame tiver por fim precisar a classifica-
ção do delito no art. 129, § 1o, I, do Código Penal,
deverá ser feito logo que decorra o prazo de 30 dias,
contado da data do crime.
§ 3o A falta de exame complementar poderá ser
suprida pela prova testemunhal.
z Exame incompleto ou deficiente: Recorre-se a
exame complementar para suprir deficiências do
primeiro.
z Incapacidade para as ocupações habituais por
mais de trinta dias: Nos termos do inciso I, pará-
grafo 1º do art. 129, do Código Penal, se as lesões
resultarem em “incapacidade para as ocupações
habituais por mais de trinta dias”, deverá ser feito
obrigatoriamente exame complementar que ateste
o fato.
z Outros casos de necessidade de exame comple-
mentar: O parágrafo 2º do presente dispositivo só
faz referência ao exame no caso de incapacidade
para as ocupações habituais por mais de trinta
dias. Para comprovar outras circunstâncias distin-
tas, constantes do art. 129 do CP, é indispensável
o exame complementar. São exemplos os casos do
perigo de vida (vide parágrafos do art. 129 do CP),
da debilidade permanente de membro, sentido ou
função, da incapacidade permanente para o tra-
balho, da enfermidade incurável, da inutilização
de membro, sentido ou função e da deformidade
permanente.
z Suprimento pela prova testemunhal: A falta de
exame complementar pode ser suprida pela prova
testemunhal.
Não Alteração do Estado das Coisas no Local
Art. 169 Para o efeito de exame do local onde
houver sido praticada a infração, a autorida-
de providenciará imediatamente para que não
se altere o estado das coisas até a chegada dos
peritos, que poderão instruir seus laudos com
fotografias, desenhos ou esquemas elucidativos.
Parágrafo único. Os peritos registrarão, no laudo,
as alterações do estado das coisas e discutirão, no
relatório, as consequências dessas alterações na
dinâmica dos fatos.
z O estado das coisas: O estado das coisas não pode
ser alterado até a chegada dos peritos, sob pena
de prejudicar o exame pericial. Caso tenha havido
alteração do estado das coisas, o perito registrará
no laudo tal fato e relatará as consequências des-
sas alterações para a elucidação dos fatos.
z Obrigação da autoridade policial: De acordo com
o parágrafo 1º do art. 6º, “logo que tiver conheci-
mento da prática da infração penal, a autoridade
policial deverá dirigir-se ao local, providenciando
para que não se alterem o estado e conservação
das coisas, até a chegada dos peritos criminais”.
z Acidente de trânsito: Segundo a Lei nº 5.970, de
1973, em seu art. 1º, parágrafo único, “em caso de
acidente de trânsito, a autoridade ou agente poli-
cial que primeiro tomar conhecimento do fato
poderá autorizar, independentemente de exa-
me do local, a imediata remoção das pessoas que
tenham sofrido lesão, bem como dos veículos nele
envolvidos, se estiverem no leito da via pública
e prejudicarem o tráfego. Parágrafo único. Para
autorizar a remoção, a autoridade ou agente poli-
cial lavrará boletim da ocorrência, nele consig-
nado o fato, as testemunhas que o presenciaram
e todas as demais circunstâncias necessárias ao
esclarecimento da verdade”.
Obrigação de Guarda de Material
Art. 170 Nas perícias de laboratório, os peritos
guardarão material suficiente para a eventualidade
de nova perícia. Sempre que conveniente, os laudos
serão ilustrados com provas fotográficas, ou micro-
fotográficas, desenhos ou esquemas.
z Tóxicos: No caso de substância entorpecente,
devem ser guardadas amostras.
z Prazo: A lei não estabelece um prazo definido para
que sejam guardados os materiais. É razoável que
sejam guardados até a extinção da punibilidade,
tendo em vista a possibilidade do interesse no
ingresso com ação de revisão criminal.
z Microfilmagem: A Lei nº 5.433, de 1968, regula-
menta a microfilmagem de documentos.
z Água e alimentos: O dispositivo em exame deve
ser aplicado, entre outros delitos, nos de envene-
namento de água potável, sua poluição (artigos
270 e 271 do CP) e no delito de falsificação, cor-
rupção, adulteração ou alteração de substância ou
produtos alimentícios (artigo 272 do CP).
z Direção sob efeito de drogas: Também deve ser
aplicado o dispositivo no caso de direção de veí-
culo automotor sob a influência de álcool ou outra
substância psicoativa que determine dependência
(art. 277 da Lei nº 9.503, de 1997)
CRIMES COM DESTRUIÇÃO OU ROMPIMENTO DE
OBSTÁCULO
Art. 171 Nos crimes cometidos com destruição ou
rompimento de obstáculo a subtração da coisa, ou
por meio de escalada, os peritos, além de descre-
ver os vestígios, indicarão com que instrumen-
tos, por que meios e em que época presumem
ter sido o fato praticado.
z Furto qualificado e delito de dano: O dispositivo
refere-se ao furto qualificado (incisos I e II do CP,
parágrafo 4º, artigo 155): “Subtrair, para si ou para
outrem, coisa alheia móvel: (…)
§ 4º – A pena é de reclusão de dois a oito anos, e
multa, se o crime é cometido:
I – com destruição ou rompimento de obstáculo à
subtração da coisa;
II – com abuso de confiança, ou mediante fraude,
escalada ou destreza”.
z E ao delito de dano (artigo 163 do CP): “Destruir,
inutilizar ou deteriorar coisa alheia: Pena – deten-
ção, de um a seis meses, ou multa”.
z Indispensabilidade do exame de corpo de deli-
to: Nesses delitos, o exame de corpo de delito é
NOÇÕES DE PROVA NO PROCESSO PENAL
indispensável, salvo se houverem desaparecido
os vestígios, hipótese em que a prova testemunhal
poderá suprir a falta.
Avaliação de Coisas Destruídas ou que Constituam
Produto do Crime
Art. 172 Proceder-se-á, quando necessário, à ava-
liação de coisas destruídas, deterioradas ou que
constituam produto do crime.
Parágrafo único. Se impossível a avaliação direta,
os peritos procederão à avaliação por meio dos ele-
mentos existentes nos autos e dos que resultarem
de diligências.
z Indenização: Essa avaliação é necessária não ape-
nas para a dosagem da pena, como também para
que se possa na sentença fixar o valor mínimo
para a reparação dos danos causados pela infração
(artigo 387, inciso IV). 139
 z Dano qualificado: Necessária também se faz a
avaliação para a caracterização do delito de dano
qualificado (artigo 163, parágrafo único, inciso
IV do CP): “Destruir, inutilizar ou deteriorar coisa
alheia (…) Dano qualificado. Parágrafo único – Se
o crime é cometido: (…) IV – por motivo egoístico
ou com prejuízo considerável para a vítima: Pena –
detenção, de seis meses a três anos, e multa, além da
pena correspondente à violência”.
z A avaliação é necessária para a reparação do
dano: Para proceder à reparação, necessária se faz
a avaliação das coisas destruídas ou deterioradas.
Há vários estímulos à reparação do dano na legis-
lação, como: redução da pena, atenuação da pena,
livramento condicional, reabilitação etc.
z Crimes contra o patrimônio e a avaliação: A ava-
liação revela-se importante também para esclare-
cer algumas circunstâncias relativas aos delitos
contra o patrimônio. Segundo o artigo 170 do CP,
nos delitos de apropriação indébita, se é de peque-
no valor a coisa indevidamente apropriada, o juiz
pode reduzir a pena, ou aplicar somente a multa.
O mesmo vale para o estelionato (artigo 171, pará-
grafo 1º do CP), para a receptação (artigo 180, pará-
grafo 5º do CP), e para a fraude no comércio (artigo
175, parágrafo 2º do CP).
INCÊNDIO
Art. 173 No caso de incêndio, os peritos verificarão
a causa e o lugar em que houver começado, o
perigo que dele tiver resultado para a vida ou para
o patrimônio alheio, a extensão do dano e o seu
valor e as demais circunstâncias que interessarem
à elucidação do fato.
z Delito de incêndio: Encontra-se tipificado no arti-
go 250 do CP: “Causar incêndio, expondo a perigo a
vida, a integridade física ou o patrimônio de outrem:
Pena – reclusão, de três a seis anos, e multa”.
z Finalidade do exame: Entre outras finalidades,
o exame busca determinar se o incêndio ocorreu
com dolo, culpa ou se foi acidente, examinando
onde o mesmo tenha começado, a extensão do seu
dano, valor e demais circunstâncias.
RECONHECIMENTO DE ESCRITOS
Art. 174 No exame para o reconhecimento de
escritos, por comparação de letra, observar-se-á o
seguinte:
I – a pessoa a quem se atribua ou se possa atribuir o
escrito será intimada para o ato, se for encontrada.
II – para a comparação, poderão servir quaisquer
documentos que a dita pessoa reconhecer ou já
tiverem sido judicialmente reconhecidos como de
seu punho, ou sobre cuja autenticidade não houver
dúvida;
III – a autoridade, quando necessário, requisitará,
para o exame, os documentos que existirem em arqui-
vos ou estabelecimentos públicos, ou nestes realiza-
rá a diligência, se daí não puderem ser retirados;
IV – quando não houver escritos para a compara-
ção ou forem insuficientes os exibidos, a autoridade
mandará que a pessoa escreva o que lhe for ditado.
Se estiver ausente a pessoa, mas em lugar certo,
esta última diligência poderá ser feita por precató-
ria, em que se consignarão as palavras que a pes-
140 soa será intimada a escrever.
z Finalidade da disposição: O artigo 174 tem por
objetivo regulamentar como determinar a autoria
de escritos.
INSTRUMENTOS DO CRIME
Art. 175 Serão sujeitos a exame os instrumentos
empregados para a prática da infração, a fim de se
lhes verificar a natureza e a eficiência.
z Obrigação da autoridade policial: Art. 6º do
CPP: “Logo que tiver conhecimento da prática da
infração penal, a autoridade policial deverá: (…) II
– apreender os objetos que tiverem relação com o
fato, após liberados pelos peritos criminais”.
z Eficiência dos instrumentos do crime: Os instru-
mentos do crime devem ser periciados objetivando
determinar se são eficientes. Eficientes, ou seja, se
funcionam realmente. Se não funcionarem, pode-
rá incidir o artigo 17 do CP, segundo o qual não se
pune a tentativa quando, por ineficácia absoluta
do meio ou por absoluta impropriedade do objeto,
é impossível consumar-se o crime.
Quesitos pela Autoridade e Partes
Art. 176 A autoridade e as partes poderão formular
quesitos até o ato da diligência.
EXAME SOLICITADO POR PRECATÓRIA
Art. 177 No exame por precatória, a nomeação
dos peritos far-se-á no juízo deprecado. Haven-
do, porém, no caso de ação privada, acordo das
partes, esta nomeação poderá ser feita pelo juiz
deprecante.
Parágrafo único. Os quesitos do juiz e das partes
serão transcritos na precatória.
z Não intervenção das partes na escolha do peri-
to: Na ação privada, havendo acordo das partes,
a nomeação pode ser feita pelo juiz deprecante.
Todavia, as partes não intervirão na nomeação do
perito (artigo 276). As partes apresentam os quesi-
tos perante o juiz deprecante.
Requisição do Exame à Repartição
Art. 178 No caso do artigo 159, o exame será requi-
sitado pela autoridade ao diretor da repartição,
juntando-se ao processo o laudo assinado pelos
peritos.
z Perito oficial: Em se tratando de exame realiza-
do por perito oficial, será requisitado ao diretor da
repartição onde trabalhar o perito.
z Repartições: Nos Estados existem órgãos, normal-
mente vinculados à Secretaria de Segurança Públi-
ca, encarregados da realização das perícias.
Perícia Não Oficial
Art. 179 No caso do § 1º do artigo 159, o escri-
vão lavrará o auto respectivo, que será assinado
pelos peritos e, se presente ao exame, também pela
autoridade.
Parágrafo único. No caso do artigo 160, parágrafo
único, o laudo, que poderá ser datilografado, será
subscrito e rubricado em suas folhas por todos os
peritos.
 Para complementar o estudo, é necessário retomar
o disposto no § 1º do art. 159. Vejamos:
Art. 159 [...]
§ 1º Na falta de perito oficial, o exame será reali-
zado por 2 (duas) pessoas idôneas, portadoras de
diploma de curso superior preferencialmente na
área específica, dentre as que tiverem habilitação
técnica relacionada com a natureza do exame.
z Perícia não oficial: Na hipótese prevista no § 1º
do art. 159, a perícia será lavrada e autuada pelo
escrivão. Se os próprios peritos não oficiais redigi-
rem o exame e assinarem, tal circunstância cons-
titui mera irregularidade. O perito oficial produz
laudo pericial, os inoficiais um auto de perícia.
Auto de perícia porque é autuado pelo escrivão.
Se receber os exames por escrito e assinados pelos
peritos inoficiais, o escrivão lançará um “auto de
juntada aos autos” dos exames periciais.
Divergência Entre os Peritos
Art. 180 Se houver divergência entre os peritos,
serão consignadas no auto do exame as decla-
rações e respostas de um e de outro, ou cada um
redigirá separadamente o seu laudo, e a autoridade
nomeará um terceiro; se este divergir de ambos, a
autoridade poderá mandar proceder a novo exame
por outros peritos.
z Ampla liberdade do juiz: Esse dispositivo é apli-
cável apenas à perícia não oficial, pois, na oficial,
funciona, em princípio, apenas um perito. Na ofi-
cial, quando opera mais de um perito, normalmen-
te é para tratar de assuntos distintos, razão pela
qual é difícil acontecer de divergirem. Na inoficial,
no caso de divergência, o magistrado pode nomear
um terceiro perito, mas não é obrigado a fazer
isso, pois, segundo o artigo 182, o juiz não ficará
adstrito ao laudo, podendo aceitá-lo ou rejeitá-lo,
no todo ou em parte. Mesmo havendo um perito
que faça o desempate, o juiz pode optar por qual-
quer uma das versões, ou nenhuma delas.
Inobservância de Formalidades no Exame e
Providências
Art. 181 No caso de inobservância de formalidades,
ou no caso de omissões, obscuridades ou contradi-
ções, a autoridade judiciária mandará suprir a for-
malidade, complementar ou esclarecer o laudo.
z Nulidade: Se o laudo pericial não observar forma-
lidades essenciais, ou contiver omissões, obscuri-
dades ou contradições, o juiz determinará que a
formalidade seja corrigida, complementado ou
esclarecido o laudo. Essa determinação é dirigida
ao perito, ou peritos. E a ordem pode ser emanada
tanto de parte do juiz como também da autorida-
de policial. Pode, ou deve, dependendo do caso,
ser feita sob a forma de novos quesitos, tendo por
objeto tópicos que ficaram contraditórios, obscu-
ros ou omissos.
NÃO VINCULAÇÃO DO JUÍZ
Art. 182 O juiz não ficará adstrito ao laudo,
podendo aceitá-lo ou rejeitá-lo, no todo ou em
parte.
z Sistema de avaliação da prova pericial: São dois
os sistemas de avaliação da prova pericial, o vin-
culatório e o liberatório. Adotamos o liberatório
com fundamentação por influência do sistema da
livre convicção motivada, que foi o método adota-
do para a avaliação das provas.
z Fundamentação da decisão: A decisão que acei-
tar ou rejeitar o laudo, no todo ou em parte, deverá
ser fundamentada (artigo 155).
z Jurados: Assim como no caso do juiz, não estão
vinculados às conclusões do laudo, com a diferen-
ça de que não precisam fundamentar sua decisão
(sistema da íntima convicção).
Importante!
Jurisprudência
Legalidade da manutenção de medida socioe-
ducativa de internação mesmo havendo
parecer favorável: Não configura manifesta ile-
galidade ou teratologia a manutenção de medi-
da socioeducativa de internação imposta ao
recorrente, ainda que exista parecer favorável
da equipe interdisciplinar (RHC 126.205, rel. min.
Rosa Weber, julgamento em 24-3-2015, acórdão
publicado no DJE de 15-4-2015 – Informativo
779, Primeira Turma).
INICIATIVA DO OFENDIDO
Art. 183 Nos crimes em que não couber ação públi-
ca, observar-se-á o disposto no artigo 19.
[…]
Art. 19 Nos crimes em que não couber ação públi-
ca, os autos do inquérito serão remetidos ao juízo
competente, onde aguardarão a iniciativa do ofen-
dido ou de seu representante legal, ou serão entre-
gues ao requerente, se o pedir, mediante traslado.
Logo, a perícia acompanha o destino do inquérito,
sendo a ele juntada.
DESNECESSIDADE DE PERÍCIA
Art. 184 Salvo o caso de exame de corpo de delito,
o juiz ou a autoridade policial negará a perí-
NOÇÕES DE PROVA NO PROCESSO PENAL
cia requerida pelas partes, quando não for
necessária ao esclarecimento da verdade.
z Dispensabilidade da perícia: Ao contrário do que
se verifica com exame de corpo de delito, outras
perícias requeridas ao juiz, ou à autoridade poli-
cial, poderão ser negadas quando desnecessárias
ao esclarecimento da verdade dos fatos. Se neces-
sárias e negadas, poderá resultar em nulidade, por
cerceamento do direito à produção de prova da
acusação ou da defesa.
BIBLIOGRAFIA
Aury Lopes Jr e Alexandre Morais da Rosa: Con-
taminação (in)consciente do julgador e a exclusão
física do inquérito. Conjur
Gustavo Badaró: Direito à prova e os limites lógi-
cos de sua admissão: os conceitos de pertinência e
relevância. Badaroadvogados. 141
 Jorge Emanuel Mendes Valente Dias: Considera-
ções sobre a Prova e Contraditório na Fase de Instru-
ção no Processo Penal.Universidade Portucalense.
Luciano André da Silveira e Silva: O agente infil-
trado. Estudo comparado da legislação da Alema-
nha, Brasil e Portugal. Universidade de Coimbra.
Henrique Hoffmann Monteiro de Castro: Lei
13.441/17 instituiu a infiltração policial virtual.
Conjur.
A Arte da Perícia Digital. Entrevista do Diretor da
Data Security ao Programa Olhar Digital.
Rodrigo Alves Carvalho: Metodologia para inter-
ceptação de dados cifrados aplicados em investiga-
ções criminais. Universidade de Brasília.
MEDEIROS, Flavio Meirelles. Código de Processo
Penal Comentado.
HORA DE PRATICAR!
1. (FGV – 2021) De acordo com a doutrina, em que pese
prevaleça no direito processual penal brasileiro o sis-
tema acusatório, algumas características típicas do
sistema inquisitório ainda são encontradas disciplina-
das no Código de Processo Penal, em especial sobre
o tema prova.
Em relação a tais aspectos, acerca do exame de corpo
de delito, é correto afirmar que:
a) O laudo deverá ser produzido por dois peritos oficiais
ou, caso não disponíveis, três pessoas idôneas com
curso superior, de preferência na área relacionada.
b) A sua realização poderá ser suprida pela confissão do
acusado, ainda que o crime deixe vestígio.
c) A prova testemunhal poderá suprir a falta do exame,
caso este não seja possível por haverem desaparecido
os vestígios.
d) O laudo deve ser produzido por perito isento, não
admitindo a formulação de quesitos pelas partes.
e) O juiz, diante da natureza de prova pericial, ficará ads-
trito ao laudo, não podendo rejeitá-lo.
2. (FGV – 2021) No dia 03/03/2020, a residência de Hugo
foi furtada e de seu interior foi subtraída uma televi-
são. Para ingressar no local e praticar o crime, José
arrombou a porta de entrada da residência enquanto
essa estava vazia.
O vizinho de Hugo presenciou os fatos e descreveu as
características de José para a polícia, sendo esse deti-
do ainda na posse do bem subtraído.
O autor foi denunciado pelo crime de furto qualificado
pelo rompimento de obstáculo. Nem a vítima nem o
vizinho foram ouvidos em juízo e os policiais afirma-
ram em sede judicial que encontraram o acusado na
posse da TV furtada. O réu, por sua vez, confessou o
crime e a forma como entrou na residência, apesar de
não ter sido realizado exame pericial no local.
Quanto à imputação a José da qualificadora do rompi-
mento de obstáculo, assinale a afirmativa correta.
a) Poderá ser imputada ao réu, pois houve exame pericial
indireto.
b) Não poderá ser imputada ao réu, diante da ausência
de exame pericial de local, que poderia ser realizado
por um perito oficial.
142
c) Não poderá ser imputada ao réu, pois depende de exa-
me pericial realizado por dois peritos oficiais, não o
suprindo o exame indireto.
d) Poderá ser imputada ao réu, pois se trata de crime tran-
seunte, que dispensa a realização de prova pericial.
e) Poderá ser imputada ao réu, pois, caso os vestígios
tenham desaparecido, a confissão poderá suprir a fal-
ta de exame pericial, direto ou indireto.
3. (FGV – 2018) O Código de Processo Penal, em seus
artigos 158 e seguintes, disciplina, dentro do título “Da
Prova”, o tema “Do Exame de Corpo de Delito e das
Perícias em Geral”. Sobre o tema, analise as afirmati-
vas a seguir.
I. Quando a infração deixar vestígios, é indispensável a
realização de exame de corpo de delito, direto ou indi-
reto, podendo supri-lo a confissão do acusado.
II. O exame de corpo de delito e outras perícias devem
ser realizados por dois peritos oficiais ou, em sua falta,
três pessoas idôneas portadoras de diploma de curso
superior.
III. Assim como as partes, o assistente de acusação
poderá formular quesitos e indicar assistente técnico
para acompanhar a perícia.
Com base nas previsões do Código de Processo Penal,
está correto o que se afirma em:
a) Somente I.
b) Somente III.
c) Somente I e II.
d) Somente I e III.
e) I, II e III.
4. (FGV – 2018) Em determinada data, Glaucia ingres-
sou em estabelecimento comercial, após arrombar a
fechadura da porta, para subtrair diversos bens. Des-
cobertos os fatos, foi denunciada pelo crime de furto
qualificado pelo rompimento de obstáculo.
Considerando que a infração deixou vestígios, o reco-
nhecimento da qualificadora:
a) Poderia ser obtido a partir da produção de provas de
qualquer natureza, tendo em vista que adotado pelo
Direito Processual Penal brasileiro o princípio do livre
convencimento motivado.
b) Dependeria de laudo pericial direto e, ainda que tives-
sem desaparecidos os vestígios, o exame indireto não
seria suficiente.
c) Exigiria exame de corpo de delito, que poderia ser dire-
to ou indireto, ainda que realizado por um perito, mas
a confissão não seria suficiente.
d) Dependeria de realização de exame pericial, que pode-
ria, porém, ser suprido pela confissão do réu.
e) Exigiria realização de exame pericial, exame esse que
deveria ser realizado por dois peritos oficiais.
5. (FGV – 2012) Caio, integrante de uma central sindical,
é denunciado pelo Ministério Público do Distrito Fede-
ral e Territórios perante o juízo singular sob a acusa-
ção da prática do crime de lesão corporal de natureza
grave, já que, de acordo com a inicial, teria agredido
Tício, Senador da República, durante um discurso pro-
ferido pelo parlamentar. No curso do processo, a defe-
sa de Caio pleiteia a absolvição de seu cliente, uma
vez que, embora tenha ele confessado a agressão,
 não teria vindo aos autos o exame de corpo de delito e
nenhuma testemunha teria deposto em juízo.
ANOTAÇÕES
A esse respeito, é correto afirmar que o magistrado deverá:

a) Absolver Caio, uma vez que o crime de lesão corporal

grave deixa vestígios e a prova da materialidade há de
ser feita pelo exame de corpo de delito, direto ou indi-
reto, não podendo a confissão do acusado suprir‐lhe a
falta.
b) Condenar Caio pela prática do crime de lesão corporal
de natureza grave, uma vez que a confissão do acusa-
do é elemento de prova suficiente para atestar a mate-
rialidade do delito.
c) Condenar Caio pela prática do crime de lesão corporal
leve, uma vez que, ausente o exame de corpo de delito,
não há como se determinar a gravidade da lesão con-
fessada por Caio, de modo que deve o juiz aplicar a
solução mais benéfica ao réu confesso.
d) Converter o julgamento em diligência, de modo a
determinar a acareação entre o acusado e a vítima.
e) Declinar da competência em favor do Superior Tribu-
nal de Justiça, uma vez que a vítima tem foro por prer-
rogativa de função.

6. (FGV – 2010) Relativamente ao tema prova, analise as

afirmativas a seguir:

I. Em caso de lesões corporais, se o primeiro exame

pericial tiver sido incompleto, proceder-se-á a exame
complementar por determinação da autoridade poli-
cial ou judiciária, de ofício, ou a requerimento do Minis-
tério Público, do ofendido ou do acusado, ou de seu
defensor.
II. No exame para o reconhecimento de escritos, por
comparação de letra, quando não houver escritos para
a comparação ou forem insuficientes os exibidos, a
autoridade mandará que a pessoa escreva o que Ihe
for ditado, não podendo o indiciado recusar-se sob
pena de crime de desobediência.
III. O juiz ficará adstrito ao laudo, não podendo aceitá-lo
ou rejeitá-lo apenas em parte.

Assinale:

a) Se somente a afirmativa I estiver correta.

b) Se somente a afirmativa II estiver correta.
c) Se somente a afirmativa III estiver correta.

NOÇÕES DE PROVA NO PROCESSO PENAL

d) Se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
e) Se todas as afirmativas estiverem corretas.

9 GABARITO

1 C

2 B

3 B

4 C

5 A

6 A

143
 ANOTAÇÕES

144

NOÇÕES DE DIREITO
ADMINISTRATIVO
PRINCÍPIOS EXPRESSOS E IMPLÍCITOS
DA ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA
NOÇÃO GERAL DE PRINCÍPIO
Os princípios são a base de um ordenamento jurí-
dico, anteriores até mesmo à existência das normas,
pois influenciam no próprio processo legislativo.
Podem constar expressamente ou não, tendo como
característica terem enunciados genéricos, para apli-
cação num máximo possível de situações.
Os princípios possuem alto nível de abstração,
outra característica que irá permitir a sua aplicabili-
dade a um grande número de situações.
Também poderão ser utilizados para análise da
validade de normas constantes do ordenamento jurí-
dico, assim como a sua correta interpretação.
Não há hierarquia na aplicação dos princípios.
Eles devem ser interpretados de forma harmônica. No
entanto, isso não impede que um ou outro esteja mais
presente quando da análise de uma situação concre-
ta. Nesse ponto, não falaremos de hierarquia, mas da
mera aplicabilidade do princípio à situação concreta
trazida à análise.
Vamos enumerar as características dos princípios
colocadas até então:
z Generalidade;
z Abstração;
z Ausência de hierarquia entre si;
z Interpretação e validação de regras.
Vejamos agora sobre as regras. Elas serão menos
genéricas e abstratas. Ainda que aplicáveis eventual-
mente a várias situações correlatas, elas já procuram
se aproximar da realidade dos fatos, apresentando
comandos mais claros e concretos.
No Brasil temos alguns critérios que podem ser uti-
lizados para a solução do conflito entre regras:
z Hierárquico: prevalece a de maior hierarquia. Ex.:
CF/88 sobre qualquer norma interna;
z Cronológico: prevalecerá a lei mais nova sobre o
tema;
z Especialidade: prevalecerá a lei mais específica
sobre o tema.
REGIME JURÍDICO-ADMINISTRATIVO
O regime jurídico pode ser definido como conjunto
de normas que irá orientar uma determinada relação
jurídica. Vejamos dois exemplos para que, desde já,
seja possível ter em mente que esse conjunto de nor-
mas poderá variar de acordo com a situação.
O primeiro deles seria um desentendimento seu
com seu vizinho em uma eventual construção irregu-
lar, que extrapola o direito de um e invade o direito
do outro.
Num segundo momento, imagine que você foi fla-
grado por uma viatura policial ao avançar um sinal
vermelho em alta velocidade.
Veja que, em que pese caber discussões de defesa
de direitos em ambos os exemplos, as normas apli-
cáveis aos casos não são as mesmas. No primeiro
exemplo há uma clara igualdade, o que não ocorre no
segundo momento.
Para começar a entender o regime jurídico-admi-
nistrativo, ou seja, o regime jurídico ao qual se sub-
mete a Administração Pública quando da sua atuação,
deveremos entender dois princípios, chamados pela
doutrina em Direito Administrativo de supra prin-
cípios ou princípios implícitos da Administração
Pública:
z Supremacia do interesse público;
z Indisponibilidade do interesse público.
Com base na supremacia do interesse público serão
criadas prerrogativas para proteger o interesse públi-
co diante do interesse particular. Exemplo: presunção
de veracidade e legitimidade dos atos administrativos.
Já a indisponibilidade do interesse público irá im-
por restrições ao uso da coisa pública, também com
intuito de proteção: inalienabilidade condicionada
dos bens públicos.
Importante ressaltar que a Administração Pública
nem sempre estará atuando sob este regime jurídi-
co-administrativo, apesar de esta ser a regra. Have-
rá situações em que a Administração Pública estará
atuando de igual para igual com o particular, sujeita
a um regime de direito privado. Portanto, dito isso,
vamos organizar essa parte do raciocínio.
z Regime jurídico de direito público: conceito restri-
to (regime jurídico-administrativo);
z Regime jurídico de direito privado.
PRINCÍPIOS ADMINISTRATIVOS COM PREVISÃO
CONSTITUCIONAL
Vamos começar a conhecer cada um dos princí-
pios. Conheceremos os princípios expressos da Cons-
tituição Federal. É importante que você saiba que há
NOÇÕES DE DIREITO ADMINISTRATIVO
princípios expressos em várias outras normas que não
são a CF, de 1988. Conheceremos aqui apenas os cons-
tantes do caput do art. 37. Vejamos a sua literalidade.
Art. 37 A administração pública direta e indireta
de qualquer dos Poderes da União, dos Estados,
do Distrito Federal e dos Municípios obedecerá
aos princípios de legalidade, impessoalidade,
moralidade, publicidade e eficiência e, também,
ao seguinte:
Veja que a aplicabilidade do caput é bastante am-
pla: todos os poderes, todas as esferas, administração
direta e indireta.
Você deve decorar esses princípios, fazendo uso do
famoso LIMPE, que traz a inicial de cada um dos prin-
cípios constantes do caput.
145
 Legalidade
O princípio da legalidade tem sua origem no
próprio estado de Direito. Vejamos o art. 1º, da
Constituição.
Art. 1º A República Federativa do Brasil, formada
pela união indissolúvel dos Estados e Municípios e
do Distrito Federal, constitui-se em Estado Demo-
crático de Direito e tem como fundamentos:
Em um Estado de Direito, a vida das pessoas, assim
como também do Estado, será pautada no que cons-
tar da lei. No entanto, a interpretação do princípio da
legalidade terá abordagens diferentes quando olhar-
mos para o particular ou para o agente público.
Vejamos a legalidade aplicável ao particular, cons-
tante do art. 5º, da Carta Magna.
Art. 5º (...)
II - ninguém será obrigado a fazer ou deixar de
fazer alguma coisa senão em virtude de lei;
Veja que o mandamento para o particular é per-
missivo. Ele poderá fazer tudo que não estiver proibi-
do em lei. Será obrigado a algo apenas quando da lei
constar.
Essa não é a interpretação do princípio da lega-
lidade para o agente público. Aqui já cabe falar em
legalidade administrativa. Ao agente público será per-
mitido tudo que a lei autorizar ou mandar. Ou seja, a
relação é oposta. Não é um mandamento permissivo,
mas restritivo.
Impessoalidade
O princípio da impessoalidade, também conheci-
do como princípio da finalidade, tem como objetivo
maximizar os resultados da Administração Pública
para a sociedade como um todo. Ele irá impedir, por
meio de cada uma de suas facetas, o direcionamento
da atuação do Estado tanto para o interesse de um par-
ticular ou um grupo específico de particulares, como
para o próprio interesse do agente público tomador
de decisão.
A partir disso temos algumas leituras possíveis
para o princípio. Uma delas é a aplicação do princípio
da impessoalidade por meio da ausência de qualquer
tipo de promoção pessoal do agente público cometen-
te, buscando apenas o interesse público.
Outra leitura possível passará pelo tratamento iso-
nômico dos administrados. A isonomia permite o tra-
tamento diferenciado de acordo com diferenças entre
os administrados. É o que você vê na reserva de vagas
para idosos, por exemplo.
Portanto, temos dois tipos de isonomia, a saber:
z Isonomia horizontal: pessoas em situações seme-
lhantes devem ser tratadas da mesma forma;
z Isonomia vertical: pessoas em situações diferentes
podem ter tratamentos distintos.
Moralidade
A moralidade administrativa estará intimamente
ligada ao conceito de certo e errado, honesto e deso-
nesto, extrapolando a letra fria da lei. No entanto, não
146 para desobedecê-la, mas para complementar com um
conteúdo moral que muitas vezes não consta expres-
sa e claramente do texto legal, mas deve ser aplicado
pelo agente público quando da sua atuação.
Importante citar que a moralidade se aplica tanto
ao agente público, quanto ao particular que defende
seu interesse diante da Administração Pública.
Há na Constituição outro mandamento que expõe
a importância do princípio da moralidade, constante
do art. 5º. Vejamos.
Art. 5º Todos são iguais perante a lei, sem distinção
de qualquer natureza, garantindo-se aos brasilei-
ros e aos estrangeiros residentes no País a inviola-
bilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade,
à segurança e à propriedade, nos termos seguintes:
(...)
LXXIII - qualquer cidadão é parte legítima para
propor ação popular que vise a anular ato lesi-
vo ao patrimônio público ou de entidade de que o
Estado participe, à moralidade administrativa, ao
meio ambiente e ao patrimônio histórico e cultural,
ficando o autor, salvo comprovada má-fé, isento de
custas judiciais e do ônus da sucumbência;
Publicidade
A importância do princípio da publicidade está na
própria existência e exercício da democracia. Como
poderiam os cidadãos fiscalizar a atuação do Estado e
seus governantes sem saber o que está acontecendo?
A publicidade trará a transparência necessária para
que os administrados possam exercer a democracia.
No entanto, devemos saber que tal princípio não
tem aplicação absoluta. Há situações em que o sigilo,
a título de exceção, deverá prevalecer.
É o caso, por exemplo, de operações sigilosas de
investigações de ilícitos ou mesmo inquéritos cuja
publicidade possa ofender a privacidade de uma
eventual vítima.
Há, por outro lado, atos que devem ser publicados
para que gerem efeitos, pois como poderiam ser os
particulares cobrados a respeito de determinado ato
ou norma do qual não tiveram a devida ciência?
Nesse raciocínio, temos três tipos de atos conforme
a necessidade ou não da sua publicidade.
z Atos sigilosos: não podem ser publicados;
z Atos internos: não precisam ser publicados, pois
não causam impacto nos administrados;
z Atos externos: precisam ser publicados para ciên-
cia dos interessados.
Há ainda a possibilidade de obtenção de informa-
ções por parte dos administrados, trazida no art. 5º,
da CF, de 1988:
Art. 5º [...]
XXXIII - todos têm direito a receber dos órgãos
públicos informações de seu interesse particular,
ou de interesse coletivo ou geral, que serão presta-
das no prazo da lei, sob pena de responsabilidade,
ressalvadas aquelas cujo sigilo seja imprescindível
à segurança da sociedade e do Estado;
XXXIV - são a todos assegurados, independente-
mente do pagamento de taxas:
b) a obtenção de certidões em repartições públicas,
para defesa de direitos e esclarecimento de situa-
ções de interesse pessoal;
 Eficiência
O princípio da eficiência foi introduzido no caput
do art. 37, da CF, de 1988, por meio da Emenda Cons-
titucional de 1998, tendo como objetivo, juntamente
com a mudança de outros dispositivos, aumentar a
eficiência do Estado brasileiro.
A atuação da Administração Pública dentro desse
contexto, tentando se aproximar do conceito de admi-
nistração gerencial, deverá buscar a maximização das
receitas do Estado, economicidade do gasto público,
corte de gastos desnecessários etc.
PRINCÍPIOS IMPLÍCITOS DA ADMINISTRAÇÃO
PÚBLICA
O princípio implícito ao ordenamento jurídico é
aquele que não está escrito em norma alguma, mas
se pode depreender do conjunto das normas deste
ordenamento. Em Direito Administrativo, a doutrina
nos trará inúmeros princípios. Uns são, naturalmen-
te, mais citados e importantes, e serão observados a
seguir.
Princípio da Autotutela
Segundo o princípio da autotutela, a Administra-
ção Pública poderá rever seus atos, podendo revogá-
-los ou anulá-los conforme o caso.
Esse direito não é irrestrito, encontrando limite no
art. 54, da Lei n° 9.784, de 1999, Processo Administra-
tivo Federal.
Art. 54 O direito da Administração de anular os
atos administrativos de que decorram efeitos favo-
ráveis para os destinatários decai em cinco anos,
contados da data em que foram praticados, salvo
comprovada má-fé.
Os efeitos causados por essa revisão podem variar.
Caso seja uma anulação, pois era viciado o ato admi-
nistrativo, os efeitos serão, em regra, retroativos.
No caso de se tratar de revogação, que é quando
o ato não é viciado, mas se tornou inconveniente, os
efeitos não serão retroativos.
Por fim, a revisão pode resultar em manutenção
do ato anteriormente praticado, sendo mero exercício
da autotutela e poder hierárquico da estrutura admi-
nistrativa em questão.
Princípio da Veracidade e da Legitimidade
Visto também em atos administrativos, o princípio
da veracidade e da legitimidade informam que a atua-
ção da Administração Pública estará conforme a lei e
conforme a verdade dos fatos.
Trata-se de presunções relativas, ou seja, o par-
ticular que se julgar prejudicado poderá se insurgir
contra os atos da Administração Pública. No entanto,
tais presunções têm como consequência a inversão
do ônus da prova, devendo o particular provar que a
Administração Pública está errada, seja em processo
administrativo ou judicial.
Princípios da Proporcionalidade e Razoabilidade
Não há unanimidade na doutrina na forma como
se correlacionam esses dois princípios. No entanto,
passaremos aqui a leitura que nos parece mais fre-
quente em provas.
Entenderemos a proporcionalidade como um sub-
princípio da razoabilidade. A proporcionalidade é
fácil de ser entendida quando falamos da duração de
um processo judicial ou administrativo. Aliás, direito
constante do art. 5º, da CF, de 1988:
Art. 5º [...]
LXXVIII - a todos, no âmbito judicial e administra-
tivo, são assegurados a razoável duração do pro-
cesso e os meios que garantam a celeridade de sua
tramitação.
Já para entender a proporcionalidade eu vou
pedir que você imagine um outro cenário. Imagine
uma multidão de manifestantes que possuem alguns
objetos que podem causar danos ou ferimentos, mas
sabe-se que não possuem arma de fogo. Caso haja
necessidade de conter os manifestantes, seria razoá-
vel por parte do policiamento o uso de armamentos
não letais.
No entanto, dentro dessa escolha correta o agente
público deverá medir o correto uso desse meio. Não
poderá usar indiscriminadamente o material, uma
vez que ele é adequado. O uso desproporcional de
um material adequado àquela situação poderá trazer
problemas aos administrados.
Princípio da Continuidade do Serviço Público
Os serviços públicos garantem serviços essenciais
à população, por isso não podem, como regra, serem
interrompidos, mas fornecidos permanentemente.
Tal importância traz impacto inclusive no direito
de greve de servidores públicos.
Art. 37 [...]
VII - o direito de greve será exercido nos termos e
nos limites definidos em lei específica;
A Lei 8.987, de 1995, que trata de concessão de ser-
viços públicos, traz a mitigação da exceção do contrato
não cumprido (exceptio non adimpleti contractus). Um
NOÇÕES DE DIREITO ADMINISTRATIVO
concessionário que tenha perante si uma Administra-
ção Pública inadimplente só poderá romper o contra-
to depois da apreciação da Justiça, diferentemente do
que permite a lei entre particulares.
Dica
Exceptio non adimpleti contractus: princípio
decorrente do estudo de contratos em Direito
Civil que permite a uma parte contratante não
cumprir seu contrato diante da inadimplência do
outro contratante.
Segundo o mesmo diploma normativo, teremos
duas situações em que não restará caracterizada a
descontinuidade dos serviços:
z Interrupções ocasionadas por situações de
emergência; 147
 z Interrupções após aviso prévio por razões técnicas
ou segurança das instalações;
z Interrupção após aviso prévio por inadimplemen-
to do usuário.
Princípio da Segurança Jurídica
O princípio da segurança jurídica tem como obje-
tivo conferir estabilidade às relações jurídicas. Por
meio dele busca-se proteger:
z Direito adquirido;
z Coisa julgada;
z Ato jurídico perfeito.
Tal princípio do Processo Administrativo Federal,
em que há vedação expressa à aplicação retroativa
de nova interpretação de norma, privilegia a estabi-
lidade das relações e situações jurídicas previamente
estabelecidas.
ATO ADMINISTRATIVO
CONCEITO DE ATO ADMINISTRATIVO
Para o Direito, os atos são aqueles capazes de moti-
var efeitos jurídicos. Logo, assim como as pessoas na
vida privada, a Administração Pública também prati-
ca atos, os quais possuem potencial de produzir efei-
tos jurídicos diversos.
Para Hely Lopes Meirelles, atos administrativos
são as manifestações de vontade da Administração
Pública que objetivam adquirir, resguardar, transfe-
rir, modificar, extinguir e declarar direitos ou impor
obrigações aos particulares ou a si própria. Isso signi-
fica que a Administração, antes mesmo de iniciar sua
atuação, deve expedir uma declaração que exprime a
sua vontade de realizar o referido ato.
Importante frisar o caráter infralegal dos atos
administrativos, pois imprescindível é a submissão da
Administração Pública, seus agentes e órgãos à sobe-
rania popular.
Importante!
É imprescindível, assim, que o ato administrativo
esteja previsto em lei, sendo que seu conteúdo
não pode ser contrário a ela (contra legem), mas
deve complementá-la, apresentando, então, uma
conformidade (secundum legem).
REQUISITOS DOS ATOS ADMINISTRATIVOS
Os requisitos ou elementos dos atos administrati-
vos são assuntos com imensa divergência doutrinária.
A maioria dos concursos públicos ainda adota a con-
cepção mais clássica dos requisitos dos atos adminis-
trativos e, por isso, daremos maior destaque a ela.
De modo geral, a corrente clássica, defendida por
autores como Hely Lopes Meirelles, tende a dispor cin-
co requisitos dos atos administrativos para a sua for-
mação, utilizando, como inspiração, o preceito legal
148 disposto no art. 2º, da Lei n° 4.717, de 1965. São eles:
a) competência;
b) objeto;
c) forma;
d) motivo;
e) finalidade.
Competência
Competência diz respeito à capacidade do agente
público para o exercício dos atos administrativos. É
requisito de validade, haja vista que, no Direito Admi-
nistrativo, a lei é que estabelece as competências atri-
buídas a seus agentes para o desempenho de suas
funções. Quando o agente atua fora dos limites da lei,
diz-se que cometeu ato nulo por excesso de poder. É,
por isso, sempre um ato vinculado.
A competência possui certas características pró-
prias, a saber: obrigatória, intransferível, irrenun-
ciável, imodificável, imprescritível e improrrogável.
Veremos de modo mais específico cada uma delas a
seguir:
z Obrigatória, porque representa um dever do agen-
te público;
z Intransferível significa que, de modo geral, a com-
petência é um quesito personalíssimo, não pode
ser transferido para terceiros;
z Irrenunciável, porque o agente público não pode
abrir mão de sua competência;
z Imodificável significa que a competência, uma vez
estabelecida, não pode sofrer alterações posteriores;
z Imprescritível, porque a competência perdura ao
longo do tempo, ela não caduca;
z Improrrogável significa dizer que se é competente
hoje, continuará sendo sempre, exceto por previ-
são legal expressa em sentido contrário.
No entanto, essas características não vedam a pos-
sibilidade de delegação, quando prevista em lei. Por
isso, pode-se dizer também que a delegabilidade é
outra característica da competência. Porém, atente-se
ao disposto no art. 13, da Lei n° 9.784, de 1999.
Não podem ser objeto de delegação:
I - a edição de atos de caráter normativo;
II - a decisão de recursos administrativos;
III - as matérias de competência exclusiva do órgão
ou autoridade. Alguns atos, então, não podem ser
delegados a outras autoridades, principalmente se
tais atos são de competência exclusiva do agente
público.
Objeto
Objeto é o conteúdo do ato, ou o resultado que
pretende ser almejado pela prática do ato adminis-
trativo. Todo ato administrativo tem por objeto a
criação, modificação ou comprovação de situações
jurídicas concernentes a pessoas, bens, ou atividades
sujeitas ao exercício do Poder Público. É por meio dele
que a Administração exerce seu poder, concede um
benefício, aplica uma sanção, declara sua vontade,
estabelece um direito do administrado etc.
 O objeto pode não estar previsto expressamente
na legislação, cabendo ao agente competente a opção
que seja mais oportuna e conveniente ao interesse
público. A definição de objeto do ato administrativo
trata-se, por isso, de ato discricionário.
Forma
A forma é o modo por meio do qual se exterioriza
o ato administrativo, é seu revestimento. O desrespei-
to à forma do ato acarreta na sua nulidade. Trata-se
de ato vinculado, quando exigida por Lei, e discricio-
nário quando a sua escolha couber ao próprio agente
público.
Em regra, os atos administrativos são sempre exte-
riorizados por escrito, mas podem também ser orais,
gestuais, ou até mesmo expedidos por máquinas. O
art. 22, da Lei n° 9.784, de 1999, determina que “os
atos do processo administrativo não dependem de for-
ma determinada senão quando a lei expressamente a
exigir”.
Motivo
O motivo é a circunstância de fato ou de direito que
determina ou autoriza a prática do ato, isto é, a situa-
ção fática que justifica a realização do ato. Situação
de fato é o conjunto de circunstâncias que motivam
a realização do ato; questões de direito é a previsão
legal que leva à realização do ato.
O motivo pode ser tanto requisito vinculado como
discricionário, dependendo do comando legal impos-
to aos agentes. Assim, o motivo será vinculado quando
a lei expressamente obrigar o agente a agir de um cer-
to modo, como na hipótese de lançamento tributário
(o fiscal da Receita não tem direito de escolha, se deve
ou não fazer o lançamento).
Situação diversa é a do pedido de demissão de ser-
vidor público no caso de incontinência pública (inciso
V, do art. 132, da Lei n° 8.112, de 1990), hipótese em
que a autoridade competente tem maior liberdade
para avaliar se a demissão é realmente ato necessário
ou não, dependendo do caso concreto.
Não se confunde motivo com motivação; esta é a
justificativa para a realização de determinado ato.
O motivo ocorre em momento anterior à prática do
ato, enquanto que a motivação, por ser uma série de
explicações que justificam a expedição do ato, ocorre
sempre em momento posterior. Assim, todo o ato tem
seu motivo (Teoria dos Motivos Determinantes), mas
nem sempre é expedido adjunto com a motivação,
que nada mais é do que a exteriorização dos motivos.
Finalidade
Finalidade é o objetivo a ser almejado pela prática
daquele ato administrativo. Em muitos casos, o obje-
tivo almejado é a proteção do interesse público. Sem-
pre que o ato for praticado, tendo em vista o interesse
alheio, será nulo por desvio de finalidade.
Por exemplo: o trancamento de um estabelecimen-
to, após constatação de falta de cuidados higiênicos
com os alimentos, visa a proteção da vida e da saúde
dos cidadãos que frequentam aquele local. Pode-se
afirmar, de modo geral, que a finalidade de um ato
administrativo sempre será a proteção dos direitos e
garantias fundamentais da pessoa humana.
Além dessa concepção clássica, há também uma
classificação mais moderna dos requisitos dos atos
administrativos, elaborada por autores como Celso
Antônio Bandeira de Mello. Por ser pouco utilizada
em concursos públicos, observaremos apenas os pon-
tos essenciais e didáticos da referida classificação.
Para essa concepção moderna, são requisitos dos
atos administrativos:
z Sujeito;
z Motivo;
z Requisitos procedimentais;
z Finalidade;
z Causa;
z Formalização.
Sujeito, requisitos procedimentais e causa são os
requisitos vinculados, enquanto o motivo, a finalida-
de e a formalização são requisitos discricionários.
ATRIBUTOS DOS ATOS ADMINISTRATIVOS
Atributos são as características dos atos adminis-
trativos, que os distinguem dos demais atos jurídicos,
pois estão submetidos ao regime jurídico administra-
tivo. Essas características traduzem em prerrogativas
concedidas à Administração Pública para que ela pos-
sa atender de maneira adequada as necessidades da
população.
A doutrina moderna faz referência a cinco atribu-
tos distintos:
z Presunção de legitimidade e veracidade;
z Imperatividade;
z Exigibilidade;
z Auto executoriedade;
z Tipicidade.
Veremos cada um desses atributos de modo mais
específico a seguir:
Presunção de Legitimidade e Veracidade
Também pode ser denominado presunção de
legalidade. Significa que todo ato administrativo
é considerado válido no âmbito jurídico até surgir
prova em contrário. Se, pelo princípio da legalidade,
ao Administrador só cabe fazer o que a lei permite,
NOÇÕES DE DIREITO ADMINISTRATIVO
então, presume-se que o fez respeitando a lei.
Nosso Direito admite duas formas de presunção:
z Presunção juris et de jure que significa “de direito e
por direito”, é presunção absoluta, que não admite
prova em contrário;
z Presunção juris tantum, resultante do próprio
direito e, embora por ele estabelecida como verda-
deira, admite prova em contrário.
A presunção dos atos administrativos é juris tan-
tum. Trata-se, então, de presunção relativa. Cabe ao
particular que alegou a ilegalidade do ato administra-
tivo provar a carência de legitimidade do mesmo.
A presunção atinge todos os atos, inclusive aque-
les praticados pela Administração com base no direi-
to privado. Qualquer que seja o ato, se praticado pela
Administração Pública, será presumidamente legíti-
mo e verdadeiro. 149
 Imperatividade
Compreendido também como coercibilidade, sig-
nifica que os atos administrativos se impõem aos des-
tinatários, independentemente de sua concordância,
outorgando-lhes deveres e obrigações. A imperativi-
dade garante ao Poder Público a capacidade de produ-
zir atos que geram consequências perante terceiros. O
Estado somente consegue alcançar seus objetivos de
forma eficiente se ele se encontrar em posição supe-
rior aos seus governados.
A justificativa da criação unilateral, ainda que
contra a vontade dos administrados, dos atos admi-
nistrativos é o Poder coercitivo do Estado, também
denominado Poder Extroverso ou Poder de Império.
Esse não é um atributo comum a todos os atos, mas
tão somente aos que impõem obrigações aos adminis-
trados. Assim, não têm essa característica os atos que
outorgam direitos (autorização, permissão, licença),
bem como aqueles meramente administrativos (cer-
tidão, parecer).
Exigibilidade
Consiste no atributo que permite à Administração
Pública aplicar sanções aos particulares por violação
da ordem jurídica, sem a necessidade de recorrer ao
processo judicial, que é demasiado longo e repleto
de solenidades. A exigibilidade permite ao Adminis-
trador aplicar as sanções administrativas, como mul-
tas, advertências e interdição de estabelecimentos
comerciais.
Autoexecutoriedade
A autoexecutoriedade permite que a Administra-
ção Pública possa realizar a execução material de
seus atos. A expressão “auto” advém do fato de que
o Poder Público não necessita de autorização judicial
para desconstituir a situação irregular e violadora da
ordem jurídica, o que a difere da exigibilidade, que
não tem o condão de, por si só, desconstituir a irre-
gularidade do ato, apenas pune o infrator. Para tanto,
necessita da presença de dois requisitos: a previsão
legal, como nos casos de Poder de Polícia; e o caráter
de urgência, a fim de preservar o interesse coletivo.
Assim, não há necessidade de intervenção judicial
nas hipóteses de: apreensão de mercadorias contra-
bandeadas, na demolição de construção irregular,
na interdição de estabelecimento comercial irregu-
lar, entre outros. Todavia, afirmar que a execução
independe de manifestação do Judiciário não signifi-
ca dizer que escapa do controle judicial. Poderá ser
levado ao crivo, mas somente a posteriori, depois
de seu cumprimento, se houver provocação da par-
te interessada. As medidas judiciais mais adequadas
para contestar a força coercitiva administrativa são o
mandado de segurança e o habeas data (incisos LXIX e
LXVIII, do art. 5º, da CF, de 1988).
Importante ressaltar ainda que os princípios da
razoabilidade e proporcionalidade impõem limites
na atuação coercitiva dos agentes públicos. A autoe-
xecutoriedade (leia-se o uso de força física) deve ser
150 utilizada com bom senso e moderação.
Tipicidade
A tipicidade diz respeito à necessidade de respei-
tar as finalidades específicas delimitadas pela lei, para
cada espécie de ato administrativo. Dependendo da
finalidade que o Poder Público almeja, existe um ato
definido em lei. A lei deve sempre estabelecer os tipos
de atos e suas consequências, promovendo ao particu-
lar a garantia de que a Administração Pública não fará
uso de atos inominados, sem tipificação, que impõe
obrigações cuja previsão legal não existe. É um atri-
buto que deriva do próprio princípio da legalidade.
Dica
A tipicidade é uma característica marcante da
expropriação de bens particulares pelo Poder
Público. É o caso de desapropriação adminis-
trativa, hipótese em que o Poder Público tem a
prerrogativa de tirar da esfera de alguma pessoa
física a titularidade sobre bem imóvel, transfor-
mando-o em bem público. Para tanto, deve reali-
zar um procedimento envolvendo aspectos mais
complexos, como a declaração de utilidade ou
necessidade pública (art. 5º, XXIV, da CF/1998),
bem como a necessidade de prévia indenização
ao particular que teve seu bem expropriado, em
pecúnia (§ 3º, do art. 182, da CF/1988).
CLASSIFICAÇÃO DOS ATOS ADMINISTRATIVOS
Atos administrativos existem dos mais variados
tipos. Para efeitos didáticos, costuma-se dividir e
agrupá-los, formando-se uma verdadeira classificação
desses atos. Portanto, passemos a analisar as diversas
modalidades de atos administrativos, observando os
seguintes critérios:
Quanto ao Grau de Liberdade
z Atos vinculados: são aqueles praticados pela
Administração Pública sem nenhuma liberdade
de atuação. A lei define todas as margens de sua
conduta. Havendo vício no ato vinculado, pode-se
pleitear a sua anulação, pois trata-se de vício de
legalidade. É o caso, por exemplo, da concessão de
aposentadoria para o contribuinte beneficiário;
z Atos discricionários: a lei também estabelece
uma série de regras para a prática de um ato, mas
deixa certo grau de liberdade ao agente público,
que poderá optar por um entre vários caminhos
igualmente válidos. Há uma avaliação subjetiva
prévia à edição do ato. É o caso das permissões
para o uso de bem público. No caso de o ato dis-
cricionário não ser mais conveniente e oportuno
para a Administração Pública, a solução mais cor-
reta para sua extinção é a revogação.
Quanto à Formação de Vontade
z Atos simples: são aqueles que nascem da manifes-
tação de vontade de apenas um órgão, seja ele uni-
pessoal (formado só por uma pessoa) ou colegiado
(composto por várias pessoas). O ato que altera
o horário de atendimento da repartição pública,
emitido por uma única pessoa, bem como a deci-
são administrativa do Conselho de Contribuintes
do Ministério da Fazenda, que expressa vontade
única apesar de ser órgão colegiado, são exemplos
de atos simples;
z Atos complexos: são aqueles que se formam pela
união de várias vontades, isso é, que necessitam da
manifestação de vontade de dois ou mais órgãos
diferentes para a sua formação. Enquanto todos os
órgãos competentes não se manifestarem da for-
ma devida, o ato não estará perfeito;
z Atos compostos: é aquele que advém de mani-
festação de apenas um órgão. Porém, para que
produza efeitos, depende da aprovação, visto,
ou anuência de outro ato, que o homologa, como
condição para a executoriedade daquele ato. Cos-
tuma-se afirmar que o ato posterior é acessório
do anterior, pois a manifestação do segundo ato
não possui a mesma matéria do primeiro: ele ape-
nas complementa a aplicação deste. Exemplo: a
nomeação de servidor público, que deve sempre
anteceder a sua aprovação em concurso público.
Quanto aos Destinatários
z Atos gerais: são o conjunto de regras de caráter
abstrato e impessoal. Seus destinatários são mui-
tos, mas unidos por características em comum, que
os faz destinatários do mesmo ato. Para produzi-
rem seus efeitos, já que externos, devem ser publi-
cados na imprensa oficial. Exemplos: os editais de
concurso público, as instruções normativas;
z Atos coletivos: são aqueles expedidos a um grupo
definido de destinatários. É o caso, por exemplo,
de alteração de horário de funcionamento de uma
repartição pública. Tal ato, evidentemente, somen-
te é do interesse daqueles funcionários. A publici-
dade é atendida apenas com a comunicação dos
interessados, visto que é um ato interno da Admi-
nistração Pública;
z Atos individuais: são aqueles destinados a ape-
nas um único destinatário. Exemplo: a promoção
de um determinado servidor público. A exigência
da publicidade depende somente da comunicação
do interessado, não há necessidade de publicação
pelo Diário Oficial.
Quanto aos Efeitos
z Atos constitutivos: são aqueles que geram uma
nova situação jurídica aos destinatários. Pode ser
pela outorga de um novo direito, como permissão
de uso de bem público, ou a imposição de uma obri-
gação, como estabelecer um período de suspensão;
z Atos declaratórios: são aqueles que afirmam uma
situação já existente, seja de fato ou de direito. Não
cria, transfere ou extingue situação jurídica, ape-
nas a reconhece. É o caso da expedição de uma cer-
tidão de tempo de serviço;
z Atos modificativos: são os que tem capacidade de
alterar a situação já existente, sem que seja extin-
ta. Todavia, não têm o condão de criar direitos e
obrigações. Exemplo: a alteração do horário de
atendimento da repartição;
z Atos extintivos: também denominados atos des-
constitutivos, são aqueles que põem termo a um
direito ou dever pré-existentes. Exemplo: a demis-
são de servidor público.
Quanto ao Objeto
z Atos de império: são aqueles praticados pela
Administração em posição de superioridade
perante os particulares, como na imposição de
multa por infração administrativa;
z Atos de gestão: são expedidos pela Administra-
ção, em posição de igualdade em relação aos admi-
nistrados. É o caso da alienação de bem público;
z Atos de expediente: são atos internos, elaborados
por autoridade subalterna, que não tem capacida-
de decisória. Exemplo: numeração dos autos no
processo judicial.
Quanto à Exequibilidade
z Atos perfeitos ou imperfeitos: a perfeição diz
respeito aos atos que completaram seu processo de
formação, isto é, que já apresentam todos os cinco
elementos do ato administrativo (agente, forma,
finalidade, objeto e motivo). Por outro lado, atos
imperfeitos são os que ainda não completaram seu
processo de formação, seja porque carecem de um
dos cinco elementos, seja porque recai uma con-
dição suspensiva que impede que o ato se torne
perfeito;
z Atos válidos ou inválidos: a validade não é sinô-
nimo de perfeição, uma vez que possui relação
com o ordenamento jurídico, e não com os elemen-
tos constitutivos. Todo ato administrativo válido
deve ter uma norma jurídica como fundamento,
caso contrário, é considerado um ato ilícito (inváli-
do), podendo ser anulado;
z Atos eficazes ou ineficazes: o critério analisado
aqui é a eficácia dos atos administrativos. Ato efi-
caz é aquele que já está produzindo efeitos concre-
tos. São considerados eficazes porque sobre eles
não recai nenhum prazo ou condição suspensiva.
Já os atos ineficazes são aqueles que não podem
produzir seus efeitos, seja por motivos de perfei-
ção, seja pela ausência de um outro ato adminis-
trativo que o homologue. É o caso, por exemplo,
da investidura de candidato em um cargo públi-
co. Tal ato por si só é ineficaz, se o candidato não
tiver, além de ser aprovado em concurso público,
realizado outro ato que é a assinatura do termo de
posse.
Alguns autores, como Celso Antônio Bandeira de
Mello, salientam que há uma mescla dessa última
classificação, o que significa que o ato administrativo
pode se encontrar de diversas formas, tais como: a)
perfeito, válido e eficaz; b) perfeito, válido e ineficaz;
c) perfeito, inválido e ineficaz; ou ainda d) imperfeito,
inválido e ineficaz.
Os critérios apresentados não são exaustivos: há
NOÇÕES DE DIREITO ADMINISTRATIVO
outras formas de classificação dos atos administrati-
vos adotadas por diversos autores. Escolhemos apre-
sentar aqueles que têm mais chances de aparecer em
uma questão de prova.
ESPÉCIES DE ATOS ADMINISTRATIVOS
Os atos administrativos tipificados pela legislação
brasileira são diversos. Por isso, também é utilizada,
para fins didáticos, uma sistematização dos atos admi-
nistrativos. A doutrina divide os atos administrativos
previstos da legislação em cinco espécies distintas:
z Atos normativos: são aqueles que apresentam
comandos gerais e abstratos para o cumprimento
da lei. Alguns autores, inclusive, chegam a consi-
derar tais atos “leis em sentido material”. São atos
normativos: os decretos e regulamentos; as instru-
ções normativas; os regimentos; as resoluções; e as
deliberações; 151
 z Atos ordinatórios: correspondem a manifesta-
ções internas da Administração Pública decorren-
tes do poder hierárquico, estabelecendo regras de
funcionamento de seus órgãos internos e regras
de conduta de seus agentes. Tais atos não podem
disciplinar as condutas dos particulares. São atos
ordinatórios: as instruções; as circulares; os avi-
sos; as portarias; os ofícios; as ordens de serviço;
os despachos; entre outros;
z Atos negociais: são aqueles que manifestam a
vontade da Administração em consonância com
o interesse dos particulares. Exemplos: a licença,
a autorização, a permissão, a concessão, a apro-
vação, a homologação, a renúncia etc. Os atos
negociais podem ser vinculados (licença) ou discri-
cionários (autorização), definitivos ou precários,
sendo passíveis de revogação pelo Poder Público
a qualquer tempo. A característica especial desses
atos é que eles não disciplinam direitos, e sim inte-
resses dos particulares;
z Atos enunciativos: também denominados “atos
de pronúncia”, são aqueles que certificam, ou ates-
tam a existência de uma situação jurídica peculiar.
Tais atos possuem caráter predominantemente
declaratório. São atos enunciativos: as certidões;
os atestados; os pareceres etc;
z Atos punitivos: como o próprio nome supõe, são
os atos que aplicam sanções aos particulares, ou
aos servidores que pratiquem condutas irregula-
res, nos termos da lei. São atos punitivos: as mul-
tas, as interdições; e a destruição de coisas.
INVALIDAÇÃO E EXTINÇÃO DOS ATOS
ADMINISTRATIVOS
Os atos administrativos possuem um ciclo de
vida. Eles são criados, começam a produzir efeitos e,
depois de um tempo, desaparecem. Vamos analisar
com mais detalhes justamente o desaparecimento
dos atos administrativos, embora seja preferível uti-
lizar o termo “extinção” (ou “invalidação”) dos atos
administrativos.
Para melhor compreensão do tema, a doutrina
utiliza-se de uma sistematização das formas de extin-
ção dos atos administrativos. A principal divisão que
deve ser feita é em relação à produção de efeitos: exis-
tem atos administrativos eficazes e atos ineficazes.
Quando ineficaz, o ato pode ser extinto pela retirada,
ou pela sua recusa pelo beneficiário. Tratando-se de
atos eficazes, há quatro formas de extinção dos atos
administrativos:
z Extinção ipsu iure pelo cumprimento dos efei-
tos: é a extinção que ocorre pelo cumprimento
integral dos efeitos do ato administrativo. É a
extinção natural esperada por todo ato adminis-
trativo. Pode ocorrer mediante:
„ Esgotamento do conteúdo, como a vacina-
ção de enfermos após expedição de ordem de
entrega das vacinas;
„ Execução da ordem, como o guinchamento de
veículo;
„ Implemento de condição resolutiva ou ter-
mo final, como o prazo final para renovação
152 da CNH;
z Extinção ipsu iure pelo desaparecimento da
pessoa ou objeto: os atos administrativos podem
tratar das pessoas ou coisas. Desaparecendo um
desses elementos, o ato extingue-se automatica-
mente, pois perdeu a sua utilidade. As pessoas
“desaparecem” com seu falecimento, como a mor-
te de servidor público que receberia promoção; e
as coisas com a sua ruína ou destruição, como o
desabamento de prédio que recebeu licença para
a sua reforma;
z Extinção por renúncia: ocorre quando o próprio
beneficiário abre mão da situação proporcionada
pelo ato administrativo. É o caso da exoneração de
cargo público a pedido do seu ocupante;
z Retirada do ato: é a forma mais importante de
extinção dos atos administrativos, para os concur-
sos públicos. É a extinção que se dá pela expedi-
ção de um segundo ato, elaborado para extinguir
ato administrativo anterior a ele. Comporta cinco
modalidades, que serão vistas com maiores deta-
lhes: revogação, anulação, cassação, caducidade e
contraposição.
Revogação
Revogação é a extinção de ato administrativo que
se encontra perfeito e apto a produzir seus efeitos,
praticado pela própria Administração Pública. Essa
remoção é fundada em razões de conveniência e opor-
tunidade, sempre almejando a proteção do interesse
público. Nessa hipótese, ocorre uma causa superve-
niente, que altera o juízo de conveniência e oportu-
nidade sobre a permanência de ato discricionário,
obrigando a Administração a expedir um segundo ato
capaz de revogar esse ato anterior.
O conceito de revogação tem previsão no art. 53,
da Lei n° 9.784, de 1999:
Art. 53 A Administração deve anular seus próprios
atos, quando eivados de vício de legalidade, e pode
revogá-los por motivo de conveniência ou oportuni-
dade, respeitados os direitos adquiridos.
Sobre o mesmo assunto, a Súmula nº 473, do STF:
A administração pode anular seus próprios atos,
quando eivados de vícios que os tornam ilegais,
porque deles não se originam direitos; ou revogá-
-los, por motivo de conveniência ou oportunidade,
respeitados os direitos adquiridos, e ressalvada, em
todos os casos, a apreciação judicial.
Por tratar-se de questão de mérito, a revogação
somente pode ser decretada pela própria Administra-
ção Pública. É, também, decorrência do princípio da
autotutela: a Administração Pública tem competência
para anular e revogar seus atos, sendo descabida a
manifestação do Poder Judiciário nos atos adminis-
trativos discricionários. A revogação é elaborada pela
mesma autoridade que praticou o ato principal.
O ato revocatório é sempre secundário, consti-
tutivo e discricionário. Seu objeto será sempre o ato
administrativo ou a relação jurídica anterior perfei-
ta e eficaz, destituído de qualquer vício. A revogação
atinge somente os atos discricionários: para os atos
vinculados, a medida cabível é a anulação.
 Por fim, em relação a seus efeitos, a revogação não
pode atingir as situações jurídicas do passado. Isso
significa que a revogação produz efeitos futuros, não
retroativos, ou ex nunc. Há a possibilidade do particu-
lar, que se sentiu prejudicado com a referida medida,
ingressar em juízo com pedido de indenização contra
a Administração.
Anulação
É a extinção de ato administrativo defeituoso,
pois carece de legalidade, podendo ser expedido pela
Administração Pública, ou até mesmo pelo Poder Judi-
ciário. A anulação deriva do próprio princípio da lega-
lidade e autotutela. Também possui fundamento no
art. 53, da Lei n° 9.784, de 1999, bem como na Súmula
nº 473, do STF.
A anulação realizada pela própria Administração
ocorre mediante a expedição de ato anulatório. Suas
características principais são: é ato secundário, cons-
titutivo e vinculado. Tanto a Administração como o
Poder Judiciário podem decretar a anulação de ato
administrativo. Outra característica importante é o
prazo definido pelo caput do art. 54, da Lei n° 9.784,
de 1999:
Art. 54 O direito da Administração de anular os
atos administrativos de que decorram efeitos favo-
ráveis para os destinatários decai em cinco anos,
contados da data em que foram praticados, salvo
comprovada má-fé.
O prazo decadencial de cinco anos é atributo exclu-
sivo da anulação.
Por fim, em relação a seus efeitos, é importante fri-
sar que o ato nulo (aquele que carece de legalidade)
tem o seu defeito constatado desde a sua concepção.
Por isso, a anulação deve desconstituir os efeitos des-
de a data da prática daquele ato. Podemos afirmar,
então, que a anulação possui efeito retroativo, ou ex
tunc. Em regra, não gera ao particular direito à inde-
nização pela anulação de ato ilegal, salvo se compro-
var ter sofrido dano anormal para ocorrência, do qual
não tenha participado.
Cassação
São hipóteses em que o administrado deixa de
preencher condição necessária para a permanência
da referida vantagem. Exemplo: habilitação da CNH
cassada por ser pessoa enferma.
Caducidade
Também denominada decaimento, consiste na
modalidade de extinção de ato administrativo em con-
sequência de norma jurídica superveniente, a qual
impede a permanência da situação anteriormente
consentida. Como não pode produzir efeitos automati-
camente, é necessária a prática de um ato secundário,
determinando a extinção do ato decaído. Exemplo:
perda do direito de comercializar em área que passa a
ser considerada exclusivamente residencial.
Contraposição
É o modo de extinção que ocorre com a expedição
de um segundo ato, fundado em competência diversa,
cujos efeitos são contrapostos aos do ato inicial.
É uma espécie de revogação praticada por autori-
dade distinta da que expediu o ato inicial. Exemplo:
nomeação de um funcionário anteriormente exonera-
do de seu cargo.
CONVALIDAÇÃO, PRESCRIÇÃO E DECADÊNCIA DO
ATO ADMINISTRATIVO
Apesar de termos visto diversas formas de extin-
ção dos atos administrativos, isso não significa que
qualquer vício é capaz de retirar tal ato do seu campo
de atuação. Existe a possibilidade de esses atos serem
corrigidos, terem seus vícios sanados, para que vol-
tem a surtir seus efeitos benéficos em toda a socieda-
de. Essa é a hipótese da convalidação (ratificação) dos
atos administrativos.
A convalidação está prevista no art. 55, da Lei nº
Lei n° 9.784, de 1999, que assim expõe:
Art. 55 Em decisão que esteja evidente que não acar-
retare lesão ao interesse público nem prejuízo a ter-
ceiros, os atos que apresentarem defeitos sanáveis
poderão ser convalidados pela própria Administração.
Assim, todo ato que contém algum vício, estando
apto a produzir efeitos, e desde que esse vício não
seja insanável, pode ser convalidado. Somente os
elementos da forma e da competência podem sofrer
convalidação.
Mas a Administração não pode extinguir seus pró-
prios atos a qualquer tempo, pois existe um prazo
para tanto, o qual denomina-se prescrição (no sen-
tido de decadência) administrativa. Essa nomencla-
tura pode ser um pouco confusa, pois, na verdade, a
prescrição e a decadência tratam de duas coisas dis-
tintas. O correto seria dizer que há um prazo deca-
dencial para a Administração exercer o seu direito de
revisar os seus próprios atos. Ocorre que, para exer-
cer esse direito, deve a mesma ingressar com uma
ação no Judiciário e, sobre essa ação, recai um prazo
prescricional. Assim, a prescrição atinge somente o
direito de exercício da ação cabível, enquanto que
NOÇÕES DE DIREITO ADMINISTRATIVO
a decadência atinge o direito em si. Em suma, não
é porque ocorreu a decadência do direito da Adminis-
tração de anular o próprio ato que ela mesma criou,
que esse ato não possa ser anulado pelo Poder Judiciá-
rio, dentro do processo judicial.
A decadência existe para proteger os vínculos e
relações jurídicas travados entre a Administração
Pública e os particulares, garantindo maior segurança
jurídica, impedindo que o particular seja surpreendi-
do por uma situação que ficou no passado.
E qual é esse prazo da decadência administrativa?
Segundo o já visto caput do art. 54, da Lei 9.784, de
1999.
Art. 54 O direito da Administração de anular os
atos administrativos de que decorram efeitos favo-
ráveis para os destinatários decai em cinco anos,
contados da data em que foram praticados, salvo
comprovada má-fé. 153
 Sobre o prazo da prescrição do processo adminis-
trativo, não há um dispositivo legal que trate sobre o
tema. Porém, é entendimento preponderante da juris-
prudência que ocorre a prescrição quando o processo
administrativo fica paralisado por mais de 3 (três) anos.
HORA DE PRATICAR!
1. (FGV – 2021) Os princípios de Direito Administrativo
definem a organização e a forma de proceder de um
ente estatal, orientando a atuação da Administração
Pública.
Como integrante da administração direta do Estado de
São Paulo, a Polícia Militar estadual deve observar os
princípios expressos da Administração Pública, previs-
tos na Constituição da República, da:
a) Legitimidade, pessoalidade, economicidade, publici-
dade e eficácia.
b) Legitimidade, impessoalidade, moralidade, disponibili-
dade e eficiência.
c) Legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e
eficiência.
d) Publicidade, competitividade, economicidade, disponi-
bilidade e eficácia.
e) Transparência, celeridade, competitividade, moralida-
de e disponibilidade.
2. (FGV – 2019) João, agente de fiscalização do Municí-
pio de Salvador na área de meio ambiente e serviços
públicos, no exercício da função, efetuava fiscalização
ostensiva e permanente das ações de acondiciona-
mento, armazenamento, coleta, transporte, tratamento
e destino final do entulho produzido por determinada
sociedade empresária do ramo de construção civil,
que construía um prédio novo no Município.
Apesar de verificar diversas irregularidades durante
a fiscalização, para deixar de adotar as providências
administrativas e legais aplicáveis, João recebeu pro-
pina no valor de dez mil reais do particular interessado.
No caso em tela, a conduta de João violou, frontal e
diretamente, o princípio expresso da Administração
Pública da:
a) Publicidade, pois deixou de cumprir a ordem de ser-
viço que determinou a fiscalização e foi publicada no
Diário Oficial.
b) Ampla defesa, pois deveria ter iniciado processo admi-
nistrativo antes de qualquer ato fiscalizatório.
c) Autotutela, porque, em caso de flagrante de ato ilegal,
o agente público é obrigado a aplicar as penalidades
previstas em lei.
d) Moralidade, pois se afastou da honestidade, lealdade
e boa-fé no exercício da função pública.
e) Motivação, pois deveria fundamentar, em qualquer
caso, as razões pelas quais deixou de aplicar as san-
ções legais.
3. (FGV – 2019) O Município de Salvador elaborou plano
estratégico para melhorar as atividades de fiscaliza-
ção pelos agentes de trânsito e transporte e as condi-
ções de segurança, higiene e conforto dos veículos do
154 sistema de transporte público.
Neste contexto, a busca de melhores resultados práti-
cos, menos desperdícios e maior produtividade decor-
re do seguinte princípio da Administração Pública:
a) Moralidade.
b) Impessoalidade.
c) Isonomia.
d) Segurança Jurídica.
e) Eficiência.
4. (FGV – 2018) Determinado Governador nomeou o
irmão do Presidente da Assembleia Legislativa do
mesmo Estado para exercer cargo em comissão em
seu gabinete. Em troca, o Deputado Estadual que exer-
ce a presidência da casa parlamentar nomeou a irmã
de tal Governador para cargo em comissão, não por
critérios técnicos e sim para completar a designação
recíproca.
Na hipótese em tela, ambos os agentes políticos des-
respeitaram a súmula vinculante do STF que veda o
nepotismo cruzado e violaram diretamente o princípio
informativo expresso da administração pública da:
a) Publicidade, porque qualquer ato administrativo de
nomeação deve ser precedido de estudo técnico.
b) Autotutela, eis que qualquer ato administrativo deve
buscar o interesse público e não o privado.
c) Proporcionalidade, uma vez que o ato administra-
tivo deve guardar relação com o clamor público por
moralidade.
d) Impessoalidade, pois o ato de administrativo não pode
servir para satisfazer a favorecimentos pessoais.
e) Razoabilidade, haja vista que a utilização de símbolos,
imagens e nomes deve ser do administrador, não do
ente público.
5. (FGV – 2018) O princípio da eficiência na Administra-
ção Pública foi previsto expressamente pela Emenda
Constitucional 19/1998, dando origem a novos dis-
positivos legais para orientar o comportamento dos
agentes públicos.
Assinale a opção que apresenta um procedimento
aplicado na Administração Pública decorrente do prin-
cípio da eficiência.
a) Vedação de promoção pessoal.
b) Avaliação periódica de desempenho.
c) Autorização de créditos adicionais.
d) Delegação da competência tributária.
e) Foro por prerrogativa de função.
6. (FGV – 2017) Com relação aos princípios da Adminis-
tração Pública, analise as afirmativas a seguir.
I. Os atos administrativos devem ser imparciais, man-
tendo-se a igualdade entre o interesse público e o
privado.
II. O administrador público deve fazer as coisas sob a
regência da lei imposta, ou seja, só pode fazer o que a
lei autoriza.
III. O princípio da publicidade dá ao administrador público
o poder discricionário da escolha do melhor veículo.
Está correto o que se afirma em:
a) I, apenas.
b) apenas.
II,
c) III, apenas.
d) I e II, apenas.
e) I, II e III.
7. (FGV – 2019) O Defensor Público, Dr. João, estava em
férias deferidas para todo o mês de janeiro. Ocorre que
o Defensor Público-Geral do Estado do Rio de Janeiro,
no dia 16 de janeiro, praticou ato administrativo deter-
minando a interrupção de férias do Dr. João no dia 30
de janeiro, por necessidade do serviço, para que ele
comparecesse a uma importante audiência pública
marcada para aquele dia. No dia 23 de janeiro, o che-
fe da Defensoria recebeu o ofício anunciando o adia-
mento sine die da audiência pública, razão pela qual
praticou novo ato administrativo, revogando o anterior
de interrupção de férias e mantendo integralmente as
férias do Dr. João, na forma originalmente deferida.
Tal ato administrativo de revogação da interrupção de
férias do Dr. João foi praticado pelo Defensor Público-
-Geral com base no princípio da administração pública
da:
a) Intranscendência, segundo o qual o administrador
público está vinculado à veracidade dos motivos
expostos para a prática de qualquer ato administrativo.
b) Autotutela, que permite ao administrador público revo-
gar seus próprios atos inoportunos ou inconvenientes,
sem necessidade de manifestação prévia judicial.
c) Continuidade, haja vista que o administrador público
não pode interromper sem justo motivo e contraditório
prévio as férias de um servidor público.
d) Legalidade, na medida em que o administrador públi-
co deveria ter oportunizado o contraditório e a ampla
defesa ao Dr. João antes da interrupção de suas férias.
e) Eficiência, eis que a interrupção de férias enseja inde-
nização em favor do servidor prejudicado e, diante do
desaparecimento do justo motivo, deve-se evitar dano
ao erário.
8. (FGV – 2019) Amed possui um pequeno quiosque
na praia do Porto da Barra, em Salvador, onde vende
quibes, esfirras e mate, garantindo o sustento de sua
esposa e seus nove filhos.
Durante uma fiscalização da vigilância sanitária, o fis-
cal verificou que uma das luvas descartáveis, utiliza-
das por Amed para o manuseio dos alimentos, estava
com um pequeno furo. Em razão disso, o fiscal decidiu
pela interdição permanente do estabelecimento, sob a
alegação de grave risco à saúde dos clientes.
Em relação à situação apresentada, assinale a opção
que indica o princípio constitucional violado pelo fiscal.
a) O da razoabilidade, ao aplicar uma penalidade sem
proporcionalidade condizente com a situação.
b) O da legalidade, ao instituir sanção sem o devido pro-
cesso legal.
c) O da eficiência, tendo em vista o dano causado à eco-
nomia local.
d) O da impessoalidade, dado o fato de que ele puniu
o comerciante baseando-se na sua incapacidade
contributiva.
e) O da segurança jurídica, afrontando o preceito de que
ninguém será punido sem prévia cominação legal.
9. (FGV – 2019) O Supremo Tribunal Federal inibe a apli-
cação de severas sanções a entidades federativas
por ato de gestão anterior à assunção dos deveres
públicos do novo gestor, a fim de não dificultar sua
governabilidade, caso esteja tomando as providências
necessárias para sanar o prejuízo causado pela ges-
tão anterior.
De acordo com a doutrina de Direito Administrativo,
trata-se da aplicação do princípio da administração
pública da:
a) Impessoalidade diferida das sanções.
b) Continuidade mitigada do gestor.
c) Responsabilidade subsidiária do gestor.
d) Intranscendência subjetiva das sanções.
e) Segurança jurídica objetiva.
10. (FGV – 2018) Próximo do término da construção de
um túnel que passa sob um morro onde existe uma
grande comunidade, os peritos verificam que, em fun-
ção do peso das casas, a construção desabaria.
O governador do Estado, tomando ciência do fato,
decide realizar a desapropriação de 100 casas que se
localizavam na encosta do morro, mesmo sofrendo
duras críticas de grupos da população.
Ao agir, pautando-se nos princípios da Administração
Pública, o governador teve a sua decisão motivada,
especificamente, pelo princípio:
a) Da autotutela.
b) Da legalidade.
c) Da especialidade.
d) Da supremacia do interesse público sobre o privado.
e) Da segurança jurídica.
11. (FGV – 2018) De acordo com a moderna doutrina e
jurisprudência de Direito Administrativo, o instituto
que visa à garantia dos princípios da proteção à boa-
-fé, da segurança jurídica e da confiança, necessários
à formação e ao desenvolvimento da noção de Estado
de Direito, relativizando as consequências de vícios de
legalidade de atos administrativos, é conhecido como:
a) Teoria dos motivos determinantes.
b) Supremacia do interesse administrativo.
NOÇÕES DE DIREITO ADMINISTRATIVO
c) Estabilização dos efeitos dos atos administrativos;
d) Dever de prestar contas do Estado;
e) Teoria da caducidade dos atos administrativos.
12. (FGV – 2018) A Prefeitura do Município de Porto Velho
publica um edital de licitação para a compra de 300
cadeiras para uma escola municipal. No entanto, no dia
seguinte à publicação do edital ocorre uma tempestade
que danifica grande parte da escola, levando a Prefeitu-
ra a optar pela revogação da licitação, ex-officio.
À luz dos Princípios Constitucionais, é correto afirmar que
a atitude da Prefeitura está relacionada ao princípio da
a) Tutela.
b) Anualidade.
c) Especialidade.
d) Autotutela.
e) Publicidade. 155
 13. (FGV – 2018) Em matéria de elementos do ato admi-
nistrativo, a doutrina de Direito Administrativo destaca
o elemento:
a) Da competência, que é a atribuição normativa da legi-
timação para a prática de um ato administrativo.
b) Da finalidade, em que se aplica o princípio da supre-
macia do interesse privado sobre o público.
c) Da forma, segundo o qual todo ato administrativo deve
ser publicado no prazo de quinze dias no diário oficial.
d) Do motivo, que está inserido no âmbito da íntima con-
vicção do administrador com finalidade privada.
e) Da capacidade, que, em regra, é discricionária, não
havendo margem de liberdade para o administrador.
14. (FGV – 2018) Dentre os elementos do ato administra-
tivo, a doutrina de Direito Administrativo elenca a com-
petência, que é a atribuição normativa de legitimação
para a prática de determinado ato.
Nesse contexto, é característica da competência
administrativa a sua:
a) Prorrogabilidade, pois a competência relativa se pror-
roga, caso o administrado não se oponha na primeira
oportunidade processual.
b) Irrenunciabilidade, apesar de o agente público poder
delegá-la ou avocá-la, nos casos permitidos pela lei.
c) Delegabilidade, como regra geral, como nos casos de
edição de atos normativos.
d) Avocabilidade, quando se chama para si competência
originariamente de agente de hierarquia superior.
e) Discricionariedade, eis que ao agente público é facul-
tada a possibilidade de atuar quando for provocado.
15. (FGV – 2021) Diante do acúmulo de serviço em razão
da grande demanda em sua competência originária e
com o objetivo de conferir maior eficiência e celeridade
em questões administrativas, o Delegado-Geral de Polí-
cia Civil do Estado Alfa praticou ato administrativo dele-
gando sua competência para a Secretaria Executiva de
Polícia decidir recursos administrativos hierárquicos.
O mencionado ato de delegação é:
a) Inválido, porque os atos previstos como de competên-
cia do Delegado-Geral não podem ser delegados, em
respeito ao poder hierárquico.
b) Inválido, porque a legislação proíbe expressamente a
delegação de decisão de recursos administrativos.
c) Lícito, porque a competência administrativa é impres-
critível, improrrogável e irrenunciável.
d) Lícito, porque a competência é delegável, exceto nos
casos de competência exclusiva definida em lei.
e) Lícito, porque a competência é delegável, exceto para
a edição de atos normativos.
16. (FGV – 2019) Em matéria de classificação dos atos
administrativos quanto ao grau de liberdade do
administrador público que o pratica, o ato de primei-
ra lotação de um Técnico Superior Especializado da
Defensoria Pública aprovado em concurso público em
determinado órgão e o ato de remoção por antiguida-
de de um Defensor Público são, respectivamente, cha-
mados de atos:
a) Simples e de império.
156 b) Discricionário e vinculado.
c) Enunciativo e de gestão.
d) Declaratório e constitutivo.
e) Administrativo e finalístico.
17. (FGV – 2019) No bojo de um processo judicial, o
Magistrado determinou ao servidor público João, ocu-
pante do cargo efetivo de Técnico Judiciário lotado
no cartório daquele juízo, que certificasse acerca da
data de protocolo de certo recurso apresentado pelo
réu, para fins de aferição de sua tempestividade. Aten-
dendo à ordem do Juiz de Direito, João subscreveu a
certidão.
De acordo com a doutrina de Direito Administrativo,
levando em conta a classificação do ato administrati-
vo quanto ao grau de liberdade do agente e quanto aos
seus efeitos, o ato administrativo praticado por João é
chamado, respectivamente, de:
a) Discricionário e concreto.
b) Composto e interno.
c) Vinculado e declaratório.
d) De gestão e abstrato.
e) De império e constitutivo.
18. (FGV – 2018) A vigilância sanitária municipal, em
fiscalização de rotina em determinado restaurante,
constatou a utilização de produtos impróprios para o
consumo, bem como o risco de desabamento de uma
escada interna usada pelos clientes, que dá acesso ao
segundo andar.
Diante do constatado, a autoridade administrati-
va competente municipal interditou o restaurante,
mediante a prática de ato administrativo:
a) De império, com base na prerrogativa do poder de
polícia.
b) De gestão, com base na prerrogativa do poder
hierárquico.
c) De expediente, com base na prerrogativa do poder
normativo.
d) Vinculado, com base na prerrogativa do poder
disciplinar.
e) Discricionário, com base na prerrogativa do poder
regulamentar.
19. (FGV – 2018) João, Oficial de Justiça do Tribunal de
Justiça de Santa Catarina, se aposentou. Três meses
depois, foi informado que o Tribunal de Contas Esta-
dual não aprovou o ato administrativo de sua aposen-
tadoria, eis que faltam dois meses para completar o
tempo de contribuição necessário.
A interferência da Corte de Contas, no caso em tela,
em tese, é:
a) Ilegítima, eis que o ato administrativo de aposentadoria
é simples, e o Tribunal de Contas não tem competência
para interferir em ato administrativo do Poder Judiciário.
b) Ilegítima, eis que o ato administrativo de aposentado-
ria é composto, sendo formado pela manifestação do
Diretor de Recursos Humanos e Presidente do TJSC,
sem controle pelo Tribunal de Contas.
c) Ilegítima, eis que o ato administrativo de aposentado-
ria é composto, e a apreciação da legalidade do ato
de concessão inicial de aposentadoria do Tribunal
de Contas imprescinde do contraditório e da ampla
defesa.
d) Legítima, eis que o ato administrativo de aposentado-
ria é simples e deve ser praticado somente pelo agen-
ANOTAÇÕES
te público competente para tal, qual seja, o Presidente
do Tribunal de Contas.
e) Legítima, eis que o ato administrativo de aposentado-
ria é complexo, e a apreciação da legalidade do ato
de concessão inicial de aposentadoria do Tribunal de
Contas prescinde do contraditório e da ampla defesa.

20. (FGV – 2018) João, servidor público ocupante do cargo

efetivo de Analista da Assembleia Legislativa de Rondô-
nia, no exercício da função, praticou dois atos adminis-
trativos: no primeiro, elaborou um parecer com opinião
na qualidade de órgão consultivo sobre assunto técnico
de sua competência; no segundo, redigiu um memoran-
do contendo comunicação interna entre agentes de um
mesmo órgão, com solicitação de informações para
melhor executar a atividade pública.
De acordo com a doutrina de Direito Administrati-
vo, os atos administrativos praticados por João são,
respectivamente,

a) Discricionário e requisitório.
b) Enunciativo e ordinatório.
c) Vinculado e precário.
d) Executório e constitutivo.
e) Normativo e declaratório.

9 GABARITO

1 C

2 D

3 E

4 D

5 B

6 B

7 B

8 A

9 D

10 D

11 C

12 D NOÇÕES DE DIREITO ADMINISTRATIVO

13 A

14 B

15 B

16 B

17 C

18 A

19 E

20 B

157
 ANOTAÇÕES

158