Universidade católica de Moçambique

Instituto de Educação à Distância

Resolução dos exercícios de Estatística Descritiva

José Abacar

Curso։ Lic. Ensino de Educacao Fisica e Desporto

Disciplina։ Estatistica

Ano de frequencia։ 1º turma

Nampula, Junho de 2020

1
 Classificação
Categoria Indicadores Padrões Pontuação Nota subtotal
máxima do
tutor
 Capa 0.5
 Índice 0.5
Aspectos  Introdução 0.5
Estrutura organizacionais
 Discusão 0.5
 Conclusão 0.5
 Bibliografia 0.5
 Contextualização
(indicação clara 1.0
do problema)
Introdução  Descrição dos 1.0
objectivos
 Metodologia
adequada ao 2.0
objecto de estudo
 Articulação e
Conteúdo domínio do
discurso 2.0
académico
Análise e (expressão escrita
discusão cuidada,
coerência/coesão
textual)
 Revisão
bibliográfica 2.0
nacional e
internacional
relevante na área
de estudo
 Exploração dos 2.0
dados
Conclusão  Contribitos 2.0
teóricos práticos
 Paginação, tipo e
Aspectos Formatação tamanho de letras, 10
gerais parágrafo,
espaçamento entre
linhas
Norma APA 6ª  Rigor e coerência
Referências edição em das citações/ 4.0
bibliográficas citações e referencias
bibliografia bibliográficas

2
Folha de Recomendações de melhoria:

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3
Índice
Introdução....................................................................................................................................5
Surgimento ou origem da Estatística............................................................................................6
Divisão da Estatística...................................................................................................................7
Diferença existente entre dos conceitos estatísticos e estatística..................................................7
12. Conceitos................................................................................................................................8
14. Construção de tabela de frequência........................................................................................9
15. Construção de gráfico de barra e circular...............................................................................9
Gráfico de barra.........................................................................................................................10
Gráfico circular..........................................................................................................................10
21. Dados das notas dos alunos..................................................................................................13
22. Dados a amostra...................................................................................................................14
Conclusão...................................................................................................................................16
Bibliografia................................................................................................................................18

4
Introdução
O presente trabalho é de caracter avaliativo tem como objectivo resolver alguns
exercicios de estatistica descritiva e probabilidade.

A palavra estatística tem mais de um sentido. No singular se refere à teoria estatística e

ao método pelo qual os dados são analisados enquanto que, no plural, se refere às
estatísticas descritivas que são medidas obtidas de dados seleccionados.
A estatística descritiva, cujo objectivo básico é o de sintetizar uma série de valores de
mesma natureza, permitindo dessa forma que se tenha uma visão global da variação
desses valores, organiza e descreve os dados de três maneiras: por meio de tabelas, de
gráficos e de medidas descritivas.
A tabela é um quadro que resume um conjunto de observações, enquanto os gráficos são
formas de apresentação dos dados, cujo objectivo é o de produzir uma impressão mais
rápida e viva do fenómeno em estudo.
Para ressaltar as tendências características observadas nas tabelas, isoladamente, ou em
comparação com outras, é necessário expressar tais tendências através de números ou
estatísticas. Estes números ou estatísticas são divididos em duas categorias: medidas de
posição e medidas de dispersão.

5
Surgimento ou origem da Estatística
Muitos anos antes de Cristo as necessidades que exigiam o conhecimento numérico
começaram a surgir, pois contar e recensear sempre foi uma preocupação em todas as
culturas. O primeiro dado estatístico disponível foi o de registos egípcios de presos de
guerra na data de 5000 a.C., em 3000 a.C. existem também registos egípcios da falta de
mão-de-obra relacionada a construção de pirâmides.
No ano de 2238 a.C. o Imperador da China Yao, ordenou que fosse feito o primeiro
recenseamento com fins agrícolas e comerciais. Em 600 a.C. no Egipto todos os
indivíduos tinham que declarar todos os anos ao governo de sua província a sua
profissão e suas fontes de rendimento, caso não a fizessem seria declarada a pena de
morte.
Já na Era de Cristo o governador romano da Síria, Quirino, que incluía a Judeia e a
Galileia, por ordem do Senado, teve que fazer um recenseamento no qual as pessoas
tinham que ser entrevistadas no local de sua origem. Acredite. Não fosse a Estatística
Jesus Cristo não teria nascido numa manjedoura em Belém e a história do cristianismo –
e de quase toda a cultura ocidental – poderia ter sido diferente.
Explica-se. Como está escrito na Bíblia, Lucas cap. 2:1-2 - O imperador Augusto
mandou uma ordem para todos os povos do Império. Todas as pessoas deviam se
registar para que fosse feita uma contagem da população. Foi então que São José e a
Virgem Maria saíram de Nazareth, na Galileia, para Belém, na Judeia, para responder
ao censo ordenado pelo imperador César Augusto. Foi enquanto estavam na cidade que
Jesus nasceu.
Como resultado deste movimento, surgiu em meados dos anos 70 o ISI (Instituto
Internacional de Estatística), criado com o objectivo ampliar e incentivar as pesquisas
na área de educação estatística.
Em 1976 algumas proposições foram estabelecidas para a pesquisa na área de educação
estatística (Batanero, Ottaviani & Truran, 2000).
O surgimento da idéia de acrescentar a Estatística no ensino da matemática nas escolas
ocorreu em 1970 na primeira conferência do Comprehensive School Mathematics
Program, onde foi proposto que no currículo da matemática fosse incluídas noções de
estatística e probabilidade desde o curso secundário.

6
Divisão da Estatística
A Estatística é fundamental na análise de dados provenientes de quaisquer processos
onde exista variabilidade, estando assim, interessada nos métodos e processos
quantitativos que servem para a colecta, organização, resumo, apresentação e análise
desses dados, bem como na obtenção de conclusões válidas e na tomada de decisões a
partir de tais análises. Assim, de maneira geral, a estatística pode ser dividida em três
áreas: Estatística Descritiva, Probabilidade e Inferência Estatística.

Diferença existente entre dos conceitos estatísticos e estatística

Estatística é ciência que estuda por meio de cálculos matemáticos, padrões enquanto
estatísticas seriam os estudos mesmos feitos por algum pesquisador sobre um
determinado estudo.
4. É importante porque o poder decisório é algo de demanda alta responsabilidade e
muitos riscos. Neste caso a tomada de decisão feita de maneira errada pode
comprometer todos os resultados da empresa, e colocar em potencial perigo financeiro,
arriscando ate a sua sobrevivência no mercado.

5.a) Incluiria na Estatística Inferencial.

b) Incluiria Estatística descritiva.
c) Incluiria na Estatística Inferencial.

6. Etapas do método estatístico de resolução de problemas são:

 Definição do problema
 Planificação
 Colecta de dados
 Correcção dados colectados
 Apuracao dos dados
 Apresentação dos dados
 Analise dos dados.

7
7. O processo de classificação das fontes dos dados estatísticos consiste na identificação
de unidade de informação com características comuns e no seu agrupamentos em
classe.

8. A colecta de dados estatísticos no que respeita a periocidade é de ciclo em ciclo.

9. Os métodos de recolha de dados estatísticos que eu conheço são: observações, as
notas do campo, as fichas de avaliação individual e o portefólio.
10. O processo de classificação dos dados consiste em organizar os dados em categorias
para seu uso mais eficaz e eficiente.

12. Conceitos
População é um conjunto de pessoas (ou coisas) que possuem uma característica
observável comum.

Amostra é qualquer subconjunto da população

Censo – se todos elementos da população são observados diz-se um levantamento

exaustivo ou recenseamento ou apenas censo.
Sondagem é um estudo estatístico feito a partir da amostra.
13. A variável em estudo e sua classificação
a) Quanto a variável em estudo é quantitativa e quanto a classificação é continua.
b) Tabela de frequência
123 124 124 124 125 126 127 127 127 127 128 128 129 130 130 130 130 131 131 132
132 133 135 136 136

Amplitude total (R)։ R=X t−X i→ R=136−123=13

Numero de Classe։ k =√ N → k =√ 25=5
R 13
Amplitude da Classe։ h= →h= =2,6≅ 3
K 5
Construção da Tabela de frequência
Classe Fi Fa fr fr(%) fa
¿ 5 5 0,2 20 20
¿ 7 12 0,28 28 48
¿ 7 19 0,28 28 76
¿ 3 22 0,12 12 88
¿ 3 25 0,12 12 100
8
25 1 100
14. Construção de tabela de frequência
8,8,8,8,8,8,8,9,9,9,9,9,9,9,9,10,10,10,10,10,10,10,10,10,11,11,11,11,11,11,11,11,11,
11,12,12,12,12,12,12,12,12,13,13,13,13,14,14,14,14.

Amplitude total (R)։ R=X t−X i→ R=14−8=6

Numero de Classe։ k =1+3,22 log50 → k =1+ 3,22×1,698=k =6,47 ≅ 7
R 6
Amplitude da Classe։ h= →h= = 1
K 6
Classe Fi Fa fr fr(%) Fa
¿ 7 7 0,14 14 14
¿ 8 15 0,16 16 30
¿ 9 24 0,18 18 48
¿ 10 34 0,2 20 68
¿ 8 42 0,16 16 84
¿ 4 46 0,08 8 92
¿ 4 50 0,04 8 100
50 1 100

15. Construção de gráfico de barra e circular

Meios de No de fr Fa
transporte Pessoas
Carro 32 0,35 32
Auto carro 38 0,42 70
Comboio 12 0,13 82
Motorizada 6 0,06 88
Bicicleta 2 0,02 90
Total ∑ ¿ 90 1

9
Gráfico de barra

biscicleta

Motorizda

Comboio
Series1

auto carro

carro

0 5 10 15 20 25 30 35 40

Gráfico circular

Chart Title
2%

7%
carro
13% auto carro
36% Comboio
Motorizda
biscicleta

42%

16. Tabela de dados de distância de casa a escola de alunos

Distância em km ¿ ¿ ¿
Efectivo 15 8 7
Fa 15 23 30

a) A amplitude de cada é 5km.

10
 b) A marca de cada classe

c) Gráfico de histograma

d) Polígono de frequência absoluta

Polígono de frequência acumuladas

11
17. Escrita sob forma de somatório
4
f 1X12 + f 2X22+ f 3X32+ f 4X42¿ ∑ fix2i
i=1

18. Cálculo de somatório

5 5
a) ∑ 10 k + ∑ 3 k=10 ( 1+2+3+ 4+5 )+ 3 ( 1+2+3+ 4+5 )=10 ×15+3 ×15=150+ 45=195
k =1 k=1

−2 9 −2 −2 9 9
b) ∑ ¿¿ 2)+ ∑ ¿ ¿2) ¿2 ∑ p+ ∑ p 2+ ∑ p− ∑ p2
p=−7 p=4 p=−7 p=−7 p=4 p=4

¿ 2 (−7−6−5−4−3−2 ) + (−7−6−5−4−3−2 ) 2+¿ 4+5+6 +7+8+ 9 ¿+¿)2

¿−54−729+39+1521=777
4
c) ∑ k−2=1+ 2+ 3+4−2=10−2=8
i=1

20. Dados das alturas dos alunos

123 124 124 124 126 125 127 127 127 127 128 128 129 130 130 130 130 131 131 132
132 133 135 136 136

Amplitude total (R)։ R=X t−X i→ R=136−123=13

Numero de Classe։ k =√ N → k =√ 25=5
R 13
Amplitude da Classe։ h= →h= =2,6≅ 3
K 5

12
Construção da Tabela de frequência
Classe Fi Fa fr fr(%) fa
¿ 5 5 0,2 20 20
¿ 7 12 0,28 28 48
¿ 7 19 0,28 28 76
¿ 3 22 0,12 12 88
¿ 3 25 0,12 12 100
25 1 100

a) A variável em estudo e quantitativa continua neste caso quanto a sua

classificação.
b) Construção da Tabela de frequência
Classe Fi xi Fa fr fr(%) fa ∑ fixi
¿ 5 124,5 5 0,2 20 20 622,5
¿ 7 127,5 12 0,28 28 48 892,5
¿ 7 130,5 19 0,28 28 76 913,5
¿ 3 133,5 22 0,12 12 88 400,5
¿ 3 135,5 25 0,12 12 100 406,5
25 1 100 3235,5

c) Media։ X =
∑ fixi → x= 3235,5 =107,85
N 30
+∆1 7−5 6
Moda1։ M o=L i × h=126 + × 3=126 + =129
∆ 1+∆ 2 ( 7−5 ) +(7−7) 2
+∆ 1 7−7 0
Moda2։ M o=L i × h=129+ × 3=129+ =129
∆ 1+∆ 2 ( 7−7 ) +(7−3) 4
N
−N i−1
Mediana։ M =L + 2 ×h=126+
15−5 30
×3=126+ =130,285
e i
Fi 7 7

21. Dados das notas dos alunos

13
8,8,8,8,8,8,8,9,9,9,9,9,9,9,9,10,10,10,10,10,10,10,10,10,11,11,11,11,11,11,11,11,11,
11,12,12,12,12,12,12,12,12,13,13,13,13,14,14,14,14.

Amplitude total (R)։ R=X t−X i→ R=14−8=6

Numero de Classe։ k =1+3,22 log 50 → k =1+ 3,22×1,698=k =6,47 ≅ 7

a) Media։ X =
∑ fixi → x= 557 =11,14
N 50
+∆1 10−9 1
Moda։ M o=L i × h=11+ ×1=11+ =11,33 (3)
∆ 1+∆ 2 10−9+(10−8) 3
N
−N i−1
Mediana։ M =L + 2 ×h=10+
25−15 10
×1=10+ =11,11(1)
e i
Fi 9 9

22. Dados a amostra

15 16 17 17 17 18 18 18 19 19 20 23 24 24 27 27 27 27 27 28 28 28 29 29 29 29 30 30
30 30 30 30 30 30 31 31 31 31 31 31 32 33 33 33 33 33 33 33 33 34

Amplitude total (R)։ R=X t−X i→ R=34−15=19

Número de Classe։ k =1+3,22 log 50 → k =1+ 3,22×1,698=k =6,47 ≈ 7
a) Agrupamento de dados
Classe Fi
¿ 10
¿ 4
¿ 12
¿ 24
¿ 0
50

b) Tabela das frequências absolutas acumuladas descendentes e ascendentes.

Classe Fi fr F a (↓) F a (↑) F ra (↓) F ra(↑)

¿ 10 0,2 10 50 0,2 1,00
¿ 4 0,08 14 40 0,28 0,8

14
 ¿ 12 0,24 26 36 0,52 0,72
¿ 24 0,48 50 24 1,00 0,48
¿ 0 0 50 0 1,00 0
Total 50 1

c) Polígono das frequências acumuladas.

N
−N i−1
d) Mediana։ M =L + 2 ×h=25+
25−14 55
× 5=25+ =27,08
e i
Fi 12 12
23. Dados os números
2, 5,5,7,10.

a) Media Aritmética։ X =
∑ fi → x= 2+5 ×2+7+10 = 29 =5,8
N 5 5
b) Media Geométrica։ Mg=√ 2× 5 ×5 ×7 ×10=√ 3500 ¿59,16
n 50 50
MH = = = =43,75
c) Media Harmónica։ 1 1 1 1 1 8
∑X + ×2+ +
2 5 7 10 7
i

24. Tabela de frequências

xi 2 4 6 7 8 9 10 11
fi 10 12 8 11 10 5 5 9 70

Fa 10 22 30 41 51 56 61 70
∑ f i xi 20 48 48 77 80 45 50 99 467

x 2i 4 16 36 49 64 81 100 121
2
x i× f i 40 192 288 539 640 405 500 1089 3093

15
 a) Moda: 4
N 70
b) Mediana: = =35
2 2

c) Media Aritmética: X =
∑ fi → x= 467 =6,67
N 70
d) Media geométrica:
Mg=√ x 1 f 1 × x 2 f 2 × x 3 f 3 × x 4 f 4 × x5 f 5 × x6 f 6 × x7 f 7 × x 8 f 8

Mg=√ 20 ×48 × 48 ×77 × 80× 45 ×50 × 99

¿ √ 3548160× √17820000=1883,65 ×4221,374=7951591,4813

e) Media quadrada

MQ=
√∑ x 2i × f i 3093
n
=
70
=52,757=7,26

f) O valor do 11º dado é 4 e o valor do 32º é 7.

g) Dados menores que 8
n< 8↔ n=10+12+8+11=41

Dados menor que 8: a partir da frequência entende-se que são 41 dados.

Conclusão
Chegou-se ao fim trabalho que tem como objectivo resolução dos exercícios de
estatística descritiva.

16
A Estatística é uma ciência cujo campo de aplicação estende-se a muitas áreas do
conhecimento humano. Entretanto, uns equívocos comuns que deparamos nos dias
actuais são que, em função da facilidade que o advento dos computadores nos
proporciona, permitindo desenvolver cálculos avançados e aplicações de processos
sofisticados com razoável eficiência e rapidez, muitos pesquisadores consideram-se
aptos a fazerem análises e inferências estatísticas sem um conhecimento mais
aprofundado dos conceitos e teorias. Tal prática, em geral, culmina em interpretações
equivocadas e muitas vezes erróneas.
A estatística descritiva, cujo objectivo básico é o de sintetizar uma série de valores de
mesma natureza, permitindo dessa forma que se tenha uma visão global da variação
desses valores, organiza e descreve os dados de três maneiras: por meio de tabelas, de
gráficos e de medidas descritivas.
A tabela é um quadro que resume um conjunto de observações, enquanto os gráficos são
formas de apresentação dos dados, cujo objectivo é o de produzir uma impressão mais
rápida e viva do fenómeno em estudo.

17
Bibliografia
FARIAS A., SOARES, J. & CÉSAR, C.Introdução à Estatística. Rio de Janeiro: Ed.
LTC, 2003.
LEVIN, J. Estatística Aplicada às Ciências Humanas. São Paulo: Ed. Harbra, 1987
MOORE, D. A Estatística Básica e sua prática. Rio de Janeiro: Ed. LTC, 2000.

18