Universidade Católica de Moçambique

Instituto de Educação à Distância

Bioestatística

Basílio A. Vicente Mirione - Código 708201776

Curso: Biologia
Disciplina: Bioestatística

Ano de Frequência: 4º Ano

Docente: Fahardine Abú

 Gurué, Maio, 2021

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organizacionais  Discussão 0.5
 Conclusão 0.5
 Bibliografia 0.5
Conteúdo  Contextualização
(Indicação clara do 1.0
problema)
 Descrição dos
Introdução 1.0
objectivos
 Metodologia
adequada ao objecto 2.0
do trabalho
Análise e  Articulação e
discussão domínio do discurso
académico
2.0
(expressão escrita
cuidada, coerência /
coesão textual)
 Revisão bibliográfica
nacional e
internacionais 2.
relevantes na área de
estudo
 Exploração dos 2.0
ii
 dados
 Contributos teóricos
Conclusão 2.0
práticos
 Paginação, tipo e
tamanho de letra,
Aspectos
Formatação paragrafo, 1.0
gerais
espaçamento entre
linhas
Normas APA
 Rigor e coerência das
Referências 6ª edição em
citações/referências 4.0
Bibliográficas citações e
bibliográficas
bibliografia
Folha para recomendações de melhoria: A ser preenchida pelo tutor

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Índice
1. Introdução.................................................................................................................................1

2. Objectivos.................................................................................................................................1

2.1. Objectivo Geral:....................................................................................................................1

2.2. Objectivos Específicos:.........................................................................................................1

3. Metodologia..............................................................................................................................2

4.1. Importância da investigação cientifica..................................................................................3

4.2. Projecto de investigação........................................................................................................3

4.3. Requisitos necessários para a formulação dos problemas.....................................................3

4.4. Classificados os objectivos da investigação..........................................................................4

4.5. Tipos de estudo......................................................................................................................4

4.6. Higiene do Edifício Escolar...................................................................................................5

4.7. Critério para Escolha do Local para Construção do Edifício Escolar...................................5

4.8. Dimensão das Salas de Aulas................................................................................................5

4.8.1. Forma Geométrica da Sala de Aulas..................................................................................5

4.8.2. A Iluminação na Sala de Aulas..........................................................................................6

4.8.3. A Disposição das Carteiras na Sala de Aulas....................................................................6

4.8.4. Pavimento e Pinturas das Paredes da Sala de Aulas..........................................................6

4.8.5. Condições do Mobiliario Escolar......................................................................................7

5. Conclusão..................................................................................................................................8

6. Referências bibliográficas.........................................................................................................9

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1. Introdução

A Bioestatística não se distanciada estatística aplicada em matematica. A principal diferença e o

facto desta estudar aspectos directamento relacionados com o Homem, em particular na escola
como um lugar de busca de conhecimentos e atitudes que caracterizam os princípios básicos de
convivência humana.

É importante frisar que muitas vezes, não seremos capazes de resolver problemas de ordem
científicos sem aplicaçõ da bioestatistica.

Neste trabalho, discutir-se-ao aspectos teóricos de uma investigacao cientifica. A investigação

científica, é uma esfera do trabalho organizado, para dar solução aos problemas simples ou
complexos. Em todos casos, essa actividade científica organiza-se em várias fases ou etapas
incluíndo tanto, conhecimento científico bem como, a aquisição de novos conhecimentos at é a
solução de diferentes problemas. Poderao ainda, tratar-se os seguintes temas: Projecto de
investigação, Requisitos necessários para a formulação dos problemas, Classificados os
objectivos da investigação, Tipos de estudo, Higiene do Edifício Escolar, Critério para Escolha
do Local para Construção do Edifício Escolar, Dimensão das Salas de Aulas, Forma Geométrica
da Sala de Aulas, A Iluminação na Sala de Aulas, A Disposição das Carteiras na Sala de Aulas,
Pavimento e Pinturas das Paredes da Sala de Aulas e Condições do Mobiliario Escolar

2. Objectivos
2.1. Objectivo Geral:
 Estudar a Bioestatística e Higiene escolar.
2.2. Objectivos Específicos:
 Conceituar a Bioestatística e o método de investigação científica;
 Definir o Projecto de investigação, os Requisitos necessários para a formulação dos
problemas, a Classificados os objectivos da investigação e os Tipos de estudo;
 Conhecer a Higiene do Edifício Escolar, os Critério para Escolha do Local para
Construção do Edifício Escolarar e a Dimensão das Salas de aula e as Condições do
Mobiliario Escolar.

1
3. Metodologia
O tipo de pesquisa a ser realizada neste trabalho foi classificado como sendo uma pesquisa
bibliográfica, isto porque deve-se a pesquisa em mãos a consulta de fontes bibliográficas e
internet. A metodologia opcionada para a realização deste trabalho foi o método descritivo, esta
opção justifica o facto do método escolhido permitir uma descrição clara e flexível em relação as
ideias que foram reunidas e analisadas neste trabalho. Enquanto procedimento, o trabalho
realizou-se por meio da observação directa e indirecta.

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4. Bioestatística e sua importância

A bioestatística é a aplicação de estatística ao campo biológico e médico. Ela é essencial em

muitas áreas sociais no planeamento, colecta, avaliação e interpretação de todos os dados obtidos
em pesquisa na área biológica e médica. É fundamental à epidemiologia, à ecologia, à psicologia
social e à medicina baseada em evidência (Naftal, 2012).

4.1. Importância da investigação cientifica

A investigação científica, é uma esfera do trabalho organizado, para dar solução aos problemas
simples ou complexos. Em todos casos, essa actividade científica organiza-se em várias fases ou
etapas incluíndo tanto, conhecimento científico bem como, a aquisição de novos conhecimentos
at é a solução de diferentes problemas, e caracteriza-se por três etapas fundamentais: a
observação com finalidade de criar melhor juízo sobre o problema, as hipótese um pensamento
definido, como possíveis soluções ao problema, que se pretende resolver e a verificação das
hipóteses com o objectivo, de fazer análise se realmente se adequam ao problema levantado ou se
poderão responder o problema levantado (Naftal, 2012).

4.2. Projecto de investigação.

O projecto (protocolo) de investigação, é um documento que especifica o objecto da investigação

contendo no máximo possível detalhes, precisão e claridade do plano da investigação científica e
deve ser concebido antes do início da investigação (Naftal, 2012).

4.3. Requisitos necessários para a formulação dos problemas

De acordo com (Naftal, 2012), os requisitos necessários para a formulação dos problemas são os
seguintes:

Objectividade - expressa o seu conteúdo e a fundamentação, especificidadedemarca

o problema na sua particularidade e contrastação empírica - expressa a possibilidade de

comparar-se com a realidade.

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4.4. Classificados os objectivos da investigação

Os objectivos da investigação são classificados em duas categorias: objectivo geral, vinculado na

formulação do problema e específicos relacionados com as tarefas a cumprir para dar solução ao
problema.

4.5. Tipos de estudo

Existem vários tipos de estudos de acordo com o que se pretende investigar (Naftal, 2012):

 Estudo Causal: também designado por investigação causal, constitui estratégia

epidemiológica na sua metodologia convencional, opera mediante a aplicação do método
indutivo, o que se demonina por alguns como raciocínio epidemiológico.

 Estudos Ecológicos: são estudos descritivos que servem para partida do processo
investigativo, seu objectivo principal é gerar hipótese causais, elaborar a efectividade das
medidas de intervenção no controlo de diferentes fenómenos.

 Estudos transversais: em outras literaturas, são denominados inquérito de corte

transversal. Permitem realizar uma descrição instantânea da situação que se investiga. Da-
nos uma imagem fotográfica do problema, geralmente é utilizado para provar hipóteses de
associações sem definir a causa.

 Estudo de Caso: são investigações económicas, usadas mais em pesquisas

epidemiológicas.

 Estudo de Corte: consiste na classificação de um grupo de indivíduos em subgrupos

segundo a posição, factor potencial de dano-corte exposto.

 Estudo de Ensaios Aleatorizados Controlados: também é chamado de ensaios clínicos,

estão relacionados com a vida no ser humano.

 7. Estudo de medicoes epidemologicas

4
4.6. Higiene do Edifício Escolar

No aspecto prático, a Higiene escolar podemos considerá-la como um conjunto de regras,

normas ou preceitos tendentes a cuidar da saúde e prolongar a vida tendo por objecto, evitar
aparecimento de doenças na escola. Ela visa ensinar ao Homem e a sociedade, as normas da vida
sã, concorrendo assim, para afirmação ou realização plena da personalidade humana e para
progressão e prosperidade dos povos (Naftal, 2012).

4.7. Critério para Escolha do Local para Construção do Edifício Escolar

O local para a edificação de uma escola, deve ser escolhido de modo que satisfaça no melhor
possível, ao fim que se destina. No entanto, a escola é mais exigente que a moradia particular
(Naftal, 2012):

 Estar isolada das demais construções.

 Estar afastadas de todas visinhanças perigosas.

 Isoladas das linhas-férreas.

 Afastados de poços de água descobertos.

 Isolados de postes de energia de alta tensão.

 Estar afastadas de de vias de trânsito intenso, cinemas, hospitais, cemitérios e quartéis.

 Afastados de centros de povoados, mas a uma distância relativamente pequena de 2 km2

e de fácil acesso.

 Não deve estar num local privado de uma iluminação natural.

4.8. Dimensão das Salas de Aulas

4.8.1. Forma Geométrica da Sala de Aulas

5
A sala de aulas, deve ter uma forma que mais se adeque as suas funções. No entato, a experiência
ensina a forma prática como a rectangular, nas proporções de 2 x 3 ou 3 x 5, onde o maior
númera e ocomprimento. A largura não só esta condicionada as acções pedagógicas mas também,
as de iluminação, poderá ir além se as duas paredes laterais da sala possuirem janelas.

4.8.2. A Iluminação na Sala de Aulas

Segundo Trélat, aconselha como máximo, a largura de 6 - 6.5 m, outros aconselham que nunca,
deve ser superior a duas vezes a altura da sala.

Para além de 6.5 m, os alunos das carteiras do lado oposto ao da janela sempre receberão uma
iluminação insuficiente, por melhor que seja a superficie iluminada. O comprimento da sala de
aulas, esta subordinada a condições pedagógicas do ensino, dá-se como máximo 8 x 6 x 4
(comprimento, largura e altura, respectivamente). Fora desta distância, a criança estará em mas
condições para o ensino e o professor para o aluno e dos orgãos de sentido (Naftal, 2012).

4.8.3. A Disposição das Carteiras na Sala de Aulas

A disposição das carteiras na sala de aulas, nem sempre se dispõe higiénica e pedagogicamente
satisfatória, porque obedece mais um critério de arrumação estética, que a um racional motivo de
higiene é conveniência escolar. O que se faz, dispor as carteiras alinhadas umas as outras, de
modo que os alunos fiquem em colunas perpendiculares a cabeceira da aula, encobrindo-se assim,
uns com os outros. Esta disposição clássica do mobiliario, pois satisfaz as exigências pedagógicas
e higiénicas do ensino e boa visibilidade, tanto para o professor como para os alunos, mas tem um
grande aspecto negativo, obriga aos alunos a inclinação e torsão para poderem prestar atenção ao
que se passa na secretária do professor. O ordenamento correcto das salas de aulas é a disposição
de filas ligeiramente obliquas (ou em duas ordens de colunas alternadas), onde cada aluno deixa
de estar encoberto, pelo que já, fica imediatamente adiante, disposição semicircular das carteiras
voltas para o ângulo, onde está a secretária do professor (Naftal, 2012).

4.8.4. Pavimento e Pinturas das Paredes da Sala de Aulas

O pavimento, as paredes e a pintura da sala de aulas devem obedecer determinadas regras ou

requisitos para satisfazer a higiene escolar (Naftal, 2012).:
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  O pavimento deverá ser de madeira, resultando no confortável e satisfatório no inverno,
não deve possuír fendas, deve ser liso e bem encaixado ao gênero parquet.

 As paredes, devem ser lisas e de cantos boleados, evitar-se-ão cores muito vivas,
incluíndo a cor branca de cal, cores polidas e brilhantes. As cores das paredes internas da
sala de aulas não devem ser berrantes e vivas porque o excesso de luminosidade e brilho
ferem intensamente a retina dos alunos. No entanto, são contra a boa higiene da visão e
também o próprio aproveitamento pedagógico.

Devem ser aplicadas cores como: cor marte (um tom de marfim velho), cor de palha ou creme
claro, branco-azulado e cinzento muito claro ou mesmo verde estabito. As portas e janelas,
devem adaptar-se melhor possíveis as circunstâncias de conforto de higiene escolar. As portas
devem ser de uma só batente mas largas (0.90 m). As janelas devem ser suficientemente
numerosas e amplas para permitir melhor ventilação garantindo a higiene da classe. Deve ter uma
altura de 1/3 de largura da classe (2 m para uma sala de 6 m de largura), 1 m 2 de janela ppor 5 m2
de soalho (Naftal, 2012).

4.8.5. Condições do Mobiliario Escolar

O mobiliário escolar deve ser de modelos adaptáveis: carteira que acompanhe o desenvolvimento
somático do aluno mas tambem podem ser Modelos fixos tornando-se necessário, que a escola se
disponha de carteiras de diferentes tamanhos do mesmo modelo de fixas. Se a carteira ficar muito
baixa obriga a uma curvatura exagerada da coluna vertebral para diante (posição cifónica do
raquis) que favorece a aquisição permanente daquela atitude e traz consequência para o aluno
(Naftal, 2012).

O tampo muito alto, torna-se mais incómodo e fatigante para o trabalho, impõe uma aproximação
exagerada dos olhos aos livros e cadernos favorecendo miopia (Naftal, 2012).

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5. Conclusão

Terminada a investigação, concluiu-se que: A bioestatística é a aplicação de estatística ao campo

biológico e médico. A investigação científica, é uma esfera do trabalho organizado, para dar
solução aos problemas simples ou complexos. O projecto também, designado protocolo de
investigação é um documento que especifica o objecto da investigação contendo no máximo
possível detalhes, precisão e claridade do plano da investigação científica e deve ser concebido
antes do inicio da investigação. Existem vários tipos de estudos de acordo com o que se pretende
investigar

Na construção do edifício escolar, deve ser considerado: distância mínima de 20 m da estrada,

para boa defesa da escola. A disposição clássica do mobiliario, satisfaz as exigências pedagógicas
e higiénicas do ensino e boa visibilidade, tanto para o professor como para os alunos, mas o
aspecto negativo, obriga aos alunos a inclinação e torsão para poderem prestar atenção ao que se
passa na secretária do professor. O pavimento, as paredes e a pintura da sala de aulas devem
obedecer regras ou requisitos para satisfazer a higiene escolar. O mobiliário escolar deve ser de
modelos adaptáveis.

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6. Referências bibliográficas

Naftal, J. N., (2012). Manual de Curso de Licenciatura em Ensino de Biologia Bioestatística e

Higiene Escolar Universidade, Universidade Católica de Moçambique Centro de Ensino à
Distância-CED, Pontagêa.