SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

LICENCIATURA EM MATEMÁTICA

DANIEL MARINS PORTO E GILVAN RODRIGUES DA SILVA

AS CLASSES HOSPITALARES

Saquarema
2019
DANIEL MARINS PORTO E GILVAN RODRIGUES DA SILVA

CLASSES HOSPITALARES

Trabalho apresentado ao Curso de lienciatura-

matemática da UNOPAR - Universidade Norte do
Paraná, para a disciplina Educaçao inclusiva,Libras-
Língua Brasileira de sinais e Homem culltra e sociedade.
Orientador: Prof.Caroline Torres Minorelli

Saquarema
2019
 SUMÁRIO

Introdução ......................................................................3
Desenvolvimento ...........................................................4

Conclusão ......................................................................7

Referências ....................................................................8
 3

1 INTRODUÇÃO

No Brasil,essa modalidade de ensino surge em 1950,com o hospital

Escola municipal menino Jesus no Rio de Janeiro,buscando aproveitar e aprimorar

os cohecimentos já adquiridos pelos alunos,assim dando continuidade as suas

formações.As classes hospitalares são uma modalidade de educaçao inclusiva que

visa a inclusão de alunos que se encontram afastados da escola e do convivio

social,buscando ofereer uma educação diferenciada aos alunos internados e assim

inserir novamente os alunos na sociedade.A formação dos educadores para atuar

nas classes hospitalares é de fundamental importância,visto que,para atuar como

educador nessa área,eixge uma formação de qualidade,uma formação

especial,devido ao estado que se encontram os alunos nos hospitais.O professor vai

muito além do que simplesmente ensinar ou educar,pois os laços vão se tornando

mais intensos,de tal modo que haja uma relação,uma afinidade entre professor e

aluno,onde ambos aprendem juntos,assim auxiliando e beneficiando tanto o aluno

quanto ao educador.
 4

2 DESENVOLVIMENTO

As classes hospitalares no Brasil,de acordo com Fonseca(1999) a

educaçao hospitalar surge em 1950 tendo como grande referência o hospital

situado no Rio de Janeiro,o hospital escola municipal menino Jesus.Onde seu

principal foco era que adolescentes e crianças não comprometessem suas

formações escolares em virtude de suas contantes internações hospitalares,como

disse Fonseca(2008,p.46),”O trabalho da escola hospitalar,ao mesmo tempo em que

é focado nos objetivos e vinculados aos conteúdos a desenvolver,deve ser

adequado as necessidades e aos interesses do alunos,prevendo também,uma série

de possiveis alternativas a fim de que,qualquer que seja o imprevisto que aconteça

na sala de aula,tais momentos possam ser aproveitados como se fossem “deixas”

ousando-se a ir com os alunos por caminhos que,embora não estivessem

planejados,possam provocar mudança no seu processo de desenvolvimentoe

aprendizagem”,Porém essas escolas já existiam à muitos anos e só foram

reconhecidas oficialmente pelo MEC na década de 94 para garantir o direito da

eduaçao para todos.Com o passar dos Anos,as classes foram sendo ampliadas e

construidas por todo Brasil,sendo desenvolvidas,principalmente mantendo e

aprimorando as classes já existentes na época.

As classes hospitalares estão incluidas nas políticas de educação

inclusiva,o artigo 205 da constituiçao federal de 1988 nos diz que a educação é um

direito de todos e é assegurado o desenvolvimento da pessoa,o exercício da

cidadania e qualifiação ao trabalho.A educação inclusiva vem com o intuito de tornar

a educação acessível a todos,sem qualquer forma de discriminação,sendo os

hospitais locais onde as pessoas ficam distante da sua vida social ,onde estão
 5

longe dos amigos e pessoas do seu convivio diário,as classes hospitalares dão

suporte e auxiliam os alunos com o devido objetivo de incluir essas pessoas em

classes,nas quais são ensinados apartir do que já sabem e tambem com diversas

outras atividades para o desenvolvimento pisicologio e emoional do aluno para sua

socialização ,de tal forma que que essas práticas ao longo da internação auxiliem e

ajudem os alunos a reduzirem as gavidades do seu quadro clinico ,reduzindo todas

e quaisquer complicações de saúde dos alunos.

Atualmente nos deparamos com profissionais que se dedicam a

lecionar nas classes hospitalares,sabemos que os mesmos devem receber uma

instrução adequada e espeializada especificamente para este contexto,pois pessoas

doentes necessitam de um devido cuidado,atenção e modo de se

relacionar ,contudo,o assunto é mais complexo do que pensamos,pois não é

qualquer profissional que estará apto para atuar nas classes hospitalares ainda mais

que se tratam de alunos doentes e necessitam de um plano de atuação para pode

exercer o papel de instrutor.As crianças público alvo das classes hospitalares,se

encontram distantes da sociedade,com psicológico abatido e frustrados devidos as

enfermidades que os cercam,fazendo do hspital um ambiente negativo a esses

alunos e a educação nesse ambiente vai muito além de ensinar,além da simples

educação e os professores tem de buscar diversas estrátegias para mudar o

pensamento do aluno,tendo uma boa relação,tendo planos e atividades que se

encaixem bem na rotina do aluno,portanto,os professores devem estar bem

isntruidos para atuar nessa área.O exercício e a prática docente em hospitais,tem de

ser de modo em o orientador respeite a condiçao do aluno e o ajude no auxilio de

suas necessidades,sendo de grande importância e responsabilidade do educador.

 6

A relação professor-aluno vai muito além do convivio educacional,o

educador não é só um educador,pois uma afinidade,uma relação são criadas entre o

professor e o aluno durante o período de internação,no qual a confiança e a

consideração estão presentes no convivio,quando se trata das classes

hospitalares,vamos a fundo,pois a educação hospitalar é ampla e complexa ,pois o

aluno se encontra enfermo e não é fácil lidar com com esse tipo de público,tem de

have uma afinidade entre eles,o professor assume um grande

responsabilidade ,onde essa relação trás beneficios para a vida do aluno,onde essa

relação irá trazer aspectos positivos para o educando,melhorando tanto seus

desenvolvimentos psicológicos e de sua saúde,trazendo o aluno de volta á vida

social. A relaçao aluno-professor irá beneficar a aluna Karina em sua saúde,em seu

comprotamento,seu psicológico,em toda sua vida,pois o professor teve um vinculo

forte com a aluna,dando total conforto a ela,se adequando ao ritmo dela,assim

sendo um orientador atencioso,ganhando a confiança da aluna e acreditando em

seu potencial,explorou o melhor dela e trabalhou e cima dos conhecimentos

dela,sendo assim ,ela terá auxilio de diversas maneiras. O professor vai amparar

essa aluna e ampliar a capacidade da aluna,fazendo dela uma aluna bem sucedida.
 7

CONCLUSÃO

Tendo em vista os aspectos mencionados,as classes

hospitalares,que no Brasil,surgida na década de 50,são ambientes de aprendizagem

que visam desenvolver as habilidades dos alunos,incluida na educaçao

inclusiva,levando a educação aos ambientes hospitalares onde alunos estao

distantes das escolas e da sociedade,dando continuidade aos seus

estudos ,trazendo beneficios para suas vidas no contexto social e psicológicos e

motores,todavia,para isto,os educadores devem ter responsabilidade e uma

formação especifica de qualidade para estarem aptos a exercer o papel de mestres

nesses ambientes,já que os laços criados entre professor e aluno são benéficos

para ambos,para os alunos,uma vida saudável,tornando o hospital num ambiente

feliz longe das enfermidades e pensamentos negativos e para os

professores,realização e sucesso por ver seu trabalho dando certo.É necessário que

novas classes e políticas de inclusão sejam criadas para melhorar o efetivo em

todas partes do país e também dar mais valor e todo apoio do qual o professor

precisa para atuar nessas classes devido ser preciso toda uma equipe para atender

tantos alunos que precisam desse acompanhamento e assim teremos melhores

recursos para que os educadores possam atuar nessa área.

 8

REFERÊNCIAS

http://educere.bruc.com.br/ANAIS2013/pdf/9052_5537.pdf

https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/9118

http://www.cadernosdapedagogia.ufscar.br/index.php/cp/article/view/50/43

http://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2013/10499_7066.pdf

http://www.mpgo.mp.br/portalweb/hp/10/docs/constituicao_federal_de_1988_-
_da_educacao.pdf

portal.mec.gov.br>dezembro-2014-pdf

Fonseca,Eneida Simões.atendimento escolar no ambiente escolar,2.ed.São

Paulo:Memnon,2008.