Você está na página 1de 16

1

Alfabetização e TDAH

Luciana Brites
2

O que vamos aprender

TDAH
O que é, etiologia, prevalência, sinais,
comorbidade e diagnóstico.

Aspectos da alfabetização no TDAH


Estilo de aprendizagem,
desenvolvimento e prognóstico
3

O que é TDAH ??

Transtorno neurobiológico e desenvolvimento caracterizado por


excessivos déficit de atenção, hiperatividade e impulsividade;
Causa desconhecida, mas resulta de história familiar, alterações
genéticas e gatilhos ambientais ( prematuridade, baixo peso ao nascer,
tabagismo na gestação e intercorrências perinatais );
Ocorre em 5-6% das crianças, mais em meninos (4:1) e 50% dos casos
iniciam sintomas antes dos 7 anos. (Kieling e cols., 2010; Brites, 2018)
4

Funcionamento cognitivo no TDAH

1) Déficit de dopamina e noradrenalina nas vias correspondentes tando a


nível cortical quanto subcortical ( problema de autoregulação )
2) Déficit de velocidade de maturação cerebral levando a atrasos
conectivos entre áreas frontais e temporo-occipitais
3) Disfunção de redes neuronais levando a não recrutamento de vias
voluntárias e involuntárias da atenção
(Castellanos, 2002 e Shaw e cols., 2009)
Funcionamento cognitivo no TDAH 5
Funcionamento cognitivo no TDAH 6
7

CONSEQUÊNCIAS
DÉFICITS Esquecimento frequente de sequências de
detalhes visuais ou auditivas
● FUNÇÕES EXECUTIVAS
● MEMÓRIA Problemas de decodificação fonêmico-grafêmica
OPERACIONAL
● ATENÇÃO SELETIVA E Necessidade de associação com informações
motivadoras, repetição e de ênfases para
SUSTENTADA
memorizar
● MANUTENÇÃO
ATENCIONAL SEM Desorganização mental para organizar e planejar

RECOMPENSA informações
8

CONSEQUÊNCIAS
DÉFICITS Esquecimento frequente de sequências de
detalhes visuais ou auditivas
● FUNÇÕES EXECUTIVAS
● MEMÓRIA Problemas de decodificação fonêmico-grafêmica
OPERACIONAL
● ATENÇÃO SELETIVA E Necessidade de associação com informações
motivadoras, repetição e de ênfases para
SUSTENTADA
memorizar
● MANUTENÇÃO
ATENCIONAL SEM Desorganização mental para organizar e planejar

RECOMPENSA informações
9

Clínica
1) Desatenção sustentada e alta distractibilidade
2) Começa e não termina
3) Desiste fácil quando se exige mais esforço
mental
4) Não percebe seus erros e não corrige
5) Cansa fácil e sonolência em tarefas sem
recompensa imediata
6) Confunde informações, sons de letras,
dificuldade em juntar letras
7) Perde objetos, materiais e se desorganiza
facilmente para executar atividades
10

PROBLEMAS DE AUTOENGAJAMENTO E POUCO ESFORÇO PARA


TAREFAS SEM RECOMPENSA IMEDIATA E COM ALTA NECESSIDADE
DE ENERGIA MENTAL

ENORMES DIFICULDADES EM MEMORIZAR SEQUÊNCIAS DE


DETALHES, DE INTEGRAÇÃO DE DADOS E MULTITAREFAS

DESORGANIZAÇÃO ESPACIAL, MOTORA E EXECUTIVA


TIPOS DE TDAH
11

- 30-40% apresentam problemas de aprendizagem para ler, escrever e calcular


- 20-30% podem evoluir associado a um transtorno de aprendizagem
- O sintoma de déficit de atenção é o mais associado aos problemas de alfabetização

TDAH TDAH TDAH


do do do
tipo tipo
tipo
HIPERATIVIDADE/
DESATENTO COMBINADO
IMPULSIVIDADE
FALTA DE 12

ATENÇÃO LEVA A:
-TROCAS E CONFUSÕES

TDAH e os FONÊMICAS E GRAFÊMICAS;


-DIFICULDADE EM JUNTAR AS
efeitos na LETRAS;
ALFABETIZAÇÃO -ESQUECIMENTO DE FONEMAS E
UNIDADES FONÉTICAS;
-LENTIDÃO PARA SE ALFABETIZAR;
-LACUNAS DE CONTEÚDO NA
APRENDIZAGEM
13

Desafios na Alfabetização
no TDAH
○ Problema Atenção;
○ Níveis de motivação em tarefas monótonas;
○ Autorregulação;
○ Memória de trabalho;
○ O problema não tem origem nas habilidades
de linguagem;
○ Comorbidades associadas
○ Decodificação de palavras e compreensão de
leitura
14

Desafios na Alfabetização
no TDAH
Quem é esse aluno?
Hiperativo/ Desatento?
O que ele gosta e não gosta;
Estruturação prévia do plano de aula
Instrução direta e objetiva com feedback
Concretizar o tempo
Tarefas engajadoras, curtas no começo e
depois ir aumentando tempo;
Medicamento
15

Desafios na Alfabetização
no TDAH
Leitura em voz alta com tempo determinado;
Leitura com acompanhamento;
Interpretação com desenhos,
Materiais com cores diferentes;
Abordagem multisensorial;
Engajamento e recompensas a cada tarefa
realizada;
Permitir movimentação da criança.
16

OBRIGADA!
Luciana Brites

Você também pode gostar