CENTRO UNIVERSITÁRIO CLARETIANO

Curso: Licenciatura em Pedagogia

Disciplina: Fundamentos e Métodos do Ensino de Artes e Educação
Física.
Tutor: Gustavo Braga de Oliveira
R.A.: 8052743
Aluna: Oliana Soares Leite
Turma: DGPED2201BRTA2E

BURITIS RO
2022
Considerando a Unidade Temática “Brincadeiras e jogos” presente na Base Nacional Comum
Curricular (BNCC), componente curricular Educação Física, para 1º e 2º anos, descreva a
organização de um trabalho pedagógico por meio do qual as três dimensões (conceitual,
procedimental e atitudinal) dos conteúdos seja contemplada. Em sua atividade deve ficar claro
o que será abordado em cada uma das dimensões e como o trabalho será conduzido. Para
tanto, utilize as seguintes diretrizes para elaborar a sua atividade:

Ano: 3 º ano do Ensino Fundamental.

Unidade Temática: Brincadeiras e jogos.

Objetos de conhecimento: Brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto

comunitário e regional.

Habilidade: (EF12EF01) experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos da

cultura popular presentes no contexto comunitário e regional, reconhecendo e respeitando as
diferenças individuais de desempenho dos colegas.

Nome da brincadeira ou jogo: Amarelinha.

Dimensão conceitual: Apesar da brincadeira da amarelinha ter sido bastante divulgada

nacionalmente, muitas crianças não sabem como se joga. Primeiramente o professor ira
desenhar a amarelinha no chão juntamente com os alunos, e explicar os movimentos básicos
de pular apenas com um pé nas casas únicas e com os dois pés nas casas duplas. Orientar os
alunos sobre jogar a pedrinha em cada casa, e também falar sobre a proibição de pisar onde a
pedrinha estiver. Outra regra é não desequilibrar ao pegar a pedrinha ao passar pela casa onde
ela esta. Lembrar também a criança de que ela devera fazer a ida e a volta para assim,
completar a brincadeira. Após a explicação as crianças que já souberem a brincadeira podem
ir fazendo enquanto as outras observam.

Dimensão procedimental: As crianças começam a brincadeira, elas iram vivenciar a pratica

corporal e aos pouco elas vão se apropriando do equilíbrio e das regras contidas na
brincadeira. No entanto, quando todas as crianças já estiverem realizando a brincadeira com
autonomia, pode-se até mesmo dividir a turma em dois grupos e criar uma gincana para saber
qual grupo consegui terminar a brincadeira primeiro.

Dimensão atitudinal: A amarelinha apesar de ser uma brincadeira individual, ela pode ser
jogada também em grupos, como no caso do exemplo citado a cima de uma gincana. Em
ambos os casos, a criança tem a oportunidade de aprender valores, lidar com as frustações
com seus erros e de seus amigos, a paciência ao esperar pela sua vez e o desenvolvimento da
personalidade com o fato de aprender a ganhar e a perder. Portanto, as crianças precisam
entender que em uma competição saudável nem sempre elas sairão ganhando e isso é algo
normal em uma sociedade.

Referência Bibliográfica:

Disponível em <https://idfcursos.blogspot.com/2020/04/plano-de-aula-educacao-fisica-
recreacao.html> Acesso em 28 de março de 2022.

Disponível em https://paisefilhos.uol.com.br/crianca/amarelinha-como-brincar-beneficios-
para-o-desenvolvimento-infantil-e-regras/> Acesso em 28 de março de 2022.
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