Universidade Católica de Moçambique

Instituto de Educação à Distância

Tema : Quadro comparativo da lei 06 ̸ 92 e lei 18 ̸ 2018

Nome e Código do Estudante

Azamate Da Costa Latinho Bô 708221180

Licenciatura em ensino de Matemática

PPI

1⁰Ano
 Nampula,Agosto , 2022

Folha de Feedback
Classificação
Categorias Indicadores Padrões Pontuação Nota do
Subtotal
máxima tutor

 Capa 0.5
 Índice 0.5
 Introdução 0.5
Aspectos
Estrutura
organizacionais  Discussão 0.5

 Conclusão 0.5

 Bibliografia 0.5
 Contextualização
(Indicação clara do 1.0
problema)
Introdução  Descrição dos
1.0
objectivos
 Metodologia adequada
2.0
ao objecto do trabalho
 Articulação e domínio
do discurso académico
(expressão escrita 2.0
cuidada, coerência /
coesão textual)
Conteúdo
 Revisão bibliográfica
nacional e
Análise e internacionais 2.
discussão relevantes na área de
estudo

 Exploração dos dados 2.0

 Contributos teóricos
Conclusão 2.0
práticos
 Paginação, tipo e
tamanho de letra,
Aspectos gerais Formatação paragrafo, 1.0
espaçamento entre
linhas
 Normas APA 6ª
 Rigor e coerência das
Referências edição em
citações/referências 4.0
Bibliográficas citações e
bibliográficas
bibliografia
Folha para recomendações de melhoria: A ser preenchida pelo tutor
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
________
Índice
Introdução...................................................................................................................................5

Objectivos...................................................................................................................................5

Objectivo geral:...........................................................................................................................5

Objectivos específicos:...............................................................................................................5

Metodologia................................................................................................................................5

Estrutura do trabalho...................................................................................................................6

Referencial Teórico.....................................................................................................................6

Princípios Gerais.........................................................................................................................6

Princípios pedagógicos...............................................................................................................6

Objectivos gerais do Sistema Nacional de Educação.................................................................7

ARTIGO 38................................................................................................................................8

ARTIGO 39................................................................................................................................8

ARTIGO 34................................................................................................................................8

ARTIGO 3..................................................................................................................................9

(Princípios Gerais)......................................................................................................................9

ARTIGO 4................................................................................................................................10

(Princípios pedagógicos)...........................................................................................................10

ARTIGO 5................................................................................................................................11

(Objectivos gerais)....................................................................................................................11

ARTIGO 10..............................................................................................................................12

(Características e objectivos)....................................................................................................12

ARTIGO 11..............................................................................................................................12

Subsistema de Educação Geral (Características e objectivos)..................................................12

ARTIGO 16..............................................................................................................................13

Subsistema de Educação e Formação de Professores (Características e objectivos)................13

ARTIGO 17..............................................................................................................................14
Subsistema de Ensino Superior (Características e objectivos).................................................14

ARTIGO 22..............................................................................................................................15

(Direcção e Administração)......................................................................................................15

Conclusão..................................................................................................................................16

Bibliográfica.............................................................................................................................17
Introdução

O presente trabalho, enquadra-se dentro das actividades académicas da Universidade Católica

de Moçambique, cujo o tema Quadro comparativo da lei 06 ̸ 92 e lei 18 ̸ 2018

O surgimento da Lei nº 6/92 (1992 - 2018)

A lei nº 6/92 surgiu para reajustar a lei 4/83. Em 2004 é introduzido o Plano Curricular do
Ensino Básico, ora em vigor, em consequência da reforma do currículo escolar anterior (vide
REGEB 2008).

O surgimento da Lei nº 18/2018

Esta lei traz as seguintes alterações ao SNE:

Introdução da educação pré-escolar; O ensino primário em seis classes; O ensino bilingue

como modalidade do ensino primário; O ensino básico obrigatório gratuito de nove classes; O
ensino secundário de seis classes; O ensino à distância como modalidade do ensino
secundário e superior; O perfil de ingresso para formação de professores; A Educação
Inclusiva em todos os níveis de ensino; A educação vocacional.

Neste período, nota-se uma educação democrática, baseada na aplicação de métodos de

aprendizagem centrados no aluno, em função da evolução das ciências da educação e do
contexto em que a aprendizagem ocorre.

Objectivos
Objectivo geral:
 Compreender o Sistema Nacional de Educação da Republica de Moçambique
Objectivos específicos:
 Definir o Sistema Nacional de Educação;
 Conhecer os princípios pedagógicos do Sistema Nacional de Educação;
Metodologia

A metodologia usada para elaboração deste projeto de pesquisa constitui, fundamentalmente,

um trabalho de análise, tendo sido elaborado com base na consulta bibliográfica de manuais,
tese, artigos científicos, em informação disponibilizada por pesquisas adicionais da área.
Estrutura do trabalho

O trabalho esta estruturalmente apresentado em introdução, tema de pesquisa,

contextualização, descrição do problema, objectivos: geral e específico, metodologia,
referencial teórico, conclusão.

Referencial Teórico

A lei nº 6/92 surgiu para reajustar a lei 4/83. Em 2004 é introduzido o Plano Curricular do
Ensino Básico, ora em vigor, em consequência da reforma do currículo escolar anterior (vide
REGEB 2008).

Princípios Gerais
Segundo o artigo 3, o Sistema Nacional de Educação orienta-se pelos seguintes princípios
gerais:
 Educação, cultura, formação e desenvolvimento humano equilibrado e inclusivo é direito
de todos os moçambicanos;
 Educação como direito e dever do Estado;
 Promoção da cidadania responsável e democrática, da consciência patriótica e dos valores
da paz, diálogo, família e ambiente;
 Promoção da democratização do ensino, garantindo o direito a uma justa e éfectiva
igualdade de oportunidades no acesso e sucesso escolar dos cidadãos;
 Organização e promoção do ensino, como parte integrante da acção educativa, nos termos
definidos na Constituição da República, visando o desenvolvimento sustentável, preparando
integralmente o Homem: para intervir activamente na vida política, económica e social, de
acordo com os padrões morais e éticos aceites na sociedade, respeitando os direitos humanos,
os princípios democráticos, cultivando o espírito de tolerância. Solidariedade e respeito ao
próximo e às diferenças;
 Inclusão, equidade e igualdade de oportunidades no acesso à educação; laicidade e o
apartidarismo do SNE.

Princípios pedagógicos
O processo educativo orienta-se pelos seguintes princípios pedagógicos:
1. Desenvolvimento das capacidades e da personalidade de forma harmoniosa, equilibrada e
constante, que confira uma formação integral e de qualidade;
2. Desenvolvimento da iniciativa criadora da capacidade de estudo individual e de
assimilação crítica dos conhecimentos;
3. Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o
saber;
4. Ligação do estudo ao trabalho produtivo e socialmente útil, como forma de aplicação dos
conhecimentos científicos à produção e de participação no esforço para o desenvolvimento
económico e social do País;
5. Dotação do indivíduo de conhecimentos que lhe permitam aprender a ser, aprender a viver
juntos e com os outros;
6. Inclusão, equidade e igualdade de oportunidades em todos os subsistemas de ensino e na
aprendizagem de alunos com necessidades educativas especiais;
8) Ligação entre a escola e a comunidade, em que a escola participa
activamente na dinamização do desenvolvimento socio-económico e cultural. da comunidade
e recebe desta a orientação necessária para a realização de ensino e formação que respondam
às exigências do desenvolvimento do País;
h) Desenvolvimento de actividades e medidas de apoio e complementos educativos, visando
contribuir para a igualdade de oportunidades de acesso à educação e ao sucesso escolar.

Objectivos gerais do Sistema Nacional de Educação

São objectivos gerais do Sistema Nacional de Educação:

1. Erradicar o analfabetismo de modo a proporcionar a todo moçambicano o acesso ao
conhecimento científico e tecnológico, bem como o desenvolvimento pleno das suas
capacidades e a sua participação em vários domínios da vida do País;
2. Garantir a educação básica inclusiva a todo cidadão de acordo com o desenvolvimento do
País, através da introdução progressiva da escolaridade obrigatória;
3. Assegurar a todo cidadão o acesso à educação e à formação profissional;
4. Garantir elevados padrões de qualidade de ensino e aprendizagem;
e) Formar o cidadão com uma sólida preparação científica, técnica, cultural e física sólida e
elevada educação moral, ética, cívica e patriótica;
f) Promover o uso de novas tecnologias de informação e comunicação;
8) Formar o professor como educador e profissional consciente com profunda preparação
científica, pedagógica, ética, moral capaz de educar a criança, o jovem e o adulto com valores
da moçambicanidade;
h) Formar cientistas e especialistas devidamente qualificados que possam permitir o
desenvolvimento tecnológico e investigação científica;
i) Desenvolver a sensibilidade técnica e capacidade artística da criança, do jovem e do adulto,
educando-os no amor pelas artes e gosto pelo belo;

ARTIGO 38
Implementação do Sistema Nacional de Educação

Implementação O Ministério da Educação, define a forma e métodos de implementação

progressiva do Sistema Naciona l de Educação.

ARTIGO 39
Reconhecimento e equivalência de habilitações anteriores São reconhecidas as habilitações
obtidas antes da entrada em vigor do Sistema definido n a presente lei. O Ministério da
Educação deverá publica r uma tabela oficiai de equivalências

Formação de professores A formaçã o de professore s par a os ensinos geral, técnico-

profissional, especial e vocaciona l realiza - se em instituições especializada s e visa:

1. Assegura r a formaçã o integral dos docentes, capacitand o os pai a assumirem a

responsabilidad e de educa r e forma r os jovens e adultos.
2. . Conferir no professo r uma sólida formaçã o científica , psicopedagógic a e
metodológica .
3. Permitir ao professo r uma elevação constant e d o seu nível de formaçã o científica ,
técnica e psicopedagógica .

ARTIGO 34
Níveis da formação de professores A formaçã o de professore s estrutur a - se em três níveis:

1. Nível básico: realiza - se a formaçã o de professore s do ensin o primári o d o 1.°

Grau As habilitaçõe s de ingresso nest e nível correspondem à 7. a classe.
2. Nível médio: realiza a formaçã o inicial dos professores do ensino primário e dos
professores de práticas de especialidades d o ensino técnico-profissional. As
habilitações de ingresso neste nível correspondem à 10.a classe do ensino geral ou
equivalentes.
 3. Nível superior: realiza a formaçã o dos professores para todos os níveis do ensino. As
habilitações para ingresso neste nível correspondem à 12.a classe do ensino geral.

Neste período, nota-se uma educação democrática, baseada na aplicação de métodos de

aprendizagem centrados no aluno, em função da evolução das ciências da educação e do
contexto em que a aprendizagem ocorre.

O surgimento da Lei nº 18/2018

Esta lei traz as seguintes alterações ao SNE:

 Introdução da educação pré-escolar;

 O ensino primário em seis classes;

 O ensino bilingue como modalidade do ensino primário;

 O ensino básico obrigatório gratuito de nove classes;

 O ensino secundário de seis classes;

 O ensino à distância como modalidade do ensino secundário e superior;

 O perfil de ingresso para formação de professores;

 A Educação Inclusiva em todos os níveis de ensino;

 A educação vocacional.

Lei n.º 18/2018 de 28 de Dezembro.

ARTIGO 3

(Princípios Gerais)
O SNE orienta-se pelos seguintes princípios gerais:

a) educação, cultura, formação e desenvolvimento humano equilibrado e inclusivo é direito de

todos os moçambicanos;

b) educação como direito e dever do Estado;

c) promoção da cidadania responsável e democrática, da consciência patriótica e dos valores

da paz, diálogo, família e ambiente;
d) promoção da democratização do ensino, garantindo o direito a uma justa e efectiva
igualdade deoportunidades no acesso e sucesso escolar dos cidadãos;

e) organização e promoção do ensino, como parte Constituição da República, visando o

desenvolvimento sustentável, preparando integralmente o Homem para intervir activamente
na vida política, económica e social, de acordo com os padrões morais e éticos aceites na
sociedade, respeitando os direitos humanos, os princípios democráticos, cultivando o espírito
de tolerância, solidariedade e respeito ao próximo e às diferenças;

f) inclusão, equidade e igualdade de oportunidades no acesso à educação;

g) laicidade e o apartidarismo do SNE.

ARTIGO 4

(Princípios pedagógicos)
O processo educativo orienta-se pelos seguintes princípios pedagógicos:

a) desenvolvimento das capacidades e da personalidade de forma harmoniosa,

equilibrada e constante.
b) desenvolvimento da iniciativa criadora da capacidade de estudo individual e de
assimilação críticados conhecimentos;
c) liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o
saber;
d) ligação do estudo ao trabalho produtivo e socialmente útil, como forma de aplicação
dos conhecimentos para o desenvolvimento económico e social do País;
e) dotação do indivíduo de conhecimentos que lhe permitam aprender a ser, aprender a
viver juntos e com os outros;
f) inclusão, equidade e igualdade de oportunidades em todos os subsistemas de ensino e
na aprendizagem de alunos com necessidades educativas especiais;
g) ligação entre a escola e a comunidade, em que a escola participa activamente na
dinamização do desenvolvimento socio-económico e cultural da comunidade e recebe
desta a orientação necessária para a realização de ensino e formação que respondam às
exigências do desenvolvimento do País;
h) desenvolvimento de actividades e medidas de apoio e complementos educativos,
visando contribuir para a igualdade de oportunidades de acesso à educação e ao
sucesso escolar.
ARTIGO 5

(Objectivos gerais)
São objectivos gerais do SNE:

1. erradicar o analfabetismo de modo a proporcionar a todo e tecnológico, bem como o

desenvolvimento pleno das suas capacidades e a sua participação em vários domínios
da vida do País;
2. garantir a educação básica inclusiva a todo cidadão de acordo com o desenvolvimento
do País, através da introdução progressiva da escolaridade obrigatória;
3. assegurar a todo cidadão o acesso à educação e à formação ;
4. garantir elevados padrões de qualidade de ensino e aprendizagem;
5. técnica, cultural e física sólida e elevada educação moral, ética, cívica e patriótica;
6. promover o uso de novas tecnologias de informação e comunicação;
7. formar o professor como educador e profissional consciente com profunda preparação
científica, pedagógica, ética, moral capaz de educar a criança, o jovem e o adulto com
valores da moçambicanidade;
8. que possam permitir o desenvolvimento tecnológico ;
9. desenvolver a sensibilidade técnica e capacidade artística da criança, do jovem e do
adulto, educando-os no amor pelas artes e gosto pelo belo;
10. valorizar as línguas, cultura e história moçambicanas com o objectivo de preservar e
desenvolver o património cultural da nação;
11. desenvolver as línguas nacionais e a língua de sinais, promovendo a sua introdução
progressiva na educação dos cidadão, visando a sua transformação em língua de
acesso ao conhecimento científico e técnico, à informação bem como de participação
nos processos de desenvolvimento do País;
12. desenvolver o conhecimento da língua portuguesa como língua oficial e meio de
acesso ao conhecimento os moçambicanos com o mundo;
13. promover o acesso à educação e retenção da rapariga, salvaguardando o princípio de
equidade de género e igualdade de oportunidades para todos. Subsistema de Educação
Pré-Escolar
ARTIGO 10

(Características e objectivos)
1. A educação pré-escolar é a que se realiza em creches e jardins de-infância para
crianças com idade inferior a 6 anos, como complemento da acção educativa da
família com a qual as instituições cooperam estreitamente.
2. . São objectivos de educação Pré-Escolar:
a) estimular o desenvolvimento psíquico, físico e intelectual da criança;
b) contribuir para a formação da personalidade da criança;
c) integrar a criança num processo harmonioso de socialização favorável para o pleno
desabrochar das suas aptidões e capacidades;
d) preparar a prontidão escolar da criança.
1. A rede da Educação Pré-Escolar é constituída por instituições criadas por iniciativa
pública, comunitária e privada.
2. A frequência da Educação Pré-Escolar não condiciona o acesso ao ensino primário.

ARTIGO 11

Subsistema de Educação Geral (Características e objectivos)

1. O Subsistema de Educação Geral é o eixo central do SNE que confere a formação
integral base para o ingresso em cada nível subsequente dos diferentes subsistemas.
2. Os níveis e conteúdos do presente subsistema constituem ponto de referência para
todo o SNE.
3. O Subsistema de Educação Geral compreende:
a) ensino Primário;
b) ensino Secundário.

4.São objectivos da Educação geral:

a) proporcionar o acesso ao ensino de base ao cidadão, contribuindo de modo a garantir a

igualdade de oportunidades de acesso aos sucessivos níveis de ensino e ao trabalho;
b) garantir uma formação integral ao cidadão para que adquira e desenvolva
conhecimentos e capacidades intelectuais, físicas e uma educação estética e ética;
c) assegurar uma formação que responda às necessidades materiais e culturais do
desenvolvimento económico e social do País, nomeadamente:
 d) conferir ao cidadão conhecimentos, desenvolvendo nele capacidades, hábitos e
atitudes necessários à compreensão e participação na transformação da sociedade;
e) preparar o cidadão para o estudo e trabalho independentes, desenvolvendo as suas
capacidades
f) desenvolver uma orientação vocacional que permita a harmonização entre as
necessidades do País e as aptidões individuais.
g) detectar e incentivar aptidões, habilidades e capacidades especiais, nomeadamente,
intelectuais, técnicas, artísticas, desportivas e outras.

ARTIGO 16

Subsistema de Educação e Formação de Professores (Características e objectivos)

1. O Subsistema de Educação e Formação de Professores regula a formação de professores
para os diferentes subsistemas.

2. São objectivos do Subsistema de Educação e Formação de Professores:

a) Assegurar a formação integral do professor, capacitando-o para assumir a responsabilidade

de educar e formar a criança, o jovem e o adulto;

b) Psicopedagógica, didáctica, ética e deontológica;

c) Proporcionar uma formação que, de acordo com a realidade social, estimule uma atitude
simultaneamente,

3. A educação e formação de professores compreende:

a) A Educação e Formação de Professores para o ensino pré-escolar;

b) A Educação e Formação de Professores para o ensino primário;
c) A Educação e Formação de Professores para o ensino secundário;
d) A Educação e Formação de Professores para a educação de adultos.
e) A Educação e Formação de Professores para o ensino superior.

4 A educação e formação de professores para os diferentes subsistemas de educação é

ministrada por instituições de ensino legalmente criadas.

5. Compete ao Ministério que tutela a área da Educação:

a) Definir as normas gerais da educação e formação de Professores;

b) Da educação e formação de professores;
 c) e encerramento de estabelecimentos de educação e formação de professores.

ARTIGO 17

Subsistema de Ensino Superior (Características e objectivos)

1. Ao Ensino Superior compete assegurar a formação ao nível mais alto nos diversos
domínios do conhecimento técnico,

2. O ensino superior destina-se aos graduados da 12.ª classe do ensino geral ou equivalente.3.
São objectivos do ensino superior:

a) formar, nas diferentes áreas do conhecimento, técnicos

b)como meio de formação, de solução dos problemas com relevância para a sociedade,
desenvolvimento da humanidade;

c) assegurar a ligação ao trabalho em todos os sectores e ramos de actividade económica e

social, como meio

d) realizar actividades de extensão, através da difusão e outras;

e) realizar acções de actualização dos profissionais graduados pelo ensino superior;

f) desenvolver acções de pós-graduação tendentes vários ramos e sectores de actividade;

g) formar docentes, investigadores e cientistas necessários ao funcionamento do ensino e da

investigação;

h) difundir valores éticos e deontológicos;

i) prestar serviços à comunidade;

j)cultural, desportivo e artístico, com instituições nacionais e estrangeiras;

k) reforçar a cidadania moçambicana e a unidade nacional;

l) criar e promover nos cidadãos a intelectualidade e o sentido de Estado.

4. O Ensino Superior confere os graus estabelecidos.

ARTIGO 22

(Direcção e Administração)
1. O ministério que superintende a área da educação é responsável pela planificação, direcção
e controlo da administração do SNE, assegurando a sua unicidade.

2. Os curricula e programas de ensino escolar, com excepção do ensino superior, têm carácter
nacional e são aprovados pelo ministro que superintende a área da educação.

3. Sempre que se revele necessário, pode ser introduzida adaptação de carácter regional aos
curricula e programa nacional não contrariem os princípios, objectivos e concepção do SNE.

4. As adaptações introduzidas são aprovadas pelo Ministro que superintende a área da

educação.
Conclusão
Após a conclusão do trabalho cerca do Sistema Nacional de Educação ao abrigo do disposto
nao número 1, do artigo 178 da Constituição da República, a Assembleia da República
determina:

A história da educação mocambicana, para o seu profundo conhecimento, requer muito mais
dados ou conteúdos, para além dos acima expostos. Eis porque todos os marcos referenciais
dessa história devem ser aprofundados, a partir de leituras individuais e em grupo, tendo em
conta a bibliografia constante no final deste capítulo, mas também a legislação e políticas da
educação correspondentes aos diferentes períodos da história da educação .
Bibliográfica
REGEB. (2008). Plano Curricular do Ensino Básico. vide.

http://www.dapp.min-edu.pt/rbe/documentos/BE_PI/Anexo%202.htm

Lei nº 6/92 de 6 de Maio República de Moçambique nº19 -I Série e lei nº18/ 2018 de 28 de
Dezembro nº 254 I- SÉRIE do SNE Ministério da Educação e Desenvolvimento Humano
(2020) Plano Estratégico da Educação 2020- 2029. Moçambique