PARA QUE SERVEM AS TEORIAS E QUAIS SAO AS DUAS QUESTOES TEORICAS BASICAS SOBRE AS

QUAIS DISCORDAM OS CIENTISTAS DE DESENVOLVIMENTO?

As teorias servem para descrever e explicar o desenvolvimento e prever os tipos de comportamento

que poderiam ocorrer em certas condições. Os cientistas discordam em duas questões teóricas: se
as crianças são ativas ou reativas em seu próprio desenvolvimento; e se o desenvolvimento é
contínuo ou ocorre em estágios.

QUAIS SAO AS CINCO PERSPECTIVAS TEORICAS SOBRE O DESENVOLVIMENTO INFANTIL E QUAIS SAO
ALGUMAS TEORIAS REPRESENTATIVAS DE CADA UMA DELAS?

1-Psicanalítica (emoções e impulsos inconscientes; visão do desenvolvimento humano como

moldado por forças inconscientes)

2-aprendizagem (visão do desenvolvimento humano no qual se acredita que as mudanças no

comportamento resultam da experiencia)

3-cognitiva (visão segundo a qual os processos de pensamento são e ssenciais para o

desenvolvimento)
4-contextual (visão do desenvolvimento infantil que vê o indivíduo como inseparável do contexto
social)

5- Evolucionista/socio biológico (visão do desenvolvimento humano que se concentra nas bases

evolucionistas e biológicas do comportamento social)

QUAL A RELACAO ENTRE TEORIA, HIPOTESE E PESQUISA?

Teorias organizam e explicam os dados, que são informações reunidas pelas pesquisas. Teorias
inspiram mais pesquisas e preveem seus resultados, isso é feito pela geração de hipóteses,
explicações provisórias ou previsões que podem ser testadas por futuras pesquisas.

DUAS QUESTOES RELATIVAS AO DESENVOLVIMENTO INFANTIL

Se o desenvolvimento é ativo ou reativo, onde a criança iria iniciar ativamente seu desenvolvimento
internamente por uma sequência de etapas qualitativamente diferentes ou se o seu
desenvolvimento é apenas uma serie de respostas previsíveis a estímulos.

Se o desenvolvimento é continuo ou seja, ocorre em pequenas etapas progressivas, ou se o

desenvolvimento é descontinuo, onde é marcado pela emergência de novos fenômenos que não
podem ser previstos com facilidade com base no funcionamento anterior.

DIFERENCIAR OS MODELOS MECANICISTA E ORGANICISTA

Mecanicista-> Vê o desenvolvimento humano como uma serie de respostas previsíveis a estímulos.

Relacionado a quantitativa.

Organicista-> vê o desenvolvimento humano como algo iniciado internamente por um organismo

ativo e que ocorre em uma sequência de etapas qualitativamente diferentes. Relacionado a
qualitativa.

COMPARAR MUDANÇA QUANTITATIVA E QUALITATIVA E DAR UM EXEMPLO DE CADA

Mudança quantitativa-> Mudança em número ou quantidade, como altura, peso, tamanho do

vocabulário.
Mudança qualitativa-> mudança de tipo, estrutura ou organização, como a mudança da
comunicação não verbal para a comunicação verbal.

IDENTIFICAR O FOCO PRINCIPAL DA PERSPECTIVA PSICANALISTA

A visão do desenvolvimento humano como moldado por forças inconscientes. Freud acreditava no
desenvolvimento reativo (mecanicista) e nas mudanças qualitativas, dando ênf ase nas influencias
dos impulsos sexuais e nas primeiras experiencias de vida.

OS CINCO ESTAGIOS DO DESENVOLVIMENTO E AS TRES PARTES DA PERSONALIDADE, SEGUNDO

FREUD

Três partes da personalidade: id, ego e superego.

Cinco estágios do desenvolvimento: Oral, anal, fálico, de latência, genital.

EXPLICAR AS DIFERENCAS DAS TEORIAS DE FREUD E ERIKSON E CITAR SEUS OITO ESTAGIOS

Freud dava ênfase nas influências dos impulsos sexuais e nas primeiras experiencias de vida, já
Erikson modificou e ampliou a teoria de Freud ao enfatizar a influência da sociedade e da cultura no
desenvolvimento humano.

1-Confiança básica X desconfiança

2-Autonomia X vergonha e duvida

3-Iniciativa X culpa

4-Produtividade X inferioridade

5- Identidade X confusão de identidade

6- Intimidade X isolamento

7- Generatividade X estagnação

8- Integridade X desespero

DESCREVA OS TRES PROCESSOS DO CRESCIMENTO COGNITIVO SEGUNDO PIAGET

Organização-> é a tendencia a criar categorias ou sistemas de conhecimento.

Adaptação-> como a criança lida com novas informações sobre o ambiente.

Equilibração-> a tendencia a procurar um equilíbrio estável entre os elementos cognitivos, obtido

por meio do equilíbrio entre assimilação e acomodação.

IDENTIFICAR OS PRINCIPAIS INTERESSES FORCAS E FRAQUEZAS DA PERSPECTIVA DA APRENDIZAGEM

Os teóricos da aprendizagem procuram descobrir leis objetivas que governam as mudanças no

comportamento observável. Os teóricos da aprendizagem ajudaram a tornar o estudo do
desenvolvimento humano mais cientifico ao focarem em comportamentos observáveis e
quantificáveis. Seus termos são definidos com precisão e suas teorias podem ser testadas em
laboratório. No entanto, a psicologia de Skinner é de aplicação limitada, pois não atende
adequadamente as diferenças individuais, as influencias culturais e sociais ou a outros aspectos do
desenvolvimento humano que podem ser atribuídos a uma combinação de fatores – e não somente
a associações aprendidas.
DISTINGUIR REFORCO DE PUNICAO

Reforço-> no condicionamento operante, processo em que um comportamento é fortalecido,

aumentando as chances de ser repetido.

Punição-> processo que diminui a probabilidade de um comportamento ser repetido.

COMPARAR O BEHAVIORISMO COM A TEORIA DA APRENDIZAGEM SOCIAL (SOCIAL COGNITIVA)

Enquanto o behaviorismo acredita que a ação do ambiente sobre a pessoa é o principal impulso para
o desenvolvimento, a teoria da aprendizagem social (social cognitiva) sugere que o ímpeto para o
desenvolvimento é bidirecional (determinismo recíproco), a criança age sobre o mundo na medida
em que o mundo age sobre a criança.

ESTABELEÇA A DIFERENCA ENTRE OS PRESSUPOSTOS E OS METODOS DE PIAGET E A TEORIA DA

APRENDIZAGEM SOCIAL CLASSICA

Enquanto a teoria de aprendizagem social acredita que os comportamentos são aprendidos pela
observação e imitação de modelos, Piaget propôs que o desenvolvimento cognitivo começa com
uma capacidade inata de se adaptar ao ambiente e que inicialmente se baseia em atividades
motoras, como os reflexos, esse crescimento cognitivo ocorre por meio de tres processos inter-
relacionados: organização, adaptação e equilibração.

CITE TRES PRINCIPIOS INTER-RELACIONADOS QUE PRODUZEM CRESCIMENTO COGNITIVO, SEGUNDO

PIAGET, E DAR UM EXEMPLO DE CADA

Organização-> a tendencia a criar categorias, que irão criar estruturas cognitivas mais complexas
chamadas de esquema, por exemplo o ato de sugar de um bebe, onde ele irá desenvolver o
esquema de sugar o peito, o dedo, a chupeta de diferentes formas.

Adaptação-> O modo como a criança lida com novas informações, ocorre por meio de dois
processos: a assimilação, que é absorver a informação nova e incorpora-la as estruturas cognitivas já
existentes, e a acomodação, que é o ajustar das próprias estruturas cognitivas para encaixar a
informação nova. Por exemplo, a criança sabe o que é um pássaro e vê um avião pela primeira vez,
ela irá categorizar o avião como pássaro (assimilação). Com o passar do tempo ela nota a diferença
entre aviões e pássaros, motivando a mudar sua compreensão (acomodação) e dar um novo rotulo
pro avião.

Equilibração-> A procura por equilibrar os elementos cognitivos, obtido por meio do equilíbrio entre
a assimilação e a acomodação. A criança, ao perceber que o avião não se categoriza como um
pássaro, passa pelo estado de desequilíbrio, e ao organizar o avião e m um novo rotulo, ela se
equilibra novamente.

EXPLICAR COMO A TEORIA DE VYGOTSKY DIFERE DA DE PIAGET E DEFINIR OS CONCEITOS DE ZDP E

ANDAIME

O Vygotsky concentrou-se nos processos sociais e cultuais que orientam o desenvolvimento

cognitivo da criança, enquanto Piaget apenas descrevia a mente por si só, absorvendo e
interpretando informações sobre o mundo.

ZDP-> Zona de desenvolvimento proximal, termo utilizado para diferenciar o que a criança pode
fazer sozinha e o que ela pode fazer com ajuda.

Andaime-> suporte temporário para ajudar uma criança a realizar uma tarefa.
DESCREVER O QUE FAZEM OS PESQUISADORES DO PROCESSAMENTO DE INFORMACAO

A abordagem do processamento de informação procura explicar o desenvolvimento cognitivo

analisando o processo envolvido na compreensão da informação recebida e no desempenho eficaz
de tarefas: processos como atenção, memoria, estratégias de planejamento, tomadas de decisão e
estabelecimento de metas.

EXPLICAR COMO A TEORIA NEOPIAGETIANA DIFERE DA ABORDAGEM PIAGETIANA

Em vez de descrever um único sistema geral de operações mentais cada vez mais logicas, os
neopiagetianos concentravam-se em conceitos, estratégias e habilidades especificas, como
quantidade de conceitos e comparações de “mais” e “menos". A abordagem neopiagetiana ajuda a
explicas as diferenças individuais na capacidade cognitiva e o desenvolvimento desigual em vários
domínios.

ENUNCIAR OS PRINCIPAIS PRESSUPOSTOS DA PERSPECTIVA CONTEXTUAL

A perspectiva contextual entende o desenvolvimento apenas e m seu contexto social. Os

contextualistas veem o indivíduo não como uma entidade separada que interage com o ambiente,
mas como parte inseparável dele.
CITAR E DIFERENCIAR OS CINCO SISTEMAS DE INFLUENCIA CONTEXTUAL DE BRONFENBRENNER

1-> microssistema: o ambiente do dia a dia, no lar, na escola, no trabalho ou vizinhança

2-> mesossistema: é o entrelaçamento de vários microssistemas, como o vínculo entre o lar e a

escola (como reunião de pais e mestres).

3-> exossistema: interações entre um microssistema e um sistema exterior, como as políticas

governamentais que podem afetas as experiencias das crianças no seu dia a dia (licença-
maternidade ou paternidade).

4-> macrossistema: padrões culturais abrangentes, como as crenças e ideologias dominantes, e

sistemas econômicos e políticos.

5-> cronossistema: adiciona a dimensão do tempo, é a mudança ou constância na criança e no

ambiente. À medida que o tempo passa, vão ocorrendo mudanças, como mudança na configuração
familiar, no lugar da residência ou no emprego, ou mudanças culturais abrangentes como guerras e
ciclos econômicos.

IDENTIFICAR O FOCO PRINCIPAL DA PERSPECTIVA EVOLUCIONISTA/SOCIOBIOLOGICA E EXPLICAR

COMO A TEORIA DA EVOLUCAO DE DARWIN SUSTENTA ESSA PERSPECTIVA

É a visão do desenvolvimento humano que se concentra nas bases evolucionistas e biológicas do

comportamento social, influenciada pela teoria da evolução de Darwin, onde acredita-se que as
espécies se desenvolveram por meio de processos relacionados com a sobrevivência dos mais
adaptados e a seleção natural, logo a espécie humana também está sujeita as forças da evolução e,
portanto, é provável que também tenha comportamentos adaptativos inatos.

QUAIS SAO OS TOPICOS QUE ETOLOGOS E PSICOLOGOS EVOLUCIONISTAS ESTUDAM

A etologia estuda o comportamento adaptativo característico das espécies animais em contextos

naturais, a psicologia evolucionista é uma extensão relacionada a abordagem etologica, os
psicólogos evolucionistas concentram-se nos seres humanos e aplicam os princípios darwinianos ao
comportamento humano.

COMPARAR PESQUISA QUANTITATIVA E PESQUISA QUALITATIVA E DAR UM EXEMPLO DE CADA

Pesquisa quantitativa-> lida com dados numéricos objetivamente medidos, que podem responder a
perguntas como “quanto?” ou “quantos?”, por exemplo, pesquisadores quantitativos podem
estudar o medo e a ansiedade que as crianças sentem antes de uma cirurgia pedindo-lhes para
responder a perguntas e utilizar uma escala numérica para aferir o medo ou a ansiedade que
sentem.

Pesquisa qualitativa-> a pesquisa qualitativa concentra-se no como e no porquê do comportamento,

utiliza descrições não numéricas da compreensão subjetiva dos participantes, dos sentimentos ou
das crenças sobre suas experiencias. Por exemplo, se pesquisadores qualitativos forem estudar o
estado emocional das crianças antes de uma cirurgia, podem fazê-lo com entrevistas não
estruturadas ou pedindo para que desenhem suas percepções sobre o evento que está chegando.

Enquanto o objetivo da pesquisa quantitativa é o de gerar hipóteses a partir de pesquisas prev ias e
testa-las de maneira empírica, o objetivo da pesquisa qualitativa é o de compreender a “história” do
evento.

RESUMIR AS SEIS ETAPAS DO METODO CIENTIFICO E DIZER POR QUE CADA UMA É IMPORTANTE

1-Identificação do problema a ser estudado, frequentemente com base em uma teoria ou pesquisa
prévia;

2-Formulação de hipóteses a serem testadas pela pesquisa;

3-Coleta de dados;

4-Análise estatística dos dados para determinar se sustentam a hipótese;

5-Formulação de conclusões provisórias;

6-Divulgação dos resultados, de modo que outros observadores possam verificá-los, conhece-los,
analisa-los, repeti-los e amplia-los.

EXPLICAR O PROPOSITO DA SELECAO RANDOMICA E DIZER COMO PODE SER REALIZADA

A seleção randômica é uma seleção de uma amostra na qual cada indivíduo tenha a chance igual e
independente de ser escolhido. Pode ser realizada por meio de sorteio.

COMPARAR VANTAGENS E DESVANTAGENS DAS VARIAS FORMAS DE COLETA DE DADOS E DAR

EXEMPLOS DE COMO OS METODOS QUALITATIVO E QUANTITATIVO PODEM SER COMBINADOS

-> Autorrelatos: Os participantes são questionados sobre algum aspecto de suas vidas, o
questionário pode ser altamente estruturado ou mais flexível, pode ser verbal ou visual. Vantagens:
Pode oferecer informações diretas sobre a vida, atitudes, opiniões de uma pe ssoa, técnicas visuais
(desenhos, mapas, gráficos) evitam a necessidade de habilidades verbais. Desvantagens: O
participante pode não se lembrar da informação com precisão ou pode distorcer as respostas de um
modo socialmente desejável, e o modo como a pergunta é formulada ou por quem pode afetar a
resposta. Normalmente utilizado na pesquisa qualitativa.

->Observação naturalista: As pessoas são observadas em seu ambiente natural, sem qualquer
tentativa de manipular o comportamento. Vantagens: oferece boa descrição do comportamento;
não submete as pessoas a ambientes não naturais que possam distorcer o comportamento.
Desvantagens: falta de controle e viés do observador. Normalmente utilizado na pesquisa
qualitativa.

-> Observação laboratorial: Os participantes são observados no laboratório, sem qualquer tentativa
de manipular o comportamento. Vantagens: Oferece boas descrições, proporciona maior controle
que a observação naturalista, pois os participantes são observados sob as mesmas condições
controladas. Desvantagens: Viés do observador; a situação controlada pode ser artificial.

-> Medidas comportamentais e de desempenho: Os participantes são testados em suas habilidades,

aptidões, conhecimento, competências ou respostas físicas. Vantagens: Oferece informação
objetivamente mensurável; evita distorções subjetivas. Desvantagens: Não pode medir atitudes ou
outros fenômenos não comportamentais; os resultados podem ser afetos por fatores estranhos.
Normalmente utilizado pela pesquisa quantitativa.

EXPLICAR COMO A PESQUISA DO CEREBRO CONTRIBUI PARA A COMPREENSAO DOS PROCESSOS

COGNITIVOS E DAS ATITUDES E COMPORTAMENTOS SOCIAIS

Pesquisadores podem analisar uma tomografia por emissão de pósitrons para observarem a ligação
entre a atividade cognitiva e o que acontece no cérebro.

COMPARAR OS USOS E AS DESVANTAGENS DOS ESTUDOS DE CASO, ESTUDOS ETNOGRAFICOS

ESTUDOS CORRELACIONAIS E DOS EXPERIMENTOS

->estudo de caso: estudo aprofundado de um único individuo; vantagens: flexibilidade, oferece um

quadro detalhado do comportamento e do desenvolvimento de uma pessoa, pode gerar hipóteses.
Desvantagens: pode não ser generalizável para outros casos, conclusões não são diretamente
testáveis, não pode estabelecer causa e efeito.

-> estudo etnográfico: estudo aprofundado de uma cultura ou subcultura. Vantagem: pode ajudar a
superar as influencias culturais na teoria e na pesquisa, pode testar a universalidade de fenômenos
do desenvolvimento; desvantagens: sujeito ao viés do observador.

-> estudo correlacional: tentativa de encontrar relações positivas ou negativas entre variáveis.
Vantagens: permite a previsão de uma variável com base em outra, pode sugerir hipóteses sobre
relações casuais. Desvantagens: não pode estabelecer causa e efeito.

->experimento: procedimento controlado em que o experimentador controla a variável

independente para determinar seu efeito na variável dependente, pode ser conduzido em
laboratório ou em campo. Vantagem: estabelece relações de causa e efeito; é altamente controlado
e pode ser repetido por outro pesquisador; o grau de controle é maior no experimento em
laboratório. Desvantagens: os resultados, especialmente quando derivados de experimentos em
laboratório, podem não ser generalizáveis para situações fora do laboratório.

EXPLICAR POR QUE SOMENTE UM EXPERIMENTO CONTROLADO PODE ESTABELECER RELACOES

CAUSAIS

Porque o experimento é um procedimento controlado em que o experimentador vai manipular as

variáveis para saber como uma afeta a outra.

DISTINGUIR ENTRE EXPERIMENTOS LABORATORIAIS, DE CAMPO E NATURAIS E DIZER QUE TIPOS DE

PESQUISA PARECEM MAIS ADEQUADOS PARA CADA UM
->experimento laboratorial: os participantes são levados para um laboratório onde são submetidos a
condições manipuladas pelo experimentador. O experimentador registra as reações dos
participantes em diferentes condições.

->experimento de campo: é um estudo controlado conduzido em um ambiente cotidiano, como o lar

ou a escola, se difere do experimento laboratorial no grau de controle exercido pelo experimentador
e no grau em que os resultados podem ser generalizados.

->experimento natural: também chamado de quase-experimento, compara pessoas que foram

acidentalmente “distribuídas” para separar grupos por circunstancias de vida, o experimento natural
é, na verdade, um estudo correlacional porque a manipulação controlada das variáveis e a
distribuição randômica entre os grupos de tratamento não são possíveis.

CITAR VANTAGENS E DESVANTAGENS DAS PESQUISAS LONGITUDINAL, TRANSVERSAL E SEQUENCIAL

->transversal: os dados são coletados com pessoas de diferentes idades, na mesma ocasiao.
Vantagens: pode mostrar semelhanças e diferenças entre grupos etários, é rápido e econômico, não
apresenta problema de desgaste ou de teste repetido. Desvantagens: não pode estabelecer os
efeitos da idade, mascara diferenças individuais, pode ser confundido pelos efeitos da coorte.

->longitudinal: os dados são coletados com a mesma pessoa ou pessoas, ao longo de um período de
tempo. Vantagens: pode mostrar mudanças ou continuidades relacionadas a idade, evita confundir a
idade com efeitos da coorte. Desvantagens: consome muito tempo e é dispendioso, apresenta
problemas de desgaste, vieses na amostra e efeitos do teste repetido, os resultados podem ser
validos somente para a coorte testada ou para a amostra estudada.

->sequencial: os dados são coletados em sucessivas amostras transversais ou longitudinais.

Vantagens: pode evitar as desvantagens tanto do modelo transversal como do longitudinal.
Desvantagens: requer muito tempo, esforço e análise de dados muitos complexos.

DISCUTIR VANTAGENS E DESVANTAGENS DA PESQUISA COLABORATIVA

Esse modelo de pesquisa permite acompanhar o desenvolvimento de uma população em uma escala
muito ampla, possibilita a utilização de amostras maiores e mais representativas, torna mais fácil a
realização de estudos longitudinais que, de outra forma, poderiam ser prejudicados pelo desgaste
ou pelo esgotamento dos pesquisadores, e permite uma combinação de perspectivas teóricas. Uma
dificuldade do modelo colaborativo é a necessidade de consenso do grupo e m todos os aspectos da
pesquisa, do projeto inicial à redação do relatório.

IDENTIFICAR TRES PRINCIPIOS QUE DEVEM DETERMINAR A INCLUSAO DE PARTICIPANTES EM UMA

PESQUISA

1- Beneficência: a obrigação de maximizar benefícios potenciais para os participantes e

minimizar possíveis danos
2- Respeito pela autonomia e proteção àqueles que são incapazes de exercer seu proprio
julgamento.
3- Justiça: a inclusão de grupos diversos, com sensibilidade para qualquer impacto especial que
a pesquisa possa ter sobre eles.

DISCUTIR QUATRO DIREITOS DOS PARTICIPANTES DE PESQUISA

 1- Direito ao consentimento informado: quando os participantes concordam voluntariamente
em fazer parte de um estudo, estão capacitados a dar seu consentimento, estão conscientes
dos riscos e dos benefícios potenciais e não estão sendo explorados.
2- Evitação do engano: Não irá existir consentimento informado se os participantes forem
enganados sobre a natureza ou a finalidade de um estudo ou sobre os procedimentos aos
quais serão submetidos. As diretrizes éticas exigem a ocultação de informações somente
quando isso for essencial para o estudo, os pesquisadores devem evitar métodos que
possam causar dor, ansiedade ou danos.
3- Direito a autoestima: Se o pesquisador pede a execução de tarefas cada vez mais difíceis ate
que o participante não seja capaz de realiza-las, ele poderá estar afetando a autoestima dos
participantes.
4- Direito à privacidade e à confidencialidade: compartilhar informações de validade duvidosa
pode criar concepções equivocadas e prejudicais a respeito da criança, porem os
pesquisadores tem a responsabilidade legal de relatar abusos ou negligencias ou qualquer
outra atividade ilegal da qual eles tomem conhecimento.

DAR EXEMPLOS DE COMO AS NECESSIDADES DE DESENVOLVIMENTO DAS CRIANCAS PODEM SER

CONSIDERADAS NA PESQUISA
Crianças mais novas são mais vulneráveis a situações estressantes ou desconhecidas, ausência dos
pais, situações que provoquem vergonha ou culpa, coerção, mentira e exigências excessivas.

Crianças mais velhas são mais vulneráveis a aprovação ou desaprovação aparente do pesquisador,
sensação de fracasso, ameaças a autoestima, comparação expressas ou implícitas com outros,
preconceitos raciais, étnicos ou socioeconômicos implícitos, ameaças a privacidade.