PLANO DE AÇÃO DO CANDIDATO A DIREÇÃO DA

ESCOLA PÚBLICA DO ESTADO DO PARANÁ

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

ESCOLA ESTADUAL ALMIRANTE BARROSO – ENSINO FUNDAMENTAL

Município RONDON

NÚCLEO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE CIANORTE

GESTÃO 2012 a 2014

Diretora: ANA ALICE DOMINGUES DOS SANTOS

Diretor Auxiliar: MARIANO VERGÍLIO ZANELATI

“ Há no ensino, na função de
ensinar, em gérmen, sempre uma
ação administrativa”
Anísio Teixeira

Rondon - Paraná
2011
 O PLANO DE AÇÃO DO ESTABELECIMENTO

- GESTÃO 2012-2014 -

1 - IDENTIFICAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR:

ESCOLA ESTADUAL ALMIRANTE BARROSO – ENSINO FUNDAMENTAL

Rua: LONDRES, nº. 769 RONDON – PR

CEP: 87800-000
Fone (044) 3672-1664 e (044) 3672-1323
Fax: (044) 3672-1664
E-mail: escolmirantebarroso@gmail.com / ou rdnbarroso@seed.pr.gov.br
Entidade Mantenedora: Governo do Estado do Paraná – Secretaria de
Estado da Educação

1.1- ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA

Curso Ofertado e Turmas:

Este estabelecimento oferece Ensino Fundamental nos períodos diurno e
noturno. O período diurno funciona das 07h45min às 12h05min e das 12h55min
às 17h15min, turno intermediário com atividade complementar das 17h15min às
18h55min; e o período noturno das 19h às 23h10min. O curso ofertado é
organizado por séries, com disciplinas anuais, num total de 21 turmas, no ano de
2011, sendo que no período matutino temos (11) turmas: três (03) turmas de 5ª
séries, três (03) turmas de 6ª séries, três (03) turmas de 7ª séries e duas (02)
turmas de 8ª séries, além disso, temos uma (01) turma do curso de Espanhol e
duas (02) turmas de Sala de Apoio à Aprendizagem (sendo uma para 5ª série e
uma para 8ª série); no período vespertino temos (09) turmas: três (03) turmas de
5ª séries, duas (02) turmas de 6ª séries, três (03) turmas de 7ª séries e uma (01)
turma de 8ª série, além disso, temos duas (02) turmas do curso de Espanhol,
duas (02) turmas de Sala de Apoio à Aprendizagem (sendo uma para 5ª série e
uma para 8ª série), uma (01) Sala de Recursos e uma (01) turma de atividade
complementar de Arte e Cultura; ainda no período da tarde funciona no período
intermediário com atividade complementar de Atletismo; e no período noturno
temos duas (02) turmas: uma (01) turma de 7ª série e uma (01) turma de 8ª série.

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 A partir de 2012 o estabelecimento também ofertará Educação de Jovens e
Adultos (EJA), Ensino Fundamental Fase II e Ensino Médio.
E, nesse mesmo período, o Ensino Fundamental será ofertado em anos ao
invés de séries, que corresponderão do 6º ano ao 9º ano.

1.2 – Equipe de Gestão (GESTÃO 2012 a 2014)

Diretora: ANA ALICE DOMINGUES DOS SANTOS

Diretor Auxiliar: MARIANO VERGÍLIO ZANELATI

2 – CARACTERIZAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR

2.1 – APRESENTAÇÃO DA ESCOLA

2.1.1 - ASPECTOS HISTÓRICOS E LEGAIS DO ESTABELECIMENTO:

Segundo dados coletados nos documentos oficiais deste Estabelecimento
de Ensino constam que no dia 1º de Março de 1957, aconteceu a inauguração
solene da Escola Normal Regional de Rondon, localizada na Praça Anhanguera
S/N, atualmente denominada Praça dos Pioneiros. Na ocasião da fundação da
escola, estava à frente da direção a senhora Marlina Gaissler Wolff, tendo como
primeiros professores Marlene Maria Cardoso da Silva, Irene B. Brumm, Hilda
Leonilda Burgel e Dr. Flavio Brumm. Em relação à fundação da Escola Normal
Regional, nada consta em livros sobre a numeração legal do documento que
instituiu sua criação e autorização de funcionamento.
No ano de 1958 a escola passou a denominar-se Escola Normal Regional
Almirante Barroso.
Em 1959, novamente acontece alteração de nomenclatura, passando a
denominar-se Escola Normal Regional de Rondon e Grupo Escolar de Rondon,
tendo à frente da direção a senhora Yolanda Navarro. Por volta do mês de agosto
do ano de 1960, passa a dirigir a escola o senhor Dr. Aluisio Telmo Mair, uma vez
que a diretora anterior pediu seu afastamento.
Em 1961 assumiu a direção a senhora Izabel Pinto Batista.

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 No ano de 1962, a escola passou a denominar-se Escola Normal Regional
de Rondon, sendo desvinculada do Grupo Escolar de Rondon. A senhora Izabel
ficou a frente deste cargo até 1964.
No ano de 1965 assumiu a direção da escola a senhora Marlina Gaissler
Wolff, sendo que a escola teve alteração de nomenclatura passando a denominar-
se Escola Normal Ginasial Almirante Barroso.
A partir de 1º de setembro assumiu a direção a senhora Maria Clorilde
Rings da Silva. Quanto à denominação do estabelecimento, no ano de 1966 não
houve alteração, entretanto a direção estava sob a responsabilidade da senhora
Belmair Cacilda Camargo, permanecendo até novembro de 1967. Sua sucessora
foi a senhora Marilda Teresinha Marques Bremm, que permaneceu no cargo até
meados de 1968, ano este que a escola passou a denominar-se Ginásio Estadual
Almirante Barroso de Rondon. A Diretora Marilda afastou-se do cargo. Sua
sucessora foi a senhora Josefa de Carvalho Bolognese que atuou no cargo até
meados de 1969.
Em 1969 reassumiu a direção a senhora Marilda Teresinha Marques
Bremm, ano em que a escola passou a denominar-se: Escola Normal de Grau
Ginasial, da qual também nada consta em livros ou atas.
Através do Decreto nº 3.454/68, enquadrou-se como Ginásio Estadual
Almirante Barroso.
No ano de 1970, a escola passou a denominar-se Ginásio Estadual
Almirante Barroso – Ensino de 1º Grau, estando à frente da direção a senhora
Marilda Teresinha Marques Bremm que permaneceu até o ano de 1973.
Assumiu a direção do então Ginásio Estadual Almirante Barroso, no ano de
1974 o senhor Antonio Carlos de Souza. Em fevereiro do ano de 1975, a escola
foi transferida da antiga Praça Anhanguera para a Rua Londres, onde encontra-se
localizada até a presente data, sendo edificada com recursos administrativos pela
Fundação Educacional do Estado do Paraná – FUNDEPAR em convênio com a
Prefeitura Municipal de Rondon. De acordo com a Lei nº 5.692/71, enquadrou-se
em 1975, na Reforma de Ensino de 1ª a 8ª séries.
Nos anos de 1975 a 1976, sem alteração de nomenclatura do
estabelecimento, assumiu a direção o senhor Estanislau Iubel.

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 Em 1977, assumiu a direção o Pe. Francisco Vendalino Schmidt
permanecendo até 1978. Não houve alteração de nomenclatura no
estabelecimento. Através da Resolução nº 1.624/77 foi autorizado a funcionar o
curso de 1º grau.
Pelo Decreto nº 5.122 de 14/06/1978, Parecer nº 67/1977 e pela Resolução
nº 1.624/77 e pelas Deliberações nº 26/72 e 40/75, foi regionalizada como
Complexo Escolar Rondon, passando a denominar-se Escola Estadual Almirante
Barroso-Ensino de 1º Grau.
O senhor Estanislau Iubel reassumiu a direção em 1979, permanecendo
até o ano de 1982, período no qual também não houve nenhuma alteração na
denominação do estabelecimento.
A Escola Estadual Almirante Barroso, situado à Rua Londres, Nº 769,
renovou sua participação do Complexo Escolar Rondon, que lhe foi conferido pela
Resolução Nº 1.789/83.
No período de 1983 a 1987, esteve à frente da direção novamente a
senhora Marilda Teresinha Marques Bremm e a denominação do estabelecimento
foi mantida.
Assumiu a direção no ano de 1988, o senhor Antonio Takahashi
permanecendo até o ano de 1995.
O estabelecimento no ano de 1996 esteve sob a responsabilidade do
senhor Mariano Vergílio Zanelati.
Considerando-se a Lei Nº 9394/96 – Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional (LDBEN), a nomenclatura deste Estabelecimento de Ensino
foi adequada em 1998 através da Resolução Nº 3120/98, para Escola Estadual
Almirante Barroso - Ensino Fundamental. Esteve à frente da direção a professora
Maria Aparecida Catóia Bornia que permaneceu no cargo até o ano de 2.000.
Em 2001 retoma a direção o professor Mariano Vergílio Zanelati, que
assumiu após eleição.
Em 2004 este estabelecimento passa a ofertar a atividade de
complementação curricular CELEM – Centro de Língua Estrangeira Moderna –
Espanhol.
No ano de 2006, ainda sob a gestão do professor Mariano Vergílio Zanelati,
a Escola Estadual Almirante Barroso – Ensino Fundamental passa a ofertar a

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modalidade de Educação Especial em Sala de Recursos na área de Deficiência
Mental/Intelectual e Transtornos Funcionais Específicos de acordo com a
Resolução Nº 4.154/06 e Parecer 2160/06 CEF-SEED. A Sala de Apoio à
Aprendizagem passa a ser ofertada no referido ano.
No ano de 2009 assumi o cargo de diretora, a professora Vera Lucia de
Souza Oliveira. No referido ano a escola passa a ofertar as atividades de
complementação curricular – Programa “Viva a Escola”, contando com três
atividades: “Xadrez: Uma Analogia Com a Vida”, “Vivendo com Arte” e “Teatro
Expressão e Arte”. Também neste referido ano, a escola passa a contar na
demanda com a abertura de 20 h para contratação de Professora Intérprete de
Libras / Língua Portuguesa.
Com relação ao ano de 2010, a escola ofertou o ensino de 5ª a 8ª séries
nos turnos: matutino, vespertino e noturno, o CELEM no turno vespertino, Sala de
Recursos (Deficiência Intelectual – DI e Transtornos Funcionais Específicos –
TFE) no turno vespertino, assim como a Sala de apoio a aprendizagem para as 5ª
séries nos turnos matutino e vespertino. Em relação ao Programa “Viva a Escola”,
contou com quatro atividades: “Xadrez: uma analogia com a vida”, “Vivendo com
Arte”, “Teatro: Expressão e Arte” e “Lendo, aprendendo e criando”, todos
aprovados pela SEED.
No ano de 2011, com base na Resolução Secretarial Nº 27772/2011, que
regulamenta a ampliação das Salas de Apoio à Aprendizagem, a escola passou a
ofertar o Programa da Sala de Apoio A Aprendizagem para a 8ª série/9º ano.
Com base na Resolução Secretarial nª 1690/2011 de 24/04/2011, que
institui o Programa de Atividades Complementares Curriculares em Contra turno
na Educação Básica na Rede Estadual de Ensino, a escola passa a ofertar em
2011, no segundo semestre “Arte e Cultura” e “Atletismo”, visando o
empodeiramento educacional de todos os sujeitos envolvidos através do contato
com os equipamentos sociais e culturais existentes na escola.
A partir de 2012 a escola também funcionará com o regime do Ensino
Fundamental de 9 Anos, com base na lei nº 11.114/06, que altera o artigo 6º da
LDB, tornando obrigatória a matrícula da criança aos seis anos de idade no
Ensino Fundamental e na lei nº 11274/06 que trata da duração do Ensino
Fundamental, ampliando-o para nove anos, com matrícula obrigatória aos seis. A

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escola também toma por base para a implementação desse regime, a
Deliberação nº 03/06 do Conselho Estadual de Educação e as Deliberações
Complementares nº 05/06, 02/07 e 03/07, que normatizam o processo de
implantação.

2.1.2 - Organização e disponibilidade do espaço / Recursos físicos e

pedagógicos:

O prédio do estabelecimento encontra-se em bom estado de conservação,

sendo esta uma preocupação constante, uma vez que, reflete diretamente no
aspecto da escola e consequentemente no bem-estar dos alunos.
No bloco administrativo, localiza-se a sala de direção, secretaria, sala dos
professores/hora atividade, laboratório PROINFO, biblioteca, sanitários dos
profissionais da educação e a cozinha.
A sala da direção possui mobiliários adequados e os arquivos de aço onde
estão guardados parte dos documentos da secretaria, também conta com um
computador e uma impressora.
A Secretaria possui além do mobiliário, 01 terminal – que compreende 01
CPU, 04 monitores, 04 teclados e 04 mouses e 01 impressora – que faz parte do
Laboratório do Paraná Digital e 01 computador e 01 impressora adquiridos com
recursos próprios para atender a documentação escolar, 01 aparelho de ar
condicionado de 18.000 BTUs, 01 Provedor de internet e os demais
equipamentos necessários ao bom andamento dos trabalhos administrativo-
burocrático-pedagógicos.
A sala dos professores está funcionando em uma sala adaptada para este
fim, que se encontra bem equipada com mobiliários e armários de parede
individualizados e que atende de maneira satisfatória a todos os profissionais. É
utilizada tanto pelos professores quanto pelos demais funcionários da escola.
Neste espaço há interação de informações diariamente no tocante a todo tipo de
informações desde as pertinentes à vida profissional, até informações a respeito
dos alunos (problemas, progressos) enfim, há uma troca informal que muito
contribui para o andamento do processo ensino-aprendizagem. É neste espaço
em que se assina o Livro Ponto e é o local do cafezinho e da merenda.

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 Contamos com uma Biblioteca, que necessita ser readequada, tendo em
vista que a mesma não dispõe de espaço físico suficiente para atender uma
demanda de 40 alunos, não possuindo também mobiliário adequado para os
alunos. Dispomos de aproximadamente 3.000 livros e bibliografias e 02
computador ligado à internet, disponibilizados para os estudos e pesquisas feitas
pelas bibliotecárias para os alunos, 01 para uso da biblioteca e 01 para uso dos
professores, também conta com 02 impressoras. A utilização da biblioteca se dá
principalmente pelo atendimento aos alunos nos empréstimos e nas pesquisas, a
disciplina de Língua Portuguesa. Tem um programa intensivo de estímulo à leitura
em que os conteúdos desenvolvidos em sala de aula servem de orientação para a
leitura dos alunos e tornam claro para todos na escola a importância deste
espaço.
A escola também conta com o PROINFO que funciona em sala adaptada
para este fim, seguindo orientações do MEC. Esse ambiente possui 16 monitores,
08CPUs e 01 impressora. Possuem um computador com acesso a internet e uma
impressora matricial.
Não dispomos de sala para a realização da Hora Atividade, no momento os
professores estão realizando a Hora Atividade na sala do PROINFO ou na
Biblioteca, no entanto são espaços desfavoráveis, devido à movimentação dos
professores e alunos que utilizam os mesmos, faltando também mobiliário
adequado ao trabalho dos professores.
Além dessas instalações soma-se ainda uma cozinha pequena que precisa
urgentemente ser ampliada ou construída em espaço próprio – uma vez que a
escola dispõe de terreno adequado para a construção de uma cozinha acoplada
ao refeitório.
O bloco da administração conta ainda com dois banheiros destinados à
equipe Técnico-Pedagógica, aos agentes de Apoio e funcionários Administrativos,
à Direção e aos Professores.
Em outro bloco funciona uma cantina comercial, o laboratório do Paraná
Digital, a sala da Equipe Pedagógica e os sanitários dos alunos.
O laboratório de informática funciona em local adaptado deste
estabelecimento, local este que conta com o Paraná Digital instalado no ano de
2007. Ali estão instalados 20 monitores, 04 CPUs e uma impressora.

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 O estabelecimento conta com quatro Sanitários Masculinos (alunos) e
quatro Sanitários Femininos (alunas), ambos sem chuveiros. Desses, 02
sanitários possuem portas alargadas e são adaptadas para cadeirantes, sendo
um para os meninos e um para as meninas.
Conta com uma Cantina Comercial onde são comercializados durante o
recreio os produtos permitidos pela legislação vigente - administrada pela APMF.
A sala da Equipe Pedagógica está funcionando num espaço adaptado para
este fim, dispondo de 03 armários de aço e o4 de madeiras, onde são guardados
os documentos específicos da equipe, bem como os materiais multimídias e
uniformes escolares dos jogos. A equipe dispõe de um computador com acesso a
internet e uma impressora laser.
Possui dois pavilhões onde estão construídas as salas de aula, tendo o
espaço físico organizado pedagogicamente em 12 salas, sendo 06 em cada
pavilhão. São utilizadas 11 salas no período matutino para o ensino regular e uma
Sala de Apoio / CELEM e no período vespertino, 08 salas atendem o ensino
regular, uma Sala de Apoio que alterna horário com o CELEM e uma Sala de
Recurso. No período noturno é utilizada 02 salas para o ensino regular, 02 salas
onde funcionam o Paraná Alfabetizado, 02 salas onde funciona o EJA. Todas as
salas possuem portas laterais e em apenas uma das alas possui corrimãos,
Quanto aos Programas de Atividades Complementares Curriculares em
Contra turno, a escola desenvolve o programa “Arte e Cultura”, o qual funciona no
período vespertino.
Esses espaços foram organizados visando à aprendizagem de nossos
educandos.
Possui uma sala ambiente (cobertura no pátio – modelo quiosque) e uma
quadra coberta. Necessita da construção de um campo suíço, para a prática
esportiva, bancos, mesas e calçadas com desenhos de jogos de raciocínio, bem
como da construção de um refeitório e de uma cozinha.
Os problemas usuais de conservação (vidros, torneiras, fechaduras,
pequenos reparos, etc.) são resolvidos na medida em que ocorrem, usando de
recursos provenientes do Fundo Rotativo e APMF.
A escola não possui refeitório, depósito para merenda, sala de vídeo e nem
laboratório de ciências.

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 Em relação aos equipamentos e recursos audiovisuais, possui, além de
mapas, cartazes e banners específicos para determinadas disciplinas e materiais
de pesquisas bibliográficas. No entanto, o estabelecimento necessita adequá-los,
pois se encontram defasados. A escola possui também material pedagógico para
Sala de Recursos e Sala de Apoio à Aprendizagem como jogos, fantoches,
tangrans, material dourado, quebra-cabeças, e outros. A escola possui 02
Televisores, 01 vídeo, 04 DVDs (sendo dois em péssimas condições), 01
retroprojetor sem condições de uso, 05 rádios micro system, porém três deles em
péssimo estado de conservação, 02 caixas de som, 01 antena digital, 01
amplificador de som, um data show (com defeito) e um Projetor Interativo
Multimídia. Todas as salas de aula deste estabelecimento estão equipadas com a
TV Multimídia ofertada pela SEED, sendo 12 no total.
Dois almoxarifados estão localizados próximos à quadra esportiva e
servem como depósito de materiais de limpeza e outros materiais necessários ao
cotidiano escolar.
Possuímos uma Quadra de Esportes coberta, para o atendimento das
aulas de Educação Física, atividades esportivas e culturais. Falta fechamento
lateral e frontal, palco e vestiário para melhor atendimento a toda comunidade
escolar.
Distante do bloco da Direção situa-se a Casa do Zelador que está sendo
ocupada por um professor da rede pública, como permissionário, conforme Lei nº
10.192/92, Resolução nº 482/05-SEED e Instrução Normativa nº 002/2005 –
DIE/SEED.
Temos espaços ociosos, ou seja, sem construção, destinado ao pátio
escolar, por onde os alunos circulam antes e após o término das aulas e nos
momentos de aulas vagas e recreio.
Há necessidade de intensificar os cuidados com este espaço físico, uma
vez que o mesmo é bem organizado e ornamentado. Cuidados que vem de
encontro ao que é proposto com o trabalho da Agenda 21 Escolar e na questão
da Educação Ambiental.

2.1.3 – Recursos Humanos:

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 O quadro de funcionários da Escola Estadual Almirante Barroso – Ensino
Fundamental é composto pelas seguintes funções: Direção, Direção Auxiliar,
Equipe Pedagógica, Professores, Agentes de Apoio I e II (Secretário (a), Serviços
Gerais, Bibliotecário (a) e Auxiliares Administrativos).

PROFISSIONAIS DE EDUCAÇÃO DA ESCOLA – 2011

PROFISSIONAL FORMAÇÃO ESPECIALIZAÇÃO FUNÇÃO

Ana Alice Domingues dos Letras: Língua Portuguesa e Professora

Santos Português/Inglês Literatura
Ângela Maria Colombo Pedagogia Didática e Metodologia Pedagoga
Penitente de Ensino
Ângela Maria Martins Ciências com Ensino da Matemática Professora
habilitação em Didática e Metodologia
Matemática do Ensino
Aparecida Jaqueline de Administração ------------------------------ Apoio
Abreu Técnico
Administrati
vo
Cássia Regina Colombo Ciências com Educação Matemática Professora
habilitação em
Matemática
Cássia Regina Padovan Letras: Língua Portuguesa e Professora
Cavalcante Português/Inglês Literatura
Célia Aparecida de Pedagogia Pedagogia Escolar: Profª Educ.
Moraes Marques Orientação, Supervisão Esp.
e Administração
Escolar.
Cleide Sanches Pinheiro Educ. Artística Supervisão e Professora
Desenho Orientação
Edmara Cristina Bonetti Educação Física Planejamento Professora
Buogo Educacional / PDE
Fabiana Curioni de Letras: Metodologia e Técnica Professora
Medeiros Português/Inglês de Produção de Textos
Hilda de Souza Pinto Normal Superior Educação Especial Agente de
Apoio I
Inês Godoy Martins Ciências/Mat. Educação Matemática Professora

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Joamer Carlos Correa Letras: Língua Espanhola e Professor
Leite Port./Espanhol Educação Especial
José Airton Germano da Estudos Sociais Administração, Professor
Silva Geografia Supervisão, Orientação
Educacional / PDE
Filosofia
Lenilda Bernardes Normal Superior --------------------- Técnico
Ferreira Admin.
Lúcia Aparecida Maria Ensino Médio --------------------- Agente de
Candido Apoio I
Lucimara Aparecida Matemática / Metodologia do Ensino Professora
Monteiro Programa de Matemática
Especial de
Formação
Pedagógica de
Docentes em Arte
e Educação
Luziana Jacinta F. Ciências/Biologia Ensino da Matemática Técnico
Monteiro Admin.
Márcia Aparecida de Ciências/Mat. Educação Matemática Professora
Souza
Márcia Aparecida Moritz Educação Física Planejamento Professora
Rakoski Educacional/PDE
Maria Aparecida Catóia Estudos Sociais / Ensino de Geociências Pedagoga e
Bornia Pedagogia e Aplicado ao Meio Professora
Nutrição Ambiente/ PDE
Maria Aparecida de Ensino Médio --------------------- Agente de
Souza Apoio I
Maria de Fátima Ferreira Geografia Metodologia do Professora
Lodi Ensino-Aprendizagem
da Geografia no
Processo Educativo
Maria Célia Chiavelli Ensino Médio --------------------- Auxiliar
Splícido Admin.
Maria do Carmo Lopes Ciências com Didática e Metodologia Professora
Tavares habilitação em de Ensino
Biologia
Mariano Vergílio Zanelati Ciências com Administração, Diretor
habilitação em Orientação e Auxiliar e
Matemática Supervisão Professor
Marinalva Inácio da Silva Letras: Literatura Brasileira Técnico
Português/Inglês Admin.

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Maryselma Isabel da Letras: Estudos Literários e Técnico
Palma Port./Espanhol Lingüísticos Admin.
Neiva da Costa Curso Normal --------------------- Agente de
Superior Apoio I
Olga Marques Dias Ciências/Mat. Atualização em Professora
Didática Geral
Rosana Maria Betim Letras: Língua Portuguesa e Professora
Português/Inglês Literatura
Rosana Pimentel de Pedagogia Educação Infantil / Pedagoga
Castro Grespan Pedagogia Escolar:
orientação, supervisão
e administração /
Psicopedagogia
Institucional /
Educação Especial
Sandra Cristina Ciências Educação Infantil Professora
Scaraboto Contábeis / Curso
Normal Superior –
CNS/ Programa
Especial de
Formação
Pedagógica de
Docentes em Arte
e Educação
Sandra da Silva Franchini Letras: Metodologia e Didática Professora
Português/Inglês Língua Portuguesa e
Didática
Sandra Ferreira de Lima Ensino Médio - ------------------------------- Agente de
Supletivo Apoio I
Silvana Biolo Ciências - Educação Especial e Pedagoga
Contábeis / Inclusão;
Pedagogia - Educação Infantil;
- Contabilidade
Gerencial e auditoria;
- Educação e Saúde
Silvia Bezerra de Souza Letras: Língua Portuguesa e Professora
Português/Inglês Literatura
Tereza da Araújo Feitosa Ensino Médio --------------------- Agente de
Apoio I
Valéria Garcia F. Leite Geografia e Metodologia do Professora
História Ensino-Aprendizagem
da Geografia no

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 Processo Educativo e
Especialização em
Administração,
Supervisão e
Orientação
Vera Lucia de Souza Ciências com Administração, Diretora
Oliveira habilitação em Supervisão e
Biologia Orientação,
Planejamento
Educacional

2.1.3.1 - Órgãos Colegiados da Escola

Para uma democracia participativa é necessário buscar mecanismos de

participação efetiva no processo de construção de uma nova cultura, procurando
modificar a realidade do cotidiano escolar, procurando o aprimoramento do
projeto coletivo envolvendo toda a comunidade.
A escola tem como formas de Participação Efetiva:
Conselho Escolar
O Conselho Escolar deste estabelecimento de ensino, é um órgão
de representação da comunidade escolar e segmento da sociedade, trata-se de
uma instância colegiada, que conta com a participação de representantes dos
diferentes segmentos da comunidade escolar e comunidade local. Constitui um
espaço de discussão de caráter deliberativo, consultivo, fiscalizador e mobilizador,
sobre a organização e realização do trabalho pedagógico e administrativo da
instituição escolar em conformidade com políticas de diretrizes educacionais da
SEED, observando a Constituição, a LDBEN, o ECA, o Projeto Político-
Pedagógico e o Regimento da Escola, para o cumprimento da função social e
específica da escola.
O Conselho Escolar está presente, constantemente na escola e
participa na Gestão Democrática, pois tais atividades propostas no Plano de Ação
do Diretor vêm sendo cumpridas com a participação dos mesmos e demais
membros da comunidade escolar.
“Tudo o que a gente puder fazer no sentido de convocar os que
vivem em torno da escola, e dentro dela, no sentido de participarem, de tomarem
um pouco o destino da escola na mão, também. Tudo o que a gente puder fazer

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nesse sentido é pouco ainda, considerando o trabalho imenso que se põe diante
de nós que é o de assumir esse país democraticamente”. (Paulo Freire)

Conselho de Classe
Conselho de Classe é um colegiado, no qual diretor, equipe pedagógica,
professores e representantes do Grêmio Estudantil se encontram para discutir o
desempenho dos alunos, é de natureza consultiva e deliberativa em assuntos
didático-pedagógicos, com atuação restrita a cada turma deste estabelecimento
de ensino, tendo por objetivo avaliar o processo ensino-aprendizagem na relação
professor-aluno e os procedimentos adequados a cada caso.
É um momento de reflexão, onde se discute as dificuldades de ensino, de
aprendizagem, adequação dos conteúdos curriculares, metodologia de ensino
empregada, competências e habilidades.
O Pedagogo será o mediador na busca de soluções para os debates
entre os membros presentes, mediante a fala dos educadores e o resultado
apresentado a partir de suas avaliações de aprendizagem, comparando o
momento mencionado com outros já passados e observando a evolução do
educando, desta forma traçando novas estratégias para o processo pelo qual
passa os alunos diante da avaliação diagnóstica e, na medida do possível,
conseguirá destes, o compromisso de sanar os problemas apresentados. Quando
a solução dos mesmos depender de elementos externos ao Conselho de Classe,
a Equipe Pedagógica encarregar-se-á do problema.

Associação de Pais, Mestres e Funcionários (APMF)

A APMF da Escola Estadual Almirante Barroso é pessoa jurídica de direito
privado, é um órgão de representação dos Pais, Mestres e Funcionário do
Estabelecimento de Ensino, não tem caráter político partidário, religioso, racial e
nem fins lucrativos; não sendo remunerados os seus Dirigentes e Conselheiros.
Reúne-se mensalmente na escola e quando necessário para tratar de assuntos
mais urgentes. Seus membros têm livre acesso à escola, participam das
atividades desenvolvidas, sejam pedagógicas, culturais, esportivas, etc. Realizam
promoções para angariar recursos, tais como: visando melhorias, conservação do

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prédio escolar, aquisição de material didático e capacitação dos profissionais em
educação. Enfim, sugerem e acompanham as ações realizadas na escola.

Grêmio Estudantil
O grêmio estudantil de nossa escola é denominado Grêmio
Estudantil Almirante Barroso, tem atuado junto à direção e a equipe pedagógica
auxiliando no desenvolvimento e culminância de projetos, participando também,
como representante direto dos alunos em diversos momentos pedagógicos,
defendendo os interesses individuais e coletivos. Incentiva a cultura literária,
artística e desportiva. Promove a cooperação entre administradores, funcionários,
professores e alunos.
Em relação às eleições das instâncias colegiadas elas ocorrem de forma
democrática, contando com a participação de todos os segmentos da escola.
No que concerne a escolha dos diretores, a mesma ocorre em
eleição direta, através do voto dos pais, professores, funcionários e alunos
maiores de dezesseis anos. O mandato é relativo há dois anos podendo sofrer
prorrogação, como é o caso desta última eleição.
Na escolha do Conselho Escolar, são indicados através de reuniões
com todos os segmentos, dois participantes de cada, sendo formados pela
direção, equipe pedagógica, professores e funcionários de apoio, grêmio
estudantil, Associação de Pais, Mestres e Funcionários, comunidade, sendo a
eleição também direta, realizada em assembleia geral.
Os representantes de turma são escolhidos anualmente por
indicação dos próprios alunos, sendo que os mesmo fazem votação com escolha
democrática. As atribuições e funções são bem definidas, para que o escolhido
tenha o perfil da turma e acate o compromisso que assume perante a turma com
responsabilidade.
Quanto ao grêmio estudantil é esclarecido aos alunos o regulamento
do grêmio e os mesmos se organizam em chapas e são votados por todos os
alunos regularmente matriculados. São delegadas as tarefas que os mesmos
executarão durante o ano letivo, os mesmos participam das reuniões com os pais,
bem como com os próprios alunos.

16
2.2 – LINHAS BÁSICAS DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA ESCOLA

A Escola Estadual Almirante Barroso - Ensino Fundamental visa à

operacionalidade de um currículo que atenda às necessidades de sua
comunidade em questões culturais, sociais, esportivas e econômicas. Além da
aprendizagem, coloca em discussão a política e a cidadania para construir o
conhecimento do presente, analisando o passado, os fatos e as teorias.
Muitos avanços já foram computados no que se refere à prática
pedagógica do professor, haja vista que se constataram significativas inovações
educacionais. Esses avanços vêm comprovar que muitos dos nossos professores
têm assumido um compromisso sério com a educação, buscando a promoção de
uma escola melhor, mais atraente e um aprendizado mais eficaz, o que
consequentemente, resultará no sucesso de todos.
Torna-se então primordial, proporcionar aos alunos condições de
atividades que permitam a eles seu próprio conhecimento e interação social.
Neste contexto, a escola possui alunos com deficiência auditiva (DA), com
deficiência visual (DV) parcial, Transtorno Déficit de Atenção e Hiperatividade
(TDAH) e Deficiência Intelectual (DI), ou seja, alunos com Necessidades
Educativas Especiais (NEE), que estão inseridos em salas de aula do ensino
regular, por vezes em salas numerosas que interferem no aprendizado pleno.
Também faz parte do corpo discente, alunos com repetência, evasão e
problemas sociais que dificultam o atendimento por parte dos professores para
uma aprendizagem qualitativa.
Para sanar as deficiências do processo de alfabetização, a escola atende
alunos em Sala de Apoio a Aprendizagem, nas disciplinas de Português e
Matemática, em contra turno duas turmas para alunos de 5ª série, num total de 04
aulas cada disciplina, conta também com duas salas de Apoio a Aprendizagem
nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática, com 04 aulas de cada uma
dessas disciplinas para atender alunos com dificuldades de aprendizagem de 8ª
série; e uma Sala de Recursos, que atende alunos com Deficiência Intelectual
(DI) e Transtornos Funcionais Específicos (TFE).

17
 Em meio a tais diversidades o professor, na medida do possível, busca
desenvolver um trabalho diferenciado em sala de ensino regular, a fim de atender
as dificuldades apresentadas pelos alunos. Os alunos que possuam necessidades
educativas especiais recebem atendimento individualizado por professores
especializados em contra turno, na Sala de Recursos de 5ª a 8ª séries e Sala de
apoio a Aprendizagem para as 5ª e 8ª séries.
Neste processo interventivo, os docentes procuram desenvolver
metodologias diferenciadas, utilizando materiais concretos para sanar as
dificuldades apresentadas pelos educandos.
Há necessidades de amplas discussões em torno do resgate da
essencialidade da função social da escola, como contribuição fundamental aos
educadores.
Diante do saber escolar, a mediação da escola visa à passagem do saber
difuso, parcial, desarticulado do processo de escolarização para o saber
sistematizado, bem articulado até o final do percurso que o aluno tem a seguir, e
que compreenderá as relações sociais, possibilitando o acesso à cultura e a
apropriação de novas formas de transformação, através das quais se possam
expressar os próprios conteúdos do saber popular.
O que nos importa é tornar a escola um local de apropriação de
conhecimento científico por parte de todos que dela participam. Para que isso
seja possível, é necessária a definição de meios que auxiliem o estudo, debate
pedagógico, a tomada de decisões em coletividade sobre a condução do ensino
pela escola, bem como a revisão de sua organização interna, sua relação com as
diferentes instâncias da sociedade civil e com a comunidade usuária.
Em se tratando de referências na organização do ensino e noções mais
complexas, abrimos espaço visualizando a avaliação contínua da aprendizagem
dos alunos e da organização do saber escolar que são dimensões inseparáveis
no processo de avaliação da escola.
Estamos em busca da competência, das lutas profissionais da educação
por situações dignas de trabalho e por aprimoramento profissional contínuo, no
intuito de obter condições fundamentais que nos garantam competência, sendo
uma das instâncias da luta pela democratização do ensino.

18
 Fala-se muito em preparar para a vida, formar cidadãos críticos e atuantes,
mas os diversos papéis que a escola vem desempenhando, as dificuldades que o
professor vem enfrentando em sala de aula, com alunos indisciplinados, sem
limites, tornam as práticas frustrantes, insatisfatórias e ineficazes.
Temos uma escola que não consegue atender completamente as
expectativas da comunidade escolar por falta de alguns recursos pedagógicos,
salas numerosas, descomprometimento por parte de alguns pais, alunos sem
limites, indisciplinados, poucos profissionais de apoio (psicólogos, pedagogos,
psicopedagogos), o que dificulta o desenvolvimento de uma prática docente de
qualidade.
Almejamos uma escola que produza e transmita, conhecimentos
vinculados, focada nos aspectos fundamentais do trabalho educativo, e que
pretenda recuperar a função da escola pública paranaense que “é ensinar, dar
acesso ao conhecimento para que todos os alunos, especialmente os das classes
menos favorecidas, possam ter um projeto de futuro que vislumbre trabalho,
cidadania e uma vida digna” (DCE, 2008).

2.3 INDICADORES
ANO: 2010
ENSINO FUNDAMENTAL
INDICADORES
5ª 6ª 7ª 8ª GERAL
SÉRIE SÉRIE SÉRIE SÉRIE
Taxa de Aprovação 83,23 88,38 89,44 88,82 349,87
Taxa de Reprovação 7,45 4,65 --------- -------- 12,10
Taxa de Abandono 9,32 6,97 10,56 11,18 38,03
Port. e Port.
Hist.
Disciplina(s) com maior(es)
Total: Total: Total:
índice(s) de reprova(s)
7% 4,87% 11,87%

Fonte: Livro de Resultados Finais, Livro Registro de Classe, Atas do Conselho de

Classe

Pretende-se para 2011, que a taxa de aprovação supere as taxas de 2010,

com intuito de melhorar o índice do IDEB.
IDEB OBSERVADO IDEB PROJETADO

19
 2007 2009 2009 2011
Anos Anos Anos Anos Anos Anos Anos Anos
iniciais finais iniciais finais iniciais finais iniciais finais
- 3.6 - 3.9 - 3.3 - 3.6
Obs.: Escala de 0 a 10.
Assegurar condições adequadas de ensino é meta de todo gestor em
educação, porém tal tarefa não é tão fácil, uma vez que muitos são os obstáculos
encontrados no trajeto que encaminha o desenvolvimento do trabalho escolar.
Além das visíveis dificuldades financeiras, outras perpassam o ensino público e
acabam resultando em dados nada satisfatórios, no que concerne o bom
desempenho da instituição. Cabe ao gestor buscar formas concretas e coerentes
dentro de sua realidade local para ampliar as possibilidades educacionais.

QUADRO DE METAS
INDICADORES A ESCOLA QUE TEMOS A ESCOLA QUE O QUE VAMOS
HOJE PRETENDEMOS FAZER
POTENCIALIDADES/ AÇÕES (CURTO,
DIFICULDADES MÉDIO E LONGO
PRAZO)
1. Gestão de Tendo em vista que os Voltada para Reuniões pedagógicas
resultados resultados educacionais prioridades envolvendo todos os
educacionais apresentam um alto educacionais como profissionais da
índice de evasão, acesso, permanência educação;(curto prazo)
principalmente no período e educação de Estabelecer contato
noturno, é necessário qualidade, visando efetivo e pedagógico
reduzir estes índices ofertar um ensino que com os alunos e
visando uma melhoria na auxilie na formação pais;(curto prazo)
aprendizagem. É intelectual e ética. Sala de apoio para 5ª e
importante enfatizar que 8ª séries;(curto prazo)
apesar das atividades Atividades
realizadas até o presente extracurriculares como:
momento, com o intuito concurso de poesias,
de sanar tais problemas, concurso de
ainda faz-se preciso, caricaturas, torneio de
buscar outras formas que atletismo, pipa, peteca
possam viabilizar um e badminton, feira do
ensino de maior conhecimento
qualidade. O aumento da realizada por alunos do
taxa de aprovação 8º e 9º anos e visitação
também é visto como à feiras de profissões;(
prioridade para melhoria longo prazo)
da taxa do IDEB 3.9, bem Palestras educativas
como um maior nas diversas
aprendizado dos alunos, áreas;(médio prazo)
garantindo assim um bom Acompanhamento do
desempenho da projeto FICA.(curto
instituição. prazo)

20
2. Gestão A gestão escolar Dar continuidade às Ação mobilizadora do
participativa/ democrática participativa práticas realizadas Grêmio Estudantil
democrática é concebida como um até o presente juntamente com a
elemento de momento é uma Gestão Escolar quanto
democratização da forma de envolver a preservação do
escola, que auxilia na cada vez mais as patrimônio
compreensão da cultura instâncias colegiadas público;(curto prazo)
da instituição escolar e nas ações realizadas Envolver o Conselho
seus processos, bem dentro do contexto Escolar, a APMF e o
como na articulação das escolar. Ao propiciar Grêmio Estudantil em
relações sociais que momentos em que as atividades recreativas,
fazem parte os desafios instancias colegiadas culturais, desportivas e
atuais. O trabalho participem das na busca da superação
realizado pela escola atividades escolares de dificuldades de
atualmente contempla ( reuniões, atividades aprendizagem;(longo
atividades voltadas para culturais e artísticas prazo)
uma gestão democrática, entre outras) e das Estabelecer contato
uma vez que todas as tomadas de decisões efetivo entre os
ações realizadas no é possível realizar membros da escola e
contexto escolar são uma gestão das instâncias
feitas com o auxílio do participativa/ colegiadas, através da
Conselho Escolar, APMF democrática. interação destes nas
e Grêmio Estudantil. Possibilitar uma atividades que
Reuniões com as socialização das acontecerão no
instancias colegiadas ações ocorridas no ambiente
para tomadas de decisões contexto escolar com escolar;(longo prazo)
quanto a questões o Conselho Escolar, Articular juntamente
pedagógicas e/ou APMF e Grêmio com a equipe
financeiras são realizadas Estudantil e a multidisciplinar
sempre que necessário. participação destes atividades que
Através da votação dos nos diferentes níveis envolvam temas como:
membros presentes é que de decisão e nas a cultura afro e
se consolida o que será mais diversas indígena, a valorização
realizado. O envolvimento atividades é uma do homem do
das instancias colegiadas forma de tornar o campo.(curto prazo)
também acontece em processo educativo
atividades realizadas na mais incrementado.
instituição, como em
apresentações de
atividades culturais e
artísticas e jogos
escolares.
3. Gestão Parte fundamental da Discutir o trabalho Definir as prioridades
Pedagógica escola que gerencia o pedagógico escolar de trabalho da equipe
processo educativo, a considerando a pedagógica, buscando
gestão pedagógica importância da garantir sua atuação
procura dentro de suas atuação do pedagogo preferencialmente no
possibilidades realizar no processo ensino e ensino e na
atividades capazes de aprendizagem e não aprendizagem.(curto
colaborar na melhoria do apenas no aspecto prazo)
processo de ensino disciplinar. Reuniões com pais ou
aprendizagem. Analisa os Dar continuidade ao responsáveis para
planos de trabalho serviço de orientação orientações na busca
docente e sua aos alunos e aos pais de melhoria do
aplicabilidade e está ou responsáveis desempenho escolar
pronto a resolver dúvidas quanto à dos alunos.(curto
referentes ao trabalho de aprendizagem, prazo)

21
 sala de aula. A partir de desempenho da Conversas e diálogos
avaliações e/ou aprendizagem, com o corpo docente e
conversas com os alunos conduta, frequência e equipe pedagógica
busca-se a motivação e outros assuntos para refletir e aprimorar
mobilização destes para relacionados ao metas relacionadas ao
que tenham um melhor processo processo
desempenho escolar. educacional. educacional.(curto
Porém, o trabalho nem Propiciar a prazo)
sempre se efetiva, pois comunidade escolar o A partir de palestras de
são inúmeras as vezes conhecimento do profissionais de
em que o pedagogo PPP e verificar se as diversas áreas e
ausenta-se de suas ações educativas visitação de
atribuições para resolver estão pautadas neste. instituições superiores,
em sala de aula Criar possibilidades procurar incentivar os
problemas referentes a de reflexão da prática educandos a aprimorar
disciplina. pedagógica nas seus estudos e
reuniões pedagógicas executar suas
e conselhos de atividades com melhor
classe, de modo a qualidade, tendo em
subsidiar os docentes vista a necessidade
quanto as suas ações dos estudos para
em sala de aula e algumas
também na carreiras.(longo prazo)
necessidade deste de Levar ao conhecimento
diversificar suas dos alunos (desde o 6º
práticas com o intuito ano) e pais o
de melhorar a significado do IDEB, de
aquisição de modo a leva-los a
conhecimento dos compreender a
alunos. importância de
Conscientizar o avaliações como a
educador da Prova Brasil,
importância do Plano objetivando uma
de Trabalho Docente melhoria dos
ser produzido de resultados deste
acordo com a DCEs, índice, como também
da pontualidade nas de aquisição de
entregas deste, bem conhecimento.(curto
como de outros prazo)
documentos com data
marcada, como por
exemplo: relatórios,
notas bimestrais, de
que a avaliação
precisa contemplar
diversos instrumentos
e ainda do valor da
participação do
professor nas
reuniões
pedagógicas,
reuniões de pais e
em atividades
extracurriculares.

4. Gestão de Enfatizar a necessidade Uma escola que Encontros para

Inclusão/ do respeito mútuo, busque respeitar sua repasse de cursos
Sócio-educação valorização do outro e de comunidade escolar, envolvendo o tema
si mesmo, da igualdade atendendo-a de modo inclusão, propiciando

22
 de direitos é uma das diversificado momentos de reflexão
formas apresentadas pela observando suas e busca de atividades
escola no sentido de diferenças. que possibilitem um
atender corretamente o maior
aluno incluso, respeitando aprendizado;(curto
suas condições sociais, prazo)
físicas e linguísticas, uma Valorizar as
vez que a inclusão deve especificidades dos
atingir todos os alunos, alunos.(médio prazo)
objetivando a
aprendizagem.
A inclusão torna-se uma
dificuldade ao
depararmos com salas
com um grande números
de alunos, falta de
material adequado para o
atendimento de
determinados alunos, falta
de professores que
auxiliem na prática
docente como por
exemplo: professor
intérprete.
5. Gestão de Preocupada com a melhor Que saiba lidar com
Palestras durante o
Pessoas forma de agir com as as mudanças que a ano letivo sobre
diferentes pessoas que atualidade dispõe,diversos temas,
compõe seu quadro, propondo um trabalho
direcionadas a
procurando sempre voltado para a professores,
motivá-las e estimulá-las comunicação, funcionários, pais e
a desenvolver suas motivação, alunos;(longo prazo)
atividades com qualidade reciprocidade, Valorizar/
e criatividade, objetivando criatividade e trabalho
lembrar/comemorar
tornar o ambiente de em equipe. datas importantes para
trabalho mais agradável e o profissional, como
harmônico. Professores e aniversário, entre
funcionários preocupados outras, objetivando
em desempenhar de uma gestão
melhor forma seu papel participativa em que
dentro da instituição. todos sintam-se parte
Direção e docentes integrante do contexto
integrados na busca da escolar e realizem
melhoria da educação, suas atividades
trocando ideias e almejando uma
decidindo juntos o melhor melhoria no processo
caminho a ser traçado. educativo.(médio
prazo)
6. Gestão de A escola conta com Continuidade da Manutenção e
serviços de recursos do Fundo aplicação dos conservação do prédio
apoio (recursos Rotativo, PDDE recursos estaduais e escolar, dos mobiliários
físicos e (Programa Dinheiro Direto federais, na busca de e equipamentos;(longo
financeiros) na Escola), recursos melhorias para a prazo)
provenientes da cantina comunidade escolar Melhoria da merenda
escolar que visam em seu processo de escolar através do
melhorias na área ensino aprendizagem. Programa Agricultura
pedagógica. Almejamos uma Familiar;(longo prazo)
As dificuldades escola que tenha Plano de aplicação dos
encontram-se em novos espaços recursos financeiros
algumas áreas da escola construídos como: para custeio e capital

23
 como por exemplo: laboratório de de acordo com as
Laboratório do Proinfo, ciências, refeitório, prioridades definidas
que em vários momentos sala ambiente em conjunto com as
não apresenta conexão destinada à leitura e instâncias
com a internet; atividades colegiadas;(curto
Laboratório do Paraná complementares e prazo)
Digital (com poucos sala de hora- Cantina escolar e
computadores em atividade. promoções visando
funcionamento), 12 salas outras melhorias tais
de aula com pinturas como: reparos
deformadas; espaços diversos;(curto prazo)
adaptados para sala dos Solicitação junto a
profissionais da SEED de recursos
educação, hora-atividade para a conservação e
e funcionamento da manutenção do prédio
biblioteca. escolar e atividades
complementares.(longo
prazo)
Acompanhar a
tramitação dos
protocolos para
construção junto a
SEED;(longo prazo)
Construção de uma
sala ambiente para
leitura e atividades
complementares com
recursos da
APMF;(longo prazo)
Solicitação de recursos
financeiros junto a
SEED para construção
de uma sala de hora-
atividade.(longo prazo)

QUADRO DE MELHORIA DO PROCESSO EDUCATIVO

24
Prioridades Objetivos Ações Período Público Recursos Responsáveis Resultados
Alvo pela ação esperados
IDEB Buscar formas Solicitar abertura Durante o ano Alunos com Aulas com Direção, Um melhor
de melhoria de sala de apoio à letivo de 2012 maior metodologias professores , desempenho
na condição aprendizagem para e nos anos desafagem de diferenciadas; equipe dos alunos na
de ensino; todas as séries; subsequentes. aprendizagem. Incentivo à pedagógica e Prova Brasil;
Analisar Instigar o pesquisa e à comunidade A diminuição
formas de educando quanto leitura; aulas de escolar. da evasão
aumentar a aos hábitos de reforço. escolar;
nota no IDEB. estudo e a O aumento da
importância do aprovação com
conhecimento no qualidade dos
contexto social que alunos;
se encontram por Aumento do
meio de palestra; IDEB.
Contato direto com
familiares.
Evasão Diminuir a Estabelecer Durante o ano Alunos com Visitas às Direção, Uma
evasão de contato efetivo e letivo de 2012 baixa famílias de professores. frequência de
modo a pedagógico com e nos anos frequência. alunos faltosos; equipe qualidade
contribuir para pais e alunos; subsequentes. Preenchimento pedagógica e visando um
a melhoria da Visitas às famílias; da ficha do FICA; comunidade melhor
aprendizagem Campanhas Conselho Tutelar; escolar. desempenho
e formação, internas e na Mobilizar a escolar.
bem como comunidade; comissão de
dos índices, Promover ações Rede de Inclusão
principalmente diferenciadas para Escolar a
do ensino a permanência do reuniões
noturno. educando no periódicas para
contexto escolar fortalecimento
como: concurso de destas ações no

25
 caricaturas, torneio combate a
de atletismo, pipa, evasão escolar.
peteca entre
outros.
Baixo Instigar o Palestras Durante o ano Alunos com Palestras; aulas Direção, Intensificação
rendimento educando ao educativas letivo de 2012 baixo com professores e na apropriação
conhecimento objetivando a e nos anos rendimento metodologias equipe do
por meio do efetiva subsequentes. escolar. diferenciadas; pedagógica. conhecimento.
senso comum; aprendizagem; Gincanas com a
Rever práticas Solicitação da sala participação da
pedagógicas; de apoio para comunidade
Estimular a todas as séries; escolar; vídeos
participação Valorização do educativos;
dos pais na conhecimento dos dinâmicas de
vida escolar alunos com: aulas estímulo e
dos filhos. de violão e flauta, incentivo aos
gincanas culturais alunos.
e recreativas e
outras atividades
extracurriculares.
Profissionais Oportunizar Palestras durante o Durante o ano Profissionais Dinâmicas de Direção e Um profissional
da educação uma melhor ano letivo sobre letivo de 2012 da educação. valorização do equipe integrado com
desmotivados integração diversos temas e nos anos profissional; pedagógica. seu grupo de
entre os direcionadas a subsequentes. palestras de trabalho, capaz
profissionais professores e incentivo e de perceber as
da educação, funcionários; motivação; necessidades e
que poderão Capacitar confraternizações potencialidades
refletir numa professores e entre os daqueles que
gestão funcionários a profissionais da convivem com
participativa manusear os educação, ele em seu
com maior aparelhos oportunizando ambiente de

26
 eficiência; multimídia; uma melhor trabalho.
Propiciar um Valorizar/ integração entre
ambiente de lembrar/comemorar estes, que
trabalho datas importantes poderá refletir
harmônico. para o profissional, numa gestão
como aniversário participativa com
entre outras, maior eficiência.
objetivando uma
gestão participativa
em que todos
sintam-se parte
integrante do
contexto escolar e
realizem suas
atividades
almejando uma
melhoria no
processo
educativo.
Estrutura Procurar Acompanhar a Durante a Alunos, Promoções da Direção, Um maior
física articular tramitação dos gestão 2010- professores e APMF; Conselho rendimento na
projetos junto protocolos para a 2014 funcionários. Recursos Escolar, APMF aprendizagem.
a SUDE para construção do estaduais e e Grêmio
melhorar o laboratório de federais como Estudantil.
ambiente ciências e por exemplo o
escolar, refeitório; PDDE.
propiciando Planejar ações que
locais viabilizem a
adequados solicitação de
´para a recursos
execução das financeiros junto a

27
atividades SEED para
educativas. construção de uma
sala de hora-
atividade;
Construção de
uma sala destinada
a leitura e
atividades
complementares
com recursos da
APMF.

28
Referências

BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília: Imprensa

Oficial, 1988.

BRASIL. Estatuto da Criança e do Adolescente no Brasil. Lei nº 8.069, de 13

de julho de 1990.

BRASIL. Ministério da Educação. Lei de Diretrizes e Bases da Educação

Nacional. LDB 9.394, de 20 de dezembro de 1996.

Estatuto do Grêmio Estudantil da Escola Estadual Almirante Barroso –

Ensino Fundamental, 2010; Rondon – Paraná.

PPC da Escola Estadual Almirante Barroso – Ensino Fundamental, 2010;

Rondon – Paraná.

PPP da Escola Estadual Almirante Barroso – Ensino Fundamental, 2010;

Rondon – Paraná.

Regimento Escolar da Escola Estadual Almirante Barroso – Ensino

Fundamental, 2010; Rondon – Paraná.

29
CANDIDATA À DIREÇÃO:

ANA ALICE DOMINGUES DOS SANTOS

_____________________________________

CANDIDATO À DIREÇÃO AUXILIAR:

MARIANO VERGILIO ZANELATI

_____________________________________

RONDON, 03 DE NOVEMBRO DE 2011

30