Universidade Católica de Moçambique

Instituto de Educação à Distância

Resolução dos exercícios

Nome: Amina Raimundo Nambera

Código do Estudante: 708224905

Curso: Curso de História

Disciplina: Estatística
Ano de Frequência: 10 Ano
Docente: Aida Xavier

Quelimane, Outubro, 2022

 Classificação

Categorias Indicadores Padrões Nota

Pontuação
do Subtotal
máxima
tutor
 Índice 0.5
 Introdução 0.5
Aspectos
Estrutura  Discussão 0.5
organizacionais
 Conclusão 0.5
 Bibliografia 0.5
 Contextualização
(Indicação clara do 2.0
problema)
Introdução  Descrição dos
1.0
objectivos
 Metodologia adequada
2.0
ao objecto do trabalho
 Articulação e domínio
do discurso académico
Conteúdo (expressão escrita 3.0
cuidada, coerência /
Análise e coesão textual)
discussão  Revisão bibliográfica
nacional e internacional
2.0
relevante na área de
estudo
 Exploração dos dados 2.5
 Contributos teóricos
Conclusão 2.0
práticos
 Paginação, tipo e
Aspectos tamanho de letra,
Formatação 1.0
gerais paragrafo, espaçamento
entre linhas
Normas APA
 Rigor e coerência das
Referências 6ª edição em
citações/referências 2.0
Bibliográficas citações e
bibliográficas
bibliografia

1
Folha de recomendações

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Índice
1. Introdução .................................................................................................................................... 4

1.1. Objectivos ................................................................................................................................. 4

1.1.1. Geral ...................................................................................................................................... 4

1.1.2. Específicos ............................................................................................................................. 4

1.2. Metodologia .............................................................................................................................. 4

2. Resolução dos exercícios ............................................................................................................. 5

3. Conclusão .................................................................................................................................. 13

4. Referências bibliográficas ......................................................................................................... 14

3
1. Introdução
No campo da Estatística, os modelos matemáticos utilizados são denominados modelos não
determinísticos ou probabilísticos, ou seja, permitem avaliar a probabilidade de ocorrência de
resultados.

Na teoria das probabilidades, estudamos os experimentos aleatórios equiparáveis, ou seja, aqueles

em que qualquer resultado pode ocorrer com a mesma chance. É o caso do lançamento de uma
moeda: a possibilidade de ocorrer cara ou coroa é a mesma. Amostra é uma parte ou um
subconjunto representativo de uma população, isto é, é um conjunto de elementos extraídos da
população. Os dados de observação registrados na amostra fornecem informações sobre a
população. O processo pelo qual são tiradas conclusões sobre a população, com base nos
resultados obtidos na amostra, refere-se à inferência estatística vista na definição. As estatísticas
obtidas na amostra são denominadas estimativas. Portanto, toda a análise estatística será inferida
a partir das características obtidas da amostra.

1.1. Objectivos

1.1.1. Geral
 Avaliar o nível de percepção dos conteúdos por parte dos formandos

1.1.2. Específicos
 Definir estatística

 Calcular a frequência relativa

1.2. Metodologia
Para a produção do presente trabalho, usar-se-á a abordagem qualitativa pois pretende-se avaliar
o nível de percepção dos conteúdos de estatísticas por parte dos formandos e os dados serão
recolhidos a partir da revisão bibliográfica que servirá de base para a exploração teórico, dos
conceitos científicos discutidos no trabalho.

4
2. Resolução dos exercícios
Crespo (2002), diz que se em um fenómeno aleatório as possibilidades são igualmente prováveis,
então a probabilidade de ocorrer o evento A é:

1. Se lançarmos uma moeda, qual a probabilidade do lado “cara” ficar voltado para cima?
Demonstre em Cálculos.

=1

=2

1
= = = 0.5 = 50%
2

2. Um restaurante está com 13 pessoas: 9 clientes e 4 garçons. Se escolhermos uma

pessoa do local, aleatoriamente, qual a probabilidade de ser um cliente?

= 14

=9

9
= = = 0.69 = 69%
13

3. Se você escolher aleatoriamente uma letra no alfabeto, qual a probabilidade de

seleccionar uma vogal?

a) Argumento e Demonstre os respectivos Cálculos.

Sabemos nos que no analfabeto temos 26 letras dos quais 21 são consoantes e 5 vogais deste
modo para acharmos a probabilidade de se escolher uma vogal então teremos como total de casos
= 21 e total numero de casos sera de = 5 logo:

5
 5
= = = 0.19 = 19%
26

4. Para avaliar a eficácia de uma campanha de vacinação em crianças com idade entre 1 e 2 anos,
192 mães com filhos nesta idade foram pesquisadas sobre a última vez que vacinaram seus
filhos.

a) Avalie qual é a população e qual é a amostra.

População é o conjunto de informações ou conjunto de entes ou seres portadores de pelo menos

uma característica em comum, cujo comportamento interessa-nos analisar (inferir). Em outras
palavras, é o conjunto de todas as medidas e observações relativas ao estudo de determinado
fenómeno que formam o universo de nosso estudo. Crespo (2002).

Para avaliar a eficácia de uma campanha de vacinação a população é de 192 mães e a amostra é
composta por crianças com a idade compreendida entre 1 e 2 anos.

A fim de avaliar a intenção de voto para a das eleições, a amostra é de 4.205 eleitores e de todas
as unidades.

Amostra é uma parte ou um subconjunto representativo de uma população, isto é, é um conjunto

de elementos extraídos da população. Os dados de observação registrados na amostra fornecem
informações sobre a população. O processo pelo qual são tiradas conclusões sobre a população,
com base nos resultados obtidos na amostra, refere-se à inferência estatística vista na definição.
As estatísticas obtidas na amostra são denominadas estimativas. Portanto, toda a análise
estatística será inferida a partir das características obtidas da amostra.

É importante que a amostra seja representativa da população, isto é, que as suas características
sejam, em geral, as mesmas que as do todo (população). Enfim, a amostra é um subconjunto
finito e representativo de uma população.

Para verificar a audiência de um programa do canal 32, alguns telespectadores foram

entrevistados com relação ao canal em que estavam sintonizados no horário do programa.

A fim de avaliar a intenção de voto para a das eleições, 4.205 eleitores foram entrevistados em
todas as unidades do pais.
6
5. Considere os seguintes dados de doentes hipotéticos do Hospital Central da Beira sejam dadas
na tabela abaixo.

Anos Doentes
1 180
2 250
3 230
4 350
5 300
6 150
7 280
8 250
9 269
10 265
11 105
12 325
13 400
14 365
15 120
16 160
17 270
18 300
Pede-se que:

a) Determine o número de Classe.

Dados

= 18

= √ = √18 = 4.24 = 4

b) Calcule a amplitude de Classe.

7
 400 − 105
ℎ= = 16.39
18

c) Calcule o limite de cada classe

Intervalos Doentes Classes

105 ⊢ 200 5 1
200 ⊢ 300 8 2
300 ⊢ 400 5 3
Para a classe 1 o limite inferior é 105 e o limite superior é 200

Na classe 2, o limite inferior é 200 e superior é 300

Na classe 3 o limite inferior é 300 e o limite superior é 400

6. Considere as notas finais de estudantes do curso de Química.

Calcule:

a) Encontre a frequência

= = + + +⋯+

= + + + + = 10 + 7 + 8.5 + 12 + 7 = 44.5

b) Elabore a tabela de distribuição das frequências

N0 de estudantes
8
 7 2
8.5 1
10 1
12 1

c) Calcule a frequência relativa.

2
= = = 0.045
44.5

1
= = = 0.023
44.5

1
= = = 0.023
44.5

1
= = = 0.023
44.5

d) Calcule as frequências acumuladas e frequência relativa acumulada.

Para calcular a frequência acumulada temos:

= = + + + ⋯+

Para a classe 1 teremos =2

Para a classe 2 teremos = + = 2+1= 3

Para a classe 3 teremos = + + =2+1+1= 4

Para a classe 4 teremos = + + + = 2+1+1+1=5

Agora vamos calcular a frequência relativa acumulada terá =∑ =

9
Na classe 1 teremos: =∑ = = = 0.0449
.

Para a classe2 teremos: = = .

= 0.067

Na classe 3 teremos = = .
= 0.089

Na classe 4 teremos = = = 0.11

.

e) Represente graficamente (Histograma)

frequencias
2.5

1.5

0.5

0
7 8.5 10 12

f) Media

Para população, esta é a medida de tendência central mais utilizada para descrever um conjunto
de dados.

10 + 7 + 8.5 + 12 + 7
= = = 8.9
5

g) Moda

10
Costa Neto (2002) a firma que a moda (Mo) ou norma é o valor que ocorre com maior frequência
ou repetições, em um conjunto de valores. É uma medida de dominância, não afectada por
valores extremos. Logo neste caso a moda é 7, isto é, =7

h) Mediana

A mediana ou valor mediano ( ) é o valor que ocupa a posição central, quando todos os itens
do grupo estão dispostos em termos de valor em ordem crescente ou decrescente de magnitude.
Ela divide a série ordenada em dois conjuntos com o mesmo número de valores. Se a série tem
um número ímpar de valores, a mediana é o valor que está no meio (ponto mediano) da série.

= 8.5

i) Variância

As medidas de tendência central são insuficientes para descrever adequadamente uma amostra. É
necessário também descrever em que medida os dados de observações estão agrupados ao redor
da média. A variância ( ²) mede a dispersão dos dados de observações de uma amostra em
relação à respectiva média. Ela relaciona os desvios em torno da média, isto é, é a média
aritmética dos quadrados dos desvios. Memória (2004)

Deste modo, define-se a variância com:

∑( − ) (10 − 8.9) + (7 − 8.9) + (8.5 − 8.9) + (12 − 8.9) + (7 − 8.9)

= =
−1 5−1

1.21 + 3.61 + 3.61 + 0.16 + 9.61

= = 4.55
4

j) Desvio Padrão

= = √4.55 = 2.133

11
k) Coeficiente de Variação.

Quando se deseja comparar a variabilidade de duas ou mais distribuições, mesmo quando elas se
referem a diferentes fenómenos e são expressas em unidades de medida distintas, isto é, para
comparar a variação do desvio padrão com a média, usa-se a razão entre o desvio padrão e a
média, chamada de coeficiente de variação de Pearson.“O coeficiente de variação para um
conjunto de n observações é definido como o quociente entre o desvio padrão e a média
aritmética da distribuição.” Da Costa, (2010).

2.133
= 100 = 100 = 23.97%
8.9

12
3. Conclusão
Quando se deseja comparar a variabilidade de duas ou mais distribuições, mesmo quando elas se
referem a diferentes fenómenos e são expressas em unidades de medida distintas, isto é, para
comparar a variação do desvio padrão com a média, usa-se a razão entre o desvio padrão e a
média, chamada de coeficiente de variação de Pearson.“O coeficiente de variação para um
conjunto de n observações é definido como o quociente entre o desvio padrão e a média
aritmética da distribuição.”

A variância ( ²) mede a dispersão dos dados de observações de uma amostra em relação à

respectiva média. Ela relaciona os desvios em torno da média, isto é, é a média aritmética dos
quadrados dos desvios.

A moda ( ) ou norma é o valor que ocorre com maior frequência ou repetições, em um

conjunto de valores. É uma medida de dominância, não afectada por valores extremos.

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4. Referências bibliográficas
Da Costa, P. R. (2010). Estatística. 3. ed. – Santa Maria. Universidade Federal de Santa Maria.
Brasil.

Memória, J. M. P. (2004). Breve História da Estatística. Embrapa Informação Tecnológica

Brasília, DF. Brasil.

Costa Neto, P. L. de O. (2005). Probabilidades. 2. ed. São Paulo: Editora Edgard Blucher Ltda.

Costa Neto, P. L. de O. (2002). Estatística. São Paulo: Editora Edgard Blucher Ltda.

Crespo, A. A. (2002). Estatística Fácil. São Paulo: Editora Saraiva.

14