Nome: Pedro Henrique da Silva

RA: 0035023

Fundamentos Filosóficos e Históricos da Educação

Desafio da Unidade 4
John Dewey foi um importante filósofo norte americano que defendia uma educação
progressiva. Com o intuito de desenvolver o indivíduo: fisicamente, emocionalmente e
intelectualmente elaborou uma aprendizagem baseada nas práticas manuais
estimulando as crianças a terem pensamentos autônomos acerca da matéria proposta
para aprendizagem. Nesse sentido, temos a liberdade fundamentada dentro da escola,
pois as crianças fariam as atividades em grupos e em conjunto chegariam a uma
resolução. Assim, o conhecimento é produzido por meio de consensos. Esses princípios
apontam Dewey como um defensor da democracia, inclusive no ambiente escolar.
Podemos pensar também que ele valorizava muito as faculdades mentais desde a
infância. Basicamente o pensamento de Dewey sobre a educação centra-se em
desenvolver a liberdade e a capacidade crítica racional do aluno.

Liberdade Intelectual; Atividades práticas e seus efeitos

Na educação Deweyana, o aluno tem a liberdade de achar soluções e respostas por
meio de atividades, assim formulando seus próprios conceitos para, somente depois
serem contrastado com a parte teórica. Desse modo, a parte prática antecede o
conhecimento teórico. Em geral, as pessoas têm diferentes modos e tempos de
aprendizagem. Para alguns, a reflexão e leituras teóricas favorecem sua aprendizagem,
outros, já outros aprendem mais com a parte prática, porém com a teoria previamente
apresentada. Ou seja, em simples palavras, podemos indagar: A aprendizagem seria,
de fato, eficaz? Se o raciocínio em conjunto dos alunos seria contrastado com a teoria
sistematizada, por que não apresentá-la antes em alguns casos?

As mudanças rápidas que sucederam desde a revolução industrial, tornando a vida

social cada vez mais complexas, dificultariam a prática no âmbito escolar proposto por
Dewey. Afinal, sem um prévio conhecimento como vou resolver questões complexas
que desconheço? Pode ser que alguém em determinada situação progrida com uma
nova abordagem ou chegue à solução satisfatória, mas e quanto aos outros? Levando
em conta que cada aluno tem um tempo diferente de outros alunos, por quanto
tempo as atividades deveriam ser analisadas racionalmente?

Dewey viveu no contexto da consolidação da burguesia. É interessante que uma

aprendizagem por meio das práticas, ajudaria com a consolidação dos interesses de
um grupo dominante - uma escola pública voltada para satisfazer os interesses
capitalistas. A atuação e os interesses desse grupo não podem ser desprezados. O
ensino-profissionalizante das classes populares - perpetuam os privilégios das classes
dominantes – já que estes sempre estarão em vantagens garantindo-se no poder. As
classes burguesas, assim como fizeram na história, utilizariam a escola para a
aprendizagem de mão-de-obra específica baseada no esforço do aluno para alcançar
seus objetivos. Negligenciando, assim, a função escolar.

Por outro lado, um fato positivo dessa abordagem Deweyana, é o favorecimento do

desenvolvimento cognitivo das crianças. Quanto mais cedo, a criança refletir, elaborar,
questionar e chegar a uma conclusão sobre uma determinada disciplina, mais
vantagens para o seu desenvolvimento obterá, pois teríamos no futuro uma geração
de pensantes menos manipuláveis. Certamente foi um grande avanço em sentidos
educacionais. Considerando que atividade prática e teoria andam próximas, até hoje
temos a influência das ideias de John Dewey. Só para citar um exemplo, quando,
atualmente, no contexto dos Ambientes Virtuais de Aprendizagem, utilizamos a
ferramenta do “fórum de atividades” e damos nossa opinião ou contribuição acerca de
um determinado assunto, nós estamos colocando em prática os “estímulos de
cooperação” que, ele propusera, contribuindo para um amplo efeito positivo de
aprendizagem.