INSTITUTO FEDERAL DO PARANÁ

Curso de licenciatura em Pedagogia - Campus Curitiba

Componente Curricular: Organização do Trabalho Pedagógico

Professoras: Sandra Terezinha Urbanetz
Estudante: Gabriele Chalcoski Porto
Data: 14/09/2021

TÍTULO:
Práticas pedagógicas e ensino integrado

ARAUJO, Ronaldo Marcos de Lima; FRIGOTTO, Gaudêncio. Práticas pedagógicas e

ensino integrado. Revista Educação em Questão, v. 52, n. 38, p. 61–80, 2015.

Questões
Práticas pedagógicas e ensino integrado - Introdução;
1.O que é ensino integrado?
2. Referente ao que é o projeto de ensino integrado. Observe as alternativas abaixo;
A. Um conteúdo político-pedagógico engajado que tem o compromisso com o
desenvolvimento de ações formativas integradoras, capaz de promover a autonomia e
ampliar os horizontes aos professores e alunos.
B. Uma proposição pedagógica que se compromete com a utopia de uma formação
inteira, que não se satisfaz com a socialização de fragmentos da cultura sistematizada e
que compreende como direito de todos ao acesso a um processo formativo, inclusive
escolar, que promova o desenvolvimento de suas amplas faculdades físicas e intelectuais.
C. Um conteúdo político-pedagógico engajado que tem o compromisso com o
desenvolvimento de ações formativas integradoras, capaz de promover a autonomia e
ampliar os horizontes apenas aos professores.
Assinale a alternativa correta.
1.A, B e C
2. A e B
3. A e C
4. B e C

Pesquisas sobre o EMI (Ensino Médio Integrado) revelam muitas dificuldades de

experimentação de integração;
3. Referente às pesquisas sobre o EMI( Ensino Médio Integrado) quais são os problemas
que dificultam a materialização dessa proposta?
4. Assinale a alternativa correta referente ao ensino integrado.
A. O Ensino integrado é um projeto que se compromete com a formação ampla dos
trabalhadores e se contrapõe às pedagogias liberais da moda, um ensino com sua
finalidade de formar na perspectiva da totalidade se assumir a liberdade como utopia e
mantiver íntima vinculação com o projeto político de construção de uma sociabilidade.
B. O Ensino Integrado é normativo que implica a confecção de um manual orientador ao
professor de “como fazer”. Tendo um conjunto de orientações teórico-práticas capaz de
orientá-lo para cumprir os objetivos propostos.
Organização do trabalho pedagógico e ensino integrado;
5. Quais são as principais observações para a efetivação da organização do trabalho
pedagógico e ensino integrado?
6. Referente a perspectiva da integração assinale a alternativa incorreta;
A. Os conteúdos são selecionados e organizados na medida de sua possibilidade de
promover comportamentos que promovam o ser humano e instrumentalizam o
reconhecimento da essência da sociedade e a sua transformação.
B. Procura-se formar o indivíduo em suas múltiplas capacidades: de trabalhar, de viver
coletivamente e agir autonomamente sobre a realidade, contribuindo para a construção de
uma sociabilidade de fraternidade e de justiça social.
C. Na perspectiva da integração, a utilidade dos conteúdos passa a ser concebida na
perspectiva imediata do mercado,tendo como referência a utilidade social.

Problematização, trabalho cooperativo e auto-organização como possibilidades de

procedimentos de ensino integrado;
7. As diferentes possibilidades de procedimentos de ensino favorecem o projeto de ensino
integrado. Porquê?
8. Considerando uma possível didática da educação profissional, assinale o que a
perspectiva integradora não deve pressupor.
A. A teoria sendo sempre revigorada pela prática educativa.
B. A ideia de práxis como referência às ações formativas.
C. O compromisso com a formação ampla e duradoura dos homens, em suas amplas
capacidades.
D. A ação docente se revelando somente na prática concreta e não na realidade social.

Considerações conclusivas: sobre os procedimentos de ensino que favorecem a

integração.
9. .As técnicas e procedimentos têm características comuns, independentes de seu uso.
Todas devem ser entendidas como meio para os processos de ensino e de aprendizagem,
porque ?
10. Em Relação a articulação entre trabalho e ensino,assinale a alternativa correta;
A. Deve servir para formar homens unilaterais, ou seja, promover e desenvolver amplas
capacidades humanas, intelectuais e práticas.
B. O trabalho coloca-se como princípio educativo somente quando compreendido na
perspectiva da revolução social.
Gabarito
1. Ele é uma proposição pedagógica que se compromete com a utopia de uma
formação inteira, que não se satisfaz com a socialização de fragmentos da cultura
sistematizada e que compreende como direito de todos ao acesso a um processo
formativo, inclusive escolar, que promova o desenvolvimento de suas amplas
faculdades físicas e intelectuais.
2. Alternativa correta; 2, questões A e B.
3. Referente a pesquisa feita a pesquisadora situa três ordens de problemas na
materialização do ensino médio integrado; problemas de ordem conceitual, de
operacionalização curricular e de organização dos sistemas de ensino.
4. Alternativa correta; A
5. A escolha por um arranjo depende de inúmeras variáveis, tais como: as condições
concretas de realização da formação, o conhecimento e a maturidade profissional
do professor, o perfil da turma e o tempo disponível, mas, decisivo é o
compromisso docente com as ideias de formação integrada e de transformação
social.
6. Alternativa correta; C
7. As diferentes possibilidades de procedimentos de ensino favorecem mais ou
menos o projeto de ensino integrado quando são organizados para promover a
autonomia, por meio da valorização da atividade e da problema- tização, e para
cultivar o sentimento de solidariedade, mediante do trabalho coletivo e cooperativo.
8. Alternativa correta; D
9. Porque todas pressupõem um plano de estudo/trabalho e todas requerem ações de
avaliação para verificação de sua efetividade, no entanto tem algo que as
diferenciam, que são os princípios que as orientam que determinam o caráter
unitário ou fragmentário da proposta.
10. Alternativa correta; A