PLANEJAMENTO MENSAL – Série: 2º PERÍODO - Mês – Fevereiro/2022

Segunda Terça Quarta Quinta Sexta

DIA: 02/02/22 DIA: 03/02/22 Dia 04/02/22
DIA: 31/01/22 DIA: 01/02/22

1 –– Adaptação da criança na escola; 1 –– Adaptação da criança na escola; 1 –– Adaptação da criança na escola; 1 – Coordenação Motora Fina;
CONTEÚDO:

2-Coordenação Motora; 2-Coordenação Motora; 2-Coordenação Motora; 2-Coordenação Motora;

3– Coordenação do Nome; 3– Coordenação do Nome; 3– Coordenação do Nome; 3– Coordenação do Nome;

1 - Incentivar as crianças a gostarem de 1 - Incentivar as crianças a gostarem de 1 - Incentivar as crianças a gostarem de 1 – Aprimorar a coordenação;
OBJETIVO:

estudar e da escola; estudar e da escola; estudar e da escola;

2 – Conhecer você, seu nome e
2 – Desenvolver a coordenação motora 2 – Desenvolver a coordenação motora 2 – Desenvolver a coordenação motora semelhança e diferença entre os
fina, bem como a do nome; fina, bem como a do nome; fina, bem como a do nome; colegas;

1 –1 – Passeio pela escola para conhecer 1 –1 – Passeio pela escola para conhecer
1 –1 – Passeio pela escola para conhecer 1 – Exercícios dirigidos no caderno e
suas dependências, seus funcionários e suas dependências, seus funcionários e
suas dependências, seus funcionários e bloquinho de coordenação motora fina;
suas regras e normas de suas regras e normassuas de regras e normas de
ESTRATÉGIA:

2 – Cobrir o seu nome no bloco com giz

comportamento; comportamento; comportamento;
de cera;
2- Exercícios dirigidos no caderno de 2- Exercícios dirigidos no caderno de 2- Exercícios dirigidos no caderno de
3 – Conhecer a vontade de cada um,
coordenação motora fina; coordenação motora fina; coordenação motora fina;
como eles são, utilizar o espelho para se
3 –pintura dirigida 3 – Atividade de desenho livre 3 – Atividade de desenho livre; olharem e trabalhar valores como a
amizade, o coleguismo, respeito entre os
colegas;

- Atividades de coordenação nos - Atividades de coordenação nos - Atividades de coordenação nos - Caderno Casa e bloquinho –
ATIVIDA

CLASSE/
DES –

cadernos: nome - classe e casa cadernos: nome - classe e casa; cadernos: nome - classe e casa; coordenação motora do nome;

EIO3EO03-ampliar as relações EIO3EO03-ampliar as relações EIO3EO03-ampliar as relações EIOCG05-coordenar suas habilidades

interpessoais de participação e interpessoais de participação e interpessoais departicipação e manuais no atendimento adequado a seus
Habilidade :

cooperação. cooperação. cooperação. interesses e necessidades em situações

diversas.
EIOCG05-coordenar suas habilidades EIOCG05-coordenar suas habilidades EIOCG05-coordenar suas habilidades
manuais no atendimento adequado a seus manuais no atendimento adequado a seus manuais no atendimento adequado a seus EIO3EO03-ampliar as relações
interesses e necessidades em situações interesses e necessidades em situações interesses e necessidades em situações interpessoais de participação e
diversas. diversas. diversas. cooperação.
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SEGUNDA TERÇA QUARTA QUINTA SEXTA

DIA: 07/02/22 DIA: 08/02/22 DIA:09/02/22 DIA: 10/02/22 DIA: 11/02/22

1 – Coordenação Motora Fina; 1 – Coordenação Motora Fina; 1 – Coordenação Motora; 1 – Coordenação – nome; 1 – Coordenação motora fina;
CONTEÚDO:

2 – Nome; 2 – Nome; 2 – Coordenação do Nome; 2 – Coordenação motora fina 2 – Coordenação – nome;

3-apresentação da vogal A a 3-apresentação da vogal E e 3-apresentação da vogal I i 3-apresentação da vogal O o 3-apresentação da vogal U u

1 – Aprimorar a coordenação; 1 - Ganhar firmeza nas mãos para dar 1 e 2 – Desenvolver a coordenação 1/2 – Conhecer a coordenação do nome e 1 /2– Intensificar a coordenação do
início aos conteúdos; motora fina, bem como a do nome; de seus colegas; nome;
2 - Conversar e mostrar a importância
OBJETIVO:

de termos um nome sermos chamados 2 - Desenvolver a coordenação motora; 3 – Reconhecer e identificar a vogal; 3- Reconhecer e identificar a vogal 3- Reconhecer e identificar a vogal
por ele; é a nossa identificação pessoal. estudada, bem como, trabalhar sua estudada, bem como, trabalhar sua
3- Fixar a vogal e sua coordenação;
escrita através da coordenação escrita através da coordenação
3-Reconhecer e identificar a vogal
estudada, bem como, trabalhar sua
escrita através da coordenação.

1 – Exercícios dirigidos no caderno e 1 – Exercícios dirigidos no caderno e 1 – Exercícios dirigidos no caderno e Fazer uma brincadeira das fichas, cada Identificação com fichas de cada qual
bloquinho de coordenação motora fina; bloquinho de coordenação motora fina; bloquinho de coordenação motora fina; um escolherá e adivinhará quem é qual o do seu nome;
ESTRATÉGIA:

nome do colega e ativ. no caderno;

2 – Cobrir o nome com papel picado; 2 - Exercício dirigido no caderno; 2 - Exercício dirigido no caderno; 2 exercícios dirigidos;
2 – Cada aluno irá na lousa escrever a
3 – Na rodinha, fazer questionamentos
vogal em estudo;
de os alunos saberem o porquê do nome
deles e manter o respeito para com os
colegas, sem apelidá-los;

Caderno Classe e casa – coordenação Caderno Classe e casa – coordenação Caderno Classe e casa – coordenação Caderno Classe e casa – coordenação Caderno Classe e casa – coordenação
motora;/nome . motora;/nome . motora;/nome . motora;/nome . motora;/nome .
ATIVIDADES –
CLASSE/CASA

Caligrafia :7 e 9p/c Caligrafia ;8 e 10p/c Caligrafia ;11 e 12p/c Caligrafia ;13 e 14p/c Linguagem ;7

Linguagem 6 Ativ.ling.7 Ativ.ling.8 Ativ.ling.9 Ativ.ling.10

Ativ.ling.6 Cartilha ;04 p/c e 05 sala Cartilha 06 p/c e 07 sala Cartilha ;08 p/c e 09 sala Cartilha ;10 p/c e 11 sala

Cartilha 02 p/c e 03 sala. Livro matemática 07 p/c Livro de matemática 08 Livro de matemática 09 Livro matemática 11

Livro matemática 06

EIOCG05-coordenar suas habilidades EIOCG05-coordenar suas habilidades EIOCG05-coordenar suas habilidades - EIOCG05-coordenar suas habilidades - EIOCG05-coordenar suas habilidades
manuais no atendimento adequado a seus manuais no atendimento adequado a seus manuais no atendimento adequado a seus manuais no atendimento adequado a seus manuais no atendimento adequado a seus
interesses e necessidades em situações interesses e necessidades em situações interesses e necessidades em situações interesses e necessidades em situações interesses e necessidades em situações
Habilidade

diversas. diversas. diversas. diversas. diversas.

EIO3EF09-levantar hipóteses em EIO3EF09-levantar hipóteses em EIO3EF09-levantar hipóteses em EIO3EF09-levantar hipóteses em EIO3EF09-levantar hipóteses em
relação a linguagem escrita ,realizando relação a linguagem escrita ,realizando relação a linguagem escrita ,realizando relação a linguagem escrita ,realizando relação a linguagem escrita ,realizando
registro de palavras. registro de palavras. registro de palavras. registro de palavras. registro de palavras.
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SEGUNDA TERÇA QUARTA QUINTA SEXTA

DIA: 14/02/22 DIA: 15/02/22 DIA: 16/02/22 DIA: 17/02/22 DIA:18/02/22

1-revisão das vogais 1-rev. Vogais 1 – rev. Vogais 1 – rev. Vogais 1 rev. Vogais.
CONTEÚDO:

2- nome 2-expressões matemática 2- nome 2 – nome; 2 – nome;

3-eu e matemática 3-eu 3- expressões matemática 3- expressões matemática 3- expressões matemática
4- Formas Geométricas circulo 4- Formas Geométricas quadrado 4- Formas Geométricas triangulo 4- Formas Geométricas retângulo 4- Formas Geométricas/

1- Conhecer a vogal em estudo, seus 1-Reconhecer e identificar a vogal 1-Conhecer a vogal em estudo, seus 1 - Fixar a vogal e sua coordenação; 1 – Reconhecer e identificar a vogal;
OBJETIVO:

movimentos; estudada, bem como, trabalhar sua movimentos;

escrita através da coordenação. 2 – Conhecer a coordenação do nome 2 – Fixar a coordenação do nome
2– Fixar a coordenação do nome 2 – Fixar a coordenação do nome e de seus colegas e da vogal
2– Fixar a coordenação do nome apresentada.
3-– Dominar os movimentos do nome.

1 – Primeiramente associar a vogal com associar a vogal estudada e através dos 1 – Primeiramente associar a vogal com 1 - Cada aluno irá a lousa para fazer a vogal 1 – Cantar a música das vogais (pedir que os alunos vão a
ESTRATÉGIA:

estudada, enquanto a professora faz a verificação lousa escrever a vogal estudada;

figuras que comecem seu nome por A a; exercícios dirigidos nos materiais figuras que comecem seu nome por E e,b
de aprendizagem.
didáticos dominar seus movimentos, 2 – Em roda, conversar sobre o tema, sugerir uma
levar os alunos à lousa para observar a 2 – Fazer uma brincadeira das fichas, cada um atividade de movimentação, se olhar no espelho
escolherá e adivinhará quem é qual o nome do
coord. de cada um;
colega e ativ. no caderno

Caligrafia 15 p/c e 95 sala Linguagem 13/12p/c Linguagem 14/15 e 17 p/c Cartilha 12 leitura casa / 13 sala e 14 Cartilha 12 leitura casa / 15 sala e 16 casa .
casa
Linguagem 9 casa leitura e 10 sala Livro mat.14 e 15 Livro mat ;17/18 liv.mat 20
Livro mat.19
Livro mat.12/13 Nat.sociedade6/7/8 Caligrafia 97 sala caligrafia 99 p/c
Caligrafia 96 sala Caligrafia 98 sala

______________________________ _____________________________ --------------------------------------------- -------------------------------------

------------------------------------
ativ,casa /classe

EIO2Eo 04 comunicar –se com os EIO2Eo 04 comunicar –se com os EIO2Eo 04 comunicar –se com os EIO2Eo 04 comunicar –se com os
EIO2Eo 04 comunicar –se com os colegas e
colegas e os adultos buscando colegas e os adultos buscando colegas e os adultos buscando colegas e os adultos buscando
os adultos buscando compreende-los e
compreende-los e fazendo –se compreende-los e fazendo –se compreende-los e fazendo –se compreende-los e fazendo –se
fazendo –se compreender.
compreender. compreender. compreender. compreender.
EIOCG05-coordenar suas habilidades
EIOCG05-coordenar suas habilidades EIOCG05-coordenar suas habilidades EIOCG05-coordenar suas habilidades EIOCG05-coordenar suas habilidades
manuais no atendimento adequado a seus manuais no atendimento adequado a seus manuais no atendimento adequado a seus manuais no atendimento adequado a seus
manuais no atendimento adequado a
interesses e necessidades em situações interesses e necessidades em situações interesses e necessidades em situações interesses e necessidades em situações
seus interesses e necessidades em
diversas. diversas. diversas. diversas.
situações diversas.
EIO3EF09-levantar hipóteses em EIO3EF09-levantar hipóteses em EIO3EF09-levantar hipóteses em EIO3EF09-levantar hipóteses em relação a
Habilidade

EIO3EF09-levantar hipóteses em
relação a linguagem escrita ,realizando relação a linguagem escrita ,realizando relação a linguagem escrita ,realizando linguagem escrita ,realizando registro de
relação a linguagem
registro de palavras. registro de palavras. registro de palavras. palavras.
escrita ,realizando registro de
palavras.
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SEGUNDA TERÇA QUARTA QUINTA SEXTA

DIA: 21/02/22 DIA: 22/02/22 DIA: 23/02/22 DIA: 24/02/22 DIA: 25/02/22
CONTEÚDO:

revisão das vogais
2 - Formas Geométricas/
3- expressões matemática
4-Nome,
1 - Conhecer a vogal em estudo,
OBJETIVO:
1-revisão das vogais 1-revisão das vogais 1-revisão das vogais 1-Vogal revisão
2 - Formas Geométricas/ 2 - Formas Geométricas/ 2 - Formas Geométricas/ 2-Forma geométrica
3- expressões matemática 3- expressões matemática 3- expressões matemática 3 expressões matemática
4-Nome, 4-Nome, 4-Nome, 4-Nome
1 - Conhecer a vogal em estudo, seus 1 - Conhecer a vogal em estudo, seus 1 - Conhecer a vogal em estudo, seus 1 - Conhecer a vogal em estudo, seus

seus movimentos; movimentos; movimentos; movimentos; movimentos;

2 - Dominar os movimentos do 2 - Dominar os movimentos do nome 2 - Dominar os movimentos do nome 2 - Dominar os movimentos do nome 2 - Dominar os movimentos do nome
nome

– Aprimorar a escrita da vogal – Aprimorar a escrita da vogal – Aprimorar a escrita da vogal 2 – Primeiramente, associar a vogal – Aprimorar a escrita da vogal
estudada; estudada; estudada; com figuras que comecem seu nome estudada;
ESTRATÉGIA:

por o, ensinar a coord. e aprender seu

Com brinquedos de encaixe, Com brinquedos de encaixe, trabalhar Com brinquedos de encaixe, trabalhar nome; Com brinquedos de encaixe, trabalhar a
trabalhar a classificação com a classificação com concreto para a classificação com concreto para classificação com concreto para depois
concreto para depois fazer os depois fazer os exercícios dirigidos; depois fazer os exercícios dirigidos; 3 – “Os conteúdos matemáticos são fazer os exercícios dirigidos;
exercícios dirigidos; aprendidos quando o aluno participa da
Exercícios dirigidos; Exercícios dirigidos; construção de um conhecimento que é Exercícios dirigidos;
Exercícios dirigidos; significativo para ele.”, por isso
relacionar a objetos concretos;
Caligrafia 100 sala Caligrafia 101 sala 1 – liv.mat.23/24 1-Caligrafia101
2 – caderno casa 3-Liv.mat 25
3 – Apost – port: 4-Apost – port:
4-caligrafia 100 5-cartilha
5-cartilha _________________________
__________________________
EIO2Eo 04 comunicar –se com os EIO2Eo 04 comunicar –se com os
colegas e os adultos buscando colegas e os adultos buscando
compreende-los e fazendo –se compreende-los e fazendo –se
atividades

compreender. compreender.
EIOCG05-coordenar suas habilidades EIOCG05-coordenar suas habilidades
manuais no atendimento adequado a manuais no atendimento adequado a
seus interesses e necessidades em seus interesses e necessidades em
situações diversas. situações diversas.
EIO3EF09-levantar hipóteses em EIO3EF09-levantar hipóteses em
Habilidade

relação a linguagem escrita ,realizando relação a linguagem escrita ,realizando

registro de palavras. registro de palavras.