EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA EDUCAÇÃO INFANTIL

IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO:

Nome da Escola: Centro Educacional de Tapuirama

Turma/idade: 2º período/ 5 a 6 anos
Turno: vespertino
Número de alunos: 10 alunos
Nome do Estagiário: Patrícia Lemes Malaquias
Data (s): 16/05/2022
Duração (em dias e horas): 5 dias

1. Diagnóstico: levantamento de problemas, necessidades ou possibilidades para

elaboração do Plano de Intervenção.

O presente projeto foi desenvolvido a partir da experiência de Estágio Supervisionado

na Educação Infantil realizado no terceiro ano do curso de licenciatura em Pedagogia
da Universidade Federal de Uberlândia. O estágio foi desenvolvido com crianças de 05
anos na turma do 2º período da educação infantil.
A coordenadora pedagógica propôs a realização de atividades voltadas ao meio
ambiente, para serem apresentadas no dia mundial do meio ambiente, comemorado no
dia 05 de junho, com isso, conversei com a professora e propus que fosse realizado um
projeto com o tema ambiental. Visto que anteriormente as crianças estavam deixando
as torneiras do lavatório abertas e desperdiçando água.
Com o intuito de educar as crianças, procurando sensibilizá-las para as questões
ambientais, e mobilizá-las para a modificação de atitudes nocivas e a apropriação de
posturas benéficas ao equilíbrio ambiental.

2. Objetivos a serem atingidos por meio do desenvolvimento do Plano de

Intervenção.

Este trabalho tem por objetivo apresentar o relato da estagiária, as experiências

vivenciadas ao longo da realização do estágio na Educação Infantil, especialmente o
projeto desenvolvido, ao longo do estágio, sobre educação ambiental, com as crianças.
O objetivo principal do projeto foi possibilitar às crianças aprendizagens referentes aos
problemas ambientais, como as queimadas, os desmatamentos, o desperdício de água, a
extinção dos animais e a poluição, conscientizando-os sobre a importância da
preservação do meio ambiente.
Os objetivos específicos foram:
 Desenvolvimento de ações e posturas responsáveis perante os problemas ambientais,
como por exemplo: o desmatamento, poluição, queimadas;
Incentivar o uso consciente da água;
Discutir a questão do reaproveitamento e do descarte do lixo, explicar sobre a coleta
seletiva e fazer um mural juntamente com as crianças com as lixeiras e suas devidas
cores.
Conhecer as plantas, como se alimentam, partes das plantas, tipos de plantas, a
germinação;
Realizar experimento com a germinação do feijão.
Confeccionar brinquedos com materiais recicláveis;

3. Ações

A metodologia utilizada para a realização do projeto foi: diálogos, brincadeiras

lúdicas, confecção de material educativo e lúdico por meio de materiais reciclados,
buscando despertar a imaginação e atenção de todos. Com isso desenvolvemos as
seguintes ações:

1) Realização de experimento da germinação do feijão.

2) Confecção de brinquedos com materiais recicláveis;

3) Confecção de um mural sobre a coleta seletiva, com as lixeiras e suas respectivas

cores

4) Desenvolvimento do pensamento crítico e sensível à respeito da preservação do

meio ambiente

4. Cronograma

Período de desenvolvimento e duração da(s) atividade(s). Definir a sequência e

duração (em horas e dias letivos).

PREVISÃO DO TEMPO GASTO

AÇÕES DATA
(minuto ou horas)
1. Confecção de um mural sobre
a coleta seletiva, com as lixeiras 24/05 e 25/05 4 horas
e suas respectivas cores
2. Realização de experimento da
30/05 1h 30min
germinação do feijão.
3. Confecção de brinquedos com
4/06 e 5/06 2h
materiais recicláveis;
4. Desenvolvimento do
pensamento crítico e sensível à durante todo o desenvolvimento
de 24/05 a 08/06
respeito da preservação do meio do projeto
ambiente

5. Avaliação

Acredito que o estágio foi muito significativo para os alunos e para mim. Poder contribuir
com a aprendizagem das crianças foi muito satisfatório. O estágio foi realizado de forma
muito produtiva, proporcionou um ganho significativo no conhecimento e na caminhada
discente e profissional, foi um período muito produtivo, onde pude ter contato com a sala de
aula e com as crianças. A escolha do tema educação ambiental foi muito significativa pois
através dela é possível transformar valores e atitudes por meio da construção de novos
hábitos e conhecimentos, conscientizando as relações do homem, sociedade e natureza.
(GUIMARÃES, 2005, p.17).
A avaliação ocorreu diariamente, durante todo o processo de ensino aprendizagem.

7 - Referências

GUIMARÃES, M. A dimensão Ambiental na educação. Campinas-SP: Papirus, 2005.

MEIRELLES, Maria de Sousa; SANTOS, Marly Terezinha. Educação Ambiental uma Construção
Participativa. 2ª ed. São Paulo, 2005.