MATRIZ FORMATIVA LÍNGUA PORTUGUESA – 2ª SÉRIE

APRESENTAÇÃO:
A Secretaria da Educação do Ceará (Seduc) busca promover ações que assegurem uma aprendizagem cada vez mais qualificada de
nossos estudantes. A exemplo disso, temos o Foco na Aprendizagem que é uma ação pensada a partir da análise das evidências
educacionais. Diante desses insumos, os gestores da Secretaria e os pesquisadores das universidades formularam um plano que a rticula
currículo, formação, materiais estruturados e avaliação em um circuito integrado.
Nessa iniciativa, a Coordenadoria de Avaliação e Desenvolvimento Escolar para Resultados de Aprendizagem (COADE), com o apoio
de colaboradores da rede, elaborou uma Matriz de Avaliação Formativa que tem como intuito traçar um conjunto de conhecim entos
relacionados aos descritores apresentados na Matriz de Referência do SPAECE (Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do
Ceará) com um diálogo direto com as demais matrizes de avaliação nacional. É válido ressaltar que a BNCC (Base Nacional Comum
Curricular) também foi um importante documento orientador de nossas escolhas.
A proposta de termos uma Matriz Formativa serve para acompanharmos o desenvolvimento das aprendizagens dos nossos estudantes
mediante a Avaliação Diagnóstica e, por meio das informações coletadas, os professores estarem amparados para as tomadas de decisão
necessárias para intervir positivamente em sala de aula. Para isso, elencamos, distribuímos e organizamos sub-habilidades (habilidades
específicas, mecanismos, estratégias, operações [meta]cognitivas, conhecimentos, pré-requisitos, conteúdos etc.) estabelecendo graus de
complexidade vinculados às operações requeridas, dentro do universo de cada descritor (macrohabilidade). Nessa perspectiva, f oram
organizadas matrizes para cada série do Ensino Médio que poderão aferir a aprendizagem dos nossos estudantes.
Vale ressaltar que cada escola possui seu currículo e é através dele que materializamos as competências e as habilidades espe radas
para o Ensino Médio, tendo, dessa maneira, a capacidade de expandir os limites aqui apresentados com as sub-habilidades de uma matriz de
avaliação. Por esse motivo, consideremos a Matriz Formativa de Língua Portuguesa uma importante ferramenta de apoio ao professor para
que se possa fazer essa aferição de aprendizagem, diante de uma estrutura maior que é o currículo delimitado por cada escola.
Diante do exposto, é preciso deixar claro para você, professor, que tudo que envolve a práxis pedagógica implica posicionamento(s)
teórico(s) e/ou epistemológico(s), mesmo que implicitamente. Nesse sentido, um preceito teórico fundamental que adotamos para a construção
da Matriz diz respeito à concepção de leitura. Entendemos o processo de compreensão textual como uma atividade complexa, que mobiliza
diversos conhecimentos com inúmeros fatores (linguísticos, biocognitivos, socioculturais etc.) envolvidos. O significado do texto, portanto, não
está apenas em sua superficialidade, nem resulta de um “jogo de adivinhações”, tampouco se limita à interação que se estabelece apenas
entre autor-texto-leitor, mas “emerge a partir da interação do leitor com múltiplos elementos presentes dentro e fora do sistema de leitura
(leitor, autor, texto, contexto social, contexto histórico, contexto linguístico, conhecimento de mundo, frustrações, expectativas, crenças etc.)
que se inter-relacionam durante o ato de ler” (FRANCO, 2011).
De um modo geral, organizamos as sub-habilidades em tabelas, por descritor, em ordem crescente, isto é, das mais simples para as
mais complexas, considerando a noção de percurso gerativo de sentido, proposta por Fiorin (2016), que se caracteriza por “uma sucessão de
patamares, que mostra como se produz e se interpreta o sentido, em um processo que vai do mais simples ao mais complexo” (p. 20).
Entendemos que a simplicidade ou a complexidade dos gêneros textuais devem ser considerados, pois interferem no processo de
compreensão textual, facilitando ou dificultando-o, inclusive. Por essa razão, adotamos a perspectiva de gêneros primários (simples) e
secundários (complexos), defendida por Bakhtin (2003 [1952-1953]). Os gêneros primários/simples aludem a situações comunicativas
cotidianas, espontâneas, não elaboradas, informais, que sugerem uma comunicação imediata (convite, bilhete, conversa etc.). J á os gêneros
secundários/complexos aparecem em situações comunicativas mais complexas ou mais elaboradas (peça de teatro, romance, tese científica,
palestra etc.).
A perspectiva da Taxonomia de Bloom (Dimensão Cognitiva), revisada por Anderson e Krahtwohl (2001), também nos ajudou a
organizar hierarquicamente as sub-habilidades, a partir do grau de complexidade das operações mentais envolvidas.
Essas foram as teorias gerais as quais recorremos para organizar as tabelas com as sub-habilidades de cada descritor. Mas, além
delas, várias teorias perpassam a construção dessas sub-habilidades, que dependem das especificidades de cada descritor, a exemplo da
teoria dos Planos Discursivos, que orientou a construção das sub-habilidades do D7, a noção de Gêneros Textuais e Sequências Discursivas,
em relação ao D9, D10, D11, D15, D16; teorias sobre Coesão e Referenciação, no caso do D14, a perspectiva da Análise Linguíst ica, quanto
ao D17, D18, D19 e D21; de Variação Linguística e Função da Linguagem, no caso do D23, entre outras.
 Por fim, a seguir, apresentamos a estrutura da Matriz com suas respectivas legendas para orientar a leitura e a compreensão d este
material.

Desejamos que, a partir deste estudo e aliado às demais práticas de ensino que vêm trazendo bons resultados, possamos, cada vez
mais, alcançar uma educação equânime e de excelência para cada estudante de nosso estado.
 MATRIZ FORMATIVA LÍNGUA PORTUGUESA – 2ª SÉRIE
Descritor / Nível N1 N2 N3 N4
D1 Localizar informação explícita.
Localizar uma informação explícita a partir da reprodução de ideias de um trecho ou parágrafo em textos
D01.S06 verbais, pertencentes a gêneros simples, predominantemente expositivos (ex.: verbete de dicionário, verbete de x
enciclopédia, resumo de artigo científico, curiosidade, nota explicativa etc.).
Localizar informações explícitas a partir da reprodução de ideias de um trecho ou parágrafo em textos
D01.S07 verbais, pertencentes a gêneros simples, predominantemente instrucionais/injuntivos (ex.: receita médica, receita x
culinária, regra de jogo, horóscopo, oração etc.).
Localizar informações explícitas a partir da reprodução de ideias de um trecho ou parágrafo em textos
D01.S08 verbais, pertencentes a gêneros simples, predominantemente argumentativos (ex.: carta de reclamação, carta do x
leitor, comentário ou postagem opinativo/a em redes sociais, artigo de opinião etc.).
Localizar informações explícitas em textos não verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros simples
e/ou de grande circulação social, de qualquer sequência discursiva predominante (ex.: placa, fotografia
D01.S09 x
convencional, emoticon, e-mail, fotolegenda, cardápio, mensagem de whatasapp/mensseger, direct, meme,
anúncio ou campanha publicitária, rótulo, embalagem, catálogo, panfleto etc.).
Localizar uma informação explícita a partir do sentido global de textos de gêneros simples predominantemente
D01.S10 descritivos (ex.: classificados, nota e cumpom fiscal, apresentação/descrição de seres, lugares e objetos, canção x
popular, declaração etc.).
Localizar uma informação explícita a partir do sentido global de textos de gêneros simples predominantemente
D01.S11 x
narrativos (ex.: memória, contos de fada, fábula, piada, lenda, canção popular etc.).
Localizar uma informação explícita a partir do sentido global de textos de gêneros simples da ordem do
D01.S12 relatar (ex.: notícia, diário íntimo, biografia, relato de viagem, relato pessoal, fofoca de revistas, jornais e sites x
etc.).
Localizar uma informação explícita a partir da reprodução de ideias de um trecho ou parágrafo em textos
D01.S13 verbais, pertencentes a gêneros complexos, predominantemente narrativos (ex.: conto, crônica literária, x
romance, peça de teatro, roteiro de filme, canção erudita, romance etc).
Localizar uma informação explícita a partir da reprodução de ideias de um trecho ou parágrafo de textos de
D01.S14 gêneros complexos predominantemente descritivos (ex.: currículo profissional, roteiro de viagem, programação, x
hinos oficiais etc.).
Localizar uma informação explícita a partir da reprodução de ideias de um trecho ou parágrafo em textos
D01.S15 x
verbais, pertencentes a gêneros complexos, da ordem do relatar (ex.: ata, reportagem, relato histórico, relato
 científico etc ).
Localizar uma informação explícita a partir do sentido global de textos de gêneros simples
D01.S16 x
predominantemente expositivos (ex.: verbete de dicionário, curiosidade, nota explicativa etc.).
Localizar uma informação explícita a partir do sentido global de textos de gêneros simples
D01.S17 x
predominantemente instrucionais/injuntivos (ex.: receita médica, regra de jogo, horóscopo etc.).
Localizar uma informação explícita a partir do sentido global de textos de gêneros simples
D01.S18 x
predominantemente argumentativos (ex.: carta do leitor, artigo de opinião, carta de reclamação etc).
D2 Inferir informação em texto verbal
Inferir ações de um ser retratado em textos verbais, pertencentes a gêneros simples, predominantemente
D02.S07 expositivos, instrucionais ou argumentativos (ex.: curiosidades, nota explicativa, receita médica, horóscopo, x
artigo de opinião, carta do leitor etc).
Inferir características físicas de um ser retratado, com base em suas atitudes, ações ou discursos (falas e/ou
pensamentos) em textos verbais, pertencentes a gêneros simples, predominantemente expositivos, instrucionais
D02.S08 x
ou argumentativos (ex.: curiosidade, nota explicativa, receita médica, horóscopo, artigo de opinião, carta do leitor,
etc).
Inferir ideias contraditórias, ambíguas (duplo sentido) ou paradoxais em textos, verbais, pertencentes a
gêneros simples e/ou de grande circulação social, predominantemente expositivos, instrucionais ou
D02.S09 x
argumentativos (ex.: curiosidade, nota explicativa, receita médica, horóscopo,artigo de opinião, carta do leitor,
etc).
Inferir a causa ou a consequência decorrentes/resultantes de um fato, ação ou de um comportamento em
D02.S10 textos verbais, pertencentes a gêneros simples, predominantemente narrativos, descritivos ou da ordem do x
relatar (ex.: memória, piada, classificados, biografia, notícia etc).
Inferir características ou estados psicológicos de seres retratados, com base em suas atitudes, ações ou
D02.S11 discursos em textos verbais, pertencentes a gêneros simples, predominantemente descritivos ou da ordem do x
relatar (ex.: classificados, biografia, notícia, fofoca de jornal revista e site etc).
Inferir uma crítica político-social vinculado a textos verbais, pertencentes a gêneros simples,
D02.S12 predominantemente narrativos, descritivos ou da ordem do relatar (ex.: memória, piada,nota ou cupom fiscal, x
classificados,biografia,notícia,etc).
Inferir sentimentos ou emoções vinculadas a um trecho ou parágrafo de textos não verbais ou multissemióticos
pertencentes a gêneros simples e/ou de grande circulação social, de qualquer sequência discursiva
D02.S13 predominante (ex.: placa, fotografia convencional, emoticon, e-mail, fotolegenda, cardápio, mensagem de x
whatasapp/mensseger, direct, meme, anúncio ou campanha publicitária, rótulo, embalagem, catálogo, panfleto
etc.).
 Inferir sentimentos ou emoções presentes em textos não verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros
D02.S14 simples e/ou de grande circulação social, de qualquer sequência discursiva predominante (ex.: placa, fotografia x
convencional, emoticon, e-mail, fotolegenda, cardápio, mensagem de whatasapp/mensseger etc).
Inferir ações de um ser retratado em textos verbais, pertencentes a gêneros complexos, predominantemente
D02.S15 descritivos ou da ordem do relatar (ex.: currículo profissional, roteiro de viagem, programação, ata, reportagem, x
relato histórico etc).
Inferir características físicas de um ser retratado, com base em suas atitudes, ações ou discursos (falas
e/ou pensamentos) em textos verbais, pertencentes a gêneros complexos, predominantemente descritivos ou
D02.S16 x
da ordem do relatar (ex.: currículo profissional, roteiro de viagem, programação, ata, reportagem, relato histórico,
hinos oficiais etc).
Inferir ideias contraditórias, ambíguas (duplo sentido) ou paradoxais em textos, verbais, pertencentes a
D02.S17 gêneros complexos, predominantemente descritivos ou da ordem do relatar (ex.: currículo profissional, roteiro de x
viagem, programação, ata, reportagem, relato histórico etc).
Inferir ações de um ser retratado em textos verbais, pertencentes a gêneros complexos, predominantemente
D02.S18 expositivos, instrumentais ou argumentativos (ex.: artigo científico, palestra, bula de remédio, manual de x
instrução, estatuto, dissertação argumentativa, resenha, editorial etc.).
Inferir características físicas de um ser retratado, com base em suas atitudes, ações ou discursos (falas
e/ou pensamentos) em textos verbais, pertencentes a gêneros complexos, predominantemente expositivos,
D02.S19 x
instrumentais ou argumentativos (ex.: artigo científico, palestra, estatuto, dissertação argumentativa, resenha,
editorial etc.).
Inferir ideias contraditórias, ambíguas (duplo sentido) ou paradoxais em textos, verbais, pertencentes a
D02.S20 gêneros complexos, predominantemente expositivos, instrumentais ou argumentativos (ex.: artigo científico, x
palestra, bula de remédio, manual de instrução, estatuto, dissertação argumentativa, resenha, editorial etc.).
D3 Inferir o sentido de palavra ou expressão
Inferir o significado de gírias ou regionalismos a partir de seus usos em textos verbais, pertencentes a gêneros
x
D03.S05 simples, de qualquer sequência discursiva predominante.
Inferir o significado de estrangeirismos ou neologismos a partir de seus usos em textos verbais, pertencentes
x
D03.S06 a gêneros simples, de qualquer sequência discursiva predominante.
Inferir o significado de gírias ou regionalismos a partir de seus usos em textos multissemióticos, pertencentes a
gêneros simples e/ou de grande circulação social, de qualquer sequência discursiva predominante (ex.: placa,
x
fotografia convencional, emoticon, e-mail, fotolegenda, cardápio, mensagem de whatasapp/mensseger, direct,
D03.S08 meme, anúncio ou campanha publicitária, rótulo, embalagem, catálogo, panfleto etc.).
 Inferir o significado de gírias ou regionalismos a partir de seus usos em textos verbais pencentes a gêneros
x
D03.S09 complexos de qualquer sequência discursiva predominante.
Inferir o significado de expressões idiomáticas, frases feitas, bordões ou ditados populares, a partir de seus
usos em textos verbais, pertencentes a gêneros complexos predominantemente descritivos ou narrativos (ex.:
x
crônica literária, parábola, passagem bíblica, trechos de roteiros cinematográficos/peças de teatro, currículo,
D03.S10 roteiro de viagem etc.).
Inferir o sentido de palavras, termos ou expressões específicas ou típicas de uma determinada área do
Saber/Conhecimento em textos verbais, pertencentes a gêneros simples, de qualquer sequência discursiva x
D03.S11 predominante.
Inferir o significado figurado de uma palavra em textos multissemióticos, pertencentes a gêneros complexos
x
D03.S12 de qualquer sequência discursiva predominante.
Inferir o significado figurado de uma palavra em textos complexos de qualquer sequência discursiva
x
D03.S13 predominante.
Inferir o significado de expressões idiomáticas, frases feitas, bordões ou ditados populares, a partir de
seus usos em textos multissemióticos, pertencentes a gêneros simplesde qualquer sequência discursiva x
D03.S14 predominante.
Inferir o significado de expressões idiomáticas, frases feitas, bordões ou ditados populares, a partir de
seus usos em textos multissemióticos, pertencentes a gêneros simplesde qualquer sequência discursiva x
D03.S15 predominante.
D4 Interpretar textos não verbais e textos que articulam elementos verbais e não verbais.
Reconhecer a ordem cronológica em que fatos acontecem em textos não verbais ou multissemióticos,
pertencentes a gêneros simples, de qualquer sequência discursiva, exceto os predominantemente narrativos
x
(ex.: panfleto, cartaz, convite, cartão de mensagem, catálogo, anúncio ou campanha publicitária, charge, cartum,
D04.S05 fotografia artística, infográfico, poemas concretistas etc.)
Identificar características psicológicas ou estados emocionais de seres retratados em textos não verbais ou
multissemióticos, pertencentes a gêneros simples, de qualquer sequência discursiva, exceto os
x
predominantemente narrativos (ex.: panfleto, cartaz, convite, cartão de mensagem, catálogo, anúncio ou
D04.S06 campanha publicitária, charge, cartum, fotografia artística, infográfico, poemas concretistas etc.).
Identificar intenções de seres retratados em textos não verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros
simples, de qualquer sequência discursiva, exceto os predominantemente narrativos (ex.: panfleto, cartaz,
x
convite, cartão de mensagem, catálogo, anúncio ou campanha publicitária, charge, cartum, fotografia artística,
D04.S07 infográfico, poemas concretistas etc.)
 Compreender o sentido global com base em informações implícitas em textos não verbais ou
multissemióticos, pertencentes a gêneros simples e/ou de grande circulação social de qualquer sequência x
D04.S08 discursiva predominante.
Identificar características físicas de seres retratados em textos não verbais ou multissemióticos, pertencentes
a gêneros complexos, de qualquer sequência discursiva, exceto os predominantemente narrativos (ex.: charge, x
D04.S09 cartum, fotografia artística, infográfico, poemas concretistas etc).
Reconhecer elementos organizadores (tempo, espaço, personagens etc.) em textos não verbais ou
x
D04.S10 multissemióticos, pertencentes a gêneros complexos de qualquer sequência discursiva predominante.
Identificar ações de seres retratados em textos não verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros
complexos de qualquer sequência discursiva, exceto os predominantemente narrativos (ex.: charge, cartum, x
D04.S11 fotografia artística, infográfico, poemas concretistas etc.).
Reconhecer a ordem cronológica em que fatos acontecem em textos não verbais ou multissemióticos,
pertencentes a gêneros complexos de qualquer sequência discursiva, exceto os predominantemente narrativos x
D04.S12 (ex.: charge, cartum, fotografia artística, infográfico, poemas concretistas etc.).
Identificar características psicológicas ou estados emocionais de seres retratados em textos não verbais ou
multissemióticos, pertencentes a gêneros complexos, de qualquer sequência discursiva, exceto os
x
predominantemente narrativos ( ex.:panfleto, cartaz, convite, cartão de mensagem, catálogo, anúncio ou
D04.S13 campanha publicitária, etc).
D5 Identificar o tema ou assunto de um texto
Identificar o tema ou o assunto central de textos não verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros
x
D05.S04 simples e/ou de grande circulação social, de qualquer sequência discursiva predominante.
Identificar o tema ou o assunto central de textos verbais, pertencentes a gêneros simples, predominantemente
x
D05.S05 expositivos (ex.: verbete de dicionário, verbete de enciclopédia, curiosidade, nota explicativa etc.).
Identificar o tema central de textos verbais, pertencentes a gêneros simples, predominantemente
x
D05.S06 instrucionais/injuntivos (ex.: receita médica, receita culinária, regra de jogo, horóscopo,etc).
Reconhecer o tema ou o assunto central de textos verbais, pertencentes a gêneros simples,
x
D05.S07 predominantemente argumentativos (ex.: carta de reclamação, carta do leitor,comentário ou postagem etc.).
Identificar palavras-chave que sintetizam o sentido global em textos verbais, pertencentes a gêneros
x
D05.S08 complexos de qualquer sequência discursiva predominante.
 Identificar o tema ou o assunto central de textos verbais, pertencentes a gêneros complexos
x
D05.S09 predominantemente narrativos ou descritivos (ex.:peça de teatro, passagem bíblica, roteiro cinematográfico etc.).
Identificar o tema ou o assunto central de textos verbais, pertencentes a gêneros complexos
x
D05.S10 predominantemente da ordem do relatar (ex.: ata, reportagem, relato histórico,relato científico,etc).
Identificar o tema ou o assunto central de textos não verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros
x
D05.S11 complexos de qualquer sequência discursiva predominante.
D6 Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato
Identificar uma opinião presente em textos não verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros simples
x
D06.S06 e/ou de grande circulação social, de qualquer sequência discursiva predominante
Identificar um juízo de valor/julgamento expresso pelo enunciador (narrador, autor, eu lírico) sobre algo,
alguém ou fato textos verbais, pertencentes a gênero simples, predominantemente narrativos, descritivos e da
x
ordem do relatar (ex.: memória, contos de fada, classificados, nota ou cupom fiscal, relato de viagem, relato
D06.S07 pessoal etc.).
Identificar marcas linguísticas (substantivo, advérbios e locuções de tempo ou lugar, verbos no pretérito
perfeito, escolha vocabular etc.) que ajudam a evidenciar um fato expresso pelo enunciador em textos
verbais, pertencentes a gêneros simples, predominantemente narrativos, descritivos, expositivos, instrucionais e x
da ordem do relatar (ex.: memória, contos de fada, classificados, nota ou cupom fiscal, curiosidade, nota
D06.S08 explicativa, regra de jogo, horóscopo, relato de viagem, relato pessoal etc.).
Identificar opiniões, pontos de vista e/ou posicionamentos divergentes em um mesmo texto verbal,
pertencente a gêneros simples, predominantemente narrativos, descritivos, expositivos, instrucionais e da ordem
x
do relatar (ex.: memória, contos de fada, classificados, nota ou cupom fiscal, curiosidade, nota explicativa, regra
D06.S09 de jogo, horóscopo, relato de viagem, relato pessoal etc.).
Identificar opiniões, pontos de vista e/ou posicionamentos divergentes em um mesmo texto verbal,
pertencente a gêneros simples, predominantemente argumentativo (ex.: carta de reclamação, carta do leitor, x
D06.S10 artigo de opinião, etc.).
Identificar marcas linguísticas (adjetivos, advérbios de modo e dúvida, verbos na 1ª pessoa, escolha vocabular,
modalização, ordem das informações no enunciado etc.) que ajudam a evidenciar uma opinião expressa pelo x
D06.S11 enunciador em textos verbais, pertencentes a gêneros simples, de qualquer sequência discursiva predominante.
 Identificar opiniões, pontos de vista e/ou posicionamentos divergentes em um único texto não verbal ou
multissemiótico, pertencentes a gêneros simples e/ou de grande circulação social, de qualquer sequência
discursiva predominante (ex.: placa, fotografia convencional, emoticon, e-mail, fotolegenda, cardápio, mensagem x
de whatasapp/mensseger, direct, meme, anúncio ou campanha publicitária, rótulo, embalagem, catálogo,
D06.S12 panfleto etc.).
Identificar um fato apresentado em textos verbais, pertencentes a gêneros complexos de qualquer sequência
x
D06.S13 discursiva predominante.
Identificar opiniões, pontos de vista e/ou posicionamentos divergentes em um mesmo texto verbal,
x
D06.S14 pertencente a gêneros complexos de qualquer sequência discursiva predominante.
Identificar opinião explícita em textos verbais, pertencentes a gêneros complexos de qualquer sequência
x
D06.S15 discursva predominante.
Identificar um juízo de valor/julgamento expresso pelo enunciador (narrador, autor, eu lírico) sobre algo,
alguém ou fato textos verbais, pertencentes a gênero simples predominantemente expositivo, injuntivo ou
x
argumentativo (ex.: verbete de dicionário, verbete de enciclopédia, receita médica, receita culinária, carta de
D06.S16 reclamação, carta do leitor etc.).
Identificar um juízo de valor/julgamento expresso pelo enunciador (narrador, autor, eu lírico) sobre algo,
alguém ou fato textos verbais, pertencentes a gêneros complexos de qualquer sequência discursiva x
D06.S17 predominante.
Identificar opiniões, pontos de vista e/ou posicionamentos divergentes em um único texto não verbal ou
x
D06.S18 multissemiótico, pertencentes a gêneros complexos de qualquer sequência discursiva predominante.
Identificar um fato presente em textos não verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros complexos de
x
D06.S19 qualquer sequência discursiva predominante.
D7 Diferenciar a informação principal das secundárias em um texto.
Identificar informação secundária expressa por meio de uma explicação, um detalhamento ou uma
exemplificação de estados, eventos, espaços, objetos ou fenômenos em um texto em textos de gêneros x
D07.S08 simples de qualquer sequência discursiva predominante.
Identificar informação secundária expressa por meio de um resumo exposto logo após uma sequência de
fatos ou ideias ter sido apresentadas ou relatadas pelo autor, narrador ou eu-lírico de um texto de gênero x
D07.S09 simples de qualquer sequência discursiva predominante.
Identificar informação principal expressa por meio de eventos ordenados em uma sequência temporal em
x
D07.S10 textos de gêneros simples de qualquer sequência discursiva predominante.
 Identificar informação principal expressa por meio de eventos de aspecto perfectivo (eventos
apresentados na sua totalidade, com começo, meio e fim, descontínuos, pontuais, momentâneos,
x
concluídos em um ponto específico do passado) em textos verbais de gêneros simples de qualquer
D07.S11 sequência discursiva predominante.
Identificar informação secundária expressa por meio de eventos de aspecto imperfectivo (eventos
incompletos, não havendo enfoque no começo, meio e fim do processo, contínuos, habituais,
x
recorrentes, de conclusão indeterminada ou que se prolongam no tempo) em textos verbais, pertencentes a
D07.S12 gêneros simples de qualquer sequência discursiva predominante.
Identificar informação secundária expressa por meio de uma autoparáfrase (reelaboração discursiva) do
próprio autor, narrador ou eu-lírico de um texto verbal de gêneros simples de qualquer sequência discursiva x
D07.S13 predominante.
Identificar informação secundária expressa por uma afirmação do autor, narrador ou eu-lírico em um texto
x
D07.S14 de gêneros complexos de qualquer sequência discursiva predominante.
Identificar informação secundária expressa por meio de uma descrição de estados, eventos, espaços,
objetos ou fenômenos em textos verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros complexos e/ou de x
D07.S15 grande circulação social de qualquer sequência discursiva predominante.
Identificar informação principal expressa por meio da relação de um agente e seus respectivos eventos
por ele desencadeados em um texto verbal de gêneros complexos de qualquer sequência discursiva x
D07.S16 predominante.
Identificar informação secundária expressa por meio de uma explicação, um detalhamento ou uma
exemplificação relativa a estados, eventos, espaços, objetos ou fenômenos em textos verbais ou x
D07.S17 multissemióticos, pertencentes a gêneros complexos de qualquer sequência discursiva predominante.
Identificar informação secundária expressa por uma afirmação do autor, narrador ou eu-lírico em um texto x
D07.S18 verbal pertencente a gêneros complexos de qualquer sequência discursiva predominante.
Identificar informação secundária expressa por meio de uma descrição de estados, eventos, espaços,
objetos ou fenômenos em textos verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros complexos de qualquer x
D07.S19 sequência discursiva predominante.
Identificar informação principal expressa pela relação de um agente e seus respectivos eventos por ele
desencadeados em textos verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros complexos e/ou de grande x
D07.S20 circulação social de qualquer sequência discursiva predominante.
 Identificar informação secundária expressa por meio de uma explicação, um detalhamento ou uma
exemplificação de estados, eventos, espaços, objetos ou fenômenos em um texto em textos de gêneros x
D07.S21 complexos de qualquer sequência discursiva predominante.
D9 Reconhecer gêneros discursivos.
Reconhecer gêneros simples que materializam textos verbais, predominantemente argumentativos (ex.: carta
x
D09.S05 de reclamação, carta do leitor, comentário etc.).
Reconhecer gêneros simples que materializam textos não verbais ou multissemióticos de grande circulação
social, de qualquer sequência discursiva predominante (ex.: placa, fotografia convencional, emoticon, e-mail,
x
fotolegenda, cardápio, mensagem de whatasapp/mensseger, direct, meme, anúncio ou campanha publicitária,
D09.S06 rótulo, embalagem, catálogo, panfleto etc.).
Identificar o domínio/ambiente discursivo (onde normalmente circula e é produzido) a qual pertence ou se
vincula um determinado gênero que materializa textos verbais, não verbais ou multissemióticos, simples e/ou de
grande circulação social, de qualquer sequência discursiva predominante (ex.: placa, fotografia convencional, x
emoticon, e-mail, fotolegenda, cardápio, mensagem de whatasapp/mensseger, direct, meme, anúncio ou
D09.S07 campanha publicitária, rótulo, embalagem, catálogo, panfleto etc.).
Reconhecer gêneros complexos que materializam textos verbais, predominantemente descritivos, narrativos ou
da ordem do relatar. (ex.: roteiro de viagem, programação, conto, crônica literária, romance, , relato científico x
D09.S08 etc.).
Reconhecer gêneros complexos que materializam textos verbais, predominantemente expositivos, injuntivos
ou argumentativos (ex.: verbete de enciclopédia, resumo de artigo científico, guia rodoviário, manual de x
D09.S09 instrução, debate regrado, discurso de defesa/acusação, editorial etc.).
Identificar a sequência discursiva predominante em um determinado gênero que materializa textos verbais, não
verbais ou multissemióticos, simples e/ou de grande circulação social, de qualquer sequência discursiva x
D09.S10 predominante.
Identificar o domínio/ambiente discursivo (onde normalmente circula e é produzido) a qual pertence ou se
vincula um determinado gênero que materializa textos verbais, não verbais ou multissemióticos complexos de x
D09.S11 qualquer sequência discursiva predominante.
Reconhecer características estruturais de um dado gênero discursivo, seja ele verbal, não verbal ou
x
D09.S12 multissemiótico simples e/ou de grande circulação social de qualquer sequência discursiva predominante.
D10 Identificar o propósito comunicativo em diferentes gêneros.
Identificar o propósito comunicativo de gêneros simples que materializam textos verbais, predominantemente
x
D10.S05 instrucionais/injuntivos (ex.: receita médica, receita culinária, regra de jogo etc.).
 Identificar o propósito comunicativo de gêneros simples que materializam textos verbais, predominantemente
argumentativos (ex.: comentário/postagem opinativo(a) em redes sociais, carta do leitor, carta de reclamação x
D10.S06 etc.).
Identificar o propósito comunicativo de gêneros simples que materializam textos não verbais ou
multissemióticos de grande circulação social, de qualquer sequência discursiva predominante (ex.: placa,
x
fotografia convencional, emoticon, e-mail, fotolegenda, cardápio, mensagem de whatasapp/mensseger, direct,
D10.S07 meme, anúncio ou campanha publicitária, rótulo, embalagem, catálogo, panfleto etc.).
Identificar o propósito comunicativo de gêneros complexos que materializam textos verbais
predominantemente descritivos ou narrativos (ex.: crônica literária, parábola, passagem bíblica, trechos de x
D10.S08 roteiros cinematográficos/peças de teatro, currículo, roteiro de viagem etc.).
Identificar o propósito comunicativo de gêneros complexos que materializam textos verbais,
x
D10.S09 predominantemente da ordem do relatar (ex.: relato histórico, relato científico, reportagem etc.).
Identificar o propósito comunicativo de gêneros complexos que materializam textos verbais,
x
D10.S10 predominantemente da ordem do expor (ex.: seminários, palestras, resumo de trabalho científico etc.).
Identificar o propósito comunicativo de gêneros complexos que materializam textos verbais,
x
D10.S11 predominantemente argumentativos (ex.: debate regrado, discurso de defesa/acusação, editorial etc.).
Identificar o propósito comunicativo de gêneros complexos que materializam textos verbais,
x
D10.S12 predominantemente instrucionais/injuntivos (ex.: estatutos, regulamentos, leis etc.).
D11 Reconhecer os elementos que compõem uma narrativa e o conflito gerador.
Diferenciar protagonista, antagonista, personagens secundários ou figurantes em textos verbais,
x
D11.S07 pertencentes a gêneros simples, ou multissemióticos em geral, predominantemente narrativos.
Identificar características psicológicas ou estados emocionais de personagens em textos verbais,
pertencentes a gêneros simples, predominantemente narrativos (ex.: memória, contos de fada, fábula, piada, x
D11.S08 lenda etc.).
Associar ações de personagens a suas características psicológicas em textos verbais, pertencentes a
x
D11.S09 gêneros simples, predominantemente narrativos (ex.: memória, contos de fada, fábula, piada, lenda etc.).
Reconhecer a ordem psicológica, em que as ações acontecem em textos verbais, pertencentes a gêneros
x
D11.S10 simples, ou multissemióticos em geral, predominantemente narrativos.
Associar intenções a ações particulares de determinados personagens em textos verbais, pertencentes a
x
D11.S11 gêneros simples, predominantemente narrativos (ex.: memória, contos de fada, fábula, piada, lenda etc.).
 Identificar o conflito gerador em textos verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros simples,
x
D11.S12 predominantemente narrativos.
Identificar o clímax em textos verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros simples, predominantemente
x
D11.S13 narrativos.
Reconhecer elementos organizadores (tempo, espaço, personagens, enredo etc.) em textos verbais,
pertencentes a gêneros complexos, predominantemente narrativos (ex.: crônica literária, parábola, passagem x
D11.S14 bíblica, trechos de roteiros cinematográficos/peças de teatro etc.).
Reconhecer características físicas de personagens em textos verbais, pertencentes a gêneros complexos
predominantemente narrativos (ex.: crônica literária, parábola, passagem bíblica, trechos de roteiros x
D11.S15 cinematográficos/peças de teatro etc.).
Identificar ações dos personagens em textos verbais, pertencentes a gêneros complexos predominantemente
narrativos (ex.: crônica literária, parábola, passagem bíblica, trechos de roteiros cinematográficos/peças de teatro x
D11.S16 etc.).
Identificar marcas linguísticas que evidenciam o tipo de tempo (cronológico ou psicológico) em textos
verbais de gêneros complexos predominantemente narrativos (ex.: crônica literária, parábola, passagem bíblica, x
D11.S17 trechos de roteiros cinematográficos/peças de teatro etc.).
Identificar marcas linguísticas que evidenciam o foco narrativo (narrador-personagem, narrador-observador,
narrador-intruso) em textos verbais, pertencentes a gêneros complexos predominantemente narrativos (ex.: x
D11.S18 crônica literária, parábola, passagem bíblica, trechos de roteiros cinematográficos/peças de teatro etc.).
Identificar marcas linguísticas que evidenciam o discurso narrativo (direto, indireto e indireto livre) em textos
verbais, pertencentes a gêneros complexos predominantemente narrativos (ex.: crônica literária, parábola, x
D11.S19 passagem bíblica, trechos de roteiros cinematográficos/peças de teatro etc.).
Diferenciar protagonista, antagonista, personagens secundários ou figurantes em textos verbais,
x
D11.S20 pertencentes a gêneros complexos ou multissemióticos em geral, predominantemente narrativos.
Identificar características psicológicas ou estados emocionais de personagens em textos verbais,
pertencentes a gêneros complexos predominantemente narrativos (ex.: crônica literária, parábola, passagem x
D11.S21 bíblica, trechos de roteiros cinematográficos/peças de teatro etc.).
D12 Identificar semelhanças e/ou diferenças de ideias e opiniões na comparação entre textos.
 Reconhecer ideias e opiniões semelhantes na comparação entre textos verbais, pertencentes a gêneros
iguais, simples e predominantemente expositivos, instrucionais ou argumentativos (ex.: verbete de dicionário,
x
curiosidade, nota explicativa, receita médica, receita culinária, regra de jogo, horóscopo, carta de reclamação,
D12.S05 carta do leitor, comentário ou postagem opinativo/a em redes sociais etc.).
Reconhecer ideias e opiniões diferentes na comparação entre textos verbais, pertencentes a gêneros
iguais, simples e predominantemente expositivos, instrucionais ou argumentativos (ex.: verbete de dicionário,
x
curiosidade, nota explicativa, receita médica, receita culinária, regra de jogo, horóscopo, carta de reclamação,
D12.S06 carta do leitor, comentário ou postagem opinativo/a em redes sociais etc.).
Reconhecer ideias e opiniões semelhantes na comparação entre textos verbais, pertencentes a gêneros
diferentes, simples e predominantemente expositivos, instrucionais ou argumentativos (ex.: verbete de
x
dicionário, curiosidade, nota explicativa, receita médica, receita culinária, regra de jogo, horóscopo, carta de
D12.S07 reclamação, carta do leitor, comentário ou postagem opinativo/a em redes sociais etc.).
Reconhecer ideias e opiniões diferentes na comparação entre textos verbais, pertencentes a gêneros
diferentes, simples e predominantemente expositivos, instrucionais ou argumentativos (ex.: verbete de
x
dicionário, curiosidade, nota explicativa, receita médica, receita culinária, regra de jogo, horóscopo, carta de
D12.S08 reclamação, carta do leitor, comentário ou postagem opinativo/a em redes sociais etc.).
Reconhecer ideias e opiniões semelhantes na comparação entre textos não verbais ou multissemióticos,
pertencentes a gêneros iguais, simples e/ou de grande circulação social, de qualquer sequência discursiva
predominante (ex.: placa, fotografia convencional, emoticon, e-mail, fotolegenda, cardápio, mensagem de x
whatasapp/mensseger, direct, meme, anúncio ou campanha publicitária, rótulo, embalagem, catálogo, panfleto
D12.S09 etc.).
Reconhecer ideias e opiniões diferentes na comparação entre textos não verbais ou multissemióticos,
pertencentes a gêneros diferentes, simples e/ou de grande circulação social, de qualquer sequência discursiva
predominante (ex.: placa, fotografia convencional, emoticon, e-mail, fotolegenda, cardápio, mensagem de x
whatasapp/mensseger, direct, meme, anúncio ou campanha publicitária, rótulo, embalagem, catálogo, panfleto
D12.S10 etc.).=
Reconhecer ideias e opiniões semelhantes na comparação entre textos verbais, pertencentes a gêneros
iguais ou diferentes, complexos e predominantemente narrativos, descritos ou da ordem do relatar (ex.: crônica
x
literária, parábola, passagem bíblica, trechos de roteiros cinematográficos, peças de teatro, currículo, roteiro de
D12.S11 viagem, relato histórico, relato científico, reportagem etc.).
 Reconhecer ideias e opiniões diferentes na comparação entre textos verbais, pertencentes a gêneros
iguais ou diferentes, complexos e predominantemente narrativos, descritos ou da ordem do relatar (ex.: crônica
x
literária, parábola, passagem bíblica, trechos de roteiros cinematográficos, peças de teatro, currículo, roteiro de
D12.S12 viagem, relato histórico, relato científico, reportagem etc.).
D13 Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos de um mesmo tema.
Reconhecer a intertextualidade temática na comparação de textos verbais, pertencentes a gêneros simples e
predominantemente narrativos, descritos ou da ordem do relatar (ex.: fábula, lenda, classificados, nota ou cupom x
D13.S05 fiscal, apresentação de seres/lugares/objetos, notícia, diário íntimo, biografia etc.).
Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação qualquer, na comparação de textos verbais de um
mesmo tema, pertencentes a gêneros diferentes, simples e predominantemente expositivos, instrucionais ou
argumentativos (ex.: verbete de dicionário, verbete de enciclopédia, curiosidades, receita médica, receita x
culinária, regra de jogo, comentário/postagem opinativo(a) em redes sociais, carta do leitor, carta de reclamação
D13.S06 etc.).
Reconhecer a intertextualidade temática na comparação de textos verbais, pertencentes a gêneros simples e
predominantemente expositivos, injuntivos ou argumentativos (ex.: verbete de dicionário, verbete de
x
enciclopédia, curiosidades, receita médica, receita culinária, regra de jogo, comentário/postagem opinativo(a) em
D13.S07 redes sociais, carta do leitor, carta de reclamação etc.).
Reconhecer a intertextualidade temática, na comparação de textos não verbais ou multissemióticos,
x
D13.S08 pertencentes a gêneros simples de qualquer sequência discursiva predominante.
Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação qualquer, na comparação de textos verbais de um
x
D13.S09 mesmo tema pertencentes a gêneros complexos de qualquer sequência discursiva predominante.
Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação qualquer, na comparação de textos não verbais ou
multissemióticos de um mesmo tema, pertencentes a gêneros diferentes, simples e/ou de grande circulação x
D13.S10 social, de qualquer sequência discursiva predominante.
Reconhecer a intertextualidade temática na comparação de textos verbais, pertencentes a gêneros complexos
x
D13.S11 de qualquer sequência discursiva predominante.
Reconhecer diferentes formas de apresentar informações implícitas na comparação de textos verbais sobre
x
D13.S12 um mesmo tema pertencentes a gêneros simples de qualquer sequência discursiva predominante.
Reconhecer as relações entre partes de um texto, identificando os recursos coesivos que contribuem para sua
D14
continuidade.
 Reconhecer relações entre partes de um texto estabelecidas pela retomada de termos, expressões ou
ideias mediante a elipse em textos verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros simples e/ou de grande x
D14.S07 circulação social, de qualquer sequência discursiva predominante.
Reconhecer relações entre partes de um texto estabelecidas pela retomada de termos, expressões ou
ideias mediante a relação de estabelecida hiperonímia-hiponímia entre palavras em textos verbais ou
x
multissemióticos, pertencentes a gêneros simples e/ou de grande circulação social, de qualquer sequência
D14.S08 discursiva predominante.
Reconhecer relações entre partes de um texto estabelecidas pela retomada de termos, expressões ou
ideias mediante o uso de pronomes pessoais do caso oblíquo em textos verbais ou multissemióticos,
x
pertencentes a gêneros simples e/ou de grande circulação social, de qualquer sequência discursiva
D14.S09 predominante.
Reconhecer relações entre partes de um texto estabelecidas pela catáfora presente em textos verbais ou
multissemióticos, pertencentes a gêneros simples e/ou de grande circulação social, de qualquer sequência x
D14.S10 discursiva predominante.
Reconhecer relações entre partes de um texto estabelecidas pelo uso de recursos coesivos
encapsuladores em textos verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros simples e/ou de grande x
D14.S11 circulação social, de qualquer sequência discursiva predominante.
Reconhecer relações entre partes de um texto estabelecidas pelo uso de conjunções ou locuções
conjuntivas coordenativas em textos verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros simples e/ou de x
D14.S12 grande circulação social, de qualquer sequência discursiva predominante.
Reconhecer relações entre partes de um texto estabelecidas pela retomada de termos, expressões ou
ideias mediante o uso de recursos coesivos recategorizadores (atualizam ou agregam informações novas ao
x
referente, modificando-o) em textos verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros simples e/ou de grande
D14.S13 circulação social, de qualquer sequência discursiva predominante.
Reconhecer relações entre partes de um texto estabelecidas pela retomada de termos, expressões ou
ideias mediante o uso de pronomes relativos em textos verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros x
D14.S14 simples e/ou de grande circulação social, de qualquer sequência discursiva predominante.
Reconhecer relações entre partes de um texto estabelecidas pela retomada de termos, expressões ou
ideias mediante o uso de pronomes pessoais do caso reto em textos verbais ou multissemióticos, x
D14.S15 pertencentes a gêneros complexos de qualquer sequência discursiva predominante.
Reconhecer relações entre partes de um texto estabelecidas pela retomada de termos, expressões ou
ideias mediante o uso de pronomes demonstrativos em textos verbais ou multissemióticos, pertencentes a x
D14.S16 gêneros complexos de qualquer sequência discursiva predominante.
 Reconhecer relações entre partes de um texto estabelecidas pela retomada de termos, expressões ou
ideias mediante o uso de pronomes possessivos em textos verbais ou multissemióticos, pertencentes a x
D14.S17 gêneros complexos de qualquer sequência discursiva predominante.
Reconhecer relações entre partes de um texto estabelecidas pela retomada de termos, expressões ou
ideias mediante o uso de pronomes de tratamento em textos verbais ou multissemióticos, pertencentes a x
D14.S18 gêneros complexos de qualquer sequência discursiva predominante.
Reconhecer relações entre partes de um texto estabelecidas pelo uso de advérbios, preposições ou
respectivas locuções em textos verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros complexos de qualquer x
D14.S19 sequência discursiva predominante.
Reconhecer relações entre partes de um texto estabelecidas pela retomada de termos, expressões ou
ideias mediante o uso de palavras sinônimas em textos verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros x
D14.S20 complexos de qualquer sequência discursiva predominante.
Reconhecer relações entre partes de um texto estabelecidas pela retomada de termos, expressões ou
ideias mediante a elipse em textos verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros complexos de qualquer x
D14.S21 sequência discursiva predominante.
Reconhecer relações entre partes de um texto estabelecidas pela retomada de termos, expressões ou
ideias mediante a relação de estabelecida hiperonímia-hiponímia entre palavras em textos verbais ou x
D14.S22 multissemióticos, pertencentes a gêneros complexos de qualquer sequência discursiva predominante.
Reconhecer relações entre partes de um texto estabelecidas pelo uso de conjunções ou locuções
conjuntivas subordinativas em textos verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros simples e/ou de
D14.S23 grande circulação social, de qualquer sequência discursiva predominante.
D15 Identificar a tese de um texto.
Identificar o trecho que retoma a tese na conclusão (também chamada de nova tese) de textos verbais,
pertencentes a gêneros simples, predominantemente argumentativos (ex.: comentário/postagem opinativo(a) em x
D15.S03 redes sociais, carta do leitor, carta de reclamação, artigo de opinião etc.).
Identificar a contra-tese (refutação ou contestação) em textos verbais, pertencentes a gêneros simples,
predominantemente argumentativos (ex.: comentário/postagem opinativo(a) em redes sociais, carta do leitor, x
D15.S04 carta de reclamação, artigo de opinião etc.).
Identificar a tese principal vinculada a textos não verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros simples
e/ou de grande circulação social, predominantemente argumentativos (ex.: fotografia convencional, fotolegenda, x
D15.S05 tirinha, meme, aviso etc.).
 Identificar o trecho que evidencia a tese principal de textos verbais, pertencentes a gêneros complexos
predominantemente argumentativos (ex.: debate regrado, discurso de defesa/acusação, editorial, dissetação x
D15.S06 argumentativa, ensaio etc.).
Identificar o trecho que retoma a tese na conclusão (também chamada de nova tese) de textos verbais,
pertencentes a gêneros complexos, predominantemente argumentativos (ex.: debate regrado, discurso de
x
defesa/acusação, dissertação argumentativa, resenha crítica, editorial, petição, crônica argumentativa, ensaio
D15.S07 etc.).
D16 Estabelecer relação entre tese e os argumentos oferecidos para sustentá-la
Identificar o trecho ou marcas linguísticas que evidenciam um argumento por raciocínio lógico presente
em textos verbais, pertencentes a gêneros simples, predominantemente argumentativos (ex.: x
D16.S05 comentário/postagem opinativo(a) em redes sociais, carta do leitor, carta de reclamação, artigo de opinião etc.).
Identificar a estratégia argumentativa utilizada pelo autor para embasar uma tese vinculada a textos verbais,
pertencentes a gêneros simples, predominantemente argumentativos (ex.: comentário/postagem opinativo(a) em
x
redes sociais, carta do leitor, carta de reclamação, artigo de opinião, canção popular, poema de estrutura e
D16.S06 lingaugem acessível etc.).
Identificar o(s) argumento(s) que sustenta(m) uma contra-tese (refutação ou contestação) em textos verbais,
pertencentes a gêneros simples, predominantemente argumentativos (ex.: comentário/postagem opinativo(a) em
x
redes sociais, carta do leitor, carta de reclamação, artigo de opinião, canção popular, poema de estrutura e
D16.S07 lingaugem acessível etc.).
Identificar o(s) argumento(s) que embasa(m) a tese principal vinculada a textos não verbais ou
multissemióticos, pertencentes a gêneros simples e/ou de grande circulação social, predominantemente x
D16.S08 argumentativos (ex.: fotolegenda, meme, tirinha, aviso etc.).
Reconhecer o(s) argumento(s) que sustenta(m) a tese principal vinculada a textos verbais, pertencentes a
gêneros complexos predominantemente argumentativos (ex.: debate regrado, discurso de defesa/acusação,
x
dissertação argumentativa, resenha crítica, editorial, petição, crônica argumentativa, ensaio, canção ou poema
D16.S09 erudito etc.).
Identificar trecho ou marcas linguísticas que evidenciam o(s) argumento(s) que embasa(m) a tese
principal vinculada a textos verbais, pertencentes a gêneros complexos predominantemente argumentativos
x
(ex.: debate regrado, discurso de defesa/acusação, dissertação argumentativa, resenha crítica, editorial, petição,
D16.S10 crônica argumentativa, ensaio, canção ou poema erudito etc.).
 Identificar o trecho ou marcas linguísticas que evidenciam um argumento de autoridade presente em textos
verbais, pertencentes a gêneros complexos predominantemente argumentativos (ex.: debate regrado, discurso
x
de defesa/acusação, dissertação argumentativa, resenha crítica, editorial, petição, crônica argumentativa, ensaio
D16.S11 etc.).
Identificar o trecho ou marcas linguísticas que evidenciam um argumento de comprovação presente em
textos verbais, pertencentes a gêneros complexos predominantemente argumentativos (ex.: debate regrado,
x
discurso de defesa/acusação, dissertação argumentativa, resenha crítica, editorial, petição, crônica
D16.S12 argumentativa, ensaio etc.).
Identificar o trecho ou marcas linguísticas que evidenciam um argumento por raciocínio lógico presente
em textos verbais, pertencentes a gêneros complexos predominantemente argumentativos (ex.: debate regrado,
x
discurso de defesa/acusação, dissertação argumentativa, resenha crítica, editorial, petição, crônica
D16.S13 argumentativa, ensaio etc.).
D17 Reconhecer o sentido das relações lógico-discursivas marcadas por conjunções, advérbios etc.
Reconhecer a relação lógico-discursiva de oposição, restrição ou exclusão de ideias marcada pelo uso de
advérbios, locuções adverbiais, conjunções, denotadores etc. que expressam essa relação em textos
x
verbais, pertencentes a gêneros simples, ou multissemióticos em geral, de qualquer sequência discursiva
D17.S05 predominante.
Reconhecer a relação lógico-discursiva de explicação ou causa marcada pelo uso de advérbios, locuções
adverbiais, conjunções, denotadores etc. que expressam essa relação em textos verbais, pertencentes a x
D17.S06 gêneros simples, ou multissemióticos em geral, de qualquer sequência discursiva predominante.
Reconhecer a relação lógico-discursiva de consequência ou efeito/desdobramento de ações e ideias
marcada pelo uso de advérbios, locuções adverbiais, conjunções, denotadores etc. que expressam essa
x
relação em textos verbais, pertencentes a gêneros simples, ou multissemióticos em geral, de qualquer
D17.S07 sequência discursiva predominante.
Reconhecer a relação lógico-discursiva de conclusão ou finalidade de uma ideia ou de um raciocínio
marcada pelo uso de advérbios, locuções adverbiais, conjunções, denotadores etc. que expressam essa
x
relação em textos verbais, pertencentes a gêneros simples, ou multissemióticos em geral, de qualquer
D17.S08 sequência discursiva predominante.
Reconhecer a relação lógico-discursiva de condição ou proporção marcada pelo uso de conjunções que
expressam essa relação em textos verbais, pertencentes a gêneros simples, ou multissemióticos em geral, de x
D17.S09 qualquer sequência discursiva predominante.
Reconhecer a relação lógico-discursiva de conformidade marcada pelo uso de conjunções, denotadores
x
D17.S10 etc. que expressam essa relação em textos verbais, pertencentes a gêneros simples, ou multissemióticos em
 geral, de qualquer sequência discursiva predominante.

Reconhecer a relação lógico-discursiva de ênfase, (re)afirmação ou dúvida marcada pelo uso de

advérbios, locuções adverbiais, conjunções, denotadores etc. que expressam essa relação em textos
x
verbais, pertencentes a gêneros complexos ou multissemióticos em geral, de qualquer sequência discursiva
D17.S11 predominante.
Reconhecer a relação lógico-discursiva de comparação marcada pelo uso de advérbios, locuções
adverbiais, conjunções, denotadores etc. que expressam essa relação em textos verbais, pertencentes a x
D17.S12 gêneros complexos ou multissemióticos em geral, de qualquer sequência discursiva predominante.
Reconhecer a relação lógico-discursiva de oposição, restrição ou exclusão de ideias marcada pelo uso de
advérbios, locuções adverbiais, conjunções, denotadores etc. que expressam essa relação em textos
x
verbais, pertencentes a gêneros complexos ou multissemióticos em geral, de qualquer sequência discursiva
D17.S13 predominante.
Reconhecer a relação lógico-discursiva de explicação ou causa marcada pelo uso de advérbios, locuções
adverbiais, conjunções, denotadores etc. que expressam essa relação em textos verbais, pertencentes a x
D17.S14 gêneros complexos ou multissemióticos em geral, de qualquer sequência discursiva predominante.
Reconhecer a relação lógico-discursiva de conformidade marcada pelo uso de conjunções, denotadores
etc. que expressam essa relação em textos verbais, pertencentes a gêneros complexos ou multissemióticos x
D17.S15 em geral, de qualquer sequência discursiva predominante.
Reconhecer a relação lógico-discursiva de consequência ou efeito/desdobramento de ações e ideias
marcada pelo uso de advérbios, locuções adverbiais, conjunções, denotadores etc. que expressam essa
x
D17.S16 relação em textos verbais, pertencentes a gêneros complexos ou multissemióticos em geral, de qualquer
sequência discursiva predominante.
D18 Reconhecer o sentido do texto e suas partes sem a presença de marcas coesivas.
Compreender o sentido do texto e suas partes sem a presença de marcas coesivas a partir da relação
estabelecida entre os elementos verbais e não verbais em textos multissemióticos, pertencentes a gêneros x
D18.S07 simples e/ou de grande circulação social, de qualquer sequência predominante.
Compreender o sentido do texto verbal e suas partes sem a presença de marcas coesivas a partir da
relação de causa e consequência em textos verbais, pertencentes a gênero simples, predominantemente
x
narrativos, descritivos ou da ordem do relatar (ex.: fábula, lenda, classificados, nota ou cupom fiscal,
D18.S08 apresentação de seres/lugares/objetos, notícia, diário íntimo, biografia etc.).
 Compreender o sentido do texto verbal e suas partes sem a presença de marcas coesivas a partir de uma
lógica sequencial de fatos, ações, intenções ou ideias em textos verbais, pertencentes a gêneros complexos
predominantemente narrativos, descritivos ou da ordem do relatar (ex.: crônica literária, parábola, passagem x
bíblica, trechos de roteiros cinematográficos, peças de teatro, currículo, roteiro de viagem, relato histórico, relato
D18.S09 científico, reportagem etc.).
Compreender o sentido do texto verbal e suas partes sem a presença de marcas coesivas a partir da
sequência de palavras ligadas pelo mesmo campo semântico em textos verbais, pertencentes a gêneros
complexos predominantemente narrativos, descritivos ou da ordem do relatar (ex.: crônica literária, parábola, x
passagem bíblica, trechos de roteiros cinematográficos, peças de teatro, currículo, hinos oficiais, roteiro de
D18.S10 viagem, relato histórico, relato científico, reportagem, canção ou poema erudito etc.).
Compreender o sentido do texto e suas partes sem a presença de marcas coesivas a partir da temática
central em textos verbais, pertencentes a gêneros complexos predominantemente narrativos, descritivos ou da
x
ordem do relatar (ex.: crônica literária, parábola, passagem bíblica, trechos de roteiros cinematográficos/peças de
D18.S11 teatro, currículo, roteiro de viagem, relato histórico, relato científico, reportagem, canção ou poema erudito etc.).
Compreender o sentido do texto verbal e suas partes sem a presença de marcas coesivas a partir de uma
lógica sequencial de fatos, ações, intenções ou ideias em textos verbais pertencentes a gêneros compplexos
x
predominantemente expositivos, instrucionais ou argumentativos (ex.: seminários, palestras, resumo de trabalho
D18.S12 científico, debate regrado, discurso de defesa/acusação, editorial etc.).
Compreender o sentido do texto verbal e suas partes sem a presença de marcas coesivas a partir da
sequência de palavras ligadas pelo mesmo campo semântico em textos verbais pertencentes a gêneros
complexo predominantemente expositivos, instrucionais ou argumentativos (ex.: seminários, palestras, artigo x
científico, debate regrado, dissertação argumentativa, editorial, regimeneto, lei, estatutos, canção ou poema
D18.S13 erudito etc.).
Compreender o sentido do texto verbal e suas partes sem a presença de marcas coesivas a partir da
relação de causa e consequência em textos verbais, pertencentes a gênero simples, predominantemente
expositivos, instrucionais ou argumentativos (ex.: verbete de dicionário, curiosidade, nota explicativa, receita x
médica, receita culinária, regra de jogo, horóscopo, carta de reclamação, carta do leitor, comentário ou postagem
D18.S14 opinativo/a em redes sociais etc.).
Compreender o sentido do texto e suas partes sem a presença de marcas coesivas a partir da temática
central em textos verbais pertencentes a gêneros simples predominantemente expositivos, instrucionais ou
x
argumentativos (ex.: seminários, palestras, resumo de trabalho científico, debate regrado, dissertação
D18.S15 argumentativa, editorial, regimeneto, lei, estatutos, canção ou poema erudito etc.)
 Compreender o sentido do texto e suas partes sem a presença de marcas coesivas a partir da relação
estabelecida entre os elementos verbais e não verbais em textos multissemióticos, pertencentes a gêneros x
D18.S16 complexos de qualquer sequência predominante.
D19 Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de palavras, frases ou expressões.
Compreender o efeito de sentido decorrente da escolha de palavras homônimas ou parônimas em textos
verbais ou multissemióticos pertencentes a gêneros simples e/ou de grande circulação social, de qualquer x
D19.S05 sequência discursiva predominante.
Compreender o efeito de sentido decorrente do uso de estrangeirismos, neologismos, gírias ou
regionalismos a partir de seus usos em textos verbais ou multissemióticos pertencentes a gêneros simples x
D19.S06 e/ou de grande circulação social, de qualquer sequência discursiva predominante.
Compreender o efeito de sentido gerado pelo uso de provérbios, ditados populares, expressões
idiomáticas ou frases feitas a partir do seu contexto, estando elas em sua forma fixa (cristalizada) ou
x
“subversiva” (desautomatizada) em textos verbais pertencentes a gêneros simples, ou multissemióticos em
D19.S07 geral, de qualquer sequência discursiva predominante.
Compreender o efeito de sentido decorrente do uso de palavras, termos ou expressões específicas ou
típicas de uma determinada área do Saber/Conhecimento em textos verbais ou multissemióticos
x
pertencentes a gêneros simples e/ou de grande circulação social de qualquer sequência discursiva
D19.S08 predominante.
Compreender o efeito de sentido decorrente da escolha de palavras, frases ou expressões conotativas em
textos verbais pertencentes a gêneros complexos, ou multissemióticos em geral, de qualquer sequência x
D19.S09 discursiva predominante.
Compreender o efeito de sentido decorrente da escolha de palavras polissêmicas em textos verbais
pertencentes a gêneros complexos, ou multissemióticos em geral, de qualquer sequência discursiva x
D19.S10 predominante.
Compreender o efeito de sentido decorrente do uso de palavras que qualificam (adjetivos, numerais etc.)
elementos em textos verbais pertencentes a gêneros complexos, ou multissemióticos em geral, de qualquer x
D19.S11 sequência discursiva predominante.
Compreender as intenções vinculadas à escolha de palavras, frases ou expressões em textos verbais ou
multissemióticos pertencentes a gêneros simples e/ou de grande circulação social de qualquer sequência x
D19.S12 discursiva predominante.
Compreender o efeito de sentido decorrente da escolha de palavras homônimas ou parônimas em textos
x
D19.S13 verbais ou multissemióticos pertencentes a gêneros complexos de qualquer sequência discursiva predominante.
 Compreender o efeito de sentido decorrente do uso de estrangeirismos, neologismos, gírias ou
regionalismos a partir de seus usos em textos verbais ou multissemióticos pertencentes a gêneros complexos, x
D19.S14 de qualquer sequência discursiva predominante.
D20 Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações.
Detectar o efeito de sentido decorrente do emprego do ponto de interrogação como recurso para
expressar dúvida, pergunta retórica ou reflexão em texto verbais ou multissemióticos em geral de qualquer x
D20.S05 sequência discursiva predominante.
Perceber o uso expressivo do ponto de exclamação, para realçar determinados sentidos ou transmitir
determinados sentimentos e estados emocionais em textos verbais ou multissemióticos em geral, de x
D20.S06 qualquer sequência discursiva predominante.
Identificar efeitos de sentido decorrentes do uso de aspas, como recurso para expressar ironia, sarcasmo,
insinuação, licença poética e ética, bem como para marcar gírias ou estrangeirismos em textos verbais ou x
D20.S07 multissemióticos em geral, de qualquer sequência discursiva predominante.
Identificar o uso de dois-pontos para expressar explicações, enumerações e apostos ou orações
x
D20.S08 apositivas em textos verbais ou multissemióticos em geral, de qualquer sequência discursiva predominante.
Reconhecer a função textual da utilização de travessões duplos, parênteses para separar orações
intercaladas ou colocar em evidência uma frase, expressão, palavra etc. em textos verbais ou x
D20.S09 multissemióticos em geral, de qualquer sequência discursiva predominante.
Identificar o efeito de sentido decorrente do uso de negrito, itálico, realce, sublinhado, cor ou de caixa alta
(letras maiúsculas) em textos verbais ou multissemióticos de grande circulação social, de qualquer sequência x
D20.S10 discursiva predominante.
Identificar problemas comunicativos, efeito de ambiguidade ou imprecisão na mensagem, decorrente do
uso inadequado ou da ausência do sinal de pontuação requerido na mensagem em textos verbais ou x
D20.S11 multissemióticos ou grande circulação social, de qualquer sequência discursiva predominante.
Identificar o uso do ponto final, vírgula ou dois-pontos como elementos coesivos, em caso de elipse ou
substituição de conectivos em textos verbais ou multissemióticos ou de grande circulação social, de qualquer x
D20.S12 sequência discursiva predominante.
D21 Reconhecer o efeito decorrente do emprego de recursos estilísticos e morfossintáticos.
Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso de onomatopeias ou interjeições em textos não verbais
x
D21.S05 ou multissemióticos de qualquer sequência discursiva predominante.
Reconhecer o efeito de sentido decorrente da repetição de vocábulos e/ou expressões em textos verbais ou
x
D21.S06 multissemióticos de qualquer sequência discursiva predominante.
 Compreender o efeito de sentido decorrente do uso cacofônico de recursos morfossintáticos em textos
x
D21.S07 verbais ou multissemióticos de qualquer sequência discursiva predominante.
Compreender o efeito de sentido decorrente do uso das figuras de som/harmonia aliteração ou
x
D21.S08 assonância em textos verbais ou multissemióticos do âmbito artístico e litero-literário.
Compreender o efeito de sentido decorrente do emprego do diminutivo ou aumentativo de palavra em
x
D21.S09 textos verbais ou multissemióticos de qualquer sequência discursiva predominante.
Reconhecer o efeito de sentido decorrente da repetição de vocábulos e/ou expressões em textos verbais ou
x
D21.S10 multissemióticos de qualquer sequência discursiva predominante.
Compreender o efeito de sentido decorrente do uso de figuras de palavras (metáfora, metonímia, catacrese,
x
D21.S11 sinestesia perífrase etc.) em textos verbais ou multissemióticos de qualquer sequência discursiva predominante.
Compreender o efeito de sentido decorrente do uso de figuras de sintaxe/construção (elipse, zeugma,
silepse, inversão, pleonasmo etc.) em textos verbais ou multissemióticos de qualquer sequência discursiva x
D21.S12 predominante.
Compreender o efeito de sentido decorrente do uso de figuras de pensamento (hipérbole, eufemismo,
personificação, gradação etc.) em textos verbais ou multissemióticos de qualquer sequência discursiva x
D21.S13 predominante.
D22 Reconhecer os efeitos de humor e ironia
Reconhecer efeitos de ironia em textos verbais, não verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros
simples e/ou de grande circulação social, predominantemente expositivos, instrucionais ou argumentativos (ex.:
x
receita médica, receita culinária, regra de jogo, comentário/postagem opinativo(a) em redes sociais, carta do
D22.S06 leitor, comentário/postagem opinativo(a) em redes sociais, carta do leitor etc.).
Localizar trechos ou elementos que apresentam ironia em textos verbais, não verbais ou multissemióticos,
x
D22.S07 pertencentes a gêneros simples de qualquer sequência discursiva predominante.
Reconhecer a finalidade da ironia ou do humor em textos verbais, não verbais ou multissemióticos,
pertencentes a gêneros simples e/ou de grande circulação social, de qualquer sequência discursiva x
D22.S09 predominante.
Reconhecer humor ou ironia através do uso de recursos morfossintáticos em textos verbais ou
x
D22.S10 multissemióticos de qualquer sequência discursiva predominante.
Reconhecer efeitos de humor em textos verbais, não verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros
x
D22.S11 complexos de qualquer sequência discursiva predominante.
Localizar trechos ou elementos que apresentam ironia em textos verbais, não verbais ou multissemióticos,
x
D22.S12 pertencentes a gêneros complexos de qualquer sequência discursiva predominante.
 Localizar trechos ou elementos que apresentam humor em textos verbais, não verbais ou multissemióticos,
x
D22.S13 pertencentes a gêneros complexos de qualquer sequência discursiva predominante.
Reconhecer efeitos de ironia em textos verbais, não verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros
x
D22.S14 complexos de qualquer sequência discursiva predominante.
Reconhecer humor ou ironia através do uso de recursos estilísticos em textos verbais ou multissemióticos
pertencentes a gêneros simples e/ou de grande circulação social, de qualquer sequência discursiva x
D22.S15 predominante.
D23 Identificar os níveis de linguagem e/ou as marcas linguísticas que evidenciam locutor e/ou interlocutor.
Identificar marcas linguísticas que evidenciam o uso da linguagem coloquial/informal/popular pelo locutor
x
D23.S05 e/ou interlocutor em textos verbais de qualquer sequência discursiva predominante.
Reconhecer marcas linguísticas que evidenciam uma função de linguagem predominante em textos
x
D23.S06 verbais, pertencentes a gênero simples, de qualquer sequência discursiva predominante.
Identificar marcas linguísticas que evidenciam o uso da linguagem coloquial/informal/popular pelo locutor
x
D23.S07 e/ou interlocutor em textos multissemióticos de qualquer sequência discursiva predominante.
Reconhecer marcas linguísticas que evidenciam uma função de linguagem predominante em textos
x
D23.S08 multissemióticos de qualquer sequência discursiva predominante.
Reconhecer intenções do locutor e/ou interlocutor pelo uso de estrangeirismo ou neologismo em textos
x
D23.S09 verbais de qualquer sequência discursiva predominante.
Reconhecer intenções do locutor e/ou interlocutor pelo uso de provérbios, ditos populares, expressões
x
D23.S10 idiomáticas ou frases feitas em textos verbais de qualquer sequência discursiva predominante.
Reconhecer intenções do locutor e/ou interlocutor pelo uso de estrangeirismo ou neologismo em textos
x
D23.S11 multissemióticos de qualquer sequência discursiva predominante.
Reconhecer intenções do locutor e/ou interlocutor pelo uso de provérbios, ditos populares, expressões
x
D23.S12 idiomáticas ou frases feitas em textos multissemióticos de qualquer sequência discursiva predominante.