RECORTE: “A ARMA SECRETA DA NEUROEDUCAÇÃO”

Assisti uma aula da @thaisneurociencia “A arma secreta da neuroeducação” e vou dividir com
vocês um recorte:

A professora começa descrevendo a experiência de estar num centro cirúrgico onde uma
criança de 8 anos com a caixa craniana aberta, acordada, interagia com a equipe com jogos e
brincadeiras para que o médico soubesse qual região cerebral estava ativa.

Brincar, jogar, contar histórias em algumas escolas é visto erroneamente como perda de
tempo, e a maioria dos adultos para de brincar...que pena!

Além de estimular inúmeras habilidades cognitivas, essas atividades também afetam o

emocional.

Vejam só: A mesma área cerebral que cuida do equilíbrio emocional é a mesma área de
equilíbrio físico!

Professor não é terapeuta, eu sei (e deve fazer os encaminhamentos necessários), mas

sabemos que emocional vai influenciar na maneira como o aluno aprende, então não dá para
ignorar.

Então se a criança está fazendo birra, manha, se o adolescente brigou com a namorada, tem
pânico na prova, está se cort*ndo use jogos de equilíbrio.

Pular corda, amarelinha, andar de costas, torre de cartas, empilhar dominó – Todos eles
fortalecem essas vias de conexões, então use e abuse.

Alguns minutos de jogos deixará sua aula mais produtiva, experimente!

E para você que não é da educação: Não pare de brincar e mantenha sua saúde física, mental e
emocional!

TELAS E AMPLITUDE DE VISÃO

Temos uma área no cérebro de amplitude de visão – é o nosso olhar de 180° que vai captar,
por exemplo, que algo caiu atrás de mim. Pesquisas mostram que o excesso de estímulo
frontal das telas está minando esse desenvolvimento que antes era feito em brincadeiras
como pega pega (tem de correr e olhar para trás para ver quem está vindo).

Além da perda visual, há outra questão importante: é a mesma área de percepção que
reconhecimento de expressão no rosto de outra pessoa, é a nossa empatia. As novas gerações
com essa carência se tornarão médicos que nem olham para os olhos do paciente (ops, já
temos isso?), professores que não reconhecem se o aluno entendeu ou não
(hummm...também temos).

Então, sem criar pânico dos eletrônicos, precisamos com urgência resgatar o subir em árvores,
o corre cutia, as amarelinhas... pelo bem do bom desenvolvimento da razão e da emoção!
SEU FILHO LEMBRA DO TRABALHO DE ESCOLA NO DOMINGO ÀS 22H?
Então eu te pergunto: Ele arruma a cama?

Quando estava na educação infantil, numa reunião de pais de crianças de 4 e 5 anos eu fiz essa
mesma pergunta, e claro, 100% disseram que não.

Pois bem, aos 4 anos seu filho deve ser estimulado a fazer isso, até que aos poucos consiga
fazer sozinho. E o que isso tem a ver com trabalhos que foram deixados para a última hora é
simples e nós adultos também fazemos: Procrastinação!

Para se libertar e libertar seu filho desse hábito de procrastinar comecem o dia arrumando a
cama, assim a 1ª tarefa do dia feita com sucesso irá liberar neurotransmissores da felicidade
(como ocitocina e dopamina), ativando o sistema de recompensa que impulsiona vocês para a
próxima tarefa do dia e para a próxima e a outra.... é a sensação de “o de hoje está pago”.

Não estou minimizando fatores importantes como a memória, planejamento, etc. Mas
percebo nos meus atendimentos psicopedagógicos que atitudes simples como criar o hábito
de arrumar a cama, contribuem muito para avanços nas dificuldades e transtornos de
aprendizagem e melhoram a vida em muitos aspectos diminuindo ansiedade, frustração e
estresse, deixando a pessoa mais proativa e feliz!

4 tipos de alunos:
VISUAL – Aquele que vc entra e ele diz “Prô, vc cortou o cabelo?”

Prô, dá licença que eu quero copiar, ele precisa ver. Ele lembra da página do livro, se ele não
consegue ver a professora (se ao ler o livro a pro esconder o rosto...já era...se o professor
sentar...já era). Andar pela sala de aula !!!

AUDITIVO – Ele está deitado na carteira, vc chega e pergunta algo e ele sabe responder TUDO,
porque ele não precisa ver, precisa OUVIR !!! Se o professor fala baixo, devagar...ele dorme
mesmo

Ele estuda com TV, música, na prova ele coloca até a fala do professor

CINESTÉSICO – Abraça, dá uma cartinha, os maiores que não tocam se mostram presentes (oi
pro, tchau pro)...Pare do lado dele, encoste no caderno, na borracha, no ombro...

DIGITAL – não anota nada, faz tudo no celular, lê ebook

As vezes o nosso cérebro se acomoda num desses tipos, mas podemos exercitar e andar por
todos esses tipos

DICAS DE JOGOS
Habilidades: Coordenação motora fina, caligrafia, movimento de pinça
PEGA VARETAS – Pinte cabos de vassoura e pinte e brinque com seus alunos, macarrão de
pscina

PUXA PALITO – Você puxa e as bolinhas caem (garrafa pet, bolinha de gude, palitos de
churrasco)

Aquaplay – Além das habilidades acima, também trabalha flexibilidade mental

Separar feijão – Além das habilidades acima, ativa seletividade mental (mesma área que
separo bons e maus relacionamentos), gameficar o feijão, deixe coloridos e depois eles
separem por cores em potes

Ligue pontos

Pular corda – TDAH entrar ritmo raciocínio lógico

5 marias, Vai e vem (atenção, concentração)

Escravos de Jó, ritmo

IôIô – Tem o tempo correto de dar o tranco na corda, controle inibitório (estou no auge da
explicação e o aluno levanta a mão e vc acha que agora vem algo incrível e ele diz “Posso ir no
banheiro)

Alinhavo

DESAFIO
Faça o numeral 6 com seus dedos no ar.

Agora faça um círculo com a perna no sentido horário, pode ser sentado ou em pé.

Agora tente fazer os dois movimentos ao mesmo tempo.

O que aconteceu?

Ao fazer o 6 no ar – ativo uma área chamada parietal, ao girar a perna no sentido horário –
ativo mesma área. O que aconteceu é que chegaram ao mesmo tempo duas informações no
mesmo lugar, então o cérebro “BUGA” e por milésimos de segundo ele joga sua perna anti-
horário occipital para resolver o conflito.

Para cada letra e cada número existe um movimento físico que eu faço que eu já deixo ativo
no meu cérebro. Antes de ensinar o numeral com papel e lápis deixe a criança experimentar o
numeral no ar!!!

Por isso o brincar, o movimento, o corpo é tão importante para aprendizagem.

BRINCAR ANTES DE ALFABETIZAR, BRINCAR PARA ALFABETIZAR!

Aula 03 - Como funciona o cérebro no processo de aprendizagem
1° ESTIMULAR OS SENTIDOS DO ALUNO, ESTIMULA O FUNCIONAMENTO CEREBRAL!!!

Prof. A – Leiam o texto sobre a maçã

Prof. B – Chega na sala com uma sacola preta e balança e passa pelas mãos alunos para tentar
descobrir o que tem dentro. Bola, pêra, maçã!! Bingo! Acertou! Tira e tem uma maçã vermelha
e outra verde. Ele aproveita e fala de lavar a maçã, etc...depois pede para os alunos lerem e
responderem o texto.

Dramatização: Você vai ser o capitão (chapéu de jornal), você vai ser o índio, você será uma
caravela!

Fração – Fazer um bolo por exemplo.

2 hemisférios – Por algum tempo se falava em hemisfério dominante, hoje a neurociência

derrubou isso, mito também que só usamos 10%... usamos os 2 o tempo todo, eles se
conversam. Se você sofre um acidente e perde uma boa parte dele, o que acontece?

Existe uma coisa chamada Neuroplasticidade – capacidade cerebral de se reorganizar e fazer

uma função que antes era feita em outra região e vai acontecer pra sempre, não tem idade.
Por neuroplasticidade, o lado direito do cérebro aprendeu a escrever (canhoto).

AVC – Reabilitação Cognitiva, treino cognitivo para ensinar a parte boa, por neuroplasticidade
a voltar a andar, falar, etc. Lembrando que precisamos de 26 dias para ganhar/perder um
hábito.

Direito – Controla o lado esquerdo do corpo, não verbal, responsável pelas expressões faciais,
corporal, postura, analógico, atemporal (aquela pessoa sempre atrasada, perdida) não
racional, espacial, holístico, sensibilidade a cores, da criatividade, canto, música, sentimentos e
emoções.

Esquerdo – Controla o lado direito do corpo, a movimentação. Responsável pelo verbal,

linguagem, sequência, numerar as coisas, o que tenho que falar primeiro e depois, organizar
informações, abstrair “pensa numa igreja” e você pensa na imagem (e cada um pensou em um
diferente), questões/gestão temporais “será que estou atrasado?” “Que horas tenho que sair
de casa para chegar às 7h?”, racional, lógico, linear, escrita a mão (é cruzado, por isso a
maioria escreve com a direita), símbolos, linguagem, fonética, localização de fatos e detalhes,
conversação, escuta e associação auditiva (escuto latido e sei que é cachorro).

Sabe aquele dia que vc tem tanta coisa pra fazer e não sabe por onde começar? Tem aquele
aluno que perde o caderno, está sempre desorganizado...

Comece organizando algo externo (bolsa, gaveta, caderno)... quando o cérebro vê um

ambiente organizado, automaticamente, pelo neurônio espelho ele se organiza lá dentro.

Existe uma coisa no cérebro, o neurônio espelho, (você boceja e outro boceja também, a mãe
faz aviãozinho para o bebê e abre a boca também, uma mulher passa batom e a outra faz o
movimento), o cérebro vê uma informação e copia essa informação sem ele nem precisar
fazer.
Gatilho da curiosidade – Fofoca do bem

Ex... Sou professora de ciências e amanhã vou dar uma aula de chulé...então no final da eu
começo andar pela sala e começo a fungar e cheirar e pergunto: Vocês estão sentindo esse
cheiro? Humm é chulé! Por que será que dá no pé e não na mão? Ahhh, amanhã vamos ter
uma aula sobre isso. Pode chover canivete que todo mundo vai.

Gatilho do elogio – Tem que ser sincero e verdadeiro

O aluno só tira 2, 2, 2... daí tira 2.5...alguém tem que notar isso! Que seja você professor!

Elogie a borracha, o cadarço do tênis dele, ache alguma coisa!!!

Você já escreveu um bilhete para elogiar a participação do seu aluno? Mande positividade!

Tire o pijama – O cérebro entende que é pra dormir, então as áreas de conexões de atenção,
foco, atenção, memória, flexibilidade mental não serão usadas.

Somos frutos da genética ou do meio ambiente? A nossa inteligência vem de onde? Dos dois,
porém o meio ambiente estimulador vai sobressair da genética e o professor pode modificar o
cérebro e ativar novas conexões nos nossos alunos.

Quando uma aluno com deslexia aprende a amarrar o sapato, trava a dislexia...