Governo de Minas Gerais

Secretaria de Estado de Educação

Subsecretaria de Desenvolvimento da Educação Básica
Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

PLANO DE CURSO / BIMESTRE - CRMG

ANO: 8º ano – Ensino Fundamental Anos Finais
COMPONENTE CURRICULAR História

1º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA DE MINAS GERAIS MATRIZ DE REFERÊNCIA CONTEÚDOS RELACIONADOS ( PNLD)
(SAEB)
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa ✔ As Revoluções na Inglaterra.
FEVEREIR O mundo contemporâneo: o Antigo Regime em crise habilidade no componente ✔ Antigo Regime.
O curricular de História favorece ✔ Iluminismo.
o desenvolvimento dos
OBJETO DE CONHECIMENTO: ✔ Liberalismo.
descritores da Matriz do SAEB
A questão do iluminismo e da ilustração de:
Língua Portuguesa:
HABILIDADES: D16 – Identificar efeitos de
(EF08HI01X) Identificar os principais aspectos ironia ou humor em textos
conceituais do iluminismo e do liberalismo e discutir a variados.
relação entre eles e suas contribuições para a D5 –Interpretar texto com
auxílio de material gráfico
organização do mundo contemporâneo.
diverso (propagandas,
quadrinhos, foto etc.).
D15 –Reconhecer diferentes
formas de tratar uma
informação na comparação de
textos que tratam do mesmo
tema, em função das
condições em que ele foi

1
 produzido e daquelas em que
será recebido.
Matemática:
D36 – Resolver problema
envolvendo informações
apresentadas em tabelas e/ou
gráficos.
D37 –Associar informações
apresentadas em listas e/ou
tabelas simples aos gráficos
que as representam e vice-
versa

UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa

MARÇO O mundo contemporâneo: o Antigo Regime em crise habilidade no componente
curricular de História favorece
o desenvolvimento dos
OBJETO DE CONHECIMENTO:
descritores da Matriz do SAEB
- As revoluções inglesas e os princípios do liberalismo
de:
- Revolução Industrial e seus impactos na produção e Língua Portuguesa:
circulação de povos, produtos e culturas D16 – Identificar efeitos de
ironia ou humor em textos
HABILIDADES: variados.
(EF08HI02X) Identificar as particularidades político- D5 –Interpretar texto com
auxílio de material gráfico
sociais da Inglaterra do século XVII e analisar os
diverso (propagandas,
desdobramentos posteriores à Revolução Gloriosa, quadrinhos, foto etc.).
enfatizando a importância da Declaração dos Direitos D15 –Reconhecer diferentes
de 1689 (Bill o Rigths) para ampliação de direitos de formas de tratar uma
liberdade civil no mundo contemporâneo. informação na comparação de
(EF08HI03X) Analisar os impactos da Revolução textos que tratam do mesmo
Industrial, suas transformações tecnológicas na tema, em função das
produção e circulação de povos, produtos e culturas e condições em que ele foi
na formação de estruturas sociais desiguais produzido e daquelas em que
evidenciando os movimentos sociais para a conquista será recebido.
✔ As Revoluções na Inglaterra.
✔ O nascimento do Parlamento Inglês.
✔ Revolução Puritana.
✔ A Revolução Gloriosa.
✔ Declaração de Direitos (1689), na Inglaterra no século XVII.
✔ As mudanças na Inglaterra.
✔ A modernização da agricultura.
✔ Os cercamentos.
✔ A Revolução Industrial.
✔ Do artesanato à maquinofatura.
✔ A mecanização da indústria.
✔ Mudanças sociais introduzidas pela Revolução Industrial.
✔ O trabalhador no sistema industrial.
✔ Os impactos ambientais da industrialização.
✔ A organização da classe operária.
✔ Os impactos da Revolução Industrial.
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 de direitos trabalhistas, a explosão do consumo e o Matemática:
processo do crescimento urbano desordenado. D36 – Resolver problema
envolvendo informações
apresentadas em tabelas e/ou
gráficos.
D37 –Associar informações
apresentadas em listas e/ou
tabelas simples aos gráficos
que as representam e vice-
versa

UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa

ABRIL O mundo contemporâneo: o Antigo Regime em crise habilidade no componente
curricular de História favorece
o desenvolvimento dos
OBJETO DE CONHECIMENTO:
descritores da Matriz do SAEB
- Revolução Francesa e seus desdobramentos
de:
- Rebeliões na América portuguesa: as conjurações Língua Portuguesa:
mineiras e baiana D16 – Identificar efeitos de
HABILIDADES: ironia ou humor em textos
(EF08HI04X) Identificar e relacionar os processos da variados.
Revolução Francesa e seus desdobramentos na Europa D5 –Interpretar texto com
auxílio de material gráfico
e no mundo, destacando a importância da Declaração
diverso (propagandas,
dos Direitos Humanos para a sociedade atual. quadrinhos, foto etc.).
(EF08HI05X) Explicar os movimentos e as rebeliões da D15 –Reconhecer diferentes
América portuguesa, articulando as temáticas locais e formas de tratar uma
suas interfaces com processos ocorridos na Europa e informação na comparação de
nas Américas, enfatizando as conjurações mineira e textos que tratam do mesmo
baiana. tema, em função das
condições em que ele foi
produzido e daquelas em que
será recebido.
Matemática:
D36 – Resolver problema
✔ A Independência dos Estados Unidos.
✔ A América inglesa.
✔ Insatisfações coloniais.
✔ Os bandeirantes e a escravidão.
✔ As riquezas de Minas Gerais e o controle português.
✔ As lutas pelas riquezas.
✔ A sociedade mineradora.
✔ As Leis do Açúcar e do Selo.
✔ As Leis Intoleráveis.
✔ A proclamação da Independência.
✔ A Revolução Francesa.
✔ O processo revolucionário.
✔ A monarquia constitucional e a Declaração dos Direitos do
Homem e do cidadão.
✔ Nasce a república francesa.
✔ A Convenção Nacional e os grupos políticos.
✔ O desenvolvimento da Revolução.
✔ Mudanças desencadeadas no mundo contemporãneo pela
Revolução Francesa nos campos político, social e econômico.
✔ Heranças da Revolução Francesa.
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MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA DE MINAS
GERAIS
UNIDADE TEMÁTICA:
MAIO - O mundo contemporâneo: o Antigo
Regime em crise.
- Os processos de independência nas
Américas
OBJETO DE CONHECIMENTO:
- Rebeliões na América portuguesa: as
conjurações mineiras e baiana
- Independência dos Estados Unidos da
América.
- Independências na América espanhola.
- A revolução dos escravizados em São
Domingo e seus múltiplos significados e
desdobramentos: o caso do Haiti.
HABILIDADES:
(EF08HI05X) Explicar os movimentos e as
rebeliões da América portuguesa,
envolvendo informações
apresentadas em tabelas e/ou
gráficos.
D37 –Associar informações
apresentadas em listas e/ou
tabelas simples aos gráficos
que as representam e vice-
versa
2º BIMESTRE
MATRIZ DE REFERÊNCIA (SAEB) CONTEÚDOS RELACIONADOS ( PNLD)
O desenvolvimento dessa habilidade no
componente curricular de História favorece ✔ Rebeliões na América portuguesa.
o desenvolvimento dos descritores da ✔ Inconfidência Mineira.
Matriz do SAEB de:
✔ Conjuração baiana.
Língua Portuguesa:
D16 – Identificar efeitos de ironia ou humor ✔ Os movimentos políticos e sociais na América e Brasil no fim do
em textos variados. século XVIII e início do século XIX.
D5 –Interpretar texto com auxílio de ✔ O Império Napoleônico e a Revolução de São Domingo.
material gráfico diverso (propagandas, ✔ O Império Napoleônico
quadrinhos, foto etc.). ✔ Batalhas no continente europeu
D15 –Reconhecer diferentes formas de ✔ Independências na América espanhola.
tratar uma informação na comparação de ✔ Agitação política nas colônias.
textos que tratam do mesmo tema, em
função das condições em que ele foi
produzido e daquelas em que será
recebido.
Matemática:
D36 – Resolver problema envolvendo
informações apresentadas em tabelas e/ou
gráficos.
D37 –Associar informações apresentadas
4
 articulando as temáticas locais e suas em listas e/ou tabelas simples aos gráficos
interfaces com processos ocorridos na que as representam e vice-versa
Europa e nas Américas, enfatizando as
conjurações mineira e baiana.
(EF08HI06) Aplicar os conceitos de
Estado, nação, território, governo e país
para o entendimento de conflitos e
tensões.
(EF08HI07) Identificar e contextualizar as
especificidades dos diversos processos de
independência nas Américas, seus
aspectos populacionais e suas
conformações territoriais.
(EF08HI08) Conhecer o ideário dos líderes
dos movimentos independentistas e seu
papel nas revoluções que levaram à
independência das colônias hispano-
americanas.

UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa habilidade no

Os processos de independência nas
Américas
OBJETO DE CONHECIMENTO:
- Os caminhos até a independência do
JUNHO
Brasil.
- Independências na América espanhola.
HABILIDADES:
(EF08HI07) Identificar e contextualizar as
componente curricular de História favorece
o desenvolvimento dos descritores da
Matriz do SAEB de:
Língua Portuguesa:
D16 – Identificar efeitos de ironia ou humor
em textos variados.
D5 –Interpretar texto com auxílio de
material gráfico diverso (propagandas,
quadrinhos, foto etc.).
D15 –Reconhecer diferentes formas de
tratar uma informação na comparação de
✔ A independência do Haiti.
✔ Independência no México.
✔ As independências na América Central.
✔ As independências na América do Sul.
✔ O levante dos jacobinos negros.
✔ Líderes dos processos de independência e seus projetos para o
futuro.
✔ Atuação de todos os segmentos sociais e étnicos (camponeses,
africanos, escravizados, libertos, indígenas, mestiços, grandes
proprietários), nos movimentos pela independência da
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 especificidades dos diversos processos de
independência nas Américas, seus
aspectos populacionais e suas
conformações territoriais.
(EF08HI09) Conhecer as características e
os principais pensadores do Pan-
americanismo.
(EF08HI10X) Identificar a Revolução de
São Domingo como evento singular e
desdobramento da Revolução Francesa e
avaliar suas implicações sociais, políticas,
culturais e econômicas.
(EF08HI11) Identificar e explicar os
protagonismos e a atuação de diferentes
grupos sociais e étnicos nas lutas de
independência no Brasil, na América
espanhola e no Haiti.
JULHO UNIDADE TEMÁTICA:
Os processos de independência nas
Américas
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Os caminhos até a independência do
Brasil
HABILIDADES:
(EF08HI12) Caracterizar a organização
política e social no Brasil desde a chegada
da Corte portuguesa, em 1808, até 1822 e
seus desdobramentos para a história
política brasileira.
textos que tratam do mesmo tema, em América.
função das condições em que ele foi ✔ Indígenas e africanos na América independente.
produzido e daquelas em que será
recebido.
Matemática:
D36 – Resolver problema envolvendo
informações apresentadas em tabelas e/ou
gráficos.
D37 –Associar informações apresentadas
em listas e/ou tabelas simples aos gráficos
que as representam e vice-versa
O desenvolvimento dessa habilidade no
componente curricular de História favorece
o desenvolvimento dos descritores da ✔ Formas de governos adotadas nos países independentes.
Matriz do SAEB de:
✔ Os caminhos da independência do Brasil.
Língua Portuguesa:
D16 – Identificar efeitos de ironia ou humor ✔ A crise do sistema colonial no Brasil.
em textos variados. ✔ Tentativas de superação da crise.
D5 –Interpretar texto com auxílio de ✔ Ideais advindos da Inconfidência Mineira e Conjuração Baiana
material gráfico diverso (propagandas, que influenciaram a Independência do Brasil.
quadrinhos, foto etc.). ✔ Fatores que desencadearam a Independência do Brasil.
D15 –Reconhecer diferentes formas de ✔ A vinda da família real para o Brasil.
tratar uma informação na comparação de
textos que tratam do mesmo tema, em
função das condições em que ele foi
produzido e daquelas em que será
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 (EF08HI13) Analisar o processo de
independência em diferentes países
latino-americanos e comparar as formas
de governo neles adotadas.
recebido.
Matemática:
D36 – Resolver problema envolvendo
informações apresentadas em tabelas e/ou
gráficos.
D37 –Associar informações apresentadas
em listas e/ou tabelas simples aos gráficos
que as representam e vice-versa

MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA DE MINAS
GERAIS
UNIDADE TEMÁTICA:
AGOSTO - Os processos de independência nas
Américas
- O Brasil no século XIX
OBJETO DE CONHECIMENTO:
-A tutela da população indígena, a
escravidão dos negros e a tutela dos
egressos da escravidão
- Brasil: Primeiro Reinado. O Período
Regencial e as contestações ao poder
central.
- O Brasil do Segundo Reinado: política
e economia
A Lei de Terras e seus desdobramentos
na política do Segundo Reinado
Territórios e fronteiras: a Guerra do
3º BIMESTRE
MATRIZ DE REFERÊNCIA (SAEB)
O desenvolvimento dessa habilidade no
componente curricular de História favorece
o desenvolvimento dos descritores da
Matriz do SAEB de:
Língua Portuguesa:
D16 – Identificar efeitos de ironia ou humor
em textos variados.
D5 –Interpretar texto com auxílio de
material gráfico diverso (propagandas,
quadrinhos, foto etc.).
D15 –Reconhecer diferentes formas de
tratar uma informação na comparação de
textos que tratam do mesmo tema, em
função das condições em que ele foi
produzido e daquelas em que será
recebido.
Matemática:
CONTEÚDOS RELACIONADOS ( PNLD)
✔ A situação dos povos indígenas e negros escravizados.
✔ Participação dos negros na sociedade brasileira.
✔ Estigmas e preconceitos enraizados em torno do indígena e do
negro no Brasil e em toda a América.
✔ A Revolução Pernambucana de 1817.
✔ Federalismo X Centralismo.
✔ Liberais X Conservadores.
✔ A Revolução do Porto de 1820.
✔ A volta de D. João VI a Portugal.
✔ O primeiro Reinado.
✔ A Constituição de 1824.
✔ As disputas políticas no Primeiro Reinado.
✔ A crise política e econômica.
✔ As Regências.

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 Paraguai D36 – Resolver problema envolvendo
informações apresentadas em tabelas e/ou
HABILIDADES: gráficos.
D37 –Associar informações apresentadas
(EF08HI14X) Discutir a noção da tutela
em listas e/ou tabelas simples aos gráficos
dos grupos indígenas e a participação que as representam e vice-versa
dos negros na sociedade brasileira do
final do período colonial, identificando
permanências na forma de
preconceitos, estereótipos e violências
sobre as populações indígenas e
negras no Brasil, bem como para as
populações quilombolas e indígenas de
Minas Gerais, e nas Américas.
(EF08HI15X) Identificar e analisar o
equilíbrio das forças e os sujeitos
envolvidos nas disputas políticas
durante o Primeiro Reinado, Regências
e o Segundo Reinado.
(EF08HI16) Identificar, comparar e
analisar a diversidade política, social e
regional nas rebeliões e nos
movimentos contestatórios ao poder
centralizado.
SETEMBRO UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa habilidade no ✔ Mudanças na configuração geográfica no Brasil ao longo do
O Brasil no século XIX componente curricular de História favorece século XIX.
OBJETO DE CONHECIMENTO: o desenvolvimento dos descritores da ✔ A Lei de Terras de 1850.
Matriz do SAEB de:
- O Brasil do Segundo Reinado: política ✔ Patrimonialismo
Língua Portuguesa:
e economia. D16 – Identificar efeitos de ironia ou humor ✔ As Regências.
- A Lei de Terras e seus em textos variados. ✔ As Revoltas Regenciais.
desdobramentos na política do D5 –Interpretar texto com auxílio de ✔ O Segundo Reinado.
Segundo Reinado. material gráfico diverso (propagandas, ✔ As forças políticas no Segundo Reinado.
Territórios e fronteiras: a Guerra do quadrinhos, foto etc.). ✔ As Revoltas no Segundo Reinado.
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Paraguai. D15 –Reconhecer diferentes formas de ✔ O “Parlamentarismo à brasileira”.
- O escravismo no Brasil do século XIX: tratar uma informação na comparação de ✔ A Guerra do Paraguai.
plantations e revoltas de escravizados, textos que tratam do mesmo tema, em ✔ Causas da Guerra do Paraguai.
abolicionismo e políticas migratórias função das condições em que ele foi ✔ Interesses internos e externos do conflito.
no Brasil Imperial. produzido e daquelas em que será ✔ As diferentes versões da Guerra do Paraguai.
recebido. ✔ A expansão cafeeira no Segundo Reinado.
HABILIDADES: Matemática: ✔ Outras atividades econômicas durante o Segundo Reinado.
(EF08HI16) Identificar, comparar e D36 – Resolver problema envolvendo ✔ O fim do trabalho escravo no Brasil.
analisar a diversidade política, social e informações apresentadas em tabelas e/ou ✔ O legado da escravidão nas Américas.
gráficos.
regional nas rebeliões e nos
D37 –Associar informações apresentadas
movimentos contestatórios ao poder em listas e/ou tabelas simples aos gráficos
centralizado. que as representam e vice-versa
(EF08HI17X) Relacionar as
transformações territoriais, em razão
de questões de fronteiras, com as
tensões e conflitos durante o Império,
com destaque para a Revolução Liberal
(1842) em Minas Gerais.
(EF08HI18X) Identificar as questões
internas e externas sobre a atuação do
Brasil na Guerra do Paraguai,
discutindo diferentes versões para o
conflito, seus desdobramentos e
influências para o término da
monarquia e da escravidão.
(EF08HI19X) Formular
questionamentos sobre o impacto da
escravidão e o genocídio das
populações afro-ameríndias nas
Américas e no Brasil, com base na
seleção e consulta de fontes de
diferentes naturezas.
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 4º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA DE MINAS MATRIZ DE REFERÊNCIA (SAEB) CONTEÚDOS RELACIONADOS ( PNLD)
GERAIS
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa habilidade no ✔ O Legado na escravidão no Brasil.
OUTUBRO O Brasil no século XIX componente curricular de História ✔ Os preconceitos enraizados na sociedade brasileira.
favorece o desenvolvimento dos ✔ Movimentos abolicionistas no século XIX no Brasil.
descritores da Matriz do SAEB de:
OBJETO DE CONHECIMENTO: ✔ Os imigrantes no Brasil.
Língua Portuguesa:
- O escravismo no Brasil do século XIX: D16 – Identificar efeitos de ironia ou ✔ Políticas de imigração.
plantations e revoltas de escravizados, humor em textos variados. ✔ As desigualdades da população brasileira.
abolicionismo e políticas migratórias no D5 –Interpretar texto com auxílio de ✔ O decreto imperial de 1845 e suas consequências.
Brasil Imperial. material gráfico diverso (propagandas, ✔ A produção cultural no período imperial. (Nacionalismo e
- Políticas de extermínio do indígena quadrinhos, foto etc.). Identidade Brasileira)
durante o Império. D15 –Reconhecer diferentes formas de
- A produção do imaginário nacional tratar uma informação na comparação de
brasileiro: cultura popular, textos que tratam do mesmo tema, em
representações visuais, letras e o função das condições em que ele foi
romantismo no Brasil. produzido e daquelas em que será
recebido.
HABILIDADES: Matemática:
D36 – Resolver problema envolvendo
(EF08HI20X) Identificar e relacionar
informações apresentadas em tabelas
aspectos das estruturas sociais da e/ou gráficos.
atualidade com os legados da D37 –Associar informações apresentadas
escravidão no Brasil e discutir a em listas e/ou tabelas simples aos
importância de ações afirmativas, para gráficos que as representam e vice-versa
combater a violência, as desigualdades
e preconceitos.
(EF08HI21) Identificar e analisar as
políticas oficiais com relação ao
indígena durante o Império.
(EF08HI22) Discutir o papel das culturas

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 letradas, não letradas e das artes na
produção das identidades no Brasil do
século XIX.
UNIDADE TEMÁTICA:
NOVEMBRO Configurações do mundo no século XIX
OBJETO DE CONHECIMENTO:
- Nacionalismo, revoluções e as novas
nações europeias.
- Uma nova ordem econômica: as
demandas do capitalismo industrial e o
lugar das economias africanas e
asiáticas nas dinâmicas globais.
- Os Estados Unidos da América e a
América Latina no século XIX.
- O imperialismo europeu e a partilha
da África e da Ásia.
HABILIDADES:
(EF08HI23) Estabelecer relações causais
entre as ideologias raciais e o
determinismo no contexto do
imperialismo europeu e seus impactos
na África e na Ásia.
(EF08HI24) Reconhecer os principais
produtos, utilizados pelos europeus,
procedentes do continente africano
durante o imperialismo e analisar os
impactos sobre as comunidades locais
na forma de organização e exploração
econômica.
(EF08HI25) Caracterizar e contextualizar
aspectos das relações entre os Estados
O desenvolvimento dessa habilidade no
componente curricular de História
favorece o desenvolvimento dos
descritores da Matriz do SAEB de:
Língua Portuguesa:
D16 – Identificar efeitos de ironia ou
humor em textos variados.
D5 –Interpretar texto com auxílio de
material gráfico diverso (propagandas,
quadrinhos, foto etc.).
D15 –Reconhecer diferentes formas de
tratar uma informação na comparação de
textos que tratam do mesmo tema, em
função das condições em que ele foi
produzido e daquelas em que será
recebido.
Matemática:
D36 – Resolver problema envolvendo
informações apresentadas em tabelas
e/ou gráficos.
D37 –Associar informações apresentadas
em listas e/ou tabelas simples aos
gráficos que as representam e vice-versa
✔ O fim da monarquia no Brasil.
✔ O imperialismo no século XIX.
✔ O papel das ideologias raciais no Ocidente.
✔ A doutrina do racismo científico e da eugenia. ( Ideologias
raciais para encobrirem a intensa exploração econômica
africana e asiática).
✔ Efeitos e consequências da dominação europeia nos países
africanos e asiáticos.
✔ Produtos e riquezas minerais extraídas da África.
✔ A dependência africana do mercado externo.
✔ O crescimento econômico dos Estados Unidos da América.
✔ A relação dos Estados Unidos da América com os países da
América Latina.
✔ Movimentos, lutas e o protagonismo dos africanos e asiáticos
contra o imperialismo europeu.
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 Unidos da América e a América Latina
no século XIX.
(EF08HI26) Identificar e contextualizar o
protagonismo das populações locais na
resistência ao imperialismo na África e
Ásia.
UNIDADE TEMÁTICA:
Configurações do mundo no século XIX
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Pensamento e cultura no século XIX:
darwinismo e racismo. O discurso
civilizatório nas Américas,
silenciamento dos saberes indígenas e
as formas de integração e destruição de
comunidades e povos indígenas. A
resistência dos povos e comunidades
DEZEMBRO
indígenas diante da ofensiva
civilizatória.
HABILIDADES:
(EF08HI27X) Identificar as tensões e os
significados dos discursos civilizatórios
e a política de "branqueamento",
avaliando seus impactos negativos para
os povos indígenas originários e as
populações negras nas Américas.
O desenvolvimento dessa habilidade no ✔ Os efeitos e consequências dos discursos civilizatórios nascidos
componente curricular de História no contexto das ideologias raciais para os indígenas e negros
favorece o desenvolvimento dos nas Américas.
descritores da Matriz do SAEB de:
✔ Impactos negativos do determinismo social e racial para a
Língua Portuguesa:
América Latina.
D16 – Identificar efeitos de ironia ou
humor em textos variados.
o D5 –Interpretar texto com auxílio de
material gráfico diverso (propagandas,
quadrinhos, foto etc.).
D15 –Reconhecer diferentes formas de
tratar uma informação na comparação de
textos que tratam do mesmo tema, em
função das condições em que ele foi
produzido e daquelas em que será
recebido.
Matemática:
D36 – Resolver problema envolvendo
informações apresentadas em tabelas
e/ou gráficos.
D37 –Associar informações apresentadas
em listas e/ou tabelas simples aos
gráficos que as representam e vice-versa
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