ANO: 6º ano – Ensino Fundamental - Anos Finais

COMPONENTE CURRICULAR História

1º BIMESTRE
MÊS MATRIZ DE REFERÊNCIA (SAEB) CONTEÚDOS RELACIONADOS ( PNLD)
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa
habilidade no componente
✔
FEVEREIRO História: tempo, espaço e formas de registros.
Introdução ao estudo de História.
OBJETO DE CONHECIMENTO: curricular de História favorece o
desenvolvimento dos descritores da
A questão do tempo, sincronias e diacronias: ✔ O trabalho do Historiador.
Matriz do SAEB de:
reflexões sobre o sentido das cronologias.
✔
Língua Portuguesa:
HABILIDADES: O Tempo e a História.
D5 – Interpretar texto com auxílio
✔
(EF06HI01X) Identificar diferentes formas de de material gráfico diverso O tempo e as unidades de medida.
compreensão da noção de tempo e de periodização (propagandas, quadrinhos, foto
dos processos históricos (continuidades e rupturas), etc.). ✔ Instrumentos de medição do tempo.
comparando os marcos referenciais dos períodos D15 – Reconhecer diferentes
históricos. formas de tratar uma informação ✔ O tempo medido por calendários.
na comparação de textos que
tratam do mesmo tema, em função ✔ Outras medidas de tempo (períodos, milênios, séculos,
das condições em que ele foi décadas).
produzido e daquelas em que será
recebido.
Matemática:
D36 – Resolver problema
envolvendo informações
apresentadas em tabelas e/ou
gráficos.
D37 –Associar informações
apresentadas em listas e/ou tabelas
simples aos gráficos que as
representam e vice-versa

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 UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa
habilidade no componente
✔
História: tempo, espaço e formas de registros
As fontes históricas e as suas interpretações.
OBJETO DE CONHECIMENTO: curricular de História favorece o
desenvolvimento dos descritores da
- Formas de registro da história e da produção do ✔ A História e as outras áreas do conhecimento.
Matriz do SAEB de:
conhecimento histórico.
- As origens da humanidade, seus deslocamentos e os ✔ As teorias do surgimento dos seres humanos.
Língua Portuguesa:
processos de sedentarização. D16 – Identificar efeitos de ironia ✔ A evolução do ser humano.
ou humor em textos variados.
HABILIDADES: D5 –Interpretar texto com auxílio ✔ A chegada dos seres humanos à América.
(EF06HI02X) Identificar a gênese da produção do de material gráfico diverso
(propagandas, quadrinhos, foto ✔ Teorias sobre a origem do homem americano.
saber histórico e analisar o significado das fontes que
etc.).
originaram determinadas formas de registro em D15 –Reconhecer diferentes formas
sociedades e épocas distintas, assim como as de tratar uma informação na
MARÇO especificidades e singularidades das transformações comparação de textos que tratam
históricas nas respectivas comunidades. do mesmo tema, em função das
(EF06HI03X) Identificar as hipóteses científicas sobre condições em que ele foi produzido
o surgimento da espécie humana e sua historicidade e e daquelas em que será recebido.
analisar os significados dos mitos de fundação e Matemática:
comparar as diferentes visões a respeito da origem da D36 – Resolver problema
vida no planeta. envolvendo informações
(EF06HI04X) Conhecer as teorias sobre a origem do apresentadas em tabelas e/ou
homem americano, refletindo sobre a importância da gráficos.
preservação do patrimônio arqueológico e do meio D37 –Associar informações
apresentadas em listas e/ou tabelas
natural em que ele está inserido.
simples aos gráficos que as
representam e vice-versa

UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa

ABRIL História: tempo, espaço e formas de registros. habilidade no componente
✔ Modos de vida e modificações da natureza.
OBJETO DE CONHECIMENTO: curricular de História favorece o
desenvolvimento dos descritores da
As origens da humanidade, seus deslocamentos e os

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 processos de sedentarização. Matriz do SAEB de:
✔ A vida humana no Paleolítico.
HABILIDADES: Língua Portuguesa:
(EF06HI05) Descrever modificações da natureza e da D5 –Interpretar texto com auxílio ✔ O Neolítico e a Revolução Agrícola.
de material gráfico diverso
paisagem realizadas por diferentes tipos de sociedade
(propagandas, quadrinhos, foto ✔ Os objetos de cerâmica.
com destaque para os povos indígenas originários, etc.).
povos africanos, discutindo a natureza e a lógica das D15 –Reconhecer diferentes formas ✔ Os cultivadores modificam as paisagens: permanências
transformações ocorridas. de tratar uma informação na
e rupturas.
(EF06HI06X) Identificar histórico e geograficamente as comparação de textos que tratam
rotas de povoamento no território americano com do mesmo tema, em função das ✔ A Idade dos Metais.
foco no povoamento do atual território brasileiro. condições em que ele foi produzido
✔ O surgimento do comércio e das cidades.
e daquelas em que será recebido.
Matemática: ✔ O nascimento do Estado e da escrita.
D1–Identificar a
localização/movimentação de ✔ Os vestígios e alterações na paisagem deixadas pelos
objeto em mapas, croquis e outras grupos humanos na modificação do solo, mudança de
representações gráficas. topografia, deslocamento de rochas, gravações
D36 – Resolver problema rupestres, acúmulo de artefatos, etc).
envolvendo informações
✔ Mapear as possíveis rotas de povoamento da América,
apresentadas em tabelas e/ou
gráficos. identificando os espaços geográficos e a direção
D37 –Associar informações percorrida pelos primeiros povoadores do continente.
apresentadas em listas e/ou tabelas
simples aos gráficos que as
representam e vice-versa

2º BIMESTRE
MÊS MATRIZ DE REFERÊNCIA (SAEB) CONTEÚDOS RELACIONADOS ( PNLD)
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa habilidade no
MAIO A invenção do mundo clássico e o componente curricular de História favorece
✔ Modos de vida na América: povos do atual território brasileiro.
contraponto com outras sociedades. o desenvolvimento dos descritores da
Matriz do SAEB de:
OBJETO DE CONHECIMENTO:
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 - Povos da Antiguidade na África
(egípcios), no Oriente Médio
(mesopotâmicos) e nas Américas (pré-
colombianos).
- Os povos indígenas originários do atual
território brasileiro e seus hábitos
culturais e sociais.
HABILIDADES:
(EF06HI07X) Identificar aspectos e formas
de registro das sociedades antigas na
África, Ásia, no Oriente Médio e nas
Américas, distinguindo alguns significados
presentes na cultura material e imaterial
na tradição oral dessas sociedades.
(EF06HI08) Identificar os espaços
territoriais ocupados e os aportes
culturais, científicos, sociais e econômicos
dos astecas, maias e incas e dos povos
indígenas de diversas regiões brasileiras.
✔ Os mais antigos habitantes do atual Brasil.
Língua Portuguesa:
D5 –Interpretar texto com auxílio de ✔ Vestígios do passado: Os povos dos sambaquis, os povos
material gráfico diverso (propagandas,
ceramistas, os sítios de Lagoa Santa e São Raimundo Nonato.
quadrinhos, foto etc.).
D15 –Reconhecer diferentes formas de ✔ As grandes sociedades americanas antigas: Astecas, Mais e
tratar uma informação na comparação de
Incas e os povos indígenas do território brasileiro.
textos que tratam do mesmo tema, em
função das condições em que ele foi ✔ Modos de vida na América.
produzido e daquelas em que será
✔ Sociedades da Mesoamérica: heranças cultural, social,
recebido.
Matemática: econômica e científica desses povos.
D1–Identificar a localização/movimentação ✔ A sociedade Maia.
de objeto em mapas, croquis e outras
representações gráficas. ✔ A sociedade Inca.
D36 – Resolver problema envolvendo ✔ A sociedade Asteca.
informações apresentadas em tabelas e/ou
gráficos. ✔ Os povos originários do Brasil.
D37 –Associar informações apresentadas
em listas e/ou tabelas simples aos gráficos
que as representam e vice-versa

UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa habilidade no

JUNHO - A invenção do mundo clássico e o
contraponto com outras sociedades.
- Lógicas de organização política.
OBJETO DE CONHECIMENTO:
- O Ocidente Clássico: aspectos da cultura
na Grécia e em Roma.
- As noções de cidadania e política na
Grécia e em Roma.
componente curricular de História favorece
o desenvolvimento dos descritores da
Matriz do SAEB de:
Língua Portuguesa:
D5 –Interpretar texto com auxílio de
material gráfico diverso (propagandas,
quadrinhos, foto etc.).
D15 –Reconhecer diferentes formas de
✔ Sociedades antigas do Oriente: Mesopotâmia, Sumérios,
Hebreus, Fenícios, Persas, China e Índia.
✔ A organização da vida coletiva dos povos antigos e suas
heranças cultural, econômica, social e religiosa.
✔ Povos da antiguidade na África.
✔ Egito: a civilização do Rio Nilo.

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HABILIDADES:
(EF06HI09) Discutir o conceito de
Antiguidade Clássica, seu alcance e limite
na tradição ocidental, assim como os
impactos sobre outras sociedades e
culturas.
(EF06HI10X) Explicar a formação da
Grécia Antiga, com ênfase na formação da
polis e nas transformações políticas,
sociais, culturais e seu legado para a
contemporaneidade.
tratar uma informação na comparação de
textos que tratam do mesmo tema, em
função das condições em que ele foi
produzido e daquelas em que será
recebido.
Matemática:
D1–Identificar a localização/movimentação
de objeto em mapas, croquis e outras
representações gráficas.
D36 – Resolver problema envolvendo
informações apresentadas em tabelas e/ou
gráficos.
D37 –Associar informações apresentadas
em listas e/ou tabelas simples aos gráficos
que as representam e vice-versa
✔ A formação do Egito antigo.
✔ As funções do Faraó e seus colaboradores.
✔ Modos de viver no Egito Antigo.
✔ A economia, a sociedade, a religião e a escrita na civilização
egípcia.
✔ A Grécia Antiga e sua formação.
✔ Período Pré-Homérico.
✔ Período Homérico.
✔ Período Arcaico.
✔ As cidades- Estado gregas: Esparta e Atenas.
✔ Esparta: um Estado militar fortificado.
✔ Atenas: o nascimento da democracia.
✔ Período Clássico: a filosofia grega, os jogos olímpicos, expansão
militar e síntese cultural.
✔ As mulheres na Grécia.
✔ A religião, a História, a medicina e a arte na Grécia Antiga.
5
 UNIDADE TEMÁTICA:
Lógicas de organização política.
OBJETO DE CONHECIMENTO:
- Domínios e expansão das culturas grega
e romana.
HABILIDADES:
(EF06HI11X) Caracterizar o processo de
formação da Roma Antiga e suas
configurações sociais e políticas nos
períodos monárquico, republicano e
imperial.
JULHO
O desenvolvimento dessa habilidade no
componente curricular de História favorece
✔ Roma Antiga.
o desenvolvimento dos descritores da
Matriz do SAEB de:
✔ As origens lendárias de Roma.
Língua Portuguesa:
✔ O período monárquico (753-509 a.C.).
D5 –Interpretar texto com auxílio de
material gráfico diverso (propagandas, ✔ A República (509- 27 a.C.).
quadrinhos, foto etc.).
D15 –Reconhecer diferentes formas de ✔ As lutas entre plebeus e patrícios.
tratar uma informação na comparação de
textos que tratam do mesmo tema, em ✔ O nascimento do Direito romano.
função das condições em que ele foi
✔ As conquistas romanas e suas consequências.
produzido e daquelas em que será
recebido. ✔ As influências da cultura grega.
Matemática:
D36 – Resolver problema envolvendo ✔ A invenção do latifúndio, o escravismo.
informações apresentadas em tabelas e/ou
gráficos. ✔ Revolta dos escravizados.
D37 –Associar informações apresentadas
em listas e/ou tabelas simples aos gráficos ✔ A reforma agrária.
que as representam e vice-versa
✔ A crise da República: fortalecimento do Exército.
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 3º BIMESTRE
MÊS MATRIZ DE REFERÊNCIA (SAEB) CONTEÚDOS RELACIONADOS ( PNLD)
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa habilidade no
AGOSTO Lógicas de organização política. componente curricular de História favorece
✔ O Império Romano ( 27 a.C. – 475 d.C.).
o desenvolvimento dos descritores da
Matriz do SAEB de:
OBJETO DE CONHECIMENTO: ✔ Povos e culturas.
Língua Portuguesa:
- Domínios e expansão das culturas
grega e romana. ✔ Mulheres e crianças na Roma Antiga.
D5 –Interpretar texto com auxílio de
- Significados do conceito de “império”material gráfico diverso (propagandas, ✔ O cristianismo.
e as lógicas de conquista, conflito e quadrinhos, foto etc.).
negociação dessa forma deD15 –Reconhecer diferentes formas de ✔ O declínio do Império Romano.
organização política. tratar uma informação na comparação de
- As diferentes formas de organização textos que tratam do mesmo tema, em ✔ A crise política e a nova forma de governo.
política na África: reinos, impérios, função das condições em que ele foi
✔ Centralização e divisão do Império.
cidades-estados e sociedadesproduzido e daquelas em que será
linhageiras ou aldeias. recebido. ✔ A queda de Roma.
Matemática:
HABILIDADES: D36 – Resolver problema envolvendo
informações apresentadas em tabelas e/ou
(EF06HI11X) Caracterizar o processo de
gráficos.
formação da Roma Antiga e suas D37 –Associar informações apresentadas
configurações sociais e políticas nos em listas e/ou tabelas simples aos gráficos
períodos monárquico, republicano e que as representam e vice-versa
imperial.
(EF06HI12X) Associar o conceito de
cidadania a dinâmicas de inclusão e
exclusão na Grécia e Roma antigas,
contextualizando em nossa sociedade
atual.
(EF06HI13) Conceituar “império” no
mundo antigo, com vistas à análise das
diferentes formas de equilíbrio e
desequilíbrio entre as partes
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 envolvidas.

UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa habilidade no

Lógicas de organização política. componente curricular de História favorece
✔ O nascimento do Mundo Medieval.
o desenvolvimento dos descritores da
Matriz do SAEB de:
OBJETO DE CONHECIMENTO: ✔ Pensando a Idade Média.
Língua Portuguesa:
- A passagem do mundo antigo para o
mundo medieval. A fragmentação do ✔ Os reinos germânicos.
D5 –Interpretar texto com auxílio de
poder político na Idade Média. material gráfico diverso (propagandas, ✔ A Igreja e os reinos germânicos.
- O Mediterrâneo como espaço de quadrinhos, foto etc.).
interação entre as sociedades da D15 –Reconhecer diferentes formas de ✔ A fragmentação do poder.
Europa, da África e do Oriente Médio. tratar uma informação na comparação de
SETEMBRO textos que tratam do mesmo tema, em ✔ O Império Bizantino.
HABILIDADES: função das condições em que ele foi
✔ Cristianismo.
(EF06HI14) Identificar e analisar produzido e daquelas em que será
diferentes formas de contato, recebido. ✔ O Islã e sua expansão.
adaptação ou exclusão entre Matemática:
populações em diferentes tempos e D36 – Resolver problema envolvendo ✔ Maomé e o monoteísmo.
informações apresentadas em tabelas e/ou
espaços.
gráficos. ✔ Os muçulmanos na Península Ibérica.
(EF06HI15) Descrever as dinâmicas de D37 –Associar informações apresentadas
circulação de pessoas, produtos e em listas e/ou tabelas simples aos gráficos ✔ Os muçulmanos na África.
culturas no Mediterrâneo e seu que as representam e vice-versa
significado.

4º BIMESTRE
MÊS MATRIZ DE REFERÊNCIA (SAEB) CONTEÚDOS RELACIONADOS ( PNLD)
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa habilidade no
OUTUBRO - Lógicas de organização política. componente curricular de História
✔ A expansão feudal.
- Trabalho e formas de organização favorece o desenvolvimento dos
descritores da Matriz do SAEB de:
social e cultural.

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 Língua Portuguesa:
✔ O crescimento da produção agrícola.
OBJETO DE CONHECIMENTO: D16 – Identificar efeitos de ironia ou
- O Mediterrâneo como espaço de humor em textos variados. ✔ O aumento populacional.
D5 –Interpretar texto com auxílio de
interação entre as sociedades da
material gráfico diverso (propagandas, ✔ O crescimento das cidades.
Europa, da África e do Oriente Médio quadrinhos, foto etc.).
- Senhores e servos no mundo antigo e D15 –Reconhecer diferentes formas de
✔ Mercados, feiras e produtos do comércio.
no medieval. Escravidão e trabalho livre tratar uma informação na comparação de
em diferentes temporalidades e textos que tratam do mesmo tema, em ✔ As corporações de ofício e a burguesia.
espaços (Roma Antiga, Europa medieval função das condições em que ele foi
e África). produzido e daquelas em que será
HABILIDADES: recebido.
(EF06HI15) Descrever as dinâmicas de Matemática:
circulação de pessoas, produtos e D36 – Resolver problema envolvendo
culturas no Mediterrâneo e seu informações apresentadas em tabelas
significado. e/ou gráficos.
(EF06HI16X) Caracterizar e comparar as D37 –Associar informações apresentadas
em listas e/ou tabelas simples aos
dinâmicas de abastecimento e as
gráficos que as representam e vice-versa
formas de organização do trabalho e da
vida social em diferentes sociedades e
períodos, com destaque para as
relações de conflito e poder entre
senhores e servos.

UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa habilidade no

✔ A sociedade feudal.
NOVEMBRO Trabalho e formas de organização social componente curricular de História
e cultural. favorece o desenvolvimento dos ✔ O poder da Igreja.
descritores da Matriz do SAEB de:
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Língua Portuguesa: ✔ Mundo do trabalho: servidão, escravidão, trabalho livre.
- Lógicas comerciais na Antiguidade D16 – Identificar efeitos de ironia ou
romana e no mundo medieval

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 - O papel da religião cristã, dos
mosteiros e da cultura na Idade Média
HABILIDADES:
(EF06HI17X) Diferenciar escravidão,
servidão e trabalho livre no mundo
antigo, fazendo uma analogia com os
tipos de trabalho na sociedade
brasileira atual.
(EF06HI18X) Analisar o papel da religião
cristã na cultura e nos modos de
organização social no período medieval,
desconstruindo generalizações
relacionados a esse período.
DEZEMBRO UNIDADE TEMÁTICA:
Trabalho e formas de organização social
e cultural.
OBJETO DE CONHECIMENTO:
O papel da religião cristã, dos mosteiros
e da cultura na Idade Média.
HABILIDADES:
(EF06HI19X) Descrever e analisar os
diferentes papéis sociais das mulheres
no mundo antigo e nas sociedades
medievais, identificando as relações de
poder e dominação relacionando com a
contemporaneidade.
humor em textos variados.
✔ As Cruzadas.
D5 –Interpretar texto com auxílio de
material gráfico diverso (propagandas, ✔ Fome, peste e rebelião.
quadrinhos, foto etc.).
D15 –Reconhecer diferentes formas de ✔ A Peste Negra.
tratar uma informação na comparação de
textos que tratam do mesmo tema, em ✔ As Revoltas populares.
função das condições em que ele foi
✔ A Guerra dos Cem Anos.
produzido e daquelas em que será
recebido. ✔ O fim do feudalismo.
Matemática:
D36 – Resolver problema envolvendo
informações apresentadas em tabelas
e/ou gráficos.
D37 –Associar informações apresentadas
em listas e/ou tabelas simples aos
gráficos que as representam e vice-versa
O desenvolvimento dessa habilidade no
✔ As mulheres no mundo antigo e feudal.
componente curricular de História
favorece o desenvolvimento dos
descritores da Matriz do SAEB de:
Língua Portuguesa:
D16 – Identificar efeitos de ironia ou
humor em textos variados.
D5 –Interpretar texto com auxílio de
material gráfico diverso (propagandas,
quadrinhos, foto etc.).
D15 –Reconhecer diferentes formas de
tratar uma informação na comparação de
textos que tratam do mesmo tema, em
função das condições em que ele foi
produzido e daquelas em que será
10
 recebido.
Matemática:
D36 – Resolver problema envolvendo
informações apresentadas em tabelas
e/ou gráficos.
D37 –Associar informações apresentadas
em listas e/ou tabelas simples aos
gráficos que as representam e vice-versa

ANO: 7º ano – Ensino Fundamental Anos Finais

COMPONENTE CURRICULAR História

1º BIMESTRE
MÊS MATRIZ DE REFERÊNCIA CONTEÚDOS RELACIONADOS ( PNLD)
(SAEB)
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa
FEVEREIR O mundo moderno e a conexão entre sociedades habilidade no componente
O africanas, americanas e europeias. curricular de História favorece
o desenvolvimento dos ✔ A transição da Idade Média para a Idade Moderna.
descritores da Matriz do SAEB
OBJETO DE CONHECIMENTO: de: ✔ A crise do sistema feudal e a centralização do poder real.
A construção da ideia de modernidade e seus impactos

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 na concepção de História. Língua Portuguesa:
✔ Características do Estado Moderno.
D16 – Identificar efeitos de
HABILIDADES: ironia ou humor em textos ✔ Mercantilismo e sua relação com o processo de transição para a
variados.
(EF07HI01) Explicar o significado de “modernidade” e sociedade capitalista.
D5 –Interpretar texto com
suas lógicas de inclusão e exclusão, com base em uma auxílio de material gráfico ✔ Colonização e Mercantilismo.
concepção europeia. diverso (propagandas,
quadrinhos, foto etc.). ✔ Constituição do Estado Nacional/Absolutismo.
D15 –Reconhecer diferentes
formas de tratar uma ✔ Características do Absolutismo.
informação na comparação de
textos que tratam do mesmo ✔ Conexões entre as sociedades da Europa e os povos da
tema, em função das América, África e Ásia à época das Grandes Navegações e as
condições em que ele foi dinâmicas das trocas econômicas, políticas e culturais
produzido e daquelas em que estabelecidas si.
será recebido. ✔ As sociedades africana e americana, sua diversidade religiosa,
Matemática:
cultural, econômica e sua escravização.Feudalismo e
D36 – Resolver problema
envolvendo informações Capitalismo.
apresentadas em tabelas e/ou ✔ O sistema capitalista.
gráficos.
D37 –Associar informações
apresentadas em listas e/ou
tabelas simples aos gráficos
que as representam e vice-
versa

UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa

✔
MARÇO O mundo moderno e a conexão entre sociedades habilidade no componente
africanas, americanas e europeias. curricular de História favorece
o desenvolvimento dos
descritores da Matriz do SAEB
OBJETO DE CONHECIMENTO: de:
- A ideia de “Novo Mundo” ante o Mundo Antigo: Língua Portuguesa:
permanências e rupturas de saberes e práticas na
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 emergência do mundo moderno. D16 – Identificar efeitos de
- Saberes dos povos africanos e pré-colombianos ironia ou humor em textos
expressos na cultura material e imaterial. variados.
D5 –Interpretar texto com
auxílio de material gráfico
HABILIDADES: diverso (propagandas,
(EF07HI02) Identificar conexões e interações entre as quadrinhos, foto etc.).
sociedades do Novo Mundo, da Europa, da África e da D15 –Reconhecer diferentes
Ásia no contexto das navegações e indicar a formas de tratar uma
complexidade e as interações que ocorrem nos informação na comparação de
Oceanos Atlântico, Índico e Pacífico. textos que tratam do mesmo
(EF07HI03X) Identificar aspectos e processos tema, em função das
específicos das sociedades africanas e americanas condições em que ele foi
antes da chegada dos europeus, com destaque para as produzido e daquelas em que
formas de organização social, cultural, política, será recebido.
econômica, religiosa e o desenvolvimento de saberes e Matemática:
técnicas. D36 – Resolver problema
envolvendo informações
apresentadas em tabelas e/ou
gráficos.
D37 –Associar informações
apresentadas em listas e/ou
tabelas simples aos gráficos
que as representam e vice-
versa

UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa

ABRIL Humanismos, Renascimentos e o Novo Mundo. habilidade no componente
OBJETO DE CONHECIMENTO: curricular de História favorece
o desenvolvimento dos ✔ Renascimento e Humanismos: um mundo em transição.
- Humanismos: uma nova visão de ser humano e de
descritores da Matriz do SAEB
mundo. Renascimentos artísticos e culturais. de: ✔ Características dos Humanismos e do Renascimento.
- Reformas religiosas: a cristandade fragmentada. Língua Portuguesa:
- As descobertas científicas e a expansão marítima. ✔ As cidades e a cultura.
D16 – Identificar efeitos de
HABILIDADES: ironia ou humor em textos
13
 (EF07HI04) Identificar as principais características dos variados.
✔ Uma nova perspectiva nas artes (Três dimensões).
Humanismos e dos Renascimentos e analisar seus D5 –Interpretar texto com
significados. auxílio de material gráfico ✔ O Humanismo.
diverso (propagandas,
(EF07HI05X) Identificar e relacionar as vinculações
quadrinhos, foto etc.). ✔ A imprensa e os novos conhecimentos.
entre as reformas religiosas e os processos culturais e D15 –Reconhecer diferentes
sociais do período moderno na Europa e na América, formas de tratar uma ✔ O espírito científico e a Teoria heliocêntrica.
destacando o papel da Igreja em Minas Gerais no informação na comparação de
período colonial. textos que tratam do mesmo ✔ Inovações na medicina.
(EF07HI06X) Comparar as navegações no Atlântico e no tema, em função das
Pacífico entre os séculos XIV e XVI e seus ✔ Reformas Religiosas.
condições em que ele foi
desdobramentos no processo de globalização. produzido e daquelas em que ✔ Crise econômica europeia.
será recebido.
Matemática: ✔ As Grandes Navegações.
D36 – Resolver problema
envolvendo informações ✔ Comércio de especiarias.
apresentadas em tabelas e/ou
✔ Desenvolvimento das técnicas de navegação.
gráficos.
D37 –Associar informações
apresentadas em listas e/ou
tabelas simples aos gráficos
que as representam e vice-
versa

MÊS
UNIDADE TEMÁTICA:
MAIO A organização do poder e as dinâmicas do
mundo colonial americano.
OBJETO DE CONHECIMENTO:
- A formação e o funcionamento das
monarquias europeias: a lógica da
2º BIMESTRE
MATRIZ DE REFERÊNCIA (SAEB) CONTEÚDOS RELACIONADOS ( PNLD)
O desenvolvimento dessa habilidade no
componente curricular de História favorece
✔ O pioneirismo português nas Grandes Navegações.
o desenvolvimento dos descritores da
Matriz do SAEB de:
✔ As navegações entre os séculos XIV e XVI.
Língua Portuguesa:
D16 – Identificar efeitos de ironia ou humor
✔ O “descobrimento” da América.

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 centralização política e os conflitos na em textos variados.
✔ O Tratado de Tordesilhas.
Europa. D5 –Interpretar texto com auxílio de
- A conquista da América e as formas de material gráfico diverso (propagandas, ✔ Os diferentes processos históricos das monarquias e a
quadrinhos, foto etc.).
organização política dos indígenas e centralização do poder nas mãos dos reis.
D15 –Reconhecer diferentes formas de
europeus: conflitos, dominação e
tratar uma informação na comparação de ✔ Organização das sociedades americanas à época da conquista.
conciliação
textos que tratam do mesmo tema, em
HABILIDADES:
função das condições em que ele foi
(EF07HI07) Descrever os processos de
produzido e daquelas em que será
formação e consolidação das monarquias
recebido.
e suas principais características com vistas
Matemática:
à compreensão das razões da D36 – Resolver problema envolvendo
centralização política. informações apresentadas em tabelas e/ou
(EF07HI08X) Descrever as formas de gráficos.
organização das sociedades americanas D37 –Associar informações apresentadas
no tempo da conquista com vistas à em listas e/ou tabelas simples aos gráficos
compreensão dos mecanismos de que as representam e vice-versa
alianças, - A conquista da América e as
formas de organização política dos
indígenas e europeus: conflitos,
dominação e conciliação
confrontos e resistências, ampliando a
discussão do conceito de colonização sob
o ponto de vista do colonizado e do
colonizador.

UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa habilidade no

JUNHO A organização do poder e as dinâmicas do componente curricular de História favorece
mundo colonial americano o desenvolvimento dos descritores da
Matriz do SAEB de: ✔ O encontro entre dois mundos: relações e conflitos culturais.
Língua Portuguesa:
OBJETO DE CONHECIMENTO: D16 – Identificar efeitos de ironia ou humor ✔ Primeiras formas de exploração e organização do trabalho.

15
 HABILIDADES:
(EF07HI08X) Descrever as formas de
organização das sociedades americanas
no tempo da conquista com vistas à
compreensão dos mecanismos de
alianças, confrontos e resistências,
ampliando a discussão do conceito de
colonização sob o ponto de vista do
colonizado e do colonizador.
(EF07HI09X) Analisar os diferentes
impactos da conquista europeia da
América para as populações ameríndias e
identificar as formas de resistência, com
destaque para a ação dos distintos grupos
indígenas que povoavam Minas Gerais e o
Brasil.
em textos variados.
✔ Consequências das conquistas para os povos nativos da
D5 –Interpretar texto com auxílio de
material gráfico diverso (propagandas, América.
quadrinhos, foto etc.). ✔ As diferentes formas de resistência dos colonizados.
D15 –Reconhecer diferentes formas de
tratar uma informação na comparação de ✔ Os impactos para os indígenas da dominação portuguesa no
textos que tratam do mesmo tema, em
território que hoje forma o Brasil.
função das condições em que ele foi
produzido e daquelas em que será
recebido.
Matemática:
D36 – Resolver problema envolvendo
informações apresentadas em tabelas e/ou
gráficos.
D37 –Associar informações apresentadas
em listas e/ou tabelas simples aos gráficos
que as representam e vice-versa

UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa habilidade no

✔ Organização e funcionamento das sociedades coloniais da
componente curricular de História favorece
A organização do poder e as dinâmicas do
o desenvolvimento dos descritores da América espanhola e portuguesa.
mundo colonial americano
Matriz do SAEB de: ✔ A expansão da colonização portuguesa: da região costeira para
Língua Portuguesa:
OBJETO DE CONHECIMENTO: D16 – Identificar efeitos de ironia ou humor o interior do Brasil.
A estruturação dos vice-reinos nas em textos variados.
✔ As novas configurações geográficas do território brasileiro.
Américas. Resistências indígenas, D5 –Interpretar texto com auxílio de
JULHO
invasões e expansão na América material gráfico diverso (propagandas,
portuguesa. quadrinhos, foto etc.).
D15 –Reconhecer diferentes formas de
tratar uma informação na comparação de
textos que tratam do mesmo tema, em
HABILIDADES: função das condições em que ele foi
(EF07HI10) Analisar, com base em produzido e daquelas em que será
16
 documentos históricos, diferentes recebido.
interpretações sobre as dinâmicas das Matemática:
sociedades americanas no período D36 – Resolver problema envolvendo
colonial. informações apresentadas em tabelas e/ou
gráficos.
(EF07HI11X) Analisar a formação
D37 –Associar informações apresentadas
histórico-geográfica do território da em listas e/ou tabelas simples aos gráficos
América portuguesa por meio de mapas que as representam e vice-versa
históricos produzidos em diferentes
contextos.

3º BIMESTRE
MÊS MATRIZ DE REFERÊNCIA (SAEB) CONTEÚDOS RELACIONADOS ( PNLD)
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa habilidade no
AGOSTO - A organização do poder e as componente curricular de História favorece
✔ Distribuição da população brasileira no território nacional ao
dinâmicas do mundo colonial o desenvolvimento dos descritores da
Matriz do SAEB de: longo da história.
americano
Língua Portuguesa:
- Lógicas comerciais e mercantis da ✔ Composição étnico racial da população brasileira em diferentes
D16 – Identificar efeitos de ironia ou humor
modernidade em textos variados. épocas.
D5 –Interpretar texto com auxílio de
✔ Organização da colônia: capitanias hereditárias e Governo
OBJETO DE CONHECIMENTO: material gráfico diverso (propagandas,
- A estruturação dos vice-reinos nas quadrinhos, foto etc.). Geral.
Américas. Resistências indígenas, D15 –Reconhecer diferentes formas de
✔ Impactos causados pela expansão colonizadora para a
invasões e expansão na América tratar uma informação na comparação de
textos que tratam do mesmo tema, em população indígena.
portuguesa.
- As lógicas mercantis e o domínio função das condições em que ele foi ✔ As missões jesuíticas.
europeu sobre os mares e o produzido e daquelas em que será
recebido. ✔ As missões e a ocupação do território.
contraponto oriental.
Matemática:
✔ Crise econômica no Império português.
D36 – Resolver problema envolvendo
HABILIDADES:
17
 (EF07HI12X) Identificar a distribuição informações apresentadas em tabelas e/ou
territorial da população brasileira em gráficos.
diferentes épocas, considerando a D37 –Associar informações apresentadas
em listas e/ou tabelas simples aos gráficos
diversidade étnico-racial e étnico-
que as representam e vice-versa
cultural (indígena, africana, europeia e
asiática) destacando a miscigenação e
a diversidade cultural em Minas
Gerais.
(EF07HI13X) Caracterizar a ação dos
europeus e suas lógicas mercantis
visando ao domínio no mundo
atlântico, observando a dimensão do
comércio atlântico onde circulavam
pessoas, bens materiais e culturais,
plantas e também doenças.
SETEMBRO UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa habilidade no
Lógicas comerciais e mercantis da componente curricular de História favorece
modernidade o desenvolvimento dos descritores da
Matriz do SAEB de: ✔ A exploração colonial: formas de colonização.
Língua Portuguesa:
OBJETO DE CONHECIMENTO: D16 – Identificar efeitos de ironia ou humor ✔ Entradas e Bandeiras.
As lógicas mercantis e o domínio em textos variados.
europeu sobre os mares e o D5 –Interpretar texto com auxílio de ✔ A economia colonial e o tráfico negreiro.
contraponto oriental material gráfico diverso (propagandas,
✔ Estrutura e funcionamento dos engenhos de açúcar.
quadrinhos, foto etc.).
HABILIDADES: D15 –Reconhecer diferentes formas de
✔ Etapas da produção açucareira.
(EF07HI13X) Caracterizar a ação dos tratar uma informação na comparação de
europeus e suas lógicas mercantis textos que tratam do mesmo tema, em ✔ A sociedade açucareira.
visando ao domínio no mundo função das condições em que ele foi
✔ O trabalho escravo nos engenhos.
atlântico, observando a dimensão do produzido e daquelas em que será
comércio atlântico onde circulavam recebido. ✔ Interiorização da colonização do território brasileiro.
pessoas, bens materiais e culturais, Matemática:
D36 – Resolver problema envolvendo ✔ Extrativismo, Pecuária, conflitos sociais.
plantas e também doenças.
18
 (EF07HI14X) Descrever as dinâmicas informações apresentadas em tabelas e/ou
comerciais das sociedades americanas gráficos.
e africanas e analisar suas interações D37 –Associar informações apresentadas
em listas e/ou tabelas simples aos gráficos
com outras sociedades do Ocidente e
que as representam e vice-versa
do Oriente, reconhecendo o papel da
América e da África no comércio do
Atlântico, relatando as interações
desse comércio com outras
sociedades.

4º BIMESTRE
MÊS MATRIZ DE REFERÊNCIA (SAEB) CONTEÚDOS RELACIONADOS ( PNLD)
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa habilidade no
OUTUBRO Lógicas comerciais e mercantis da componente curricular de História
modernidade. favorece o desenvolvimento dos
descritores da Matriz do SAEB de:
Língua Portuguesa:
OBJETO DE CONHECIMENTO: D16 – Identificar efeitos de ironia ou ✔ O tráfico negreiro: dominação X resistência.
As lógicas internas das sociedades humor em textos variados.
africanas. As formas de organização das D5 –Interpretar texto com auxílio de ✔ Características do escravismo antigo e a servidão medieval.
sociedades ameríndias. material gráfico diverso (propagandas,
quadrinhos, foto etc.).
HABILIDADES: D15 –Reconhecer diferentes formas de
(EF07HI15) Discutir o conceito de tratar uma informação na comparação de
escravidão moderna e suas distinções textos que tratam do mesmo tema, em
em relação ao escravismo antigo e à função das condições em que ele foi
servidão medieval. produzido e daquelas em que será
recebido.
Matemática:
D36 – Resolver problema envolvendo
informações apresentadas em tabelas
e/ou gráficos.
19
 D37 –Associar informações apresentadas
em listas e/ou tabelas simples aos
gráficos que as representam e vice-versa

UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa habilidade no

Lógicas comerciais e mercantis da
modernidade.
OBJETO DE CONHECIMENTO:
A escravidão moderna e o tráfico de
escravizados.
HABILIDADES:
(EF07HI16X) Analisar os mecanismos e
as dinâmicas de comércio de
escravizados em suas diferentes fases,
NOVEMBRO identificando os agentes responsáveis
pelo tráfico e as regiões e zonas
africanas de procedência dos
escravizados, dando enfoque na
existência de um sistema escravista na
África antes da chegada dos europeus.
componente curricular de História
favorece o desenvolvimento dos
descritores da Matriz do SAEB de: ✔ A importância da mineração para a expansão da América
Língua Portuguesa: portuguesa.
D16 – Identificar efeitos de ironia ou
humor em textos variados. ✔ A importância e o predomínio do trabalho escravo na região
D5 –Interpretar texto com auxílio de das Minas.
material gráfico diverso (propagandas,
quadrinhos, foto etc.). ✔ As dinâmicas sociais, culturais e econômicas na região das
D15 –Reconhecer diferentes formas de Minas.
tratar uma informação na comparação de
✔ Patrimônio histórico em Minas Gerais.
textos que tratam do mesmo tema, em
função das condições em que ele foi ✔ Diversidade populacional e vida urbana nas regiões das Minas.
produzido e daquelas em que será
recebido.
Matemática:
D36 – Resolver problema envolvendo
informações apresentadas em tabelas
e/ou gráficos.
D37 –Associar informações apresentadas
em listas e/ou tabelas simples aos
gráficos que as representam e vice-versa

UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa habilidade no

Lógicas comerciais e mercantis da componente curricular de História
DEZEMBRO favorece o desenvolvimento dos
modernidade
descritores da Matriz do SAEB de: ✔ Conceituar Mercantilismo X Capitalismo.

20
 OBJETO DE CONHECIMENTO:
A emergência do capitalismo
HABILIDADES:
(EF07HI17X) Discutir as razões da
passagem do mercantilismo para o
capitalismo, identificando
compreendendo suas diferenças e os
seus impactos para a sociedade
contemporânea.
Língua Portuguesa:
✔ Processos da transição do Mercantilismo para o Capitalismo.
D16 – Identificar efeitos de ironia ou
humor em textos variados.
D5 –Interpretar texto com auxílio de
material gráfico diverso (propagandas,
quadrinhos, foto etc.).
e D15 –Reconhecer diferentes formas de
tratar uma informação na comparação de
textos que tratam do mesmo tema, em
função das condições em que ele foi
produzido e daquelas em que será
recebido.
Matemática:
D36 – Resolver problema envolvendo
informações apresentadas em tabelas
e/ou gráficos.
D37 –Associar informações apresentadas
em listas e/ou tabelas simples aos
gráficos que as representam e vice-versa

ANO: 8º ano – Ensino Fundamental Anos Finais

COMPONENTE CURRICULAR História

1º BIMESTRE
MÊS MATRIZ DE REFERÊNCIA CONTEÚDOS RELACIONADOS ( PNLD)
(SAEB)
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa
✔ As Revoluções na Inglaterra.
FEVEREIR O mundo contemporâneo: o Antigo Regime em crise habilidade no componente

21
 curricular de História favorece
✔ Antigo Regime.
OBJETO DE CONHECIMENTO: o desenvolvimento dos
A questão do iluminismo e da ilustração descritores da Matriz do SAEB ✔ Iluminismo.
de:
Língua Portuguesa: ✔ Liberalismo.
HABILIDADES: D16 – Identificar efeitos de
(EF08HI01X) Identificar os principais aspectos ironia ou humor em textos
conceituais do iluminismo e do liberalismo e discutir a variados.
relação entre eles e suas contribuições para a D5 –Interpretar texto com
organização do mundo contemporâneo. auxílio de material gráfico
diverso (propagandas,
quadrinhos, foto etc.).
D15 –Reconhecer diferentes
formas de tratar uma
informação na comparação de
O textos que tratam do mesmo
tema, em função das
condições em que ele foi
produzido e daquelas em que
será recebido.
Matemática:
D36 – Resolver problema
envolvendo informações
apresentadas em tabelas e/ou
gráficos.
D37 –Associar informações
apresentadas em listas e/ou
tabelas simples aos gráficos
que as representam e vice-
versa

UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa

MARÇO O mundo contemporâneo: o Antigo Regime em crise habilidade no componente
✔ As Revoluções na Inglaterra.
curricular de História favorece

22
 OBJETO DE CONHECIMENTO: o desenvolvimento dos
✔ O nascimento do Parlamento Inglês.
- As revoluções inglesas e os princípios do liberalismo descritores da Matriz do SAEB
- Revolução Industrial e seus impactos na produção e de: ✔ Revolução Puritana.
Língua Portuguesa:
circulação de povos, produtos e culturas
D16 – Identificar efeitos de ✔ A Revolução Gloriosa.
ironia ou humor em textos
HABILIDADES: variados. ✔ Declaração de Direitos (1689), na Inglaterra no século XVII.
(EF08HI02X) Identificar as particularidades político- D5 –Interpretar texto com
sociais da Inglaterra do século XVII e analisar os auxílio de material gráfico ✔ As mudanças na Inglaterra.
desdobramentos posteriores à Revolução Gloriosa, diverso (propagandas,
enfatizando a importância da Declaração dos Direitos quadrinhos, foto etc.). ✔ A modernização da agricultura.
D15 –Reconhecer diferentes
de 1689 (Bill o Rigths) para ampliação de direitos de
formas de tratar uma ✔ Os cercamentos.
liberdade civil no mundo contemporâneo.
informação na comparação de
✔ A Revolução Industrial.
textos que tratam do mesmo
(EF08HI03X) Analisar os impactos da Revolução
tema, em função das ✔ Do artesanato à maquinofatura.
Industrial, suas transformações tecnológicas na
condições em que ele foi
produção e circulação de povos, produtos e culturas e
produzido e daquelas em que ✔ A mecanização da indústria.
na formação de estruturas sociais desiguais
será recebido.
evidenciando os movimentos sociais para a conquista ✔ Mudanças sociais introduzidas pela Revolução Industrial.
Matemática:
de direitos trabalhistas, a explosão do consumo e o
D36 – Resolver problema
processo do crescimento urbano desordenado. ✔ O trabalhador no sistema industrial.
envolvendo informações
apresentadas em tabelas e/ou ✔ Os impactos ambientais da industrialização.
gráficos.
D37 –Associar informações ✔ A organização da classe operária.
apresentadas em listas e/ou
tabelas simples aos gráficos ✔ Os impactos da Revolução Industrial.
que as representam e vice-
versa

UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa

ABRIL O mundo contemporâneo: o Antigo Regime em crise habilidade no componente
✔ A Independência dos Estados Unidos.
curricular de História favorece
o desenvolvimento dos
OBJETO DE CONHECIMENTO:

23
- Revolução Francesa e seus desdobramentos descritores da Matriz do SAEB
✔ A América inglesa.
- Rebeliões na América portuguesa: as conjurações de:
mineiras e baiana Língua Portuguesa: ✔ Insatisfações coloniais.
D16 – Identificar efeitos de
HABILIDADES:
ironia ou humor em textos ✔ Os bandeirantes e a escravidão.
(EF08HI04X) Identificar e relacionar os processos da variados.
Revolução Francesa e seus desdobramentos na Europa D5 –Interpretar texto com ✔ As riquezas de Minas Gerais e o controle português.
e no mundo, destacando a importância da Declaração auxílio de material gráfico
dos Direitos Humanos para a sociedade atual. diverso (propagandas, ✔ As lutas pelas riquezas.
(EF08HI05X) Explicar os movimentos e as rebeliões da quadrinhos, foto etc.).
América portuguesa, articulando as temáticas locais e D15 –Reconhecer diferentes ✔ A sociedade mineradora.
suas interfaces com processos ocorridos na Europa e formas de tratar uma
informação na comparação de ✔ As Leis do Açúcar e do Selo.
nas Américas, enfatizando as conjurações mineira e
baiana. textos que tratam do mesmo
✔ As Leis Intoleráveis.
tema, em função das
condições em que ele foi ✔ A proclamação da Independência.
produzido e daquelas em que
será recebido. ✔ A Revolução Francesa.
Matemática:
✔ O processo revolucionário.
D36 – Resolver problema
envolvendo informações ✔ A monarquia constitucional e a Declaração dos Direitos do
apresentadas em tabelas e/ou
gráficos. Homem e do cidadão.
D37 –Associar informações ✔ Nasce a república francesa.
apresentadas em listas e/ou
tabelas simples aos gráficos ✔ A Convenção Nacional e os grupos políticos.
que as representam e vice-
versa ✔ O desenvolvimento da Revolução.

✔ Mudanças desencadeadas no mundo contemporãneo pela

Revolução Francesa nos campos político, social e econômico.
✔ Heranças da Revolução Francesa.

24
 2º BIMESTRE
MÊS MATRIZ DE REFERÊNCIA (SAEB) CONTEÚDOS RELACIONADOS ( PNLD)
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa habilidade no
MAIO - O mundo contemporâneo: o Antigo componente curricular de História favorece
✔ Rebeliões na América portuguesa.
Regime em crise. o desenvolvimento dos descritores da
Matriz do SAEB de:
- Os processos de independência nas ✔ Inconfidência Mineira.
Língua Portuguesa:
Américas D16 – Identificar efeitos de ironia ou humor
OBJETO DE CONHECIMENTO: ✔ Conjuração baiana.
em textos variados.
- Rebeliões na América portuguesa: as D5 –Interpretar texto com auxílio de
✔ Os movimentos políticos e sociais na América e Brasil no fim do
conjurações mineiras e baiana material gráfico diverso (propagandas,
século XVIII e início do século XIX.
- Independência dos Estados Unidos da quadrinhos, foto etc.).
América. D15 –Reconhecer diferentes formas de ✔ O Império Napoleônico e a Revolução de São Domingo.
- Independências na América espanhola. tratar uma informação na comparação de
- A revolução dos escravizados em São textos que tratam do mesmo tema, em ✔ O Império Napoleônico
Domingo e seus múltiplos significados e função das condições em que ele foi ✔ Batalhas no continente europeu
desdobramentos: o caso do Haiti. produzido e daquelas em que será
recebido. ✔ Independências na América espanhola.
Matemática:
D36 – Resolver problema envolvendo ✔ Agitação política nas colônias.
HABILIDADES:
informações apresentadas em tabelas e/ou
(EF08HI05X) Explicar os movimentos e as gráficos.
rebeliões da América portuguesa, D37 –Associar informações apresentadas
articulando as temáticas locais e suas em listas e/ou tabelas simples aos gráficos
interfaces com processos ocorridos na que as representam e vice-versa
Europa e nas Américas, enfatizando as
conjurações mineira e baiana.
(EF08HI06) Aplicar os conceitos de
Estado, nação, território, governo e país
para o entendimento de conflitos e
tensões.
(EF08HI07) Identificar e contextualizar as

25
 especificidades dos diversos processos de
independência nas Américas, seus
aspectos populacionais e suas
conformações territoriais.
(EF08HI08) Conhecer o ideário dos líderes
dos movimentos independentistas e seu
papel nas revoluções que levaram à
independência das colônias hispano-
americanas.

UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa habilidade no

JUNHO Os processos de independência nas componente curricular de História favorece
✔ A independência do Haiti.
Américas o desenvolvimento dos descritores da
Matriz do SAEB de:
✔ Independência no México.
Língua Portuguesa:
OBJETO DE CONHECIMENTO: D16 – Identificar efeitos de ironia ou humor
- Os caminhos até a independência do em textos variados. ✔ As independências na América Central.
Brasil. D5 –Interpretar texto com auxílio de ✔ As independências na América do Sul.
- Independências na América espanhola. material gráfico diverso (propagandas,
quadrinhos, foto etc.). ✔ O levante dos jacobinos negros.
HABILIDADES: D15 –Reconhecer diferentes formas de
(EF08HI07) Identificar e contextualizar as tratar uma informação na comparação de ✔ Líderes dos processos de independência e seus projetos para o
especificidades dos diversos processos de textos que tratam do mesmo tema, em futuro.
independência nas Américas, seus função das condições em que ele foi ✔ Atuação de todos os segmentos sociais e étnicos (camponeses,
aspectos populacionais e suas produzido e daquelas em que será
recebido. africanos, escravizados, libertos, indígenas, mestiços, grandes
conformações territoriais.
proprietários), nos movimentos pela independência da
(EF08HI09) Conhecer as características e Matemática:
D36 – Resolver problema envolvendo América.
os principais pensadores do Pan-
informações apresentadas em tabelas e/ou
americanismo. ✔ Indígenas e africanos na América independente.
gráficos.
(EF08HI10X) Identificar a Revolução de D37 –Associar informações apresentadas
São Domingo como evento singular e em listas e/ou tabelas simples aos gráficos
26
 desdobramento da Revolução Francesa e que as representam e vice-versa
avaliar suas implicações sociais, políticas,
culturais e econômicas.
(EF08HI11) Identificar e explicar os
protagonismos e a atuação de diferentes
grupos sociais e étnicos nas lutas de
independência no Brasil, na América
espanhola e no Haiti.

UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa habilidade no

Os processos de independência nas componente curricular de História favorece
Américas o desenvolvimento dos descritores da
Matriz do SAEB de: ✔ Formas de governos adotadas nos países independentes.
Língua Portuguesa:
OBJETO DE CONHECIMENTO: D16 – Identificar efeitos de ironia ou humor ✔ Os caminhos da independência do Brasil.
Os caminhos até a independência do em textos variados.
Brasil ✔ A crise do sistema colonial no Brasil.
D5 –Interpretar texto com auxílio de
material gráfico diverso (propagandas,
✔ Tentativas de superação da crise.
HABILIDADES: quadrinhos, foto etc.).
(EF08HI12) Caracterizar a organização D15 –Reconhecer diferentes formas de ✔ Ideais advindos da Inconfidência Mineira e Conjuração Baiana
política e social no Brasil desde a chegada tratar uma informação na comparação de que influenciaram a Independência do Brasil.
JULHO
da Corte portuguesa, em 1808, até 1822 e textos que tratam do mesmo tema, em
✔ Fatores que desencadearam a Independência do Brasil.
seus desdobramentos para a história função das condições em que ele foi
política brasileira. produzido e daquelas em que será
✔ A vinda da família real para o Brasil.
(EF08HI13) Analisar o processo de recebido.
independência em diferentes países Matemática:
D36 – Resolver problema envolvendo
latino-americanos e comparar as formas
informações apresentadas em tabelas e/ou
de governo neles adotadas. gráficos.
D37 –Associar informações apresentadas
em listas e/ou tabelas simples aos gráficos
que as representam e vice-versa

27
 3º BIMESTRE
MÊS MATRIZ DE REFERÊNCIA (SAEB) CONTEÚDOS RELACIONADOS ( PNLD)
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa habilidade no
AGOSTO - Os processos de independência nas componente curricular de História favorece
✔ A situação dos povos indígenas e negros escravizados.
Américas o desenvolvimento dos descritores da
Matriz do SAEB de:
- O Brasil no século XIX ✔ Participação dos negros na sociedade brasileira.
Língua Portuguesa:
OBJETO DE CONHECIMENTO: D16 – Identificar efeitos de ironia ou humor
-A tutela da população indígena, a em textos variados. ✔ Estigmas e preconceitos enraizados em torno do indígena e do
escravidão dos negros e a tutela dos D5 –Interpretar texto com auxílio de negro no Brasil e em toda a América.
egressos da escravidão material gráfico diverso (propagandas, ✔ A Revolução Pernambucana de 1817.
- Brasil: Primeiro Reinado. O Período quadrinhos, foto etc.).
Regencial e as contestações ao poder D15 –Reconhecer diferentes formas de ✔ Federalismo X Centralismo.
central. tratar uma informação na comparação de
- O Brasil do Segundo Reinado: política textos que tratam do mesmo tema, em ✔ Liberais X Conservadores.
e economia função das condições em que ele foi
✔ A Revolução do Porto de 1820.
A Lei de Terras e seus desdobramentos produzido e daquelas em que será
na política do Segundo Reinado recebido. ✔ A volta de D. João VI a Portugal.
Territórios e fronteiras: a Guerra do Matemática:
D36 – Resolver problema envolvendo ✔ O primeiro Reinado.
Paraguai
informações apresentadas em tabelas e/ou
gráficos. ✔ A Constituição de 1824.
HABILIDADES: D37 –Associar informações apresentadas
(EF08HI14X) Discutir a noção da tutela em listas e/ou tabelas simples aos gráficos ✔ As disputas políticas no Primeiro Reinado.
dos grupos indígenas e a participação que as representam e vice-versa
dos negros na sociedade brasileira do ✔ A crise política e econômica.
final do período colonial, identificando
✔ As Regências.
permanências na forma de
preconceitos, estereótipos e violências
sobre as populações indígenas e
negras no Brasil, bem como para as
28
 populações quilombolas e indígenas de
Minas Gerais, e nas Américas.

(EF08HI15X) Identificar e analisar o

equilíbrio das forças e os sujeitos
envolvidos nas disputas políticas
durante o Primeiro Reinado, Regências
e o Segundo Reinado.
(EF08HI16) Identificar, comparar e
analisar a diversidade política, social e
regional nas rebeliões e nos
movimentos contestatórios ao poder
centralizado.
SETEMBRO UNIDADE TEMÁTICA:
O Brasil no século XIX
OBJETO DE CONHECIMENTO:
- O Brasil do Segundo Reinado: política
e economia.
- A Lei de Terras e seus
desdobramentos na política do
Segundo Reinado.
Territórios e fronteiras: a Guerra do
Paraguai.
- O escravismo no Brasil do século XIX:
plantations e revoltas de escravizados,
abolicionismo e políticas migratórias
no Brasil Imperial.
HABILIDADES:
(EF08HI16) Identificar, comparar e
analisar a diversidade política, social e gráficos.
regional nas rebeliões e nos
O desenvolvimento dessa habilidade no
✔ Mudanças na configuração geográfica no Brasil ao longo do
componente curricular de História favorece
o desenvolvimento dos descritores da século XIX.
Matriz do SAEB de: ✔ A Lei de Terras de 1850.
Língua Portuguesa:
D16 – Identificar efeitos de ironia ou humor ✔ Patrimonialismo
em textos variados.
D5 –Interpretar texto com auxílio de ✔ As Regências.
material gráfico diverso (propagandas,
quadrinhos, foto etc.). ✔ As Revoltas Regenciais.
D15 –Reconhecer diferentes formas de
tratar uma informação na comparação de ✔ O Segundo Reinado.
textos que tratam do mesmo tema, em
✔ As forças políticas no Segundo Reinado.
função das condições em que ele foi
produzido e daquelas em que será ✔ As Revoltas no Segundo Reinado.
recebido.
Matemática: ✔ O “Parlamentarismo à brasileira”.
D36 – Resolver problema envolvendo
✔ A Guerra do Paraguai.
informações apresentadas em tabelas e/ou
29
 movimentos contestatórios ao poder D37 –Associar informações apresentadas
✔ Causas da Guerra do Paraguai.
centralizado. em listas e/ou tabelas simples aos gráficos
(EF08HI17X) Relacionar as que as representam e vice-versa ✔ Interesses internos e externos do conflito.
transformações territoriais, em razão
de questões de fronteiras, com as ✔ As diferentes versões da Guerra do Paraguai.
tensões e conflitos durante o Império,
✔ A expansão cafeeira no Segundo Reinado.
com destaque para a Revolução Liberal
(1842) em Minas Gerais. ✔ Outras atividades econômicas durante o Segundo Reinado.
(EF08HI18X) Identificar as questões
internas e externas sobre a atuação do ✔ O fim do trabalho escravo no Brasil.
Brasil na Guerra do Paraguai,
✔ O legado da escravidão nas Américas.
discutindo diferentes versões para o
conflito, seus desdobramentos e
influências para o término da
monarquia e da escravidão.
(EF08HI19X) Formular
questionamentos sobre o impacto da
escravidão e o genocídio das
populações afro-ameríndias nas
Américas e no Brasil, com base na
seleção e consulta de fontes de
diferentes naturezas.

MÊS
UNIDADE TEMÁTICA:
OUTUBRO O Brasil no século XIX
OBJETO DE CONHECIMENTO:
- O escravismo no Brasil do século XIX:
plantations e revoltas de escravizados,
4º BIMESTRE
MATRIZ DE REFERÊNCIA (SAEB) CONTEÚDOS RELACIONADOS ( PNLD)
O desenvolvimento dessa habilidade no
✔ O Legado na escravidão no Brasil.
componente curricular de História
favorece o desenvolvimento dos ✔ Os preconceitos enraizados na sociedade brasileira.
descritores da Matriz do SAEB de:
Língua Portuguesa: ✔ Movimentos abolicionistas no século XIX no Brasil.
D16 – Identificar efeitos de ironia ou

30
 abolicionismo e políticas migratórias no humor em textos variados.
✔ Os imigrantes no Brasil.
Brasil Imperial. D5 –Interpretar texto com auxílio de
- Políticas de extermínio do indígena material gráfico diverso (propagandas, ✔ Políticas de imigração.
quadrinhos, foto etc.).
durante o Império.
D15 –Reconhecer diferentes formas de ✔ As desigualdades da população brasileira.
- A produção do imaginário nacional
tratar uma informação na comparação de
brasileiro: cultura popular,
textos que tratam do mesmo tema, em ✔ O decreto imperial de 1845 e suas consequências.
representações visuais, letras e o
função das condições em que ele foi
romantismo no Brasil. ✔ A produção cultural no período imperial. (Nacionalismo e
produzido e daquelas em que será
recebido. Identidade Brasileira)
HABILIDADES:
Matemática:
(EF08HI20X) Identificar e relacionar D36 – Resolver problema envolvendo
aspectos das estruturas sociais da informações apresentadas em tabelas
atualidade com os legados da e/ou gráficos.
escravidão no Brasil e discutir a D37 –Associar informações apresentadas
importância de ações afirmativas, para em listas e/ou tabelas simples aos
combater a violência, as desigualdades gráficos que as representam e vice-versa
e preconceitos.
(EF08HI21) Identificar e analisar as
políticas oficiais com relação ao
indígena durante o Império.
(EF08HI22) Discutir o papel das culturas
letradas, não letradas e das artes na
produção das identidades no Brasil do
século XIX.

UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa habilidade no

NOVEMBRO Configurações do mundo no século XIX
OBJETO DE CONHECIMENTO:
- Nacionalismo, revoluções e as novas
nações europeias.
- Uma nova ordem econômica: as
demandas do capitalismo industrial e o
componente curricular de História
favorece o desenvolvimento dos
descritores da Matriz do SAEB de:
Língua Portuguesa:
D16 – Identificar efeitos de ironia ou
humor em textos variados.
✔ O fim da monarquia no Brasil.
✔ O imperialismo no século XIX.
✔ O papel das ideologias raciais no Ocidente.
✔ A doutrina do racismo científico e da eugenia. ( Ideologias
31
 lugar das economias africanas e D5 –Interpretar texto com auxílio de raciais para encobrirem a intensa exploração econômica
asiáticas nas dinâmicas globais. material gráfico diverso (propagandas, africana e asiática).
- Os Estados Unidos da América e a quadrinhos, foto etc.).
D15 –Reconhecer diferentes formas de ✔ Efeitos e consequências da dominação europeia nos países
América Latina no século XIX.
tratar uma informação na comparação de africanos e asiáticos.
- O imperialismo europeu e a partilha
textos que tratam do mesmo tema, em ✔ Produtos e riquezas minerais extraídas da África.
da África e da Ásia.
função das condições em que ele foi
HABILIDADES:
produzido e daquelas em que será ✔ A dependência africana do mercado externo.
(EF08HI23) Estabelecer relações causais
recebido.
entre as ideologias raciais e o ✔ O crescimento econômico dos Estados Unidos da América.
Matemática:
determinismo no contexto do
D36 – Resolver problema envolvendo
imperialismo europeu e seus impactos informações apresentadas em tabelas
na África e na Ásia. e/ou gráficos. ✔ A relação dos Estados Unidos da América com os países da
(EF08HI24) Reconhecer os principais D37 –Associar informações apresentadas América Latina.
produtos, utilizados pelos europeus, em listas e/ou tabelas simples aos
gráficos que as representam e vice-versa ✔ Movimentos, lutas e o protagonismo dos africanos e asiáticos
procedentes do continente africano
durante o imperialismo e analisar os contra o imperialismo europeu.
impactos sobre as comunidades locais
na forma de organização e exploração
econômica.
(EF08HI25) Caracterizar e contextualizar
aspectos das relações entre os Estados
Unidos da América e a América Latina
no século XIX.
(EF08HI26) Identificar e contextualizar o
protagonismo das populações locais na
resistência ao imperialismo na África e
Ásia.

DEZEMBRO UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa habilidade no

Configurações do mundo no século XIX
OBJETO DE CONHECIMENTO:
✔ Os efeitos e consequências dos discursos civilizatórios nascidos
componente curricular de História
favorece o desenvolvimento dos no contexto das ideologias raciais para os indígenas e negros
descritores da Matriz do SAEB de: nas Américas.
32
Pensamento e cultura no século XIX:
darwinismo e racismo. O discurso
civilizatório nas Américas, o
silenciamento dos saberes indígenas e
as formas de integração e destruição de
comunidades e povos indígenas. A
resistência dos povos e comunidades
indígenas diante da ofensiva
civilizatória.
HABILIDADES:
(EF08HI27X) Identificar as tensões e os
significados dos discursos civilizatórios
e a política de "branqueamento",
avaliando seus impactos negativos para
os povos indígenas originários e as
populações negras nas Américas.
Língua Portuguesa:
✔ Impactos negativos do determinismo social e racial para a
D16 – Identificar efeitos de ironia ou
humor em textos variados. América Latina.
D5 –Interpretar texto com auxílio de
material gráfico diverso (propagandas,
quadrinhos, foto etc.).
D15 –Reconhecer diferentes formas de
tratar uma informação na comparação de
textos que tratam do mesmo tema, em
função das condições em que ele foi
produzido e daquelas em que será
recebido.
Matemática:
D36 – Resolver problema envolvendo
informações apresentadas em tabelas
e/ou gráficos.
D37 –Associar informações apresentadas
em listas e/ou tabelas simples aos
gráficos que as representam e vice-versa
PLANO DE CURSO / BIMESTRE –
33
ANO: 9º ano – Ensino Fundamental II (Anos Finais)
COMPONENTE CURRICULAR História

1º BIMESTRE
MÊS MATRIZ DE REFERÊNCIA CONTEÚDOS RELACIONADOS ( PNLD)
(SAEB)
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa
✔ A cultura, economia e a política da sociedade brasileira no final do
FEVEREIRO O nascimento da República no Brasil e os processos habilidade no componente
curricular de História favorece século XIX e início do século XX.
históricos até a metade do século XX
o desenvolvimento dos ✔ A desigualdade social entre as elites e a população pobre.
descritores da Matriz do SAEB
OBJETO DE CONHECIMENTO: de: ✔ Proclamação da república e suas fases distintas.
- Experiências republicanas e práticas autoritárias: as Língua Portuguesa:
tensões e disputas do mundo contemporâneo. D16 – Identificar efeitos de
- A proclamação da República e seus primeiros ironia ou humor em textos
desdobramentos. variados.
HABILIDADES: D5 –Interpretar texto com
auxílio de material gráfico
(EF09HI01X) Descrever e contextualizar os principais
diverso (propagandas,
aspectos sociais, culturais, econômicos e políticos da quadrinhos, foto etc.).
emergência da República no Brasil, destacando os D15 –Reconhecer diferentes
movimentos contestatórios como parte constituinte formas de tratar uma
da identidade nacional e mostrando a enorme informação na comparação de
desigualdade social entre as elites e a população textos que tratam do mesmo
pobre. tema, em função das
(EF09HI02) Caracterizar e compreender os ciclos da condições em que ele foi
história republicana, identificando particularidades produzido e daquelas em que
da história local e regional até 1954. será recebido.
Matemática:
D36 – Resolver problema
envolvendo informações
apresentadas em tabelas e/ou
gráficos.
D37 –Associar informações

34
 apresentadas em listas e/ou
tabelas simples aos gráficos
que as representam e vice-
versa

UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa

✔ Primeira república no Brasil.
MARÇO O nascimento da República no Brasil e os processos habilidade no componente
históricos até a metade do século XX curricular de História favorece ✔ Oligarquia.
o desenvolvimento dos
descritores da Matriz do SAEB ✔ Coronelismo.
OBJETO DE CONHECIMENTO: de:
- A questão da inserção dos negros no período Língua Portuguesa: ✔ Clientelismo
republicano do pós-abolição. D16 – Identificar efeitos de
- Os movimentos sociais e a imprensa negra; a ironia ou humor em textos ✔ Cidadania.
cultura afro-brasileira como elemento de resistência variados.
e superação das discriminações. D5 –Interpretar texto com ✔ Federalismo.
auxílio de material gráfico
- Primeira República e suas características.
diverso (propagandas, ✔ Industrialização.
Contestações e dinâmicas da vida cultural no Brasil quadrinhos, foto etc.).
entre 1900 e 1930. D15 –Reconhecer diferentes ✔ Urbanização.
- O período varguista e suas contradições. A formas de tratar uma
emergência da vida urbana e a segregação espacial. ✔ Movimentos populares.
informação na comparação de
O trabalhismo e seu protagonismo político. textos que tratam do mesmo ✔ O importante papel da população negra na história do Brasil.

35
 HABILIDADES: tema, em função das
✔ Os projetos modernizadores do final do século XIX e início do
(EF09HI03X) Identificar os mecanismos de condições em que ele foi
século XX na transformação dos centros urbanos no Brasil.
inserção/exclusão dos negros na sociedade brasileira produzido e daquelas em que
pós-abolição e avaliar os seus resultados. será recebido. ✔ O histórico do trabalhismo para as conquistas dos direitos
(EF09HI04X) Discutir a importância da participação Matemática: sociais no Brasil.
da população negra na formação econômica, política D36 – Resolver problema
e social do Brasil, identificando as lutas de resistência envolvendo informações
apresentadas em tabelas e/ou
das comunidades quilombolas e movimentos negros
gráficos.
no Brasil e em Minas Gerais contra o preconceito e a D37 –Associar informações
discriminação. apresentadas em listas e/ou
(EF09HI05) Identificar os processos de urbanização e tabelas simples aos gráficos
modernização da sociedade brasileira e avaliar suas que as representam e vice-
contradições e impactos na região em que vive. versa
(EF09HI06) Identificar e discutir o papel do
trabalhismo como força política, social e cultural no
Brasil, em diferentes escalas (nacional, regional,
cidade, comunidade).

UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa

✔ A situação dos povos indígenas e das populações
ABRIL - O nascimento da República no Brasil e os processos habilidade no componente
curricular de História favorece afrodescendentes na sociedade brasileira durante a república
históricos até a metade do século XX
o desenvolvimento dos até 1964.
- Totalitarismos e conflitos mundiais
descritores da Matriz do SAEB
OBJETO DE CONHECIMENTO: ✔ O protagonismo de personalidades negras no período da
de:
- A questão indígena durante a República (até 1964). Língua Portuguesa: república.
- Anarquismo e protagonismo feminino. D16 – Identificar efeitos de
✔ A questão indígena na república.
- O mundo em conflito: a Primeira Guerra Mundial ironia ou humor em textos
- A questão da Palestina. variados.
✔ A criação do Serviço de Proteção aos Índios ( SPI ), em 1910.
D5 –Interpretar texto com
auxílio de material gráfico ✔ Os diversos significados de diversidade durante o século XX.
HABILIDADES:
diverso (propagandas,
(EF09HI07X) Identificar e explicar, em meio a lógicas quadrinhos, foto etc.). ✔ Movimentos culturais e multiculturais e suas ideologias.
de inclusão e exclusão, as pautas dos povos D15 –Reconhecer diferentes

36
 indígenas, no contexto republicano (até 1964), e das formas de tratar uma
✔ Os movimentos de conquistas de direitos políticos, sociais e
populações afrodescendentes, considerando as informação na comparação de
cíveis do final do século XIX e século XX.
particularidades da história regional e local. textos que tratam do mesmo
(EF09HI08X) Identificar as transformações ocorridas tema, em função das ✔ O anarquismo.
no debate sobre as questões da diversidade no Brasil condições em que ele foi
✔ O anarcossindicalismo.
durante o século XX e compreender o significado das produzido e daquelas em que
mudanças de abordagem em relação ao tema, será recebido. ✔ Movimentos feministas.
ressaltando que a nação brasileira é multirracial e Matemática:
pluriétnica. D36 – Resolver problema ✔ A evolução do capitalismo e suas transformações econômicas.
(EF09HI09X) Relacionar as conquistas de direitos envolvendo informações
apresentadas em tabelas e/ou ✔ Primeira Guerra mundial ( 1914 – 1918)
políticos, sociais e civis à atuação de movimentos
gráficos.
sociais enfatizando o protagonismo feminino. D37 –Associar informações
(EF09HI10) Identificar e relacionar as dinâmicas do apresentadas em listas e/ou
capitalismo e suas crises, os grandes conflitos tabelas simples aos gráficos
mundiais e os conflitos vivenciados na Europa. que as representam e vice-
versa

MÊS
UNIDADE TEMÁTICA:
MAIO Totalitarismos e conflitos mundiais
OBJETO DE CONHECIMENTO:
- A Revolução Russa.
- A crise capitalista de 1929.
- A emergência do fascismo e do nazismo.
A Segunda Guerra Mundial. Judeus e
outras vítimas do holocausto.
- O colonialismo na África. As guerras
mundiais, a crise do colonialismo e o
2º BIMESTRE
MATRIZ DE REFERÊNCIA (SAEB) CONTEÚDOS RELACIONADOS ( PNLD)
O desenvolvimento dessa habilidade no
componente curricular de História favorece
✔ A Revolução Russa e seus efeitos no cenário Mundial.
o desenvolvimento dos descritores da
Matriz do SAEB de:
✔ Difusão do comunismo na Europa e na América.
Língua Portuguesa:
D16 – Identificar efeitos de ironia ou humor
✔ A crise capitalista de 1929 no contexto da prosperidade e
em textos variados.
D5 –Interpretar texto com auxílio de euforia especulativa dos anos 1924-1929 nos Estados Unidos.
material gráfico diverso (propagandas, ✔ Governo Vargas.
quadrinhos, foto etc.).
D15 –Reconhecer diferentes formas de

37
 advento dos nacionalismos africanos e tratar uma informação na comparação de
✔ Movimento operário.
asiáticos. textos que tratam do mesmo tema, em
função das condições em que ele foi ✔ Socialismo
produzido e daquelas em que será
HABILIDADES: recebido. ✔ Fascismo
(EF09HI11) Identificar as especificidades e Matemática:
✔ Anarquismo
os desdobramentos mundiais da D36 – Resolver problema envolvendo
Revolução Russa e seu significado informações apresentadas em tabelas e/ou ✔ Comunismo
gráficos.
histórico.
D37 –Associar informações apresentadas ✔ Imperialismo
(EF09HI12X) Analisar a crise capitalista de em listas e/ou tabelas simples aos gráficos
1929 e seus desdobramentos em relação que as representam e vice-versa
✔ Estatização
à economia global, com ênfase na
economia brasileira (crise do café e ✔ O protagonismo nas populações africanas como combatentes
estímulo à industrialização). nos conflitos mundiais e fornecedores de alimentos e matéria
(EF09HI13X) Descrever e contextualizar os prima para o mundo imperialista.
processos da emergência do fascismo e
do nazismo, a consolidação dos estados
totalitários e as práticas de extermínio
(como o holocausto), trazendo a reflexão
para as tendências totalitárias na
contemporaneidade.
(EF09HI14) Caracterizar e discutir as
dinâmicas do colonialismo no continente
africano e asiático e as lógicas de
resistência das populações locais diante
das questões internacionais.

UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa habilidade no

JUNHO
- Totalitarismos e conflitos mundiais
- Modernização, ditadura civil-militar e
redemocratização: o Brasil após 1946
componente curricular de História favorece
o desenvolvimento dos descritores da
Matriz do SAEB de:
Língua Portuguesa:
✔ A Segunda Guerra Mundial e suas consequências para o
Mundo.
✔ Criação da ONU ( Organização das Nações Unidas) e suas
38
 D16 – Identificar efeitos de ironia ou humor implicações no Mundo.
OBJETO DE CONHECIMENTO: em textos variados.
✔ A importância da Carta dos Direitos Humanos da ONU para
- A Organização das Nações Unidas (ONU) D5 –Interpretar texto com auxílio de
material gráfico diverso (propagandas, assegurar os direitos humanos.
e a questão dos Direitos Humanos.
quadrinhos, foto etc.).
- O Brasil da era JK e o ideal de uma nação D15 –Reconhecer diferentes formas de ✔ Panorama histórico do Brasil de 1946 a 1964.
moderna: a urbanização e seus tratar uma informação na comparação de
✔ A urbanização no período dos anos de 1946 a 1964.
desdobramentos em um país em textos que tratam do mesmo tema, em
transformação. função das condições em que ele foi ✔ As desigualdades sociais no Brasil.
produzido e daquelas em que será
HABILIDADES: ✔ O êxodo rural.
recebido.
(EF09HI15) Discutir as motivações que Matemática:
✔ O surto industrial.
levaram à criação da Organização das D36 – Resolver problema envolvendo
Nações Unidas (ONU) no contexto do pós- informações apresentadas em tabelas e/ou ✔ Novos meios de comunicação e consumo.
guerra e os propósitos dessa organização. gráficos.
(EF09HI16X) Relacionar a Carta dos D37 –Associar informações apresentadas ✔ A efervescência cultural.
Direitos Humanos ao processo de em listas e/ou tabelas simples aos gráficos
que as representam e vice-versa ✔ A atuação dos trabalhadores ( CGT) , dos estudantes (UNE ) e
afirmação dos direitos fundamentais e de
defesa da dignidade humana, valorizando das ligas camponesas.
e reconhecendo a importância das ✔ Os governos de J.K a João Goulart.
instituições e ONGs voltadas para a
defesa desses direitos e para a
identificação dos agentes responsáveis
por sua violação no Brasil, em Minas
Gerais e Municípios.
(EF09HI17) Identificar e analisar processos
sociais, econômicos, culturais e políticos
do Brasil a partir de 1946.
(EF09HI18) Descrever e analisar as
relações entre as transformações urbanas
e seus impactos na cultura brasileira
entre 1946 e 1964 e na produção das
desigualdades regionais e sociais.
39
 UNIDADE TEMÁTICA:
- Modernização, ditadura civil-militar e
redemocratização: o Brasil após 1946
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Os anos 1960: revolução cultural? A
ditadura civil-militar e os processos de
resistência. As questões indígena e negra
e a ditadura.
HABILIDADES:
(EF09HI19) Identificar e compreender o
processo que resultou na ditadura civil-
JULHO
militar no Brasil e discutir a emergência
de questões relacionadas à memória e à
justiça sobre os casos de violação dos
direitos humanos.
(EF09HI20X) Discutir os processos de
resistência e as propostas de
reorganização da sociedade brasileira
durante a ditadura civil-militar,
destacando a produção cultural e os
aspectos políticos e econômicos.
MÊS
O desenvolvimento dessa habilidade no
✔ Os governos no Brasil entre 1945 a 1964.
componente curricular de História favorece
o desenvolvimento dos descritores da ✔ O golpe civil – militar de 1964.
Matriz do SAEB de:
Língua Portuguesa: ✔ Instalação da ditadura (1964-1985).
D16 – Identificar efeitos de ironia ou humor
em textos variados. ✔ Importância da Comissão Nacional da Verdade nas
D5 –Interpretar texto com auxílio de
material gráfico diverso (propagandas, investigações às violações de direitos humanos cometidos entre
quadrinhos, foto etc.). 1946 a 1988 por agentes públicos.
D15 –Reconhecer diferentes formas de ✔ As formas de resistência usadas pelos opositores do regime
tratar uma informação na comparação de
ditatorial.
textos que tratam do mesmo tema, em
função das condições em que ele foi ✔ As manifestações culturais do período.
produzido e daquelas em que será
recebido.
Matemática:
D36 – Resolver problema envolvendo
informações apresentadas em tabelas e/ou
gráficos.
D37 –Associar informações apresentadas
em listas e/ou tabelas simples aos gráficos
que as representam e vice-versa
3º BIMESTRE
MATRIZ DE REFERÊNCIA (SAEB) CONTEÚDOS RELACIONADOS ( PNLD)
40
 UNIDADE TEMÁTICA:
Modernização, ditadura civil-militar e
redemocratização: o Brasil após 1946
OBJETO DE CONHECIMENTO:
- As questões indígena e negra e a
ditadura.
- O processo de redemocratização.
- A Constituição de 1988 e a
emancipação das cidadanias
(analfabetos, indígenas, negros, jovens
etc.).
HABILIDADES:
(EF09HI21X) Identificar e relacionar as
demandas indígenas e quilombolas
como forma de contestação ao modelo
desenvolvimentista da ditadura no
Brasil, em Minas Gerais e no
Município.
(EF09HI22) Discutir o papel da
AGOSTO
mobilização da sociedade brasileira do
final do período ditatorial até a
Constituição de 1988.
(EF09HI23X) Identificar direitos civis,
políticos e sociais expressos na
Constituição de 1988 e relacioná-los à
noção de cidadania e ao pacto da
sociedade brasileira de combate a
diversas formas de preconceito, como
o racismo, homofobia, xenofobia,
LGBTfobia entre outros.
O desenvolvimento dessa habilidade no
✔
componente curricular de História favorece
o desenvolvimento dos descritores da ✔ Movimentos contestatórios dos indígenas e quilombolas contra
Matriz do SAEB de:
a política desenvolvimentista do regime ditatorial.
Língua Portuguesa:
D16 – Identificar efeitos de ironia ou humor ✔ O papel da sociedade civil pela democratização.
em textos variados.
D5 –Interpretar texto com auxílio de ✔ O milagre econômico.
material gráfico diverso (propagandas,
quadrinhos, foto etc.). ✔ As lutas contra a ditadura.
D15 –Reconhecer diferentes formas de
tratar uma informação na comparação de ✔ A democratização do Brasil.
textos que tratam do mesmo tema, em
✔ A crise da economia
função das condições em que ele foi
produzido e daquelas em que será ✔ A abertura lenta e gradual dos partidos políticos.
recebido.
Matemática: ✔ A criação da Central Única dos Trabalhadores ( CUT )
D36 – Resolver problema envolvendo
✔ Diretas Já.
informações apresentadas em tabelas e/ou
gráficos.
D37 –Associar informações apresentadas ✔ O período democrático.
em listas e/ou tabelas simples aos gráficos
que as representam e vice-versa ✔ A constituição de 1988: direitos e garantias fundamentais.
41
SETEMBRO UNIDADE TEMÁTICA:
Modernização, ditadura civil-militar e
redemocratização: o Brasil após 1946
OBJETO DE CONHECIMENTO:
- A história recente do Brasil:
transformações políticas, econômicas,
sociais e culturais de 1989 aos dias
atuais.
- Os protagonismos da sociedade civil e
as alterações da sociedade brasileira.
- A questão da violência contra
populações marginalizadas.
- O Brasil e suas relações
internacionais na era da globalização.
HABILIDADES:
(EF09HI24) Analisar as transformações
políticas, econômicas, sociais e
culturais de 1989 aos dias atuais,
identificando questões prioritárias
para a promoção da cidadania e dos
valores democráticos.
(EF09HI25X) Relacionar
transformações da sociedade brasileira
aos protagonismos da sociedade civil
após 1989, reconhecendo os
diferentes agentes ou atores sociais
que protagonizaram essas
transformações no Brasil, em Minas
Gerais e no Município.
(EF09HI26X) Discutir e analisar as
causas da violência contra populações
O desenvolvimento dessa habilidade no
✔ Mudanças ocorridas no Brasil de 1989 aos dias atuais, em
componente curricular de História favorece
o desenvolvimento dos descritores da setores diversos.
Matriz do SAEB de: ✔ As eleições de 1989.
Língua Portuguesa:
D16 – Identificar efeitos de ironia ou humor ✔ O governo de Fernando Collor.
em textos variados.
D5 –Interpretar texto com auxílio de ✔ O governo de Itamar Franco.
material gráfico diverso (propagandas,
quadrinhos, foto etc.). ✔ Os Governos de Fernando Henrique Cardoso.
D15 –Reconhecer diferentes formas de
tratar uma informação na comparação de ✔ Os movimentos sociais populares e suas atuações.
textos que tratam do mesmo tema, em
✔ Causas e consequências da violência contra as populações
função das condições em que ele foi
produzido e daquelas em que será marginalizadas.
recebido.
Matemática:
D36 – Resolver problema envolvendo
informações apresentadas em tabelas e/ou
gráficos.
D37 –Associar informações apresentadas
em listas e/ou tabelas simples aos gráficos
que as representam e vice-versa
as
42
 marginalizadas (de periferias, negros,
indígenas, mulheres, LGBTQ,
camponeses, pobres etc.) com vistas à
tomada de consciência e à construção
de uma cultura de paz, empatia,
tolerância e inclusão, respeito às
pessoas e a desconstrução de visões
estereotipadas sobre essas
populações.
(EF09HI27) Relacionar aspectos das
mudanças econômicas, culturais e
sociais ocorridas no Brasil a partir da
década de 1990 ao papel do País no
cenário internacional na era da
globalização.

MÊS
UNIDADE TEMÁTICA:
OUTUBRO A história recente
OBJETO DE CONHECIMENTO:
- A Guerra Fria: confrontos de dois
modelos políticos. A Revolução Chinesa e
as tensões entre China e Rússia. A
Revolução Cubana e as tensões entre
Estados Unidos da América e Cuba.
- As experiências ditatoriais na América
Latina.
HABILIDADES:
(EF09HI28) Identificar e analisar aspectos
da Guerra Fria, seus principais conflitos e
4º BIMESTRE
MATRIZ DE REFERÊNCIA (SAEB) CONTEÚDOS RELACIONADOS ( PNLD)
O desenvolvimento dessa habilidade
✔ Os governos Lula.
no componente curricular de História
favorece o desenvolvimento dos ✔ A guerra Fria.
descritores da Matriz do SAEB de:
Língua Portuguesa: ✔ Influências da globalização nas mudanças econômicas,
D16 – Identificar efeitos de ironia ou
humor em textos variados. culturais e sociais ocorridas no Brasil a partir da década de 90.
D5 –Interpretar texto com auxílio de ✔ O papel do Brasil no cenário internacional.
material gráfico diverso (propagandas,
quadrinhos, foto etc.). ✔ As ditaduras na América Latina no período da Guerra fria.
D15 –Reconhecer diferentes formas
de tratar uma informação na ✔ Movimentos de resistência as ditaduras.
comparação de textos que tratam do
mesmo tema, em função das

43
 as tensões geopolíticas no interior dos condições em que ele foi produzido e
blocos liderados por soviéticos e daquelas em que será recebido.
estadunidenses. Matemática:
(EF09HI29) Descrever e analisar as D36 – Resolver problema envolvendo
experiências ditatoriais na América Latina, informações apresentadas em tabelas
e/ou gráficos.
seus procedimentos e vínculos com o
D37 –Associar informações
poder, em nível nacional e internacional, e apresentadas em listas e/ou tabelas
a atuação de movimentos de contestação simples aos gráficos que as
às ditaduras. representam e vice-versa
(EF09HI30X) Comparar e discutir as
características dos regimes ditatoriais
latino-americanos, com especial atenção
para a censura política, a opressão e o uso
da força, bem como para as reformas
econômicas e sociais e seus impactos.

UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa habilidade

✔ Os governos de Dilma.
NOVEMBRO A história recente no componente curricular de História
OBJETO DE CONHECIMENTO: favorece o desenvolvimento dos ✔ O governo de Michel Temer.
descritores da Matriz do SAEB de:
- Os processos de descolonização na África
Língua Portuguesa: ✔ O fim da Guerra Fria
e na Ásia. D16 – Identificar efeitos de ironia ou
- O fim da Guerra Fria e o processo de humor em textos variados. ✔ A nova Ordem Mundial.
globalização. D5 –Interpretar texto com auxílio de
- Políticas econômicas na América Latina. material gráfico diverso (propagandas, ✔ A separação dos países Africanos e Asiáticos de suas
quadrinhos, foto etc.).
metrópoles.
HABILIDADES: D15 –Reconhecer diferentes formas
(EF09HI31X) Descrever e avaliar os de tratar uma informação na
✔ Mudanças e permanências dentro do processo de globalização.
processos de descolonização na África e na comparação de textos que tratam do
Ásia, ressaltando os impactos da nova mesmo tema, em função das ✔ Neoliberalismo.
ordem econômica mundial para tais condições em que ele foi produzido e
continentes. daquelas em que será recebido.
(EF09HI32) Analisar mudanças e Matemática:
44
 permanências associadas ao processo de D36 – Resolver problema envolvendo
globalização, considerando os argumentos informações apresentadas em tabelas
dos movimentos críticos às políticas e/ou gráficos.
D37 –Associar informações
globais.
apresentadas em listas e/ou tabelas
(EF09HI33X) Analisar as transformações simples aos gráficos que as
nas relações políticas locais e globais representam e vice-versa
geradas pelo desenvolvimento das
tecnologias digitais de informação e
comunicação, discutindo as consequências
do consumo desenfreado das novidades
tecnológicas para os recursos naturais e de
energia.
(EF09HI34) Discutir as motivações da
adoção de diferentes políticas econômicas
na América Latina, assim como seus
impactos sociais nos países da região.

DEZEMBRO UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa habilidade

✔ Movimentos terroristas mundiais.
A história recente no componente curricular de História
favorece o desenvolvimento dos ✔ Movimentos identitários, urbanos ou rurais formados por
descritores da Matriz do SAEB de:
OBJETO DE CONHECIMENTO: diversos segmentos sociais.
Língua Portuguesa:
- Os conflitos do século XXI e a questão do D16 – Identificar efeitos de ironia ou
terrorismo. Pluralidades e diversidades humor em textos variados.
identitárias na atualidade. D5 –Interpretar texto com auxílio de
As pautas dos povos indígenas no século material gráfico diverso (propagandas,
XXI e suas formas de inserção no debate quadrinhos, foto etc.).
local, regional, nacional e internacional. D15 –Reconhecer diferentes formas
de tratar uma informação na
comparação de textos que tratam do
HABILIDADES: mesmo tema, em função das
45
(EF09HI35) Analisar os aspectos condições em que ele foi produzido e
relacionados ao fenômeno do terrorismo daquelas em que será recebido.
na contemporaneidade, incluindo os Matemática:
movimentos migratórios e os choques D36 – Resolver problema envolvendo
entre diferentes grupos e culturas. informações apresentadas em tabelas
e/ou gráficos.
(EF09HI36X) Identificar e discutir as
D37 –Associar informações
diversidades identitárias e seus apresentadas em listas e/ou tabelas
significados históricos no início do século simples aos gráficos que as
XXI, reconhecendo os movimentos representam e vice-versa
urbanos e rurais, formados por segmentos
excluídos, que podem incluir mulheres,
afrodescendentes, indígenas, grupos
geracionais (jovens e idosos), portadores
de necessidades especiais, seguidores de
uma determinada religião, etc.,
combatendo qualquer forma de
preconceito e violência.

46