Unidade 1

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Condições de
Aprendizagem

direcionado a este
conteúdo.

O que
Bons é isso?

estudos!
Clique no código e saiba

na Educação Infantil
mais.

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Apresentação da prática
Prática pedagógica em
Pedagogia: condições de
aprendizagem na educação
infantil
 Bem-vindo à Prática Pedagógica em
Pedagogia: Condições de aprendizagem na
Educação Infantil.

Você já parou para pensar por que uma

criança pequena deve frequentar uma boa
instituição de educação infantil? A pergunta
parece simples, mas, na verdade, não é bem
assim.

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 Cenário da educação infantil
Historicamente, para a maior parte da
população, a educação infantil se
constituiu como um processo de
atendimento escolar centrado nas
necessidades básicas de saúde e higiene
da criança pequena, e vinculada a
setores da assistência social, cujos
reflexos ainda hoje podem ser
percebidos.
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A mudança desse cenário ocorre com a
Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional – Lei nº 9394/96, que passa a
incorporar a educação infantil como
primeira etapa da educação básica,
retirando-a da esfera do
assistencialismo e trazendo-a para o
campo educacional.
A LDB assim o faz, afirmando o
reconhecimento legal de que a Educação
Infantil era um direito da criança, dado pela
Constituição Federal de 1988 e também pelo
Estatuto da Criança e do Adolescente de
1990.
Some-se a isto os diversos estudos
que apontaram a relevância da
educação infantil para crianças
pequenas em uma perspectiva que
conjugue o educar e o cuidar.
 Nesse sentido, tal prática trará contribuições
para a formação de um olhar específico para
as questões da educação infantil e as
condições que precisam ser asseguradas
para que toda criança tenha o direito de
aprender e de ser cuidada em um ambiente
promotor de desenvolvimento e de
aprendizagem.

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Ela tem como objetivo responder a algumas questões como:

O que significa dizer que a O que qualifica uma boa Como se articulam ações de
criança é sujeito da própria prática pedagógica de educação e de cuidado da
aprendizagem? educação infantil? criança pequena?

Como deve ser o planejamento Como pensar o faz de conta na E as explorações de mundo da
de ambientes para brincar na educação infantil? criança pequena?
educação infantil?
 Os conteúdos estão organizados em quatro unidades temáticas, as quais serão
apresentadas a seguir.

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Clique nos números em destaque e para saber mais.

Unidade 1
Apresentação da unidade

Qual é o papel do professor

na constituição subjetiva da
criança pequena?
Em um ambiente rico de possibilidades de
exploração, as crianças são cuidadas e, ao
mesmo tempo, aprendem muitas coisas. Elas
avançam e se desenvolvem rapidamente.
Mas como avaliar se o ambiente é mesmo
rico e se as crianças estão de fato
avançando?
A observação da aprendizagem das
crianças pequenas, na educação
infantil, exige um olhar muito atento
do professor, sendo necessário o
registro de suas observações.
 A observação é um dos principais
instrumentos de trabalho do professor.
Nesta unidade, vamos propor uma
alternativa para auxiliar esse tipo de
observação: você verá um vídeo que traz
uma situação bastante comum na rotina de
creche e educação infantil: o horário de
almoço.

Clique na palavra em destaque e conheça o conceito.

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Até o final desta prática é esperado que

você:

- Identifique pontos que qualificam

- Compreenda o que se quer dizer ao boas práticas pedagógicas de educação
afirmar que a criança é entendida como infantil, ou seja, práticas que articulam
sujeito da própria
ações que envolvem a educação e o
aprendizagem.
cuidado da criança pequena.

- Compreenda o papel do professor na - Exercite o olhar para a observação

constituição da subjetividade da criança atenta das crianças e para o registro
pequena. dessas observações.

Clique aqui para saber mais

Além desses conhecimentos específicos, também

se espera a ampliação do letramento docente por
meio da exploração de uma importante ferramenta
do professor: o registro escrito das observações de
crianças em interação.
 Para iniciar o trabalho desta prática, pegue papel e lápis para fazer registros, acomode-se
confortavelmente e assista ao vídeo.

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Para visualizar essa temática na realidade profissional do professor, assista ao vídeo
Desafios da prática docente desta unidade e conheça o contexto no qual se insere a
situação-problema que será apresentada a seguir.
Unidade 1
Apresentação da situação-problema
Cuidar e educar – um
exercício de observação
Você viu no vídeo Desafios da Prática Docente uma professora interagindo com crianças
em um momento dedicado a um dos cuidados mais essenciais - a alimentação.

O desafio é reconhecer no momento da alimentação das

crianças, o papel do professor e o aprendizado das crianças.
Observe e registre todas as ações das crianças e da professora.
Em seguida, avalie: foi uma boa proposta? Por quê? O que as
crianças estão aprendendo?
 Para solucionar o problema, ao longo da unidade você percorrerá alguns passos:

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Passo 1: aprofundar conhecimentos sobre o assunto
Na Seção 1, você:
• Aprenderá a ver o cuidado nas

pequenas ações do cotidiano e

• Aprofundará o conhecimento sobre o
assunto, com a leitura de dois textos
que apresentam uma concepção de
educação integrada ao cuidado e que
explicam como uma criança se constitui
como sujeito ao ser cuidada por um
adulto.
entender que educar e cuidar de
crianças pequenas exigem do professor
conhecimentos e competências que se
expressam em alguns fazeres
profissionais.
 Aproveite o estudo, pois esses
conhecimentos vão ampliar bastante sua
formação como professor dessa etapa de
ensino. Para a realização do problema
proposto nesta unidade, você cumprirá uma
primeira tarefa: organizar uma lista com
tudo o que o professor precisa observar em
sua relação com as crianças.

Clique na palavra em destaque e conheça o conceito.

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 Passo 2: construir inferências e hipóteses
Na Seção 2, você:
• Conhecerá um exemplo de como a

atuação da professora pode articular os
• Lerá exemplos de observações de uma dois aspectos, o cuidado e a educação,
profissional de educação infantil. num dos momentos mais cruciais da
rotina pedagógica dos berçários: a hora
do almoço.

Clique na palavra em destaque e conheça o conceito.

 E, para a solução do problema, você deverá
realizar mais uma tarefa: escrever alguns
pontos que, na sua opinião, precisam estar
presentes na hora da alimentação para que
ela seja considerada como momento
propício para a criança ser cuidada e, ao
mesmo tempo, aprender sobre como é
cuidar e ser cuidado.

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 Passo 3: pensar sobre o problema e elaborar uma solução
Na Seção 3, você terá acesso a algumas • Verá como as relações afetivas
informações, isto é:
possibilitam, progressivamente, a

formação da autoimagem da criança,
• Conhecerá outra forma de cuidado da bem como de imagens das outras
criança pequena, voltada para o pessoas.
desenvolvimento da linguagem.

Clique nas palavras em destaque e conheça os conceitos.

 Para a solução do problema, esse estudo
proporá a você cumprir mais uma tarefa:
pensar sobre esse importante momento da
rotina, do ponto de vista da atitude
responsiva do professor, da capacidade que
ele tem de se comunicar com a criança,
desde bebê, aproveitando a proximidade que
o momento de alimentação possibilita.

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Passo 4: sistematizar e comunicar a solução
No passo 4, você deve sistematizar sua proposta para o desafio apresentado e comunicá-
la por escrito em um texto que pode estar organizado em três partes, contemplando
alguns itens. Para conhecê-los, explore a galeria a seguir.

1. Registro de tudo o que você observou nas cenas de almoço

apresentadas no vídeo. Lembre-se que você pode utilizar
como apoio, a listagem produzida na Seção 1. 
 Nos próximos itens, você encontrará subsídios teóricos e atividades que apoiam essa
tarefa.

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