http://www.ecologiamedica.net/2010/12/deficit-de-atencao-na-visao-da-pratica.

html

http://www.tdah.org.br/br/sobre-tdah/diagnostico-criancas.html#sthash.QpaHq1xI.dpuf

http://www.minhavida.com.br/saude/temas/tdah

http://bebe.abril.com.br/materia/tdah-sera-que-seu-filho-sofre-deste-disturbio

http://bebe.abril.com.br/materia/tdah-sera-que-seu-filho-sofre-deste-disturbio

E comum dizer que eles “vivem no mundo a lua” estão sempre pensando em
outras coisas quando conversamos com eles.

Na maioria dos casos são inquietas não conseguem permanecer paradas não
sossegadas por muito tempo e detestam coisas monótonas e repetitivas, alem
de serem um tanto impulsiva no seu dia a dia. São crianças que vivem
trocando de interesse.

Apesar de estes sintomas serem muito freqüente causar vários problemas na

vida do individuo eles podem ficar muito tempo – ou ate mesmo a vida inteira
sem serem diagnosticado e sem tratamento adequado.

Esse problema se chama Transtorno de Déficit de Atenção com

Hiperatividade/Impulsividade (TDHA) que é um problema que dever ser
diagnosticado por um médico ou um psicólogo.

A associação Médica Americana, uma das mais rigorosa e influente do mundo,

disse a este respeito em 1998, quando se levantou a mesma questão por
aquelas bandas de lá.

“O TDHA é um dos transtornos mais bem

estudados na medicina e os dados gerais
sobre as validades são muito mais
convincente que a maioria dos transtornos
mentais e até mesmo que muitos condições
médicas”

Em geral os sintomas são basicamente os mesmos expressando – se de forma

parecida nas diferentes etapas da vida. Mais claro que os portadores não são
iguais, cada caso e um caso.

De todos os sintomas que contribuem para o TDHA são 18 no total, alguns

portadores apresentam os sintomas A, B e C, enquanto outros apresente os
sintomas B, C e D dando freqüentemente juntos em “Arranjos” muito
semelhantes.

Módulo A:
Sintomas de desatenção.

1. Nã o consegue prestar muita atençã o a detalhes ou comete erros por descuido nos
trabalhos da escola ou tarefas
2. Tem dificuldade de manter a atençã o em tarefas ou atividades de lazer.
3. Parece nã o estar ouvindo quando se fala diretamente com ele.
4. Nã o segue instruçõ es até o fim e nã o termina deveres de escola, tarefas ou obrigaçõ es.
5. Tem dificuldade para organizar tarefas e atividades.
6. Evita, nã o gosta ou se envolve contra a vontade em tarefas que exigem esforço mental
prolongado.
7. Perde coisas necessá rias para atividades (p. ex: brinquedos, deveres da escola, lápis ou
livros).
8. Distrai-se com estímulos externos.
9. É esquecido em atividades do dia-a-dia.

Módulo B

Sintomas de hiperatividade e impulsividade.

1. Mexe com as mã os ou os pés ou se remexe na cadeira.

2. Sai do lugar na sala de aula ou em outras situaçõ es em que se espera que fique sentado.
3. Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaçõ es em que isto é
inapropriado.
4. Nã o pá ra ou freqü entemente está a “mil por hora”.
5. Fala em excesso.
6. Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadas.
7. Tem dificuldade de esperar sua vez.
8. Interrompe os outros ou se intromete (por exemplo: intromete-se nas conversas, jogos,
etc.).

Como avaliar:

1) se existem pelo menos 6 itens marcados como “BASTANTE” ou “DEMAIS” no mó dulo A =

existem mais sintomas de desatençã o que o esperado numa criança ou adolescente.
2) se existem pelo menos 6 itens marcados como “BASTANTE” ou “DEMAIS” no mó dulo B =
existem mais sintomas de hiperatividade e impulsividade que o esperado numa criança ou
adolescente

O questioná rio SNAP-IV é ú til para avaliar apenas o primeiro dos critérios (critério A) para se fazer
o diagnó stico. Existem outros critérios que também sã o necessá rios.

Existem três tipos de TDHA

 Forma predominante desatenta. Quando existem quando existem mais

sintomas do modulo A. Esta e fa forma mais comum.
 Formula predominante hiperativa/impulsiva. Quando existem mais
sintomas do modulo B.
 E forma combinada, quando existem muito sintomas do modulo A e
também do modulo B.
Os sintomas do TDHA podem se manifestar - se desde uma idade precoce.
freqüentemente no relatos dos pais e das demais pessoas, há referencia à
inquietude desde o berço ( sono agitado, choro fácil e intensa movimentação)
na fase pré-escolar são comumente consideradas pelos professores como
tendo uma “energia “ muito maior do que das outras crianças da mesma idade.

Esse sintomas tomas são observados na forma hiperativa/impulsiva e na forma

combinada, que aparece ser mais comum em meninos e pode ser bem menos
evidente em na forma desatenta, que parede ser mais comum em meninas.

As meninas apresenta mais freqüentemente a forma desatenta e não

“perturbam” tanto. Ou sejam, não são tão freqüentemente encaminhadas para
avaliação e, assim passam muito tempo sem diagnostico.

No período pré – escolar, os sintoma de hiperatividade e desatenção e a

desatenção podem não ser tão fácil identificar pelo fato das atividades serem
dinâmicas a atenção do professor ser mais individualista.

Especialistas que podem diagnosticar o TDAH são:

 Psiquiatra
 Neuropsiquiatra
 Neuropediatra
 Neurologista

Muitas crianças com hiperatividade já apresentavam os sintomas desde bebês,

desde que eram crianças bem pequenas. Mas também muitos daqueles
meninos agitados e hiperativos com o tempo acabam equiparando-se às outras
crianças. Se o TDAH é um transtorno de base orgânica – genética (herdada de
seus pais) ou congênita (decorrente de problemas da gestação ou parto), ele
deve estar presente na criança desde seu nascimento. Sendo assim, por que
se diz que o diagnóstico não pode ser feito antes dos 5 ou 6 anos de idade?

Quanto menor a criança, mais difícil é o diagnóstico. Isto é um problema

importante especialmente quando se trata de crianças muito pequenas ou
bebês com sinais muito intensos de agitação, irritabilidade e descontrole
emocional, muito superiores a outras crianças da mesma idade .

Por isso, a escola, assim como os pais, tem papel importantíssimo no

diagnóstico e é uma peça fundamental para que o médico consiga "pintar o
quadro". "É mais complicado reconhecer o tipo desatento, porque geralmente
ele passa despercebido. Assim, pode-se levar tempo até ele chegar a um
especialista, com muitos prejuízos acumulados. Já o hiperativo atrapalha o
andamento da aula. Daí a importância do professor no fechamento do
diagnóstico, pois ele conhece bem o aluno e é capaz de identificar sintomas
significativos", reflete Schmitz. Segundo ele, muitas vezes a criança com TDAH
do tipo desatento só vai manifestar mais fortemente os sintomas quando ficar
maior e tiver de enfrentar tarefas mais complexas, que dependem de grande
nível de atenção. "Mais do que isso, crianças muito inteligentes conseguem
driblar o problema, porque captam rapidamente o que é explicado pela
professora e podem flanar o resto do tempo."

Tratamento:
Mas essa é uma decisão que deve ser tomada caso a caso. E não adianta só
dar a medicação. Ela tem de ser bem administrada e controlada, até porque
nem sempre a criança se dá bem com o primeiro remédio que é prescrito e é
preciso trocar ou acertar a dose", alerta Guilherme Polanczyk, professor de
psiquiatria da infância e da adolescência da Universidade de São Paulo.