Supervisão e Avaliação

do Desempenho Docente

Curso de formação

Maria João Fernandes

1 Loulé, 27 de janeiro 2022
mjpfer@gmail.com
 Tarefa 1
Apresentação

Selecione um objeto que o identifique e apresente-se ao grupo.

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 Curso de Formação
Registo de Acreditação: CCPFC/ACC-113765/22

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Conteúdos do Curso de Formação
 Apresentação do Curso de Formação;
 Supervisão e Supervisão Pedagógica;
 Avaliação do Desempenho docente;
 Quadro Normativo aplicável à ADD;
 Papéis e competências dos intervenientes na avaliação do
desempenho docente;
 Intervenção dos avaliadores (Interno e Externo);
 Práticas e técnicas de observação;
 Avaliação e classificação.

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Curso de Formação – 15horas
25 ou 27-01-2022
1ª 3 horas
(17h – 20h)
1 ou 3-02-2022
2ª 3 horas
(17h – 20h)
8 ou10-02-2022 3 horas
3ª (17h – 20h)

15 ou17-02-2022 3 horas
4ª (17h – 20h)

22 ou 24-02-2022 3 horas
5ª (17h – 20h)
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Metodologia

 Metodologia teórico-prática:

 momentos de exposição de conteúdos;

 momentos de reflexão participada a partir de tarefas

realizadas individualmente e/ou em grupo.

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Avaliação
 Regime de continuidade de acordo com o desempenho
dos formandos em sessão.

• processo de formação; 25%

• produto da formação ; 60%

• reflexão final 15%

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TÓPICOS REFLEXÃO CRITICA

1 – Participação na ação de formação;

2 – Impactos mais relevantes da ação de formação para o

desenvolvimento profissional e para o trabalho na sala de aula;

3 – Interesse desta modalidade de formação face aos objetivos

propostos para a ação.

(até1000 palavras) Colocar no moodle.

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Legislação necessária: 2.ªsessão

 Decreto-Lei n.º 41/2012, de 21 de fevereiro

 (alteração do ECD ...);
 Decreto Regulamentar nº 26/2012, 21 de fevereiro
 (regime jurídico da ADD);
 Despacho n.º 13981/2012, 26 de outubro
 (parâmetros nacionais para a avaliação externa da dimensão
científica e pedagógica);
 Despacho normativo nº 24/2012, 26 de outubro
 (processo de constituição e funcionamento da bolsa de
avaliadores externos).

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Conteúdos
 Apresentação do Curso de Formação;
 Supervisão e Supervisão Pedagógica;
 Avaliação do Desempenho docente;
 Quadro Normativo aplicável à ADD;
 Papéis e competências dos intervenientes na avaliação do
desempenho docente;
 Intervenção dos avaliadores (Interno e Externo);
 Práticas e técnicas de observação;
 Avaliação e classificação.

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Termos e Conceitos
Supervisão
 Supervisão pedagógica
 Avaliação
 Desempenho
 Avaliação do Desempenho Docente (ADD)
 Avaliação Interna do Desempenho Docente (AIDD)
 Avaliação Externa do Desempenho Docente (AEDD)
 Avaliador Interno (AI)
 Avaliador Externo (AE)

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 Supervisão e
Supervisão Pedagógica

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Supervisão e Supervisão Pedagógica
Funções Docentes
 “Desempenhar as atividades de coordenação administrativa e
pedagógica que não sejam exclusivas dos docentes
posicionados no 4.º escalão ou superior”

 “As funções de coordenação, orientação, supervisão

pedagógica e avaliação do desempenho são reservadas aos
docentes posicionados no 4.º escalão ou superior, detentores,
preferencialmente, de formação especializada.

(alínea o), ponto 3, ponto 4, art. 35.º, DL n.º 41/2012, de 21 fev)

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Supervisão e Supervisão Pedagógica
Funções Docentes
 Em casos excepcionais devidamente fundamentados, os
docentes posicionados no 3.º escalão podem exercer as
funções referidas no número anterior desde que detentores
de formação especializada.

 Os docentes dos 9.º e 10.º escalões, desde que detentores de

formação especializada, podem candidatar -se, (…), a uma
especialização funcional para o exercício exclusivo ou
predominante das funções de supervisão pedagógica, gestão da
formação, desenvolvimento curricular, avaliação do
desempenho e administração escolar, em termos a definir por
portaria do membro do Governo responsável pela área da
educação.
(ponto 5, 6 e 7, art. 35.º, DL n.º 41/2012, de 21 fev)
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Tarefa
Tarefa 2
-grupo-
20’

 Dar uma breve resposta a cada uma das questões.

 Como se define Supervisão?

 Quem?
 Quando? Faz
 Como?

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Supervisão

 “é um processo em que um professor, em princípio mais

experiente e mais informado, orienta um outro professor
ou candidato a professor no seu desenvolvimento
humano e profissional”.

(Alarcão e Tavares, 1987)

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Supervisão

 “Tal como em fotografia, sugerimos que a supervisão não

tema o seu prefixo super, mas procure antes criar
situações de distanciamento que configuradas com as
outras de aproximação estratégica, possam definir-se
como um efeito de zoom, regulado, obviamente, quer pela
natureza dos objetivos da observação, quer pela natureza
dos objetos observados, processos que facilitam uma mais
sustentada reflexão sobre os fenómenos em estudo”.

(Sá-Chaves, 2000)

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Supervisão
As novas tendências supervisivas apontam para:

 uma conceção democrática de supervisão;

 o recurso a estratégias que valorizam a reflexão;
 a aprendizagem em colaboração;
 aposta em mecanismos de auto supervisão e
autoaprendizagem;
 a capacidade de gerar, gerir e partilhar o conhecimento;
 a assunção da instituição escolar como comunidade reflexiva e
aprendente, capaz de oferecer condições de desenvolvimento e
aprendizagem a todos os que nela colaboram.
(Alarcão e Roldão, 2008)
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Supervisão no contexto da ADD

 Assume uma conceção de natureza interativa e ecológica.

 Desenvolvida num contexto reflexivo e colaborativo.

 Visa o desenvolvimento de todos os intervenientes no

processo.

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Supervisão Pedagógica

Práticas
dirigistas ou Práticas
impositivas colaboristas e
compreensivas

 Relação de comunicação entre dois profissionais no

âmbito da orientação pedagógica inerente aos processos
de formação profissional e de desenvolvimento pessoal.

20
Supervisão Pedagógica

 “Enquanto atividade central de garante da qualidade dos

processos de regulação pedagógica e profissional que
devem estar presentes em todas as organizações
educativas, a Supervisão Pedagógica é hoje colocada ao
serviço de ideais democráticos e transformadores da
educação, longe da visão de controlo e de subordinação
com que ainda é, largamente, identificada na esfera
pública”
(Bizarro e Moreira, 2010:11-12)

21
Supervisão Pedagógica

 “É evidente que um processo de supervisão […] tem de

assentar na capacidade de observação para não deixar
passar despercebidos os fenómenos na sua dimensão
observável. Mas envolve também a reflexão e intuição
necessárias para compreender as razões e o alcance dos
fenómenos observados […]. Exige, assim, uma dimensão
analítica e de investigação e, consequentemente, também
de experimentação, avaliação e formação”.

(Alarcão & Tavares, 2003, pp. 72-73)

22
Supervisão Pedagógica

ajuda

promoção Empatia
aconselhamento

Clima
afetivo-
relacional

facilitação orientação

23
Supervisão Pedagógica

Principal objetivo:

Promoção da qualidade das

“desenvolvimento pessoal e
aprendizagens dos alunos
profissional dos professores”

(Oliveira, 1992)

24
 Avaliação do
Desempenho Docente

25
Tarefa 3
Tarefa
-grupo-
20’

 Definir em algumas palavras o que entende por:

 Desempenho
 Avaliação
 Avaliar

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Desempenho (Docente)

 Conjunto de características, capacidades ou rendimento

de um indivíduo, de uma organização, de um grupo de
pessoas, … quando comparados com metas, requisitos ou
expectativas previamente definidos;

 O que o professor faz no exercício profissional, no

desenvolvimento da sua profissão, função…trabalho.

27
Avaliação
 Ato pelo qual se formula um juízo de "valor" que incide
num objeto determinado (indivíduos, situação, ação,
projeto, etc.) por meio de um confronto entre duas
séries de dados que são postos em relação, dados que
são da ordem:

 do facto em si e que dizem respeito ao objeto real a avaliar;

 do ideal e que dizem respeito a expectativas, intenções ou a

projetos que se aplicam ao mesmo objeto.

28
Avaliação

 “de desenhar, recolher e disponibilizar informação

útil para julgar entre alternativas de decisão acerca
de um programa educacional”
(Stufflebeam, 1981)

 “é o processo que tem como intenção determinar em

que medida se atingiram os objetivos previamente
traçados.”
(Tyler, 1982)

29
Avaliar

 Determinar o valor de…

 Compreender
 Apreciar
 Conhecer

Priberam, Dicionário da Língua Portuguesa online

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 Avaliar Classificar

Não é exato; Implica atribuir

Não é medir. uma nota.

Ajuda a refletir e a
compreender Quantificar ou
fenómenos. qualificar.

FORMATIVA SUMATIVA
AVALIAR

AVALIAR
É comparar um referido com um referencial

 referente/referencial é o conjunto das normas

ou critérios que servem de grelha de leitura do
objeto a avaliar;

 referido aquilo que desse objeto será registado

através desta leitura
(Hadji, 1994).