UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DO RIO DE JANEIRO - UFRRJ

Pós-Graduação Lato Sensu em Educação Especial e Inovação Tecnológica

DISCIPLINA: BRINCAR E APRENDER

ATIVIDADE SEMANA 2

Nome: LUIZ FERNANDES DIAS JÚNIOR

CPF: 05611212735 Polo: QUEIMADOS Grupo: 11

ADAPTAÇÃO DO RELATO DE EXPERIÊNCIA

O Tema escolhido é: “Alfabetização de criança com expectativas de

aprendizagem diferentes da turma”. Todo o processo educativo se torna um desafio
constante que envolve as competências pertinente ao Educador que tem esta nobre
incumbência para administrar e superar as expectativas de aprendizagem de uma
criança que necessita de cuidados especializados para ascender no processo de
alfabetização. Ora, a Educação como um movimento libertador e transformador da
realidade, e no protagonismo do educador na construção de um novo contexto social,
pois, a criança, no seu ambiente social está em contato com inúmeras informações a
todo instante proporcionando o despertamento para a leitura, interpretação e escrita
que são fatores essenciais trabalhados na alfabetização. É importante que o professor
saiba que a alfabetização envolve o ato de ensinar a aprender a ler e escrever. É um
processo de construção que envolve a criança e se inicia antes da sua entrada na
escola, onde a criança aprende a ler e escrever pela possibilidade de pensar acerca
da escrita com todas as suas possibilidades, como um processo de construção de
conhecimentos.
Desse modo, entende-se que a alfabetização como um processo de construção
gradativa do sistema de escrita que se inicia no período anterior à entrada na escola,
evidencia-se a importância da realidade sociocultural familiar para o sucesso da
aprendizagem no contexto escolar. Ao ler todo o conteúdo do relato dessa experiência
profissional compartilhada pela professora em questão é possível mencionar que tudo
que envolvia o aluno no âmbito da formação educativa inicial pelo ato de alfabetizar
com atributos de resistência a informação pelo fato de possuir dificuldades para reter
o conhecimento, e através disso sua inclusão no contexto da turma rodeava-se de
empecilhos e barreiras que tornava a missão de alfabetizar o aluno um desafio para o
pedagogo. Algumas flexibilidades foram utilizadas pela professora que através deste
relato é interessante destacar alguns procedimentos educacionais poderiam serem
utilizados para agregar na vida do aluno durante o período de intervenção profissional
com ênfase na educação inclusiva no contexto escolar. E com isso algumas
adaptações podem ser empregadas, como por exemplo: o estabelecimento de metas
direcionadas a utilização de atividades educativas fundamentadas na cooperação que
inserem cada vez mais o aluno no convívio da turma elencando seus pontos fortes e
desfocando seus pontos de fraqueza e deficiência da realidade que está inserido;
desenvolver tarefas lúdicas com estruturas e diferentes níveis atendendo a
capacidade do aluno proporcionando um avanço no seu potencial; trabalhar de forma
geral o nível motivacional em sala aplicando com versatilidade o conteúdo, sempre
observando, avaliando e minimizando as comparações entre as parte para não
prejudicar o processo; monitorar a ascensão dos alunos com as formulações e
aplicações do conteúdo ministrado em sala de aula direcionando para a participação
ativa do aluno na inclusão e desempenho; manter a turma atualizada, no que tange
as informações cabíveis e úteis para apresentar a turma os avanços obtidos; utilizaria
ferramentas lúdicas para agregar no processo de ensino-aprendizagem (teatro de
fantoches, alfabeto didático para caligrafia, jogos de memórias com letras, caça
palavra s...); mesclar as brincadeiras, gincanas e outras atividades de diversão que
consiste em levar a turma e o aluno que inicialmente tinha dificuldade e resistência
começa a assimilar com facilidade.
Portanto, a alfabetização envolve o indivíduo através da vivência reflexiva da
escrita e leitura, o entendimento de sua importância para a comunicação de ideias,
para aprendizagens e ascensão humana. A postura do educador em manter uma
relação teórico-prática com o cotidiano do aluno, fazendo um levantamento dos
fatores afetivo, social, cognitivo e cultural melhorará a prática pedagógica, e
consequentemente o processo de alfabetização fluirá de forma satisfatória. É o
professor quem conduz o aluno para o desenvolvimento das habilidades tanto na
leitura como na escrita, e um método relevante que auxilia a promoção em sala de
aula de rodas de leitura, utilização de literaturas que tem a finalidade de exercer a
educação inclusiva na alfabetização.