LICENCIATURA EM ARTES VISUAIS

PRÁTICA DE ENSINO: REFLEXÕES (PE:Refl)

POSTAGEM 1: ATIVIDADE 1

AVALIAÇÃO CRÍTICA DE CINCO AULAS

Claudia Figueiredo Silva. RA: 2053901

Londrina

2023
 CLAUDIA FIGUEIREDO SILVA

POSTAGEM 1: ATIVIDADE 1

PRÁTICA DE ENSINO: REFLEXÕES

Projeto apresentado à Universidade Paulista –

UNIP, do curso de Artes Visuais, como um dos
requisitos para obtenção da nota na disciplina
Prática de Ensino: Reflexões.

Orientadora: Prof. Tercia Pitta

LONDRINA

2023
SUMÁRI
O
1. INTRODUÇÃO........................................................................................................1

2. AVALIAÇÃO CRÍTICA DE AULA – PRIMEIRA AULA...........................................2

3. SEGUNDA AULA....................................................................................................3

4. TERCEIRA AULA...................................................................................................4

5. QUARTA AULA......................................................................................................5

6. QUINTA AULA........................................................................................................6

7. CONSIDERAÇÕES FINAIS...................................................................................7

REFERÊNCIAS............................................................................................................6
1. INTRODUÇÃO

Na sua jornada, o docente possui a oportunidade de aprender com os seus alunos

desde o momento em que inicia o seu curso. Trabalhos, provas e livros: são formas
de conduzi-lo a pensar na vivência dos seus aprendizes antes de realizar o estágio,
preparando-o, então, para o seu primeiro contato com a rotina escolar, e levando-o a
construir pensamento crítico acerca das problemáticas que ele busca solucionar. O
mestre deve observar o que pode ser melhorado e o que é benéfico para aquela
turma para que ele possa refletir sobre a sua futura profissão de acordo com a teoria
que aprendeu.

Como aponta Aires e Araújo (2018, p. 133), o professor deve ter o ímpeto de
continuar a sua docência a partir do que analisou, pois o seu estágio não irá
prepará-lo de imediato para o fazer docente, mas irá posicioná-lo como agente
transformador de um ambiente cheio de possibilidades. É nesse sentido que o
estagiário tem o ensejo de investigar o meio em que vai agir e pensar nas
estratégias e métodos que serão utilizados durante a sua futura regência.

Esse trabalho buscou apresentar cinco (5) análises críticas de cinco (5) aulas,
demonstrando que o mestre deve pensar criticamente de um ambiente em que vai
atuar para que assim possa conduzir os seus alunos a refletir como participantes
ativos do meio em que vivem.

1
2. AVALIAÇÃO CRÍTICA DE AULA – PRIMEIRA AULA

a) Disciplina:
b) Tema da aula:
c) Nível de ensino:

 Os objetivos da aula ficaram claros? Comente:

 Qual o tipo da aula ministrada (expositiva clássica, expositiva dialogada, prática,

laboratório, videoaula)? Explique como foi o desenvolvimento da aula:

 Os estudantes mostraram-se interessados? Como isso ficou evidenciado? Caso

tenha utilizado uma aula da Unip EaD para realizar esta atividade, comente se a
aula despertou seu interesse e por quê:

 Foram utilizados recursos audiovisuais ou outros recursos? Quais? Foram

utilizados adequadamente? Justifique:

 Avalie os aspectos da aula apresentados na tabela seguinte, assinalando com

um “X”:

Ruim Regular Bom Ótimo

a) Conhecimento/domínio do
assunto pelo professor
b) Clareza e objetividade
c) Oportunidades para
participação dos estudantes
d) Relacionamento com os
estudantes
e) Controle do uso do tempo

 Foi percebida a existência de um planejamento para a aula? Como isso ficou

evidenciado?
 Caso ache relevante, comente outras situações vivenciadas durante a aula que
mereçam destaque:
3. SEGUNDA AULA

a) Disciplina:

2
b) Tema da aula:
c) Nível de ensino:

 Os objetivos da aula ficaram claros? Comente:

 Qual o tipo da aula ministrada (expositiva clássica, expositiva dialogada, prática,

laboratório, videoaula)? Explique como foi o desenvolvimento da aula:

 Os estudantes mostraram-se interessados? Como isso ficou evidenciado? Caso

tenha utilizado uma aula da Unip EaD para realizar esta atividade, comente se a
aula despertou seu interesse e por quê:

 Foram utilizados recursos audiovisuais ou outros recursos? Quais? Foram

utilizados adequadamente? Justifique:

 Avalie os aspectos da aula apresentados na tabela seguinte, assinalando com

um “X”:

Ruim Regular Bom Ótimo

a) Conhecimento/domínio do
assunto pelo professor
b) Clareza e objetividade
c) Oportunidades para
participação dos estudantes
d) Relacionamento com os
estudantes
e) Controle do uso do tempo

 Foi percebida a existência de um planejamento para a aula? Como isso ficou

evidenciado?

 Caso ache relevante, comente outras situações vivenciadas durante a aula que
mereçam destaque:
4. TERCEIRA AULA

a) Disciplina:

3
b) Tema da aula:
c) Nível de ensino:

 Os objetivos da aula ficaram claros? Comente:

 Qual o tipo da aula ministrada (expositiva clássica, expositiva dialogada, prática,

laboratório, videoaula)? Explique como foi o desenvolvimento da aula:

 Os estudantes mostraram-se interessados? Como isso ficou evidenciado? Caso

tenha utilizado uma aula da Unip EaD para realizar esta atividade, comente se a
aula despertou seu interesse e por quê:

 Foram utilizados recursos audiovisuais ou outros recursos? Quais? Foram

utilizados adequadamente? Justifique:

 Avalie os aspectos da aula apresentados na tabela seguinte, assinalando com

um “X”:

Ruim Regular Bom Ótimo

a) Conhecimento/domínio do
assunto pelo professor
b) Clareza e objetividade
c) Oportunidades para participação
dos estudantes
d) Relacionamento com os
estudantes
e) Controle do uso do tempo

 Foi percebida a existência de um planejamento para a aula? Como isso ficou

evidenciado?

 Caso ache relevante, comente outras situações vivenciadas durante a aula que
mereçam destaque:

5. QUARTA AULA

a) Disciplina:

4
b) Tema da aula:
c) Nível de ensino:

 Os objetivos da aula ficaram claros? Comente:

 Qual o tipo da aula ministrada (expositiva clássica, expositiva dialogada, prática,

laboratório, videoaula)? Explique como foi o desenvolvimento da aula:

 Os estudantes mostraram-se interessados? Como isso ficou evidenciado? Caso

tenha utilizado uma aula da Unip EaD para realizar esta atividade, comente se a
aula despertou seu interesse e por quê:

 Foram utilizados recursos audiovisuais ou outros recursos? Quais? Foram

utilizados adequadamente? Justifique:

 Avalie os aspectos da aula apresentados na tabela seguinte, assinalando com

um “X”:

Ruim Regular Bom Ótimo

a) Conhecimento/domínio do
assunto pelo professor
b) Clareza e objetividade
c) Oportunidades para
participação dos estudantes
d) Relacionamento com os
estudantes
e) Controle do uso do tempo

 Foi percebida a existência de um planejamento para a aula? Como isso ficou

evidenciado?

 Caso ache relevante, comente outras situações vivenciadas durante a aula que
mereçam destaque:

6. QUINTA AULA
a) Disciplina:
b) Tema da aula:
c) Nível de ensino:

5
 Os objetivos da aula ficaram claros? Comente:

 Qual o tipo da aula ministrada (expositiva clássica, expositiva dialogada, prática,

laboratório, videoaula)? Explique como foi o desenvolvimento da aula:

 Os estudantes mostraram-se interessados? Como isso ficou evidenciado? Caso

tenha utilizado uma aula da Unip EaD para realizar esta atividade, comente se a
aula despertou seu interesse e por quê:

 Foram utilizados recursos audiovisuais ou outros recursos? Quais? Foram

utilizados adequadamente? Justifique:

 Avalie os aspectos da aula apresentados na tabela seguinte, assinalando com

um “X”:

Ruim Regular Bom Ótimo

a) Conhecimento/domínio do
assunto pelo professor
b) Clareza e objetividade
c) Oportunidades para
participação dos estudantes
d) Relacionamento com os
estudantes
e) Controle do uso do tempo

 Foi percebida a existência de um planejamento para a aula? Como isso ficou

evidenciado?

 Caso ache relevante, comente outras situações vivenciadas durante a aula que
mereçam destaque:

6
7. CONSIDERAÇÕES FINAIS

Esse trabalho buscou apresentar cinco (5) análises críticas de cinco (5) aulas. O
docente deve estruturar o seu conhecimento a fim de não só transferi-lo, mas com a
intenção de que os seus alunos se apropriem dele de forma a aplicá-lo no seu meio.
Observa-se uma falta de reflexão dos mestres dentro da sala de aula, o ensino se
torna mecânico, pois há um cronograma a ser seguido que não permite a
expressividade do profissional, sobretudo o professor de Artes.

É nesse sentido que o licenciando possui a oportunidade de olhar para as questões

escolares que ele irá participar com a instância de um agente social que procura
capacitar jovens distintos, pois é a responsabilidade de todo educador adaptar a sua
linguagem para realidades diferentes da sua, e, por conseguinte, demonstram-se
pontos indispensáveis a serem ponderados para a ação transformadora do ensino.
Conclui-se a adesão dos recursos disponíveis para um melhor acompanhamento
dos indivíduos na sociedade, como também a continuidade dos estudos dos
docentes para que estejam capacitados a acompanhar os seus alunos.

7
 REFERÊNCIAS

AIRES; ARAUJO. Da teoria à prática: o estágio supervisionado no curso de

licenciatura em educação do campo com habilitação em artes e música da
UFT/ Tocantinópolis. Gustavo cunha, Cassia F., Jose Jarbas P. (organização).
Educação do campo, artes e música formação docente, palmas/ TO: Universidade
Federal do Tocantins/ EDUET, 2018, p. 133.