Unidade de Ensino: 01

Competência da Unidade: Compreender as concepções de linguagem e

assimilar o trabalho com a oralidade.

Linguagem e Resumo: Buscamos compreender as concepções de linguagem e o trabalho

Oralidade com a oralidade.

Palavras-chave: concepções de linguagem; oralidade; variação linguística.

Concepções de linguagem e identidade Título da Teleaula: Concepções de linguagem e identidade.

Teleaula nº: 01

Contextualização

Concepções de O trabalho com a

linguagem oralidade
Como a linguagem se
constrói?
Linguagem e a Variação linguística e
identidade escola
Disponível em: https://bit.ly/34Hgc4G
Acesso em: 29 jan. 2023.

As concepções de
linguagem Concepções de
linguagem
Perspectivas e
práticas
As concepções de linguagem Linguagem como expressão do pensamento

Expressa-se conforme se pensa.

Linguagem como expressão do pensamento

Sustenta os estudos tradicionais.

Linguagem como instrumento de comunicação

O sujeito é o “senhor absoluto” do seu dizer.

Linguagem como forma de interação Regras da gramática normativa seguidas à risca.

Domínio dos exercícios de repetição.

(TRAVAGLIA, 2001)

Linguagem como expressão do pensamento Linguagem como instrumento de comunicação

Contexto
Ato monológico.

Mensagem
Remetente Destinatário
Texto descontextualizado.
Contato

Ensino tradicional Código

Gramática normativa

(JAKOBSON, 2003)

Linguagem como instrumento de comunicação Linguagem como instrumento de comunicação

Descontextualizada

A língua como um código organizado por regras.

Esquema prévio

O emissor transmite uma mensagem com o objetivo de

comunicação. Alguém que fala algo, numa dada língua, para
alguém que decodifica.

As regras precisam seguidas à risca para que a

comunicação se efetive.
Linguagem como forma de interação Linguagem como forma de interação

A linguagem é interação humana no social.

A linguagem e quem a O modo como a

utiliza são linguagem é articulada
interdependentes. produz sentidos.
O contexto e a situação são considerados na produção
de sentidos.

Na prática: Atividade: legenda para álbum de fotografias

Linguagem
Linguagem Linguagem
como
como expressão como forma de
instrumento de
do pensamento interação
comunicação

Disponível em: https://bit.ly/3hpCrC6

Acesso em: 08 nov. 2022.

(Re)construção da linguagem

A linguagem e Os sujeitos se constituem pela linguagem.

identidade
A língua não está pronta, como uma ferramenta que o
sujeito se apropria para interagir.

A interação (re)constrói a língua e também os sujeitos.

Construção de sentidos

Descobrimento
do Brasil

Sentido Contexto Invasão do

Brasil

Disponível em: https://bit.ly/3DIRcYg

Acesso em: 08 nov. 2022.

Linguagem e identidade Linguagem e identidade na escola

Aquilo que o aluno não aprende, não faz sentido na

A língua constrói identidade, é história dele, está fora de seu discurso, apagado,
heterogênea e mutável. silenciado.

A identidade não é fixa, não É preciso conhecer a história do sujeito e da língua na

é estável e é múltipla. produção do conhecimento do sujeito sobre a língua.

(ORLANDI, 2013)

Oralidade e escrita Oralidade e escrita

A língua falada é a língua aprendida nos primeiros anos

de vida, a partir do contato com a família e com a
comunidade.

Oralidade Escrita

A língua escrita é artificial, obedece a regras rígidas e

exige treinamento.
Oralidade Análise de vídeo: comunicação oral

Oral

Orais

Disponível em: https://bit.ly/3sRlWko.

Disponível em: https://bit.ly/3sc1JW1.
(SCHNEUWLY, 2004) Acesso em: 08 nov. 2022.
Acesso em: 08 nov. 2022.

Tipos textuais e gêneros textuais

O trabalho com a
oralidade
Tipos textuais Gêneros textuais

Gêneros textuais
O trabalho com a oralidade

“Cada enunciado particular é individual, mas cada campo

de utilização da língua elabora seus tipos relativamente
estáveis de enunciados, os quais denominamos gêneros
do discurso”, ou seja, “gêneros são tipos relativamente
estáveis de enunciados”.
(BAKHTIN, 2003, p. 262, grifos do autor)
Trabalhar com oralidade é trabalhar com os mais
variados gêneros textuais orais que permeiam nossa
relação com os atos de linguagem.
É pensar que cada gênero oral tem sua particularidade,
funciona de maneira distinta e circula em espaços
diversos.
 Trabalhando com gêneros textuais orais Pluralidade de “leituras” do texto oral

Oralização da escrita Oralidade Discussão

sobre o Recontar a
história.
texto lido.

(DOLZ; SCHNEUWLY, 2004)

Visualização Visualização
de imagens. de vídeos.

Disponível em: https://bit.ly/3sc1JW1. Disponível em: https://bit.ly/3sc1JW1.

Acesso em: 08 nov. 2022. Acesso em: 08 nov. 2022.

Contexto da SP
O gênero discussão oral basta, por
si só, sem a necessidade de finalizar
Alguns professores posicionaram-se dizendo que
com atividades de escrita.
priorizavam a escrita em detrimento das atividades de
oralidade.

Outros disseram que a oralidade gerava indisciplina e era

de difícil controle na troca de turnos da conversa, por isso
quase não realizavam atividades de oralidade em sala de
aula.

Outros, ainda, do Ensino Fundamental, afirmaram que

todas as semanas executavam atividades orais nas aulas:
os alunos liam em voz alta algum texto ou cantavam uma
Disponível em: https://bit.ly/3sc1JW1.
música.
Acesso em: 08 nov. 2022.

Questão da SP Resolução da SP

• A coordenadora solicitou que você se posicionasse

frente a esse relato. A oralidade deve ser trabalhada em sala de aula.
• Quais argumentos você utilizaria para defender o seu Disponível em: https://bit.ly/3sRlWko.

ponto de vista? Acesso em: 08 nov. 2022.

Ler um texto em voz alta não deve ser o foco para

trabalhar a oralidade.

A própria BNCC orienta para esse trabalho.

 O que diz a BNCC?

Aula dialogada, webconferência, mensagem gravada,

E na prática?
spot de campanha, jingle, seminário, debate, programa
de rádio, entrevista, declamação de poemas (com ou
sem efeitos sonoros), peça teatral, apresentação de
cantigas e canções, playlist comentada de músicas, vlog
de games, contação de histórias, diferentes tipos
de podcasts e vídeos, dentre outras. (BRASIL, 2017, p.
78-79)

Viés extralinguístico

A variação linguística Geográfica (ou

diatópica)
• Diversidade regional; urbano
versus rural; centro versus
periferia.

Sociocultural • Classe social, profissão, sexo,

(ou diastrática) idade.

(PRETI, 2000)

Fatores condicionantes Variação estilística ou de registro

Situação ou contexto
Classe social
social

Idade Sexo

(ALKMIM, 2001) Disponível em: http://www.robertokroll.com.br/

Acesso em: 08 nov. 2022.
Variação histórica As diferentes formas

Norma culta Norma padrão

Disponível em: https://bit.ly/350g5RU.

Acesso em: 08 nov. 2022.

As atribuições de valor O papel da escola

Prestígio
Desprestígio Preconceito
linguístico
Desenvolver a Combater o
competência preconceito
comunicativa. linguístico.

Língua

Usuário

Análise de charge
Concepções de
linguagem.
RECAPITULANDO

A linguagem e a
identidade.
Disponível em: https://bit.ly/3G0qAF4
Acesso em: 08 nov. 2022.

O trabalho com a
oralidade.

Variação linguística e
escola.