GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO

Secretaria de Estado da Educação

MODELO PLANO DE ENSINO

IDENTIFICAÇÃO DO
PLANO
Escola:

Etapa/modalidade de ensino: Turma: T

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Trimestre: ( ) 1º ( ) 2º ( ) 3º

Área de Conhecimento:

Professor(a):

SISTEMATIZAÇÃO
DAS
APRENDIZAGENS
Campo Objeto do Habilidades Competências Tema(s) Integrador(es)
Temático/ Conhecimento Específicas /Tema(s) Transversal(is)
Tema Gerador
 Revisão de  EF08LP04  (LPEF01) (TI01) Direito da criança
frase; oração; Utilizar, ao Compreender a e do Adolescente.
período: produzir texto, língua como (TI02) Educação para o
Morfossintaxe conhecimentos fenômeno cultural, Trânsito.
histórico, social, (TI03) Educação
 Conjunções linguísticos e
variável, Ambiental.
 Orações gramaticais: heterogêneo e (TI04) Educação
coordenadas ortografia, sensível aos Alimentar e Nutricional.
 Orações regências e contextos de uso, (TI05) Processo de
subordinadas concordâncias reconhecendo-a Envelhecimento,
substantivas. nominal e como meio de Respeito e Valorização
 Fono- verbal, modos construção de do Idoso.
ortografia e tempos identidades de seus (TI06) Educação em
 Tipologia verbais, usuários e da Direitos Humanos.
textual: comunidade a que (TI07) Educação das
pontuação etc.
 Gênero pertencem. (LPEF02) Relações ÉtnicoRaciais e
 EF09LP01
Apropriar-se da Ensino de História e
textual: Texto Analisar o linguagem escrita, Cultura Afro-Brasileira,
jornalístico - fenômeno da reconhecendo-a Africana e Indígena.
Peças disseminação como forma de (TI08) Saúde.
publicitárias de notícias interação nos (TI09) Vida Familiar e
variadas; falsas nas diferentes campos de Social.
tirinhas; redes sociais - atuação da vida (TI10) Educação para o
charges, a partir de social e utilizando-a Consumo.
memes, gifs. experiências para ampliar suas (TI11) Educação
 Analisar possibilidades de Financeira e Fiscal.
dos
textos de participar de (TI12) Trabalho, Ciência
adolescentes
múltiplos contextos e Tecnologia.
opinião nesses espaços de letramento, de (TI13) Diversidade
(artigos de - e desenvolver Cultural
construir
opinião, estratégias conhecimentos
editoriais, para (inclusive escolares)
cartas de reconhecê-las, e de se envolver com
leitores, a partir da maior autonomia e
comentários, verificação/ava protagonismo na
posts de blog liação do vida social. (LPEF03)
e de redes Ler, escutar e
veículo, fonte,
sociais, produzir textos orais,
data e local da
escritos e
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charges, publicação, multissemióticos que

memes, gifs autoria, URL, circulam em
etc.) da análise da diferentes campos de
 gênero formatação, da atuação e mídias,
com compreensão,
textual: Lei, comparação de
autonomia, fluência
código, diferentes e criticidade, de
estatuto, fontes, da modo a se expressar
código, consulta a sites e partilhar
regimento de curadoria informações,
etc.); que atestam a experiências, ideias e
 Gênro textual fidedignidade sentimentos, e
poema do relato dos continuar
 Figuras de fatos e aprendendo.
(LPEF04)
linguagem denunciam
Compreender o
 Variação boatos etc.
fenômeno da
linguística;  EF69LP02 variação linguística,
Analisar e demonstrando
comparar atitude respeitosa
peças diante de variedades
publicitárias linguísticas e
variadas combatendo
(cartazes, preconceitos
folhetos, linguísticos. (LPEF05)
Empregar, nas
outdoor,
interações sociais, a
anúncios e
variedade e o estilo
propagandas de linguagem
em diferentes adequados à
mídias, spots, situação
jingle, vídeos comunicativa, ao(s)
etc.), de forma interlocutor(es) e ao
a perceber a gênero do
articulação discurso/gênero
entre elas em textual. (LPEF06)
Analisar
campanhas, as
informações,
especificidades argumentos e
das várias opiniões
semioses e manifestados em
mídias, a interações sociais e
adequação nos meios de
dessas peças comunicação,
ao público- posicionando-se
alvo, aos ética e criticamente
objetivos do em relação a
conteúdos
anunciante
discriminatórios que
e/ou da ferem direitos
campanha e à humanos e
construção ambientais. (LPEF07)
composicional Reconhecer o texto
e estilo dos como lugar de
gêneros em manifestação e
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questão, como negociação de

forma de sentidos, valores e
ampliar suas ideologias. (LPEF10)
possibilidades Mobilizar práticas da
cultura digital,
de
diferentes
compreensão linguagens, mídias e
(e produção) ferramentas digitais
de textos para expandir as
pertencentes a formas de produzir
esses gêneros. sentidos (nos
 EF69LP51 processos de
Engajar-se compreensão e
ativamente nos produção), aprender
e refletir sobre o
processos de
mundo e realizar
planejamento,
diferentes projetos
textualização, autorais.
revisão/edição
e reescrita,
tendo em vista
as restrições
temáticas,
composicionais
e estilísticas
dos textos
pretendidos e
as
configurações
da situação de
produção – o
leitor
pretendido, o
suporte, o
contexto de
circulação do
texto, as
finalidades etc.
–e
considerando a
imaginação, a
estesia e a
verossimilhanç
a próprias ao
texto literário.
 EF89LP05/ES
Analisar o
efeito de
sentido
produzido pelo
uso, em textos,
de recurso a
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formas de
apropriação
textual
(paráfrases,
citações,
discurso direto,
indireto ou
indireto livre),
a partir de
apreciações
sobre a
abordagem dos
textos
jornalísticos.
EF89LP06/ES
Analisar -
avaliar de
forma crítica
considerando o
contexto - o
uso de
recursos
persuasivos em
textos
argumentativo
s diversos
(como a
elaboração do
título, escolhas
lexicais,
construções
metafóricas, a
explicitação ou
a ocultação de
fontes de
informação) e
seus efeitos de
sentido.
 EF89LP17
Relacionar
textos e
documentos
legais e
normativos de
importância
universal,
nacional ou
local que
envolvam
direitos, em
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especial, de
crianças,
adolescentes e
jovens – tais
como a
Declaração dos
Direitos
Humanos, a
Constituição
Brasileira, o
ECA -, e a
regulamentaçã
o da
organização
escolar – por
exemplo,
regimento
escolar -, a
seus contextos
de produção,
reconhecendo
e analisando
possíveis
motivações,
finalidades e
sua vinculação
com
experiências
humanas e
fatos históricos
e sociais, como
forma de
ampliar a
compreensão
dos direitos e
deveres, de
fomentar os
princípios
democráticos e
uma atuação
pautada pela
ética da
responsabilida
de (o outro
tem direito a
uma vida digna
tanto quanto
eu tenho).
 Interpretar, em
poemas,
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efeitos
produzidos
pelo uso de
recursos
expressivos
sonoros
(estrofação,
rimas,
aliterações
etc),
semânticos
(figuras de
linguagem, por
exemplo),
gráfico-
espacial
(distribuição da
mancha gráfica
no papel),
imagens e sua
relação com o
texto verbal.
 EF09LP08/ES
Identificar, em
textos lidos e
em produções
próprias, a
relação que
conjunções (e
locuções
conjuntivas)
coordenativas e
subordinativas
estabelecem
entre as orações
que conectam,
focalizando
diferentes
possibilidades
de articulação
dos trechos, e
considerando
tanto a
legibilidade do
texto, como as
intenções de
significação e as
possibilidades
de compreensão
do interlocutor.
objetivos,
informações
principais para
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apoio ao estudo
e realizando,
quando
necessário, uma
síntese final que
destaque e
reorganize os
pontos ou
conceitos
centrais e suas
relações e que,
em alguns casos,
seja
acompanhada
de reflexões
pessoais, que
podem conter
dúvidas,
questionamento
s, considerações
etc
ATIVIDADES
INTERDISCIPLINARE
S
Atividade(s)

METODOLOGIA(S)
DE ENSINO

PROPOSTAS DE
AVALIAÇÃO

REFERÊNCIAS

Professor