INSTITUTO SUPERIOR DE CIÊNCIAS E EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

Departamento de Ciências de Educação

Curso de Licenciatura em Ensino de Geografia

CIÊNCIA E CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO

Nome da aluno: Paulo Calisto Cebola

Código do estudante: pcebola@estudantes.unisced.edu.mz

Nampula, Março 2023

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INSTITUTO SUPERIOR DE CIÊNCIAS E EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

Departamento de Ciências de Educação

Curso de Licenciatura em Ensino de Geografia

CIÊNCIA E CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO

Nome da aluno: Paulo Calisto Cebola

Código do estudante: pcebola@estudantes.unisced.edu.mz

Trabalho de Campo a ser submetido na

Coordenação do Curso de Licenciatura em
Ensino de Geografia do UNISCED.
Tutor:

Nampula, Março 2023

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Índice
Introdução...............................................................................................................................4

Objectivos:..............................................................................................................................4

Geral.......................................................................................................................................4

Especifico...............................................................................................................................4

Metodologia:..........................................................................................................................4

Etimologia da palavra ciência e conhecimento......................................................................5

Conceito de ciência................................................................................................................5

Classificação das ciências......................................................................................................5

Conceito de conhecimento.....................................................................................................6

Tipos de conhecimentos.........................................................................................................6

Conclusão...............................................................................................................................8

Bibliografia.............................................................................................................................9

Introdução
O presente trabalho da cadeira de Metodologias de Investigacao Cientifica tem por
objectivo levar a compreensão sobre a ciência e construcação de conhecimento. Desta feita
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o trabalho circunscreve se nos seguintes conteudos a desenvolver: Etimologia da palavra

ciência e conhecimento, conceito de ciência , classificação das ciências conceito de
conhecimento e tipos de conhecimentos.

Objectivos:

Geral
 Compreender a ciência e construção de conhecimento

Especifico
 Definir os conceitos de ciência e conhecimento;
 Identificar os principais tipos de conhecimento;
 Caracterizar os diferentes tipos de conhecimento

Metodologia:
Para a realização deste trabalho de campo pude recorrer a várias obras de autorias
diferentes, utilizando a técnica de pesquisa Académica.
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Etimologia da palavra ciência e conhecimento

Segundo Vaz Freixo (2011 p.32) A palavra ciência deriva do latim scire que significa
«saber», oferecendo o mesmo conteúdo etimológico que conhecimento, do latim cognosci,
que significa «conhecer»

Conceito de ciência
Na perspectiva de Vaz Freixo (2011 p.32), define ciência como um conhecimento racional,
sistemático e verificável. Ele reconhece que o conceito de ciência foi se reconstruindo ao
longo dos tempos e sistematiza as principais definições dadas por diferentes autores:
 Ciência como a acumulação de conhecimentos sistemáticos;
 Ciência é a actividade que propõe demonstrar a verdade dos factos experimentais e as
suas aplicações práticas;
 Ciência caracteriza-se poelo conhecimento racional, sistemático exacto, verificável e,
por conseguinte, fiável;
 Ciência como conhecimento certo do real pelas suas causas;
 Ciência é conhecimento sistemático dos fenómenos da natureza e das leis que o regem,
obtido pela investigação, pelo raciocínio e pela experiência intensiva;
 Ciência como o conjunto de enunciados lógicos e dedutivamente justificada por outros
enunciados;
A esta síntese de conceitos e formulações, o autor citando Ander -Egg, conclui que ciência
constitui um conjunto de conhecimentos racionais, certos ou prováveis, obtidos
metodicamente, sistematizados e verificáveis que fazem referência a objectos de uma
mesma natureza.

Classificação das ciências

Freixo (2011) classifica as ciências em quatro grupos, a saber:
Ciências Matemáticas: (ou lógico-matemáticas) incluem a aritmética, geometria, álgebra,
trigonometria, lógica, física pura, astronomia pura, etc.
Ciências Naturais: que incluem a física, química, biologia, astronomia, geografia física e
paleontologia, etc.
Ciências Humanas ou Sociais: inclui a psicologia, sociologia, antropologia, geografia
humana, economia, linguística, psicanálise.
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Ciências Aplicadas: são todas as ciências que conduzem a invenção de tecnologias para
intervir na natureza, na vida humana e nas sociedades, como por exemplo, direito,
engenharia, medicina, arquitectura, informática etc.

Conceito de conhecimento
Para Serrano e Fialho (2005), o conhecimento é um recurso intangível, que possui a
característica de dinamismo e que mediante a formação contínua das pessoas e a
aprendizagem se renova e adapta a novas situações. Estes autores, citando NonaKa (1994);
definem conhecimento como uma crença justificadamente verdadeira.
O conhecimento representa um recurso valioso para as pessoas, para as organizações e para
a economia em geral, na medida em que é praticamente ilimitado o potencial para
emergirem novas e novo conhecimento a partir daquele que já existe.
Assim sendo, o Conhecimento pode ser entendido como o processo pelo qual se determina
a relação entre o sujeito e o objecto .
Segundo Davenport e Prusak, (1998) citados por Serrano e Fialho (2005), o conhecimento
cresce quando partilhado e não se deprecia com o uso. Enquanto os recursos materiais
decrescem à medida que são utilizados, os recursos do conhecimento aumentam com o seu
uso: ideias geram novas ideias e o conhecimento partilhado permanece com o transmissor,
ao mesmo tempo que enriquece o receptor.
Edgar Morin (2003) afirma que o conhecimento opera por selecção de dados significativos:
separa (distingue ou desune) e une (associa, identifica); hierarquiza (o principal, o
secundário) e centraliza (em função de um núcleo de noções mestras). Estas operações, que
utilizam a lógica, são de facto comandadas por princípios de organização do pensamento
ou paradigmas, princípios ocultos que governam a nossa visão das coisas e do mundo sem
que disso tenhamos consciência.

Tipos de conhecimentos
Segundo http://pt.wikiversity.org , entre as principais formas de conhecimento humano
podemos destacar os seguintes: o senso comum, o conhecimento religioso, o conhecimento
filosófico, o conhecimento empírico e o conhecimento científico. Este site explica cada um
destes tipos de conhecimentos da seguinte maneira:
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Senso Comum
Segundo Mattar (2008) afirma que o senso comum é também denominado conhecimento
popular ou empírico e define-o como todo aquele que todo ser humano desenvolve no
contacto directo e diário com a realidade e é utilizado, em geral, para objectivos práticos.
Entretanto, o senso comum é uma forma de conhecimento informal, espontâneo, adquirido
do contato direto com o mundo, geralmente obtido por tentativa ou erro. Esta forma de
conhecimento é a primeira do ser humano, e acaba sendo utilizada pela grande maioria das
pessoas nas atividades da vida cotidiana. Porém pelo fato de ser simples e superficial, o
senso comum acaba sendo insuficiente, pois é um conhecimento que depende dos sentidos
humanos, que são limitados e não podem contemplar a realidade verdadeira das coisas.

Conhecimentos religiosos
O conhecimento religioso ou teológico apoia-se na fé e tem sua origem nas revelações do
sobrenatural. Na compreensão humana essas manifestações são divinas e trazem a
mensagem de um ser superior. O conhecimento Teológico parte do princípio de que as
manifestações, verdades e evidências sobrenaturais não são verificáveis e, por serem obra
do criador divino e conterem uma atitude implícita de fé, são infalíveis e indiscutíveis. Não
é preciso ver para crer, e a crença ocorre mesmo que as evidências apontem no sentido
contrário. Portanto o conhecimento religioso é um conhecimento mítico, dogmático ou
ainda espiritual, apoia-se em doutrinas que contem proposição sagradas. Não pode por sua
origem, ser confirmado ou negado. Depende da formação moral das crenças de cada
indivíduo.
Conhecimentos filosófico
O conhecimento filosófico é aquele que é obtido pelo acto de filosofar, isto é, através de
uma análise mental em busca de respostas para certas interrogações. O conhecimento
filosófico diferencia -se do conhecimento científico pelo facto de abarcar ideias, relações
conceituais e raciocínios lógicos que por vezes não podem ser observados, nem
mensurados e nem reproduzidos.

Conhecimentos científico
O conhecimento científico envolve uma descrição, interpretação, explicação, ou uma
verificação mais precisa de um conhecimento já existente, a partir de um fluxo circular
contínuo entre realidade empírica e a teoria.
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Conclusão
Depois de várias pesquisas feitas nos manuais físicos e digitais entorno do tema em alusão
conclui que, a palavra ciência deriva do latim scire que significa «saber», oferecendo o
mesmo conteúdo etimológico que conhecimento, do latim cognosci, que significa
«conhecer». Desta feita, a ciência constitui um conjunto de conhecimentos racionais, certos
ou prováveis, obtidos metodicamente, sistematizados e verificáveis que fazem referência a
objectos de uma mesma natureza. A ciência classifica se em Ciências Matemáticas,
Ciências Naturais Ciências Humanas ou Sociais e Ciências Aplicadas. Enquanto o
Conhecimento pode ser entendido como o processo pelo qual se determina a relação entre
o sujeito e o objecto e as principais formas de conhecimento humano podemos destacar os
seguintes: o senso comum, o conhecimento religioso, o conhecimento filosófico, o
conhecimento empírico e o conhecimento científico.
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Bibliografia

FREIXO, Manuel João Vaz (2011). Metodologia Cientifica: Fundamentos, Métodos e

Técnicas., 3ª. Ed. Institup Piaget: Lisboa.

http://pt.wikiversity.org . Introdução à Metodologia Científica/Formas de conhecimento.

(acessado em Marco de 2023)

MATTAR, João (2008). Metodologia de Científica, na era da Informática. 9ª. Ed. Saraiva:
São Paulo.

MORIN, Edgar (2005). Introdução ao Pensamento Complexo. 4ª ed, Instituto Piaget:

Lisboa.

SERRANO, António; FIALHO, Cândido (2005). Gestão do Conhecimento: O novo

paradigma das organizações, 3ª ed. FCA: Lisboa.