Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência PIBID

Subprojeto Pedagogia - As Linguagens na/da Educação Infantil - UEPG

ROTEIRO DO PROJETO DE INTERVENÇÃO

Título: AS LINGUAGENS DA/NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Nome dos Bolsistas: Jayne Thalya Souza da Cunha e Kauane Fontana Carneiro
Nome do Supervisor: Izabel e Kelly
Local da intervenção: CMEI Deputado Djalma de Almeida Cesar
Público-alvo: Infantil IV

● Objetivos Geral
- O objetivo geral da música na educação infantil é promover o desenvolvimento integral da criança,
abrangendo sua dimensão cognitiva, socioemocional e cultural. A música pode ser uma ferramenta
pedagógica poderosa para estimular a criatividade, linguagem, memória, coordenação motora e outras
habilidades das crianças, além de contribuir para a formação de valores e identidade cultural. Através da
música, as crianças podem ter experiências lúdicas, prazerosas e significativas, que ajudam a construir sua
autonomia, autoestima e capacidade de interagir de forma positiva com o mundo.

Específico(s)
Através da música é possível trabalhar variados elementos tais como:
-. Desenvolvimento da linguagem: as músicas infantis geralmente contêm rimas, repetições e vocabulário
simples que ajudam as crianças a desenvolverem suas habilidades linguísticas.

- Estimulação da memória: através das letras, ritmo e melodia, as crianças podem aprender e memorizar
informações com maior facilidade.

- Coordenação motora: as músicas infantis frequentemente vêm acompanhadas de gestos e danças que
ajudam a desenvolver a coordenação motora das crianças.

- Estímulo à criatividade: as músicas infantis muitas vezes contêm letras e melodias divertidas que podem
inspirar as crianças a desenvolverem sua criatividade e imaginação.

- Aprendizagem de valores: muitas músicas infantis ensinam valores como respeito, responsabilidade,
amizade e resiliência, contribuindo para a formação da personalidade das crianças.
Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência PIBID
Subprojeto Pedagogia - As Linguagens da/na Educação Infantil - UEPG
PLANO DE AÇÃO
Instituição: CMEI Djalma
Acadêmico(s): Jayne Thalya e Kauane Fontana
Professor Supervisor: Izabel e Kelly
Temática: Escultura
Partícipes: Infantil IV
Data: 18/05/2023
Tempo de duração: 1 horas
Conteúdos: Obras artísticas; Escultura; Fundo do mar
Objetivos:
- Uma contação de história sobre a preservação ambiental com personagens animais.
- Explorar mais a fundo o tema que já trabalhamos na intervenção passada, agora com o intuito de mostrar
que uma simples “tampinha” de garrafa pode virar uma escultura/obra de arte.
- Utilizar obras artísticas como linguagem para expressão e exercício da criatividade.

TEMPO PROCEDIMENTOS RECURSOS

INTRODUÇÃO 15-20 minutos Realizaremos uma roda com os Cadeiras da sala de

 alunos, para apresentar um vídeo aula para o círculo,
sobre a importância da preservação notebook das
ambiental, link do vídeo: acadêmicas,
https://www.youtube.com/watch? imagens.
v=dcoeuYs9nK4

Depois faremos uma roda de

conversa para explicar a eles o que
é uma escultura, ea diversidade de
materiais das quais pode ser feito.
Depois retomaremos as imagens da
intervenção anterior do artista
Alejandro Duran e as esculturas
feitas por ele.

DESENVOLVIMENTO 20 minutos 1º momento: Tampinhas de

Aqui será realizado a criação da garrafas pet, cola
nossa escultura com tampinhas de quente, cola branca
garrafas pet, formando o desenho e papelão.
do fundo do mar.
Mostraremos para as crianças os
materiais que iremos utilizar para
nossa escultura.
Explicaremos como realizar:
Mostrando um papelão já pintado
com os desenhos que iremos
construir, separados por cor.
E como realizar a colagem da
tampinha com uma demonstração.
2º momento:
Cada grupo de criança vai escolher
uma cor de tampinha para colar no
papelão, distribuindo-se ao entorno
do papelão, para realizar a colagem
de maneira simultânea, com o
auxílio das professoras.
Cada cor vai representar um
elemento ou animal do fundo do
mar. Como o exemplo:
SÍNTESE 10 minutos Realizaremos a síntese integradora Fichas avaliativas da
INTEGRADORA perguntando o que eles acharam da intervenção passada
atividade e pedindo para eles
representarem este sentimento
através das cores na ficha
avaliativa.