PROJETO

“Quando vovó e vovô eram crianças...”

EIXO: SOCIEDADE NÍVEL: INF II - 2011

PROFESSORAS: Edna Gomes

Cristiane Marcondes DURAÇÃO: 2° semestre
Keila Brisolla OP.: Alessandra Turci
Elizabeth Campos

JUSTIFICATIVA:
Temos aqui a finalidade de resgatar um pouco da cultura popular através das brincadeiras, jogos e lendas, que são de suma importância para o
desenvolvimento físico e social da criança. Estes jogos e brincadeiras são atividades que poderão ser compartilhadas com seus familiares,
colegas e amigos de sua comunidade.
O brincar e o jogar são atos indispensáveis à saúde física, emocional e intelectual e sempre estiveram presentes em qualquer povo desde os mais
remotos tempos. Através deles, a criança desenvolve a linguagem, o pensamento, a socialização, a iniciativa e a auto-estima, preparando-se para
ser um cidadão capaz de enfrentar desafios e participar na construção de um mundo melhor.

OBJETIVO COMPARTILHADO:
Pesquisar sobre brinquedos e objetos antigos para:
Convidar pessoas de nossa família para brincarmos seguindo o estilo de antigamente

OBJETIVOS:
 Conhecer os brinquedos, objetos e brincadeiras que fizeram parte da infância dos pais e avós, estabelecendo relações com os mesmos nos
dias de hoje;
 Estabelecer relação entre os materiais que eram utilizados para fabricar os brinquedos e objetos utilizados por nossos pais e avós em sua
infância com os industrializados;
 Conhecer e valorizar a cultura popular.

CONTEÚDO:
 Conhecimento de algumas brincadeiras, objetos e brinquedos de antigamente, confrontando-os com os atuais.
 Confronto e formulação coletiva e individual de conclusões e explorações sobre o tema em questão.
 Valorização do patrimônio cultural (histórias, lendas, brincadeiras, brinquedos).
 Participação em atividades que envolvam pesquisa.

Atividades Orientações didáticas Pauta de observação

1) Baú de surpresas com objetos antigos e  Colocarei uma música bem antiga (sugestão: - conhece algum dos objetos?
atuais. “Músicas folclóricas brasileiras, Abril Editora – Nova - faz comparação desses objetos
Escola”) e mostrarei o baú de surpresas (utilizar o antigos com os atuais?
baú da sala de leitura), perguntando às crianças - manifesta suas opiniões ou necessita
sobre o que tem dentro. Depois de algumas hipóteses de incentivo?
abrirei o baú e mostrarei os brinquedos e objetos, na - valoriza esse momento como uma
roda, aos poucos, permitindo que as crianças os oportunidade a mais para trocar
manuseiem. Dentro do baú estarão brinquedos experiências?
antigos e atuais, figuras ou objetos antigos (panelas, - demonstra vontade de explorar os
ferro de passar roupa, etc...). Enquanto os brinquedos objetos ou necessita de incentivo?
são passados de mãos em mãos, questionarei: Toma cuidado ao manuseá-los?
“Alguém algum dia já teve contato com um desses - Relata alguma ideia/hipóteses sobre
brinquedos ou objetos? Através de quem?” objetos ou modo de viver de
 Conversarei com as crianças a respeito do modo antigamente?
de vida daquela época e a de hoje – lançarei
perguntas a partir das imagens da caixa: “O que será
que é isso? Para que serve? Como faz para
funcionar? Como cozinhavam sua comida? Como
lavavam roupa? De que brincavam? Como se
vestiam?”
 Neste momento lançarei o objetivo compartilhado:
Vamos pesquisar um pouquinho sobre esses
brinquedos e objetos para:
- convidar pessoas de nossa família para brincarmos
seguindo o estilo de antigamente;
- compor o “cantinho do vovô e da vovó” para
pesquisar e vivenciar o uso dos materiais coletados
ao longo do projeto.
2) Leitura de imagem
3) Compondo o cantinho temático.
4) Túnel do tempo.
 Realizar a leitura da imagem do quadro de Bruegel
e as obras de Ivan Cruz, pedindo às crianças que
identifiquem as brincadeiras registradas pelos
pintores:
 “A obra de Bruegel foi feita na época dos castelos e
o Ivan é mais atual. As brincadeiras são iguais ou
diferentes? Quais brincadeiras aparecem? Quais
vocês conhecem?”
 Em seguida faremos duas listas contendo as
brincadeiras de cada artista. Em seguida faremos a
comparação de quais brincadeiras aparecem numa e
noutra.
 À medida que formos pesquisando e vivenciando o
resgate da cultura antiga, iremos incrementar o
cantinho temático. Inicialmente poderemos colocar:
- placa de identificação do cantinho;
- boneca de pano
- cata-ventos;
- jogo da velha;
- 5 Maria;
- boneca de papel;
- barquinho de papel;
- bilboquê;
- fogãozinho de sucata;
- livrinho de imagens (objetos, brinquedos,
brincadeiras, vestuário, cabelos antigos...).
 As crianças têm uma idéia mais estática dos
acontecimentos e acreditam, em um primeiro
momento, que pais e avós já nasceram adultos...
Faremos um túnel do tempo para que, juntamente
com familiares, as crianças possam estabelecer
relações entre algumas mudanças que ocorreram ao
longo do tempo, e que existiu uma passagem do
tempo para eles serem como são hoje. O túnel
- nomeia algum brinquedo/brincadeira?
- Realiza comentários durante a
observação das imagens,
estabelecendo relações com as suas
vivências?
- realiza um confronto de suas idéias,
com as idéias dos colegas e as
imagens apresentadas?
-as imagens possibilitaram um
aprofundamento dos conhecimentos
sobre brincadeiras, paisagens,
vestuário?
- mantém uma postura investigativa,
utilizando a imagem da obra de arte
como fonte de informação?
-concentra-se ou ocorre dispersão?
- a criança extrai a informação desejada
nos textos/livros/imagens/objetos
disponibilizados para a pesquisa no
cantinho?
- compartilha informações/ observações
com os colegas?
- utiliza materiais/brinquedos sabendo
que se trata de uma maneira diferente
de vivenciar/brincar?
- reporta-se ao que viu nas imagens ou
conversas?
- faz uso de alguma palavra ou
comentário durante a visita ao túnel?
- como reage diante do comentário de
sua família acerca da imagem/objeto
observado?
-resgata alguma informação estudada?
 acontecerá assim:
- previamente coletarei imagens antigas e atuais,
imprimindo-as para compor o túnel.
-expor materiais e objetos antigos como brinquedos,
LP´s, telefones, ferro, maquina de datilografia etc
 Envelopes para envio de materiais: previamente
imprimirei o envelope onde está registrado um bilhete
com questões especificas: “conte aqui a maneira com
que você brincava quando era criança... conte aqui
uma causo, música ou história que você gostava de
ouvir quando era criança...” Ao final do túnel cada
familiar pegará um envelope se comprometendo com
o envio dessa pesquisa para enriquecer o nosso
projeto.
 No dia deste evento:
- fazer o túnel, utilizando barbante e tnt (sugestão:
espaço em frente às salas das profs. Edna e Cristiane
ou o quiosque do parque). Compor o túnel utilizando
as imagens (afixar no tnt) e alguns objetos (expor em
mesinhas). Enfeitar o túnel com os cata-ventos,
dispor uma caixinha com os envelopes e fixar setas
de direção no chão.
- registrar através de fotos ou filmagens as reações
dos familiares e das crianças.
- orientar para que cada família leve um envelope
(solicitando materiais para pesquisa).
 Observação: as professoras e estagiárias da
manhã se encarregarão da montagem do túnel e as
colegas da tarde serão as responsáveis pela
arrumação/desativação do túnel após a saída dos
visitantes. Se possível, solicitar à direção a realização
do evento uma hora mais cedo do final do período da
manhã, sendo que o período da tarde poderá iniciar o
túnel no horário da entrada.
5) Tarefinha gostosa.  Providenciarei um barril (látex vazio), lata ou caixa - o que mais demonstra ter valorizado
onde estarão alguns brinquedos coletados. Sugestão: nessa vivência?
- Elástico (com as regras do jogo) - cuidou dos objetos do barril?
- peteca - transmite ao grupo ou a professora

6) Circuito de brincadeiras (aula de movimento)  Aliarei a sequência do eixo “Movimento” com este
7) Leitura das pesquisas enviadas pela família.  Conforme as pesquisas forem enviadas pelas
8) Roda de curiosidade.
- Pega-Varetas (com as regras do jogo) algum comentário feito pela família
- Cabeça de um Cavalinho de Pau (para usar na diante da vivência com os objetos do
vassoura) barril?
- Cinco Marias( com as regras do jogo)
- Jogo de Botão
- Bilboquê
- Pião
- Ioiô
- Corda
 A cada dia uma criança sorteada levará o barril
para casa, se comprometendo a vivenciá-la com seus
familiares, devolvendo-a no dia seguinte para que
outros colegas possam fazer o mesmo.
 Previamente colarei uma etiqueta constando as
regras para a utilização do barril, bem como o
conteúdo (tipos de brinquedos e quantidade) que o
compõem.
- faz referência com alguma brincadeira
projeto, disponibilizando duas aulas semanais para já vivida, com algo observado nas
vivenciar: imagens que temos em sala, com os
- circuito de movimentos (envolvendo lendas do relatos familiares?
tempo da infância de nossos avôs);
- estações de brincadeiras e brinquedos de
antigamente.
(vide sequência de movimentos)
- a criança faz algum comentário
famílias, lê-las na roda de conversa, executando durante a leitura da pesquisa?
algumas das brincadeiras relatadas, apreciando - ampliou seu repertório de brincadeiras
algumas das músicas citadas e lendo algumas das a partir ou durante a leitura?
histórias citadas – as que mais aparecem nas - valoriza o resgate de alguma
pesquisas devolvidas lembrança do modo de brincar, contar
histórias, cantar de seus parentes?
 Levarei para a sala um objeto “curioso” para que as - já conhece o objeto em questão?
crianças levantem hipóteses de como usar, para que - que pensamentos partilha na roda?
serve? - fez alguma relação ao objeto
 Exemplo: máquina de escrever, ferro de carvão ou apresentado e ao objeto atual,
moinho (presente na história da “Galinha ruiva”). apontando semelhanças e diferenças?
 Introduziremos a exploração deste objeto aliando a - faz alguma conclusão acerca da
 leitura de uma história, texto da internet, curiosidade,
imagem...
 Incentivar a comparação do objeto “ antigo” com o
atual
9) Entrevista  Convidar um familiar de aluno ou funcionário da
escola para que relate causos, brincadeiras e ensine
as crianças a confeccionar um brinquedo (sugestão:
D. Dirce, Diretora Ana Maria, professoras Regina e
Jussara.) ou relatar algo de sua infância.
 Vale lembrar que será adequado previamente
elaborar com as crianças algumas perguntas para
que essa atividade seja produtiva. Sugestões:
- “Do que você brincava quando era criança?”
- “Quais músicas você gostava de escutar?”
- “Quando você era criança quais histórias sua mãe
contava pra você?”
Entendendo que nossas crianças estão se
aprimorando na construção do pensamento (e que
muitas delas podem apresentar um pensamento
sincrético), durante a entrevista, surgindo por parte
das crianças frases soltas, vagas, falsas ou sem
sentido, caberá a mim estimulá-las para que
formulem suas hipóteses, interajam com os demais,
criem vínculos durante a conversa, favorecendo a
participação e a construção crítica de meus alunos.
10) Leitura de lendas e causos (hora da  Selecionar lendas do folclore regional e contá-las
história) de diversas formas (fantoche, teatro, etc):
-Saci (com objetos – gorro, cachimbo, peneira)
-Iara (contar com bonecos)
-lobisomem (escurecer uma sala e contar a história
com uma fogueira feita de abajur)
-Festa no céu (contar com fantoche)
Os objetos poderão fazer parte do cantinho temático
para que as crianças tenham oportunidades para
recontar as lendas e causos.
funcionalidade do objeto ( é legal, é
difícil usar, é pesado, prefere os mais
modernos, ...?)
- que tipo de postura adotou durante
essa “visita”: fez perguntas, fez
comparações, respeitou, se interessou
pelos relatos e pela partilha da
brincadeira?
- se ofereceu para brincar? Demonstrou
apreciar essa vivência?
-relacionou as informações da
entrevista com as já estudadas em
sala?
- manifesta suas opiniões sobre as
lendas e causos?
- demonstra repulsa, medo,
incredulidade ao escutar a história?
- ao escutar a história presta atenção,
faz comentários...?
- estabelecem relações com suas
próprias vivências ao ter contato com
as lendas e causos?
- consegue respeitar diferentes pontos
de vista da cultura folclórica?
- consegue recontar a história em
outros momentos?

11) Estação das brincadeiras antigas.
- toma cuidado ao manusear os
materiais...?
 Colocar um bilhete no mural externo para organizar -relata os procedimentos de pesquisa
os voluntários nas estações de brincadeiras. vivenciados ao longo do projeto diante
 Enviar previamente o convite individual na agenda. de seus familiares?
Convidarei os vovôs e familiares para passarem um -necessita de minha
período na escola com nossos alunos. interferência/incentivo para participar
 Cada adulto ficará incumbido de uma Estação. das estações?
 Poderemos realizar este evento juntamente com a -faz uso de alguns comentários sobre
outra sala de infantil 2 (Edna e Keila ; Cristiane e coisas pesquisadas e vivenciadas no
Beth). projeto?
 Fazer as placas de identificação das estações.
Vale também colocar uma foto ou pequeno texto
explicando a estação, tanto para ambientalizar o
espaço, quanto para promover uma circulação de
informações observadas ao longo do projeto.
 Previamente dividir o estacionamento da escola em
pequenos espaços.
 Disponibilizaremos os brinquedos nas estações.
 Colocarei uma música animada, folclórica ou
infantil, de fundo, para que a atividade se torne mais
divertida.
 Sugestão de organização:
 Estação 1 - Elástico
 Estação 2 - Pega-Varetas
 Estação 3 - Cavalinho de Pau
 Estação 4 - Cinco Marias
 Estação 5 - aro
 Estação 6 - Carrinho de Rolimã
 Estação 7 - Jogo de Botão
 Estação 8 - Bilboquê
 Estação 9 - Pião
 Estação 10 - Ioiô
 Estação 11 - Corda
 Estação 12 - carrinhos de lata
Vale lembrar que as estações serão compostas de
 acordo com o número de voluntários.

FONTE:

Manual de brincadeiras do estado de São Paulo;

Portal do professor - Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/recursos/2091/brincar.mp3
Projeto brincadeiras de outrora - Disponível em: proportoseguro.blogspot.com/2010/01/brincadei...
http://pragentemiuda.blogspot.com
http://profsandrandia.blogspot.com/2009/06/projeto-cantigas-e-brincadeiras-antigas.html
http://johannaterapeutaocupacional.blogspot.com/
http://vilamulher.terra.com.br/brincadeiras-entre-pais-e-filhos-8-1-55-26.html
http://criancasponto.com/brincadeiras-antigas-para-criancas/
http://www.faced.ufu.br/colubhe06/anais/arquivos/47ElizabethBernardes.pdf>
Brincadeiras antigas - Tem brincadeira por aí que é dos tempos da vovó - mandrade@redegazeta.com.br
http://www.google.com/search?q=com+trabalhar+com+pensamento+sincr%C3%A9tico+numa+conversa&btnG=Pesquisar&hl=pt-BR&sa=2

AVALIAÇÃO:
É através das crianças que se perpetuam as brincadeiras tradicionais, sendo, estas, preservadas e recriadas a cada nova geração.
Portanto, resgatar a tradição das brincadeiras é uma forma de ampliar o universo lúdico e cultural das crianças, além de promover uma interação
com outras gerações. Assim como nossos pais e avós, com certeza temos uma história pra contar sobre nossos brinquedos prediletos e uma
brincadeira a ensinar.
A avaliação acontecerá no decorrer do processo através da observação, participação e execução das atividades aplicadas.