QUESTÕES – 19 DE JANEIRO DE 2023

01-Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN)

A apresentam uma proposta de integração curricular que ignora as
especificidades de cada área do conhecimento ou disciplina, pois o foco está a
serviço do desenvolvimento de objetivos que definem capacidades.
B propõem uma organização didática por área e por ciclo, procurando
garantir coerência entre os pressupostos teóricos, os objetivos e os
conteúdos, mediante sua operacionalização em orientações didáticas e
critérios de avaliação.
C apresentam propostas curriculares organizadas em disciplinas e(ou) áreas
que se traduzem em temas, desprezando a integração entre as áreas de
conhecimento em função da importância de cada disciplina.
D propõem como temas transversais a ética, a saúde, o meio ambiente, a
orientação sexual e a pluralidade cultural, que devem ser implantados como
disciplinas a serem criadas de acordo com as necessidades de cada escola.
E apresentam os conteúdos descritos de tal forma que, em cada ano ou série,
deve trabalhar determinado tema, não sendo possível sua adequação às
particularidades dos estados, municípios e ou escolas.

02-Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais podemos afirmar, exceto:

A A concepção de avaliação dos Parâmetros Curriculares Nacionais vai além
da visão tradicional, que focaliza o controle externo do aluno mediante notas ou
conceitos, para ser compreendida como parte integrante e intrínseca ao
processo educacional.
B Cabe ao educador, por meio da intervenção pedagógica, promover a
realização de aprendizagens com o menor grau de significado possível, uma
vez que esta é absoluta — sempre é impossível estabelecer alguma relação
entre o que se pretende conhecer e as possibilidades de observação, reflexão
e informação que o sujeito já possui.
C A avaliação subsidia o professor com elementos para uma reflexão contínua
sobre a sua prática, sobre a criação de novos instrumentos de trabalho e a
retomada de aspectos que devem ser revistos, ajustados ou reconhecidos
como adequados para o processo de aprendizagem individual ou de todo
grupo. Para o aluno, é o instrumento de tomada de consciência de suas
conquistas, dificuldades e possibilidades para reorganização de seu
investimento na tarefa de aprender. Para a escola, possibilita definir prioridades
e localizar quais aspectos das ações educacionais demandam maior apoio.
D Os objetivos propostos nos Parâmetros Curriculares Nacionais concretizam
as intenções educativas em termos de capacidades que devem ser
desenvolvidas pelos alunos ao longo da escolaridade. A decisão de definir os
objetivos educacionais em termos de capacidades é crucial nesta proposta,
pois as capacidades, uma vez desenvolvidas, podem se expressar numa
variedade de comportamentos. O professor, consciente de que condutas
diversas podem estar vinculadas ao desenvolvimento de uma mesma
capacidade, tem diante de si maiores possibilidades de atender à diversidade
de seus alunos.

03- Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, podemos afirmar, exceto:

A Os objetivos propostos nos Parâmetros Curriculares Nacionais
concretizam as intenções educativas em termos de capacidades que não
devem ser desenvolvidas pelos alunos ao longo da escolaridade.
B Avaliar significa emitir um juízo de valor sobre a realidade que se questiona,
seja a propósito das exigências de uma ação que se projetou realizar sobre ela,
seja a propósito das suas consequências. Portanto, a atividade de avaliação
exige critérios claros que orientem a leitura dos aspectos a serem avaliados.
C Nos Parâmetros Curriculares Nacionais a autonomia é tomada ao mesmo
tempo como capacidade a ser desenvolvida pelos alunos e como princípio
didático geral, orientador das práticas pedagógicas.
D Um dos objetivos da educação escolar é que os alunos aprendam a assumir
a palavra enunciada e a conviver em grupo de maneira produtiva e cooperativa.
Dessa forma, são fundamentais as situações em que possam aprender a
dialogar, a ouvir o outro e ajudá-lo, a pedir ajuda, aproveitar críticas, explicar
um ponto de vista, coordenar ações para obter sucesso em uma tarefa
conjunta, etc.
04- De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, podemos afirmar:
I - As tendências pedagógicas que se firmam nas escolas brasileiras, públicas
e privadas, na maioria dos casos não aparecem em forma pura, mas com
características particulares, muitas vezes mesclando aspectos de mais de uma
linha pedagógica.
II - A “pedagogia tradicional” é uma proposta de educação centrada no
professor, cuja função se define como a de vigiar e aconselhar os alunos,
corrigir e ensinar a matéria.
III - A “pedagogia crítico-social dos conteúdos” assegura a função social e
política da escola mediante o trabalho com conhecimentos sistematizados, a
fim de colocar as classes populares em condições de uma efetiva participação
nas lutas sociais. Entende que não basta ter como conteúdo escolar as
questões sociais atuais, mas que é necessário que se tenha domínio de
conhecimentos, habilidades e capacidades mais amplas para que os alunos
possam interpretar suas experiências de vida e defender seus interesses de
classe.
IV - No contexto da proposta dos Parâmetros Curriculares Nacionais se
concebe a educação escolar como uma prática que tem a possibilidade de criar
condições para que todos os alunos desenvolvam suas capacidades e
aprendam os conteúdos necessários para construir instrumentos de
compreensão da realidade e de participação em relações sociais, políticas e
culturais diversificadas e cada vez mais amplas, condições estas fundamentais
para o exercício da cidadania na construção de uma sociedade democrática e
não excludente.
Marque a alternativa correta:
A Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.
B Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas.
C Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas.
D Todas as afirmativas estão corretas.
05-Considerando os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), marque a
alternativa CORRETA.
A A atividade matemática escolar de forma a ser um “olhar para coisas prontas
e definitivas” contribui para a construção do conhecimento.
B A matemática precisa estar ao alcance de todos, e a democratização do
ensino deve ser meta prioritária do trabalho docente.
C Os conteúdos devem ser apresentados aos alunos historicamente em
compartimentos estanques e numa rígida sucessão linear de abordagem do
conhecimento matemático.
D Recursos didáticos, como jogos, vídeos e calculadoras, devem ser evitados
no processo de ensino- aprendizagem.
E Os PCN servem como norteadores para professores, coordenadores e
diretores, e não podem ser adaptados às peculiaridades locais.

06-Nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), optou-se por um tratamento

específico das áreas, em função da importância instrumental de cada uma,
mas contemplou-se também a integração entre elas. Quanto às questões
sociais relevantes, reafirma-se a necessidade de sua problematização e
análise, incorporando-as como temas transversais. 

Sobre os temas transversais, assinale a alternativa CORRETA.

A Os temas transversais estão voltados para a compreensão e para a
construção da realidade social e dos direitos e responsabilidades
relacionados à vida pessoal e coletiva;
B Os temas transversais não devem ser trabalhados nas áreas e/ou disciplinas
já existentes;
C A transversalidade, quando adotada como modalidade curricular, pode
substituir disciplinas do núcleo comum;
D Transversalidade e interdisciplinaridade são sinônimas, na orientação
curricular dos parâmetros;
E Os temas transversais podem se constituir em novas disciplinas com
avaliações de desempenho, organizadas curricularmente de forma seriada ou
por ciclos.
 A interdisciplinaridade refere-se a uma abordagem epistemológica dos
objetos de conhecimento, enquanto a transversalidade diz respeito
principalmente à dimensão da didática.
07-Os Parâmetros Curriculares Nacionais definem quatro práticas de
linguagem as quais devem ser sempre o fio norteador de qualquer aula de
português. Das opções abaixo, uma não se caracteriza como prática de
linguagem. Assinale-a.
A Leitura de textos escritos.
B Produção de textos orais.
C Escuta de textos orais.
D Estudo de gramática normativa.

08-Considerando os conteúdos curriculares nos documentos dos

Parâmetros Curriculares Nacionais, assinale a afirmativa INCORRETA.
Alternativas
A São abordados em três grandes categorias: conteúdos conceituais, que
envolvem fatos e princípios; conteúdos procedimentais; e, conteúdos
atitudinais, que envolvem abordagem de valores, normas e atitudes.
B Dada a diversidade existente no País é desejável que não ocorram
alterações no quadro proposto. A definição dos conteúdos a serem
tratados deve considerar as características sociais, culturais e
econômicas do país.
C A tendência predominante na abordagem de conteúdos na educação escolar
se assenta no binômio transmissão-incorporação, considerando a incorporação
de conteúdos pelo aluno como a finalidade essencial do ensino.
D Os conteúdos referentes a conceitos, procedimentos, valores, normas e
atitudes estão presentes nos documentos tanto de áreas quanto de Temas
Transversais, por contribuírem para a aquisição das capacidades definidas nos
objetivos gerais do ensino fundamental.