ESCALA DE INTELIGÊNCIA DE WECHSLER PARA ADULTOS – WAIS III

Profª. Carla R. Boldrini

BREVE LINHA DO TEMPO

 1939 : Forma I - Escala de Inteligencia Wechsler-Bellevue
 1955 : Escala de Inteligência de Wechsler para Adultos
 1981 : WAIS – R
 1997 : WAIS – III

WAIS III
 Padrão Ouro – O teste de inteligência mais usado no mundo todo para avaliação clínica de
capacidade intelectual de adultos na faixa etária entre 16 e 89 anos.
 Edição brasileira foi adaptada pela Dra. Elizabeth do Nascimento e aprovada pela Psychological
Corporation e pelo Conselho Federal de Psicologia.
 Kit composto por: 1 manual administração e avaliação, 1 manual técnico, 5 Protocolos de
Registro Geral, 5 Protocolos Procurar Símbolos, 1 Livro de Estímulo, 1 arranjo de figuras, 1
caixa com cubos, 5 caixas com quebra cabeça, 1 crivo códigos, 1 crivo Procurar Símbolos, 1
anteparo, 1 apostila de aplicação.
 Comercializado pela Casa do Psicólogo (Preço : 1146)
 Wisc (preço :1084)

Escalas e Índices Fatoriais:

 QI Verbal
 QI de Execução
 QI Total
 Índice de Compreensão Verbal
 Índice de Organização Perceptual
 Índice de Memória Operacional
 Índice de Velocidade de Processamento

QI VERBAL QI EXECUÇÃO
Vocabulário Completar figuras
Semelhanças Códigos
Aritmética Cubos
Dígitos Raciocínio matriarcal
Informação Arranjo de figuras
Compreensão Procurar símbolos*
Sequência de números e letras* Armar Objetos*
*NÃO ENTRAM NA CONTA DO QI, MAS PODEM SERVIR DE SUBSTITUTOS

VERBAL PERCEPTUAL OPERACIONAL PROCESSAMENTO

CV OP MO VP
VOCABULÁRIO COMPLETAR ARITMÉTICA CÓDIGOS
FIGURAS
SEMELHANÇAS CUBOS DÍGITOS PROCURAR
SÍMBOLOS
INFORMAÇÃO RACIOCÍNIO SEQUÊNCIA DE
MATRIARCAL NÚMEROS E LETRAS

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TESTES OPCIONAIS
 Procurar Símbolos : pode substituir o Códigos
 Seqüência números e letras : pode substituir o Dígitos
 Armas Objetos : pode substituir qualquer subteste de execução para sujeitos até 74 anos.
Somente um teste em cada escala pode ser substituído.
 Índices Fatoriais não permite substituição

APLICAÇÃO
 População : 16 a 89 anos
 Tempo de aplicação : variado de 45 min. (11 subtestes) a 105 min. (14 subtestes)
 Uso de Cronômetro : Comp. Fig., Cubos, Aritmética, Arranjo de Fig. e Armar Obj.

RAPPORT
 Bom contato
 Explicar que o paciente pode achar alguns itens mais difíceis e que é comum algumas pessoas
não conseguirem acertar todos os itens.
 Evitar falar “Bom” ou “Certo”.
 Encorajá-lo “Tente mais” “Acho que você consegue” “Quero ver como você se sair sozinho”.

REGRAS DE APLICAÇÃO
 Inversão: erros um dos dois primeiros itens, aplicar na sequência inversa até obter dois acertos
 Interrupção : erros consecutivos que interrompem o teste.

ANOTAÇÃO
 Testes verbais : anotar toda a reposta dada pelo paciente
 Tempo: anotar o tempo. Preferencialmente em segundos. (ex:15”)
 Cubos, RM, Arr. Fig. – circular a pontuação de cada item.
 Anotar comportamentos e reações que chamam atenção durante o teste.

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 ABREVIATURAS
 C (correta)  SR (sem resposta)
 E (Errada)  INC (incompleta)
 I (Inquérito)  AC (apontou corretamente)
 NS (Não Sabe)  AI (apontou incorretamente)

WAIS - III
 Aplicação: cada subteste tem regras específicas; intercalar verbal e de execução.
 Correção: verificar pontuação na folha de registro e/ou no caderno de aplicação.

COMPLETAR FIGURAS
 Material: livro de estímulos, cronômetro
 25 Itens
 Início : Item 3
 Sequência inversa
 Interrupção : 5 erros consecutivos
 Tempo: 20 segundo por figura.
 Acerto: nomear verbalmente ou apontar a parte relevante dentro do tempo.
 INSTRUÇÕES “Eu vou mostrar-lhe algumas figuras. Em cada uma delas está faltando uma parte
importante. Olhe para cada figura cuidadosamente e diga o que está faltando”
 MOSTRE O ITEM 3 “Olhe esta figura. Que parte importante está faltando?”
 Ajuda pode ser fornecida somente nos itens 3 e 4.
 Fazer advertências quando a resposta se refere a parte omitidas da figura. (ex: mão segurando
a jarra)

VOCABULÁRIO
 Material: Livro de estímulos
 33 Itens
 Início : Item 1
 Interrupção : 6 erros consecutivos
 Pontuação: 2,1 ou 0 pontos
 INSTRUÇÕES “Quero que você me diga o significado de algumas palavras. Escute
cuidadosamente e diga-me o que significa cada palavras. Alguma dúvida?”
 “Vamos começar com a palavra CENTAVO. Diga-me o que significa centavo.”
 “O que significa ______?”

CÓDIGOS
 Material: Folha de resposta , cronômetro
 2 lápis sem borracha
 Início : Item de exemplo
 Interrupção e Tempo: 120 segundos
 Acerto: usar crivo para correção. Pontuar somente os acertos(não pontuar exemplo)
Pontuação máxima: 133 pontos
 INSTRUÇÕES “Nesta tarefa você irá copiar alguns símbolos.” “Observe estes quadrados. Veja
que cada um tem um número na parte superior e um símbolo correspondente na parte
inferior. Cada número tem seu próprio símbolo.” “Agora observe aqui embaixo, onde os
quadrados tem números na parte de cima, mas os quadrados debaixo estão vazios. Em cada
quadrado, coloque o símbolo correspondente, como este”

3
CÓDIGO – APRENDIZAGEM ESPONTÂNEA
 Material: Folha de resposta (protocolo Procurar Símbolos), cronômetro
 2 lápis sem borracha
 Duas estapas :
o Pareamento: números sem os símbolos (18 pts)
o Evocação livre : desenhar os símbolos que se lembra (9 pts)

CÓDIGOS – CÓPIA (OPCIONAL)

 Material: Folha de resposta (procurar símbolos), cronômetro
 2 lápis sem borracha
 Início : Item de exemplo
 Interrupção e Tempo: 90 segundos
 Acerto: Pontuar somente os acertos(não pontuar exemplo)
 Pontuação máxima: 133 pontos
 Cada símbolo aparece no quadrado superior e no quadrado inferior vazio, no qual o
examinando deve copiar o símbolo.
 A tarefa é uma medida da velocidade perceptual e grafomotora.
 O desempenho do examinando nesta tarefa é um meio de avaliar os déficits nas habilidades
que podem ter prejudicado o desempenho no subteste Códigos.

SEMELHANÇAS
 Material: Manual de aplicação
 19 Itens
 Início : Item 1
 Interrupção : 4 erros consecutivos
 Tempo: sem tempo
 Pontuação : 2, 1 e 0 pontos
 INSTRUÇÕES “Irei ler duas palavras para você e quero que me diga o que elas tem em
comum.” “Em que se parecem_____e_____?”  Se a resposta não for clara: “Explique melhor”

CUBOS
 Material: Livro de estímulos, cronômetro, cubos
 14 Itens
 Início : Modelo 5
 Sequência inversa.
 Interrupção : 3 erros consecutivos
 Tempo: cada item tem o tempo delimitado.
 Pontuação: acerto + bonificação por tempo.
 INSTRUÇÕES “Agora quero que você monte algumas figuras. Você vê estes cubos? Eles são
parecidos. Em alguns lados são totalmente vermelho, em outro, totalmente brancos e em
alguns metade vermelho e metade branco.” “Eu vou juntar alguns cubos para montar uma
figura. Veja.” (construir modelo 5) “Agora faça uma exatamente como esta. Digame quando
tiver terminado.”

ARITMÉTICA
 Material: Manual de aplicação , Cubos (itens 1,2 e 3), cronômetro
 20 Itens
 Inicio : Item 5
 Sequência inversa
 Interrupção : 4 erros consecutivos

4
  Tempo: cada item tem o tempo delimitado.
 INSTRUÇÕES “Vamos fazer uma nova tarefa. Eu vou querer que você resolva alguns problemas
de matemática.”

RACIOÍNIO MATRIARCAL
 Material: Livro de estímulos
 26 Itens
 Início : Exemplos e em seguida Item 4
 Sequência inversa
 Interrupção : 4 erros consecutivos
 Acerto: nomear verbalmente ou apontar a figura correta.
 INSTRUÇÕES “Eu vou mostra-lhe algumas figuras. Está faltando uma parte em cada uma delas.
Observe todos aspectos de cada figura cuidadosamente e escolha, entre as cinco alternativas,
qual a parte que está faltando”

DÍGITOS
 Material: Protocolo de registro
 8 Itens Ordem direta
 7 Itens Ordem inversa
 Início : Exemplo e Item 1
 Interrupção : erro nas duas tentativas do mesmo item
 Pontuação: 2 pontos quando acertar as duas tentativas do mesmo item.1 ponto se acertar só
uma tentativa e 0 nenhuma.
 INSTRUÇÕES
o ORDEM DIRETA “Eu vou dizer alguns números. Escute cuidadosamente e quando eu acabar,
você deve repetí-los na mesma ordem.”
o ORDEM INVERSA “Agora eu vou dizer mais alguns números, mas desta vez, quando eu parar,
quero que você os repita na ordem inversa. Por exemplo, se eu disser 7-1-9, o que você devera
dizer?”

INFORMAÇÃO
 Material: Manual de aplicação
 28 Itens
 Inicio : Item 5
 Sequência inversa
 Interrupção : 6 erros consecutivos
 Acerto: resposta correta de acordo com o manual.
 INSTRUÇÕES “Agora eu irei fazer algumas perguntas e gostaria que você as respondesse.

ARRANJO DE FIGURAS
 Material: 11 conjunto de cartões, cronômetro
 11 Itens
 Início : Item 1
 Interrupção : 4 erros consecutivos
 Tempo: cada item tem o tempo delimitado
 Acerto: sequência correta – 2 pontos variação aceitável – 1 ponto
 INSTRUÇÕES “Agora, eu irei apresentar a você um conjunto de cartões que estão na ordem
errada. Você deverá organizá-los de modo que contem uma estória que tenha sentido.”

COMPREENSÃO

5
  Material: Manual de aplicação
 18 Itens
 Início : Item 4
 Sequência inversa
 Interrupção : 4 erros consecutivos
 Acerto: 2,1 e 0 pontos. De acordo com a qualidade da resposta ou grau de entendimento
expresso pela resposta.
 INSTRUÇÕES “Agora eu quero que você dê a solução para alguns problemas cotidianos ou
regras sociais” “Explique melhor o que você quer dizer”

PROCURAR SÍMBOLOS
 Material: Protocolo de respostas, 2 lápis sem borracha, cronômetro
 25 Itens
 Início : Exemplo 1.
 Interrupção e tempo : 120 segundos
 Acerto: usar crivo para correção.
 Subtrair os nº de erros do nº de acertos.
 Não pontuar exemplo e omissões.
 INSTRUÇÕES “Nesta tarefa, eu quero que você olhe para essas duas figuras. Então, veja se
você pode encontrar uma delas neste grupo de figuras que fica deste lado.” “Examine
cuidadosamente aqui. Observe que tem duas figuras no lado esquerdo e um grupo de figuras
no lado direito. Você irá marcar a palavra SIM quando uma das figuras do lado esquerdo for
igual a uma das figuras do grupo do lado direito.” “Marque NÃO quando nenhuma das figuras
do lado esquerdo for igual as figuras do grupo do lado direito.”

SEQUÊNCIA DE NÚMEROS E LETRAS

 Material: protocolo de registro - 7 Itens
 Inicio : treino e item 1
 Interrupção : erros nas três tentativas do mesmo item
 Acerto: 1 ponto para cada tentativa certa.
 INSTRUÇÕES “Eu vou dizer um grupo de números e letras, Depois que eu apresentá-los, quero
que você diga primeiro os números em ordem, começando com o menor número. Em seguida,
diga-me as letras em ordem alfabética. Por exemplo, se eu falar B – 7, sua resposta deverá ser
7 – B. O número deverá vir primeiro e, em seguida, a letra. Se eu falar 9 – C- 3, então sua
resposta deverá ser 3- 9 – C. Primeiro os números sem ordem crescente e depois as letras em
ordem alfabética. Vamos praticar:”

ARMAR OBJETOS – OPCIONAL

 Material: 5 quebra-cabeças, anteparo com esquema de montagem, cronômetro
 05 Itens
 Inicio : Item 1
 Interrupção : aplicar todos os itens
 Tempo: cada item tem o tempo delimitado.
 Acerto: pontuar as junções.
 Pontuação: acerto + bonificação por tempo.
 INSTRUÇÕES “Agora eu quero que você monte alguns quebra-cabeças”.

ETAPAS DE CORREÇÃO
1. Pontuar cada subteste de acordo com as normas específica de cada um.
2. Colocar os pontos brutos na tabela;

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3. Olhar tabela de idade e converter escore ponderado;
4. Anotar na folha de registro.
5. Fazer a soma dos subtestes para determinar QI´s e IF´s.
6. Olhar tabelas de QI e anotar na folha.
7. Calcular as médias: verbais, de execução e total
8. Calcular facilidades e dificuldades: usando a tabela B3.
9. Preencher análise das discrepâncias consulta tabelas B1, B2, B6.
10. Procedimentos opcionais: tabela A11 americana

FACILIDADES E DIFICULDADES

 Tirar a média dos escores Verbal e Execução

 Calcular a diferença entre o escore ponderado em cada subteste e a média
 Verificar tabela B3 (signifcancia 15% ou 5%)
 Anotar a diferença entre frequencia.
 A diferença do escore do paciente em relação a média é signicante quando seu avalor for igual
ou superior ao valor mostrado na tabela (seja + : facilidade; ou - : dificuldade)

ANÁLISE DAS DISCREPÂNCIAS

 Calcular a diferença entre escores relevantes e anotar os valores nos espaços apropriados.
Tabela B1- Nível de significância 15% ou 5%, verificar de acordo com a faixa etária
 Tabela B2 – frequência na padronização.
 Para ser significante a diferença deve ser igual ou superior a esse valor.

ENTENDENDO OS RESULTADOS DE CADA SUBTESTE

 Informação: inteligência cristalizada, memória remota. (Compreensão, percepção auditiva e

expressão)
 Semelhanças: raciocínio verbal, formação de conceitos (concreto – tem casca, funcional – para
comer, abstratos – são frutas) e pensamento lógico, avalia função analítica e sintética
(compreensão, expressão e memória)
 Compreensão: raciocínio e conceitualização verbal, conhecimento de padrões, maturidade,
julgamento social e senso comum (raciocínio, compreensão e expressão)
 Vocabulário: inteligência geral, capacidade de conhecer e expressar o significado das palavras,
relacionado à memória e formação de conceitos.
 Aritmética: manipulação mental, concentração, memória curto e longo prazo, raciocínio
numérico e calculos.
 Dígitos: memória imediata, habilidades seqüenciais, atenção. Direto: atenção sem esforço e
receptividade livre. Inversa: memória operacional.
 Seqüência de Números e Letras: atenção, memória operacional.
 Completar Figuras: percepção e organização visual, concentração e reconhecimento de
detalhes essenciais.

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  Arranjo de Figuras: planejamento, fazer antecipações, organização visuo motora. É o subteste
mais vulnerável e mais facilmente sujeito a deteriorização mental.
 Cubos: capacidade de analisar, sintetizar e reproduzir estímulo visual abstrato, formação de
conceitos não verbais, percepção e organização visual, coordenação.
 Raciocínio Matricial: processamento de informações visuais e raciocínio abstrato (raciocínio
fluido não verbal).
 Códigos: percepção, coordenação, atenção.
 Procurar Símbolos: discriminação visual, concentração.
 Armar Objetos: organização perceptiva e fazer antecipações.
 Códigos -Aprendizagem Espontânea: capacidade de aprender e evocar.
 Códigos – Cópia: capacidade em escrever símbolos, produção e velocidade grafomotoras.

QIT: funcionamento intelectual geral

QIV / QIE: equilíbrio de funcionamento
ICV: formação de conceitos verbais, raciocínio verbal e do conhecimento adquirido.
IOP: raciocínio perceptual, processamento espacial e integração visuo-motora.
IMO: capacidade de memória operacional, ou seja, mede a capacidade para reter temporariamente
informações na memória, executar algumas operações ou manipulações e produzir um resultado.
IVP: capacidade de executar rapidamente e corretamente, seqüências ou discriminar informações
visuais simples.

Facilidades e Dificuldades: orientações para a rotina, definições para reabilitação.

QI ESTIMADOS
Vocabulário + Cubos: tabela
Medida para triagem ou pesquisa

ÍNDICE PRÉ-MORBIDO
Vocabulário: medida preditiva do desempenho do indivíduo.
Comparar com os demais subtestes.