UNIMAM 2º bimestre - 2023.

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CURSO DE PEDAGOGIA E DE EDUCAÇÃO FÍSICA
Semestre: 1º, 3º, 4º e 5º Turmas: Data: 01/06/2023
Disciplina: PSICOLOGIA EDUCACIONAL E DO DESENVOLVIMENTO HUMANO
Professor(a): Osdi Barbosa dos Santos Ribeiro Valor: 5,0
Aluno(a): Breno de Souza Santos e Gabriel de Jesus Santos

ESTUDO DIRIGIDO: TEORIA DE PIAGET E DE VIGOTSKY

Texto-base: GOULART, Iris. O Construtivismo. In Psicologia da Educação: fundamentos

teóricos e aplicação à prática pedagógica. 7ª ed.: Editora Vozes, Petrópolis, 2000, 130-176.
Lembrete: As aulas expositivas/ dialogadas e o texto trouxeram/trazem embasamento teórico
que provoca a sua compreensão sobre a temática em discussão.
Após a leitura do texto e de acordo com a sua compreensão, responda as questões abaixo.
(132-136)
1. Para explicar a interação do sujeito com o ambiente na construção do conhecimento,
Piaget utilizou conceitos fundantes. Explique esses conceitos postulados por Piaget:
a) Assimilação
R= A assimilação é o processo pelo qual o sujeito interpreta e incorpora novas
informações ou experiências ao seu esquema mental existente. Nesse processo, o sujeito
utiliza seus esquemas mentais prévios para interpretar e dar sentido ao que está sendo
percebido.
b) Acomodação
R= A acomodação é o processo pelo qual o sujeito modifica seus esquemas mentais
existentes para se ajustar às novas informações ou experiências que não podem ser
assimiladas. Ou seja, quando as informações ou experiências são inconsistentes com os
esquemas mentais prévios, o sujeito precisa modificar ou criar novos esquemas para lidar
com essa nova realidade.
C) Adaptação

R= A adaptação é o processo global que envolve a assimilação e a acomodação. É a forma

como o sujeito se adapta e constrói seu conhecimento por meio da interação com o
ambiente. Através da assimilação e da acomodação, o sujeito constrói e reestrutura seus
esquemas mentais, permitindo assim a adaptação ao ambiente .

(148-165)
2. Em que consistiu a proposta de Epistemologia Genética de Jean Piaget?
R= A proposta de Epistemologia Genética de Jean Piaget consiste em uma teoria que
busca explicar o desenvolvimento cognitivo humano. Segundo Piaget, as crianças
constroem ativamente seu conhecimento à medida que interagem com o ambiente. Ele
postula que o desenvolvimento cognitivo ocorre em estágios sequenciais, nos quais as
crianças passam por diferentes formas de pensar e compreender o mundo. Esses estágios
são: sensoriomotor (0-2 anos), pré-operacional (2-7 anos), operações concretas (7-11
anos) e operações formais (11 anos em diante). A Epistemologia Genética enfatiza a ideia
de que o conhecimento é construído pela criança, e não simplesmente transmitido de fora
para dentro.
 3. Como Piaget explica a formação do símbolo pela criança?
R= Piaget explica que a formação do símbolo pela criança ocorre através do processo de
assimilação e acomodação. No início do desenvolvimento, a criança usa símbolos de
maneira egocêntrica, como quando ela usa uma colher de brinquedo para representar uma
pá. Gradualmente, à medida que a criança amadurece cognitivamente, ela passa a utilizar
símbolos de forma mais flexível e simbólica, como quando usa uma boneca para
representar uma mãe. Esse desenvolvimento simbólico é fundamental para a construção
do pensamento abstrato e da linguagem.
4. Quais implicações educacionais da teoria de Piaget, são destacadas por Goulart?
R= Goulart destaca algumas implicações educacionais da teoria de Piaget, como a
importância de atividades que promovam a interação do aluno com o ambiente, o estímulo
à exploração e experimentação, a valorização do erro como oportunidade de
aprendizagem, o desenvolvimento do pensamento crítico e a ênfase no papel ativo do
aluno na construção do conhecimento. A teoria de Piaget sugere que a aprendizagem
significativa ocorre quando o aluno é desafiado a construir seu próprio conhecimento, em
vez de receber informações passivamente.
5. Como Piaget explica o desenvolvimento cognitivo?
R= Piaget explica o desenvolvimento cognitivo como um processo de construção ativa
do conhecimento pelo sujeito. Segundo ele, as crianças constroem seu conhecimento por
meio de ações físicas e mentais que realizam em interação com o ambiente. O
desenvolvimento cognitivo ocorre através da organização e reestruturação dos esquemas
mentais, que são estruturas cognitivas utilizadas para compreender e dar sentido às
experiências. À medida que a criança amadurece, ocorrem mudanças qualitativas nos
esquemas mentais, levando a um pensamento mais complexo e abstrato.
6. Qual o papel da linguagem para o processo de desenvolvimento cognitivo?
R= A linguagem desempenha um papel central no processo de desenvolvimento
cognitivo, de acordo com Piaget. Para ele, a linguagem é uma forma de representação
simbólica que reflete o desenvolvimento do pensamento abstrato. Através da linguagem,
as crianças podem representar e manipular mentalmente objetos e eventos ausentes no
momento presente. A linguagem também permite a internalização de conceitos e a
mediação entre o pensamento egocêntrico inicial da criança e o pensamento socializado.
7. Explique a importância da fala para o desenvolvimento da inteligência?

R= A fala desempenha um papel fundamental no desenvolvimento da

inteligência, de acordo com Piaget. No início do desenvolvimento, a fala da
criança é egocêntrica, ou seja, é voltada para si mesma e não leva em
consideração a perspectiva dos outros. No entanto, à medida que a criança
interage socialmente e se engaja em atividades colaborativas, ela passa a utilizar
a fala socializada, na qual adapta sua comunicação de acordo com a perspectiva
dos outros. Essa passagem da fala egocêntrica para a fala socializada é vista por
Piaget como uma importante conquista no desenvolvimento cognitivo, pois
reflete a capacidade de levar em consideração diferentes pontos de vista e de
pensar de forma mais flexível.

(168-174)
 8. Como Vigotsky compreende a linguagem egocêntrica?

R= Vigotsky compreende a linguagem egocêntrica como uma forma de fala que a

criança utiliza para autorregular seu próprio pensamento e comportamento. Ele acreditava
que a fala egocêntrica era uma etapa intermediária no desenvolvimento da linguagem, na
qual a criança utiliza a fala em voz alta para orientar suas ações e pensamentos. Com o
tempo, a fala egocêntrica se transforma em fala interior, que é uma forma de pensamento
verbal interno. Para Vigotsky, a fala egocêntrica e a fala interior desempenham um papel
importante na autorregulação e no planejamento das ações da criança.
9. Apresente as três concepções sobre a relação entre desenvolvimento e aprendizagem.

R=a) Abordagem Inatista: Nessa abordagem, acredita-se que o desenvolvimento e a aprendizagem

são processos independentes e que o desenvolvimento cognitivo é determinado principalmente por
fatores internos, como a maturação biológica. A aprendizagem, por sua vez, é vista como uma
simples aquisição de conhecimento externo.

b) Abordagem Ambientalista: Nessa abordagem, acredita-se que o desenvolvimento cognitivo é

totalmente determinado por fatores externos, como a influência do ambiente e a instrução recebida.
A aprendizagem é vista como o principal motor do desenvolvimento.

c) Abordagem Sociointeracionista: Vigotsky defende essa abordagem, na qual o desenvolvimento e

a aprendizagem são concebidos como processos interdependentes e influenciados pela interação
social. Segundo ele, a aprendizagem ocorre dentro da Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP),
que é a diferença entre o nível atual de desenvolvimento da criança e seu potencial de
desenvolvimento com a assistência de um parceiro mais competente. A aprendizagem mediada é
considerada fundamental nessa abordagem, na qual um adulto ou uma criança mais experiente
fornece suporte e orientação para a criança, permitindo que ela avance em seu desenvolvimento.

10. Ao que Vigotsky chama de zona de desenvolvimento proximal?

R= Vigotsky chama de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) a diferença entre o
nível atual de desenvolvimento da criança e seu potencial de desenvolvimento com a
assistência de um parceiro mais competente. É o espaço em que a criança é capaz de
realizar tarefas com o apoio de um adulto ou de um par mais capaz, mas ainda não é capaz
de realizá-las de forma independente. A ZDP representa as habilidades e conhecimentos
que estão em processo de desenvolvimento e que podem ser alcançados com o suporte
adequado. Vigotsky enfatiza a importância da interação social e da aprendizagem mediada
na promoção do desenvolvimento na ZDP.