Na prática…

Com o objetivo de perceber a si mesmo e ao outro, identificando a pluralidade de características pessoais,

jeitos de ser, etnias, religiões, opiniões, ideias e demais aspectos que constituem o ser humano, pode ser
desenvolvida uma sequência didática com o tema Valorizando as Diferenças, com estudantes do 1º e 2º ano.

A ideia é partir de um olhar dos estudantes para suas características físicas individuais. Nesse aspecto, o
espelho é um importante recurso didático, sobretudo na educação infantil e nos primeiros anos do ensino
fundamental, quando auxiliamos as crianças nesse processo de construção da identidade.
1ª atividade) O espelho vai passando de mão em mão e, dependendo do nível de desenvolvimento da
leitura e da escrita, o estudante vai falando ou escrevendo as características que identifica (cor da pele e dos
olhos; cor e tipo do cabelo; formato do nariz, da boca, das orelhas, do queixo, etc.). Você pode ir dando
ideias sobre o que pode ser apreciado pela criança e solicitando aos outros que ajudem o colega a olhar-se.
2ª atividade) Em seguida, é a vez de olhar o outro, suas características físicas. Como forma de incentivar os
estudantes para a atividade, utilize o texto da Ruth Rocha “Pessoas são diferentes”, disponível em: http://
projetoabelha.com.br/?p=4118. Acesso em 20 out. 2021. Apresente o poema em cartaz, leiam coletivamente
e conversem sobre ele. O cartaz pode ser colocado no chão e as crianças podem ilustrá-lo com desenhos.

L eia o texto da Ruth Rocha “Pessoas são diferentes”, disponível em: http://projetoabelha.com.br/?p=4118
Como ler o QR Code

1 Baixe o aplicativo
Código QR Reader. 2 Abra o aplicativo no seu
celular.

Faça a leitura do QR Code

3 Aponte a câmera para o
QR Code. 4
Ace e o li que foi lido
ss nk

pelo aplicativo.
para visualizar o vídeo.

3ª atividade) Depois de um bom debate motivado pelo poema, divida a turma em duplas. Várias din micas â

podem ser utilizadas para formação das duplas. ugestão: dar um balão para cada estudante (dois balões
S

de cada cor); cada um deve encher seu balão e a turma pode brincar livremente com os balões, jogando
para cima, etc., enquanto ouvem uma m sica (pode ser Diversidade, de enine); quando a m sica parar,
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cada estudante pega um balão e junta-se com o colega que tiver a cor igual.
4ª atividade) Chegou o momento de efetivamente olhar o outro. As crianças que ainda não leem e nem
escrevem podem descrever oralmente os colegas para a turma. Os colegas que escreveram suas
características podem trocar seu papel com o outro colega, que pode acrescentar outras características e,
depois, apresentá-lo para o grupo.
5ª atividade) Ainda em duplas, apresente o seguinte questionamento em cartaz: quais características você
e seu colega têm que não são possíveis de serem vistas pelo espelho? Instigue a turma a citar algumas
dessas características. Se for necessário, inicie com exemplos. Depois, oriente que conversem entre si sobre
suas características subjetivas, destacando semelhanças e diferenças. Em seguida, solicite que busquem
conhecer melhor seus colegas, perguntando sobre a família, os grupos sociais dos quais participa, a rotina
semanal de atividades, etc.

Culminância: Se os estudantes ainda não escrevem, pedir que desenhem a dupla apresentando diferenças e
semelhanças, inclusive nos nomes próprios de cada um. O ideal é que os desenhos sejam socializados com
os colegas. Parafraseando Ruth Rocha, pode ser produzido, coletivamente, um poema com as semelhanças
e diferenças detectadas. Para tal, escolha uma dupla de crianças para representar, sendo você, professor, o
escriba. Depois, o poema pode ser ilustrado pelas crianças. Importante que seja montado um painel na sala
de aula (desenhos e/ou poema) tendo como tema Valorizando as Diferenças.