CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI

Rosemary Aparecida Zanchita Andrade

PRÁTICA PEDAGÓGICA PROFISSIONAL

Trabalho apresentado a disciplina Prática

Profissional, do Centro Universitário FAVENI,
no Curso de LICENCIATURA EM ARTE 2°
GRADUAÇÃO, como pré-requisito para
aprovação.

LUIZ ANTÔNIO-SP

2022
1. TÍTULO

A importância da história nas escolas

2. APRESENTAÇÃO

Na prática pedagógica em história atualmente não mais compete aos professores

ficarem presos às informações biográficas dos autores sem sua devida
contextualização, tendência ainda em curso em muitas escolas, apesar das
mudanças ocorridas na educação contemporânea. Como proposta diferenciada em
sala de aula, portanto, escolhemos trabalhar o conteúdo biográfico e o processo de
criação do artista holandês Vincent van Gogh, a partir da leitura de trechos de cartas
escritas pelo artista para seu irmão Théo, contidas no livro Cartas a Théo (2007).
Nas cartas trocadas com o irmão, Van Gogh descreve o que via em suas andanças
e como ele formulava seu complexo pensamento estético durante o processo de
criação de suas pinturas. Assim, por meio dessa leitura é possível ser tomado pelo
deleite de contemplar, à distância dos tempos, a vibração do artista durante seu
processo criativo.
Por isso, estudá-lo junto com os alunos do 8º ano do Ensino Fundamental se faz
adequada: de uma maneira diferente e prazerosa, podemos ver como se dá o
processo de criação de uma obra artística, além de compreender alguns elementos
relevantes da pintura, como forma, movimento, luz e cor, portanto, em consonância
com as proposições dos Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino de arte
(1997)

3. OBJETIVOS

O Objetivo geral
Compreender as ações do movimento impressionista

Os objetivos específicos
Identificar a realidade que o artista estava inserido.
Compreender como a arte era importante para Van Gogh
 4. METODOLOGIA

Em nossa proposta de prática pedagógica, o conteúdo a ser abordado se relaciona

tanto com os Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino de arte (1997) quanto
com o Referencial Curricular da Rede Municipal de Ensino (2008), uma vez que se
dispõe a:
a) estudar o artista através da biografia e leitura de imagens;
b) ampliar o repertório estético e cultural do aluno, contextualizando a obra do artista
em um determinado momento histórico e cultural;
c) aprofundar o conhecimento sobre a obra de van Gogh, relacionando-as com a
descrição do processo criativo do artista, descrito no livro Cartas a Théo. d) Fazer
uma releitura de uma obra de Van Gogh

5. CRONOGRAMA

O tempo estimado para a atividade será de uma aula, nesta aula

faremos uma apresentação das cartas do irmão de Van Gogh e
posteriormente a esta análise faremos uma releitura das obra
apresentadas para os alunos

O que fazer? Quando Fazer? Responsáveis: Tempo de duração:

Datas:

Conhecimento 23/11/22 Professora : 3 horas

Rosemary
sobre a
Aparecida
história do Zanchita
Andrade
Brasil

6. RECURSOS NECESSÁRIOS

Data show;
• Computador;
• Apresentação das imagens:
 Girassóis (1888) O quarto (1888)

7. RESULTADOS ESPERADOS O processo de ensino-aprendizagem na visão

histórico-crítica oferece ao professor a possibilidade de propor ações
diferenciadas, no sentido de rever conceitos e romper com metodologias
ultrapassadas, com vistas a estabelecer novos rumos e valores, reforçando o com
prometimento da prática pedagógica para com a aprendizagem dos alunos.
Contudo, trabalhar nessa perspectiva os professores necessitam de uma maior
disponibilidade o planejamento das aulas. Acreditamos que nossa proposta
pedagógica sobre a vida e obra de Vincent van Gogh, embasada pelos
pressupostos da pedagogia históricocrítica, seja viável, aplicável e contribua com
o processo ensino-aprendizagem, pois propicia aos alunos uma aprendizagem
significativa, através da socialização do saber sistematizado. A troca de saberes,
mediado pelas professoras, tem a capacidade de proporcionar a ampliação o
vocabulário específico e a bagagem cultural dos alunos.
8. RELATÓRIO FINAL DO PROJETO DE INTERVENÇÃO
A atividade foi bem aprovada pelos alunos que ficaram entusiasmados com a história
do artista e seus quadros. Foram desenvolvidas lindas releituras dos quadros
apresentados, a partir deste resultado, a professora da sala decidiu expor os trabalhos
desenvolvidos.

9. REFERÊNCIAS

ARSLAN, Luciana Mourão; IAVELBERG, Rosa. Ensino de arte. São Paulo:

Cengage Learning, 2011.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares
nacionais: arte. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997.
CAMPO GRANDE. Referencial Curricular da Rede Municipal de Ensino : 3ºao 9º
ano do Ensino Fundamental. Campo Grande, MS: Secretaria Municipal de
Educação, 2008.
GOMPERTZ, Will. Isso é arte?: 150 anos de arte moderna do impressionismo
até hoje. Tradução Maria Luiza X. de A. Borges. 1.ed. Rio de Janeiro: Zahar, 2013.

SAVIANI, Dermeval. Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações11.ed.rev.

Campinas, SP: Autores Associados, 2011.
VAN GOGH, Vincent. Cartas a Théo . Tradução de Pierre Ruprescht.
2.ed. Porto Alegre: L&PM, 2007.