Artes Integradas

UNIDADE 04
As Unidades Temáticas:
Arte Visuais, Dança, Música e Teatro
 As Unidades Temáticas

• As linguagens artísticas são expressões fundamentais da

humanidade e na BNCC é proposto o estudo dessas
modalidades artísticas por meio de objetos de conhecimento,
assim desenvolvendo as habilidades que se articulam entre si e
as próprias 6 dimensões do conhecimento, proporcionando
assim um processo de ensino e aprendizagem em arte de modo
integrado aos conhecimentos e componentes curriculares.
 As Unidades Temáticas

• Em um documento de alta complexidade a Base Nacional

Comum Curricular (BNCC) deixa claro que os conhecimentos e
as experiências artísticas são construídos por materialidade
verbal e não verbal. Envolve também a sensibilidade,
corporeidade, visuais, plásticas e sonoras. Assim, é preciso
compreender sua natureza em vivência experiência e
subjetividade de poéticas.
 As Unidades Temáticas

• São quatro blocos nomeados por unidades temáticas com

objetivos do conhecimento e habilidades que são desenvolvidas
em suas particularidades.
 Artes Visuais – Expressão visual
como elemento de comunicação
• Contextos históricos e sociais, práticas artísticas, elementos da
linguagem, matrizes estéticas e culturais, explorações plurais,
materialidade e sua transformação, processos de criação,
recursos tecnológicos cotidianos e sistemas de linguagem.
Exploração de expressões visuais de múltiplas culturas

Painel Mulher Ancestral

– Crioula, BH.
 Dança - Pensar e sentir o corpo

• Contextos e práticas, experiência sensível com o movimento

dançado, processos cognitivos, elementos da linguagem e
processos de criação e investigação da produção artística
corpórea e repensar as dualidades com o hibridismo e as
dinâmicas práticas.
• “Os alunos problematizam e transformam percepções acerca do
corpo e da dança, por meio de arranjos que permitem novas
visões de si e do mundo” (BNCC p. 195)
Nelson Triunfo - o Nelsão
consagrou o break dance no
Brasil
 Música – Inter-relacionamento
musical com a diversidade

• Contextos e práticas, elementos

da linguagem, materialidade por
meio dos sons, notação e
registro musical, interações
sociais, subjetividade, saberes e
valores culturais e processos de
criação.
• ”A ampliação e a produção dos
conhecimentos musicais passam
pela percepção, experimentação,
reprodução, manipulação e Aula de música com o próprio
criação de materiais sonoros corpo Professora Jamile Dal Cin, Chapecó.
diversos”. (BNCC p. 196)
 Teatro – Experiência artística
multissensorial
• O encontro com o outro, corpo
como criação individual e
coletiva, elementos da
linguagem e processos de
criação, contextos e práticas por
meios verbal, não verbal e a
ação física.

• “O fazer teatral possibilita a

intensa troca de experiências
entre os alunos e aprimora a
Espetáculo Teatral Online Os Satyrus: A Arte
percepção estética, a
de Encarar o Medo - (2020)
imaginação, a consciência
corporal, a intuição, a memória,
a reflexão e a emoção. ” (BNCC,
p. 196)
 As Unidades Temáticas

• É importante que o componente curricular Arte leve em conta o

diálogo entre as modalidades artísticas, possibilitando assim a
vivência e reflexão acerca das formas estéticas híbridas.

18ª edição do FILE (Festival Internacional de Linguagem Eletrônica) Tema: “Borbulhar

de Universos” - 2017
 Pratique Já!

• Desenho Coletivo (EF15AR05)

• https://www.youtube.com/watch?v=CC1R-b12jQY

• Jogo de Improvisação em Dança (Ações e Membros)

(EM13LGG201)
• https://www.youtube.com/watch?v=_2S89_lRk0I

• Percussão e Ritmo (EF69AR16)

• https://www.youtube.com/watch?v=WBUZx3UuvZQ&
feature=emb_title

• Cenas Improváveis (EF69AR29)

• https://www.youtube.com/watch?v=IAvK4uewkfk
Bibliografia
 Bibliografia

• BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum

Curricular: educação é a base. Brasília, DF, 2017. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_11
0518_versaofinal_site.pdf . Acesso em: 19 dez. 2020.
• Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular:
educação é a base, Ensino Médio. Brasília, DF, 2017. Disponível
em:
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view
=download&alias=85121-bncc-ensino-
medio&category_slug=abril-2018-pdf&Itemid=30192 . Acesso
em: 19 dez. 2020.
• BARBOSA, Ana Mae. Inquietações e mudanças no ensino da
arte. São Paulo: Cortez, 2002. BRASIL.
 Bibliografia

• ALMEIDA, Rogério de; BECCARI, Marcos. Fluxos culturais: arte,

educação, comunicação e mídias. São Paulo: FEUSP, 2017.
• BAUMAN, Zygmunt. Modernidade Líquida. Tradução: Plínio
Dentzien. Rio de Janeiro: Zahar, 2003.
• BARBOSA, Ana Mae; CUNHA, Fernanda Pereira da (Org.).
Abordagem Triangular no Ensino das Artes e Culturas Visuais.
São Paulo: Cortez, 2010.
• BACICH, L.; MORAN. J. (Org.). Metodologias ativas para uma
educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto
Alegre: Penso, 2018.
• CAUQUELIN, A. Arte Contemporânea, Uma Introdução. São
Paulo: Martins Fontes, 2005
• Equipe educacional da Editora (FTD). BNCC na prática. – 1ª
Edição, São Paulo, 2018.
 Bibliografia

• MATOS, Olgária. A Escola de Frankfurt : luzes e sombras do

iluminismo. São Paulo: Moderna,1993.
• ROSSI, Maria Helena Wagner. Imagens que falam: leitura da
arte na escola. 2a. ed. Porto Alegre: Mediação, 2003.
• SPOLIN, Viola. Improvisação para o teatro. São Paulo:
Perspectiva, 2012.
• SPOLIN, Viola. Jogos teatrais na sala de aula: o livro do
professor. São Paulo: FTD, 2012.
• SCHAFER, Murray. A afinação do mundo. 2ª Edição. São Paulo:
UNESP, 2012.
• SCHAFER, Murray. Caixa de música, In: SCHAFER, Murray. O
ouvido pensante. Tradução de Maria Lúcia Pascoal, Magda R.
Gomes da Silva e Marisa Trench de Oliveira Fonterrada. 2ª
Edição. São Paulo: UNESP, 2011.
 Bibliografia

• UTUARI, Solange. Encontros com arte e cultura. São Paulo: FTD,

2012.
• LABAN, Rudolf. Dança educativa moderna. São Paulo: Ícone,
1990.
• LABAN, Rudolf. Domínio do movimento. São Paulo: Summus,
1978.