Universidade Católica de Moçambique

Instituto de Educação à Distância

Conhecimento

Sonia Fernando Oio Oio

700882147

Curso: Licenciatura em Ensino de

Historia
Disciplina: MIC
Ano de Frequência: 1ºAno

Docente: zaino Valegy

Beira, Agosto, 2022

 Folha de Feedback
Classificação
Nota
Categorias Indicadores Padrões Pontuação
do Subtotal
máxima
tutor
 Capa 0.5
 Índice 0.5
Aspectos  Introdução 0.5
Estrutura
organizacionais  Discussão 0.5
 Conclusão 0.5
 Bibliografia 0.5
 Contextualização
(Indicação clara do 1.0
problema)
 Descrição dos
1.0
Introdução objectivos
 Metodologia
adequada ao
2.0
objecto do
trabalho
 Articulação e
domínio do
discurso
Conteúdo académico 2.0
(expressão escrita
cuidada, coerência
/ coesão textual)
Análise e
 Revisão
discussão
bibliográfica
nacional e
2.
internacionais
relevantes na área
de estudo
 Exploração dos
2.0
dados
 Contributos
Conclusão 2.0
teóricos práticos
 Paginação, tipo e
tamanho de letra,
Aspectos
Formatação paragrafo, 1.0
gerais
espaçamento entre
linhas
Normas APA  Rigor e coerência
Referências 6ª edição em das
4.0
Bibliográficas citações e citações/referência
bibliografia s bibliográficas
Índice

Introdução ................................................................................................................................... 2

Objectivos Gerais ....................................................................................................................... 2

Objectivos Específicos ............................................................................................................... 2

Metodologia ................................................................................................................................ 2

Definição .................................................................................................................................... 2

Conhecimento ............................................................................................................................. 2

Conhecimento científico ............................................................................................................. 4

Conhecimento cientifico explícito .............................................................................................. 4

Conhecimento cientifico tácito ................................................................................................... 4

Características do conhecimento científico ................................................................................ 6

A importância do conhecimento científico ................................................................................. 7

Tipos de Conhecimentos ............................................................................................................ 7

Conhecimento vulgar ou popular ............................................................................................. 10

Conhecimento filosófico .......................................................................................................... 10

Conhecimento religioso ou teológico ....................................................................................... 10

Conhecimento científico ........................................................................................................... 10

Conclusão ................................................................................................................................. 11

Bibliografia ............................................................................................................................... 12
 2

Introdução

No presente trabalho de Metodologia de Investigacao Cienticifica I (MIC I), pretende-se falar

acerca de conhecimento cientifico, ciência essa que trata do estudo, com critérios
metodológicos, das relações existentes entre causa e efeito de um fenômeno qualquer no qual
o estudioso se propõe a demonstrar a verdade dos fatos e suas aplicações práticas. É uma
forma de conhecimento sistemático, dos fenômenos da natureza, dos fenômenos sociais, dos
fenômenos biológicos, matemáticos, físicos e químicos, para se chegar a um conjunto de
conclusões verdadeiras, lógicas, exatas, demonstráveis por meio da pesquisa e dos testes.
Oliveira (2002, p. 47). Nesta linha de pensamentos, vai-se apresentar vários aspectos voltados
ao tema, tais como: definição do termo ciência, o conchecimento cientifico, tipos de
conhecimentos. Mais adiante, apresentar - se - á outros pormenores ligados a materia em
alusao, bem como confronto dos conteudos advindos de varios autores que abordam o mesmo
tema. Desta feita, o trabalho apresenta as seguintes linhas orientadoras:

Objectivos Gerais

 Compreender a essência do conhecimento Cientifico.

Objectivos Específicos

 Definir conhecimento científico;

 Mencionar tipos de conhecimento científico;
 Descrever tipos de conhecimento científico;
 Identificar a importância de conhecimento científico;

Metodologia

Para a realização do trabalho, utilizar-se-á diversos métodos com o principal intuito de

alcançar os objectivos esperados. Co-relação ao método de abordagem, para a
concretização do trabalho, recorrer-se-á fundamentalmente à duas tipologias
metodológicas nomeadamente: o método de pesquisa bibliográfica, este método torna-se
importante porque permite recolher informações com base em fontes já existentes ou
elaboradas, especificamente como: livros, brochuras, artigos, sites e revistas. E o método
analítico que consistirá na análise e confrontação de dados obtidos em diversas fontes.

Definição
Conhecimento Cientifico
 3

Antes de se apresentar aprofundadamente o conceito do conhecimento científico e a sua

respectiva abordagem, é importante trazer a noção do próprio termo ciência. Nesta ordem de
ideias, é pertinente revelar que a palavra ciência provém do latim e significa conhecimento.

Cervo e Bervian (2002, p. 16) afirmam que: a ciência “ é um modo de compreender e analisar
o mundo empírico, envolvendo o conjunto de procedimentos e a busca do conhecimento
científico através do uso da consciência crítica que levará o pesquisador a distinguir o
essencial do superficial e o principal do secundário”.

A ciência demonstra que é capaz de fornecer respostas dignas de confiança sujeitas a críticas;
é uma forma de entender, compreender os fenômenos que ocorrem. Na verdade, a ciência é
constituída pela observação sistemática dos fatos; por intermédio da análise e da
experimentação, extraímos resultados que passam a ser avaliados universalmente.

Oliveira (2002, p. 47), defende que ciência: Trata-se do estudo, com critérios metodológicos,
das relações existentes entre causa e efeito de um fenômeno qualquer no qual o estudioso se
propõe a demonstrar a verdade dos fatos e suas aplicações práticas. É uma forma de
conhecimento sistemático, dos fenômenos da natureza, dos fenômenos sociais, dos fenômenos
biológicos, matemáticos, físicos e químicos, para se chegar a um conjunto de conclusões
verdadeiras, lógicas, exatas, demonstráveis por meio da pesquisa e dos testes.

A ciência representa todos os conhecimentos obtidos a partir de estudos e práticas, para

encontrar solução de algum problema. Para ser científico, o conhecimento deve ser validado e
demonstrado através de investigações e experimentações. https://www.significados.com.br ›
conhecimento-cientif.

O conhecimento científico é aquele que é passível de teste, racionalmente válido e justificável

e que pode ser replicado e alcançado através de estudos, observações e experimentações.

Segundo a fonte https://www.significados.com.br › conhecimento-cientif, “ formação do

conhecimento científico passa, de forma obrigatória, pela compreensão de que a ciência
atende a um procedimento metódico cujo objetivo é conhecer, interpretar e intervir na
realidade. Isto quer dizer que a conhecimento científico é composto principalmente por três
elementos: a observação, a experimentação e as leis. Esse é, em linhas gerais, o método
científico.
 4

Então, o conhecimento científico jamais será uma mera suposição, porque é um conhecimento
obtido como resultado da aplicação de um método. Por ser um conjunto de procedimentos
sistemáticos, a pesquisa científica pode ser classificada quanto à abordagem, à natureza, aos
objetivos e aos procedimentos.

Conhecimento científico

O conhecimento cientifico é o conhecimento produzido a partir de actividades científicos,

envolvendo experimentação e coleta de dados, sendo seu objetivo demonstrar, por
argumentação, uma solução para um problema proposto, em relação a uma determinada
questão.

Este conhecimento pode ser dividido em:

 Conhecimento cientifico tácito ;

 Conhecimento cientifico explícito.

Conhecimento cientifico explícito

O conhecimento cientifico é aquele formalizado em artigos, revistas,manuais,bases de dados,

portais do conhecimento, ou seja pode ser comunicado por estruturados ou meios formais,
compreendendo a literatura cientifica.

Conhecimento cientifico tácito

O conhecimento cientifico tácito possui uma difícil transmissão por textos ou sistemas, sua
transmissão acontece nas relações entre cientistas e está atrelado a experiência e a
competência do pesquisador.LEITE;DE SOUZA, S. Gestão do conhecimento cientifico:
daproposta de um modelo conceitual com base em processo de comunicação cientifico.
Ciência da informação,v.36,n.1,2007. google

Preza pela apuração e constatação. Busca por leis e sistemas, no intuito de explicar de modo
racional aquilo que se está observando. Não se contenta com explicações sem provas
concretas; seus alicerces estão na metodologia e na racionalidade. Análises são fundamentais
no processo de construção e síntese que o permeia, isso, aliado às suas demais características,
faz do conhecimento científico quase uma antítese do popular.
 5

Segundo Teixeira (2000) este tipo de conhecimento dá-se a “medida que se investiga o que
fazer sobre a formulação de problemas, os quais exigem estudos minuciosos para seu
equacionamento (p.15) ”.

É o conhecimento racional, sistemático, exacto e verificável da realidade. Sua origem está nos
procedimentos de verificação baseados na metodologia científica.

É racional e objetivo; Atém-se aos facto;Transcende aos factos; É analítico; Requer exatidão e
clareza; É comunicável; É verificável; Depende de investigação metódica; Busca e aplica
leis; É explicativo; pode fazer prediçõe; é aberto e é útil (GALLIANO, 1979, p. 24-30).

Exemplo:
- Descobrir uma vacina que evite uma doença; descobrir como se dá a respiração dos
batráquios

- Além dos conceitos aristotélicos e platónicos, o conhecimento pode ser classificado em uma
série de designações/categorias: (P32,33).

Conhecimento científico - é valorativo porque parte de hipóteses que não podem ser
submetidas observação, ou seja, baseia-se na argumentação, mas na experimentação. Racional
por consistir de um conjunto de enunciados logicamente relacionados. É sistemático pelo fato
das hipóteses enunciados buscarem uma representação coerente e geral da realidade estudada.
É não verificável porque as hipóteses filosóficas, ao contrário das científicas, não podem ser
confirmadas nem refutadas. É infalível e exacto porque as hipóteses filosóficas, não exigem
confirmação experimental e não delimitam o campo de observação, exigindo apenas
coerência e lógica, que prescindem da experimentação.

De acordo com Júnior (1989, cit. por Santos), “ o conhecimento científico começa a partir do
momento em que as explicações saem do campo da opinião ou especulação e entram no
mundo do método da ciência. A partir do momento em que informações não sistematizadas e
fragmentadas começam a ser justificadas por meio de argumentos aceitáveis, o senso comum
começa a evoluir em direcção à ciência ( s/d)”.

Para GERHARDT & SILVEIRA (2009), “a evolução de senso comum para conhecimento
científico passa pela determinação de um objecto específico de investigação e de um método
para essa investigação. Os mesmos autores consideram também que, o conhecimento
 6

científico se dá à medida que se investiga o que se pode fazer sobre a formulação de

problemas, que exigem estudos minuciosos para seu equacionamento”.

Utiliza-se o conhecimento científico para se conseguir, por intermédio da pesquisa, constatar

variáveis. As variáveis são a presença e/ou ausência de um determinado fenômeno inserido
em dada realidade. Essa constatação se dá para que o estudioso possa dissertar ou agir
adequadamente sobre as características do fenômeno que o facto apresenta.

Marconi e Lakatos (2008), afirmam que “ o conhecimento científico é basicamente factual

(baseado em factos), mas também pode ser racional e formalizado (caso da Lógica e da
Matemática). Segundo eles, a ciência factual distingue dois tipos de factos: os factos naturais
(que deram origem às ciências exatas, biológicas, da terra e da saúde) e os factos sociais (que
deram origem às ciências humanas, tais como a Sociologia, a Antropologia, o Direito, a
Economia, a Psicologia, a Educação, a Política )”.

Por sua vez, Gil (2008), considera “ a ciência como uma forma de conhecimento que tem por
objectivo formular, mediante linguagem rigorosa e apropriada se possível, com auxílio da
linguagem matemática -, leis que regem os fenômenos. Segundo ele, embora sendo as mais
variadas , essas leis apresentam vários pontos em comum: são capazes de descrever séries de
fenômenos; são comprováveis por meio da observação e da experimentação; são capazes de
prever pelo menos de forma probabilística - acontecimentos futuros.

Características do conhecimento científico

Relativamente as caracteristicas, o conhecimento cientifica apresenta as seguintes:

 O conhecimento científico é objectivo porque descreve a realidade

independentemente dos caprichos do pesquisador.
 É racional porque se vale sobretudo da razão, e não de sensação ou impressões, para
chegar a seus resultados.
 É sistemático porque se preocupa em construir sistemas de ideias organizadas
racionalmente e em incluir os conhecimentos parciais em totalidades cada vez mais
amplas.
 É geral porque seu interesse se dirige fundamentalmente à elaboração de leis ou
normas gerais, que explicam todos os fenômenos de certo tipo.
 É verificável porque sempre possibilita demonstrar a veracidade das informações.
 7

 É falível porque, ao contrário de outros sistemas de conhecimento elaborados pelo

homem, reconhece sua própria capacidade de errar.

A importância do conhecimento científico

O conhecimento científico que nos proporcionou, por exemplo, encontrar a cura de diversas
doenças, a partir de novos medicamentos. Todas as vacinas de doenças foram alcançadas
através da pesquisa científica.

Também é a partir da ciência que surgem novas tecnologias de proteção ambiental. É a partir
da ciência que são feitas análises de impactos socioambientais. Ou, a invenção de um novo
tipo de material que substitua um material poluente. Foram cientistas que descobriram como
funciona o sistema solar e como funcionam os sistemas sociais.

Tipos de Conhecimentos
De acordo com o Modulo de ARTUR (s.d.) Conhecimento do senso comum “ é o
conhecimento adquirido através das experiências de vida. Normalmente é obtido ao acaso,
após inúmeras tentativas, a partir de acções não planeadas (P.29) ”. Severino (2007:23),
fundamenta que esta é “ a forma mais usual que o homem utiliza para interpretar a si mesmo,
o seu mundo e o universo como um todo, produzindo interpretações significativas”. O
conhecimento do senso comum torna-se numa solução para os problemas imediatos; tem um
carácter utilitarista, sem um aprofundamento crítico e racionalista, busca responder às
questões imediatas sem especificar as razões ou os fundamentos teóricos; tem um alto grau de
subjectividade e por isso mesmo, um baixo pode de crítica, pois não permite a busca de
provas e evidência para a testagem das suas soluções; tem uma linguagem vaga e são
desconhecidos os limites de sua validade. Este tipo de conhecimento, conforme Teixeira
(2000) sobrevive ao longo da história humana e transmite-se dois mais velhos para os mais
novos, com o objectivo de orientar e capacitar as gerações mais novas a viver o dia-a-dia e a
reconhecer os fenómenos e os seres que o rodeiam. Alguns exemplos podem ilucidar: quem
de nós ainda não fez uso de plantas para curar dores de barriga, de dentes ou outros males,
sem no entanto, sabermos explicar e fundamentar como as plantas curam (apenas
argumentamos que os nossos pais sempre fizeram isso); ou quando um ancião, olha para o céu
e diz, “vai chover” sem saber explicar como isso aconteceria.
 8

Conhecimento filosófico - mais ligado à construção de ideias e conceitos. Busca as verdades

do mundo por meio da indagação e do debate; do filosofar. Assemelha-se ao conhecimento
científico por valer-se de uma metodologia experimental , mas dele distancia-se por tratar de
questões imensuráveis, metafísicas. A partir da razão do homem, o conhecimento filosófico
prioriza seu olhar sobre a condição humana.

Teixeira (2000), considera que “ o conhecimento científico é aquele que “estabelece uma
concepção racional do universo e da vida (P.14) ”. É a partir desse conhecimento que o ser
humano é capaz de elaborar os pressupostos e os princípios norteadores da sua vida. É fruto
do raciocínio e da reflexão humana. A característica principal do conhecimento científico é o
esforço da razão pura para “(...) questionar problemas humanos e discernir o certo e o errado,
sem fazer apelo as iluminações divinas mas recorrendo apenas a luz da própria razão” . O
conhecimento filosófico tem seu objecto, objectivo e método próprio.

Conhecimento teológico - constitui conhecimento adquirido a partir da fé religiosa, é fruto da

revelação da divindade, ou seja, “o objectivo é detectar um princípio e um fim único no que se
refere a gênese essencial e existencial do cosmos” (TEIXEIRA: 2000:14). A finalidade do
Teólogo é provar a existência de Deus e que os textos Sagrados foram escritos mediante
inspiração Divina, devendo por isso ser realmente aceitos como verdades absolutas e
incontestáveis. A fé pode basear-se em experiências espirituais, históricas, arqueológicas e
coletivas que lhe dão sustentação. Conhecimento revelado pela fé divina ou crença religiosa.
Não pode, por sua origem, ser confirmado ou negado. Depende da formação moral e das
crenças de cada indivíduo.

Exemplo: Acreditar que alguém foi curado por um milagre; ou acreditar em Duende;
acreditar em reencarnação; acreditar em espírito.

Conhecimento científico Preza pela apuração e constatação. Busca por leis e sistemas, no
intuito de explicar de modo racional aquilo que se está observando. Não se contenta com
explicações sem provas concretas; seus alicerces estão na metodologia e na racionalidade.
Análises são fundamentais no processo de construção e síntese que o permeia.

Segundo Teixeira (2000) “ este tipo de conhecimento dá-se a “medida que se investiga o que
fazer sobre a formulação de problemas, os quais exigem estudos minusiosos para seu
equacionamento (P.15)”. É o conhecimento racional, sistemático, exacto e verificável da
realidade. Sua origem está nos procedimentos baseados na metodologia científica. Portanto, o
 9

Conhecimento Científico: É racional e objetivo; Atém-se aos facto;Transcende aos factos; É

analítico; Requer exatidão e clareza; É comunicável; É verificável; Depende de investigação
metódica; Busca e aplica leis; É explicativo; pode fazer prediçõe; é aberto e é útil
(GALLIANO, 1979, p. 24-30). Exemplo: Descobrir uma vacina que evite uma doença;
descobrir como se dá a respiração dos batráquios - Além dos conceitos aristotélicos e
platônico, o conhecimento pode ser classificado em uma série de designações/categorias:

De acordo com CERVO e BERVIAN (2002), existem quatro níveis de conhecimento

fundamentais, nomeadamente: empírico, científico, filosófico e teológico

Empírico - é o conhecimento popular (vulgar), guiado somente pelo que adquirimos na vida
cotidiana ou ao acaso, servindo-nos da experiência do outro, às vezes ensinando, às vezes
aprendendo, num processo intenso de interação humana e social. É assistemático, está
relacionado com as crenças e os valores, faz parte de antigas tradições.

Científico - é o conhecimento real e sistemático, próximo ao exato procurando conhecer além

do fenômeno em si, as causas e leis. Por meio da classificação, comparação, aplicação dos
métodos, análise e síntese, o pesquisador extrai do contexto social, ou do universo, princípios
e leis que estruturam um conhecimento rigorosamente válido e universal. Neste, são feitos
questionamentos e procuradas explicações sobre os fatos, através de procedimentos que
possam levar ao resultado com comprovação.

Filosófico - procura conhecer a realidade em seu contexto universal, sem soluções definitivas
para a maioria das questões; busca constantemente o sentido da justificação e a possibilidade
de interpretação a respeito do homem e de sua existência concreta. A tarefa principal da
filosofia resume-se na reflexão. Exemplos:

- A máquina substituirá o homem?

– As conquistas espaciais comprovam o poder ilimitado do homem?

A filosofia procura compreender a realidade em seu contexto universal. Não produz soluções
definitivas para grande número de questões, mas habilita o ser humano a fazer uso de suas
faculdades para entender melhor o sentido da vida, concretamente.

Teológico - é o estudo de questões referentes ao conhecimento da divindade, implicando

sempre em uma atitude de fé diante de revelações de um mistério ou sobrenatural,
interpretados como mensagem ou manifestação divina. Esse conhecimento está relacionado a
 10

um Deus, seja este Jesus Cristo, Buda, Maomé, um ser invisível, ou qualquer entidade tida
como ser supremo, com quem o ser humano se relaciona por intermédio da fé religiosa.
Exemplo disso, são os conhecimentos adquiridos e praticados pelos homens tendo como base
os textos da Bíblia Sagrada ou quaisquer outros livros sagrados. ( p.8-12).

Na vertente de Oliveira (2003, p. 37- 41), consubstanciado por Galliano (1986), sobre as
formas de conhecimento, advogam:

Conhecimento vulgar ou popular - é utilizado por meio do senso comum, geralmente

passado de geração em geração, disseminado pela cultura baseada na imitação e experiência
pessoal; é empregado pela experiência pessoal do dia-a-dia, sem crítica.

Conhecimento filosófico - não é passível de observações sensoriais, utiliza o método

racional, no qual prevalece o método dedutivo antecedendo a experiência; não exige
comparação experimental, mas coerência lógica, a fim de procurar conclusões sobre o
universo e as indagações do espírito humano.

Conhecimento religioso ou teológico - é incontestável em suas verdades, por tratar de

revelações divinas; não é colocado à prova e nem pode ser verificado.

Conhecimento científico - por meio da ciência, busca um conhecimento sistematizado dos

fenômenos, obtido segundo determinado método, que aponta a verdade dos fatos
experimentados e sua aplicação prática.

Como pode-se verificar, as informações em relação ao conhecimento científico, tende a variar

de autor para autor, ou seja, constata-se uma divergência na abordagem dos termos e no
tratamento da matéria, todavia aos autores voltam a encontrar-se no fim quando se referem ao
significado ou o sentido do tema em foco (p.18-20).
 11

Conclusão

Terminado o trabalho, importa referir que foi mais uma pesquisa pertinente que auxiliou e
contribuiu para uma aprendizagem significativa. Durante o desenvolvimento deste trabalho
compreendeu-se segundo Cervo e Bervian (2002, p. 16), que a ciência “ é um modo de
compreender e analisar o mundo empírico, envolvendo o conjunto de procedimentos e a busca
do conhecimento científico através do uso da consciência crítica que levará o pesquisador a
distinguir o essencial do superficial e o principal do secundário”. E , por sua vez, o
conhecimento científico é o conhecimento real e sistemático, próximo ao exato procurando
conhecer além do fenômeno em si, as causas e leis. Por meio da classificação, comparação,
aplicação dos métodos, análise e síntese, o pesquisador extrai do contexto social, ou do
universo, princípios e leis que estruturam um conhecimento rigorosamente válido e universal.
Na verdade, a ciência é constituída pela observação sistemática dos fatos; por intermédio da
análise e da experimentação, extraímos resultados que passam a ser avaliados universalmente.
No concernente aos tipos de conhecimento, importa referir que durante o desenrolar do
trabalho, constatou-se que existem os seguintes: conhecimento vulgar ou popular ou ainda
censo comum, conhecimento filosófico, conhecimento religioso ou teológico e conhecimento
científico. Em suma, após a abordagem do tema conclui-se que o conhecimento científico tem
uma relação muito próxima com o conhecimento do censo comum visto que muitas das vezes,
a ciência surge através das pesquisas e experiencias partindo do censo comum após a
testagem e validação e, dai ganha o seu enquadramento na ciência. A título de exemplo, é
sabido por muitos senão todos, que certas plantas serviram de medicamento tradicional desde
muito tempo, mas mais tarde a medicina concordou e colaborou a ideia através de testes e
experiencias laboratoriais e hoje são apresentadas sob forma de comprimidos.
 12

Bibliografia
ARTUR, S. D., Metodologia de Investigação Cientifica I, Modulo I, Universidade Católica de
Moçambique Centro de Ensino `a Distância-CED

CERVO, A. L.; BERVIAN, P. A., Metodologia Científica: para uso dos estudantes
universitários. 3ª ed. São Paulo: MCCRAW-HILL do Brasil, 2002.

CERVO, A. L.; BERVIAN, P. A. Metodologia científica. 5ª ed. São Paulo: Prentice Hall,
2002. 242 p.

GALLIANO, A. G. O Método Científico: Teoria e Prática. São Paulo: Harbra, 1986. 200 p.

GERHARDT, T. Engel & Silveira, D.T., Método de Pesquisa. Rio Grande do Sul: UFRGS
Páginas: 2009, pp 11-29

Gil, A. C., Métodos e Técnicas de Pesquisa Social. São Paulo: Editora Atlas. Páginas:
2008, pp 01-06.

https://www.significados.com.br › conhecimento-cientif

LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. de A.. Fundamentos de metodologia científica. 5ª ed.

São Paulo: Atlas, 2003. 311 p.

OLIVEIRA, S. L. D., Tratado de metodologia científica: projetos de pesquisa, TGI, TCC,

monografias, dissertações e teses. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2002. 320 p.

SANTOS, C. J. G. Metodologia Científica in www.oficinadapesquisa.com.br, acesso aos

15/05/22 Páginas: pp 01-1

SEVERINO, A. J., Metodologia do Trabalho Científico. 23ª ed. São Paulo: Cortez, 2007.

TEIXEIRA, E. As Três Metodologias: Acadêmica, da ciência e da pesquisa. 5 ed. Belém:

UNAMA, 2001.