Pressupostos teóricos da avaliação psicológica

- “Teoria dos temperamentos” - Classificação de personalidade (gregos)

- Final do séc. XVIII e início do séc. XIX - Surgimento dos primeiros testes
psicológicos
- “Testes mentais”: Deixaram de ser usados e foram substituídos por instrumentos
mais fidedignos.
- Utilizaram os testes para selecionar soldados na 1° GM.
- 1910 a 1930: “Era dos testes de inteligência”
- 1930: Análise fatorial; Avanço nos estudos sobre inteligência e personalidade e na
criação de testes; Quanto mais itens uma escala apresentava - Mais confiável.
- 1962: Reconhecimento da Psicologia como profissão no Brasil.
- Testes psicológicos: Uso exclusivo do psicólogo
- 2003: Sistema de Avaliação de Testes Psicológicos (Satepsi).

A avaliação psicológica e a prática profissional

- Avaliação psicológica: “(...) Processo estruturado de investigação de fenômenos

psicológicos, composto de métodos, técnicas e instrumentos, com o objetivo de
prover informações à tomada de decisão, no âmbito individual, grupal ou
institucional”
- Objetivo: Fazer inferências sobre construtos psicológicos (ex: inteligência e
personalidade); Construtos: Atributos não observáveis presentes nos indivíduos:
refletem em seus comportamentos e modo de agir.
- Teorias psicológicas (construtos); Psicometria; Etapas necessárias.
- A psicometria é um dos tópicos menos estudados pelos estudantes de Psicologia,
o que leva a uma escolha incorreta dos instrumentos na prática profissional.

As etapas da avaliação psicológica

- 1) Levantamento das demandas: Compreensão do problema a ser investigado;

Objeto de estudo (construto = problema a ser analisado).
- 2) Elaboração de plano de trabalho, com definição do objetivo da avaliação e
dos procedimentos de coleta de dados: Escolha dos procedimentos; Fazer uso
de técnicas e instrumentos que sejam reconhecidos e que sejam pautados na
ciência. Procedimento: Demanda, perguntas e objetivos.
- Testagem: Aplicação de apenas um teste sem relacionar a outros instrumentos -
NÃO oferece a triangulação dos dados.
- Avaliação Psicológica NÃO tem objetivo de criar rótulos ou diagnósticos
desnecessários.
- 3) Estabelecimento do contrato de trabalho: Forma e valor do pagamento;
Objetivos da avaliação psicológica; Processo de avaliação; Devolutiva; O contrato
NÃO significa que o resultado da avaliação será aquele esperado pelo contratante.
- 4) Execução do trabalho de acordo com os procedimentos escolhidos
- 5) Análise e interpretação dos dados: Triangulação de dados: Análise das
entrevistas e das observações (Referencial teórico); Testes e instrumentos
(propostos pelo manual); Escolha dos testes; Integração dos resultados.
- 6) Elaboração do documento Psicológico: “É dever da(o) psicóloga(o) elaborar
e fornecer documentos psicológicos sempre que solicitada(o) ou quando finalizado
um processo de avaliação psicológica”.
- 7) Devolutiva dos resultados e entrega do documento: A devolutiva não deve
ser um momento de apenas “dar nome às dificuldades do paciente”, é para
construção de estratégias de trabalho e de identificar resultados positivos.

Instrumentos, técnicas e testes na Avaliação Psicológica

- Entrevista: Fonte primordial; Primeira interação entre psicólogo e paciente.

- Entrevista aberta (“Livre estruturação”): O entrevistado é o protagonista
- Entrevista semiestruturada: Elabora previamente um roteiro com questões/tema.
- Entrevista estruturada: Roteiro fixo; Maior uniformidade das respostas.
- Observação: Técnica de coleta de dados complexa; Analisa: Estratégias para se
comunicar, comportamentos não verbais, expressões faciais e corporais.
- Observação assistemática: Sem expectativas ou roteiro, o foco é a pessoa.
- Observação sistemática: Avaliação por meio dos critérios preestabelecidos.

Jogos e brincadeiras na avaliação psicológica infantil

- Atividade lúdica: Relevante para a interpretação das informações; Vínculo entre

avaliado e avaliador; Importante para a análise de: Comportamento; Modo de agir;
Personalidade; Mecanismo de defesa; Capacidade de simbolização, de brincar e de
atuar de modo espontâneo e criativo (ludodiagnóstico).
- O profissional deve conduzir as atividades de modo a: Esclarecer o sintoma;
Compreender o sentido das brincadeiras; Conhecer as relações familiares e sociais;
Entender os pensamentos e modo de agir.
- Final da sessão: Avisar que o término está próximo; Retomar os objetivos da
avaliação; Solicitar que guarde os materiais que usou.

A elaboração de documentos escritos

- Documentos psicológicos: Objetivo de comunicar sobre o serviço prestado ou a

avaliação psicológica realizada, fornecendo respostas às diversas demandas.
- Referências técnicas: Notas de rodapé; Laudas numeradas e rubricadas;
Assinatura na última página.
- Transcrição literal de atendimentos APENAS em casos pertinentes e justificados.
- Entrega de documentos: Assinatura de quem o recebe; Termo de
responsabilidade pelo uso e sigilo das informações. O psicólogo é obrigado a
realizar, pelo menos, uma devolutiva ao interessado.
- Devolutiva: Esclarecer as questões apontadas no documento.
- Prazo para guardar: Prontuários e documentos, no mínimo 5 anos; Avaliação
psicológica para manuseio de armas de fogo e vigilante: 1 ano.

Avaliação da inteligência

- Francis Galton: Habilidades cognitivas = transmissão genética.

- Fator g = Habilidade cognitiva geral - implícito em toda atividade intelectual.
- Fator s = Diferenças individuais da inteligência.
- Inteligência fluida: Relacionada à capacidade de adaptação a novas situações e
ligada ao raciocínio; Inteligência cristalizada: Conhecimento acumulado nos
contextos socioculturais e aprendizagem de conhecimento nos currículos escolares.
- Teorias não hierárquicas: Entendem a inteligência como “um sistema de
dimensões diferenciadas e sem generalidade”; Inteligência fluida e cristalizada.
- Teoria hierárquica - teoria dos três estratos: onde se encontra o fator g.
- Inteligência na atualidade: Não é estático; Competência cognitiva é diferente de
inteligência e diferente de habilidade cognitiva.
- Inteligência: Característica humana intimamente relacionada às capacidades de
sobrevivência, adaptação e interação com o meio ambiente.
- Atenção: Fundamental na aquisição de novos conhecimentos e informações.
- Contexto escolar: Correlação positiva entre os resultados de testes de
inteligência e variáveis acadêmicas: Número de anos que um indivíduo chega a
estudar; Nível escolar que alcança.
- “Fracasso escolar” - Problema crônico e complexo - Diversos desafios presente na
educação.
- Identificar a presença de uma deficiência cognitiva - Forma de retirar da escola a
responsabilidade pelo aluno.
- A aprendizagem deve ser planejada de maneira individualizada.
- Avaliação Neuropsicológica: Identifica as alterações e a qualidade do
funcionamento cognitivo e comportamental, associadas a patologias do Sistema
Nervoso Central; Memória, atenção, inteligência, linguagem.
- Contexto jurídico: Processos cíveis, família, infância, juventude e criminais;
Crianças, adolescentes, mulheres, idosos e pessoas com deficiências.
- Disputa de guarda: O profissional deve avaliar as condições de cada um dos
genitores para exercer a parentalidade e promover os cuidados físicos e emocionais
e a proteção dos filhos..