Este artigo foi realizado tendo como base na investigação voltada para as

contribuições da gestão escolar na efetivação do direito à educação. Foi executada uma

pesquisa de campo qualitativa, utilizando o estudo de caso, com entrevistas
semiestruturadas, a fim de verificar de que maneira ocorre essa contribuição da gestão
sob o viés metodológico.

O interesse dessa pesquisa foi incentivar a busca por melhorias no ensino e a

efetivação dos direitos tão bem redigidos como lei. É importante também destacar o
quanto um pequeno recorte da realidade do município de São Luís do Maranhão, em
termos da efetivação do direito à educação, poderá ser útil para gestores, estudiosos dessa
temática e aos demais cidadãos.

Sobre a visão de gestão, Medeiros e Luce (2006) associa a gestão democrática

ao estabelecimento de mecanismos institucionais e à organização de ações que
desencadeiam processos de participação social, isto dá – se na formulação de políticas
educacionais, na determinação de objetivos e fins da educação, nas tomadas de decisão,
na definição sobre alocação de recursos e necessidades de investimento, na execução das
deliberações e nos momentos de avaliação.

Para o exercício da gestão democrática da educação, sob a luz da Constituição

Federal, deve ser transparente, impessoal, autônoma, participativa, com liderança e
trabalho coletivo, representatividade e competência. E, todas as decisões devem ser
pautadas na participação e na deliberação pública., pois a gestão democrática visa o
crescimento dos cidadãos, como tais e a sociedade como democrática.

A gestão também pode contribuir para a efetivação do direito à educação, na

medida em que cumpre sua função social, planeja e coloca em prática suas propostas. Não
somente planejar, mas projetar em conjuntos com os outros seguimentos escolares e
buscando o cumprimento das metas dentro calendário escolar anual.

A qualidade do ensino está intimamente ligada a sua efetividade, de forma

que a formação continuada orienta esse avanço do direito à educação. Além disso, esse
conhecimento cria uma compreensão profissional por parte do indivíduo, capaz de torna-
lo mais engajado na busca pelas garantias educacionais e da aplicação das políticas
relacionadas.
 Em suma, para o gestor cabe a liderança, mas ao mesmo tempo o olhar mais
próximo sobre as demandas da escola e a cobrança direta aos órgãos superiores. Junto aos
professores e outros agentes é necessário produzir documentos como o PPP, que
orientarão o funcionamento da escola e o planejamento “individual”. A todos os
profissionais compete está em constante aprimoramento e aprendizagem, e os estudantes
devem ser incentivados a ter compromisso com os estudos e lutar por seus direitos.

A gestão democrática pressupõe a participação efetiva dos vários segmentos

da comunidade escolar – famílias, professores, estudantes, funcionários e membros da
comunidade – em todos os aspectos da organização da escola. Esta participação incide
diretamente nas mais diferentes etapas da gestão escolar (planejamento, implementação
e avaliação) seja no que diz respeito à construção do projeto e processos pedagógicos
quanto às questões de natureza burocrática.
 Aluna: Amanda Couto

Professora: Elcimar Amorim

Cururupu – MA

Setembro/2023