AGRUPAMENTO DE ESCOLAS MATILDE ROSA ARAÚJO

Escola Básica e Secundária Matilde Rosa Araújo

PLANIFICAÇÃO ANUAL/SEMESTRAL -2023/2024 INGLÊS - 7ºANO
Operacionalização das aprendizagens essenciais

Manual adotado: TOP TEEN, 7ºano, Areal Editores

Introdução:

A aprendizagem de uma língua estrangeira concorre para a construção das competências-chave definidas no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, uma vez
que nos domínios da linguagem, informação e comunicação contribui para:

o promover o conhecimento de uma metalinguagem facilitadora da aquisição de outras línguas;

o desenvolver a capacidade de pesquisa e validação de informação e alargar a competência de comunicação e interação com o outro, mobilizando formatos, meios e
recursos diversos;
o potenciar ainda situações e experiências que estimulam competências cognitivas tais como o raciocínio lógico, o pensamento crítico e a criatividade na gestão de
projetos e resolução de problemas.

Traduz-se também na construção de uma identidade própria de cidadão global na relação com os outros, alicerçada em atitudes e valores, tais como o respeito pelo outro,
pela cultura anglo-saxónica, bem como pelas restantes culturas no mundo, a responsabilidade e a cooperação entre indivíduos e povos com repercussões individuais e
coletivas.

As Aprendizagens Essenciais de Inglês têm em conta a análise dos documentos curriculares em vigor para a disciplina, nomeadamente os Programas, as Metas Curriculares e
o Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas (QECR, Conselho da Europa, 2001), documento de referência para a docência da disciplina. Os exemplos de Leitura
(R), Compreensão oral (LC), Interação oral (SI), Produção oral (SP), Escrita (W), o Domínio intercultural (ID), Léxico (L) e Gramática (G) remetem para os descritores referentes
a cada ano de escolaridade.

Na disciplina de Inglês 7.º ano (A2+), o aluno deve ser capaz de:

o compreender frases isoladas e expressões frequentes relacionadas com áreas de prioridade imediata (p. ex.: informações pessoais e familiares simples, compras,
meio circundante);
o comunicar em tarefas simples e em rotinas que exigem apenas uma troca de informação simples e direta sobre assuntos que lhe são familiares e habituais;
o descrever de modo simples a sua formação, o meio circundante e, ainda, referir assuntos relacionados com necessidades imediatas (Adaptado de QECR, Escala
Global, Nível A2+, Utilizador elementar).
o descrever experiências e eventos, sonhos e ambições, bem como expor, de forma breve, justificações para uma opinião ou um projeto (adaptado de QECR, Escala
Global, Nível B1: Utilizador Independente; Conselho da Europa, 2001).
1.º Semestre
Organizador/ Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Capacidades e Atitudes Tópicos/Textos Conteúdos
Domínio
Áreas Entry Unit – Welcome Back! • Quiz – Europe Lexicais
temáticas/ Diagnostic test • Countries and
• New kid on the block
situacionais nationalities
Unit 1- Teen space • Shawn Mendes: • Personal
Informação pessoal; atividades de lazer; diferença entre Grã-Bretanha e Reino Unido e constituição do Reino information
Unido; alguns países da União Europeia; festividades the tour
Competência • Weekend
Comunicativa • Song: In my blood activities
● Compreensão oral • Symbols of
Seguir instruções detalhadas dadas pelo professor. • Hello from Venice
Britishness
Identificar o conteúdo principal do que se ouve e vê, os intervenientes e a sequência do discurso assim como • Weekend plans • Halloween
informações específicas. vocabulary
● Compreensão escrita • What is Britishness?
Compreender textos narrativos sobre temas abordados no domínio intercultural. Identificar informação essencial em (Video) Gramaticais
textos adaptados de jornais e revistas. Ler pequenos textos adaptados de leitura extensiva. • Question words
● Interação oral • Andy Murray
• Personal
Entender e trocar ideias em situações quotidianas previsíveis. • The Legend of the pronouns and
Iniciar, manter ou terminar uma conversa breve. possessive
● Interação escrita Giant’s Causeway
determiners
Interagir de forma simples, completando formulários, mensagens e textos curtos. (Reading corner) • Present simple:
● Produção oral to be and have
Falar sobre os temas trabalhados: situações quotidianas; descrever imagens, locais, atividades e acontecimentos; • Links - Geography /
got
comparar festividades. Citizenship • Present
● Produção escrita continuous
• Welcome to the UK!
Competência Escrever sobre pessoas, objetos e rotinas; escrever diálogos com encadeamento lógico; descrever planos para o • Whose /
Intercultural futuro. (Project) Possessive
● Reconhecer realidades interculturais distintas pronouns
Conhecer, com algum pormenor, o seu meio e a sua identidade; estabelecer comparações entre as suas vivências
e as dos outros; identificar alguns países da União Europeia; reconhecer a diferença entre Grã-Bretanha e Reino• Halloween
Unido e identificar a constituição do Reino Unido; reconhecer, compreender e explicar exemplos concretos de
atitudes de tolerância e respeito intercultural.
Organizador/ Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Capacidades e Atitudes Recursos Avaliação
Domínio
Competência ● Comunicar eficazmente em contexto • Manual • Avaliação
Estratégica Responder com segurança e certeza a perguntas colocadas. • Caderno de atividades diagnóstica
Participar em atividades de pares e grupos, revelando capacidade para se colocar na posição do outro. • Dossiê do professor • Observação direta:
Pedir e dar informações. • Manual Digital – participação
Planear, organizar e apresentar uma tarefa de pares ou um trabalho de grupo, minimizando possíveis diferenças • Voice recognition
– interesse
e discordâncias. • Reading video
● Trabalhar e colaborar em pares e pequenos grupos – envolvimento nas
• Registos áudio
Participar em atividades de pares e grupos para atingir um objetivo a curto prazo, revelando capacidade para se • Vídeos atividades da aula
colocar na posição do outro. • Filmes – uso da língua
Planear, organizar e apresentar uma tarefa de pares ou um trabalho de grupo, partilhando tarefas e • Posters inglesa na aula
responsabilidades. • Apresentações – trabalho autónomo
● Utilizar a literacia tecnológica para comunicar e aceder ao saber em contexto PowerPoint – pontualidade
Comunicar com outros a uma escala local, nacional e internacional. • Word Cards/ – assiduidade
Contribuir para projetos e tarefas de grupo interdisciplinares que se apliquem ao contexto e experiências reais e Flashcards
–…
quotidianas do aluno. • Talking flashcards • Avaliação formativa
● Pensar criticamente • Digicards
Desenvolver a empatia com o outro de forma a adquirir atitudes mais tolerantes, reconhecendo e respeitando • Learning and Inclusive • Avaliação sumativa:
opiniões divergentes de modo a realizar novas aprendizagens. Education Worksheets – testes de
Relacionar conhecimentos de forma a desenvolver a criatividade em contexto • Fast Grammar compreensão oral
Desenvolver e participar em projetos e atividades interdisciplinares. Worksheets – testes escritos
Desenvolver a literacia em língua inglesa, lendo diferentes tipos de textos. • Grammar Worksheets – avaliação formal
● Desenvolver o aprender a aprender em contexto de sala de aula e aprender a regular o processo de da oralidade
• Writing Practice
aprendizagem (Speaking Tests)
• Writing Cards
Discutir e selecionar objetivos de aprendizagem comuns e individuais e desenvolver uma atitude ativa e confiante
• Speaking Cards • Portefólio
relativamente à aprendizagem.
• Kahoot
Monitorizar/avaliar progressos e dificuldades na língua inglesa, registando as suas aquisições e dificuldades
linguísticas.; Utilizar dicionários bilingues e monolingues (online e em suporte de papel).; Reconhecer diferentes • QuizEV
estratégias de aprendizagem.; Realizar atividades simples de auto e heteroavaliação: portefólios, diários de • Computador
aprendizagem e grelhas de progressão. • Projetor
Perfil do aluno Conhecedor/ sabedor/culto/ informado (A, B, G, I, J); Crítico/Analítico (A, B, C, D, G); Indagador/Investigador (C,
D, F, H, I); Respeitador da diferença/do outro (A, B, E, F, H); Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J); Comunicador
(A, B, D, E, H); Participativo/ colaborador (B, C, D, E, F); Responsável/ autónomo (C, D, E, F, G, I, J); Autoavaliador;
Cuidador de si e do outro (B, E, F, G)
Organizador/ Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Capacidades e Atitudes Tópicos/Textos Conteúdos
Domínio
Áreas Unit 2 – Make my day! • Jimmy and Molly’s Lexicais
temáticas/ Situações quotidianas; hábitos e rotinas; • Daily activities
daily routines
situacionais atividades de lazer; festividades • Time
• 24 hours with • Hobbies
Competência ● Compreensão oral
Zendaya • Family
Comunicativa Identificar o conteúdo principal do que se ouve e vê, os intervenientes e a sequência do discurso assim como
informações específicas. • Song/Video: This is • Free time
● Compreensão escrita activities
me • Personality
Compreender textos narrativos sobre temas abordados no domínio intercultural.
Identificar informação essencial em textos adaptados de jornais e revistas. • Dance tutorial • Christmas
● Interação oral vocabulary
• Teen forum
Entender e trocar ideias em situações quotidianas previsíveis.
Iniciar, manter ou terminar uma conversa breve. • Adventure park!
● Interação escrita • CItizenship / ICT Gramaticais
Interagir de forma simples, completando mensagens e textos curtos. • Adverbs of
● Produção oral • Project
frequency
Falar sobre os temas trabalhados: situações quotidianas, hábitos e rotinas, atividades de lazer, festividades. • Present simple
● Produção escrita • Object pronouns
Escrever sobre pessoas, objetos e rotinas. • Christmas
• Present
Escrever diálogos com encadeamento lógico. simple/Present
continuous
Competência ● Reconhecer realidades interculturais distintas
• Word formation:
Intercultural Conhecer, com algum pormenor, o seu meio e a sua identidade:
prefixes and
comparar agregados familiares e festividades em diferentes países. suffixes
Estabelecer comparações entre as suas vivências e as dos outros.
Reconhecer, compreender e explicar exemplos concretos de atitudes de tolerância e respeito intercultural.
Organizador/ Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Capacidades e Atitudes Recursos Avaliação
Domínio
Competência ● Comunicar eficazmente em contexto • Manual • Avaliação
Estratégica Reconhecer diferentes estratégias de comunicação nas fases de planificação, realização e avaliação das atividades • Caderno de atividades diagnóstica
comunicativas e escolher a mais apropriada; responder com segurança e certeza a perguntas colocadas • Dossiê do professor • Observação direta:
Participar em atividades de pares e grupos, revelando capacidade para se colocar na posição do outro. • Manual Digital – participação
Planear, organizar e apresentar uma tarefa de pares ou um trabalho de grupo, minimizando possíveis diferenças • Voice recognition
– interesse
e discordâncias. • Reading video
● Trabalhar e colaborar em pares e pequenos grupos – envolvimento nas
• Registos áudio
Participar em atividades de pares e grupos para atingir um objetivo a curto prazo, revelando capacidade para se • Vídeos atividades da aula
colocar na posição do outro. • Filmes – uso da língua
Planear, organizar e apresentar uma tarefa de pares ou um trabalho de grupo, partilhando tarefas e• Posters inglesa na aula
responsabilidades. • Apresentações – trabalho autónomo
● Utilizar a literacia tecnológica para comunicar e aceder ao saber em contexto PowerPoint – pontualidade
Contribuir para projetos e tarefas de grupo interdisciplinares que se apliquem ao contexto e experiências reais e • Word Cards/ – assiduidade
quotidianas do aluno. Flashcards –…
● Pensar criticamente • Talking flashcards • Avaliação formativa
Desenvolver a empatia com o outro de forma a adquirir atitudes mais tolerantes, reconhecendo e respeitando • Digicards
opiniões divergentes de modo a realizar novas aprendizagens. • Avaliação sumativa:
• Learning and Inclusive
Relacionar conhecimentos de forma a desenvolver a criatividade em contexto Education Worksheets – testes de
Participar em atividades diferenciadas e de natureza diversa. • Fast Grammar compreensão oral
Desenvolver a literacia em língua inglesa, lendo diferentes tipos de textos. Worksheets – testes escritos
● Desenvolver o aprender a aprender em contexto de sala de aula e aprender a regular o processo de • Grammar Worksheets – avaliação formal
aprendizagem da oralidade
• Writing Practice
Desenvolver uma atitude ativa e confiante relativamente à aprendizagem do Inglês; participar numa reflexão e (Speaking Test)
• Writing Cards
discussão no final da aula.
• Speaking Cards • Portefólio
Monitorizar/avaliar progressos e dificuldades na língua inglesa, registando as suas aquisições e dificuldades
• Kahoot
linguísticas; utilizar dicionários bilingues e monolingues (online e em suporte de papel).
Realizar atividades simples de auto e heteroavaliação. • QuizEV
• Computador
Conhecedor/ sabedor/culto/ informado (A, B, G, I, J); Crítico/Analítico (A, B, C, D, G); Indagador/Investigador (C, • Projetor
Perfil do aluno D, F, H, I); Respeitador da diferença/do outro (A, B, E, F, H); Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J); Comunicador
(A, B, D, E, H); Participativo/ colaborador (B, C, D, E, F); Responsável/ autónomo (C, D, E, F, G, I, J); Autoavaliador;
Cuidador de si e do outro (B, E, F, G)
Organizador/ Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Capacidades e Atitudes Tópicos/Textos Conteúdos
Domínio
Áreas Unit 3 – School and friends • School sounds Lexicais
temáticas/ Atividades escolares e de lazer; eventos escolares e festividades • School: people,
• Super schools! facilities in a
situacionais
• SchoolNet classroom,
● Compreensão oral
subjects, places
Competência Seguir instruções detalhadas dadas pelo professor.
• Storm Reid • School things
Comunicativa Identificar o conteúdo principal do que se ouve e vê, os intervenientes e a sequência do discurso assim como • Words/ expressions
• Song: I believe related to physical
informações específicas.
(audio and video and psychological
● Compreensão escrita description, school
Compreender textos narrativos sobre temas abordados no domínio intercultural. clip) and personal
Identificar informação essencial em textos adaptados de jornais e revistas. identification
• Film trailer: Wonder • Extracurricular
● Interação oral
• Film summary activities
Entender e trocar ideias em situações quotidianas previsíveis. • Clothes words
Iniciar, manter ou terminar uma conversa breve. • Ben’s blog • Words/ expressions
● Interação escrita related to bullying
• Interview with Ellie • Activities at a
Interagir de forma simples, completando formulários, mensagens e textos curtos.
Burton funfair
● Produção oral • Valentine’s Day
Falar sobre os temas trabalhados: atividades escolares e de lazer; comparar eventos escolares e festividades; • Video: You are vocabulary
descrever imagens, locais, atividades e acontecimentos. braver, stronger and
Gramaticais
● Produção escrita
smarter than you • Modal verbs: can,
Escrever sobre pessoas, objetos e rotinas; escrever diálogos com encadeamento lógico. may and might
think • Past simple: to be,
● Reconhecer realidades interculturais distintas there + to be
Competência • Song: Popular song
• Past simple:
Intercultural Conhecer, com algum pormenor, o seu meio e identidade; estabelecer comparações entre as suas vivências e as
(audio and video regular verbs
dos outros. • Past simple:
clip) irregular verbs
• Valentine’s Day
Organizador/ Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Capacidades e Atitudes Recursos Avaliação
Domínio
Competência ● Comunicar eficazmente em contexto • Manual • Avaliação
Estratégica Reconhecer diferentes estratégias de comunicação nas fases de planificação, realização e avaliação das atividades • Caderno de atividades diagnóstica
comunicativas e escolher a mais apropriada. • Dossiê do professor • Observação direta:
Preparar, repetir e memorizar uma apresentação oral, com confiança e criatividade, à turma e/ou a outros • Manual Digital – participação
elementos da comunidade educativa. • Voice recognition
– interesse
Responder com segurança e certeza a perguntas colocadas; participar em atividades de pares, revelando • Reading video
capacidade para se colocar na posição do outro. Pedir e dar informações. – envolvimento nas
• Registos áudio
Planear, organizar e apresentar uma tarefa de pares ou um trabalho de grupo, minimizando possíveis diferenças • Vídeos atividades da aula
e discordâncias. • Filmes – uso da língua
● Trabalhar e colaborar em pares e pequenos grupos • Posters inglesa na aula
Participar em atividades de pares e grupos para atingir um objetivo a curto prazo, revelando capacidade para se • Apresentações – trabalho autónomo
colocar na posição do outro. PowerPoint – pontualidade
Planear, organizar e apresentar uma tarefa de pares ou um trabalho de grupo, partilhando tarefas e • Word Cards/ – assiduidade
responsabilidades. Flashcards –…
● Utilizar a literacia tecnológica para comunicar e aceder ao saber em contexto • Talking flashcards • Avaliação formativa
Contribuir para projetos e tarefas de grupo interdisciplinares que se apliquem ao contexto e experiências reais e • Digicards
quotidianas do aluno. • Avaliação sumativa:
• Learning and Inclusive
● Pensar criticamente Education Worksheets – testes de
Desenvolver a empatia com o outro de forma a adquirir atitudes mais tolerantes. Ouvir atentamente, • Fast Grammar compreensão oral
compreender o outro e refletir criticamente sobre o que foi dito, dando razões para justificar as suas conclusões, Worksheets – testes escritos
associando aprendizagens novas a anteriores. • Grammar Worksheets – avaliação formal
Relacionar conhecimentos de forma a desenvolver a criatividade em contexto da oralidade
• Writing Practice
Participar em atividades diferenciadas e de natureza diversa. Desenvolver e participar em projetos e atividades (Speaking Tests)
• Writing Cards
interdisciplinares.
• Speaking Cards • Portefólio
● Desenvolver o aprender a aprender em contexto de sala de aula e aprender a regular o processo de
• Kahoot
aprendizagem
Monitorizar/avaliar progressos e dificuldades na língua inglesa, registando as suas aquisições e dificuldades • QuizEV
linguísticas. Utilizar dicionários bilingues e monolingues (online e em suporte de papel). • Computador
Realizar atividades simples de auto e heteroavaliação. • Projetor

Perfil do aluno Conhecedor/ sabedor/culto/ informado (A, B, G, I, J); Crítico/Analítico (A, B, C, D, G); Indagador/Investigador (C,
D, F, H, I); Respeitador da diferença/do outro (A, B, E, F, H); Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J); Comunicador
(A, B, D, E, H); Participativo/ colaborador (B, C, D, E, F); Responsável/ autónomo (C, D, E, F, G, I, J); Criativo (A, C,
D, J); Cuidador de si e do outro (B, E, F, G; Autoavaliador
2.º Semestre
Organizador/ Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Capacidades e Atitudes Tópicos/Textos Conteúdos
Domínio
Áreas Unit 4 – Home Life • Star gazette (Finding Lexicais
temáticas/ Tipos de habitação; festividades • Words/
the best home for
situacionais expressions
● Compreensão oral each family or related to city
Competência Identificar o conteúdo principal do que se ouve e vê, os intervenientes e a sequência do discurso assim como
person) and village
Comunicativa informações específicas.
• Types of homes
• Film trailer: The
● Compreensão escrita • House-related
Compreender textos narrativos sobre temas abordados no domínio intercultural. Incredibles 2 vocabulary
Identificar informação essencial em textos adaptados de jornais e revistas. • That’s great! • Bedroom
● Interação oral furnishings
• Love it or list it!
Entender e trocar ideias em situações quotidianas previsíveis. • Household chores
Iniciar, manter ou terminar uma conversa breve. • Song: Home (audio
• Vocabulary
● Interação escrita and lyric video) related to past
Interagir de forma simples, completando mensagens e textos curtos. • We challenge you! experiences and
● Produção oral daily activities
• All about Ed!
Falar sobre os temas trabalhados: comparar tipos de habitação.
Descrever imagens, atividades e acontecimentos. • Song: Castle on the Gramaticais
Comparar festividades. • Some, any, no
hill
● Produção escrita • Compounds
• Links: World Day –
Escrever sobre pessoas, objetos e rotinas. • Prepositions of
Escrever diálogos com encadeamento lógico. Green at home place
(Science) • Past continuous
Competência ● Reconhecer realidades interculturais distintas • Past continuous /
• WebQuest: Unusual
Intercultural Conhecer, com algum pormenor, o seu meio e a sua identidade: comparar tipos de habitação. past simple
Estabelecer comparações entre as suas vivências e as dos outros. homes Geography/
ICT)
• Project
Organizador/ Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Capacidades e Atitudes Recursos Avaliação
Domínio
Competência ● Comunicar eficazmente em contexto • Manual Avaliação diagnóstica
Estratégica Participar em atividades de pares e grupos, revelando capacidade para se colocar na posição do outro. • Caderno de atividades • Observação direta:
Pedir e dar informações. • Dossiê do professor – participação
Planear, organizar e apresentar uma tarefa de pares ou um trabalho de grupo, minimizando possíveis diferenças • Manual Digital
– interesse
e discordâncias. Preparar, repetir e memorizar uma apresentação oral com confiança e criatividade, à turma. • Voice recognition
– envolvimento nas
● Trabalhar e colaborar em pares e pequenos grupos • Reading video
Participar em atividades de pares e grupos para atingir um objetivo a curto prazo, revelando capacidade para se • Registos áudio atividades da aula
colocar na posição do outro. • Vídeos – uso da língua
Planear, organizar e apresentar uma tarefa de pares ou um trabalho de grupo, partilhando tarefas e • Filmes inglesa na aula
responsabilidades. • Posters – trabalho autónomo
● Utilizar a literacia tecnológica para comunicar e aceder ao saber em contexto • Apresentações – pontualidade
Participar num WebQuest e aceder ao saber, recorrendo a aplicações informáticas online. PowerPoint – assiduidade
Contribuir para projetos e tarefas de grupo interdisciplinares que se apliquem ao contexto e experiências reais e • Word Cards/ –…
quotidianas do aluno. Flashcards
• Avaliação formativa
● Pensar criticamente • Talking flashcards
Desenvolver a empatia com o outro de forma a adquirir atitudes mais tolerantes, reconhecendo e respeitando • Digicards • Avaliação sumativa:
opiniões divergentes de modo a realizar novas aprendizagens. • Learning and Inclusive – testes de
Relacionar conhecimentos de forma a desenvolver a criatividade em contexto Education Worksheets compreensão oral
Participar em atividades diferenciadas e de natureza diversa. Desenvolver a literacia em língua inglesa, lendo • Fast Grammar – testes escritos
diferentes tipos de textos. Desenvolver e participar em projetos e atividades interdisciplinares Worksheets – avaliação formal
● Desenvolver o aprender a aprender em contexto de sala de aula e aprender a regular o processo de • Grammar Worksheets da oralidade
aprendizagem • Writing Practice (Speaking Tests)
Utilizar dicionários bilingues e monolingues (online e em suporte de papel). Participar numa reflexão e discussão • Writing Cards • Portefólio
no final da aula. Monitorizar/avaliar progressos e dificuldades na língua inglesa, registando as suas aquisições e • Speaking Cards
dificuldades linguísticas. Reconhecer diferentes estratégias de aprendizagem.
• Kahoot
Realizar atividades simples de auto e heteroavaliação.
Perfil do aluno Conhecedor/ sabedor/culto/ informado (A, B, G, I, J); Crítico/Analítico (A, B, C, D, G); Indagador/Investigador (C, • QuizEV
• Computador
D, F, H, I); Respeitador da diferença/do outro (A, B, E, F, H); Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J); Comunicador
• Projetor
(A, B, D, E, H); Participativo/ colaborador (B, C, D, E, F); Responsável/ autónomo (C, D, E, F, G, I, J); Criativo (A, C,
D, J); Cuidador de si e do outro (B, E, F, G; Autoavaliador
Organizador/ Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Capacidades e Atitudes Tópicos/Textos Conteúdos
Domínio
Áreas Unit 5 – Around Town • The town child / The Lexicais
temáticas/ Serviços; estados e cidades importantes nos Estados Unidos da América • Vocabulary
country child
situacionais
related to city
● Compreensão oral • City teen
Competência Identificar o conteúdo principal do que se ouve e vê, os intervenientes e a sequência do discurso assim como and countryside
• Country teen (Video)
Comunicativa informações específicas.
• Public places and
• Song: This town
● Compreensão escrita
facilities
Compreender textos narrativos sobre temas abordados no domínio intercultural. • New in town
Identificar informação essencial em textos adaptados de jornais e revistas. • Shops and articles
• In the street
Ler pequenos textos adaptados de leitura extensiva. • Public services
• The new trainers
● Interação oral
Entender e trocar ideias em situações quotidianas previsíveis. • Walt Disney World
Gramaticais
Iniciar, manter ou terminar uma conversa breve. (Video) • Indefinite
● Interação escrita
• Shopping dialogues pronouns
Interagir de forma simples, completando mensagens e textos curtos.
● Produção oral • At the clothes shop • Imperative
Falar sobre os temas trabalhados: serviços. • Cities of the future • Comparatives
Descrever imagens, locais, atividades e acontecimentos.
• Song: Younger and superlatives
● Produção escrita
Escrever sobre pessoas, objetos e rotinas; escrever diálogos com encadeamento lógico. • Links: Welcome to • Future: will

the USA! / New York

Competência ● Reconhecer realidades interculturais distintas (Geography/ICT)
Intercultural Conhecer, com algum pormenor, o seu meio e a sua identidade.
• Project
Estabelecer comparações entre as suas vivências e as dos outros.
Falar sobre atividades de lazer do seu meio cultural por oposição a outras culturas, incluindo a anglo-saxónica;• Adrian goes
identificar alguns estados e cidades importantes nos Estados Unidos da América. shopping
Organizador/ Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Capacidades e Atitudes Recursos Avaliação
Domínio
Competência ● Comunicar eficazmente em contexto • Manual Avaliação diagnóstica
Estratégica Responder com segurança e certeza a perguntas colocadas; participar em atividades de pares e grupos, revelando • Caderno de atividades • Observação direta:
capacidade para se colocar na posição do outro; pedir e dar informações; planear, organizar e apresentar uma • Dossiê do professor – participação
tarefa de pares ou um trabalho de grupo, minimizando possíveis diferenças e discordâncias. • Manual Digital
– interesse
● Trabalhar e colaborar em pares e pequenos grupos • Voice recognition
Participar em atividades de pares e grupos para atingir um objetivo a curto prazo, revelando capacidade para se • Reading video – envolvimento nas
colocar na posição do outro. atividades da aula
• Registos áudio
Planear, organizar e apresentar uma tarefa de pares ou um trabalho de grupo, partilhando tarefas e • Vídeos – uso da língua
responsabilidades. • Filmes inglesa na aula
● Utilizar a literacia tecnológica para comunicar e aceder ao saber em contexto • Posters – trabalho autónomo
Contribuir para projetos e tarefas de grupo interdisciplinares que se apliquem ao contexto e experiências reais e • Apresentações – pontualidade
quotidianas do aluno. PowerPoint – assiduidade
● Pensar criticamente • Word Cards/ –…
Ouvir atentamente, compreender o outro e refletir criticamente sobre o que foi dito, dando razões para justificar Flashcards
• Avaliação formativa
as suas conclusões, associando aprendizagens novas a anteriores. • Talking flashcards
Relacionar conhecimentos de forma a desenvolver a criatividade em contexto • Avaliação sumativa:
• Digicards
Participar em atividades diferenciadas e de natureza diversa. • Learning and Inclusive – testes de
Desenvolver a literacia em língua inglesa, lendo diferentes tipos de textos. Education Worksheets compreensão oral
Desenvolver e participar em projetos e atividades interdisciplinares. • Fast Grammar – testes escritos
● Desenvolver o aprender a aprender em contexto de sala de aula e aprender a regular o processo de Worksheets – avaliação formal
aprendizagem • Grammar Worksheets da oralidade
Monitorizar/avaliar progressos e dificuldades na língua inglesa, registando as suas aquisições e dificuldades (Speaking Tests)
• Writing Practice
linguísticas.
• Writing Cards • Portefólio
Reconhecer diferentes estratégias de aprendizagem.
• Speaking Cards
Realizar atividades simples de auto e heteroavaliação: portefólios, diários de aprendizagem e grelhas de
• Kahoot
progressão.
Perfil do aluno Conhecedor/ sabedor/culto/ informado (A, B, G, I, J); Crítico/Analítico (A, B, C, D, G); Indagador/Investigador (C, • QuizEV
D, F, H, I); Respeitador da diferença/do outro (A, B, E, F, H); Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J); Comunicador • Computador
(A, B, D, E, H); Participativo/ colaborador (B, C, D, E, F); Responsável/ autónomo (C, D, E, F, G, I, J); Criativo (A, C, • Projetor
D, J); Cuidador de si e do outro (B, E, F, G; Autoavaliador
Organizador/ Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Capacidades e Atitudes Tópicos/Textos Conteúdos
Domínio
Áreas Extensive reading – Gulliver’s Travels / Lassie-Come Home Lexicais
temáticas/ Unit 6 – Sport and holidays • Meet Poppy Starr! • Summer Olympic
situacionais Atividades de lazer; planos para o futuro; festividades • Sports centre and Paralympic
Competência ● Compreensão oral • Dialogue Games
Comunicativa Identificar o conteúdo principal do que se ouve e vê, os intervenientes e a sequência do discurso assim como
• Welcome to • Sports equipment
informações específicas.
Vancouver! • Outdoor activities
● Compreensão escrita
Ler pequenos textos adaptados de leitura extensiva. • Hotel Transylvania 3 and sports
Compreender textos narrativos sobre temas abordados no domínio intercultural. (film trailer) • Summer Activities
Identificar informação essencial em textos adaptados de jornais e revistas.
• Song: I see love
● Interação oral
• Summer plans Gramaticais
Entender e trocar ideias em situações quotidianas previsíveis.
Iniciar, manter ou terminar uma conversa breve. • Connectors
● Interação escrita • Zero conditional
Interagir de forma simples, completando mensagens e textos curtos.
• First conditional
● Produção oral
Falar sobre os temas trabalhados: atividades de lazer, planos para o future; comparar festividades; descrever • Future: be going
imagens, locais, atividades e acontecimentos. to
● Produção escrita
Escrever sobre pessoas, objetos e rotinas; escrever diálogos com encadeamento lógico; descrever planos para o
futuro.

Competência ● Reconhecer realidades interculturais distintas

Intercultural Conhecer, com algum pormenor, o seu meio e identidade; estabelecer comparações entre as suas vivências e as
dos outros; falar sobre atividades de lazer do seu meio cultural por oposição a outras culturas, incluindo a anglo-
saxónica; reconhecer, compreender e explicar exemplos concretos de atitudes de tolerância e respeito
intercultural.
Organizador/ Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Capacidades e Atitudes Recursos Avaliação
Domínio

Competência ● Comunicar eficazmente em contexto • Extensive Reading Avaliação diagnóstica

Estratégica Participar em atividades de pares e grupos, revelando capacidade para se colocar na posição do outro. (Booklet) • Observação direta:
Planear, organizar e apresentar uma tarefa de pares ou um trabalho de grupo, minimizando possíveis diferenças • Manual – participação
• Caderno de atividades
e discordâncias. – interesse
• Dossiê do professor
● Trabalhar e colaborar em pares e pequenos grupos • Manual Digital – envolvimento nas
Participar em atividades de pares e grupos para atingir um objetivo a curto prazo, revelando capacidade para se • Voice recognition atividades da aula
colocar na posição do outro. Planear, organizar e apresentar uma tarefa de pares ou um trabalho de grupo, • Reading video – uso da língua
partilhando tarefas e responsabilidades. • Registos áudio inglesa na aula
● Utilizar a literacia tecnológica para comunicar e aceder ao saber em contexto • Vídeos – trabalho autónomo
Contribuir para projetos e tarefas de grupo interdisciplinares que se apliquem ao contexto e experiências reais e • Filmes – pontualidade
quotidianas do aluno. • Posters – assiduidade
• Apresentações –…
● Pensar criticamente
PowerPoint
Desenvolver a empatia com o outro de forma a adquirir atitudes mais tolerantes, reconhecendo e respeitando • Word Cards/ • Avaliação formativa
opiniões divergentes de modo a realizar novas aprendizagens. Flashcards • Avaliação sumativa:
Relacionar conhecimentos de forma a desenvolver a criatividade em contexto • Talking flashcards – testes de
Participar em atividades diferenciadas e de natureza diversa. Desenvolver a literacia em língua inglesa, lendo • Digicards compreensão oral
diferentes tipos de texto e adaptações de leitura extensiva. Desenvolver e participar em projetos e atividades • Learning and Inclusive – testes escritos
interdisciplinares. Education Worksheets – avaliação formal
● Desenvolver o aprender a aprender em contexto de sala de aula e aprender a regular o processo de • Fast Grammar
da oralidade
Worksheets (Speaking Tests)
aprendizagem • Portefólio
• Grammar Worksheets
Monitorizar/avaliar progressos e dificuldades na língua inglesa, registando as suas aquisições e dificuldades
• Writing Practice
linguísticas. Reconhecer diferentes estratégias de aprendizagem. Realizar atividades simples de auto e • Writing Cards
heteroavaliação. • Speaking Cards
Conhecedor/ sabedor/culto/ informado (A, B, G, I, J); Crítico/Analítico (A, B, C, D, G); Indagador/Investigador (C, • Kahoot
Perfil do aluno
D, F, H, I); Respeitador da diferença/do outro (A, B, E, F, H); Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J); Comunicador • QuizEV
(A, B, D, E, H); Participativo/ colaborador (B, C, D, E, F); Responsável/ autónomo (C, D, E, F, G, I, J); Criativo (A, C, • Computador
D, J); Cuidador de si e do outro (B, E, F, G; Autoavaliador • Projetor
 ➢ Os conteúdos serão lecionados ao longo do ano letivo consoante as unidades temáticas em estudo, as necessidades comunicativas dos alunos e as
atividades planeadas em articulação interdisciplinar delineadas no projeto da turma.
➢ A gramática assinalada a negrito corresponde aos conteúdos estruturantes.
➢ As competências do perfil dos alunos são trabalhadas ao longo do ano, de acordo com os temas e as áreas curriculares:
A- Linguagens e textos; B- Informação e comunicação; C- Raciocínio e resolução de problemas; D- Pensamento crítico e pensamento criativo; E-
Relacionamento interpessoal; F- Desenvolvimento pessoal e autonomia; G- Bem-estar, saúde e ambiente; H- Sensibilidade estética e artística; I- Saber
científico, técnico e tecnológico; J- Consciência e domínio do corpo.

• Instrumentos de avaliação: Fichas de avaliação diagnóstica; Fichas de avaliação formativa; Fichas de trabalho individuais e/ou de grupo; Trabalhos
de grupo, pares e/ou individuais; Participação oral; Apresentações orais/contrato de leitura; Observação em contexto de sala de aula;
Participação/desempenho no trabalho de projeto; Fichas de auto e heteroavaliação; Portefólio individual; Portefólio Comum – Trabalho de projeto.

NOTA: A ordem sequencial da lecionação dos conteúdos está condicionada pelas áreas de confluência de trabalho interdisciplinar e/ou articulação curricular,
definida em Conselho de Turma.