PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE BRAGANÇA PAULISTA

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

ORIENTAÇÕES
3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Dando continuidade aos estudos, iniciaremos nos meses de agosto e setembro a 2º

Etapa de Atividades. Assim como as atividades iniciais da Fase 2, este documento
também traz um cronograma de atividades e orientações específicas para o
desenvolvimento das mesmas. É importante destacar, que devido aos cuidados com
a pandemia – coronavírus (covid19), prosseguiremos com as atividades mediadas
pelo professor por meio do uso das tecnologias.

Os cuidados iniciais apresentados, continuam sendo necessários, de tal forma que,

as atividades deverão ser realizadas com o auxílio e a participação dos familiares,
uma vez que as crianças não têm a participação dos colegas.

Legenda:
LP – Língua Portuguesa.
MAT – Matemática.
NS – Natureza e Sociedade.
( * ) – Atividades sinalizadas com * possuem Orientações Específicas e estão
organizadas após o cronograma.

AGOSTO / SETEMBRO – 2020

SEGUNDA TERÇA QUARTA QUINTA SEXTA
3 4 5 6 7
MAT p.46* MAT p.47 MAT p.48 MAT p.49* MAT p.50
Atividade 8.3 + Atividade 8.4 Atividade 8.5 Atividade 9.1 + Atividade 9.2
Anexo 1 e 2 Anexo 3
LP p.162* NS Fazer LP
LP História Atividade 4 + para aprender LP p.174* Curiosidades
em quadrinhos Anexo 5 1 Atividade 1 + animais.
“Turma da Anexo 6 https://youtu.be/h
Mônica em ZtLvewmtUc
Viajando” +
Atividade 1
10 11 12 13 14
MAT p. 51 MAT p. 52 MAT p. 53 MAT Anexo MAT p. 56*
Atividade 9.3 Atividade 9.4 Atividade 9.5 4*
LP Vamos
LP História LP p.174 a NS Fazer LP p.177 e aprender mais
em quadrinhos 177*Atividade para aprender 178* sobre Ziraldo?
“Cebolinha em 2A + Anexo 7 2 Atividade 2B https://youtu.be/k
Problemas na BJWg9jc2zA
piscina” +
Atividade 2
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17 18 19 20 21
MAT p. 57 MAT p. 58* MAT p. 60 MAT p. 61 MAT p. 62*
Atividade 10.2 Atividade 10.3 Atividade 11.1 Atividade 11.2 Atividade 11.3

LP Livro “A LP p.178 a NS Para LP p.180 e LP Vamos
Menina das 180* sentir, refletir e 181 aprender mais
Estrelas” Atividade 2C + interagir Atividade 2D sobre as
+ Atividade 3 Anexo 8 palavras?
https://youtu.be/V
J03hfdWNqY
24 25 26 27 28
MAT p. 63 MAT p. 64 MAT p. 65 MAT p. 66 MAT. p. 67
Atividade 11.4 Atividade 11.5 Atividade 12.1 Atividade 12.2 Atividade 12.3

LP Livro “A LP Anexo 9 NS Fazer LP p.182* LP História
canção dos para aprender Atividade 3A infantil por Fafá
pássaros” 3 Conta – A bruxa
+ Atividade 4 do batom
borrado
https://www.youtu
be.com/wab
stch?v=592PvSW
279A
31 1 2 3 4
MAT p. 68* MAT p. 69 MAT p. 70 MAT p. 71 MAT. p. 72
Atividade 12.4 Atividade 12.5 Atividade 13.1 Atividade 13.2 Atividade 13.3

LP Livro LP p.183* NS Ler para LP p.183* LP
“Sovaco da Atividade 4A saber mais Atividade 4A Autoavaliação
cobra” + + Anexo 10 https://forms.gle/
Atividade 5 HSjWgf3jXGnazg
KK9

*Orientações Específicas para realização das atividades do material EMAI & LER
E ESCREVER

ANEXOS: As atividades propostas nos anexos deste documento, ou mesmo

as que forem publicadas no site (referentes à Natureza e Sociedade) podem
ser respondidas nos cadernos dos alunos ou reproduzidas em outro material
(jogos ou fichas para manipulação) caso não seja possível imprimi-las. Não
esqueça de orientar o aluno quanto ao registro da data e o número do anexo
utilizado, durante a realização das atividades.
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MATEMÁTICA – EMAI
PÁGINA 46: Atividade 8.3 – Não será necessário preencher a coluna “Previsão de
dias de aula” na tabela. Sendo assim, deverão ser consideradas somente as questões
do (Anexo 1). Além disso, vale ressaltar que para esta atividade pode ser utilizado o
calendário do celular, computador, tablet ou ainda o calendário disponível no (Anexo
2).

PÁGINA 49: Atividade 9.1 – Para esta atividade, considere o calendário disponível
no (Anexo 3), pois o calendário que consta no livro está incorreto.

Anexo 4 – Esta é uma atividade introdutória e necessária para a realização da

atividade 10.1. Solicitar aos alunos que observem como o quadro numérico está
organizado e explorar as regularidades presentes nas linhas (de dois em dois) e
colunas (de vinte em vinte), em seguida peça que completem o quadro com os
números que estão faltando. Após o preenchimento, refletir sobre as questões
apresentadas. Nesta atividade, é importante que os alunos percebam que o quadro
está organizado de dois em dois e que todos os números são pares. Observação: o
material do professor traz as orientações para sua realização nos encaminhamentos
da atividade 10.1.

PÁGINA 56: Atividades 10.1 – ATENÇÃO! No material do professor, as orientações

estão apontadas na atividade 10.2.

PÁGINA 58: Atividade 10.3 – Na questão D, devido ao distanciamento dos alunos

do espaço escolar, onde se lê “Qual instrumento de medida utilizamos para medir a
altura de nossa sala de aula?”, leia-se “Qual instrumento de medida utilizamos para
medir a altura da cozinha ou outro espaço interno de nossas casas?”.

PÁGINA 62: Atividade 11.3 – A quantidade de moedas existentes em cada um dos

desenhos que representam as caixas de Jorge está equivocada, com exceção da
primeira, pois não corresponde ao registro apontado por ele para representar a
situação. Dessa maneira, será necessário indicar aos alunos que “retirem” uma
moeda de cada caixa para que a operação 6 X 5 = 30 esteja correta.

PÁGINA 68: Atividade 12.4 – ERRATA: Corrigir, junto aos alunos, a sentença
matemática apresentada no item 1 da atividade, onde se lê 24 : 6 = 4, leia-se 24 : 4 =
6.
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LÍNGUA PORTUGUESA – LER & ESCREVER

ATENÇÃO! ATIVIDADES DE LEITURA DE HISTÓRIAS EM QUADRINHOS: Durante

a primeira fase de atividades foram discutidas algumas características dos textos
“Histórias em Quadrinhos”. Vale ressaltar, que é fundamental a retomada desses
conceitos (como por exemplo, as onomatopeias) no encaminhamento das atividades.

Quanto ao conceito de onomatopeias – São palavras que utilizamos em um texto

para representar os sons. Alguns exemplos são: PLOFT, PAFT, POW, NHAC, entre
outros.

PÁGINA 162: Atividade 4 – Os alunos devem responder às questões do (Anexo 5)

referentes ao texto.

PÁGINA 174: Atividade 1 – É importante ressaltar para os alunos que estas

atividades têm como objetivo proporcionar o conhecimento do gênero textual
literatura de cordel e possibilitar a produção de um texto do gênero. Embora não seja
possível realizar uma apresentação presencial deste texto para os demais colegas da
escola, os alunos podem apresentar, ao término das atividades, aos seus familiares.
Para isso, farão a leitura de alguns textos da literatura de cordel e conhecerão áudios
e/ou vídeos para se familiarizarem com o gênero e conhecerem a forma como os
repentistas se apresentam. Para auxiliar na introdução das atividades, segue no
(Anexo 6) um pequeno texto sobre a literatura de cordel e algumas questões que
deverão ser respondidas pelos alunos. Alguns vídeos podem auxiliar na apresentação
deste trabalho, tais como:
a) “O que é cordel? Bate Papo” do canal Quintal da Cultura. Disponível em
<https://www.youtube.com/watch?v=qwoKMflvyi0>.
b) “O que é literatura de cordel? Quintal Musical” do canal Quintal da Cultura.
Disponível em <https://www.youtube.com/watch?v=P3xqKjsemI4>.
c) “Quintal da Cultura – Poesia no Varal” Disponível em
<https://www.youtube.com/watch?v=wxZUvZdBR8A>.
d) “Vídeo aula: Literatura de cordel (EF2 – POR)” Disponível em
<https://www.youtube.com/watch?v=dEPYrikJyQ4>.

PÁGINAS 174 a 177: Atividade 2A – Antes de realizar a leitura em voz alta do cordel
“Chapeuzinho Vermelho” de Rosa Regis, para conhecer um pouco mais sobre a
autora, segue, como sugestão, os vídeos “Cena potiguar: Rosa Régis” disponível em
<https://www.youtube.com/watch?v=PfxZrfdasCI> e “[Cordelíricas Nodestinas]
Episódio 13 – Rosa Regis” disponível em
<https://www.youtube.com/watch?v=9rQP5UE7Go0>. Após a leitura realizada em voz
alta do texto, solicitar aos alunos que respondam às questões do (Anexo 7).

PÁGINAS 177 a 178: Atividade 2B – Os alunos devem registrar as respostas das

questões em seu caderno.
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PÁGINAS 178 a 180: Atividade 2C – Os alunos devem responder às questões do

(Anexo 8) referentes ao texto.

PÁGINA 182: Atividade 3A – Para realizar esta atividade, sugerem-se os vídeos:

a) “Marmelo, O Jacaré Banguelo – Cordel para Crianças” disponível em
<https://www.youtube.com/watch?v=QuMdVtvOKcA&t=4s>.
b) “O Cordel Mais Nojento do Mundo! – Cordel para Crianças” disponível em
<https://www.youtube.com/watch?v=EAJX7muH0Ik>.
c) “A Bagunça dos Brinquedos – Cordel Para Crianças” disponível em <
https://www.youtube.com/watch?v=r1gbbpLGDOU>.
d) “Para os amantes da poesia” disponível em <
https://www.youtube.com/watch?v=YjBsMG54218>.
e) “Bráulio Bessa – Esperança” disponível em <
https://www.youtube.com/watch?v=qejUNG5-svg&t=127s>.

PÁGINA 183: Atividade 4A – Esta atividade será realizada em dois momentos. No

primeiro momento, o aluno deverá planejar o texto que será escrito preenchendo o
quadro do (Anexo 10), bem como relembrar das características desse gênero textual
estudadas ao longo das atividades. Num segundo momento, ele deverá retomar o
quadro preenchido para produzir seu próprio cordel.
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ANEXO 1
MATEMÁTICA – ATIVIDADE 8.3

Com base nas informações preenchidas nos quadros da página 46 do seu livro
EMAI, responda:

A- Quantos dias têm o primeiro bimestre do ano?

__________________________________________________________

B- E o segundo bimestre?

__________________________________________________________

C- A quantidade de dias dos dois bimestres é igual? Por quê?

__________________________________________________________

D- Considerando que os três bimestres correspondem ao primeiro semestre

do ano, quais meses o compõe?

__________________________________________________________

__________________________________________________________
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ANEXO 2
MATEMÁTICA – ATIVIDADE 8.3

Disponível em < https://www.imagemlegal.com.br/calendarios/grade-calendario-2020-varios-

modelos-para-baixar-png-psd-cdr/attachment/base-calendario-2020-color/>. Acesso em 08 de jul. de
2020.
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ANEXO 3
MATEMÁTICA – ATIVIDADE 9.1

Fonte: Dados fictícios.

Sorveteria fechada Vendas de 51 a 100 picolés Vendas acima de 201 picolés.

Vendas de 1 a 50 picolés Vendas de 101 a 200 picolés

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ANEXO 4

Observe o quadro numérico.

A – Complete os espaços em branco e escreva como ele está organizado.

__________________________________________________________
__________________________________________________________

B – Escolha três números do quadro e escreva por extenso.

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

C – Nesse quadro você encontrou algum número ímpar? Por quê?

__________________________________________________________
__________________________________________________________
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ANEXO 5
LÍNGUA PORTUGUESA – ATIVIDADE 4

Carta de Reclamação à fábrica de brinquedos “Dia Feliz”1

1- Quem é a consumidora que escreve a carta?

__________________________________________________________

2- Qual é a finalidade da carta?

__________________________________________________________
__________________________________________________________

3- No texto, a autora faz a citação do Código de Defesa do Consumidor e

apresenta um artigo que possui a expressão “em perfeitas condições de
uso”. O que essa expressão significa em relação ao produto que a
senhora Maria adquiriu?

__________________________________________________________
__________________________________________________________

4- Podemos afirmar que este texto é uma carta pessoal? Por quê? Grife no
texto palavras e expressões que demonstrem características deste tipo
de carta.

__________________________________________________________
__________________________________________________________

5- Caso não seja atendida, o que a consumidora fará?

__________________________________________________________
__________________________________________________________

6- Você ou seus pais já compraram algum produto com defeito? Como o

problema foi resolvido?

__________________________________________________________
__________________________________________________________
1 Atividade disponível no Guia de Orientações Didáticas – Ler e Escrever – Ensino Fundamental – Vol 1 – 3º ano.
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ANEXO 6
LÍNGUA PORTUGUESA – ATIVIDADE 1

Cordel é um gênero literário popular escrito em verso, ritmado, com gravuras

conhecidas como xilogravuras, utilizadas em suas capas. Os poemas são
grandes, apresentam de oito a dez estrofes, construídos a partir de relatos orais,
muitas vezes da vida cotidiana.
Seus autores, os cordelistas como são chamados, declamam e recitam esses
versos de forma melodiosa acompanhados por viola, chamando atenção de
potenciais leitores e consumidores desta literatura.
A literatura de cordel teve sua origem em Portugal, pelos trovadores medievais
e, aqui no Brasil, se popularizou pelos repentistas nordestinos e violeiros. [...]
[...] É impresso em folhetos que ficam expostos para venda pendurados em
cordas ou cordéis. É essa forma de apresentação que deu origem ao nome
cordel. 2

1- O que deu origem ao nome “cordel” para este gênero literário?

__________________________________________________________
__________________________________________________________

2- Em qual região brasileira a literatura de cordel se popularizou?

__________________________________________________________
__________________________________________________________

3- Você já leu, ouviu ou viu alguma apresentação de um cordelista ou

repentista? Qual?

__________________________________________________________
__________________________________________________________

2 Texto disponível no Guia de Orientações Didáticas – Ler e Escrever – Ensino Fundamental – Vol 1 – 3º ano.
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ANEXO 7
LÍNGUA PORTUGUESA – ATIVIDADE 2A

1- Você já tinha ouvido a história de “Chapeuzinho Vermelho”? Escreva um

dos trechos de que se lembra.

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

2- Existe alguma diferença entre a história de Chapeuzinho Vermelho que

você já conhecia e este texto que acabamos de ler?

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
https://br.pinterest.com/pin/137359857360876179/
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ANEXO 8
LÍNGUA PORTUGUESA – ATIVIDADE 2C

1- Observe como a autora organizou este texto. Qual a semelhança com o

texto lido anteriormente?

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

2- Grife ao menos cinco rimas presentes no texto.

3- Qual profissão você sonha em seguir quando crescer?

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

4- Você acredita que há diferença entre profissões para meninos ou

meninas? Justifique sua resposta.

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
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ANEXO 9 – LÍNGUA PORTUGUESA

QUE TAL CONHECER MAIS UM CORDEL?

Leia o texto abaixo de Mariane Bigio, nascida pernambucana de Recife,

cantora, escritora, contadora de histórias, radialista e videasta.

Marmelo, o Jacaré Banguelo

Um rapaz muito sabido A boca não pode abrir
De codinome Zezinho Pois se você fizer isso
Apaixonado arriou-se tudo ela vai descobrir!”
Pela filha do vizinho
Pediu socorro ao amigo E assim eles fizeram
Um belo jacarezinho Lá se foi o jacaré
Entrou correndo na casa
“Marmelo, meu caro amigo” A moça estava de pé
Disse ele ao jacaré Deu grito e defendeu-se
“Me ajude por favor E nem precisou do Zé!
Conquistar essa muié
E se acaso eu conseguir Com um cabo de vassoura
Eu te pago um picolé!” Ela bateu no bichinho
Que num berro abriu a boca
O jacaré em questão “é banguelo, o coitadinho!”
Era doidinho por doce E o jacaré gritou:
Não gostava nem de carne “foi ideia do Zezinho!”
E adorava algodão-doce
E se visse um picolé O rapaz explicou tudo
Virge maria, cabosse! Mas moça não gostou
E foi pelo jacaré
Também era inofensivo que ela se apaixonou
Pois não tinha um só dente o Zezinho fez de tudo
de tanto chupar confeito só que nada adiantou
sua boca ficou doente
Assim ele não mordia ela cuidou do bichinho
nem animal e nem gente! que levou uma paulada
levou ele no dentista
“Nosso plano é o seguinte: fez uma “chapa” arrumada
Você irá atacar e o Zezinho até hoje
A moça durante a noite procurando namorada
E eu venho pra salvar
Feito um herói valente E assim essa história
E seu amor conquistar Teve um final singelo
O rapaz se achando esperto
Você se finge de morto perdeu tudo pro Marmelo
Ou então pode fugir E a moçinha se casou
Mas não esqueça uma coisa Com o Jacaré Banguelo!

Disponível em <https://marianebigio.com/2014/07/28/marmelo-o-jacare-banguelo/>. Acesso em 17/07/2020.

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Agora, responda as questões.

1- Observe novamente os seis primeiros versos do cordel e escreva três

rimas.

__________________________________________________________
__________________________________________________________

2- Por que Marmelo se tornou um “Jacaré Banguelo”?

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

3- Podemos dizer que esta história teve um final inesperado? Por quê?

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
https://marianebigio.com/2014/07/28/marmelo-o-jacare-
banguelo/
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ANEXO 10
LÍNGUA PORTUGUESA – Atividade 4A

TÍTULO DO TEXTO

PÚBLICO ALVO? – Quem serão

os leitores deste texto?

O QUÊ? – sobre qual tema vou

escrever?

QUEM? – quais serão os

personagens ou pessoas citadas
em meu texto?
COMO? – de que modo pretendo
descrever os fatos durante o
texto?

ONDE? – em qual lugar ocorrem

os fatos?

QUANDO? – em qual momento

ou momentos ocorreram os fatos?

POR QUÊ? – qual a causa do

acontecimento dos fatos?

POSSÍVEIS RIMAS?